MANUAL ManualTestesInfantilAdultoIdoso2018S2

Pós-Graduação em Neuropsicologia
Manual de Aplicação de Testes

Protocolo de Avaliação de Infantil, Adultos e Idosos
Versão – setembro/2018
Este manual foi elaborado com finalidade de ensino e material de apoio da pós-graduação e seu uso
está restrito para atividades de ensino em sala de aula. A reprodução e divulgação deste material para
terceiros estão proibidos. Alguns testes apresentados possuem copyright.
2
Sumário
A Avaliação Neuropsicológica ....................................................................................................................... 9

Conceitos Básicos em Psicometria .............................................................................................................. 11
Protocolo de Avaliação Neuropsicológica ................................................................................................... 14
A Anamnese Neuropsicológica.................................................................................................................... 16
Atenção e Funções Executivas .................................................................................................................... 17
Dígitos Direto e Inverso (WAIS-III, WISC-IV e WMS-III)............................................................................. 17
Teste das Trilhas Parte A e B ................................................................................................................... 30
Teste de Interferência de Stroop (Versão Victoria) .................................................................................. 33
Procurar Símbolos (WAIS III e WISC-IV) ................................................................................................... 37
Atenção Visual Seletiva (NEPSY).............................................................................................................. 48
Fluência de Desenhos (NEPSY) ................................................................................................................ 49
Memória e Aprendizagem .......................................................................................................................... 52
Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) ......................................................................... 52
Aprendizagem de Lista (NEPSY)............................................................................................................... 55
Memória Lógica (WMS-R) ....................................................................................................................... 57
Reprodução Visual (WMS-R) ................................................................................................................... 64
Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR) ............................................................................................ 69
Linguagem .................................................................................................................................................. 74
Teste de Nomeação de Boston (TNB) ...................................................................................................... 74
Vocabulário (WAIS-III, WISC-IV e WASI) .................................................................................................. 78
Teste de Fluência Verbal ......................................................................................................................... 97
Leitura de Texto ...................................................................................................................................... 99
Abstração, Raciocínio Lógico e Julgamento Social ..................................................................................... 100
Semelhanças (WAIS-III, WISC-IV e WASI) ............................................................................................... 100
Raciocínio Matricial (WAIS-III, WISC-IV e WASI)..................................................................................... 111
Compreensão (WAIS-III e WISC-IV)........................................................................................................ 126
Funções Motoras, Habilidades Visuoespaciais e Construtivas ................................................................... 135
Teste do Desenho do Relógio (TDR) ...................................................................................................... 135
Cubos (WAIS-III, WISC-IV e WASI) ......................................................................................................... 137
Precisão Visuomotora (NEPSY).............................................................................................................. 157
Habilidades Acadêmicas ........................................................................................................................... 159
Escrita Sob Cópia .................................................................................................................................. 159
Teste de Desempenho Escolar (TDE) ..................................................................................................... 159
QI – Tabelas de Conversão dos Escores ..................................................................................................... 163
Questionários e Escalas ............................................................................................................................ 168
Escala de Depressão Geriátrica (GDS) ................................................................................................... 168
Inventário de Depressão de Beck (BDI) ................................................................................................. 168
Inventário de Ansiedade de Beck (BAI).................................................................................................. 168
3
Questionário de Atividade Funcionais (Pfeffer) ..................................................................................... 169
Escala para Avaliação das Atividades Básicas de Vida Diária (Katz) ........................................................ 169
Questionário do Informante sobre Declínio Cognitivo do Idoso (IQ CODE) ............................................ 169
Referências............................................................................................................................................... 171
Anexos ..................................................................................................................................................... 173
Anexo 1. Exemplo de Protocolo de Avaliação Neuropsicológica Adulto e Idoso – Ficha de Controle ...... 173
Anexo 2. Exemplo de Protocolo de Avaliação Neuropsicológica Infantil – Ficha de Controle.................. 174
Anexo 3. Questionário de Anamnese Neuropsicológica Adulto e Idoso ................................................. 175
Anexo 4. Questionário de Anamnese Neuropsicológica Infantil ............................................................. 184
Anexo 5. Testes de Avaliação da Atenção e Funções Executivas ............................................................ 192
Anexo 6. Testes de Avaliação da Memória e Aprendizagem .................................................................. 208
Anexo 7. Testes de Avaliação da Linguagem.......................................................................................... 215
Anexo 8. Teste de Avaliação das Habilidades Viso Espaciais e Praxias.................................................... 222
Anexo 9. Questionários de Avaliação Funcional e Escalas de Avaliação do Humor ................................. 227
Anexo 10. Folha de Registro e Distribuição de Resultados por Classificação de Desempenho ................ 233
4
Índice de Tabelas
Tabela 1- Conversão dos Escores Z em Percentis e Classificação dos Percentis ............................................ 13
Tabela 2- Exemplo de um protocolo de Avaliação Neuropsicológica para avaliação de adulto e idosos ....... 14
Tabela 3- Exemplo um protocolo de Avaliação Neuropsicológica para avaliação de crianças ....................... 15
Tabela 4- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 3
meses) – Amostra Brasileira........................................................................................................................ 20
Tabela 5- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 4 meses
a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira ................................................................................................ 21
Tabela 6- Conversão da pontuação do Dígitos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) –
Amostra Brasileira ...................................................................................................................................... 22
Tabela 7- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 16 anos e 11
meses) – Amostra Americana ..................................................................................................................... 23
Amostra Americana .................................................................................................................................... 24
Tabela 9- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Direta em escore z e percentil – Amostra Brasileira
................................................................................................................................................................... 25
Tabela 10- Conversão da maior sequencia do Dígitos Inversos em escore z e percentil – Amostra Brasileira
................................................................................................................................................................... 26
Tabela 11- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Direta em escore z e percentil – Amostra
Americana .................................................................................................................................................. 27
Tabela 12- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Inversa em escore z e percentil – Amostra
Americana .................................................................................................................................................. 28
Tabela 13- Normas para a maior sequência do Dígitos Ordem Direta e Inversa - Amostra Brasileira............ 29
Tabela 14- Normas para a maior sequência do Dígitos Ordem Direta e Inversa - Amostra Americana ......... 29
Tabela 15- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Trilhas - Amostra Brasileira...................................... 32
Tabela 16- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Trilhas - Amostra Americana ................................... 33
Tabela 17- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Interferência de Stroop - Amostra Brasileira ............ 36
Tabela 18- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Interferência de Stroop - Amostra Americana.......... 37
Tabela 19- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a
11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira ..................................................................................................... 42
Tabela 20- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e
8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira ................................................................................... 43
Tabela 21- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16
a 89 anos) – Amostra Brasileira................................................................................................................... 44
Tabela 22- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a
11 anos e 8 meses) – Amostra Americana ................................................................................................... 45
8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana................................................................................. 46
a 89 anos) – Amostra Americana ................................................................................................................ 47
Tabela 25- Normas para o teste de Atenção Visual Seletiva - Amostra Americana....................................... 49
Tabela 26- Normas para o teste de Fluência de Desenhos - Amostra Americana ......................................... 51
Tabela 27- Normas para a Adultos e Idosos no RAVLT para o sexo masculino - Amostra Americana ............ 54
Tabela 28- Normas para a Adultos e Idosos no RAVLT para o sexo feminino - Amostra Americana .............. 55
Tabela 29- Normas para crianças no Teste de Lista de Palavras - Amostra Americana ................................. 57
Tabela 30- Percentis equivalentes à pontuação total da Memória Lógica I por idade – Amostra Americana 62
Tabela 31- Percentis equivalentes à pontuação total da Memória Lógica II por idade – Amostra Americana
................................................................................................................................................................... 63
Tabela 32- Percentis equivalentes à pontuação total da Reprodução Visual I – Amostra Americana............ 67
Tabela 33- Percentis equivalentes à pontuação total da Reprodução Visual II – Amostra Americana........... 68
Tabela 34- Pontuação do Teste das Figuras Complexas de Rey.................................................................... 71
Tabela 35- Critérios para a pontuação do Teste das Figuras Complexas de Rey para a cópia e memória...... 71
Tabela 36- Normas para a cópia e reprodução de memória (3 minutos) da Figura A - Amostra Brasileira .... 72
Tabela 37- Normas para a cópia e reprodução de memória (3 minutos) da Figura A – Amostra Americana . 73
Tabela 38- Normas para a cópia e reprodução de memória (30 minutos) da Figura A - Amostra Americana 73
Tabela 39- Normas para a cópia, reprodução de memória imediata (3 minutos) e de memória tardia (30
minutos) da Figura A - Amostra Americana ................................................................................................. 73
Tabela 40- Normas para o Teste de Nomeação de Boston - Amostra Americana ......................................... 77
Tabela 41- Normas do Manual do Teste de Nomeação de Boston - Amostra Americana ............................. 78
Tabela 42- Normas para o Teste de Nomeação de Boston, pelo nível de escolaridade - Amostra Brasileira . 78
Tabela 43- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos
e 8 meses) – Amostra Brasileira .................................................................................................................. 83
8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira ................................................................................... 84
Tabela 45- Conversão da pontuação do Teste de Vocabulário WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a
89 anos) - Amostra Brasileira ...................................................................................................................... 85
Tabela 46- Conversão da pontuação do Teste de Vocabulário WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a
89 anos) - Amostra Americana .................................................................................................................... 86
Tabela 47- Conversão da pontuação do Vocabulário do WASI em escore T e percentil (6 a 8 anos e 8 meses)
– Amostra Brasileira ................................................................................................................................... 87
Tabela 50- Conversão da pontuação do Vocabulário do WASI em escore T e percentil (15 a 29 anos) – Amostra
Brasileira .................................................................................................................................................... 90
Brasileira .................................................................................................................................................... 91
– Amostra Americana ................................................................................................................................. 92
Americana .................................................................................................................................................. 95
Americana .................................................................................................................................................. 96
Tabela 57- Normas do F, A, S estratificado por idade e anos de estudo – Amostra Americana..................... 98
Tabela 58- Normas para Animais estratificado por idade e anos de estudo – Amostra Americana............... 99
Tabela 59- Conversão da pontuação do Semelhanças do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11
anos e 8 meses) – Amostra Brasileira........................................................................................................ 102
Tabela 60- Conversão da pontuação do Semelhanças do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos
e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira .............................................................................. 103
Tabela 61- Conversão da pontuação do Semelhanças do WAIS-III em escore ponderado e percentil - amostra
brasileira .................................................................................................................................................. 104
6
Tabela 62- Conversão da pontuação do Semelhanças do WAIS-III em escore ponderado e percentil - Amostra
Americana ................................................................................................................................................ 105
Tabela 63- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (6 a 8 anos e 8 meses)
................................................................................................................................................................. 106
................................................................................................................................................................. 107
Tabela 65- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (12 a 14 anos e 8
meses)...................................................................................................................................................... 108
Tabela 66- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (15 a 29 anos) ..... 109
Tabela 67- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (30 a 89 anos) ..... 110
Tabela 68- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6
a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira ................................................................................................ 115
anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira ...................................................................... 116
Tabela 70- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16
a 89 anos) – Amostra Brasileira................................................................................................................. 117
a 11 anos e 8 meses) – Amostra Americana .............................................................................................. 118
anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana .................................................................... 119
Tabela 73- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WAIS-III em escore ponderado e percentil (17
a 89 anos) – Amostra Americana .............................................................................................................. 120
Tabela 74- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WASI em escore T e percentil (6 a 8 anos e 8
meses) – Amostra Brasileira...................................................................................................................... 121
Tabela 76- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WASI em escore T e percentil (12 a 14 anos e
8 meses) – Amostra Brasileira................................................................................................................... 123
Tabela 77- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WASI em escore T e percentil (15 a 29 anos)
– Amostra Brasileira ................................................................................................................................. 124
– Amostra Brasileira ................................................................................................................................. 125
Tabela 79- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11
anos e 8 meses) – Amostra Brasileira........................................................................................................ 129
Tabela 80- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos
e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira .............................................................................. 130
Tabela 81- Conversão da pontuação do Compreensão do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89
anos) – Amostra Brasileira ........................................................................................................................ 131
Tabela 82- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11
anos e 8 meses) – Amostra Americana...................................................................................................... 132
Tabela 83- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos
e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana ............................................................................ 133
anos) – Amostra Americana ...................................................................................................................... 134
Tabela 85- Critérios de avaliação e pontuação do Teste do Desenho do Relógio ....................................... 136
Tabela 86- Normas para o Teste do Desenho do Relógio - Amostra Americana ......................................... 136
Tabela 87- Conversão da pontuação do Cubos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8
7
Tabela 88- Conversão da pontuação do Cubos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8
meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira.................................................................................... 149
Tabela 89- Conversão da pontuação do Cubos WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) -
Amostra Brasileira .................................................................................................................................... 150
Tabela 90- Conversão da pontuação do Cubos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) -
Amostra Americana .................................................................................................................................. 151
Tabela 91- Conversão da pontuação do Cubos do WASI em escore T e percentil (6 a 8 anos e 8 meses) –
Tabela 94- Conversão da pontuação do Cubos do WASI em escore T e percentil (15 a 29 anos) – Amostra
Brasileira .................................................................................................................................................. 155
Brasileira .................................................................................................................................................. 156
Tabela 96- Normas para o teste de Precisão Visuomotora - Amostra Americana....................................... 158
Tabela 97- Normas para o Teste de Desempenho Escolar – Amostra Brasileira ......................................... 162
Tabela 98- Relação entre Escores por Idade (Ponderado) e Percentis (WAIS) ............................................ 163
Tabela 99- QI Estimado equivalente à soma do Vocabulário e Cubos do WAIS-III ...................................... 164
Tabela 100- QI equivalente à soma dos escores T para a escala verbal do WASI – Amostra Brasileira........ 165
Tabela 101- QI equivalente à soma dos escores T para a escala de execução do WASI – Amostra Brasileira
................................................................................................................................................................. 165
Tabela 102- QI equivalente à soma dos escores T para a escala total do WASI (4 subtestes) – Amostra
Brasileira .................................................................................................................................................. 166
Tabela 103- Pontuação e classificação do escore da GDS .......................................................................... 168
Tabela 104- Classificação da pontuação do BDI ......................................................................................... 168
Tabela 105- Classificação da pontuação da BAI ......................................................................................... 169
8
A Avaliação Neuropsicológica
Segundo a resolução CFP N° 002/2004, a avaliação neuropsicológica se utiliza de instrumentos
padronizados para avaliação das funções cognitivas envolvendo principalmente habilidades de atenção,
percepção, linguagem, raciocínio, abstração, memória, aprendizagem, habilidades acadêmicas,
processamento da informação, viso construção, afeto, funções motoras e executivas, buscando auxiliar no
diagnóstico de disfunções neurológicas e psiquiátricas. Além disso, a avaliação neuropsicológica procura
levantar dados clínicos que permitam diagnosticar e estabelecer tipos de intervenção, bem como fornece
dados objetivos e formula hipóteses sobre o funcionamento cognitivo, atuando como auxiliar na tomada de
decisões de profissionais de outras áreas, fornecendo dados que contribuam para as escolhas de tratamento
medicamentoso e cirúrgico, assim como em processos jurídicos nos quais estejam em questão o desempenho
intelectual de indivíduos, a capacidade de julgamento e de memória (Conselho Federal de Psicologia, 2004).
O processo de avaliação neuropsicológica deve contemplar algumas etapas: anamnese e coleta de
informações, administração de testes cognitivos e escalas comportamentais, quantificação e classificação de
resultados, interpretação e diagnostico, redação de laudo e devolutiva (Boschetti & Lacerda, 2017). A escolha
dos instrumentos que serão usados na avaliação neuropsicológica deve levar em conta o nível educacional e
socioeconômico do paciente para minimizar vieses que podem interferir nos resultados da avaliação. O uso
de testes padronizados e validados para amostras populacionais que representem o indivíduo que será
avaliado fornecerá resultados mais fidedignos e diagnósticos mais confiáveis.
A primeira etapa da avaliação neuropsicológica envolve uma entrevista de anamnese que, na maioria
das vezes, deve ocorrer com a presença do familiar. Contar com a presença de alguém que conheça o
paciente é importante na coleta de informações que norteará a elaboração de uma hipótese diagnóstica e
na escolha do protocolo de testagem que será utilizado. É importante termos protocolos pré-definidos que
podem ser utilizados para a maioria dos pacientes. Assim, de acordo com as queixas do paciente e da
hipótese diagnóstica, um protocolo específico deve ser escolhido. Além disso, é interessante o uso de
protocolos que considerem os diferentes contextos onde a avaliação pode ocorrer, como: consultório
particular, ambulatórios, internação, etc.
Quando o paciente é submetido à uma avaliação neuropsicológica durante uma internação, o
neuropsicólogo deve se informar sobre o motivo da internação e se o paciente está estável. Avaliações
neuropsicológicas realizadas em momentos agudos da doença e com o paciente não estável, podem levar a
resultados pouco confiáveis. Também é necessário considerar a influência da patologia do paciente em seu
funcionamento cognitivo, já que diversas doenças cursam com alterações cognitivas (Boschetti & Lacerda,
2017; Boschetti, Viana, & Lacerda, 2013). Neste contexto, é fundamental a escolha de um protocolo reduzido,
mas que consiga responder as dúvidas da equipe médica e multiprofissional e auxiliem no diagnóstico do
paciente.
Quanto o paciente é atendido em consultório particular ou em um ambulatório, a possibilidade de
utilização de um protocolo mais extenso fornecerá mais informações para o diagnóstico neuropsicológico.
Assim como na avaliação do paciente internado, a avaliação neuropsicológica realizada em outros ambientes
também deve levar em conta a hipótese diagnóstica e as queixas do paciente na escolha do protocolo de
avaliação que será usado. O uso de protocolos específicos para diferentes grupos clínicos de pacientes, como
por exemplo, protocolo de exame para pacientes com lesão encefálica (Traumatismo Crânio Encefálico,
Acidentes Vasculares Cerebrais, Tumores, etc.) ou protocolo de exame para pacientes idosos
(Comprometimento Cognitivo Leve, Demências, etc.) é de grande ajuda pois direciona o processo de
avaliação e evita submeter o paciente à testagens muito longas que podem levar a queda de desempenho
devido ao cansaço.
Neste manual, apresentaremos um protocolo de avaliação neuropsicológica de adultos e idosos que
foi pensado para ser usado em diversos contextos. O protocolo proposto é composto de um questionário
semiestruturado de anamnese, testes que avaliam as diversas funções cognitivas e escalas de investigação
do humor e comportamento. Além do protocolo, serão fornecidos conhecimentos básicos de psicometria,
importante para o cálculo dos escores e compreensão dos resultados, todas as instruções de aplicação e as
tabelas necessárias para a pontuação e cálculo dos escores dos testes.
10
Conceitos Básicos em Psicometria
A psicometria é um ramo da psicologia que se dedica à medição dos processos psíquicos e cognitivos
e permite comparar características psicológicas de diferentes pessoas de forma objetiva. É através da
psicometria que se obtém a fidedignidade e validade de um teste para a identificação de alterações
cognitivas.
O conceito de fidedignidade está associado à estabilidade de um teste, ou seja, ao quanto um
instrumento é confiável em avaliações longitudinais e entre avaliadores diferentes. A fidedignidade
representa a precisão e consistência dos escores de um teste obtidos pelos mesmos indivíduos quando são
examinados com o mesmo teste, com examinadores diferentes ou em condições diferentes. Considera-se
que um teste é fidedigno quando os resultados deste teste não variarem em decorrência do examinador ou
da condição da testagem.
Já o conceito de validade está relacionado ao teste ser capaz de medir o que ele se propõe a medir.
Neste caso, ele tem que ser capaz de discriminar com alto grau de significância grupos de indivíduos. Ou seja,
um teste que se propõe a avaliar a memória tem que ser capaz de discriminar sujeitos que tem dificuldades
de memória de outros sujeitos que não tem dificuldades de memória.
Na avaliação neuropsicológica usamos não somente estes conceitos, mas também outros conceitos
relacionados à estatística como curva normal, média, variância, desvio padrão, escore z e percentis.
Curva Normal
A curva normal ou curva de distribuição de Gauss é uma probabilidade de distribuição dos dados
coletados de uma população, dispostos em uma escala numérica onde a média é 0 e o desvio padrão é 1. Na
distribuição normal a frequência de distribuição dos dados é simétrica, sendo que a maioria dos dados
estarão dispostos próximo ao centro da escala e diminui quando nos aproximamos das extremidades. A figura
1 ilustra uma distribuição normal padrão.
A curva normal apresenta algumas características bastante interessantes quanto à distribuição da
frequência dos dados. Cerca de 68% dos dados coletados estarão entre os valores de ±1 desvio padrão e 95%
dos dados estarão entre ±1,96 desvios padrão. Isso significa que em determinado teste, caso o paciente
obtenha pontuação 1 desvio padrão abaixo da média esperada para sua idade, ele estará entre os 16% dos
sujeitos com escores mais baixos neste teste. Do mesmo modo, se ele obtiver um escore 1,96 desvios padrão
abaixo da média esperada, ele estará entre os 2,5% com piores desempenhos nesta tarefa. Clinicamente, à
medida que a pontuação se distancia para o lado esquerdo do centro da curva, aumenta a probabilidade de
presença de déficit na função cognitiva medida pelo teste.
11
Figura 1- Curva Normal Padrão
Média, Variância e Desvio Padrão
A média é uma medida estatística de tendência central que mostra onde se concentram os dados de
uma distribuição. Ela é calculada somando-se os escores de todos os sujeitos, dividido pelo número de
sujeitos, conforme mostrado abaixo:
Σ()* )
!é#$% =
,*
Apesar do valor da média mostrar como os dados se concentram, ele sozinho não é capaz de mostrar
como estes dados estão distribuídos. Para isso precisamos de uma medida que indique como os dados estão
se distribuindo em torno da média. A variância (- . )é uma medida de dispersão que mostra o quão distante
cada valor desse conjunto está do valor central (médio). A fórmula abaixo ilustra como é calculado o valor da
variância de um conjunto de dados.
Σ()* − !é#$%).
-. =
,−1
Outra medida de dispersão dos dados ao redor da média é o desvio padrão (-). Assim como a
variância, o desvio padrão é uma medida que indica a dispersão dos dados dentro de uma amostra com
relação à média e ele é calculado extraindo-se raiz quadrada da variância, como mostrado abaixo:
- = 1- .
Escore Z e Percentil
A partir da média e do desvio padrão que podemos calcular o quão distante a pontuação de um
indivíduo está do escore médio da amostra. Esta distância do escore do indivíduo em relação à média é
chamado de escore z. Para calcular o escore z temos que levar em consideração o tipo de resposta esperada
no teste.
Se quanto maior for o escore do sujeito, melhor for seu desempenho, como em tarefas em que se
considera o número de acertos, a fórmula do escore Z é a seguinte:
12
234567 :5 ;73;7 − !é#$%
234567 9 =
<73=$5 >%#6ã5
Agora se quanto menor for o escore, melhor for o desempenho, com em tarefas tempo-dependentes
em que o escore é o tempo gasto para executar a atividade, a fórmula para calcular o escore z é ligeiramente
diferente, como mostrado abaixo.
!é#$% − 234567 :5 ;73;7
234567 9 =
<73=$5 >%#6ã5
A partir do escore z pode-se obter o valor do percentil. O percentil é uma medida de classificação
que indica a porcentagem de escores que estão abaixo de uma determinada pontuação. O percentil
correspondente a qualquer valor de escore z pode ser obtido em tabelas de conversão de escore z para
percentil (vide tabela 1).
Com os valores de percentil podemos classificar qualitativamente o desempenho de um indivíduo
em sete estratos: Muito superior (percentis acima de 99), superior (percentis entre 91 e 99), médio superior
(percentis entre 75 e 90), médio (percentis entre 25 e 74), médio inferior (percentis entre 10 e 24), limítrofe
(percentis entre 2 e 9) e inferior (percentis menores ou iguais a 2).
Tabela 1- Conversão dos Escores Z em Percentis e Classificação dos Percentis

