artigo

PEDAGOGIA HOSPITALAR: A PRTICA DO PEDAGOGO EM INSTITUIO NO-ESCOLAR

Rosngela Abreu do Prado Wolf
Resumo: O artigo trata da diversidade atual no campo de atuao do pedagogo, que alm de atuar em instituies escolares, tambm, vem atuando em instituies no-escolares. Apresenta o projeto de extenso do curso de Pedagogia da UNICENTRO, campus de Guarapuava-PR, que desenvolvido na ala de Pediatria do Hospital de Caridade So Vicente de Paulo, cujo objetivo propiciar ao acadmico de Pedagogia durante sua formao a oportunidade de desenvolver prticas e adquirir conhecimentos sobre a atuao do Pedagogo em instituies no-escolares como a hospitalar, atravs da escolarizao hospitalar para a continuidade dos estudos das crianas hospitalizadas. A metodologia utilizada de cunho qualitativo-interpretativo (ERICKSON, 1988; VASCONCELOS, 2002). Os resultados obtidos indicaram a melhora do quadro sintomtico da criana hospitalizada, pois a mediao do acadmico possibilitou a adaptao, a motivao, e a ocupao sadia do tempo ocioso atravs de atividades diversas de leitura, alm de garantir o direito a educao. Palavras-chave: Pedagogia no-escolar. Escolarizao hospitalar. Formao de professores. Abstract: This article is about the current diversity in pedagogues performance field, who works in scholastic and non-scholastic institutions. It presents the Pedagogy Course extension project from UNICENTRO in Guarapuava-PR, that is developed in the Pediatrics wing of the Hospital de Caridade So Vicente de Paulo which objective is to give the students of Pedagogy, during their initial education, the opportunity to develop practices and to acquire knowledge about the pedagogues performance in nonscholar institutions such as a Hospital, for the continuity of the hospitalized childrens studies. The methodology used is qualitative-interpretative (ERICKSON, 1988; VASCONCELOS, 2002). The results obtained indicated the improvement of the hospitalized children symptomatic state because the students adapted, motivated, and used idle time for several activities of reading, guaranteeing their right to education. Keywords: Non-scholar pedagogy. Hospital Teaching. Teachers education.

Atualmente, a Pedagogia Hospitalar como processo pedaggico uma realidade no vasto leque de atuao do pedagogo na sociedade contempornea. Em muitos casos funciona em parceria entre hospital, Universidade atravs dos estagirios e a instituio escolar de onde o paciente oriundo, preservando a continuidade do desenvolvimento da aprendizagem, atravs de metodologias diferenciadas, flexveis e vigilantes que respeitem o quadro clnico. Rezende (2001) defende a importncia desses estgios para os acadmicos no hospital, colocando que
[...] a criao de um estgio multiprofissional e interdisciplinar da rea de sade benfico a toda a comunidade envolvida. Os alunos tero uma viso das condies de sade e a clientela do projeto, orientao para uma melhor qualidade de vida. As universidades tero campos de estgios, mostrando a realidade profissional, e a comunidade ser beneficiada com o suporte cientfico.

produzir novos conhecimentos, estendendo sua influncia e ao sociedade que a cerca e abriga. No entanto, unir ensino, pesquisa e extenso, os trs eixos definidores do seu papel, tem sido o grande desafio das instituies de ensino superior no s brasileiras, como internacionais, constituindo, no entanto, lugar comum pensar a Universidade em relao s suas trs funes bsicas. A elas, acrescentaremos a formao de profissionais de diferentes carreiras e reas do conhecimento.

