Curso Avançado em Protocolo VB-MAPP

Aula 8.3
Planejando objetivos
 SELECIONAR CÚSPIDES COMPORTAMENTAIS COMO
PONTO DE PARTIDA PARA DEFINIR PRIORIDADES

“Cúspides são mudanças de comportamento que têm

consequências para o organismo além da própria mudança.” .

― Rosales-Ruiz e Baer (1997)

• Novas contingências.
• Exposição a contextos e ambientes diferentes.
• Estímulos novos e aquisição de novos comportamentos.
Exemplos: Imitação, brincar, mandos, atenção conjunta, etc.
 SELECIONAR CÚSPIDES COMPORTAMENTAIS COMO
PONTO DE PARTIDA PARA DEFINIR PRIORIDADES

Existem algumas dimensões importantes para determinar se um

comportamento é uma cúspide:
• Acesso a novos reforçadores, contingências e ambientes.
• Validade social.
• Generatividade.
• Competição com respostas inapropriadas.
• Número e relativa importância das pessoas afetadas.
Após finalizar a avaliação:

1. identificar o nível geral da criança;

2. identificar pontos fortes e fracos;
3. buscar equilíbrio entre as habilidades;
4. considerar as prioridades de cada nível, sem esquecer
a singularidade do aprendiz;
5. considerar as barreiras.
 PRIORIDADES
NÍVEL 1

• Mando.
• Ecoico.
• Imitação motora.
• Ouvinte.
• Tato.
• MTS.
 PRIORIDADES
NÍVEL 2

• Expandir os repertórios de mando, tato e ouvinte.

• Ouvinte por função, característica e classe.
• Iniciar intraverbal.
• Interações sociais e verbais com pares.
• Habilidades de grupo e sala de aula.
• Aprender em ambientes menos restritivos.
 PRIORIDADES
NÍVEL 3

• Expandir o vocabulário e tamanho das frases (advérbios, adjetivos,

preposições e pronomes).
• Iniciar o ensino de habilidades acadêmicas.
• Mandos mais complexos (por informação).
• Intraverbal complexo (falar sobre coisas não presentes).
• Habilidades sociais (frequência e complexidade das interações
sociais).
• Aprender em grupos e ambientes naturais.
 REFERÊNCIAS
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Coser, D. S. (2013). Desenvolvimento de um programa e avaliação de material autoinstrucional para formação de agentes
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Hixson, M. D. (2004). Behavioral cusps, basic behavioral repertoires, and cumulative-hierarchical learning. The Psychological
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Sella, A. C., & Ribeiro, D. M. (2018). Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro
Skinner, B. F. (1957). Verbal behavior. New York: Appleton-Century-Crofts.