19/05/2023, 13:59 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa

Início \ Curso da Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2023

Iniciado em sexta, 19 mai 2023, 13:53

Estado Finalizada
Concluída em sexta, 19 mai 2023, 13:59
Tempo 5 minutos 32 segundos
empregado
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00

Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A presença de estudantes com deficiência intelectual na sala comum não consiste somente na permanência deles
junto aos demais estudantes, nem somente na oferta de serviços especializados, e sim na reorganização da escola
para atender às especificidades desse estudante. Essa concepção derruba antigas definições e práticas e se refere
ao paradigma de:

a. Inclusão;
b. Segregação;
c. Institucionalização.
d. Exclusão;
e. Integração;

Você acertou! Muito bem! A inclusão rompe com as práticas tradicionais ao preconizar que é a escola que deve se
adequar ao estudante, e não o contrário.

https://avaefapemunicipios.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1191598&cmid=13010 1/7
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Rodrigo estava matriculado no 6º ano do Ensino Fundamental. Possui o diagnóstico de deficiência intelectual e
atraso na fala. Na aula de Educação Física, o professor percebeu que Rodrigo estava com dificuldade em realizar a
atividade de vôlei. O que o professor deveria fazer?

a. Comunicar imediatamente a direção escolar para que tomasse providências quanto ao caso de Rodrigo.
b. Incentivar Rodrigo a assistir à atividade, pois o objetivo da aula de Educação Física para estudantes com
deficiência é integrá-los ao ambiente escolar.
c. Contar com o apoio da família para que Rodrigo não participasse das aulas de Educação Física, pois não
tinha habilidade para participar.
d. Modificar a atividade para que todos os estudantes conseguissem participar da aula e desenvolver as 
habilidades necessárias para a atividade esportiva.
e. Conversar com a família do estudante e comunicar que Rodrigo apenas frequentaria a aula com
acompanhamento de um professor especializado.

Você acertou! Muito bem! Cada professor precisará observar e planejar as adequações a algum conteúdo ou
atividade, considerando as habilidades dos estudantes com deficiência. As adequações, por sua vez, deverão ser
revistas de tempos em tempos.

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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.

Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino
do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas.
Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Considere as afirmações a seguir:
I. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, Joaquim tem direito ao Atendimento
Educacional Especializado (AEE).
II. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, o(a) docente da sala de aula comum
deve atender Joaquim no contraturno.
III. De acordo com a Política de Educação Especial do Estado de São Paulo, se Joaquim for acompanhado no AEE,
ele não precisará ter acessibilidade curricular.
É verdadeiro o que se afirma em:

a. III, apenas.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. II, apenas.
e. I, apenas.

Você acertou! Muito bem! O Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a acessibilidade curricular são direitos
de todos os estudantes elegíveis à Educação Especial. Os serviços do AEE são prestados no contraturno, de modo
que não substituem as aulas na classe comum.

Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

A acessibilidade curricular para o estudante com deficiência intelectual deve ser _______________________ e precisa
levar em consideração suas _______________ e ___________________, e esse trabalho deve ser realizado em
_______________________ pelo professor da AEE e pelo professor da sala comum.
Os termos que preenchem as lacunas de forma correta são, respectivamente:

a. Individual, competências, habilidades, separado.

b. Coletivamente, dificuldades, habilidades, separado.
c. Separado, competências, habilidades, separado.
d. Individual, dificuldades, habilidades, separado.
e. Individual, competências, habilidades, parceria.

Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular deve ser pensada e adequada para cada estudante; por isso,
deve ser individualizada e realizada em conjunto por docentes da sala comum e do Atendimento Educacional
Especializado.

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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Eduarda é uma estudante de 12 anos com deficiência intelectual, e está matriculada há pouco mais de três anos no
ensino regular, no 3º ano do Ensino Fundamental I. Ela não está alfabetizada e possui dificuldades para falar e com
números. Em casos como o de Eduarda, sugere-se que:

a. A direção da escola promova a estudante para o quarto ano mesmo sem estar alfabetizada, uma vez que
o foco principal para estudantes com deficiência intelectual é a socialização e não há necessidade de
realizar o processo avaliativo.
b. A direção esclareça à família que Eduarda não tem condições de permanecer na escola o tempo todo e
sugira que ela frequente a escola apenas uma hora por dia para se adequar à rotina escolar.
c. A docente de reforço trabalhe com a aluna conteúdos escolares desenvolvidos na sala de aula comum do
1º ano.
d. A família transfira Eduarda para uma escola especial, uma vez que ela não conseguiu se alfabetizar no
decorrer dos três anos de escolarização.
e. Os docentes do Atendimento Educacional Especializado e da sala de aula comum passem a 
desenvolver um trabalho colaborativo para que Eduarda permaneça na sala de aula comum e possa
contar com apoio especializado, como formas de garantir o seu desenvolvimento global.

Você acertou! Muito bem! Como reiterado ao longo de todo o módulo, estudantes com deficiência têm o direito de
estudar em sala comum e receber todo o apoio necessário para seu desenvolvimento; por isso, o trabalho em
parceria dos docentes é fundamental para o acesso ao currículo ao longo da vida escolar.

Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

As acessibilidades curriculares possibilitam que docentes atuem e auxiliem estudantes com deficiência intelectual
e têm o objetivo de:

a. Enfraquecer o trabalho realizado pelo(a) docente.

b. Substituir o trabalho realizado pelo(a) docente.
c. Ocultar o trabalho realizado pelo(a) docente.
d. Minimizar o trabalho realizado pelo(a) docente.
e. Subsidiar o trabalho realizado pelo(a) docente.