Escore Z Percentil Classificação Escore Z Percentil Classificação
4,0 <99,9 -0,5 31
Médio
3,0 99,9 Muito Superior -0,6 27
2,5 99,9 -0,7 24
2,0 98 -0,8 21
1,9 97 -0,9 18
1,7 96 -1,0 16 Médio Inferior
1,6 95 Superior -1,1 14
1,5 93 -1,2 12
1,4 92 -1,3 10
1,3 90 -1,4 8
1,2 88 -1,5 7
1,1 86 -1,6 5
Limítrofe
0,9 82 Médio Superior -1,7 4
0,8 79 -1,8 4
0,7 76 -1,9 3
0,6 73 -2,0 2
0,5 69 -2,1 2
0,4 66 -2,2 1
0,3 62 -2,3 0,8
0,2 58 -2,5 0,6
Médio Inferior
0,1 54 -2,6 0,5
0,0 50 -2,7 0,4
-0,1 46 -2,8 0,3
-0,2 42 -2,9 0,2
-0,3 38 -3,0 0,1
-0,4 34 -4,0 <0,1
Fonte: Modificado de Strauss, Sherman, and Spreen (2006).
13
Protocolo de Avaliação Neuropsicológica
Na seleção de testes para um protocolo para a avaliação neuropsicológica o examinador deve
escolher o melhor teste para avaliar uma determinada função e ter conhecimento técnico e prático no uso
daquele instrumento. Deve-se dar preferência a testes que passaram por procedimentos de validação e
normatização para população que será avaliada, a fim de minimizar resultados falhos e pouco confiáveis
(Turner, DeMers, Fox, & Reed, 2001). A tabela abaixo ilustra alguns testes que podem ser selecionados para
a avaliação neuropsicológica.
Tabela 2- Exemplo de um protocolo de Avaliação Neuropsicológica para avaliação de adulto e idosos

Função Cognitiva Testes e Escalas
Anamnese Neuropsicológica Questionário de Anamnese Adulto e Idoso
Atenção e Funções Executivas
Dígitos Direto e Inverso (WAIS-III)
Teste das Trilhas Partes A e B
Teste de Interferência de Stroop
Procurar Símbolos (WAIS-III)
Memória e Aprendizagem
Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT)
Teste da Memória Lógica (WMS-R)
Teste de Reprodução Visual (WMS-R)
Linguagem
Teste de Nomeação de Boston
Vocabulário (WAIS-III e WASI)
Fluência Verbal Fonêmica e Semântica
Leitura de Texto
Raciocínio Lógico e Abstração
Semelhanças (WAIS-III e WASI)
Raciocínio Matricial (WAIS-III e WASI)
Habilidades Viso espaciais e Praxias

Teste da Figura Complexa de Rey (TFCR)
Teste do Desenho do Relógio
Cubos (WAIS-III e WASI)
Escrita sob Cópia e Ditado
Questionários e Escalas
Escala de Depressão Geriátrica (GDS)
Inventário de Depressão de Beck (BDI)
Inventário de Ansiedade de Beck (BAI)
Questionário de Atividade Funcionais (Pfeffer)
Escala para Avaliação das Atividades Básicas de Vida Diária (Katz)
Questionário do Informante sobre Declínio Cognitivo do Idoso (IQ
CODE)
14
Tabela 3- Exemplo um protocolo de Avaliação Neuropsicológica para avaliação de crianças
Função Cognitiva Testes e Escalas
Anamnese Neuropsicológica Questionário de Anamnese Infantil
Dígitos Direto e Inverso (WISC-IV)
Atenção Visual Seletiva (NEPSY)
Teste da Figura Complexa de Rey (TFCR)
Fluência de Desenhos (NEPSY)
Códigos (WISC-IV)
Procurar Símbolos (WISC-IV)
Aprendizagem de Lista (NEPSY)
Linguagem
Vocabulário (WISC-IV e WASI)
Abstração, Raciocínio Lógico e
Julgamento Social Semelhanças (WISC-IV e WASI)
Raciocínio Matricial (WISC-IV e WASI)
Compreensão (WISC-IV)
Funções Motoras e Habilidades Viso Construtivas
Cubos (WISC-IV e WASI)
Precisão Viso Motora (NEPSY)
Habilidades Acadêmicas
Teste de Desempenho Escolar (TDE)
As escalas que serão aplicadas deverão ser selecionadas de acordo
com as queixas e hipótese diagnóstica.
15
A Anamnese Neuropsicológica
A anamnese neuropsicológica é o processo pelo qual informações relevantes sobre o início e
evolução das queixas cognitivas e comportamentais são coletadas. A partir das informações coletadas, é
possível elaborar uma hipótese diagnóstica e selecionar o melhor protocolo de avaliação. A coleta adequada
de informações auxiliará também na elaboração do laudo final da avaliação e nos encaminhamentos que
serão feitos.
Nos anexos apresentamos dois questionários de entrevista de anamnese semiestruturadas que
contemplam a coleta das informações mais relevantes para o exame neuropsicológico do paciente infantil e
adultos/idosos.
A anamnese Neuropsicológica Infantil
A anamnese neuropsicológica infantil deverá ser conduzida preferencialmente com os pais da criança
e sem a presença da criança durante a sessão. Nesta ocasião serão coletados os dados detalhados sobre o
desenvolvimento neuropsicomotor da criança, bem como do início e evolução das queixas cognitivas e
comportamentais apresentadas. Informações sobre a socialização e desenvolvimento acadêmico também
deverão ser coletadas em detalhes. O uso de roteiro de entrevista de anamnese semiestruturada como a
apresentada nos anexos deste manual ajuda na coleta destas informações.
A Anamnese Neuropsicológica Adulto e Idoso
A anamnese neuropsicológica deverá ser realizada com o paciente e um familiar próximo que possa
contribuir com o relato de informações relevantes. A coleta de informações deve se iniciar com o histórico
prévio do paciente, motivo do encaminhamento, tempo de evolução das queixas e tipos de queixas, impacto
das queixas nas funções exercidas pelo paciente no cotidiano, histórico médico, medicações em uso,
características de personalidade e mudanças, rotina e nível de autonomia, resultados de outros exames que
possam ser correlacionados (Boschetti & Lacerda, 2017). A anamnese deverá ser conduzida de forma se obter
todas as informações relevantes, evolução e padrão das queixas, fatores de risco, para que se possa
estabelecer algumas hipóteses diagnosticas que auxiliem o planejamento e a condução da avaliação.
16
Dígitos Direto e Inverso (WAIS-III, WISC-IV e WMS-III)
Descrição do Teste
Pertencente às Escalas Wechsler, Escala Wechsler de Inteligência para Crianças- WISC-IV (Wechsler,
2013), Escala de Inteligência Wechsler para Adultos- WAIS-III (Wechsler, 2004) e a Escala Wechsler de
Memória - WMS-III (Wechsler, 1997), o teste de Dígitos visa medir a amplitude atencional auditiva e é
dividido em duas partes. Na primeira, o sujeito é requerido a repetir uma sequência de números na mesma
ordem que for apresentada e, na segunda parte, ele é solicitado a repetir a sequência na ordem inversa à
apresentada. Em ambas, à medida que o sujeito acerta uma sequência, o número de itens é aumentado até
que dois erros consecutivos em sequências com a mesma quantidade de itens sejam cometidos. O escore
final é o número de sequências corretamente repetidas. O tempo médio para a execução da tarefa é de
aproximadamente 5 minutos.
Objetivo
Obter uma medida da atenção concentrada e memória de curto prazo para informações auditivas
(Ordem Direta). Obter uma medida de memória de curto prazo e memória operacional para informações
auditivas (Ordem Inversa).
Faixa Etária
O teste de Dígitos pode ser aplicado em indivíduos de 6 a 89 anos de idade, sendo a versão do teste
de Dígitos do WISC para crianças de 6 a 16 anos e 11 meses e a versão do WAIS-III e WMS-III para indivíduos
de 16 a 89 anos.
Administração do teste
Dígitos é composto de duas tarefas que são aplicadas uma independente da outra: Ordem Direta e
Ordem Inversa. Em ambas as tarefas, o examinador lê, em voz alta, uma série de sequencias de números
para o examinando. Para cada item da Ordem Direta, o examinando deverá repetir a sequência numérica na
mesma ordem apresentada. Para cada item da Ordem Inversa, o examinando deverá repetir a sequência
numérica na ordem contrária à apresentada pelo examinador.
Cada item contém duas tentativas, sendo que cada tentativa apresenta a mesma quantidade de
dígitos, porém com números diferentes.
Instruções gerais
As duas partes de Dígitos – Ordem Direta e Ordem Inversa devem ser aplicadas. Aplicar
primeiramente Dígitos – Ordem Direta. Aplicar ambas as tentativas de cada item, mesmo se o examinando
acertar a tentativa 1.
17
Não é permitido repetir a série de números, mesmo se o examinando solicitar. Ler os dígitos em
média de um dígito por segundo, baixando a inflexão de sua voz levemente no ultimo dígito da sequencia.
Depois de cada sequência, fazer uma pausa para permitir que o examinando responda. Anotar na folha de
registro a sequência dita pelo examinando.
Ordem Direta
Para a aplicação da versão do WISC-IV, antes de aplicar a tentativa 1 do item 1, diga a seguinte
instrução: “Eu vou dizer alguns números. Ouça com atenção e, assim que eu terminar, repita exatamente
o que eu disse. É só falar o que eu falei”. Em seguida, ler a primeira tentativa do item 1.
Já para a aplicação da versão do WAIS-III e WMS-III, diga: “Eu vou dizer alguns números. Escute
cuidadosamente e com atenção, e quando eu acabar, você deve repeti-los na mesma ordem”.
É preciso aplicar as duas tentativas de cada item, independente de acerto ou erro e deve-se passar
para o item seguinte, caso não tenha atingido o critério de interrupção. A Ordem Inversa sempre deve ser
aplicada independente do desempenho na Ordem Direta.
Ordem Inversa
Para a aplicação da versão do WISC-IV, você deve dizer: “Agora eu vou dizer mais alguns números,
mas desta vez, quando eu parar, eu quero que você fale os números de trás para frente. Se eu disser 8 – 2,
o que você deverá dizer?”.
Caso o examinando responda corretamente, diga: “Isso mesmo!” e passe para a segunda tentativa
de exemplo. Caso responda incorretamente, diga: “Não é bem isso! Eu disse 8 – 2. Então, para falar de trás
para frente, você deveria dizer 2 – 8. Vamos tentar outra vez: 8 – 2”.
Em seguida, passar para a tentativa 2 de exemplo, na qual deverá proceder da mesma forma.
Agora, para aplicar a versão do WAIS-III e WMS-III, dê a seguinte instrução: “Agora eu vou dizer mais
alguns números, mas desta vez, quando eu parar, quero que você os repita na ordem inversa. Por exemplo,
se eu disser 7 - 1- 9, você deverá me dizer 9 - 1 - 7”. Entretanto, se o examinando responder incorretamente,
dar a resposta correta e dizer: “Você deveria dizer 9-1-7. Eu disse 7-1-9, então para falar de trás para frente,
você deveria dizer 9-1-7. Agora tente estes números. Lembre que você deve falar os números na ordem
inversa: 3-4-8”.
Prosseguir com a tentativa 1 do item 1. Não oferecer nenhuma ajuda a partir do item 1 ou em
qualquer outro item do teste.
Critério de interrupção
Tanto para a Ordem Direta, quanto para a Ordem Inversa, interrompa a aplicação caso ocorra erros
nas duas tentativas consecutivas de um mesmo item.
18
Pontuação
A pontuação para cada item da Ordem Direta e Ordem Inversa são somadas separadamente. Para
cada tentativa de cada item, pontuar 1 ou 0 ponto na coluna apropriada para “pontos da tentativa” no
protocolo de Registro. A pontuação do item corresponde a soma de pontos entre as duas tentativas (2, 1 ou
0 pontos) e deverá ser anotada na coluna “Total”.
A pontuação total para Ordem Direta é a soma dos pontos nos itens aplicados até a interrupção do
subteste. A pontuação total para Ordem Inversa é a soma dos pontos nos itens aplicados até a interrupção
no subteste. A pontuação total do subteste Dígitos é a soma das pontuações parciais na Ordem direta e na
Ordem Inversa.
Pontuação máxima para Ordem Direta das versões do WISC-IV, WAIS-III e WMS-III é 16 pontos.
Pontuação máxima para Ordem Inversa do WISC-IV é 16 pontos e do WAIS-III e WMS-III é 14 pontos.
Pontuação Máxima total para o WISC-IV é 32 pontos e para o WAIS-III e WMS-III é 30 pontos.
Exemplos de Sequências Numéricas para o Teste dos Dígitos Ordem Direta e Ordem Inversa
Ordem Direta Ordem Inversa

2-8 2-9
7-3 9-4
4-8-5 8-7-2
2-6-8 5-8-1
5-7-2-4 7-8-6-4
7-6-2-9 8-4-1-7
4-7-1-5-9 8-2-5-9-4
2-8-3-6-9 5-8-6-3-9
8-3-7-1-4-2 9-2-4-8-7-1
7-8-4-9-3-6 3-7-4-9-1-6
8-2-1-9-3-7-4 8-7-5-2-6-3-9
2-9-5-4-9-6-8 4-8-1-2-5-9-7
3-1-7-9-4-2-5-8 2-7-1-8-9-6-5-3
7-2-8-1-9-6-5-3 4-9-7-3-2-6-5-8
5-8-1-9-2-6-4-7-3
7-3-1-9-4-2-5-6-8
Normas para o Teste dos Dígitos Ordem Direta e Ordem Inversa
Veja nas tabelas abaixo a conversão da pontuação do Teste de Dígitos em escore ponderado (IDD) e
percentil. A pontuação do Teste dos Dígitos Direto e Inverso também pode ser realizada através do cálculo
do escore z, conforme a fórmula abaixo. Para isso deve-se consultar as médias e desvios padrão para as faixas
etárias nas tabelas abaixo. Após a obtenção do escore z, pode-se obter o percentil e a classificação de
desempenho na tabela 1.
234567 :5 ;73;7 − !é#$%

