RECURSO

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 42. Considere a afirmação de José Libâneo (2008): Está claro que a 42.
Segundo Marilene Marzari (2010), o desafio para a didática no final do século XX
consistia em ultrapassar a crítica e apontar alternativas de ensino mais coerentes
com os interesses e necessidades educativas da maioria da população. No mesmo
período dessas discussões, as perspectivas dos autores eram distintas, mas,
segundo Mizukami et al. (2002), podem ser representadas por três teses que
sintetizam os principais eixos de investigação e que, de certa forma, apontam
consenso entre os pesquisadores da área de Didática.
Nesse sentido, marque a alternativa que não representa uma dessas teses.
(A) O lócus da formação a ser privilegiado não mais é a universidade e sim a
própria escola de educação básica.
(B) O processo de formação continuada tem como referência o saber docente, o
reconhecimento e a valorização desse saber.
(C) A competência técnica e competência política são aspectos contrapostos, em
que a prática pedagógica, por ser política, desvincula-se da competência técnica.
(D) As etapas de desenvolvimento profissional no magistério, que se
diferenciam entre aqueles que estão ingressando e os que têm experiência
pedagógica.

MOTIVAÇÃO DO RECURSO:
ENSINO DE DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA: CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DO
ENSINO DESENVOLVIMENTAL DE V. V. DAVÍDOV Marilene Marzari

No mesmo período destas discussões, surgem as ideias sobre formação continuada

que ganham espaço no Brasil, por meio de autores que discutem perspectivas
distintas, mas que podem, segundo Mizukami et. al. (2002), ser representadas por
três teses que sintetizam os principais eixos de investigação e que, de certa forma,
são de consenso entre os pesquisadores da área:
 o lócus da formação a ser privilegiado não mais é a universidade e sim a
própria escola de educação básica;
 o processo de formação continuada tem como referência o saber docente, o
reconhecimento e a valorização desse saber e
 as etapas de desenvolvimento profissional no magistério que se
diferenciam entre aqueles que estão ingressando e os que têm
experiência pedagógica OU COM OS QUE ESTÃO NO FINAL DA
CARREIRA.

MIZUKAMI, M. das G. N., et al. Escola e aprendizagem da docência: processos de

investigação e formação. São Carlos: EdUFSCar, 2002.

RECURSO:
Como se vê pelo trecho de Mizukami a opção “D” não está completa quando não
cita e nem inclui os Profissionais do Magistério que estão no final da
carreira. O que torna a opção inválida por não representar na sua plenitude a tese
proposta por Mizukami.