WBA0548_v1.

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Educomunicação,
Mídias e Redes Sociais
Tema 08 – Mídia, redes sociais,
internet e o futuro da educação
Bloco 1

Profª Mª Tayra C. N. Aleixo

Introdução

Para o autor Muniz Sodré (2012) a

consciência humana no século XXI é
fundamentalmente tecnológica, promovendo
a dimensão técnica da sociedade.
A instituição escolar deve transcender seu
papel acadêmico, construindo a criticidade de
todos os atores sociais.
Convidando a comunidade

A realidade deve ser tratada tal qual ela é,

envolvendo todos os atores sociais.
Postura dialógica da escola está
diretamente relacionada com a proposta da
Educomunicação e transcende o contato
com os alunos.
Relação entre criticidade e autogestão

A educação pensada para o futuro deverá

ser promotora da autogestão nas
comunidades (MARTIN-BARBERO, 2011).
A criticidade de um grupo humano é
proporcionalmente direta ao nível
democrático e, consequentemente, tem
pessoas mais ligadas às condições comuns
de todos os envolvidos (consciência social).
Educomunicação,
Mídias e Redes Sociais
Tema 08 – Mídia, redes sociais,
internet e o futuro da educação
Bloco 2

Profª Mª Tayra C. N. Aleixo

O papel da mídia na
educação do futuro
Consciência perpassada pela mídia.
Convivência intrínseca na troca educativa.
Educação parte para a humanização do
homem.
Práticas educacionais

Postura burocrática da instituição escolar.

Se arrastam pelo tempo (burocracia).
Nova pedagogia requer, nas palavras de
José Manuel Moran (2007, p. 147), “muito
mais flexível, integradora e experimental”
(postura intervencionista).
Relação dialógica

Alunos engajados e professores ouvintes

(distanciando-se da postura autoritária de
outrora).
O papel do educador seria, portanto,
“mobilizar o desejo de aprender, para que
o aluno se sinta sempre com vontade de
conhecer mais” (MORAN, 2007, p. 33).
Referências
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Referências
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Digital: os desafios da Educomunicação diante das redes sociais.
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Referências
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SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação - O Conceito, o
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