GNEROS TEXTUAIS

comum recebermos diversos e-mails dos nossos alunos pedindo esclarecimentos quanto a tpicos constantes nos editais de diversos concursos realizados no Brasil. As dvidas so geradas por questes de natureza mltipla. Entre essas esto a incluso de assuntos que, de hbito, uma banca tradicional no costuma cobrar, o uso de uma nomenclatura um tanto inusual (como esse adjetivo? que quer dizer incomum. Um pouquinho de semancol no custa nada. No , professor?) para contedos recorrentes e at mesmo a entrada de tpicos novos no universo dos concursos. Como exemplo deste ltimo fato, a insero das variantes lingusticas, ponto sobre o qual j conversamos em uma srie recente de artigos. Uma dvida que vem se tornando frequente nas duas ltimas semanas quanto aos gneros textuais. E a pergunta mais comum "O que so gneros textuais"?. E a resposta relativamente simples. Gneros so os diversos tipos de texto que circulam socialmente: entrevistas, notcias de jornal, artigo de opinio, editorial, edital, bula de remdio, prescrio mdica, receita culinria, poema, conto, romance, letra de msica, manifesto, abaixo-assinado, e-mail, bilhete, carta-circular, extrato bancrio, twitter, conversao oral, MSN, petio, ata, questo de prova, crnica etc. Fica claro que somos expostos aos gneros o tempo todo. Inclusive reputados estudiosos da linguagem como o russo Mikhail Bakhtin e o suo Jean-Paul Bronckart defendem a posio de que impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum gnero, assim como impossivel se comunicar verbalmente a no ser por algum texto. Eles so presena incontornvel em nossas prticas discursivas cotidianas e vm sendo cobrados nos concursos desde sempre, visto que as questes de interpretao de texto desenvolvem-se a partir dos mltiplos gneros que transitam pela sociedade. O que vem mudando agora no tocante s questes concernentes compreenso textual que elas enfatizam tambm aspectos relativos organizao discursiva especfica dos gneros, a finalidade comunicativa de cada um deles, o suporte mais comum (em que tipos de publicao ou espaos um texto normalmente encontrado), o pblico a que se destinam, sua historicidade, seus contudos tpicos e o padro de linguagem em que habitualmente so redigidos.Ou seja, modernamente as questes que envolvem compreenso textual no pedem apenas que um candidato realize inferncias sobre possveis ideias e concluses subjacentes ao texto ou localize informaes presentes na superfcie dele. Quem se submete s provas de concurso tem de estar preparado para realizar essas operaes considerando tambm as peculiaridades dos gneros. Nada de pnico, caros concursistas. O tpico em discusso j um conhecido de vocs "das antigas" (assim como essa gria denunci dora de que j somos a razoavelmente avanados em anos). Em verdade, os candidatos s esto sendo cobrados sobre algo que j conheciam, embora nem sempre fossem chamados ateno explicitamente para aes especficas de compreenso textual que estavam fazend ou o deveriam fazer. Cnscios da necessidade de se colocar de maneira particular frente a cada gnero, resta aos concurseiros a tarefa complexa e prazerosa de empreender uma correta compreenso deles. Essa atividade os conduzir ao xito nos certames pblicos e nas prticas sociocomunicativas.

SUGESTES PARA UMA CORRETA INTERPRETAO TEXTUAL

Durante muito tempo, as aulas de Lngua Portuguesa concentravam -se quase exclusivamente em aspectos gramaticais de natureza normativista, ou seja, na memorizao das regras que compunham o padro conhecido como norma culta. Isso ocorria sem grandes preocupaes em transformar essa aprendizagem em um processo significativo para o entendimento das nuanas de funcionamento do idioma em seus diversos usos cotidianos. Dito de outro modo, estudar Portugus era fazer um exerccio de internalizao de regras ?o qual muitos, de pedagogos progressistas a professores mais arejados, passando por alunos pouco pacientes - costumam chamar "decoreba". Diante da regncia praticamente absoluta do estudo da gramtica nessa perspectiva, o espao para a prtica do redigir, para o exerccio da compreenso textual e at mesmo para a leitura de textos de fato, e no somente de sentenas isoladas, era relegado a uma dimenso secundria dos estudos vernaculares, uma espcie de segunda diviso do ensino aprendizagem do idioma. A concepo que orientava uma prtica dessa natureza parecia ser a de que primeiro o aluno deveria assenhorar -se da metalinguagem (memorizar as regras e excees) a partir de frases descontextualizadas ou at mesmo de palavras atomizadas para s depois no se sabia quando - lanar-se ao estudo do Portugus por meio de textos. A segunda fase do estudo idiomtico, pautada no contato e na anl ise de textos reais, muitas vezes no vinha. O resultado: geraes inteiras divorciadas do prazer da leitura, do hbito de redigir, travadas quanto compreenso de textos verdadeiros e tomadas pela idia de que o Portugus uma lngua difcil - quase um ritual secreto para iniciados - e (o pior de tudo) algo sumamente "chato", porque incompreensvel e distante dos empregos lingusticos cotidianos. Estes usos representavam aquilo que no era portugus para os cultores mais tradicionais da lngua. Felizmente, o normativismo tem perdido espao h pelo menos uma dcada. Agora, mais do que a fixao das regras privilegia -se a compreenso do funcionamento da lngua em sua diversidade. Toma -se o texto como unidade bsica para o seu estudo e a compreenso textual - feita nos diversos gneros existentes e considerando as particularidades de construo discursivo-estrutural, seus propsitos comunicativos, seus suportes mais comuns e a percepo das idias contidas neles - como prtica fundamental das aulas de Portugus. Entretanto, a herana de um ensino que desconsiderava o texto em sua integridade, pouco explorava o ato de redigir e relegava s atividades de compreenso um espao minoritrio ainda sentida. Muitos ficam intimidados quando so convidados a redigi r, sentem-se para o exerccio da compreenso textual e consideram a leitura uma atividade aborrecida. Em nossos prximos artigos, investigaremos um pouco cada um desses aspectos de modo