234567 9 =
<73=$5 >%#6ã5
19
Tabela 4- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 3 meses) – Amostra Brasileira
Escore Faixa Etária Percentil
Ponderado 6a0m 6a4m 6a8m 7a0m 7a4m 7a8m 8a0m 8a4m 8a8m 9a0m 9a4m 9a8m 10a0m 10a4m 10a8m 11a0m
1 0 0-1 0-2 0-2 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0-6 0-6 0,1
2 1 2 3 3 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 0,4
3 2 3 -- 4 -- 5 -- 6 6 -- 7 7 -- 8 8 8 1
4 3 4 4 5 5 6 6 -- 7 7 -- 8 8 -- -- 9 2
5 4 5 5 6 6 7 7 7 8 8 8 9 9 9 9 -- 5
6 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 9 -- 10 10 10 10 9
7 6 7 7 8 8 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 16
8 7 8 8 9 9 10 10 10 11 11 11 11 12 12 12 12 25
9 8 9 9 10 10 11 11 11 12 12 12 12-13 13 13 13 13 37
10 9 10 10 11 11 12 12 12-13 13 13 13-14 14 14 14 14-15 14-15 50
11 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 15 15 15 15-16 16 16 63
12 11 12 12-13 13 13-14 14 14-15 15 15 15-16 16 16 16-17 17 17 17 75
13 12-13 13 14 14 15 15 16 16 16-17 17 17 17-18 18 18 18-19 18-19 84
14 14 14 15 15-16 16 16-17 17 17 18 18 18-19 19 19 19-20 20 20 91
15 15 15-16 16 17 17 18 18 18-19 19 19-20 20 20 20-21 21 21 21-22 95
16 16 17 17 18 18-19 19 19-20 20 20-21 21 21 21-22 22 22 22-23 23 98
17 17 18 18-19 19 20 20 21 21 22 22 22-23 23 23-24 23-24 24 24-25 99
18 18-19 19 20 20-21 21 21-22 22 22-23 23 23-24 24 24-25 25 25-26 25-26 26 99,6
19 20-32 20-32 21-32 22-32 22-32 23-32 23-32 24-32 24-32 25-32 25-32 26-32 26-32 27-32 27-32 27-32 99,9
Fonte: Modificado de Wechsler (2013)
Tabela 5- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 4 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-6 0-6 0-7 0-7 0-7 0-7 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0,1
2 7 7 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 0,4
3 8 8 9 9 9 9 -- 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1
4 9 9 10 10 10 10 10 -- -- 11 11 11 11 11 11 11 2
5 10 10 -- -- -- 11 11 11 11 -- -- -- -- 12 12 12 5
6 11 11 11 11 11 -- 12 12 12 12 12 12 12 -- 13 13 9
7 12 12 12 12 12 12 -- 13 13 13 13 13 13 13 -- 14 16
8 13 13 13 13 13 13 13 -- 14 14 14 14 14 14 14 15 25
9 14 14 14 14 14 14 14 14-15 15 15 15 15 15 15 15 16 37
10 15 15 15 15 15-16 15-16 15-16 16 16 16 16 16 16 16-17 16-17 17 50
11 16 16 16-17 16-17 17 17 17 17 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 18 18-19 18-19 63
12 17-18 17-18 18 18 18 18-19 18-19 18-19 19 19 19 19-20 19-20 19-20 20 20-21 75
13 19 19 19 19-20 19-20 20 20 20 20-21 20-21 20-21 21 21 21-22 21-22 22 84
14 20 20-21 20-21 21 21 21-22 21-22 21-22 22 22 22-23 22-23 22-23 23 23 23-24 91
15 21-22 22 22 22-23 22-23 23 23 23 23-24 23-24 24 24 24 24-25 24-25 25 95
16 23 23-24 23-24 24 24 24-25 24-25 24-25 25 25-26 25-26 25-26 25-26 26 26-27 26-27 98
17 24-25 25 25-26 25-26 25-26 26-27 26-27 26-27 26-27 27-28 27-28 27-28 27-28 27-28 28-29 28-29 99
18 26-27 26-27 27 27-28 27-28 28 28-29 28-29 28-29 29-30 29-30 29-30 29-30 29-30 30 30-31 99,6
19 28-32 28-32 28-32 29-32 29-32 29-32 30-32 30-32 30-32 31-32 31-32 31-32 31-32 31-32 21-32 32 99,9
21
Amostra Brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 0-2 0 0 0 0 0 0,1
2 3 1 0-1 1 1-2 0 1 1 0,4
3 4 2-3 2 2 3 1 2 2 1
4 5-6 4 3-4 3-4 4 2-3 3-4 3 2
5 7 5-6 5-6 5 5 4 5 4 5
6 8 7 7 6-7 6-7 5- 6 5-6 9
7 9 8-9 8-9 8 8 7 7 7 16
8 10 10 10 9 9 8-9 8-9 8 25
9 11-12 11 11-12 10-11 10 10 10 9 37
10 13 12-13 13 12 11 11-12 11 10 50
11 14 14 14-15 13 12-13 13 12 11 63
12 15 15-16 16 14-15 14 14-15 13-14 12 75
13 16 17 17-18 16 15 16 15 13 84
14 17-18 18-19 19 17 16 17-18 16 14 91
15 19 20 20-21 18-19 17 19 17 15 95
16 20 21 22-23 20 18-19 20-21 18-19 16 98
17 21 22-23 24 21 20 22 20 17-18 99
18 22 24 25-26 22-23 21 23-24 21 19 99,6
19 23-30 25-30 27-30 24-30 22-30 25-30 22-30 20-30 99,9
Tabela 7- Conversão da pontuação do Dígitos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana
Ponderado 6a0m 6a4m 6a8m 7a0m 7a4m 7a8m 8a0m 8a4m 8a8m 9a0m 9a4m 10a0m 11a0m 12a0m 13a0m 14a0m 15a0m 16a4m
1 0-2 0-2 0-2 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 0-6 0-7 0-7 0-8 0-8 0-9 0-9 0,1
2 3 3 3 4 4-5 4-5 5 5 5 6 6 7 8 8 9 9 10 10 0,4
3 4 4 4-5 5 6 6 6-7 6-7 6-7 7 7 8 9 9 10 10 11 11 1
4 -- 5 6 6 7 7 8 8 8 8 8 9 10 10 11 11 12 12 2
5 5 6 7 7 8 8 9 9 9 9 9 10 11 11 12 12 13 13 5
6 6 7 8 8-9 9 9 10 10 10 10 10 11 12 12 13 13 14 14 9
7 7 8-9 9 10 10 10 11 11 11 11-12 11-12 12 13 13 14 14 15 15 16
8 8-9 10 10 -- 11 11 -- 12 12 -- 13 13 14 14 15 15 16 16 25
9 10 -- 11 11 -- 12 12 -- 13 13 14 14 15 15-16 16 16 17 17 37
10 11 11 -- 12 12 -- 13 13 14 14 15 15-16 16 17 17 17 18 18-19 50
11 12 12 12 13 13 13 14 14 15 15 16 17 17 18 18-19 18-19 19-20 20 63
12 13 13 13 14 14 14 15 15 16 16 17 18 18 19 20 20 21 21-22 75
13 14 14 14 15 15-16 15-16 16 16 17 17-18 18-19 19 19 20 21 21 22 23 84
14 15 15 15-16 16 17 17 17-18 17-18 18-19 19 20 20 20 21 22 22-23 23-24 24-25 91
15 -- 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 21-22 22 23-24 24-25 25-26 26 95
16 16 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23-24 25 26 27 27 98
17 17 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 25 26 27 28 28 99
18 18 19 20 20-21 21 21 22 22 23 23-24 24 24 25 26 27 28 29 29 99,6
19 19-32 20-32 21-32 22-32 22-32 22-32 23-32 23-32 24-32 25-32 25-32 25-32 26-32 27-32 28-32 29-32 30-32 30-32 99,9
Tabela 8- Conversão da pontuação do Dígitos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) – Amostra Americana
Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-2 0-3 0-3 0-3 0-2 0-2 0-2 0-1 0-1 0-1 0-1 0 0 0,1
2 3-4 4-5 4-5 4-5 3-4 3-4 3-4 2-3 2-3 2-3 2-3 1-2 1-2 0,4
3 5-6 6-7 6-7 6-7 5-6 5-6 5-6 4-5 4-5 4-5 4-5 3-4 3-4 1
4 7-8 8-9 8-9 8-9 7-8 7-8 7-8 6-7 6-7 6-7 6-7 5-6 5-6 2
5 9-10 10 10 10 9-10 9-10 9-10 8 8 8 8 7-8 7-8 5
6 11-12 11-12 11-12 11-12 11 11 11 9-10 9-10 9-10 9-10 9 9 9
7 13 13 13 13 12-13 12-13 12-13 11-12 11-12 11 11 10-11 10-11 16
8 14-15 14-15 14-15 14-15 14 14 14 13 13 12-13 12 12 12 25
9 16 16 16 16 15-16 15-16 15-16 14-15 14-15 14 13-14 13 13 37
10 17-18 17-18 17-18 17-18 17 17 17 16 16 15 15 14-15 14 50
11 19 19 19 19 18-19 18-19 18-19 17-18 17 16-17 16 16 15 63
12 20 20 20-21 20-21 20 20 20 19 18-19 18 17-18 17 16 75
13 21-22 21-22 22 22 21 21 21 20-21 20 19 19 18 17 84
14 23 23 23 23 22-23 22-23 22-23 22 21-22 20-21 20 19 18 91
15 24 24-25 24-25 24-25 24 24 24 23-24 23 22 21 20 19 95
16 25 26 26 26 25 25 25 25 24 23 22 21 20 98
17 26 27 27 27 26-27 26-27 26-27 26 25 24 23 22 21 99
18 27 28 28 28 28 28 28 27 26 25 24 23 22 99,6
19 28-30 29-30 29-30 29-30 29-30 29-30 29-30 28-30 27-30 26-30 25-30 24-30 23-30 99,9
24
Tabela 9- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Direta em escore z e percentil – Amostra Brasileira
Z 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 64-89
-4 0-1 0-1 0-1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0 0-1 0-1 0,1
-2,70 2 2 2 2 3 -- -- -- 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 -- 0,4
-2,20 -- -- -- -- -- 3 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 1
-2,10 -- -- -- 3 -- -- 3 3 -- 4 4 3 -- -- -- -- 2 -- -- 2
-1,60 -- 3 3 -- 4 -- -- 4 4 -- -- -- 3 3 3 3 -- 3 5
-1,35 3 -- -- -- 4 4 -- -- -- -- 4 -- -- -- -- 3 -- 3 9
-1,00 -- -- -- 4 -- -- -- -- 5 5 5 -- 4 4 4 4 -- -- -- 16
-0,65 -- 4 4 -- 5 5 5 5 -- -- -- -- -- -- -- -- 4 4 4 25
-0,33 4 -- -- 5 -- -- -- -- -- 6 6 5 5 5 -- -- -- -- -- 37
0 -- -- 5 -- -- -- 6 6 6 -- -- -- -- -- 5 5 5 5 -- 50
0,33 -- 5 -- 6 6 -- -- -- -- -- 6 -- 6 -- -- -- -- 5 63
0,65 5 -- 6 6 -- -- 7 7 7 7 7 -- 6 -- 6 -- 6 -- -- 75
1 -- 6 -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 6 -- 6 6 84
1,35 -- -- -- 7 7 -- 8 8 -- 8 8 7 7 7 7 -- 7 -- -- 91
1,60 6 -- 7 -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- 7 -- 7 -- 95
2,00 -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 98
2,10 -- 7 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 8 8 -- -- 8 -- -- 99
2,20 -- -- -- 8 8 -- 9 9 9 9 9 8 -- -- 8 -- -- -- 7 99,6
2,50 7-9 8-9 8-9 9 9 9 -- -- -- -- -- 9 9 9 9 8-9 9 8-9 8-9 99,9
Tabela 10- Conversão da maior sequencia do Dígitos Inversos em escore z e percentil – Amostra Brasileira
Z 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 64-89
-4 -- -- 0 0 0 0-1 0 0 0-1 0 0 0 0 0 -- 0 -- 0 -- 0,1
-2,70 -- 0 1 1 1 -- 1 1 -- 1 1 1 -- -- 0 -- 0 -- 0 0,4
-2,20 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 1 -- -- -- -- -- 1
-2,10 0 -- -- -- -- 2 -- 2 2 2 2 -- -- -- 1 1 1 1 1 2
-1,60 -- 1 -- 2 2 -- 2 -- -- -- -- 2 2 2 -- -- -- -- -- 5
-1,35 1 -- 2 -- -- -- -- -- -- -- 3 -- -- -- 2 2 2 2 -- 9
-1,00 -- -- -- -- -- 3 3 3 3 3 -- 3 3 3 -- -- -- -- 2 16
-0,65 -- 2 -- 3 3 -- -- -- -- -- 4 -- -- -- 3 3 3 3 -- 25
-0,33 2 -- -- -- -- -- -- 4 -- 4 -- -- 4 4 -- -- -- -- 3 37
0 -- 3 3 -- -- 4 4 -- 4 -- -- 4 -- -- 4 4 4 -- -- 50
0,33 3 -- -- 4 4 -- -- -- -- 5 5 -- -- 5 -- -- -- 4 -- 63
0,65 -- -- -- -- -- -- -- 5 5 -- -- 5 5 -- 5 -- 5 -- 4 75
1 -- 4 4 -- -- 5 5 -- -- 6 6 -- -- 6 -- 5 -- 5 -- 84
1,35 4 -- -- -- 5 -- -- 6 -- -- -- 6 6 -- -- -- -- -- 5 91
1,60 -- -- -- 5 -- -- 6 -- 6 -- 7 -- -- 7 6 6 6 6 -- 95
2,00 -- 5 -- -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 98
2,10 -- -- -- -- -- 6 -- -- -- -- -- -- 7 -- -- -- -- -- -- 99
2,20 5 -- 5 -- 6 -- -- 7 -- -- -- 7 -- 8 7 -- 7 -- 6 99,6
2,50 6-8 6-8 6-8 6-8 7-8 7-8 7-8 8 7-8 8 8 8 8 -- 8 7-8 8 7-8 7-8 99,9
26
Tabela 11- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Direta em escore z e percentil – Amostra Americana
Z 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
-4 0-1 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-3 0-2 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-2 0-3 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0,1
-2,70 2 -- 3 -- 3 3 3 -- 3 -- -- -- -- 4 -- 3 -- 3 3 3 3 3 3 3 0,4
-2,20 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 4 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1
-2,10 -- 3 -- 3 -- -- 4 4 4 -- 4 4 4 -- 4 4 4 4 4 4 -- 4 -- 4 2
-1,60 3 -- -- -- 4 4 -- -- -- -- -- -- -- 5 -- -- -- -- -- -- 4 -- 4 -- 5
-1,35 -- -- 4 4 -- -- -- 5 -- 5 5 5 5 -- 5 5 5 5 -- -- -- -- -- -- 9
-1,00 -- 4 -- -- 5 5 5 -- 5 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 5 5 5 5 5 5 16
-0,65 4 -- -- 5 -- -- -- -- -- 6 6 6 6 6 6 6 6 6 -- -- -- -- -- -- 25
-0,33 -- -- 5 -- -- -- 6 6 6 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 6 6 6 6 -- -- 37
0 5 5 -- 6 6 6 -- -- -- --7 7 7 7 7 7 7 7 -- -- -- -- 6 6 50
0,33 -- -- -- -- -- -- -- 7 7 7 -- -- -- -- -- -- -- -- 7 7 7 -- -- -- 63
0,65 -- -- 6 -- 7 7 7 -- -- -- 8 -- 8 8 -- -- -- -- -- -- 7 7 -- 75
1 6 6 -- 7 -- -- -- -- 8 8 8 -- 8 -- -- 8 8 8 8 8 8 -- -- 7 84
1,35 -- -- -- -- -- -- 8 8 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 8 -- -- 91
1,60 -- -- 7 8 8 8 -- -- -- -- 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 -- -- 8 -- 95
2,00 7 -- -- -- -- -- -- -- 9 9 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 9 -- -- -- 98
2,10 -- 7 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 99
2,20 -- -- -- -- 9 -- 9 9 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 9 9 8 99,6
2,50 8-9 8-9 8-9 9 9 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- --- -- -- -- -- -- -- 9 99,9
27
Tabela 12- Conversão da maior sequencia do Dígitos Ordem Inversa em escore z e percentil – Amostra Americana
Z 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
-4 -- 0 0-1 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0-1 0-1 0,1
-2,70 0 1 -- 1 1 1 1 1 -- -- -- -- -- -- 1 1 1 1 1 1 -- -- -- -- 0,4
-2,20 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 -- 1
-2,10 -- -- 2 -- 2 2 2 2 2 -- 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 -- 2 2
-1,60 1 -- -- 2 -- -- -- -- -- 3 -- -- 3 3 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 5
-1,35 -- 2 -- -- -- -- -- 3 3 -- 3 3 -- -- 3 3 3 3 -- 3 3 3 3 3 9
-1,00 -- -- -- -- 3 3 3 -- -- -- -- -- 4 4 -- -- -- -- 3 -- -- -- -- -- 16
-0,65 2 -- 3 3 -- -- -- -- 4 4 4 4 -- -- 4 4 4 4 4 4 4 -- -- -- 25
-0,33 -- -- -- -- -- 4 4 4 -- -- -- -- 5 5 5 -- -- -- -- -- -- 4 4 4 37
0 -- 3 -- 4 4 -- -- -- -- 5 5 5 -- -- -- 5 5 5 5 -- -- -- -- 50
0,33 3 -- -- -- -- -- 5 5 5 -- -- -- -- 6 6 -- -- -- -- 5 5 5 -- -- 63
0,65 -- -- 4 -- -- 5 -- -- -- 6 -- 6 6 -- -- 6 6 6 6 -- -- -- 5 5 75
1 -- 4 -- 5 5 -- -- 6 6 -- 6 -- 7 7 7 -- -- -- -- 6 -- -- -- -- 84
1,35 4 -- -- -- -- 6 6 -- -- -- -- 7 -- -- -- 7 7 7 7 -- 6 6 -- -- 91
1,60 -- -- -- -- 6 -- -- -- -- 7 7 -- -- 8 8 -- -- -- -- 7 -- -- 6 6 95
2,00 -- -- -- 6 -- -- -- 7 -- -- -- -- 8 -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- -- 98
2,10 -- -- 5 -- -- -- 7 -- 7 -- -- -- -- -- -- 8 -- -- -- -- -- -- -- -- 99
2,20 5 5 -- -- -- 7 -- -- -- 8 -- 8 -- -- -- -- -- 8 8 8 7 7 -- -- 99,6
2,50 6-8 6-8 6-8 7-8 7-8 8 8 8 8 -- 8 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 8 8 7-8 7-8 99,9
28
Tabela 13- Normas para a maior sequência do Dígitos Ordem Direta e Inversa - Amostra Brasileira
Faixa Etária Ordem Direta Ordem Inversa
Média DP Média DP
6:0-6:11 4,30 1,00 2,30 1,10
7:0-7:11 4,60 1,10 2,70 1,10
8:0-8:11 5,00 1,20 3,00 0,90
9:0-9:11 5,20 1,20 3,40 1,00
10:0-10:11 5,50 1,10 3,60 1,00
11:0-11:11 5,60 1,20 3,90 1,00
12:0-12:11 5,80 1,40 3,80 1,20
13:0-13:11 5,90 1,40 4,10 1,20
14:0-14:11 5,90 1,30 4,00 1,10
15:0-15:11 6,10 1,30 4,30 1,30
16:0-16:11 6,10 1,30 4,50 1,30
16-17 5,24 1,21 3,99 1,31
18-19 5,04 1,37 4,04 1,40
20-29 5,11 1,37 4,30 1,56
30-39 4,99 1,29 3,68 1,39
40-49 4,76 1,13 3,64 1,26
50-59 4,86 1,47 3,60 1,45
60-64 4,73 1,23 3,52 1,25
64-89 4,46 1,15 3,12 1,23
Fonte: Modificado de Wechsler (2004, 2013)
Tabela 14- Normas para a maior sequência do Dígitos Ordem Direta e Inversa - Amostra Americana
Faixa Etária Ordem Direta Ordem Inversa
Média DP Média DP
6:0-6:11 4,70 1,10 2,60 1,00
7:0-7:11 4,90 1,00 3,00 0,90
8:0-8:11 5,30 1,00 3,30 0,80
9:0-9:11 5,70 1,30 3,70 1,10
10:0-10:11 5,90 1,30 3,90 1,10
11:0-11:11 5,90 1,20 4,10 1,20
12:0-12:11 6,10 1,20 4,20 1,30
13:0-13:11 6,30 1,20 4,40 1,30
14:0-14:11 6,30 1,30 4,40 1,20
15:0-15:11 6,60 1,20 4,80 1,30
16:0-16:11 6,70 1,30 4,70 1,30
16-17 6,72 1,32 4,88 1,44
18-19 6,66 1,34 5,04 1,46
20-24 6,80 1,27 5,10 1,51
25-29 6,68 1,35 5,04 1,63
30-34 6,61 1,35 4,87 1,44
35-44 6,63 1,31 4,93 1,49
45-54 6,57 1,38 4,79 1,42
55-64 6,35 1,45 4,55 1,56
65-69 6,28 1,42 4,48 1,44
70-74 6,14 1,39 4,40 1,16
75-79 6,06 1,26 4,31 1,17
80-84 5,89 1,26 4,25 1,03
85-89 5,69 1,01 4,1 1,05
Fonte: Modificado de Wechsler (1997, 2003)
Teste das Trilhas Parte A e B
Instrumento pertencente à Army Individual Test Battery, o Teste das Trilhas partes A e B (Partington
& Leiter, 1949) têm como objetivo avaliar a velocidade de processamento atencional, busca visual, eficiência
psicomotora, atenção dividida e flexibilidade mental (Reitan, 1958; Strauss et al., 2006). A parte A da tarefa
consiste na conexão, através de uma linha feita com lápis, de 25 números arranjados aleatoriamente em uma
folha de papel na ordem crescente. Já a parte B, consiste na conexão, através de uma linha feita com lápis,
de 25 números e letras em ordem crescente alternada, ou seja, primeiro um número e depois uma letra,
seguindo a sequência numérica e alfabética. O examinador marca o tempo gasto e o número de erros
cometidos pelo examinando na realização de cada tarefa. O tempo total gasto para a aplicação é de
Objetivo
Avalia velocidade de processamento, atenção dividida, sequenciamento, flexibilidade mental,

varredura visual e função motora.
Faixa etária
O Teste das Trilhas pode ser aplicado em indivíduos de 7 a 89 anos.
Alguns autores consideram o tempo máximo de 5 minutos (300 segs.) para aplicação da parte B, de
forma a reduzir o tempo e reações de frustração para pacientes com muita dificuldade na execução do teste.
Indivíduos que não conseguem completar o teste em 5 minutos terão o tempo máximo registrado como 300
segundos de execução. Indivíduos que na fase de treino excederem nos tempos de 20 segs. (Parte A) e 30
segundos (Parte B), significará mau preditor de sucesso para completar as tarefas. Tempo previsto para
administração do teste é de 5 a 10 minutos.
Parte A
Coloque o formulário da parte A na frente do indivíduo, dê a ele um lápis, e diga: “Nesta página
existem alguns números. Comece no numero 1 (aponte para o numero 1) e desenhe uma linha do numero
1 para o numero 2 (aponte o numero 2), do numero 2 para o numero 3 (aponte para o numero 3), do
numero 3 para o numero 4. Ligue os números em ordem crescente até o final e faça o mais rápido que você
puder. Mantenha o lápis sempre apoiado no papel”. Se o sujeito cometer qualquer erro quanto às instruções
dadas no exemplo da parte A, aponte o erro ao indivíduo e corrija.
Se o sujeito for bem-sucedido no exemplo da parte A e demonstrar compreensão da tarefa, diga:
“Muito bem, vamos prosseguir para a próxima fase”, e apresente a pagina com a tarefa da parte A. Diga:
“Nesta página temos números de 1 a 25. Faça da mesma maneira, começando no numero 1 e ligando ao
numero 2 (aponte o numero 2), do numero 2 para o numero 3 (aponte para o numero 3), do numero 3 para
o numero 4, e assim por diante, até você atingir o numero 25. Lembre-se de executar o mais rápido que
você puder.”
Inicie o registro de tempo no cronômetro assim que o paciente iniciar o traçado da linha a partir do
numero 1. Se o sujeito cometer um erro, avise-o imediatamente e faça retornar e corrigir. Não interrompa o
registro do tempo no cronômetro. O tempo deverá ser registrado em segundos (exemplo: 45 segundos, 60
segundos, etc.) e registre o número de erros. Após completar a parte A, realize imediatamente a aplicação
da parte B.
Parte B
Coloque o formulário da parte B na frente do individuo e dê a ele um lápis, e diga: “Nesta página
existem alguns números e letras. Comece no numero 1 (aponte para o numero 1) e desenhe uma linha até
a letra A (aponte a letra A). Da letra A para o numero 2 (aponte para o numero 2), do numero 2 para a
letra B (aponte para a letra B), da letra B para o numero 3 (aponte para o numero 3), do numero 3 para a
letra C, da letra C até o número 4. Lembre-se de alternar entre numero e letra. Os números seguirão em
ordem crescente e as letras em ordem alfabética, alternando entre numero e letra”. Se o sujeito cometer
qualquer erro quanto às instruções dadas no exemplo da parte B, aponte o erro ao indivíduo e corrija.
Se o sujeito for bem-sucedido no exemplo da parte B e demonstrar compreensão da tarefa, diga:
“Muito bem, vamos prosseguir para a próxima fase”, e apresente a página com a tarefa da parte B. Diga:
“Nesta página temos números e letras. Faça da mesma maneira. Comece no numero 1 (aponte para o
numero 1) e desenhe uma linha até a letra A (aponte a letra A). Da letra A para o numero 2 (aponte para
o numero 2), do numero 2 para a letra B (aponte para a letra B), da letra B para o numero 3 (aponte para
o numero 3), do numero 3 para a letra C, assim por diante até atingir o final no numero 13. Os números
seguirão em ordem crescente e as letras em ordem alfabética, alternando entre numero e letra. Lembre-
se de fazer o mais rápido que você puder e mantenha o lápis sempre apoiado no papel”. Se o sujeito
cometer qualquer erro quanto às instruções dadas no exemplo da parte B, aponte o erro ao individuo e
corrija.
Inicie o registro de tempo no cronômetro assim que o paciente iniciar o traçado da linha a partir do
numero 1. Se o sujeito cometer um erro, avise-o imediatamente e faça retornar e corrigir. Não interrompa o
registro do tempo no cronômetro. O tempo deverá ser registrado em segundos (exemplo: 60 segundos, 90
segs., etc.) e registre o numero de erros.
O desempenho no Trail A e B declinam com o avanço da idade. A magnitude do efeito relacionado à
idade parece ser similar na Parte A e Parte B. Baixo nível educacional e nível de QI estão associados a escores
mais baixos no teste. O QI mostrou uma correlação moderada com o desempenho no teste, sendo mais forte
esta correlação quanto maior o QI, sendo este efeito mais pronunciado na Parte B. O fator gênero feminino
e masculino tem pouco impacto no desempenho de adultos e crianças no teste.
31
Pontuação
A pontuação é expressa pelo tempo (em segundos) requerido para completar cada parte da tarefa
(Parte A e Parte B). Existe uma demanda cognitiva diferente entre a Parte A e Parte B, mas ambas as partes
requerem varredura visual e velocidade de processamento. A parte A requer um sequenciamento já
automatizado pelos indivíduos (contagem numérica). A parte B requer a habilidade de atenção dividida para
alternar as sequências números e letras, sendo esse processo não automatizado.
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de Média (M) e
Desvio Padrão (DP) para cada uma das partes A e B.
Fórmula para cálculo do Escore Z:
*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$")

!"#$%& ( =
8&"9-$ :.,%ã$
*Padrão de fórmula para os testes cujo resultado é inversamente proporcional ao desempenho do

paciente, isto é, quanto menor o resultado do paciente, melhor será a classificação do seu desempenho. Ver
a Tabela 1 para classificação de resultados Z e Percentis.
Normas para o Teste das Trilhas Partes A e B
Tabela 15- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Trilhas - Amostra Brasileira
Anos de Estudo
0a4 5a8 9 a 12 >13
Faixa Etária n M dp n M dp n M dp n M dp
Trail A 18-29 40 38,06 20,9 49 37,73 15,2 61 34,57 9,1 170 29,63 9,1
30-39 22 49,96 12,0 36 40,25 16,1 60 35,36 10,7 129 30,92 11,6
40-49 11 62,65 20,4 33 54,16 23,9 52 34,71 11,8 69 30,81 9,6
50-59 10 52,40 36,8 19 43,54 19,0 41 37,00 10,1 48 37,46 11,0
60-69 31 63,42 26,9 22 54,84 16,1 25 44,20 13,9 28 40,59 11,8
>70 35 75,66 30,9 18 55,78 9,2 11 59,09 16,8 8 44,75 12,8
Trail B 18-29 10 98,06 50,8 48 83,44 39,3 58 79,90 27,5 170 56,97 20,8
30-39 19 125,68 45,9 35 113,57 37,3 59 69,58 26,3 127 55,49 18,1
40-49 10 149,30 66,2 29 105,48 52,3 51 73,76 32,5 67 64,42 21,6
50-59 9 88,67 48,4 18 86,35 34,9 41 79,69 26,2 48 76,58 24,0
60-69 31 173,03 67,3 21 138,14 51,2 25 100,84 43,7 29 91,14 30,0
>70 34 191,65 57,0 17 143,18 53,0 10 130,30 41,7 8 94,50 18,1
Fonte: Modificado de Campanholo et al. (2014).
32
Tabela 16- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Trilhas - Amostra Americana
Trail A Trail B
Faixa Etária n M dp M dp
7 56 30,9 15,9 97,9 113,4
8 56 26,6 11,5 69,0 32,2
9 62 22,8 11,8 58,1 29,5
10 62 18,1 5,0 44,5 19,0
11 51 15,8 4,9 43,6 29,1
12 54 20,1 17,0 33,6 19,3
13-14 51 15,7 9,1 30,6 11,6
15-19 83 25,7 8,8 49,8 15,2
20-29 35 27,4 9,6 58,7 15,9
30-39 30 30,2 10,4 64,0 23,4
40-49 45 30,7 8,8 64,4 18,3
50-59 48 35,1 10,6 77,7 23,8
60-69 61 35,8 11,9 81,2 38,5
70-74 30 41,3 15,0 111,4 72,2
75-79 31 47,2 17,9 119,4 50,2
80-85 28 60,7 26,0 152,2 83,1
Fonte: Modificado de Spreen and Strauss (1998).
Teste de Interferência de Stroop (Versão Victoria)
Desenvolvido originalmente por Stroop (1935), esta tarefa visa mensurar a atenção seletiva e a
flexibilidade cognitiva conforme as mudanças de demandas e supressão de respostas habituais em favor de
respostas não usuais (Tremblay et al., 2016; Warrington & Shallice, 1972). A versão Victoria foi desenvolvida
por Regard (1981) e possui a característica de ser mais curta em seu tempo de administração do que a
proposta original de Stroop. Ela consiste de três cartões, cada um contendo seis linhas com quatro itens cada.
Na primeira parte o sujeito deve nomear, o mais rápido possível, as cores de quatro retângulos impressos
em verde, azul, preto e vermelho. Cada cor é usada três vezes e as quatro cores são distribuídas nas linhas
em uma ordem pseudoaleatória, pois cada cor só aparece uma vez por linha. A segunda parte da tarefa é
similar à primeira, exceto que os retângulos são substituídos por palavras comuns (cada, nunca, hoje e tudo)
e ao examinando é requerido nomear as cores da tinta nas quais as palavras foram impressas. A terceira
parte é também similar às partes 1 e 2, porém aqui os estímulos são os nomes das cores (verde, azul, preto
e vermelho) impressas com as cores das tintas não correspondentes aos nomes das cores (ex.: o nome verde
estará impresso em vermelho, a azul em preto, etc.). Ao examinado é requerido que nomeie as cores das
tintas o mais rápido possível e que a leitura das palavras seja inibida. O examinador marca o tempo gasto na
execução de cada tarefa e o número de erros cometidos. O efeito de interferência do distrator, chamado de
33
Efeito Stroop, é calculado dividindo-se o tempo gasto na parte 3 (nomeação com interferência) pelo tempo
gasto na parte 1 (nomeação sem interferência). O tempo total gasto na aplicação desta tarefa é de
Objetivo
Avalia o controle cognitivo para manter uma meta/resposta relevante, inibindo uma resposta
habitual (automática) e fornecendo uma resposta menos habitual. O teste mede a atenção seletiva e
flexibilidade cognitiva. Existem muitas versões do teste de Stroop.
Faixa etária
A versão da universidade de Victoria oferece normas populacionais de 18 a 94 anos.
Nesta versão os três cartões são sempre apresentados em sequência: Parte 1 (retângulos), Parte 2
(palavras) e Parte 3 (cores). O individuo é instruído a dizer nome da cor impressa o mais rápido possível, nas
três fases da tarefa. O examinador registra o tempo de execução nas três fases do teste.
Instrução da Parte 1
“Nomeie a cor dos retângulos o mais rápido possível. Inicie aqui e siga ao longo das linhas, da
esquerda para a direita”. (exemplifique com o dedo e dirija o olhar do paciente ao longo das linhas da
esquerda para a direita, para que ele compreenda a direção da leitura a ser realizada).
“Agora, diga o nome das cores das palavras o mais rápido que você puder. Inicie aqui e siga ao
longo das linhas, da esquerda para a direita, ou seja, Nomeie as cores as impressas nas palavras”.
“Agora, diga o nome das cores nas quais as palavras foram impressas, o mais rápido que você
puder. Não leia a palavra, diga-me apenas a cor na qual a palavra está impressa. Inicie aqui e siga ao longo
das linhas, da esquerda para a direita”.
Os erros na nomeação de cores são corrigidos pelo examinador imediatamente, se não for
espontaneamente corrigido pelo paciente. O sujeito é instruído a seguir a diante o mais rápido possível. O
examinador registra o numero de erros e o tempo de execução em cada parte do teste.
A idade tem um efeito significativo no desempenho do Stroop (versão Victoria), tanto no tempo de
execução, no efeito de interferência e no numero de erros. O nível de QI apresenta forte correlação com o
desempenho no teste, sendo este efeito menor em relação ao nível educacional.
34
Pontuação
A pontuação é expressa pelo tempo (em segundos) requerido para completar cada parte da tarefa.
O teste como um todo requer varredura visual e velocidade de processamento. A parte 1 requer a
identificação e leitura de cores. Já as partes 2 e 3 requerem a habilidade de atenção seletiva para inibir uma
resposta mais usual (automática) e fornecer uma resposta menos usual. Na parte 3 o efeito de interferência
é maior.
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de Média (M) e
Desvio Padrão (DP) para cada uma das partes 1, 2 e 3 (medidas de tempo de execução e número de erros).
Fórmula para Calculo do Escore Z (Tempo, Erros e Efeito Stroop):
*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$")