O acrscimo que ocorre na relao de profissionais de reas diferentes destacado por Stori (2003), e no nosso caso entre o profissional pedagogo e os profissionais da sade, a pura expresso de uma prtica transdisciplinar entre reas e saberes cientficos que se cruzam e dialogam. Domingues (2001, p.18), sobre prticas e saberes transdisciplinares, as define como sendo:
[...] aquelas situaes do conhecimento que conduzem
Professora Me. do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO/Guarapuava-PR. e-mail: rosangelawolf@ onda.com.br. 2 O ttulo do projeto de extenso neste ano de 2007 A pedagogia hospitalar desenvolvendo prticas de leitura atravs da literatura infantojuvenil, da dramatizao, do ldico e da recreao na ala de pediatria do Hospital de Caridade So Vicente de Paulo.
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Nesse caso, a Universidade enquanto parceira cumpre tambm com o seu papel extencionista e social, como nos lembra outro terico, Stori (2003, p. 30-1):
[...] o que distingue a Universidade, diferenciando-a de tantas outras instituies de ensino ou pesquisa, a sua capacidade de fazer anlises, diagnosticar problemas e

transmutao ou ao transpassamento das disciplinas, custa de suas aproximaes e freqentaes. Pois, alm de sugerir a idia de movimento, da freqentao das disciplinas e da quebra de barreiras, a transdisciplinaridade permite pensar o cruzamento de especialidades, o trabalho nas interfaces, a superao das fronteiras, a imigrao de um conceito de um campo de saber para outro, alm da prpria unificao do conhecimento. Vale dizer que no se trata do caso da diviso de um mesmo objeto entre (inter) disciplinas diferentes (multi) que o recortariam e trabalhariam seus diferentes aspectos, segundo pontos de vista diferentes, cada qual resguardando suas fronteiras e ficando (em maior ou menor grau) intocadas. Trata-se, portanto, de uma interao dinmica contemplando processos de auto-regulao e de retroalimentao e no de uma integrao ou anexao pura e simples.

dado especial no desenvolvimento das atividades. Quanto Pedagogia Hospitalar caber: o efetivo envolvimento com o doente; modificao no ambiente em que est envolvido; modalidades de ao e interveno; programas adaptados s capacidades e disponibilidades do enfermo. Essa prtica no s possvel na atualidade, como importantssima, de acordo com os tericos apresentaremos. Pimenta (2001) levanta discusses sobre os Cursos de Complementao Pedaggica, e aponta indicativos para a formao do pedagogo cientista educacional como sendo um profissional que
atue como gestor/ pesquisador/ coordenador de diversos projetos educativos, dentro e fora da escola: pressupondo sua atuao em atividades de lazer comunitrio; em espaos pedaggicos nos hospitais e presdios; na formao de pessoas dentro das empresas; que saiba organizar processos de formao de educadores de ONGs; que possa assessorar atividades pedaggicas nos diversos meios de comunicao como TV, rdio, Internet, quadrinhos, revistas, editoras, tornando mais pedaggicas campanhas sociais educativas sobre violncia, drogas, AIDS, dengue; que esteja habilitado criao e elaborao de brinquedos, materiais de auto-estudo, programas de educao a distncia; que organize, avalie e desenvolva pesquisas educacionais em diversos contextos sociais; que planeje projetos culturais e afins.

nesse novo paradigma de ambiente universitrio, apresentado por Domingues, que pretendemos criar condies para que se desenvolva esse novo cenrio da prtica cientfica, em uma perspectiva transdisciplinar que permite e res-peita a diversidade. A prtica do pedagogo na Pedagogia Hospitalar poder ocorrer em aes inseridas nos projetos e programas nas seguintes modalidades de cunho pedaggico e formativo: nas unidades de internao; na ala de recreao do hospital; para as crianas que necessitarem de estimulao essencial; com classe hospitalar de escolarizao para continuidade dos estudos e tambm no atendimento ambulatorial. A Pedagogia Hospitalar tambm busca oferecer assessoria e atendimento emocional e humanstico tanto para o paciente (criana/jovem) como para o familiar (pai/me) que muitas vezes apresentam problemas de ordem psico/ afetiva que podem prejudicar na adaptao no espao hospitalar, mas de forma bem diferente do psiclogo. A prtica do pedagogo se dar atravs das variadas atividades ldicas e recreativas como a arte de contar histrias, brincadeiras, jogos, dramatizao, desenhos e pinturas, a continuao dos estudos no hospital. Essas prticas so as estratgias da Pedagogia Hospitalar para ajudar na adaptao, motivao e recuperao do paciente, que por outro lado, tambm estar ocupando o tempo ocioso. A sistemtica do trabalho da Pedagogia Hospitalar depender da instituio, ou seja, da disponibilidade do hospital em termos de espao fsico e o tipo de convnio firmado e depender das necessidades do hospital. O que no muda o fato que em todo hospital a enfermidade significa, no organismo, uma certa ruptura, cujo efeito resulta em impedimentos geradores de mecanismos de adaptao, principalmente no caso de crianas hospitalizadas, o que demanda compensao dos subsistemas, alterando as funes do organismo e esforo por adaptar todo o organismo s circunstncias que se impem no meio ambiente. A Pedagogia Hospitalar busca modificar situaes e atitudes junto ao enfermo, as quais no podem ser confundidas com o atendimento sua enfermidade. Isso exige cui-

