UNIVATES – Universidade do Vale do Taquari

SECRETARIA DE EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL (EAD)

ORGANIZAÇÃO E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Professora Ma. Edí Fassini
Aluno Allan Magno Costa Teixeira

TEORIA X PRÁTICA EM CURSOS TÉCNICOS

O desenvolvimento do aprendizado nos cursos técnicos consiste na conciliação entre

os conceitos teóricos e as aplicações práticas dos conhecimentos trabalhados em sala. Em minha
atuação como docente, tenho aplicado tal estratégia de ensino nos cursos técnicos de
Automação Industrial na área de Controle e Processos Industriais.
Durante o processo de aprendizado dos alunos, percebo que os conhecimentos a serem
trabalhados nas disciplinas dos cursos técnicos estão diretamente relacionados à atuação prática
desses futuros profissionais em suas respectivas áreas de atuação. Os cursos técnicos tiveram
suas grades curriculares desenhadas com o intuito de atender o desenvolvimento das atividades
demandas dentro das empresas.
Como rotina nas aulas, a introdução aos novos conhecimentos é feita com a explanação
de exemplos de aplicações práticas dos conceitos que serão desenvolvidos ao longo de uma
determinada disciplina. Essa estratégia traz o aluno para mais próximo do que possivelmente
será a sua vida profissional e aumenta o engajamento do aluno com o processo de
aprendizagem.
Após a explanação dos conteúdos que serão trabalhados na disciplina, conforme
mencionado no parágrafo anterior, são desenvolvidos os conceitos teóricos relacionados aos
objetos de conhecimento que o aluno precisa assimilar. Essa etapa é de suma importância, haja
vista que os conceitos teóricos são responsáveis por embasar o desenvolvimento das atividades
práticas.
Ao decorrer do desenvolvimento dos conceitos teóricos, é de extrema importância que
seja realizada a relação com aplicações práticas desses conceitos. Desse modo, o aluno
consegue visualizar mais facilmente as áreas de aplicação da teoria trabalhada e também se
torna ainda melhor a experiência do aprendizado desse discente. Através desse formato que
intercala teoria e prática, todos os alunos conseguem desenvolver e assimilar mais facilmente
os conteúdos trabalhados, uma vez que são aplicados métodos de ensino que democratizam o
aprendizado para os alunos visuais, auditivos e cinestésicos.
 As atividades práticas, que são desenvolvidas nos cursos técnicos, tem a finalidade de
proporcionar a aplicação dos conceitos teóricos em situações de aprendizagem que visam criar
cenários similares aos que os alunos irão encontrar em suas atuações profissionais após a
conclusão do curso. Ao criar esses cenários fictícios que se assemelham a situações reais
encontradas dentro das empresas, o aluno passa a se interessar ainda mais pelo objeto de
aprendizado, uma vez que ele passa a se ver dentro da aplicação prática dos conhecimentos
abordados e também pode experienciar a atuação profissional em meio a um ambiente de
aprendizado.
Para o aluno desenvolver uma atividade prática é necessário que o professor
desenvolva um roteiro de aplicação das situações de aprendizagem práticas que serão propostas
aos alunos. A elaboração dessas atividades consiste em desenvolver situações hipotéticas
similares ao cenário de atuação de um profissional da área, de modo que o aluno seja emergido
no objeto de conhecimento e no ambiente criado para o desenvolvimento da atividade.
É de grande importância que sejam criadas situações de aprendizado, de modo que não
se fique apenas na aplicação de atividades práticas sem uma contextualização. O ato de criar
um cenário hipotético em que o aluno é levado a aplicar seus conhecimentos em atividades
práticas faz com que eles se sintam pertencentes ao processo de aprendizagem e,
consequentemente, sentem-se cada vez mais instigados a desenvolver as atividades propostas.
Ao se trabalhar conteúdos que fazem parte do cotidiano dos alunos, também é uma
prática muito enriquecedora trazê-los para etapa de criação das situações de aprendizagem
práticas, com o intuito de personalizá-las, ou até mesmo criar novas situações, visando propor
cenários que são familiares à vivência dos alunos e possuem aplicações diretas aos ambientes
que eles estão inseridos. Dessa forma, para os alunos que já trabalham próximos da sua área de
formação, eles levam a aplicação dos novos conhecimentos para as empresas que trabalham e
passam a ganhar um maior reconhecimento e valorização para uma possível promoção nas
empresas que atuam.