!"#$%& ( =
8&"9-$ :.,%ã$
Padrão de fórmula para os testes cujo resultado é inversamente proporcional ao desempenho do

paciente, isto é, quanto menor o resultado do paciente, melhor será a classificação do seu desempenho
(testes que envolvem medida por tempo de execução).
Cálculo do índice de interferência (Efeito Stroop):
>&34$ 0$ =1%$$4 4.%1& 3 (&3 "&560,$")

!<&-1$ =1%$$4 =
>&34$ 0$ =1%$$4 4.%1& 1 (&3 "&560,$")
Quanto maior o Efeito Stroop, maior será o efeito de interferência (dificuldade para inibir a resposta
distratora). O escore Z do paciente é correlacionado com a Classificação de Percentil. Ver a Tabela abaixo
para classificação de resultados Z e Percentis.
Exemplos dos Cartões para a Aplicação do Teste de Interferência de Stroop
Figura 2- Cartão de Estímulos do Stroop Parte I
35
Figura 3- Cartão de Estímulos do Stroop Parte II
Figura 4- Cartão de Estímulos do Stroop Parte III
Normas para o Teste de Interferência de Stroop (Versão Victoria)
Tabela 17- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Interferência de Stroop - Amostra Brasileira
Anos de Estudo
0a4 5a8 9 a 12 >13
Faixa Etária n M DP n M DP n M DP n M DP
Stroop I 18-29 40 16,95 6,2 49 16,16 5,3 61 13,11 2,7 170 12,93 2,4
30-39 23 20,70 6,7 36 15,53 4,1 60 14,34 3,7 129 13,35 2,9
40-49 13 22,48 5,3 34 19,12 6,3 52 14,14 2,7 69 14,77 3,6
50-59 10 22,60 6,2 19 18,25 6,4 41 15,55 5,5 48 15,23 3,5
60-69 31 21,03 6,5 23 18,05 5,9 25 16,74 4,6 29 15,91 3,1
>70 35 22,66 5,9 16 21,50 7,8 11 20,69 5,1 8 17,70 5,0
Stroop II 18-29 40 19,68 7,6 49 19,69 5,9 61 15,89 4,0 170 14,19 2,5
30-39 23 25,60 6,6 36 18,78 4,2 60 17,91 5,7 129 14,76 3,1
40-49 13 28,54 8,8 34 22,63 5,1 52 15,94 3,5 69 17,05 3,9
50-59 10 30,40 4,8 19 23,40 7,3 41 19,54 7,4 48 18,10 3,8
60-69 31 26,77 6,5 23 25,48 7,6 25 21,59 4,4 29 18,86 2,7
>70 35 30,09 8,3 16 28,50 9,6 11 28,18 7,1 8 22,08 7,0
Stroop III 18-29 40 27,61 9,8 49 32,06 11,9 61 22,02 6,1 170 20,40 4,7
30-39 23 36,13 10,8 36 32,56 11,5 60 27,68 8,7 129 21,90 5,5
40-49 13 37,62 12,4 34 34,06 8,4 52 25,67 5,2 69 25,99 7,3
50-59 10 45,40 7,7 19 34,46 9,3 41 31,76 11,1 48 27,54 7,5
60-69 31 40,16 13,0 23 39,93 10,3 25 37,71 9,9 29 31,12 8,2
>70 35 53,43 19,6 16 49,21 21,7 11 44,27 13,8 8 39,37 15,4
Legenda: M= Média do tempo; DP= Desvio padrão
Fonte: Modificado de Campanholo et al. (2014).
36
Tabela 18- Normas para Adultos e Idosos no Teste de Interferência de Stroop - Amostra Americana
Faixa Etária 17-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 >80
n (40) (26) (18) (36) (26) (24) (13)
Stroop I Tempo 11,79 11,14 12,16 12,84 12,56 14,98 19,31
DP 2,79 1,68 1,96 2,43 1,89 5,10 4,91
Erros 0,19 0,12 0,06 0,00 0,00 0,08 0,15
DP 0,40 0,33 0,24 0,00 0,00 0,28 0,55
Stroop II Tempo 13,46 13,81 14,82 15,96 16,16 19,11 23,91
DP 3,11 2,66 2,46 2,93 3,46 5,13 5,30
Erros 0,09 0,08 0,06 0,00 0,00 0,00 0,15
DP 0,29 0,27 0,24 0,00 0,00 0,00 0,38
Stroop III Tempo 21,28 25,08 27,20 28,48 31,32 39,56 56,98
DP 5,37 9,52 8,15 8,07 8,22 13,26 23,70
Erros 0,68 0,80 0,78 0,64 0,31 0,75 2,54
DP 0,96 1,04 0,88 0,96 0,62 1,15 2,03
Efeito Stroop Média 1,85 2,25 2,28 2,28 2,55 2,81 2,95
DP 0,44 0,75 0,73 0,70 0,75 1,12 0,93
Procurar Símbolos (WAIS III e WISC-IV)
Pertencente às Escalas de Inteligência Wechsler para Adultos (WAIS-III) e Crianças (WISC-IV, o teste
de Procurar Símbolos contém versões para crianças de 6 e 7 anos (Procurar Símbolos A) e 8 a 16 anos
(Procurar Símbolos B) no WISC-IV e de 16 a 89 anos no WAIS-III. A versão para crianças de 6 e 7 anos é
composta de 45 símbolos modelo que o sujeito deverá dizer se aparece ou não no grupo de procura. Já as
versões do WISC-VI (8 a 16 anos) e WAIS-III (16 a 89 anos) são formadas por 60 itens que o examinando avalia
visualmente e indica se os símbolos-modelo aparecem ou não no grupo de procura assinalando sim ou não
(Wechsler, 2004).
Objetivo
Avaliar memória visual imediata, coordenação viso motora, flexibilidade cognitiva, discriminação
visual e concentração.
Faixa Etária
O teste de Procurar Símbolos possui normas para idades de 6 a 89 anos.
Para cada item deste subteste, o examinando analisa visualmente dois grupos de símbolos: um grupo
modelo (composto por um ou dois símbolos) e um grupo de procura (composto por três ou cinco símbolos)
37
e indica se um dos símbolos do grupo modelo, também faz parte do grupo de procura. O examinando
responde ao maior número de itens possíveis, dentro do tempo limite de 120 segundos. Após esse tempo a
tarefa é interrompida.
Instruções gerais para os itens de exemplos
WISC-IV
Procurar Símbolos A:
Abra o protocolo de respostas no subteste Procurar Símbolos A e diga: “Olhe estas formas (passe o
dedo sobre o primeiro item de exemplo). Esta forma que está aqui (apontar para o símbolo de estímulo) é
igual a esta forma que está aqui (apontar para o símbolo no grupo de busca), assim eu vou marcar a caixa
SIM desta maneira (fazer uma linha diagonal sobre a caixa SIM). Faça a mesma coisa com o segundo
exemplo, porém, desta vez indicando que a resposta correta é NÃO. Então, siga dizendo: “Você deve marcar
a caixa SIM se a forma que está aqui (aponte para o símbolo de estímulo) for igual a uma destas formas
que estão aqui (aponte para o grupo de busca) e deve marcar NÃO se não for igual a nenhuma das formas
que estão aqui. Você entendeu?” Dê mais explicações se necessário e passe para os itens de treinamento.
Após o individuo realizar corretamente os dois itens de treinamento, siga para os itens de teste e
diga: “Quando eu disser ‘Pode começar’, faça estes da mesma maneira. Comece aqui (apontar o primeiro
item de teste na página à esquerda do examinando), e continue na ordem, sem pular nenhum. Trabalhe o
mais depressa possível, sem errar. Quando terminar a primeira página, continue na segunda página e
depois na página seguinte. Pronto?” Dê mais explicações, se necessário. Diga “Pode começar!” E acione o
cronômetro.
Se necessário, lembrar ao examinando que ele deve responder em ordem e continuar até que seja
avisado para parar. Não forneça mais ajuda. Pedir para o paciente parar após completar 120 segundos.
Procurar Símbolos B:
Abra o protocolo de respostas 1 no subteste de Procurar Símbolos B e diga: “Olhe estas formas (passe
o dedo sobre o primeiro item de exemplo). Uma destas formas (apontar para o grupo de estímulo) é igual a
uma das formas que estão aqui (indicar para o grupo de busca). Esta forma que está aqui (apontar para o
primeiro símbolo) é igual a esta forma que está aqui (apontar para o símbolo igual no grupo de busca).
Assim, eu vou marcar a caixa SIM desta maneira”. Faça a mesma coisa com o segundo item de exemplo,
porém, desta vez indicando que a resposta correta é NÃO.
Passe para os itens de treinamento e diga para o sujeito: “Agora faça estes. Pode começar.” Não
passar para os itens de teste enquanto o examinando não entender a tarefa. Se ficar evidente que o
examinando não compreenderá a tarefa, mesmo com mais instruções, interromper o teste.
Após a realização correta dos itens de treinamento, siga para os itens de teste. Diga: “Quando eu
disser ‘Pode começar’, faça estes da mesma maneira. Comece aqui (apontar o primeiro item de teste na
38
página à esquerda do examinando), e continue na ordem, sem pular nenhum. Trabalhe o mais depressa
possível, sem errar. Quando terminar a primeira página, continue na segunda página e depois para a
página seguinte. Pronto? Pode começar!” Acionar o cronômetro.
Se necessário, lembrar ao examinando que ele deve responder em ordem e continuar até que seja
avisado para parar. Não forneça mais ajuda. Pedir para o paciente parar após completar 120 segundos.
WAIS-III
“Nesta tarefa, eu quero que você olhe para essas duas figuras. Então, veja se você pode encontrar
uma delas neste grupo de figuras que fica deste lado.”
Exemplo: Abrir o protocolo de resposta em procurar símbolos e colocar em frente ao examinando.
Para demonstrar a tarefa, apontar para o exemplo 1 e dizer: “Observe cuidadosamente aqui (apontar para
todas as figuras fazendo um movimento circular). Observe que temos duas figuras no lado esquerdo
(apontar para o grupo modelo) e um grupo de figuras no lado direito (apontar para o grupo de procura).
Você irá marcar a palavra “SIM” quando uma das figuras do lado esquerdo for igual a uma das figuras do
grupo do lado direito (apontar para o grupo de procura). Por exemplo, essa figura aqui (apontar para o
primeiro símbolo do grupo modelo) é a mesma que esta figura aqui (apontar para o símbolo idêntico), então
eu irei marcar a palavra “SIM” desta forma (fazer um traço sobre a palavra SIM)”.
Exemplo2: “Neste segundo item, esta figura aqui (apontar para o segundo símbolo do grupo
modelo) é igual a esta figura aqui (apontar para o símbolo idêntico), então eu irei marcar a palavra “SIM”
desta forma (fazer um traço sobre a palavra SIM)”.
Exemplo 3: “Marque a palavra “NÃO” quando nenhuma das figuras do lado esquerdo (apontar para
o grupo Modelo) for igual às figuras do grupo do lado direito (apontar para o grupo de procura). Neste caso,
nenhuma das figuras aqui (apontar para o grupo modelo) está neste grupo aqui (apontar para o grupo de
procura). Então desta vez iremos marcar a palavra “NÃO” desta forma (fazer um traço sobre a palavra
NÃO).”
Usar os exemplos para explicar e demonstrar a tarefa ao examinando. Se ele não entender as
instruções ou parecer confuso, repetir a explicação e demonstração usando os exemplos. Em seguida,
permitir que o examinando treine a tarefa nos itens de treino. Se o examinando responder incorretamente
a estes itens, fornecer ajuda necessária para que ele possa entender a tarefa. Não prosseguir com o subteste
até que o examinando tenha entendido claramente a tarefa. Quando necessário, lembre-o para responder
os itens na ordem pré-estabelecida.
Os exemplos e os itens para treino não são cronometrados. Começar a contar o tempo somente após
o término das instruções para os itens de teste.
39
Instruções gerais para os itens de treino do WAIS-III
Apontar para os três itens de treino e dizer: “Agora você deverá fazer estes aqui. Comece”. Se o
examinando responder corretamente aos itens de treino, oferecer encorajamento dizendo: “Bom ou Está
correto”.
Assim que o examinando terminar os três itens de treino, continuar com o subteste. Se o examinando
responder incorretamente a algum item de treino, fornecer a ajuda necessária, semelhante à oferecida,
quando da demonstração e explicação dos exemplos. Por exemplo, se o examinando marcar “Não” quando
o símbolo modelo aparecer no grupo de procura, dizer: “Não está correto. Olhe aqui (apontar para o símbolo
modelo no grupo da esquerda). Aqui está a figura. Agora examine cuidadosamente aqui (apontar para o
símbolo idêntico no grupo de procura). Esta aqui é a mesma figura. As figuras são iguais, então, você deverá
marcar “SIM”.
Se o examinando marcar incorretamente a palavra “SIM” quando o símbolo modelo não aparecer no
grupo de procura, dizer: “Não está certo. Olhe aqui (apontar para os símbolos modelo). Aqui temos duas
figuras, mas quando examinamos aqui (apontar para o grupo de procura), nenhuma das figuras é igual
aquelas. Então, você deverá marcar a palavra “Não”. Não prosseguir até o examinando entender a tarefa.
Quando ele completar corretamente os itens de treino, prosseguir com o subteste.
Instruções gerais para os itens de 1 – 60 do WAIS-III
Abrir o protocolo de “Procurar Símbolos” para que o examinando possa ver as duas páginas do
subteste. Dizer: “Quando eu avisar para começar faça estes da mesma maneira. Comece aqui (apontando
para o primeiro item do teste, primeira linha superior da página à esquerda do examinando) e faça quantos
for possível. Quando terminar a primeira página, continue na próxima pagina e na seguinte (virar a folha
rapidamente para mostra ao examinando a terceira e quarta pagina). Muitas pessoas não chegam ao fim.
Trabalhe o mais rápido que você puder sem cometer erros. Certifique-se que está seguindo a ordem, sem
pular nenhum. Há um tempo limite, por isso, faça até onde der, até que eu mande parar. Alguma
pergunta?”
Comece a cronometrar. Se necessário, lembrar ao examinando que ele deve responder em ordem e
continuar até que seja avisado para parar. Não forneça mais ajuda. Pedir para o paciente parar após
completar 120 segundos.
Pontuação
Colocar o crivo do procurar símbolos sobre a coluna de resposta de cada página do protocolo de
respostas do “Procurar Símbolos”, certificando-se que o crivo esteja corretamente ajustado. Acima de cada
coluna, há um pequeno numero que corresponde ao numero da pagina do protocolo de respostas “Procurar
Símbolos”.
Uma resposta é considerada errada se tiver marcado tanto o “SIM” como o “NÃO”, a menos que
fique claro que uma das respostas é a definitiva. Pontuar a resposta claramente identificada. Por exemplo,
40
um examinando pode ter marcado o “NÃO” e claramente ter anulado aquela resposta e então, ter assinado
o “SIM”. Nesse caso, considerar a resposta como sendo o “SIM”.
Registrar o número de respostas corretas e incorretas na parte inferior de cada página do protocolo,
nos espaços marcados com “C” (corretas) e “I” (incorretas). Somar separadamente os subtotais das respostas
corretas e das respostas incorretas e transferir para o Protocolo de Registro. Subtraia o numero total de
respostas incorretas do numero total de respostas corretas.
A pontuação para o subteste corresponde ao numero de respostas corretas menos o numero de
respostas incorretas. Aqueles itens que o examinando não fez (pulou ou não fez antes do tempo acabar) não
são incluídos no cálculo da pontuação.
Pontuação máxima: 60 pontos
Classificação da Pontuação
Consultar as tabelas abaixo para a conversão dos resultados brutos em escores ponderados e
percentis.
Normas para o Teste de Procurar Símbolos (WISC-IV e WAIS-III)
41
Tabela 19- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
Ponderado 6a0m 6a4m 6a8m 7a0m 7a4m 7a8m 8a0m 8a4m 8a8m 9a0m 9a4m 9a8m 10a0m 10a4m 10a8m 11a0m 11a4m
1 -- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0,1
2 0 -- -- 1 1 1-2 1 1 1-2 1-2 1-2 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 0,4
3 -- 1 1 2 2-3 3-4 2 2-3 3 3-4 3-4 4-5 4-5 4-5 4-5 4-5 4-5 1
4 1 2 2-3 3-4 4-5 5-6 3-4 4-5 4-5 5-6 5-6 6-7 6-7 6-7 6-8 6-8 6-8 2
5 2-3 3-4 4-5 5-7 6-8 7-9 5 6 6-7 7-8 7-8 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-10 5
6 4-5 5-6 6-8 8-9 9-11 10-12 6-7 7-8 8-9 9-10 9-10 10-11 10-11 10-11 11-12 11-12 11-12 9
7 6-7 7-8 9-10 10-12 12-13 13-15 8-9 9-10 10-11 11-12 11-12 12-13 12-13 12-14 13-14 13-14 13-15 16
8 8-9 9-11 11-13 13-14 14-16 16-17 10-11 11-12 12-13 13-14 13-14 14-15 14-15 15-16 15-16 15-16 16-17 25
9 10-12 12-14 14-15 15-17 17-18 18-20 12-13 13-14 14-15 15-16 15-16 16-17 16-17 17-18 17-18 17-19 18-19 37
10 13-14 15 16-17 18-19 19-21 21-23 14-15 15-16 16-17 17-18 17-18 18-19 18-19 19-20 19-20 20-21 20-21 50
11 15-16 16-18 18-20 20-22 22-24 24-26 16-17 17-18 18-19 19-20 19-20 20-21 20-21 21-22 21-22 22-23 22-23 63
12 17-19 19-21 21-22 23-24 25-26 27-28 18-19 19-20 20-21 21-22 21-23 22-23 22-24 23-24 23-25 24-25 24-26 75
13 20-21 22-23 23-25 25-27 27-29 29-31 20-22 21-23 22-24 23-24 24-25 24-25 25-26 25-26 26-27 26-27 27-28 84
14 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 23-24 24-25 25-26 25-27 26-27 26-28 27-28 27-28 28-29 28-29 29-30 91
15 24-26 26-28 28-30 30-32 32-34 34-36 25-27 26-27 27-28 28-29 28-29 29-30 29-30 29-31 30-31 30-31 31-32 95
16 27-28 29-30 31-32 33-34 35-36 37-38 28-29 28-30 29-31 30-31 30-32 31-32 31-32 32-33 32-33 32-34 33-34 98
17 29-31 31-33 33-35 35-37 37-39 39-41 30-32 31-33 32-33 32-34 33-34 33-34 33-35 34-35 34-35 35-36 35-36 99
18 32-34 34-36 36-38 38-40 40-42 42-44 33-34 34-35 34-35 35-36 35-36 35-37 36-37 36-37 36-38 37-38 37-38 99,6
19 35-45 37-45 39-45 41-45 43-45 45 35-60 36-60 36-60 37-60 37-60 38-60 38-60 38-60 39-60 39-60 39-60 99,9
Tabela 20- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0-6 0,1
2 2-3 3-4 3-4 3-4 4-5 4-5 4-5 5-6 5-6 5-6 6-7 6-7 6-7 7-8 7-8 7-8 0,4
3 4-5 5-6 5-6 5-6 6-7 6-7 6-7 7-8 7-8 7-8 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-10 1
4 6-8 7-9 7-9 7-9 8-10 8-10 8-10 9-11 9-11 9-11 10-12 10-12 10-12 11-13 11-13 11-13 2
5 9-10 10-11 10-11 10-11 11-12 11-12 11-12 12-13 12-13 12-13 13-14 13-14 13-14 14-15 14-15 14-15 5
6 11-13 12-13 12-13 12-14 13-14 13-15 13-15 14-16 14-16 14-16 15-17 15-17 15-17 16-18 16-18 16-18 9
7 14-15 14-15 14-16 15-16 15-17 16-17 16-18 17-18 17-19 17-19 18-20 18-20 18-20 19-21 19-21 19-21 16
8 16-17 16-18 17-18 17-19 18-19 18-20 19-20 19-21 20-22 20-22 21-23 21-23 21-23 22-24 22-24 22-24 25
9 18-19 19-20 19-21 20-21 20-22 21-22 21-23 22-24 23-24 23-25 24-26 24-26 24-26 25-27 25-27 25-27 37
10 20-22 21-22 22-23 22-23 23-24 23-25 24-25 25-26 25-27 26-28 27-28 27-29 27-29 28-30 28-30 28-30 50
11 23-24 23-24 24-25 24-26 25-26 26-27 26-28 27-29 28-29 29-30 29-31 30-31 30-32 31-33 31-33 31-33 63
12 25-26 25-27 26-27 27-28 27-29 28-29 29-30 30-31 30-32 31-33 32-33 32-34 33-35 34-35 34-36 34-36 75
13 27-28 28-29 28-29 29-30 30-31 30-31 31-32 32-33 33-34 34-35 34-35 35-36 36-37 36-37 37-38 37-38 84
14 29-30 30-31 30-31 31-32 32-33 32-34 33-34 34-35 35-36 36-37 36-38 37-39 38-39 38-40 39-40 39-40 91
15 31-32 32-33 32-33 33-34 34-35 35 35-36 36-37 37-38 38-39 39-40 40-41 40-41 41-42 41-42 41-42 95
16 33-34 34-35 34-35 35-36 36-37 36-37 37-38 38-39 39-40 40-41 41-42 42-43 42-43 43-44 43-44 43-44 98
17 35-36 36-37 36-37 37-38 38-39 38-39 39-40 40-41 41-42 42-43 43-44 44-45 44-45 45-46 45-46 45-46 99
18 37-39 38-39 38-40 39-40 40-41 40-42 41-43 42-44 43-45 44-46 45-47 46-47 46-48 47-48 47-49 47-49 99,6
19 40-60 40-60 41-60 41-60 42-60 43-60 44-60 45-60 46-60 47-60 48-60 48-60 49-60 49-60 50-60 50-60 99,9
43
a 89 anos) – Amostra Brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 0 0,1
2 0-2 1-2 0 0,4
3 3-5 3-5 1-3 0-1 1
4 6-7 6-8 4-6 2-4 2
5 8-10 9-11 7-9 5-7 0-2 0 0 5
6 11-13 12-13 10-12 8-11 3-5 1-3 1-3 0-1 9
7 14-16 14-16 13-16 12-14 6-9 4-6 4-6 2-3 16
8 17-19 17-19 17-19 15-17 10-12 7-10 7-9 4-6 25
9 20-21 20-22 20-22 18-21 13-15 11-13 10-12 7-9 37
10 22-24 23-25 23-25 22-24 16-18 14-16 13-15 10-11 50
11 25-27 26-27 26-29 25-27 19-21 17-20 16-18 12-14 63
12 28-30 28-30 30-32 28-31 22-25 21-23 19-21 15-17 75
13 31-32 31-33 33-35 32-34 26-28 24-26 22-24 18-19 84
14 33-35 34-36 36-38 35-37 29-31 27-30 25-27 20-22 91
15 36-38 37-38 39-41 38-41 32-34 31-33 28-30 23-25 95
16 39-41 39-41 42-45 42-44 35-37 34-36 31-33 26-27 98
17 42-43 42-43 46-48 45-47 38-41 37-40 34-36 28-30 99
18 44-46 44-46 49-51 48-51 42-44 41-43 37-39 31-33 99,6
19 47-60 47-60 52-60 52-60 45-60 44-60 40-60 34-60 99,9
Tabela 22- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Americana
1 0 0 0 0-1 0-3 0-5 0-1 0-1 0-1 0-2 0-3 0-3 0-5 0-5 0-5 0-7 0-8 0,1
2 1 1 1-2 2-3 4-5 6-7 2 2 2-3 3-4 4-5 4-5 6-7 6-7 6-8 8-9 9 0,4
3 -- 2 3 4-5 6-7 8-10 3 3-4 4-5 5-6 6-7 6-7 8-9 8-9 9 10-11 10-11 1
4 2 3 4-5 6-7 8-10 11-12 4 5-6 6-7 7-8 8-9 8-9 10-11 10-11 10-11 12-13 12-13 2
5 3 4-5 6-8 8-10 11-12 13-15 5-6 7-8 8-9 9-10 10-11 10-11 12-13 12-13 12-13 14-15 14-15 5
6 4-5 6-8 9-11 11-12 13-15 16-18 7-8 9-10 10-11 11-12 12-13 12-13 14-15 14-15 14-15 16-17 16-17 9
7 6-8 9-11 12-13 13-15 16-18 19-20 9-10 11-12 12-13 13-14 14-15 14-15 16-17 16-17 16-17 18-19 18-20 16
8 9-11 12-13 14-16 16-18 19-20 21-22 11-12 13-14 14-15 15-16 16-17 16-17 18-19 18-19 18-20 20-21 21-22 25
9 12-13 14-16 17-19 19-20 21-22 23-25 13-14 15-16 16-17 17-18 18-19 18-19 20-21 20-21 21-22 22-23 23-24 37
10 14-16 17-19 20-22 21-22 23-25 26-28 15-16 17-18 18-19 19-20 20-21 20-21 22-23 22-23 23-24 24-25 25-26 50
11 17-19 20-22 23-25 23-25 26-28 29-30 17-18 19—20 20-21 21-22 22-23 22-23 24-25 24-25 25-26 26-27 27-28 63
12 20-22 23-25 26-28 26-28 29-30 31-32 19-20 21-22 22-23 23-24 24-25 24-25 26-27 26-27 27-28 28-30 29-30 75
13 23-25 26-28 29-30 29-31 31-33 33-34 21-22 23-24 24-25 25-26 26-27 26-27 28-30 28-30 29-30 31-33 31-33 84
14 26-28 29-31 31-33 32-34 34-35 35-36 23-24 25-26 26-27 27-28 28-30 28-30 31-32 31-33 31-32 34-35 34-35 91
15 29-32 32-34 34-35 35-37 36-38 37-38 25-26 27-28 28-30 29-31 31—32 31-33 33-34 34-35 34-35 36-37 36-37 95
16 33-36 35-37 36-38 38-40 39-40 39-40 27-28 29-31 31-32 32-33 33-34 34-35 35-36 36-37 36-37 38-39 38-39 98
17 37-39 38-40 39-40 41-42 41-42 41-42 29-31 32-33 33-34 34-35 35-36 36-37 37-38 38-39 38-39 40-41 40-41 99
18 40-42 41-42 41-42 43-44 43-44 43-44 32-33 34-35 35-36 36-38 37-38 38-39 39-41 40-41 40-41 42-43 42-43 99,6
19 43-45 43-45 43-45 45 45 45 34-60 36-60 37-60 39-60 39-60 40-60 42-60 42-60 42-60 44-60 44-60 99,9
Tabela 23- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana
1 0-8 0-9 0-9 0-9 0-11 0-11 0-11 0-13 0-13 0-13 0-14 0-14 0-14 0-15 0-15 0- 0,1
2 9 10-11 10-11 10-11 12-13 12-13 12-13 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 15-16 16-17 16-17 16- 0,4
3 10-11 12-13 12-13 12-13 14-15 14-15 14-15 16-17 16-17 16-17 17-18 17-18 17-18 18-19 18-19 18- 1
4 12-13 14-15 14-15 14-15 16-17 16-17 16-17 18-19 18-19 18-19 19-20 19-20 19-20 20-21 20-21 20- 2
5 14-15 16-17 16-17 16-17 18-19 18-19 18-19 20-21 20-21 20-21 21-22 21-22 21-22 22-24 22-24 22- 5
6 16-17 18-19 18-19 18-19 20-21 20-22 20-22 22-24 22-23 22-24 23-25 23-25 23-25 25-26 25-26 25- 9
7 18-20 20-21 20-21 20-22 22-24 23-24 23-24 25-26 25-26 25-26 26-27 26-27 26-27 27-28 27-28 27- 16
8 21-22 22-23 22-23 23-24 25-26 25-26 25-26 27-28 27-28 27-28 28-30 28-30 28-30 29-30 29-30 29- 25
9 23-24 25-26 25-26 25-26 27-28 27-29 27-29 29-30 29-30 29-30 31-32 31-33 31-32 31-33 31-33 31- 37
10 25-26 27-28 27-28 27-29 29-30 30-31 30-31 31-32 31-32 31-32 33-35 34-35 34-35 34-35 34-35 34- 50
11 27-28 29-30 29-30 30-31 31-33 32-33 32-33 33-34 33-34 34-35 36-37 36-37 36-37 36-38 36-37 36- 63
12 29-30 31-33 31-33 32-33 34-35 34-35 34-35 36-37 36-37 36-37 38-39 38-39 38-39 39-40 39-40 39- 75
13 31-33 34-35 34-35 34-35 36-37 36-37 36-37 38-39 38-39 38-39 40-41 40-41 40-41 41-43 41-42 41- 84
14 34-35 36-37 36-37 36-37 38-39 38-39 38-39 40-41 40-41 40-41 42-43 42-43 42-43 44-45 44-45 44- 91
15 36-37 38-39 38-39 38-39 40-41 40-41 40-41 42-43 42-43 42-43 44-45 44-46 44-46 46-47 46-47 46- 95
16 38-39 40-41 40-41 40-41 42-43 42-43 42-43 44-45 44-45 44-46 46-47 47-48 47-48 48-49 48-49 48- 98
17 40-41 42-43 42-43 42-43 44-45 44-45 44-45 46-47 46-47 47-48 48-49 49-50 49-50 50-51 50-51 50- 99
18 42-43 44-45 44-45 44-45 46-47 46-47 46-47 48-49 48-49 49-50 50-52 51-52 51-52 52-53 52-53 52- 99,6
19 44-60 46-60 46-60 46-60 48-60 48-60 48-60 50-60 50-60 51-60 53-60 53-60 53-60 54-60 54-60 54-60 99,9
46
Tabela 24- Conversão da pontuação do Procurar Símbolos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) – Amostra Americana

Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-6 0-5 0-1 0 0 0 0 0 0,1
2 9-12 9-12 9-11 9-11 9-10 7-9 6-8 2-5 1-4 1-2 1 1 1 0,4
3 13-15 13-15 12-14 12-14 11-14 10-12 9-11 6-8 5-7 3-5 2-4 2 2 1
4 16-18 16-18 15-17 15-17 15-17 13-15 12-14 9-11 8-9 6-8 5-6 3-4 3-4 2
5 19-21 19-21 18-20 18-20 18-20 16-18 15-17 12-14 10-11 9-11 7-9 5-6 5 5
6 22-24 22-24 21-23 21-23 21-23 19-21 18-20 15-17 12-13 12-13 10-12 7-8 6 9
7 25-26 25-27 24-26 24-26 24-26 22-24 21-22 18-20 14-15 14-15 13-14 9-10 7-8 16
8 27-29 28-30 27-29 27-29 27-29 25-17 23-24 21-22 16-17 16-17 15-16 11-12 9-10 25
9 30-32 31-33 30-32 30-32 30-31 28-31 25-27 23-24 18-20 18-20 17-18 13-14 11-13 37
10 33-35 34-37 33-36 33-36 32-34 32-33 28-30 25-27 21-24 21-23 19-20 15-17 14-16 50
11 36-39 38-40 37-39 37-39 35-37 34-36 31-33 28-30 25-27 24-26 21-22 18-20 17-18 63
12 40-42 41-43 40-42 40-42 38-41 37-38 34-35 31-33 28-30 27-28 23-24 21-22 19-20 75
13 43-45 44-46 43-44 43-44 42-44 39-41 36-37 34-36 31-33 29-30 25-26 23-24 21-22 84
14 46-47 47-48 45-47 45-47 45-46 42-44 38-40 37-38 34-35 31-32 27-28 25-26 23-24 91
15 48-49 49-50 48-49 48-49 47-48 45-47 41-43 39-40 36-37 33-35 29-30 27-28 25-26 95
16 50-51 51-52 50-51 50-51 49-50 48-50 44-46 41-42 38-39 36-38 31-33 29-30 27-28 98
17 52-53 53-54 52-53 52-53 51-53 51-52 47-49 43-44 40-41 39-41 34-36 31-32 29-30 99
18 54-55 55-57 54-55 54-55 54-55 53-54 50-52 45-46 42-43 42-43 37-39 33-34 31-32 99,6
19 56-60 58-60 56-60 56-60 56-60 55-60 53-60 47-60 44-60 44-60 40-60 35-60 33-60 99,9
47
Atenção Visual Seletiva (NEPSY)
O teste de atenção Visual Seletiva pertence à bateria de Avaliação Neuropsicológica NEPSY e se divide
em duas partes, dependendo da faixa etária. Para crianças de 3 a 4 anos é aplicado os subtestes de coelhos
e gatos e para as de 5 a 12 anos os subtestes de gatos e faces.
Objetivo
Avaliar a velocidade e exatidão com a qual a criança é capaz de focalizar seletivamente e manter a
atenção dirigida a alvos visuais distribuídos aleatoriamente e em filas.
Faixa etária
Normas para crianças de 3 a 12 anos de idade.
Este teste divide-se em duas partes.

3-4 anos: coelhos e gatos
5-12 anos: gatos e faces
Em cada grupo etário, aplica-se os 2 itens especificados.
Tempo limite: 180” por item.
Instruções gerais
Item 1: Posicionar a folha horizontalmente em frente à criança e dizer: “Aqui temos um gato. Abaixo
existem muitos gatos espalhados. Tente encontrar todos os gatos, fazendo uma marca nele” (marcar o gato
na parte superior da folha, mostrando como exemplo). “Marque todos os gatos o mais rápido que você
puder. Avise-me quando você acabar”.
Após o término dos 180”, é possível permitir que a criança continue, contanto que a cor do lápis seja
trocada.
Item 2: Posicionar a folha horizontalmente em frente à criança e dizer: “Aqui temos 2 faces. Aqui
abaixo existem muitas faces. Tente encontrar todas as faces que se parecem exatamente como estas duas,
fazendo uma marca nelas” (marcar as faces na parte superior da folha). “As faces não precisam estar juntas.
Marque todas as faces o mais rápido que você puder. Faça nesta direção da esquerda para a direita, linha
por linha. Avise-me quando você acabar”.
Pontuação
Identificar o número de alvos marcados incorretamente (falso positivo/ erros), o número de

desenhos alvos não marcados (erros por omissão) e o tempo de execução da tarefa (sendo tempo limite
180). Para calcular o escore z do tempo de execução e dos escores de omissão e comissão retirando os dados
necessários da tabela abaixo.
Fórmula para Calculo do Escore Z (Tempo):
*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$")

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8&"9-$ :.,%ã$
Fórmula para o Cálculo do Escore Z para os escores de omissões e comissões:
!"#$%& 0$ 1&"1& − *é,-.

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8&"9-$ :.,%ã$
Normas para o Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY)
Tabela 25- Normas para o teste de Atenção Visual Seletiva - Amostra Americana
Faixa Etária
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Coelhos
Tempo M 117,82 96,25
(segundos) DP 51,68 44,01
Omissões M 5,37 3,39
DP 4,30 4,25
Comissões M 3,46 1,25
DP 5,85 5,15
Gatos
Tempo M 130,84 107,17 81,05 68,32 56,58 51,60 45,11 40,35 37,61 34,70
(segundos) DP 46,16 48,03 37,23 27,21 26,25 25,07 19,93 17,24 14,04 21,89
Omissões M 4,16 2,16 1,12 0,74 0,42 0,42 0,28 0,12 0,13 0,11
DP 4,23 2,93 1,55 1,63 0,71 1,16 0,59 0,36 0,51 0,35
Comissões M 3,95 1,56 0,79 0,14 0,03 0,03 0,53 0,08 0,07 0,02
DP 7,72 4,08 2,60 0,57 0,17 0,17 2,60 0,37 0,43 0,14
Faces
Tempo M 153,28 151,99 148,56 139,01 131,29 122,44 118,52 108,86
(segundos) DP 38,20 35,36 29,96 35,41 32,15 34,63 32,44 29,65
Omissões M 8,40 6,00 3,65 2,93 2,23 2,46 2,13 1,96
DP 4,95 4,64 3,16 2,79 2,49 3,24 2,35 2,18
Comissões M 10,27 9,82 5,12 3,67 2,70 2,74 2,57 2,77
DP 13,76 12,88 5,11 3,65 2,87 2,81 2,31 2,82
Fonte: Modificado de Korkman (1998).
49
Fluência de Desenhos (NEPSY)
Pertencente à Bateria de Avaliação Neuropsicológica NEPSY, o teste de Fluência de Desenhos foi

desenvolvido como uma forma não verbal análoga ao teste de Fluência Verbal.
Objetivo
Avaliar a atenção e planejamento da criança, na medida em que ela deverá criar diferentes desenhos
a partir de um mesmo estímulo sem repeti-los.
Faixa etária
Normas para crianças de 5 a 12 anos de idade.
Neste teste a criança deverá criar diferentes produções conectando 5 pontos que serão apresentados
em duas partes: forma estruturada e forma randômica, tendo um minuto para a realização de cada parte.
Caso a criança cometa algum erro, é preciso lembra-la de fazer todos os desenhos diferentes, com linhas
retas e conectando com os pontos.
Instruções gerais
Exemplo 1: Posicionar a folha horizontalmente em frente à criança e dizer: “Aqui temos algumas
caixas com pontos. Eu quero que você conecte dois ou mais pontos, fazendo linhas retas, para produzir um
desenho em cada caixa. Cada desenho tem que ser diferente, único. Vamos praticar?”.
O examinador deve, então, fazer dois exemplos: uma linha, conectando dois pontos e três linhas
conectando quatro pontos e, depois, permitir que a criança treine nas caixas restantes, corrigindo-a caso haja
erros.
FORMA ESTRUTURADA: Após a aplicação do item de exemplo, dizer: “Em cada caixa, conecte dois
ou mais pontos com linhas retas. Faça o mais rápido que puder e faça desenhos diferentes um dos outros.
Comece aqui e siga da esquerda para a direita. Quando você terminar uma linha, siga para a próxima.” O
examinador pode ir apontando as caixas a serem desenhadas, de forma a auxiliar crianças pequenas a
seguirem ao longo da página.
Exemplo 2: Posicionar a folha horizontalmente em frente à criança e dizer: “Aqui existem mais caixas
com pontos. Vamos fazer o maior número de desenhos diferentes possíveis, conectando 2 ou mais pontos”.
Faça para a criança 1 exemplo: fazendo uma linha conectando 2 pontos. Deixe que a criança pratique nas 3
caixas restantes e corrija qualquer erro.
FORMA NÃO ESTRUTURADA: Após a aplicação do item de exemplo, diga: “Em cada caixa, conecte
dois ou mais pontos com linhas retas. Comece aqui.”
50
Pontuação
Contar o número de desenhos corretos em cada item. Lembre-se de incluir somente um único
desenho correto do mesmo tipo. Repetições de desenhos não são pontuadas. O Escore Total Bruto
corresponde ao número de desenhos corretos em ambas as formas (estruturada e randômica).
Escore Máximo: 70.
Para calcular o Escore Z para as formas Estruturada e Não Estruturada, utilize a seguinte fórmula:
!"#$%& 0$ 1&"1& (0ú3&%$ ,& %&"4$"1." #$%%&1.") − *é,-.

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8&"9-$ :.,%ã$
Normas para o Teste de Fluência de Desenhos (NEPSY)
Tabela 26- Normas para o teste de Fluência de Desenhos - Amostra Americana

Faixa Etária Forma Estruturada Forma Não Estruturada
M DP M DP
5 6,75 3,28 6,87 3,41
6 7,43 3,50 8,08 3,73
7 8,86 3,28 9,85 3,42
8 10,63 3,37 11,21 3,37
9 11,26 3,38 12,10 4,29
10 13,48 4,23 14,43 4,51
11 14,61 4,68 14,84 4,25
12 15,07 4,87 16,24 4,83
51
O RAVLT (Rey, 1964; Schmidt, 1996) é uma medida de lápis e papel que tem o objetivo de avaliar
aspectos da memória verbal para informações pouco estruturadas (listas de palavras). Ao examinando é
requerido prestar atenção enquanto uma lista de 15 substantivos concretos não relacionados é apresentada
(lista A). Após a apresentação da lista A o paciente deve dizer quais palavras ele consegue recordar. Este
procedimento é repetido mais quatro vezes e então a lista B é apresentada e recordada pelo avaliando. O
examinador solicita então, que o sujeito recorde a primeira lista apresentada (lista A) e, 20 a 30 minutos depois,
mais uma recordação da lista A é requerida. O avaliador mostra para o sujeito uma folha contendo 50 palavras,
dentre as quais deverá indicar as palavras pertencentes à lista A e depois as palavras da lista B. As respostas
dadas pelo sujeito em cada etapa são anotadas pelo aplicador em formulário próprio e a pontuação é o número
de palavras recordadas após cada apresentação. O tempo de aplicação médio estimado para a primeira parte
(apresentação das listas A e B e recordação imediata da lista A) é de 10 a 15 minutos e para a segunda parte
(recordação tardia) é de aproximadamente 10 minutos.
Objetivo
Avaliar a aprendizagem de informações declarativas episódicas verbais, oferecer medidas sobre

processos envolvendo codificação, suscetibilidade as interferências proativas e retroativas, discriminação da
ordem temporal, memória de trabalho, estratégias para evocação das informações, consolidação,
armazenamento e memória de reconhecimento.
Faixa etária
Avalia indivíduos dos 6 aos 90 anos de idade.
O teste consiste em uma lista de palavras (A) apresentada ao paciente cinco vezes, com a recordação
espontânea da lista após cada apresentação. Após a quinta apresentação e recordação, uma segunda lista
(lista B) é apresentada seguida de sua recordação. É então solicitado ao examinando que recorde a primeira
lista (lista A), procedimento que é repetido após cerca de vinte e cinco minutos. É realizado também o
reconhecimento das palavras da lista A e da lista B dentre outras palavras distratoras.
52
Instruções gerais
Dizer ao paciente que será apresentada verbalmente uma lista com 15 palavras e que deverá prestar
muita atenção tentando memorizar essas palavras, porque após pronunciada a lista o examinando precisará
repeti-las.
Apresentação da lista A
Comece dizendo: “Eu vou ler uma lista de palavras. Ouça cuidadosamente, pois quando eu parar
você irá me dizer o maior número de palavras que você puder se lembrar. Não importa a ordem das
palavras. Somente tente se lembrar do máximo que puder”. Leia a lista de palavras claramente na
frequência de uma palavra por segundo. Escreva as respostas do sujeito na ordem que foram dadas. Após o
sujeito indicar que não recorda mais nenhuma palavra diga: “Agora eu vou ler a mesma lista novamente e,
mais uma vez, quando eu parar eu quero que você me diga o maior numero de palavras que você puder
recordar, tendo dito ou não anteriormente.” Repita essas instruções até a quinta tentativa.
Apresentação da lista B e recordação após interferência da lista A
Diga: “Agora eu vou ler uma segunda lista de palavras. Mais uma vez, você deverá dizer o maior
numero de palavras que você conseguir recordar desta segunda lista. Novamente, a ordem que você disser
as palavras não é importante. Somente tente se lembrar o máximo que puder”. Depois que a recordação
da Lista B estiver finalizada, a tentativa VI é administrada. Para esta tentativa o sujeito é solicitado a recordar
novamente as palavras da Lista A de forma espontânea, sem que a mesma seja novamente lida pelo
examinador.
“Agora me diga todas as palavras que você se lembrar da primeira lista que treinamos 5 vezes”.
Recordação tardia da lista A
Após um intervalo de aproximadamente 30 minutos, que pode ser preenchido com outras atividades
preferencialmente de natureza não verbal, administre a tentativa de recordação tardia da Lista A. Você deve
dizer: “Há pouco tempo atrás eu li para você uma lista de palavras várias vezes e você tentou aprende-las.
Tente novamente se lembrar das palavras daquela lista”.
Você deve enfatizar que esta recordação é referente à primeira lista lida para o sujeito.
Reconhecimento da lista A
O procedimento típico para avaliar a memória de reconhecimento baseia-se na apresentação de uma

