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FSICA MODERNA NO ENSINO MDIO: RAIOS-X COM ENFOQUE METODOLGICO EM CTS

Fabio Ferreira de Oliveiraa [proffabioferrei@aol.com] Deise Miranda Viannab [deisemv@if.ufrj.br]
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FAETEC-ETESC-RJ / PPGE-UFRJ b IF-UFRJ

RESUMO
A Educao em Cincias de uma forma geral no tem acompanhado o grande desenvolvimento cientfico e tecnolgico das ltimas dcadas. O Ensino de Fsica por sua vez tem-se mostrado desatualizado e descontextualizado frente necessidade de uma educao cientfica mais slida e eficaz. O presente trabalho apresenta uma proposta de contedo em Fsica Moderna (Raios-X) com nfase em CTS, para ser aplicada nas turmas do Ensino Mdio. Para desenvolver tal unidade didtica estamos fazendo um levantamento com professores desse segmento do ensino para saber sobre a pertinncia desse assunto em suas turmas. Nesse sentido espera-se contribuir de forma efetiva para uma educao cientfica mais atual onde a compreenso e o entendimento do conceito fsico permitam ao aluno interpretar, entender e avaliar suas aplicaes e implicaes no s do ponto de vista tecnolgico, mas tambm do social.

AS PESQUISAS EM ENSINO DE F SICA SOBRE F SICA MODERNA NO ENSINO MDIO

Muitos pesquisadores da rea de ensino de Fsica vm apontando a necessidade urgente de atualizao do currculo de Fsica do Ensino Mdio (Terrazzan, 1992, 1994; Cavalcante, 1999; Paulo, 1997; Pereira, 1997; Valadares e Moreira, 1998, Carvalho et al., 1999 apud Ostermann, 2000). O currculo vigente alm de desatualizado no desperta interesse nos alunos para o aprendizado da Fsica. A grande maioria no consegue entender por qu e para qu tem que estudla, a no ser pelo fato da cobrana nos exames vestibulares. Alguns trabalhos mostram que temas ligados Fsica Moderna apontam que, alm de resgatarem ou despertarem o interesse dos alunos pelo seu estudo, proporcionam uma aprendizagem mais contextualizada e atual. Entre eles, Ostermann (2000) conclui, numa reviso de literatura sobre Fsica Moderna e Contempornea no Ensino Mdio, que existem muitas justificativas para a atualizao do currculo de Fsica e, alm disso, deve-se despertar a curiosidade dos estudantes e ajud-los a reconhecer a Fsica como um empreendimento humano e, portanto mais prxima a eles..

P OR QUE RAIOS-X?
A opo pelo tpico raios-X deve-se ao fato de que sua descoberta afetou diretamente a sociedade, principalmente em relao Medicina. O seu estudo serve de base para uma abordagem mais geral sobre Fsica Moderna, analisando temas como a estrutura da matria, o espectro eletromagntico, a dualidade onda-matria, as radiaes ionizantes e suas aplicaes. Alm disso, proporciona uma relao com tpicos de outras disciplinas como: Histria, Biologia e Qumica. Existem, entretanto, limitaes matemticas do modelo que devem ser consideradas, portanto uma abordagem qualitativa deve sobressair quantitativa.

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A estrutura do trabalho para apresentar os raios-X apia-se numa concepo de Ensino de Cincias com enfoque em CTS (Cincia, Tecnologia e Sociedade), privilegiando ainda a Histria da Cincia, consideram-se as implicaes histricas, sociais e ticas de seu uso e suas aplicaes. Desta forma, procura-se promover uma educao cientfica para a cidadania, onde o uso indiscriminado da Cincia e da Tecnologia passam a ser (re)pensados criticamente no contexto social no qual o aluno est inserido. Com isso, privilegia-se um modo de produo do conhecimento com caractersticas mais multidisciplinares e maior interao entre os diferentes atores sociais envolvidos no processo: cientistas, representantes do governo, setor produtivo, ONGs e imprensa, aumentando a unio e a responsabilidade social desses atores (Santos e Mortimer, 2002). Corroborando a escolha do tema e a estrutura metodolgica do trabalho as Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio de Fsica (BRASIL, 2002) mostram que os conhecimentos de Fsica so fundamentais para a formao do cidado contemporneo e que seu ensino deve ser contextualizado e interagir com outras disciplinas de forma a ganhar sentido quando aplicado ao dia a dia de jovens e adolescentes.

DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO
A fundamentao da proposta est sendo feita, inicialmente, atravs de uma entrevista com dez professores de Fsica que atuam no Ensino Mdio da rede pblica e privada. A anlise das respostas servir de base para a construo da proposta de contedo didtico sobre os raios-X. Posteriormente, a validao desse material ser feita novamente como os professores de Fsica, o que muito provavelmente implicar num nmero de professores superior a etapa das entrevistas. As entrevistas com os professores Comeamos nosso trabalho com a elaborao de um questionrio com nove perguntas com o objetivo de investigar a opinio dos professores de Fsica do Ensino Mdio da rede pblica e privada sobre a insero de tpicos de Fsica Moderna, particularmente os raios-X, nesse segmento do ensino. Seguem abaixo as perguntas elaboradas: - 1-Em que srie(s) do ensino mdio voc atua? 2 - Em algum momento voc j trabalhou com tpicos de Fsica Moderna, como por exemplo, as radiaes eletromagnticas? Quais tpicos j foram abordados? (Caso seja no a resposta: Voc gostaria de trabalhar com esses tpicos?). 3Existem orientaes oficiais (PCN's) e pesquisas na rea de ensino de Fsica que indicam ser importante a introduo de tpicos de Fsica Moderna no ensino mdio, no sentido de formar um cidado mais inserido no contexto tecnolgico atual. O que voc acha disso? Voc acha que isso realmente importante? 4 - Um dos tpicos em pauta so os raios-X. Voc acha que seria importante para o aluno estudar esse tpico? Por qu? E voc, trabalharia esse tpico? 5 - Apesar das restries matemticas, como voc usaria em sala de aula os conceitos sobre raios-X? Em que parte do contedo seriam teis? 6 - Voc acha que a parte histrica da descoberta dos raios-X seria til como introduo do assunto em sala de aula? 7 - Como voc comearia? Deixaria essa parte de lado e comearia logo pela Fsica dos raios-X? 8 - Voc acha que seus alunos se sentiriam interessados por um tpico desses? 9 - Se houvesse um material j disponvel e dependendo da possibilidade de insero na sua programao, voc gostaria de usar esse material? As entrevistas j foram realizadas e os dados obtidos esto sendo analisados. Eles serviro de base para definirmos em que srie do Ensino Mdio se dar a insero do tpico raios-X e em que forma ser introduzida (dentro do contedo programtico normal, como assunto complementar ou como material de apoio de um contedo especfico). Devero mostrar o que os professores

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acham sobre a importncia do estudo da Fsica Moderna nesse segmento do ensino, especificamente os raios-X e apontar provveis restries a sua introduo e solues para contorn-las. A proposta de desenvolvimento do contedo didtico sobre raios-X Com base nos dados das entrevistas vamos elaborar uma proposta de contedos privilegiando os seguintes aspectos: Questes sociais: Como e quais so os diferentes usos dos raios-X? Quais so os riscos de exposio para os seres humanos? Quais as taxas aceitveis? Questes cientficas: O que so raios-X? Como so produzidos? Que leis fsicas respaldam sua teoria? O que so ondas eletromagnticas? O que espectro eletromagntico? Quais so suas propriedades fsicas? Questes tcnicas: Quais so as aplicaes dos raios-X? Assim, ainda em carter provisrio, pois aguardamos a anlise das respostas s perguntas feitas aos professores, temos a seguinte proposta para a distribuio do contedo do material didtico: Introduo: Abordagem do aspecto cotidiano do uso dos raios-X; Descoberta dos raios-X por Rentgen; Processo evolutivo: aplicaes logo aps a descoberta e o desenvolvimento tecnolgico at os dias atuais. Propriedades: eletromagntico. Ondas eletromagnticas: caractersticas e propriedades; Espectro

