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PORTFÓLIO 3º E 4º SEMESTRE LETRAS 2022.2 - Transposição didática de obras literárias por

meio do uso de recursos digitais.

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Carina é formada em Letras e atua, há 10 anos, no Ensino Médio de uma escola pública do seu bairro.
Apesar da experiência como docente, recentemente percebeu-se diante de um grande desafio, pois, acostumada a
métodos tradicionais de ensino, teve que se readaptar para poder trabalhar com o ensino remoto, durante a
pandemia do novo coronavírus.
Foi um período muito difícil. Muitos alunos, além de perderem familiares, tiveram que enfrentar muitos
problemas econômicos. A evasão escolar foi grande, pois muitos estudantes tiveram que começar a trabalhar para
contribuir com as despesas de suas casas.
Diante desse novo cenário pandêmico, que pedia distanciamento social, as escolas foram fechadas e o
conhecimento em torno de tecnologia tornou-se essencial para a prática pedagógica. De uma hora para a outra,
Carina teve que aprender a abrir reuniões on-line, gravar e editar vídeos. No início foi aterrorizante! Ela pensava
que além de ter que lidar com todas as perdas e consequências de um vírus mortal circulando, precisaria, num
passe de mágica, aprender coisas que nunca imaginara. Como a maioria das colegas de trabalho, sempre foi
resistente ao uso de tecnologias em sua prática pedagógica, porque acreditava que esse tipo de recurso no ensino
de língua portuguesa e literaturas geraria mais malefícios que benefícios, pois, na sua visão, os alunos, que já eram
super dispersos e desinteressados pelo conteúdo que ministrara, ficariam ainda mais desatentos e não teriam bom
aproveitamento das aulas. Entretanto, viu-se completamente sem saída e obrigada a encarar o tal “monstro” da
tecnologia.
Passados os primeiros meses, Carina já se percebia mais familiarizada com a tecnologia e, na medida do
possível, fazia cursos e aprendia recursos novos para tornar suas aulas mais interessantes e driblar a evasão
escolar. Além disso, queria que aquele momento fosse dinâmico e atrativo, pois sabia que fora das telas, a vida
estava muito difícil. Então, conheceu e aprendeu a utilizar aplicativos e programas para gamificação em sala de
aula como Jambord, Kahoot, Wordwall, Mentimeter, Padlet, Digital Storytelling. Até um podcast ela fez com a
turma. Aos poucos, o pensamento sobre esses recursos mudara e Carina entendeu que a tecnologia é, na verdade,
sua grande aliada. Basta saber utilizá-la.
Este ano, com a população vacinada, Carina e toda comunidade escolar puderam retornar ao ensino
presencial. Todavia, ela já não queria mais ensinar com recursos tradicionais. Sabia o quanto as TICs poderiam
contribuir para o entendimento do conteúdo e tornar o processo de ensino aprendizagem mais dinâmico e
atraente.
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