Podemos perceber, com o que Franco (2001) destaca sobre a formao capacidades do pedagogo, que neste momento histrico da Pedagogia comeam a ser quebrados antigos paradigmas sobre o perfil de formao e atuao do pedagogo, e comea a surgir um novo pedagogo com uma nova prxis educativa a partir de novas perspectivas formativas que fornecem o enfrentamento corajoso do renascimento desta profisso. Podemos comprovar isso com Matos e Muggiati (2001), ao apresentarem a integrao de duas pesquisas de dissertao de mestrado, uma na esfera social e a outra na esfera pedaggica, mas ambas com propsitos complementares e convergentes criana hospitalizada. O livro apresenta essas mudanas no campo de atuao do pedagogo abordadas por Pimenta e Franco, pois enfatizam que estamos passando por um momento histrico da Pedagogia, que vem sinalizando a necessidade da tambm presena do pedagogo nas equipes de sade. Porm, alertam para o fato de que
[...] a questo da formao desse profissional constitui-se num desafio aos cursos de Pedagogia, uma vez que as mudanas sociais aceleradas esto a exigir uma premente e avanada abertura de seus parmetros, com vistas a oferecer os necessrios fundamentos tericos-prticos, para o alcance de atendimentos diferenciados emergentes no cenrio educacional. (MATOS; MUGGIATI, 2001, p. 15).

Elas orientam ainda para o fato que a Pedagogia Hospitalar vem [...] oferecer criana hospitalizada, ou em longo tratamento hospitalar, a valorizao de seus direitos educao e sade, como tambm ao espao que lhe devido enquanto cidado do amanh. (MATOS; MUGGIATI, 2001, p. 16). As autoras apontam possibilidades para a realizao da prtica da Pedagogia Hospitalar com as Universidades, no atual momento convnios tm sido firmados, por meio dos quais so ofertados, aos estudantes de Pedagogia, estgios prticos para complementao de sua aprendizagem em contexto hospitalar. (MATOS; MUGGIATI, 2001, p.16). As mesmas autoras em 2006 citam casos de alguns hospitais em Curitiba-Paran, onde pedagogos desenvolvem as seguintes prticas: Projeto mirim de hospitalizao escolarizada; projeto ala de espera; Projeto literatura infantil; Projeto enquanto o sono no vem (contador de histrias); incluso digital; mural interativo; preveno; projeto Eurek@ Kids; Projeto campanhas sociais e datas comemorativas e brinquedoteca hospitalar. Podemos considerar que os objetivos e prticas da Pedagogia Hospitalar apresentados indicam que ela se constitui como uma modalidade da Pedagogia com natureza realmente transformadora, que busca tornar a vida em sociedade mais sustentvel e humana. Universidade e hospital: relato de uma parceria que deu certo Como a Pedagogia trata da educao e o campo educativo muito vasto, pois a educao ocorre em muitos lugares e sobre variadas modalidades, h tambm uma diversidade de pedagogias e no apenas a pedagogia escolar. Atualmente o curso de Pedagogia em mbito nacional passa por um momento de reformulao e elaborao de suas Diretrizes Curriculares. Tais reformulaes levam em conta tambm que a prtica e atuao do pedagogo no se faz nica e exclusivamente apenas em espaos escolares. Como o curso de Pedagogia da UNICENTRO no est alheio a esta realidade e necessidade na formao de seus acadmicos, atualmente vem propiciando prticas de Pedagogia Hospitalar atravs de um projeto de extenso sob a luz da disciplina de Metodologia da Lngua Portuguesa. Para a realizao desse projeto de extenso foi estabelecido um convnio com o Hospital de Caridade So Vicente de Paulo com o objetivo de ofertar aos acadmicos de Pedagogia a oportunidade de desenvolver atividades prticas para complementao de sua aprendizagem em ambiente no-escolar, relacionados com os contedos da referida disciplina. Os objetivos do projeto so: propiciar ao acadmico de Pedagogia durante sua formao a oportunidade de desenvolver prticas e adquirir conhecimentos sobre a
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As experincias e as prticas de Pedagogia Hospitalar so desenvolvidas pelo curso de Pedagogia da UNICENTRO do Campus de Guarapuava-PR.