série de palavras na forma escrita. Apresente a folha de reconhecimento e diga: “Eu agora vou mostrar a
você uma série de muitas palavras. Leia atentamente cada uma delas e circule apenas as palavras que
eram da primeira lista que tentamos memorizar”.
53
Pontuação
Anotar o número de palavras o paciente lembrou corretamente em cada uma das cinco tentativas
do treino de memória (I a V). Em seguida, somar o total de palavras lembradas corretamente nas cinco
tentativas e registrar como Total da Lista A.
Em seguida, deve-se calcular o numero de palavras que o paciente conseguiu recordar corretamente
da Lista B. Registrar o numero de palavras que o paciente conseguiu se recordar da Lista A (evocação após
interferência, etapa VI). Registrar o total de palavras que o paciente conseguir recordar-se da Lista A após 30
minutos (evocação tardia). Por ultimo devemos registrar o total de palavras da Lista A que o paciente foi
capaz de reconhecer na Folha de Memória de Reconhecimento.
Na tabela 13, consultar a Media (M) e Desvio Padrão (DP) para cada uma das tentativas do teste
(Etapas 1 a 5, Total, Lista B, 6, 7 e Memória de Reconhecimento) e aplicar a fórmula abaixo para o cálculo do
escore z.
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8&"9-$ :.,%ã$
Registrar o escore Z para cada uma das tentativas e consultar a Tabela 1 para a correlação do escore
Z com o Percentil correspondente. Registrar o percentil para cada uma das tentativas e sua classificação.
Normas para o RAVLT
Tabela 27- Normas para a Adultos e Idosos no RAVLT para o sexo masculino - Amostra Americana
16-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 >70
M DP M DP M DP M DP M DP M DP M DP
A1 6,9 1,8 7,1 1,4 6,3 1,7 6,2 1,6 6,3 1,5 5,2 1,6 3,6 0,8
A2 9,7 1,7 9,7 1,9 9,0 2,5 8,9 2,1 8,4 1,8 6,8 1,9 5,7 1,7
A3 11,5 1,2 11,4 1,8 10,4 2,5 10,0 2,5 9,9 1,8 7,9 2,8 6,8 1,6
A4 12,8 1,6 11,8 1,9 11,3 2,5 11,0 2,6 10,7 2,0 8,7 2,6 8,3 2,7
A5 12,5 1,3 12,2 2,0 11,6 2,5 11,3 1,9 11,1 2,2 9,0 2,3 8,2 2,5
Total 53,4 5,4 52,2 7,3 48,6 10,3 47,4 8,8 46,4 7,6 37,6 9,8 32,0 8,3
B 6,9 1,9 6,6 1,8 5,8 1,8 5,9 1,7 5,4 1,8 4,7 1,5 3,5 1,2
A6 11,2 1,6 11,0 2,4 9,8 3,3 9,6 3,0 9,0 2,8 7,0 2,9 6,4 1,7
A7 11,3 1,7 11,1 2,4 10,0 3,4 9,4 3,3 8,7 3,0 6,8 3,7 5,6 2,6
RA 14,4 0,9 12,8 2,2 12,7 2,5 12,2 2,6 11,4 2,7 10,1 3,3 11,5 2,6
RB 8,4 3,8 7,6 3,7 5,7 3,2 6,5 3,7 5,1 3,5 3,9 2,5 3,0 2,5
Legenda: M= Média; DP= Desvio Padrão; A1 a A5= Tentativas de aprendizagem; Total= Soma das tentativas
de aprendizagem A1 a A5; B= Recordação da lista B; A6= Evocação da lista A após interferência; A7= Evocação
tardia da lista A; RA= Reconhecimento da Lista A; RB= Reconhecimento da lista B (opcional).
Fonte: Modificado de Strauss et al. (2006).
54
Tabela 28- Normas para a Adultos e Idosos no RAVLT para o sexo feminino - Amostra Americana
16-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 >70
M DP M DP M DP M DP M DP M DP M DP
A1 8,0 1,8 7,2 1,6 7,3 1,9 6,6 1,5 6,3 2,0 6,3 2,1 5,6 1,4
A2 10,8 2,1 9,8 2,0 10,0 2,2 9,1 1,9 8,7 2,1 9,4 2,0 6,9 2,1
A3 12,6 1,3 11,3 2,1 11,5 2,1 10,9 1,7 10,5 2,2 10,6 2,1 8,9 1,8
A4 12,6 1,6 11,7 2,0 12,4 2,1 11,6 2,2 11,2 2,2 11,2 1,7 10,1 1,9
A5 13,3 1,4 12,3 2,2 12,4 2,0 12,4 1,6 11,8 2,0 11,9 1,6 10,1 1,2
Total 57,4 5,9 52,3 8,0 53,6 8,3 50,6 7,1 48,5 8,4 49,4 7,5 41,6 6,6
B 7,5 1,6 6,5 1,9 6,6 2,1 5,9 1,9 5,2 1,8 5,6 1,2 4,2 1,9
A6 12,1 1,4 11,2 2,5 11,4 2,4 10,4 2,7 10,0 3,4 9,4 2,3 7,8 1,8
A7 11,8 2,5 11,1 2,7 11,2 2,8 10,6 2,5 10,0 3,4 10,2 2,5 8,3 2,1
RA 13,6 2,1 13,5 1,6 13,6 1,9 13,0 2,2 12,1 2,7 11,3 2,8 13,6 2,0
RB 7,9 3,2 7,8 3,1 8,5 3,8 7,4 3,3 6,0 3,3 6,2 3,5 7,5 3,7
Legenda: M= Média; DP= Desvio Padrão; A1 a A5= Tentativas de aprendizagem; Total= Soma das tentativas
de aprendizagem A1 a A5; B= Recordação da lista B; A6= Evocação da lista A após interferência; A7= Evocação
tardia da lista A; RA= Reconhecimento da Lista A; RB= Reconhecimento da lista B (opcional).
Aprendizagem de Lista (NEPSY)
O teste de Aprendizagem de Lista pertence à Bateria de Avaliação Neuropsicológica NEPSY e é análogo

do RAVLT.
Objetivo
Avaliar a habilidade de memória e aprendizagem verbal, incluindo a recuperação imediata e tardia,

padrão de aprendizagem e o papel da interferência sobre a aprendizagem prévia e posterior. A retenção de
palavras após a interferência também é avaliada.
Faixa etária
Avalia indivíduos dos 7 aos 12 anos de idade.
O teste consiste em uma lista de palavras (A) apresentada ao paciente cinco vezes, com a recordação
espontânea da lista após cada apresentação. Após a quinta apresentação e recordação, uma segunda lista
(lista B) é apresentada seguida de sua recordação. É então solicitado ao examinando que recorde a primeira
lista (lista A), procedimento que é repetido após cerca de vinte e cinco minutos. É realizado também o
reconhecimento das palavras da lista A e da lista B dentre outras palavras distratoras.
55
Instruções gerais
Dizer ao paciente que será apresentada verbalmente uma lista de palavras e que ele deverá prestar
muita atenção tentando memorizar essas palavras, porque após pronunciada a lista ele precisará repeti-las.
Leia pausadamente na frequência aproximada de uma palavra por segundo. Na Folha de Respostas,
numere as palavras indicando assim a sequência em que foram lembradas. Faça este procedimento nas séries
1 a 7. Faça uma marca cada vez que a criança disser uma palavra mais que uma vez ao longo da mesma série,
indicando assim a repetição. Registre também qualquer palavra que não fizer parte da lista.
Para apresentação da Série I, diga: “Eu vou ajudar você a aprender uma lista de palavras. Eu vou ler
a lista e depois você irá me dizer todas as palavras que puder lembrar. Diga as palavras na ordem que você
quiser”.
Em seguida, o examinador irá apresentar as Série II-V, dizendo: “Agora eu vou ler a lista novamente.
Quando eu terminar, diga-me todas as palavras da lista que você puder lembrar, mesmo aquelas que você
disse na vez anterior”.
Para aplicação da série VI, que será a lista B de interferência, o examinador deve dizer: “Agora eu
vou ler para você uma nova lista de palavras. Quando eu terminar, diga-me todas as palavras que você
puder se lembrar desta nova lista. Diga as palavras na ordem que você quiser”.
Em seguida, retornando à primeira lista com a Série VII, pós interferência, diga: “Agora diga todas
as palavras que você se lembrar da primeira lista que você aprendeu”.
Após 30 minutos (Série VIII), diga: “Há um tempo atrás, eu li para você uma lista de palavras. A
primeira palavra da lista era LOJA. Diga-me as outras palavras desta lista”.
IMPORTANTE: Não ler a lista na recuperação tardia.
Pontuação
Cada palavra recuperada corretamente em cada série receberá 1 ponto. Fazer o calculo a partir da
Média e desvio padrão para cada uma das tentativas (tabela a baixo).
Observações qualitativas:
Repetição de palavra: contar o número de vezes que uma palavra é repetida em uma mesma série.
Na Folha de Respostas, some o total de repetições para as séries I a VII.
Intrusões de palavras: contar o número de palavras que não faziam parte da lista. Na Folha de
Respostas, some o total de intrusões para as séries I a VII.
Contaminações: para as séries VI e VII contar o número de palavras que compunham a lista B. Na
folha de Respostas, some o total de contaminações para as séries VI a VII.
56
Normas para o Teste de Lista de Palavras (NEPSY)
Tabela 29- Normas para crianças no Teste de Lista de Palavras - Amostra Americana
Séries Faixa Etária
7 8 9 10 11 12
M DP M DP M DP M DP M DP M DP
I 4,74 1,75 5,03 2,09 5,36 2,16 5,77 1,89 6,18 2,24 6,38 1,92
II 6,74 1,94 7,32 2,51 7,73 2,54 8,47 2,35 8,95 2,33 8,98 2,65
III 8,05 2,43 8,53 3,22 9,23 3,04 9,93 2,55 10,34 2,73 10,48 3,13
IV 8,98 2,65 9,44 3,02 10,60 2,77 11,13 2,51 11,44 2,52 11,57 2,61
V 9,55 2,78 9,90 2,99 11,20 2,71 12,25 1,85 12,0 2,50 12,17 2,73
VI (Lista B) 4,43 1,85 4,78 2,08 4,87 2,13 5,28 2,03 5,54 2,06 5,72 2,17
VII 8,26 3,20 8,84 3,25 10,39 2,70 11,09 2,12 11,21 2,36 11,32 2,52
VIII 8,39 2,85 8,85 3,29 9,93 3,0 10,83 2,09 11,09 2,23 11,02 2,66
Memória Lógica (WMS-R)
Pertencente à Escala de Memória de Wechsler – WMS-R (Wechsler, 1987), o Teste da Memória

Lógica como finalidade avaliar a memória episódica verbal através da recordação imediata e tardia de duas
histórias estruturadas.
Objetivo
Oferecer medidas de varias aspectos da função da memoria.
Faixa etária
Avalia indivíduos de 16 a 74 anos.
O individuo é solicitado a prestar atenção em dois parágrafos de histórias que são lidos pelo
examinador e deverão ser lembrados pelo individuo tanto imediatamente após a leitura como após 30
minutos. Deve-se realizar a leitura da primeira história de forma pausada para que o indivíduo acompanhe
atentamente e a seguir solicitar a evocação de memória da narrativa apresentada. Proceder a seguir com a
leitura da segunda história da mesma forma e solicitar evocação de memória da segunda narrativa
apresentada. Registrar por escrito a narrativa do paciente.
57
Memória Lógica I (Evocação Imediata)
História A – “Eu vou ler para você uma história curta. Escute-a com atenção e tente se lembrar dela
como eu a contei, tente lembrar o máximo que puder. Você deve me contar tudo o que puder lembrar,
mesmo que não tenha certeza. Está pronto?”
Depois de ler a estória A, diga: “Conte-me tudo que puder lembrar sobre esta história. Comece do
início”. Depois de o examinando evocar o máximo que puder da História A, e você tenha anotado a resposta,
prossiga com a História B.
História B – “Agora eu vou ler outra história curta para você. Como na primeira história, tente se
lembrar dela como eu a contei. Tente se lembrar o máximo que puder. Pronto?”
Depois de ler a estória B, diga: “Conte-me tudo que puder lembrar sobre esta história. Comece do
início”. Depois de o examinando evocar o máximo que puder da História B, e você tenha anotado a resposta,
prossiga dizendo: “Eu quero que você tente manter estas duas histórias na memória, porque eu vou pedir
para você contá-las novamente mais tarde (30 minutos)”.
Memória Lógica II (Evocação Tardia)
Após 30 minutos, diga: “Você lembra das histórias que li para você há pouco tempo? Eu gostaria
que você as contasse novamente. Diga-me tudo que puder lembrar sobre a primeira história. Comece do
início”. Se o examinando não evocar nenhum item da História A, diga: “A história era sobre uma mulher e
algo que aconteceu com ela”. Não forneça qualquer outro auxílio que não seja este encorajamento geral.
Anote na Folha de Registros se este estímulo foi fornecido e registre por escrito a narrativa do examinado.
Quando o examinando terminar a evocação da História A, diga: “Agora me diga tudo o que puder
lembrar sobre a segunda história. Comece do início”. Se o examinando não evocar nenhum item da História
B, diga: “A história era sobre um homem e algo que aconteceu com ele”. Não forneça qualquer outro auxílio
que não seja este encorajamento geral. Anote na Folha de Registros se o estímulo foi fornecido e registre por
escrito a narrativa do examinado.
Pontuação
As histórias A e B contêm vinte e cinco itens cada uma, totalizando 50 itens. Seguir os critérios para
correção dos itens evocados de acordo com a tabela abaixo. Na folha de registro, separadamente pontuar o
total de itens evocados para cada história e a seguir somar o total geral entre as duas histórias evocadas na
Memória Lógica I. Somar o total geral entre as duas histórias para os itens evocados para a Memória Lógica
II.
Na tabela abaixo, a pontuação total geral da Memória Lógica I, deverá ser correlacionada ao Percentil
de classificação de desempenho (cruzar idade do examinando e a pontuação total geral). Proceder da mesma
forma para a classificação de percentil para Memória Lógica II.
58
Critérios para correção
História A
Texto Regra Geral Exemplos de respostas Exemplos de respostas
alternativas - 1 Ponto 0 Ponto
Ana Ana ou variação do nome Anita, Anete, Aninha Ângela, Antônia
Soares Soares - Silvia, Souza, etc.
Do Sul Sul Vivia no Sul -
Do Paraná Paraná Trabalhava no Paraná -
Empregada1 Alguma indicação que ela Trabalhava, tinha um Queira ser empregada
tinha 1 trabalho trabalho; que ela ganhava como faxineira.
sua vida como.
Como faxineira 1 Faxineira; mulher de limpeza que limpava doméstica; diarista
Num prédio prédio edifício; conjunto loja; fábrica
De escritórios escritório - consultório
Relatou qualquer indicação de um deu queixa; deu parte; disse contou
relato formal para 1 a polícia; notificou registrou
autoridade queixa
Na delegacia delegacia Foi à delegacia -
De polícia polícia guarda, policial quartel, soldado
Que tinha sido qualquer indicação de que alguém a assaltou bateram nela; atacaram;
assaltada foi assaltada; de “apontou 1 roubaram
revólver ou 1 faca”
Na rua do Estado na rua do Estado morava na rua do Estado; ia avenida do Estado
para a rua do Estado
Na noite anterior indicação de que o assalto na última noite à noite, uma noite,
ocorreu uma noite antes ontem, no dia anterior
E roubada Indicação de que houve um Seu dinheiro foi roubado, Perdeu seu dinheiro
roubo levaram seu dinheiro, alguém pegou suas
alguém levou sua carteiracoisas
Em 150 reais indicação de que foi roubada Cento e poucos reais por 250 reais; muito
entre 100 e 200 reais. volta de 100 reais dinheiro; a polícia
arrecadou 150 reais
para ela;
Ela disse que tinha “quatro”, com indicação de Ela era mãe de quatro Ela tinha dois; ela tinha
4 filhos que os filhos eram dela alguns; eles eram vários
Filhinhos filhos ou sinônimos filhos pequenos; crianças; bebês; meninas;
crianças pequenas; meninos (pequenos)
O aluguel não tinha uma frase indicando que o ela não pagou o aluguel; ela ela devia dinheiro; ela
sido pago aluguel não tinha sido pago devia o aluguel; Lea precisava de dinheiro;
precisava de dinheiro para o ela não tinha dinheiro.
aluguel
E eles não comiam indicação de que os filhos ou Eles estavam sem comida; Não tinha muita comida;
a família estavam sem eles estavam famintos; não eles só tinham pouca
comida havia comida; os filhos não comida; ela não tinha
tinham o que comer; ela não comida; não tinham
podia alimentar sua família dinheiro para comprar
comida.
Há 2 dias Dois dias Um par de dias;1 ou 2 dias; Há dias, há vários dias,
há 2 ou 3 dias há 3 dias
1
“Ana Soares, uma faxineira...” ganha pontos para “empregada” e para “faxineira”
59
Os policiais Palavra ou frase significando Os tiras; eles (onde a polícia) Ele (inespecífico);
um ou mais membros do é claramente citada). algumas pessoas; seus
departamento de polícia vizinhos, alguém
Tocados pela uma indicação de que sua foram tocados; sentiram Ouviram sua história;
história da mulher história evocou simpatia pena da mulher; quiseram ajudaram-na;
ajudá-la; forma acreditaram nela.
impressionados pela história
(implicando em reação
emocional)
Fizeram uma coleta Frase indicando que foi Contribuíram; arrecadaram deram para ela algum
coletado dinheiro dinheiro, arrecadaram dinheiro; acharam
comida algum dinheiro
Para ela Indicação de que o dinheiro E deram para ela; para seus Como um presente;
coletado era para ela ou filhos; para sua família; para para melhorar as coisas;
para seus filhos eles; para ajudá-la. para comida.
História B
Texto Regra Geral Exemplos de respostas Exemplos de respostas
alternativas - 1 Ponto 0 Ponto
Roberto Roberto ou variante do Beto Rogério, Ricardo,
nome Alberto
Mota Mota - Outro nome
Estava dirigindo Indicação de que Mota era o Diarista; era o motorista de; Estava indo; estava no;
motorista do Caminhão
Um caminhão Caminhão Pick-up; caminhonete Veículo; carro; trailer
Mercedes Mercedes - Um grande
Numa rodovia Indicação de rodovia Numa rodovia; numa Numa estrada de terra;
pavimentada, ou via estrada numa rua; em seu
intermunicipal ou caminhão
interestadual
À noite Indicação de que é depois do Uma noite; depois de Um dia; uma manhã
cair da noite escurecer; na noite passada
No vale No vale No vale Na margem
Do Paraíba Paraíba (em qualquer Do (Paraíba); do rio Paraíba; No Amazonas
contexto) na Paraíba
Levando ovos Ovos, com indicação de que Transportando ovos; com Levando alguma coisa;
eram transportados um carregamento de ovos. ele tinha ovos
Para Taubaté Taubaté (em qualquer No seu caminho para Para Sorocaba
contexto) Taubaté. Ele morava em
Taubaté
Quando o eixo eixo - Quando seu caminhão;
quando a roda e o pneu;
à mola
quebrou Uma palavra ou frase Enguiçou; encrencou -
signifique quebrou
O caminhão Uma expressão indicando deslizou Ele empurrou o
derrapou que o caminhão estava fora caminhão; o caminhão
de controle parou; ele dirigiu o seu
caminhão; ele bateu; ele
teve 1 acidente
Caindo numa valeta Valeta ou palavra ou frase Num buraco Na lama; num campo;
descrevendo a valeta contra uma cerca.
Fora da estrada Uma expressão significando Fora da estrada; fora do Atravessou a estrada, na
que o Caminhão salte da caminhão da rodovia estrada
estrada
60
Ele foi jogado Uma indicação de que ele foi - Ele caiu; ele bateu
atirado fora
Contra o painel painel Jogando contra o painel Na janela fora dos
carros
E se assustou muito Palavra de frase indicando Assustado, chocado; ficou Bateu sua cabeça,
que ele ficou assustado, tremendo; ficou em estado cortou-se, se machucou,
mas, não machucado de choque estava sangrando;
quebrou braço.
Não havia transito Uma afirmação que não A estrada estava deserta; Não havia ninguém, não
havia outros veículos não havia carros ou havia luzes, não parou
passando caminhões passando; ele para ajudá-lo.
não viu nenhum carro
E ele duvidou que Uma frase expressando Ele não pensou que o Não havia jeito de
pudesse ser duvida que alguém pudesse socorro chegasse; ele não ajuda; ele não conseguiu
socorrido ajudá-lo esperava alguma ajuda; ele nenhuma ajuda; ele
julgou que a ajuda fosse estava sem sorte; não
improvável; ele estava certo havia oficina perto.
que ninguém viria.
Naquele instante Uma indicação que ele tinha De repente seu celular, Px; -
seu rádio, amador, um celular, ou Px, ou um então seu rádio; ele tinha
celular rádio para comunicação um rádio comunicador; tinha
(faixa do cidadão) um microfone.
tocou Qualquer palavra ou frase Ele ouviu alguma coisa ou Acendeu
indicando que um som ou alguém; alguém disse,
uma voz foi recebido recebeu um chamado.
Ele respondeu Uma expressão significando Ele respondeu; ele disse; ele Seu rádio falou; o P
imediatamente que ele respondeu falou; ele segurou o respondeu
oralmente microfone e disse. rapidamente;
rapidamente apertou o
botão.
“Aqui fala Tubarão” Tubarão em qualquer Eu sou Tubarão; Tubarão Aqui é Jacaré; eu preciso
contexto chamando; Tubarão aqui. ajudar; aqui fala Jacaré.
61
Normas para o Teste de Memória Lógica (WMS-R)
Tabela 30- Percentis equivalentes à pontuação total da Memória Lógica I por idade – Amostra Americana
Faixa Etária
Pontuação 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74
43 99 99 99 99 99 99 99 99 99
42 98 98 98 99 99 99 99 99 99
41 96 97 98 98 99 99 99 99 99
40 94 95 97 97 98 98 99 99 99
39 92 95 97 97 97 97 98 99 99
38 88 92 96 96 97 97 98 99 99
37 86 91 96 95 95 97 98 98 99
36 84 89 94 94 94 96 98 98 98
35 81 85 90 91 93 94 96 98 98
34 79 83 88 90 92 93 94 97 98
33 77 80 84 85 86 89 92 94 96
32 75 78 81 81 82 88 90 91 92
31 69 72 76 77 78 83 88 89 90
30 60 66 73 74 75 81 86 87 88
29 47 53 60 62 64 74 83 86 87
28 45 51 57 58 59 70 80 84 86
27 37 45 54 55 56 66 76 80 84
26 33 41 50 51 52 59 67 72 82
25 30 37 46 47 49 57 65 70 76
24 20 28 39 41 43 53 63 65 74
23 18 25 34 35 37 47 57 60 68
22 17 22 29 31 33 41 51 54 66
21 16 19 24 25 26 34 44 52 60
20 15 18 22 24 26 32 40 45 52
19 11 14 17 21 25 29 34 36 46
18 9 12 16 20 24 25 27 30 40
17 6 9 14 16 18 21 24 27 28
16 4 7 12 13 14 16 18 23 24
15 3 4 7 8 10 10 11 19 21
14 2 3 6 7 9 9 10 16 17
13 1 2 4 4 5 6 7 11 12
12 1 2 3 3 4 5 6 9 10
11 1 2 3 3 4 4 5 8 7
10 1 1 2 2 3 3 4 6 6
9 1 1 2 2 3 3 4 5 6
8 1 1 2 2 2 2 3 4 5
7 1 1 2 2 2 2 2 3 4
6 1 1 1 1 2 2 2 2 3
5 1 1 1 1 1 1 2 2 3
4 1 1 1 1 1 1 1 1 2
3 1 1 1 1 1 1 1 1 2
2 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
0 1 1 1 1 1 1 1 1 2
62
Tabela 31- Percentis equivalentes à pontuação total da Memória Lógica II por idade – Amostra Americana
Faixa Etária
Pontuação 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74
43 99 99 99 99 99 99 99 99 99
42 99 99 99 99 99 99 99 99 99
41 98 98 99 99 99 99 99 99 99
40 97 97 98 98 99 99 99 99 99
39 96 96 97 97 98 98 99 99 99
38 96 96 97 97 98 98 99 99 99
37 94 95 97 97 97 98 99 99 99
36 92 93 95 95 96 97 98 99 99
35 90 92 94 94 95 96 98 98 99
34 84 88 92 93 94 96 98 98 98
33 81 86 90 91 92 95 98 98 98
32 80 84 88 89 90 94 97 98 98
31 79 82 85 86 88 93 97 97 98
30 75 79 83 84 86 92 96 97 97
29 73 76 79 80 81 89 95 96 96
28 66 70 75 75 75 85 92 94 94
27 54 63 72 73 74 81 87 90 90
26 49 57 66 67 69 78 85 87 89
25 41 51 61 61 62 72 82 83 88
24 37 47 57 58 59 69 79 81 86
23 30 41 53 54 56 66 76 78 82
22 26 37 49 50 51 62 73 75 81
21 24 33 44 45 46 57 68 70 80
20 18 28 40 41 42 53 64 65 78
19 17 25 35 36 37 45 53 60 76
18 17 23 30 31 33 42 51 58 72
17 15 19 24 27 30 38 48 52 62
16 11 16 22 24 27 31 37 47 60
15 10 15 20 22 25 29 33 45 56
14 9 13 18 21 24 26 29 40 52
13 8 12 16 19 22 23 24 36 49
12 7 8 10 14 19 19 20 32 46
11 6 7 9 13 17 17 18 30 42
10 5 6 8 10 13 14 15 21 38
9 4 5 6 8 11 12 13 16 36
8 4 4 5 7 9 10 12 15 30
7 3 3 4 5 7 8 9 14 26
6 1 1 2 3 5 6 8 12 18
5 1 1 1 2 3 4 6 11 12
4 1 1 1 1 2 3 5 9 10
3 1 1 1 1 2 2 3 5 8
2 1 1 1 1 2 2 3 4 6
1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
0 1 1 1 1 1 1 1 1 2
63
Reprodução Visual (WMS-R)
Pertencente à Escala de Memória de Wechsler – WMS-R (Wechsler, 1987) o Teste de Reprodução