Produo dos raios-X (fontes): Modelos atmicos; Espectro contnuo e discreto dos raiosX; Fontes naturais e tecnolgicas; Aplicaes. Efeitos para o corpo humano: Efeitos somticos e genticos da e xposio aos raios-X; Unidades de medida das radiaes; Doses mximas permitidas pela Comisso Internacional de Proteo Radiolgica; Procedimentos para analisar e avaliar riscos; Diferena entre riscos pessoais e sociais. A metodologia de desenvolvimento dos contedos numa turma do Ensino Mdio estar baseada nas respostas dos professores, porm devem acontecer partindo dos conhecimentos dos alunos, suas experincias e interesses. Devero tambm ser usados diferentes recursos didticos, que hoje so de fcil acesso, como: vdeos, CDs, e at mesmo visitas a laboratrios de pesquisa. importante ressaltar que apesar do assunto escolhido ser atualmente restrito ao ensino formal superior, espera-se atravs do material didtico elaborado aliado s estratgias de ensino expostas acima fazer com que aluno e professor participem dialogicamente da construo do conhecimento cientfico. A validao da proposta

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Aps a elaborao do material didtico (enquanto material terico a ser abordado) validaremos a proposta com os professores de Fsica que atuam no Ensino Mdio. Sero avaliadas a pertinncia do modelo, contedo, linguagem, estrutura e ordem dos tpicos, adequao a srie, etc. O nmero de professores que sero convidados para fazer esta validao maior que os que foram entrevistados na primeira etapa do trabalho.

CONSIDERAES F INAIS
Esperamos que essa pesquisa possa contribuir de forma efetiva para uma formao cientfica em Fsica mais atual e contextualizada, privilegiando aspectos sociais e histricos e proporcionando ao aluno do Ensino Mdio contato com uma Fsica mais interessante e integrada ao seu dia a dia. importante e necessrio melhorar a qualidade dos contedos existentes hoje no currculo formal de Fsica desse segmento do ensino, diminuindo assim a dicotomia entre o que se transmite em sala de aula e o que o aluno vivencia no mundo real, onde o atual desenvolvimento cientfico e tecnolgico relega ao segundo plano o currculo vigente tornando-o memorstico e desinteressante.

REFERNCIAS B IBLIOGR FICAS

BRASIL, Secretaria de Educao Mdia e Tecnologia. Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio, 2002. Disponvel em: http://www.mec.gov.br/semtec/ensmed/ftp/CienciasNatureza.pdf . Acesso em 10 set. 2004. CAVALCANTE, M. A. O ensino de uma nova fsica e o exerccio da cidadania Revista Brasileira de Ensino de Fsica, So Paulo, v.21, n.4, 550-551, 1999. CARVALHO NETO, R.A. de et al. Revelando o carter determinstico da Mecnica Quntica uma ponte para o ensino de fsica moderna no segundo grau. Ideao, Feira de Santana, v.3, n.1, 51-68, 1999. OSTERMANN, F.; MOREIRA, M. A.M. - Uma reviso bibliogrfica sobre a rea de pesquisa Fsica Moderna e Contempornea no Ensino Mdio - Investigaes em Ensino de Cincias, Porto Alegre,v.5,n.1, 1-28,2000. Disponvel em: <http://www.if.ufrgs.br/public/ensino/revista.htm> Acesso em 10 de set. 2004. PAULO, I. J. C. de. Elementos para uma proposta de insero de tpicos de fsica moderna no ensino de nvel mdio. Cuiab: Instituto de Educao UFMT, 1997. (Dissertao, Mestrado). PEREIRA, O. da S. Raios Csmicos: introduzindo fsica moderna do segundo grau. So Paulo: Instituto de Fsica e Faculdade de Educao USP, 1997. (Dissertao, Mestrado). SANTOS, L.P. dos; MORTIMER, E.F. Uma anlise de pressupostos tericos da abordagem C-TS (Cincia Tecnologia Sociedade) no contexto da educao brasileira ENSAIO Pesquisa em Educao em Cincias, Belo Horizonte, v.2, n.2, 1-23, 2002. TERRAZZAN, E. A. A insero da fsica moderna e contempornea no ensino de fsica na escola de 2o grau Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, Florianpolis, v.9, n.3, 209-214, 1992. _____. Perspectivas para a insero de fsica moderna na escola mdia. So Paulo: Curso de PsGraduao em Educao USP, 1994. Tese. VALADARES, E. C., MOREIRA, A. M. Ensinando fsica moderna no segundo grau: efeito fotoeltrico, laser e emisso de corpo negro Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, Florianpolis, v.15, n.2, 121-135, 1998.