importncia da atuao do Pedagogo em instituies noescolares, como a hospitalar, atravs da escolarizao hospitalar; possibilitar a criana hospitalizada a continuidade dos seus estudos, o que caracteriza essa prtica como de incluso; desenvolver atividades didtico-pedaggicas, ldicas e recreativas com as crianas hospitalizadas, sob a luz da disciplina de Metodologia do Ensino da Lngua Portuguesa, enfocando a leitura de maneira bem diversificada. Outro motivo para o nosso interesse em desenvolver o projeto em pauta justifica-se pelo fato de querermos formalizar o intercmbio que vnhamos estabelecendo com o hospital h trs anos (2003, 2004 e 2005), com o desenvolvimento de atividades pelos acadmicos de Pedagogia na ala de Pediatria. O nosso ingresso no hospital ocorreu em 2003 aps sermos contatados e solicitados pela supervisora do hospital para que desenvolvessemos atividades com as crianas hospitalizadas, pois l j funcionava um projeto que o hospital criou e denominou de Projeto Corao Amigo. Este projeto contava com o apoio de um patrocinador que fornecia material didtico a ser utilizado com as crianas hospitalizadas. Porm, o hospital dependia de recursos humanos que fossem desenvolver atividades ldicas e recreativas utilizando esse material que o hospital ganhava para as crianas. No entanto, segundo a supervisora, o nmero de voluntrios efetivos eram poucos, e os mesmos desenvolviam esporadicamente algumas atividades. Foi neste momento que compreendemos que o curso de Pedagogia se encaixava perfeitamente no projeto, fornecendo o recurso humano, os acadmicos, que por sua vez teriam espao para capacitarem-se tambm no mbito hospitalar. Em 2006, formalizamos nossas atividades atravs de um projeto de extenso, aps firmarmos um convnio com o Hospital de Caridade So Vicente de Paulo. O projeto possibilitou a cada dupla de acadmicos desenvolverem 8 horas semanais de atividades prticas para complementao de sua aprendizagem em ambiente no-escolar. A nfase estava na importncia da escolarizao hospitalar para o desenvolvimento cognitivo, social, biolgico e afetivo/emocional sob a luz da disciplina de Psicologia I - desenvolvimento humano. Os acadmicos envolvidos em 2006 foram os da 1 srie de Pedagogia, matriculados e cursando a referida disciplina, e as atividades desenvolvidas de escolarizao objetivavam levar o acadmico a observar a relevncia do pedagogo em espao hospitalar e identificar a repercusso das atividades nos aspectos cognitivo, psicomotor, social, biolgico e afetivo/emocional do desenvolvimento da criana hospitalizada. A partir de 2007 o projeto de extenso passou a ser intitulado A pedagogia hospitalar desenvolvendo prticas de leitura atravs da literatura infanto-juvenil, da dramatizao, do ldico e da recreao na ala de pediatria do Hospital de Caridade So Vicente de Paulo, e envolve os acadmicos do 3 ano do curso de Pedagogia da UNICENTRO- Campus de Guarapuava. Os objetivos do projeto, atualmente, so: propiciar ao acadmico de Pedagogia durante sua forma-