Visual tem como objetivo avaliar a memória episódica não verbal através da apresentação individual de
quatro figuras que devem ser recordadas imediatamente após a apresentação e após passagem de tempo.
Objetivo
Oferecer medidas de vários aspectos da função da memória episódica.
Faixa etária
Série de quatro desenhos (A, B, C e D) são mostrados ao examinando, um de cada vez, durante o
tempo de 10 segundos. Após a apresentação de cada desenho, o paciente é solicitado a desenhá-lo de
memória em uma folha (1/4 de folha do tamanho A4 para cada desenho a ser executado). O examinando
deverá reproduzir as figuras tanto imediatamente quanto após a apresentação e após a passagem de 30
minutos.
Reprodução Visual I (Evocação Imediata)
Disponibilizar lápis preto e borracha ao paciente e dizer: “Eu vou lhe mostrar 4 figuras geométricas,
uma por vez. Você terá 10 segundos para olhar cada figura com bastante atenção e tentar memoriza-la.
Depois que eu a retirar da sua frente, você deverá tentar desenhar a figura de memória neste papel”.
Exponha a Figura A por 10 segundos e a seguir retire-a da vista do paciente, e diga: “Agora faça o
desenho o mais parecido possível”. Disponibilizar ao examinando 1/4 de uma folha A4 para cada um dos
desenhos. Se o paciente disser que não sabe fazer desenhos ou estiver relutante a tentar, encoraje-o,
dizendo: “Não se preocupe com suas habilidades artísticas, apenas desenhe o que puder”. Se o paciente
disser que não se lembra, incentive-o e diga: “Tente desenhar o que for possível lembrar”. Permita que o
paciente tenha tempo para tentar se lembrar.
O examinando pode apagar e fazer correções. Depois de o examinando terminar de desenhar a Figura
A, proceder da mesma forma com as figuras B, C e D. Diga: “Agora eu vou mostrar a você a segunda figura.
Preste atenção e tente memoriza-la”. E proceder da mesma maneira para a terceira e quarta figura. Após a
apresentação da Figura D e sua reprodução de memória por parte do paciente, diga: “Daqui a 30 min eu
pedirei para que você tente se lembrar destas quatro figuras novamente e reproduzi-las de memória
novamente no papel”. Não permitir que o paciente olhe novamente os cartões de estímulos (figuras) ou suas
reproduções.
64
Reprodução Visual II (Evocação Tardia)
Após a passagem de 30 minutos, forneça uma folha A4, lápis e borracha ao paciente e diga: “Agora
a pouco eu lhe mostrei quatro figuras geométricas que você tentou memoriza-las. Você olhou as figuras e
depois as reproduziu no papel. Eu gostaria que você novamente se lembre daquelas quatro figuras e tente
desenha-las nesta folha. Não é necessário desenhar as figuras na mesma ordem como fez anteriormente.
Desenhe as figuras exatamente como você as lembrar”. Se o examinando falar que não recorda as figuras,
tente encorajá-lo a tentar por mais tempo: “Não tenha pressa. Tente um pouco mais se lembrar de o que
for possível e desenhe mesmo que não tenha certeza”. Não induza o paciente descrevendo o desenho em
palavras ou fornecendo pistas sobre alguma parte da figura ou desenhando algum detalhe da figura.
Continue encorajando o paciente o quanto necessário, até que você esteja seguro que ele chegou ao final.
Exemplos das Figuras utilizadas no Teste de Reprodução Visual
Figura A Figura B
Figura C Figura D
Pontuação
Para a pontuação 1 ou 0 (zero), seguir os critérios de correção para cada detalhe descrito em relação
a cada uma das figuras. Na folha de correção registrar o total de pontos para cada uma das figuras A, B, C e
D, o que irá somar o total geral de acertos no Reprodução Visual I (evocação imediata). Da mesma forma,
pontuar e somar os itens de cada uma das quatro figuras lembradas após 30 min, somar o total de acertos
entre as quatro figuras para obter a pontuação no Reprodução Visual II (evocação tardia).
65
Exemplo de Folha de Correção e Pontuação do Teste de Reprodução Visual
Folha de Correção do Teste de Reprodução Visual (WMS-R)
FIGURA A RV I RV II FIGURA D RV I RV II
3
LINHAS RETÂNGULOS
1. inteiras/retas/proporcionais 1. não se encostam/intersectam
2. intersecção no centro 2. ângulos interiores 90 graus
3.cruzadas com ângulos retos 3. sem rotação (15 graus)
4. sem rotação (15 graus) 4. dois menores à direita do maior e superpostos
BANDEIRAS 5. retângulo + alto dos menores tem altura maior
5. direção correta 6. bases do maior e menor no mesmo nível
6. um lado faz parte da linha 7. topo do maior + alto do q os menores
7. configuração de quadrado 8. bases dos 3 ± do mesmo tamanho
TOTAL 9. altura do maior > largura
FIGURA B 10. altura dos menores < largura
CÍRCULOS SEMI-CÍRCULO4
1. círculo maior 11. qualquer figura á direita dos retângulos
2. círculo médio dentro do maior 12. curva do arco para direita
3. círculo pequeno dentro do médio 13. simetria/proporção à figura
4. círculos maior/médio encostados(alto) 14. sem rotação (15 graus)
5.círculos pqno/médio encostados(base) TRIÂNGULO5
6. redondos/fechados1 15. qualquer figura á direita do semicírculo
7. proporção correta 16. vértice encostado no ponto central
TOTAL 17. contêm ângulo de 90 graus
FIGURA C 18. sem rotação (15 graus)
QUADRADO MAIOR TOTAL
1. configuração de quadrado
2. linha verticais e horizontais
3. sem rotação (15 graus) Rec. Imediata TOTAL (A+B+C+D) =
4. cada quadrante tem 4 pontos Percentil:
QUADRADOS MÉDIOS
5. não encostam nos 4 quadrantes2 Rec. Tardia TOTAL (A+B+C+D) =
6. configuração de quadrados Percentil:
7. linhas verticais e horizontais
8. sem rotação (15 graus) % de perda:
9. lados proporcionais
TOTAL Reconhecimento:
(Traduzido de Wechsler, 1987)
1
Se o critério 6 pontuar 0, o critério 7 também será 0.
2
Se o critério 5 pontuar 0, os critérios 6 a 9 também receberão pontuação 0.
3
Apenas 1 retângulo: não recebe pontuação / 2 retângulos: recebem pontuação apenas para os critérios 1
a 3.
4
Se a figura não se assemelhar a um segmento de círculo (linha vertical e um arco), critérios 12, 13, 14 e 16
receberão pontuação 0.
5
Se a figura não for um triângulo (3 ângulos claros), os critérios 16, 17 e 18 receberão pontuação 0.
Na tabela correspondente (abaixo), a pontuação total geral de Reprodução Visual I, deverá ser
correlacionada ao Percentil de classificação de desempenho (cruzar idade do paciente e a pontuação total
geral). Proceder da mesma forma para a classificação de percentil em Reprodução Visual II.
66
Normas para o Teste de Reprodução Visual (WMS-R)
Tabela 32- Percentis equivalentes à pontuação total da Reprodução Visual I – Amostra Americana
Faixa Etária
Pontuação 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74
41 99 99 99 99 99 99 99 99 99
40 96 96 96 97 98 98 99 99 99
39 92 93 94 96 98 98 99 99 99
38 84 85 86 90 94 96 98 98 99
37 74 75 76 83 90 94 98 98 99
36 64 67 70 74 79 88 95 96 98
35 60 61 62 65 68 79 88 94 98
34 43 48 54 56 59 72 83 89 94
33 39 40 42 45 48 63 77 83 90
32 34 35 37 38 40 54 68 76 88
31 24 26 29 31 33 50 66 72 86
30 15 18 22 24 27 41 57 67 76
29 7 12 18 19 20 32 48 63 72
28 6 11 16 17 18 29 42 60 64
27 6 9 12 14 16 24 35 52 60
26 5 7 10 12 15 23 33 45 54
25 5 6 8 11 14 19 25 40 52
24 4 5 6 9 13 17 22 36 46
23 3 3 4 7 11 15 19 34 44
22 2 2 3 6 9 11 13 30 42
21 2 2 3 4 6 7 9 20 40
20 1 1 2 3 4 6 8 14 34
19 1 1 2 2 3 5 7 12 30
18 1 1 2 2 3 4 5 10 26
17 1 1 2 2 3 4 5 8 20
16 1 1 2 2 3 3 4 7 18
15 1 1 2 2 2 3 4 7 14
14 1 1 1 1 1 2 4 6 8
13 1 1 1 1 1 2 3 5 5
12 1 1 1 1 1 2 3 3 3
11 1 1 1 1 1 1 2 3 3
10 1 1 1 1 1 1 2 3 3
9 1 1 1 1 1 1 2 2 3
8 1 1 1 1 1 1 2 2 2
7 1 1 1 1 1 1 1 2 2
6 1 1 1 1 1 1 1 2 2
5 1 1 1 1 1 1 1 2 2
4 1 1 1 1 1 1 1 2 2
3 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0 1 1 1 1 1 1 1 1 1
67
Tabela 33- Percentis equivalentes à pontuação total da Reprodução Visual II – Amostra Americana
Faixa Etária
Pontuação 16-17 18-19 20-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74
41 99 99 99 99 99 99 99 99 99
40 99 99 99 99 99 99 99 99 99
39 95 95 95 95 96 98 99 99 99
38 91 92 93 93 94 97 99 99 99
37 86 87 88 89 90 95 98 98 99
36 81 83 86 87 86 94 98 98 99
35 79 79 80 80 81 91 97 98 99
34 69 70 72 74 77 87 94 95 99
33 60 62 64 69 74 80 85 94 99
32 52 55 58 61 64 73 82 93 99
31 43 46 50 51 53 65 77 92 98
30 38 39 41 44 48 61 74 85 98
29 32 33 34 37 40 53 66 83 96
28 25 26 27 30 33 45 59 81 94
27 21 21 22 25 29 38 48 78 90
26 15 16 18 21 24 33 46 72 86
25 14 15 16 18 20 30 42 67 84
24 13 13 14 16 18 27 37 61 80
23 9 10 12 14 17 24 33 54 75
22 7 8 10 13 16 23 31 49 70
21 5 6 8 11 14 20 29 45 68
20 3 5 8 10 13 19 27 43 66
19 1 4 8 10 12 16 22 38 64
18 1 4 7 9 11 15 20 34 58
17 1 3 6 7 9 12 17 27 57
16 1 3 5 6 7 10 14 25 56
15 1 3 5 5 6 9 13 23 51
14 1 2 4 4 5 8 11 21 46
13 1 2 3 3 4 7 10 18 40
12 1 2 3 3 3 6 9 14 36
11 1 1 2 2 3 5 7 12 26
10 1 1 1 1 2 3 4 11 24
9 1 1 1 1 1 2 3 10 22
8 1 1 1 1 1 1 2 10 20
7 1 1 1 1 1 1 2 9 16
6 1 1 1 1 1 1 1 7 14
5 1 1 1 1 1 1 1 5 10
4 1 1 1 1 1 1 1 4 8
3 1 1 1 1 1 1 1 3 6
2 1 1 1 1 1 1 1 1 5
1 1 1 1 1 1 1 1 1 4
0 1 1 1 1 1 1 1 1 4
68
Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR)
Desenvolvido por André Rey (Rey, 1942) o Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR) com o objetivo
de avaliar as habilidades viso perceptivas através da cópia e reprodução de memória de uma figura
geométrica complexa. Além de verificar o modo como o paciente apreende os dados perceptivos que lhe são
apresentados, o TFCR permite avaliar o que foi retido e armazenado espontaneamente pela memória
(memória incidental). O tempo estimado para a aplicação da cópia e memória imediata (3 minutos) teste é
de aproximadamente 15 minutos.
Objetivo
Avaliar as funções de percepção visual, habilidade viso construtiva e evocação de memória visual
imediata e tardia.
Faixa etária
Avalia indivíduos a partir de 4 anos de idade.
Apresentamos o modelo a ser copiado horizontalmente. Apresentamos ao sujeito uma folha de papel
em branco, sem pautas, e teremos a nossa disposição cinco ou seis lápis de cores diferentes. Conforme o
sujeito vai desenhando as etapas, vamos trocando os lápis coloridos de tempo em tempo, então começamos,
por exemplo, com o lápis vermelho e deixamos com que o paciente trabalhe durante alguns instantes. Em
seguida, fazemos a troca do lápis vermelho por outro de outra cor e pedimos para que o sujeito prossiga e
continuamos do mesmo modo com as cinco ou seis cores reservadas. Na etapa de evocação de memória
pode-se utilizar a troca de lápis, porém, em alguns casos a troca não é recomendada para não atrapalhar a
evocação do paciente.
Para a avaliação de crianças e adultos, pode-se realizar a aplicação de duas formas: 1) cópia do
modelo e evocação de memória imediata (3 minutos) ou 2) cópia do modelo e evocação tardia (30 minutos).
Já para idosos, há três formas de aplicação do testes: 1) cópia do modelo e evocação de memória imediata
(3 minutos), 2) cópia do modelo e evocação tardia (30 minutos) ou 3) cópia do modelo, evocação imediata
(3 minutos) e evocação tardia (30 minutos).
69
Instruções gerais
Cópia do Modelo:
Apresentar o modelo para o paciente e dizer: “Aqui temos um desenho que será o modelo, você irá
copia-lo nessa folha; não é necessário fazer a cópia exata, no entanto, é preciso prestar atenção às
proporções e, sobretudo, não esquecer nada. Não é necessário ter pressa. Comece com este lápis”.
Cronometrar o tempo de execução do paciente, mas se necessário avisa-lo que deverá fazer a figura
em tempo normal. Convém pedir para o sujeito fazer a troca do lápis quando completar a estrutura externa
e passar para a estrutura interna ou quando ele começar com um detalhe e mudar para outro detalhe. Não
há limite de tempo para a cópia da figura.
Reprodução de Memória Imediata (3 minutos):
Após uma pausa que não ultrapassará 3 minutos, entregue uma folha em branco para o paciente e,
sem que ele veja novamente a figura, peça para que ele tente reproduzir de memória a figura que foi copiada.
Não há limite de tempo para a reprodução e o próprio sujeito deve indicar quando tiver terminado.
Diga: “Há pouco tempo eu pedi para você copiar uma figura. Eu gostaria que você desenhasse esta
figura novamente. Não é necessário ter pressa”.
Reprodução de Memória Tardia (30 minutos):
Após uma pausa de aproximadamente 30 minutos, entregue uma folha em branco para o paciente e
peça para que ele tente reproduzir de memória a figura que foi copiada anteriormente. Não há limite de
tempo para a reprodução e o próprio sujeito deve indicar quando tiver terminado.
Diga: “Você de lembra de uma figura que eu pedi para você copiar há alguns minutos? Agora eu
gostaria que você desenhasse a figura de memória nesta folha o mais parecido que você puder se lembrar.
Se você cometer algum erro, não precisa apagar, apenas corrija o que você achar que estiver errado”.
Pontuação
Os traços da cópia e reprodução de memória devem ser avaliados e classificados segundo os critérios
de pontuação encontrados nas tabelas abaixo.
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de Média (m) e
Desvio Padrão (DP), para o total de pontos, de acordo com a tabela de normas populacionais (Tabela do
Manual do Teste Figura de Rey - abaixo). Calcular o escore Z a partir da Média e DP correspondente a idade
do paciente:
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70
Tabela 34- Pontuação do Teste das Figuras Complexas de Rey
Pontos Precisão Localização
2 Boa Boa
1 Boa Ruim
1 Ruim Boa
0,5 Ruim, reconhecível Ruim
0 Ruim, irreconhecível Ruim
Tabela 35- Critérios para a pontuação do Teste das Figuras Complexas de Rey para a cópia e memória
Critérios Pontuação
1. Cruz externa contínua ao ângulo superior esquerda do retângulo grande.
2. Retângulo grande: Armação da figura.
3. Cruz de Santo André, formada pelas duas diagonais do retângulo grande 2.
4. Mediatriz horizontal do retângulo grande.
5. Mediatriz vertical do retângulo grande 2.
6. Pequeno retângulo interior (contíguo ao lado esquerdo do retângulo 2, limitado pelas
metades esquerdas das diagonais deste, e cruzando a mediatriz 4 com suas duas
diagonais internas).
7. Pequeno segmento de reta acima do lado superior horizontal do elemento 6.
8. 4 linhas paralelas, situadas dentro do triangulo formado pela metade superior da
mediatriz, a metade do lado superior da diagonal e a metade superior da diagonal
esquerda do retângulo 2.
9. Triangulo retângulo, formado pela metade do lado superior do retângulo 2, o
prolongamento superior de sua mediatriz 5, e o segmento que liga a ponta superior
desse prolongamento ao ângulo superior direito do retângulo 2.
10. Linha pequena e perpendicular ao lado superior do retângulo 2, situada abaixo do
elemento 9.
11. Círculo com três pontos inscritos situado no setor superior direito do retângulo 2.
12. 5 linhas paralelas, perpendiculares à diagonal inferior direita do retângulo 2.
13. Dois lados iguais formando o triângulo isósceles, construído sobre o lado direito do
retângulo 2, exteriormente a este.
14. Pequeno losango situado no vértice do triangulo 13.
15. Segmento situado no interior do triângulo 13, paralelamente ao lado direito do
retângulo 2.
16. Prolongamento da mediatriz horizontal 4, constituindo a altura do triangulo 13.
17. Cruz inferior, incluindo sua haste paralela ao lado inferior do retângulo 2, e o pequeno
prolongamento da mediatriz 5 que a une a este lado.]
18. Quadrado situado no canto inferior esquerdo do retângulo 2, no prolongamento do
lado esquerdo, incluindo-se sua diagonal.
Fonte: Modificado de Rey (1999)
71
Exemplos das figuras utilizadas para o Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR)
Figura 5- Cartão de aplicação da Figura A Figura 6- Cartão de apuração da Figura A
Normas para o Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR)