Você acertou! Muito bem! A acessibilidade curricular auxilia estudantes e docentes, que terão condições de apoiar
as necessidades específicas e respeitar as potencialidades em um instrumento preparado exclusivamente para o
estudante com deficiência.

https://avaefapemunicipios.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1191598&cmid=13010 4/7
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

O caso a seguir é fictício. Leia-o atentamente.

Joaquim está no 4º ano do Ensino Fundamental, tem 10 anos e frequenta uma escola da rede estadual de ensino
do estado de São Paulo. Ele possui o diagnóstico de deficiência intelectual e lê e escreve palavras e frases curtas.
Conta até 20, realiza cálculos de adição e subtração com dezenas simples e realiza a divisão com material concreto.
Leia as afirmações a seguir:
I. O _____________________ propõe que, para atender às especificidades de Joaquim, o(a) docente deve desenhar a
sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o acesso ao conteúdo de uma forma mais
significativa e acessível.
II. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é necessário que o(a) docente realize uma _______________ para
conhecer e avaliar o seu repertório.
III. O(a) docente da sala comum, junto o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as
aulas considerando as _______________ de Joaquim.

Assinale a alternativa em que a sequência de palavras preenche corretamente as lacunas.

a. Mapa da empatia – avaliação formativa – preferências.

b. Storytelling – avaliação somativa – dificuldades.
c. Mapa da empatia – avaliação somativa – especificidades.
d. Storytelling – avaliação diagnóstica – especificidades.
e. Desenho Universal para Aprendizagem – avaliação diagnóstica – especificidades.

Você acertou, parabéns! O Desenho Universal da Aprendizagem propõe que, para atender às especificidades de
Joaquim, o(a) docente deve desenhar a sua aula utilizando diversos recursos e estratégias, a fim de propiciar o
acesso ao conteúdo de uma forma mais significativa e acessível. Antes de produzir as atividades para o Joaquim, é
necessário que o(a) docente realize uma avaliação diagnóstica para conhecer e avaliar o seu repertório. O(a)
docente da sala regular, junto com o(a) docente do Atendimento Educacional Especializado, deve planejar as aulas
considerando as especificidades de Joaquim.

https://avaefapemunicipios.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=1191598&cmid=13010 5/7
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Com relação ao processo avaliativo dos estudantes com deficiência, assinale a opção correta:

a. O estudante com deficiência intelectual só pode realizar a atividade avaliativa fora da sala de aula, pois
requer que um docente especialista a prepare e aplique.
b. O processo avaliativo para esses estudantes é irrelevante e não precisa ser realizado.
c. O processo avaliativo deve ser contínuo e acumulativo e observar os progressos dos estudantes.
d. A avaliação deve ser classificatória e não há possibilidade de levar em conta o que o estudante já
aprendeu.
e. Nas atividades avaliativas, o estudante com deficiência intelectual dificilmente apresentará algum
avanço, uma vez que há um déficit cognitivo.

Você acertou! Muito bem! Todo e qualquer estudante deve passar por processo avaliativo e cabe à escola encontrar
a melhor estratégia de participação.

Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Leia as afirmativas a seguir:

I. O estudante com deficiência intelectual, elegíveis aos serviços da Educação Especial, pode ser dispensado da
realização das avaliações formativas da escola.
II. A personalização da aprendizagem confronta os planos e os métodos de aprendizagem tradicionais para que
sejam mais rígidos e adaptáveis ao perfil homogêneo na sala de aula.
III. O Desenho Universal para Aprendizagem é um exemplo de uma abordagem pedagógica mais adequada, mais
plural, no sentido de que todo estudante possui o direito de estudar e buscar o seu melhor como ser humano.
IV. A acessibilidade curricular diz respeito a estratégias didáticas para favorecer a participação e a aprendizagem
dos estudantes, ou seja, dar condições de igualdade para todos.
É correto o que se afirma em:

a. I e III.
b. I e II.
c. II e III.
d. II e IV.
e. III e IV.

Você acertou! Muito bem! Todos os estudantes elegíveis à Educação Especial têm direito a participar das
avaliações, que devem ser adequadas às especificidades de cada um, o que torna incorreta a afirmativa I. A
personalização da aprendizagem preconiza planos e métodos mais flexíveis e adaptáveis aos diversos perfis de
estudantes encontrados em sala de aula, ao contrário do que se coloca na afirmativa II.

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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

De acordo com Lei no 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e com a Política de
Educação Especial do Estado de São Paulo, os sistemas de ensino deverão providenciar currículos, métodos e
recursos educativos, entre outros, que assegurarão a plena participação do estudante com deficiência. Então:

a. A escola deve reunir todo o corpo docente e discutir quem se encarregará de realizar as atividades do
estudante com deficiência intelectual ao longo do ano todo.
b. A direção escolar deverá comunicar o docente da sala comum de que ele realizará as atividades que
achar necessárias para o estudante e que, independentemente do seu rendimento, só poderá atribuir a
nota 5,0.
c. A família deve ser comunicada de que o estudante com deficiência deve sempre receber a nota 5,0, pois
não é necessário realizar as atividades escolares.
d. Somente o professor do Atendimento Educacional Especializado é o responsável em realizar a
acessibilidade curricular e avaliar o estudante com deficiência intelectual.
e. Cabe à escola realizar um trabalho de parceria com todos os docentes envolvidos na vida escolar 
desse estudante com deficiência e, assim, procurar a melhor forma de trabalhar o currículo e as
atividades avaliativas.

Você acertou! Muito bem! A escola precisa se adequar ao estudante com deficiência, propondo métodos e
estratégias que ampliem a sua aprendizagem, mas esse trabalho precisa de planejamento e parceria entre todos
os docentes que atuam com esse estudante.

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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400

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