o a oportunidade de desenvolver prticas e adquirir conhecimentos sobre a importncia da atuao do Pedagogo em instituies no-escolares como a hospitalar, atravs da escolarizao hospitalar; possibilitar a criana hospitalizada a continuidade dos seus estudos, o que caracteriza essa prtica como de incluso; desenvolver atividades didticopedaggicas, ldicas e recreativas com as crianas hospitalizadas. Os acadmicos desenvolvem semanalmente 8 horas de atividades sob a superviso e acompanhamento da proponente, que tambm a professora que ministra para turma a disciplina de Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa. A disciplina, alm de dar fundamentos para o trabalho pedaggico em ambiente escolar, tambm enfatiza o trabalho com a linguagem, atravs de atividades de leitura, do contar histrias, da produo de textos em ambiente escolar, como medida preventiva e corretiva nas dificuldades existentes para tais habilidades. Outro fator que justifica nosso trabalho com a leitura est atrelado realidade atual da ala de Pediatria do Hospital So Vicente de Paulo, que difere das alas de pediatria de grandes hospitais, como por exemplo, do Hospital Pequeno Prncipe em Curitiba-PR, que em sua ala de oncologia peditrica conta com a presena do pedagogo hospitalar realizando atividades de escolarizao hospitalar, pelo fato de ter no s um fluxo maior de crianas hospitalizadas, como tambm, crianas com tempo maior de internamento, o que acaba por efetivar prticas de escolarizao hospitalar contnuas, amplas e com constante acompanhamento do pedagogo. Na nossa realidade a rotatividade maior, so poucos os casos de crianas que chegam a ficar por mais de trs semanas internadas. Quando ultrapassa 10 dias de inter4

namento e os pais informam que o tratamento exigir mais dias de estadia no hospital, estabelecemos contato com a escola para preparar as atividades de escolarizao. Como isso no ocorre na maioria dos casos, trabalhamos com essa criana em idade escolar atravs de atividades diversas de leitura e de produo de textos. Fonseca (2003, p. 8) acredita que esse tipo de atendimento mesmo que por um tempo mnimo, e que talvez parea no significar muito para uma criana que atende a escola regular, tem carter importantssimo para a criana hospitalizada. Toda a ao educativa desenvolvida no projeto tem a leitura como eixo condutor e atravs da leitura que norteamos nossas aes. Isso porque consideramos que a leitura no ambiente hospitalar uma atividade agradvel que, no s preenche o tempo ocioso, mas tambm propicia e dinamiza a compreenso e atribuio de sentido sobre o contedo a ser desenvolvido. Outro papel importante da leitura, principalmente da literatura infantil e infanto-juvenil, a capacidade de despertar, estimular a fantasia, a imaginao, a criatividade e envolver emocionalmente a criana hospitalizada a ponto de amenizar o estado de ansiedade em que muitas se encontram. Consideraes Finais Atravs deste projeto, pretendemos no s formalizar tal parceria, mas solidific-la, pois obtivemos resultados positivos nestes anos, primeiramente para as crianas e para a formao dos acadmicos, e ainda, para os pais das crianas que muitas vezes, encontravam-se deprimidos pelo estado de enfermidade de seus filhos internados. Enfim, pretendemos que todos os esforos empreendidos venham a se constituir, neste momento histrico de transio da Pedagogia com suas novas Diretrizes Curriculares, contribuindo expressivamente com os processos de construo social e educacional e, tambm, colaborando para estabelecer uma integrao entre Universidade e Hospital, visando a uma sociedade sustentvel, humana e de natureza realmente transformadora.

As figuras 1, 2, 3 e 4 so das acadmicas do 3 ano de Pedagogia (2007) desenvolvendo atividades de leitura individual e coletiva, na Pediatria do Hospital So Vicente de Paula. A figura 1 mostra duas crianas fazendo a leitura individual sobre o tema hbitos de higiene, aps a realizao das atividades coletivas. Na figura 2, as acadmicas aparecem desenvolvendo as atividades sobre Hbitos Alimentares e atividades de leitura no quarto em que a criana que no pode sair do leito. Na figura 3, as acadmicas utilizam fantoches e esto caracterizadas de contadoras de histria. Na figura 4, as acadmicas esto desenvolvendo atividades diversas, como produo de texto, jogos e pinturas, que so realizadas nas mesinhas com a participao da me da criana hospitalizada.

REFERNCIAS
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