panormico e instrumental, isto , voltado s necessidades de quem pre cisa ler, escrever e compreender textos com finalidade bem definida: ser aprovado em concursos. No pretendemos oferecer um receiturio infalvel e universal para que se obtenha sucesso nas atividades citadas, at porque no temos a frmula e tambm porque acreditamos que ela inexiste. A inteno oferecer algumas sugestes, umas de carter bastante geral e outras de natureza um tanto pessoal, para facilitar o desempenho do candidato quando da necessidade de empreender tais aes. Em nossa prxima conve rsa, apontaremos alguns procedimentos que podem contribuir para uma interpretao de texto bem sucedida.

SUGESTES PARA UMA INTERPRETAO TEXTUAL BEMSUCEDIDA

Como combinado em nossa ltima conversa, vamos agora indicar alguns procedimentos que podem resultar em uma compreenso textual exitosa. Este artigo um quadro sucinto de certas estratgias a serem adotadas no trato com questes de interpretao de texto. bom lembrar que no se est fazendo a promessa de que, seguindo as sugestes propostas, o candidato alcanar o sucesso na inteleco da totalidade das questes. A inteno fornecer alguns indicativos que facilitem a captao das ideias contidas no texto e, dessa forma, atinja-se um melhor entendimento dele. A consequncia esperada ?todavia no garantida ? a reposta apropriada ao que se pede na questo Eis alguns indicativos de que caminhos devem ser trilhados, com o objetivo de chegar resposta correta, na leitura um texto: O ato de ler com a finalidade de responder a uma questo deve estar atrelado ao que pede o enunciado dela. Algo bastante bvio, mas muitas vezes negligenciado por candidatos um tanto desatentos ou vitimados por um excesso de subjetivismo no trato daquilo que leem com o propsito especfico: Acertar a resposta. Assim, uma estratgia se reportar ao enunciado e depois ao texto. Desse modo, o candidato pode evitar perda de tempo, caso a questo conduza apenas a uma parte especfica do texto. E, ainda que tenha de l-lo todo, ou apenas parcialmente, a anlise prvia do comando da questo propiciar uma leitura com o olhar j dirigido ao que realmente importante. Um outro procedimento para uma leitura bem-sucedida do texto o exame atencioso dele, destacando as partes que so reputadas como mais relevantes. Eles devem ser consideradas com calma e relacionadas s demais.

 necessrio tambm considerar com ateno o valor semntico com que algumas palavras esto aparecendo no texto em anlise. Como os vocbulos so polissmicos, muitas vezes o sentido em que esto sendo usados pode no corresponder expectativa mais comum do leitor. Isso prejudica a compreenso do que est sendo lido. imperioso tambm atentar para os conectivos, em especial as conjunes e locues conjuntivas, que esto sendo usados para articular os diversos segmentos do texto. Os operadores argumentativos estabelecem as relaes de sentido entre as diversas partes do texto, contribuindo assim para explicitar os sentidos pretendidos pelo redator. Lembre que um mesmo conectivo pode ter sentidos diferentes a depender do enunciado em que est. Sobre isso j falamos em artigos anteriores. (Talvez seja til consult-los!) Urge ainda considerar o emprego de aspectos conotativos e irnicos de um texto, de modo a no ser enganado por uma compreenso meramente denotativa do que est sendo dito. Isso, claro, se o texto recorrer a tais expedientes. Outro fator relevante para a compreenso dos propsitos comunicativos do texto observar, quando possvel, a indicao referente ao veculo em que ele foi divulgado: jornal, revista, blog etc. A publicao em que o texto circulou originalmente pode dizer muito quanto ideologia contida nele. Deve-se observar tambm se o texto faz meno a outros textos, estabelecendo uma relao de intertextualidade. O dilogo entre textos pode esclarecer muito das intenes comunicativas previstas. Atente aos termos modalizadores - advrbios e locues adverbiais -, pois eles costumam relativizar o que dito, evitando a generalizao, aspecto responsvel por muitos equvocos de compreenso textual. Homnimos, sinnimos, antnimos e parnimos precisam ser analisados minuciosamente quando aparecerem, pois instauram gradaes de significado que podem perturbar o adequado entendimento do que se l. Textos multimodais, aqueles que conjugam palavras e imagens, devem ser analisados pela associao entre esses dois elementos. No tocante inferncia, possivelmente operao mais complexa no processo de leitura, ela ter de ser feita pela parceria entre um raciocnio atento aos sentidos latentes ao que est escrito e as sugestes aqui oferecidas. E algo que no deve ser esquecido, sob hiptese alguma, o fato de que as questes no pretendem saber o que pensa o leitor, mas sim aquilo que o te diz xto expressamente ou permite concluir. Esperamos que as dicas fornecidas sejam efetivas. Aceitamos tambm comentrios, crticas e sugestes sobre aquilo que foi proposto neste artigo. Caso queiram dividir conosco o resultado da adoo dessas estratgias de leitura, ser para ns bastante til. Ficaremos felizes tambm em receber e analisar outras estratgias que

vocs consideram eficientes e no foram citadas aqui. Torcemos por um retorno no tocante a esse assunto e a outros de interesse de vocs, caros leitores!