Tabela 36- Normas para a cópia e reprodução de memória (3 minutos) da Figura A - Amostra Brasileira
Cópia Memória (3 minutos)
Faixa Etária Média DP Média DP
5 13,00 6,99 6,80 5,17
6 18,27 6,61 8,18 4,84
7 23,14 6,23 11,41 5,29
8 26,92 7,07 14,24 5,47
9 29,04 4,53 15,35 5,36
10 29,00 6,27 16,17 5,71
11 31,77 3,29 17,55 6,35
12 32,22 3,28 21,14 6,17
13 32,07 3,22 18,61 6,88
14 33,13 2,99 20,68 7,18
15 33,96 2,74 19,96 7,42
16-20 33,73 2,94 20,31 6,62
21-40 32,82 3,19 18,7 6,64
41-60 32,25 3,80 15,98 5,56
>61 anos 29,76 5,75 12,03 6,13
Fonte: Modificado de Rey (1999, 2010).
72
Tabela 37- Normas para a cópia e reprodução de memória (3 minutos) da Figura A – Amostra Americana
Cópia Memória (3 minutos)
7 21,95 6,90 11,12 5,5
8 23,96 5,90 11,61 6,00
9 27,57 3,50 13,71 5,00
10 29,11 3,90 16,25 5,90
11 28,89 4,90 17,71 4,90
12 31,06 5,20 17,93 6,60
13 31,41 2,90 19,70 6,10
45-59 34,18 1,80 18,88 6,10
60-69 33,76 2,80 17,33 5,20
70-83 31,25 4,70 13,77 5,00
Fonte: Modificado de Anderson et al., 2001 e Boone et al., 1993
Tabela 38- Normas para a cópia e reprodução de memória (30 minutos) da Figura A - Amostra Americana
Cópia Memória Tardia (30 minutos)
6 16,66 7,97 10,53 5,80
7 21,29 7,67 13,57 6,28
8 23,64 8,00 16,34 6,77
9 24,46 6,94 18,71 6,61
10 27,20 7,58 19,73 6,71
11 28,61 7,31 22.59 6.65
12 30,21 6,69 23,20 6,38
13 32,63 4,35 24,59 6,29
14 33,53 3,18 26,24 5,40
15 33,60 2,98 26,00 6,35
20-29 33,70 1,59 21,80 6,56
30-39 31,75 3,21 17,20 7,08
40-49 32,31 2,67 16,56 6,69
50-59 31,19 3,68 14,88 6,95
60-69 30,79 4,21 14,21 7,50
> 70 29,57 3,37 11,74 6,11
Fonte: Modificado de Strauss, Sherman and Spreen, 2006
Tabela 39- Normas para a cópia, reprodução de memória imediata (3 minutos) e de memória tardia (30
minutos) da Figura A - Amostra Americana
Cópia Memória Imediata (3 minutos) Memória Tardia (30 minutos)
Faixa Etária Média DP Média DP Média DP
65-69 31,10 3,59 15,50 5,54 15,30 4,98
70-74 32,03 3,27 15,44 6,51 15,35 6,37
75-79 30,49 4,48 15,39 6,75 15,12 6,34
80-84 30,76 4,06 14,47 6,31 13,76 6,07
85-93 30,80 2,60 9,45 3,92 9,39 4,93
Fonte: Modificado de Strauss, Sherman and Spreen, 2006
73
Linguagem
Teste de Nomeação de Boston (TNB)
Pertencente à Bateria de Afasia de Boston, o Teste de Nomeação de Boston busca avaliar a

capacidade de evocações de nomes de objetos do dia a dia.
Objetivo
Oferecer medidas de memória nominativa para objetos. Consiste em 60 figuras de objetos ordenados
da mais usual para os menos usuais.
Faixa etária
Avalia crianças e adolescentes de acordo com normas populacionais já publicadas. Avalia indivíduos
adultos entre os 18 a 79 anos de idade.
As figuras são apresentadas em ordem devendo-se permitir até 20 segundos para resposta. Se o
individuo fornecer o nome correto, registrar como correto na primeira coluna. Registrar qualquer resposta
ou verbalização fornecida que não seja a resposta correta.
Pista Semântica: Se o sujeito der uma resposta que indique uma percepção errada da figura, ele
receberá a pista semântica que está escrita entre parênteses na folha de registro ao lado do nome do objeto
a ser nomeado - Ex.: Tesoura (usado para cortar). Permita 20 segundos para o individuo nomear o objeto
após o fornecimento da Pista Semântica. Se ocorrer a resposta certa, registrar como correto na coluna “Pista
Semântica”. Se a resposta for incorreta após o fornecimento da pista semântica, o erro ou verbalização na
coluna “Pista semântica”. As respostas corretas fornecidas após pista semântica serão somadas como
respostas corretas. A pista semântica é fornecida somente quando a resposta do sujeito refletir um erro de
interpretação da figura ou falta de reconhecimento (ex.: “Eu não sei o que é”). Se o sujeito ainda não
reconhecer a figura após a pista semântica ou não conseguir nomeá-la precisamente, o examinador deve
registrar a sua resposta na coluna “Pista Semântica” e proceder ao fornecimento da “Pista Fonêmica”.
Pista Fonêmica: A pista fonêmica auxilia o sujeito através do fornecimento do som inicial da palavra.
A pista fonêmica consiste na porção sublinhada da palavra na folha de resposta, sendo geralmente a primeira
consoante e vogal da palavra (ex.: TEsoura). A pista fonêmica é fornecida somente quando o sujeito falhar
em responder corretamente de forma espontânea ou falhar em responder corretamente após pista
semântica. Se o sujeito nomear corretamente após pista fonêmica registrar como correto na coluna “Pista
Fonêmica” ou registrar qualquer resposta fornecida pelo sujeito após pista fonêmica. Fornecer a pista
fonêmica permite possibilidade de sucesso do sujeito e diminui sua percepção de frustração. Ela também
74
diferencia entre diferentes tipos de pacientes afásicos que respondem de formas diferentes ao primimg
fonêmico. Ela também fornece evidencias sobre o pertencimento ou não da palavra no repertório lexical.
Ponto de inicio e de interrupção
Iniciar a aplicação no item 1 para crianças até 10 anos de idade, pacientes afásicos ou outros sujeitos
que se espera falhar nos itens iniciais. Caso contrário, pode-se iniciar a aplicação no item 30 (Gaita) e dar
como corretos todos os itens precedentes que não foram administrados. Agora se o paciente falhar até o
item 38, deve-se retornar à aplicação do item 29 e retroceder até que ocorram 8 respostas consecutivas
corretas. E então, retornar à aplicação dos itens progressivamente.
Pontuação
Somar as respostas corretas espontâneas da coluna “Correto Sem Pista” e registrar no item 1 da folha
de registro o total de acertos.
Somar os itens que receberam o fornecimento de “Pista Semântica” (PS) e registrar no item 2 da
folha de registro.
Somar as respostas corretas (acertos) após o fornecimento de “Pista Semântica” (PS) e registrar no
item 3 da folha de registro.
Somar os itens que receberam o fornecimento de “Pista Fonêmica” (PF) e registrar no item 4 da folha
de registro.
Somar as respostas corretas (acertos) após o fornecimento de “Pista Fonêmica” (PF) e registrar no
item 5 da folha de registro.
Somar as respostas corretas espontâneas (acertos) registradas no item 1 às respostas corretas
(acertos) após o fornecimento de “Pista Semântica” (PS) no item 3, que resultará no TOTAL DE ACERTOS
(1+3).
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de Média (m) e desvio
padrão (dp), de acordo com as tabelas de normas populacionais. Calcular o escore Z correspondente a idade
do paciente usando a seguinte fórmula:
!"#$%& 0$ 1&"1& (.#&%1$") − *é,-.

!"#$%& ( =
8&"9-$ :.,%ã$
*Padrão de fórmula para os testes cujo resultado é diretamente proporcional ao desempenho do

paciente, isto é, quanto maior o resultado do paciente, melhor será a classificação do seu desempenho (ex.:
testes de memória, de linguagem, viso espaciais, etc.).
Calcular e registrar o escore Z para o escore total final de acertos no teste.
Consultar a tabela abaixo para a correlação do escore Z com o Percentil correspondente e a
classificação de desempenho.
75
Exemplo da Folha de Aplicação e Pontuação do Teste de Nomeação de Boston
Figura Correto sem pista Pista semântica Pista fonêmica
1. Cama (peça de mobília)
2. Árvore (coisa que cresce lá fora)
3. Lápis (usado p/ escrever)
4. Casa (tipo de edifício)
5. Apito (usado p/ assobiar)
6. Tesoura (usado p/ cortar)
7. Pente (usado p/ arrumar o cabelo)
8. Flor (cresce no jardim)
9. Serrote (usado por marceneiros)
10. Escova (usada na boca)
11. Helicóptero (usado p/ voar)
12. Vassoura (usada p/ limpeza)
13. Polvo (um animal marinho)
14. Cogumelo (algo p/ comer)
15. Cabide (usa no armário)
16. Cadeira de rodas (tem em hospital)
17. Camelo (um animal)
18. Máscara (parte de fantasia)
19. Brigadeiro, Bolo (algo p/comer)
20. Banco (usado p/ sentar)
21. Raquete (usa em esportes)
22. Caracol, Lesma (um animal)
23. Vulcão (um tipo de montanha)
24. Cavalo Marinho (animal- marinho)
25. Dardo, Flecha (você atira ele)
26. Canoa, Bote (usado na água)
27. Globo terrestre (tipo de mapa)
28. Buquê, Arranjo (usado p/ decorar)
29. Tamanduá (animal)
30. Gaita (instrumento musical)
31. Elefante (animal)
32. Cajú (fruta)
33. Iglu, Oca ou Forno (tipo de casa)
34. Perna-de-pau (usado p/ficar alto)
35. Dominó (jogo)
36. Cactus (planta)
37. Escada Rolante (você anda nela)
38. Violino (instrumento musical)
39. Rede (você deita nela)
40. Relógio Cuco (parte de relógio)
41. Peru (uma ave)
42. Termômetro (os médicos usam)
43. Cristo Redentor (está no Rio - RJ)
76
44. Focinheira (cachorro usa)
45. Saci (personagem do folclore)
46. Funil (usado com líquidos)
47. Sanfona (instrumento musical)
48. Forca (usada pelo carrasco)
49. Beterraba, Nabo, Cebola (legume)
50. Grampeador (p/ prender papéis)
51. Tranca, Trinco, Tramela (tem na porta)
52. Trena, Fita Métrica (pedreiro usa)
53. Lupa (usado p/ olhar detalhes pequenos)
54. Pegador, Pinça de Gelo (utensílio de cozinha)
55. Pão de Açúcar (tem no Rio - RJ)
56. Estribo (usado em animais)
57. Grade, Cerca ou Treliça (tem no jardim)
58. Estojo ou Caixa de Lápis (p/ fazer desenhos)
59. Furadeira (usada p/ perfurar)
60. Ampulheta (para medir tempo)
(Adaptado por Camargo & Calil. de Goodglass & Kaplan, 1983)
(1) Respostas Corretas Espontâneas
(2) Pista Semântica (PS) Média (amostra)
(3) Acertos após PS DP (amostra)
(4) Pista Fonêmica (PF) Z
(5) Acertos após PF Percentil
(6) Total de Acertos [(1) + (3)] Faixa
Normas para o Teste de Nomeação de Boston

Tabela 40- Normas para o Teste de Nomeação de Boston - Amostra Americana
Faixa Etária Escore no Teste de Nomeação de Boston
Média DP
25-34 55,9 2,8
35-44 55,5 3,9
45-54 54,8 4,1
55-59 55,2 3,6
57-65 55,6 3,5
66-70 55,8 3,1
71-75 53,0 7,3
76-85 50,8 7,0
77
Tabela 41- Normas do Manual do Teste de Nomeação de Boston - Amostra Americana
Faixa Etária Escore no Teste de Nomeação de Boston
Média DP
18-39 55,8 3,8
40-49 56,8 3,0
50-59 55,2 4,0
60-69 53,3 4,6
70-79 48,9 6,3
Fonte: Modificado de Goodglass, Kaplan, and Barresi (2001).
Tabela 42- Normas para o Teste de Nomeação de Boston, pelo nível de escolaridade - Amostra Brasileira
Escolaridade Escore no Teste de Nomeação de Boston
Média DP
1-8 anos 37,5 8,5
≥ 9 anos 49,3 5,9
Fonte: Modificado de Mansur, Radanovic, Araujo Gde, Taquemori, and Greco (2006)
Vocabulário (WAIS-III, WISC-IV e WASI)
Pertencente à Escala de Inteligência Wechsler para Adultos - WAIS-III (Wechsler, 2004) o teste de
Vocabulário tem por objetivo avaliar a evocação de conhecimento semântico. Beste teste são fornecidas
palavras que o sujeito é solicitado a definir (33 palavras na versão do WAIS-III, 36 na versão do WISC-IV e 42
na versão do WASI).
Objetivo
Oferecer medidas de vários aspectos da linguagem e da inteligência (QI) do indivíduo.
Faixa etária
Neste subteste das baterias WAIS III, WISC-IV e WASI, o paciente deverá fornecer oralmente a
definição do significado de cada palavra apresentada no livro de estímulos. As versões do WISC-IV e WASI se
iniciam com figuras (itens 1 a 4) que são apresentadas e o examinando é solicitado a nomeá-las. Após o
sujeito nomear as figuras, o examinador aponta a palavra escritas no livro de estímulos e, ao mesmo tempo,
lê em voz alta para o paciente. A versão do WAIS-III já inicia com a apresentação das palavras.
78
Instruções gerais
WISC-IV
Para a aplicação dos itens figurativos (itens 1 a 4), aponte para a figura impressa no papel e diga: “O
que é isso?”. Faça o inquérito, sempre que necessário, em caso de respostas marginais ou generalizadas,
descrições funcionais e gestos.
Para a aplicação dos itens verbais, diga: “Eu vou dizer algumas palavras. Preste atenção e diga o
que cada palavra quer dizer.” Inicie com o item apropriado para a idade da criança. Para crianças de 9 a 16
anos, utilize o livro de estímulos. Aponte para o item e leia a palavra em voz alta.
Faça perguntas como: O que é um...? ou O que quer dizer...?
SEQUÊNCIA INVERSA: se o examinando de 6 a 16 anos não obtiver um escore máximo em um dos
dois primeiros itens administrados, aplique os itens anteriores na ordem inversa, até obter escores máximos
(2 pontos) em dois itens consecutivos.
Os itens figurativos (itens de 1 a 4) são: carro, flor, trem e balde. Os itens verbais (itens de 5 a 36)
são: relógio, chapéu, guarda-chuva, vaca, bicicleta, alfabeto, abandonar, bravo, ladrão, obedecer, ilha, praga,
contrassenso, antigo, imitar, absorver, fábula, migrar, exato, transparente, atípico, rivalidade, extenuante,
previsão, unânime, emenda, compelir, aflição, iminente, aberração, prolixo e dilatório.
WAIS-III
Antes de apresentar o primeiro item dizer: “Agora vamos fazer uma atividade sobre o conhecimento
de palavras. Eu vou lhe mostrar varias palavras. Quero que você me diga o significado delas, ou seja, que
você me dê sua melhor definição sobre o significado das palavras. Então, pense cuidadosamente e diga-
me o que significa cada palavra. Alguma dúvida?”.
A seguir, abrir o livro de Estímulos no item 1 do subteste Vocabulário. Colocar em frente ao paciente
e apresentar visualmente e oralmente uma palavra por vez. Simultaneamente, apontar a palavra e dizer: “O
que significa a palavra CENTAVO”.
Para o paciente que entender claramente a instrução, após os três primeiros itens, seguir
simplesmente pronunciar a palavra isoladamente e virando as paginas do livro de estímulo.
IMPORTANTE: Registrar literalmente a resposta do paciente por escrito no espaço correspondente no
protocolo de registro. Ocasionalmente, a resposta do examinando pode ser imprecisa, vaga ou incompleta
para ser pontuada adequadamente, ou também, respostas marginais pontuadas em 0 ou 1 podem indicar
que uma resposta melhor poderia ser evocada. Nestas circunstâncias, você deve dizer: “Fale mais a respeito,
ou explique o que você quer dizer”.
Você pode fazer outro tipo de pergunta, mas deve ser igualmente neutra. Tais perguntas são
assinaladas nos exemplos de respostas por meio da sigla (I ou Q), ou seja, Inquérito de esclarecimento ou
Questionamento. Em algumas situações é permitido repetir a palavra ou até mesmo encorajar o sujeito a
responder. Assim que o examinado responder passar para o próximo item.
79
Todos os significados de palavras reconhecidos nos dicionários usuais são aceitáveis (sendo
pontuados de acordo com a qualidade da definição). Regionalismos ou gírias que não são encontrados nos
dicionários são pontuados com zero. Respostas desse tipo ou outras em que você esteja em dúvida quanto
a sua aceitação, solicitar ao paciente que forneça outras definições complementares. São apresentadas 33
palavras que o paciente deve atribuir oralmente um significado ou definição a cada uma delas.
São elas: centavo, cama, navio, consertar, terminar, reunir, tranquilo, almoço, gerar, inverno,
remorso, consumir, santuário, evoluir, compaixão, diverso, confidência, amuado, sentença, ontem,
audacioso, designar, obstruir, colônia, ponderar, plagiar, relutante, tangível, nefasto, balada, intrepidez,
épico e invectiva.
WASI
Nos itens figurativos (itens de 1 a 4), assim como no WISC-IV, aponte para a figura impressa no papel
e diga: “Olhe para a figura nesta página. Diga-me o que esta figura mostra?”. Assim que o examinando
compreender claramente a tarefa, essa frase pode ser encurtada para: “Me diga o que é isso.”
Para os itens verbais (itens de 5 a 42) diga: “Agora eu quero que você me diga qual é o significado
de algumas palavras. Preste atenção e diga o que cada palavra significa. Você está pronto?” Inicie com o
item apropriado para a idade do examinando. Para indivíduos de 9 a 89 anos, utilize o livro de estímulos.
Aponte para o item e leia a palavra em voz alta. Realize questionamentos em caso de respostas vagas ou
pouco claras. Nestes casos, diga: “Fale um pouco mais sobre isso” ou “Explique o que você quer dizer”.
SEQUÊNCIA INVERSA: se o individuo de 6 a 8 anos obtiver escore 0 ou 1 nos itens 5 ou 6, aplique os
itens 1 a 4 na sequência direta. Depois proceder com o subteste até atingir o critério de interrupção ou o
término. Para sujeitos de 9 a 89 anos, caso o examinando obtenha escore 0 ou 1 nos itens 9 ou 10, aplica-se
os itens 5 a 8 na sequência inversa até que o paciente obtenha escores perfeitos em dois itens consecutivos.
Os itens figurativos são: peixe, pá, mapa e concha. Já os itens verbais são: pássaro, lanterna, carro,
camisa, animal de estimação, férias, sapato, polícia, almoço, transformar, carroça, sino, crocodilo, revelar,
calendário, culpar, balão, famoso, tradição, entusiasmo, impulso, pressa, entreter, motivo, improvisar,
dançar, impressionante, impertinente, devoto, tendência, ruminar, presunçoso, imponente, regozijar,
impetuosidade, intermitente, nicho e panaceia.
Na versão do WISC-IV e WASI a aplicação é interrompida após 5 erros consecutivos. Já na versão do

WAIS-III a interrupção deve ocorrer após 6 erros consecutivos.
80
Pontuação
Nas versões do WISC-IV e WASI, os itens de 1 a 4 recebem pontuação 0 ou 1 e os demais itens são
avaliados com escores 0, 1 ou 2, dependendo da resposta dada. Na versão do WAIS-III todos os itens podem
ser pontuados como 0, 1 ou 2 pontos.
Os exemplos de respostas que para cada palavra e os princípios gerais de pontuação são oferecidos
pelo manual de cada bateria, com a finalidade de facilitar a correção. Ao pontuar, procure comparar as
respostas do paciente com os princípios gerais de pontuação e os exemplos para cada item. Os exemplos de
respostas não esgotam todas as possibilidades, mas representam respostas provenientes dos dados da
população de amostragem do teste.
Em termos gerias qualquer reconhecimento do significado da palavra é aceitável. Embora o
refinamento da expressão não deva ser levado em consideração, a pobreza de conteúdo, por outro lado, é
descontada. Se a resposta indicar que o examinando tem apenas um vago conhecimento do significado da
palavra, não deve receber a pontuação máxima. Antes de você começar a aplicação, familiarize-se com as
respostas e os exemplos para a pontuação listados no manual com a finalidade de facilitar a aplicação.
Respostas de 2 pontos: As respostas indicam um bom entendimento da palavra, expresso em uma
dessas condições: a) Um bom sinônimo (ex.: “ponderar significa refletir”); b) Um uso principal (ex.: “Uma
cama serve para dormir”); c) Uma ou mais características exatas ou essenciais de um objeto (ex.: “Um
santuário é um lugar sagrado”); d) Uma classificação geral a qual a palavra pertence (ex.: “Um centavo é uma
moeda”), e) Uso figurativo correto da palavra (ex.: “Ele consumiu a informação”).
Várias características descritivas, menos definitivas, porém corretas que cumulativamente, indicam
entendimento da palavra (ex.: “Remorso é um sentimento de tristeza e culpa que você sente”). Para verbos,
um exemplo exato de ação ou relação causal (ex.: “Você pode consertar um carro para que ele volte a andar
bem novamente”).
Respostas de 1 ponto: Em geral, a resposta não está incorreta, mas mostra pobreza de conteúdo,
expressa nas seguintes formas: a) Um sinônimo vago ou de pouca pertinência (ex.: “designar significa
propor”, “tranquilo significa fácil de levar”, “coragem é persistência”); b) Um uso não muito comum, menos
elaborado (ex.: Um santuário é um lugar para rezar), c) Um atributo que é correto, mas não decisivo ou uma
característica certa, mas que não a distingue (ex.: “Inverno é quando as coisas murcham e caem”, “Quando
está relutante, você demora a fazer algo”), d) Um exemplo que incorpora uma palavra, mas não a aprimora
(ex.: “Você mostra compaixão quando ajuda alguém necessitado”), e) Uma interpretação concreta da
palavra, mas não elaborada (ex.: “Reuniram as pessoas no salão”) e f) Uma definição correta relacionada ao
radical da palavra (ex.: “Definir término em vez de terminar”).
Respostas de 0 ponto: Respostas obviamente incorretas, do tipo: a) Uma expressão comum que
contém a palavra e que mostra um entendimento não real do seu significado, mesmo depois do inquérito
(ex.: “Tempo de inverno”, “Um santuário de pássaros”) ou b) Uma resposta que não é totalmente incorreta,
mas é muito vaga, trivial ou mostra grande pobreza de pensamento, mesmo depois do inquérito (ex.:
“Compaixão é um sentimento que você tem,” “uma sentença é um período de tempo”).
81
Pontuação Máxima: 66 pontos.
Consultar as tabelas abaixo para conversão dos escores brutos em escores ponderados e percentis.
No manual do WISC-IV, WAIS III ou WASI, consultar as Tabelas de “Conversão dos Resultados Brutos em
Escores Ponderado”, segundo o subteste e a faixa etária do examinando. Obter o escore ponderado para o
subteste.
Normas para o Teste de Vocabulário (WISC-IV, WAIS-III e WASI)
82
Tabela 43- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
1 0-2 0-3 0-4 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0-6 0-7 0-7 0-8 0-8 0-8 0-9 0-9 0,1
2 3 4 5 5 6 6-7 6-7 7-8 7-8 7-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-11 10-11 10-12 0,4
3 4 5 6 6-7 7-8 8 8-9 9-10 9-10 10-11 10-11 10-12 11-12 11-13 12-13 12-14 13-14 1
4 5-6 6-7 7-8 8-9 9 9-10 10-11 11-12 11-12 12-13 12-14 13-14 13-15 14-15 14-16 15-16 15-17 2
5 7 8 9 10 10-11 11-12 12-13 13-14 13-14 14-15 15-16 15-16 16-17 16-18 17-18 17-19 18-19 5
6 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 15-17 16-17 17-18 17-19 18-19 19-20 19-21 20-21 20-22 9
7 10 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 18-20 19-20 20-21 20-22 21-22 22-23 22-24 23-24 16
8 11-12 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 19-20 20-21 21-22 21-23 22-23 23-24 23-25 24-25 25-26 25-27 25
9 13-14 15-16 16-17 17-18 18-19 19-20 20-21 21-22 22-23 23-24 24-25 24-26 25-26 26-27 26-28 27-29 28-29 37
10 15-17 17-18 18-19 19-20 20-22 21-23 22-24 23-25 24-25 25-26 26-27 27-28 27-29 28-30 29-30 30-31 30-32 50
11 18-19 19-20 20-21 21-23 23-24 24-25 25-26 26-27 26-28 27-29 28-30 29-30 30-31 31-32 31-33 32-33 33-34 63
12 20-21 21-23 22-24 24-25 25-26 26-27 27-28 28-29 29-30 30-31 31-32 31-33 32-33 33-34 34-35 34-36 35-36 75
13 22-24 24-25 25-26 26-27 27-28 28-30 29-31 30-31 31-32 32-33 33-34 34-35 34-36 35-36 36-37 37-38 37-39 84
14 25-26 26-27 27-29 28-30 29-31 31-32 32-33 32-34 33-35 34-36 35-36 36-37 37-38 37-39 38-39 39-40 40-41 91
15 27-29 28-30 30-31 31-32 32-33 33-34 34-35 35-36 36-37 37-38 37-39 38-40 39-40 40-41 40-42 41-42 42-43 95
16 30-31 31-32 32-34 33-35 34-36 35-37 36-38 37-39 38-39 39-40 40-41 41-42 41-43 42-43 43-44 43-45 44-45 98
17 32-34 33-35 35-36 36-37 37-38 38-39 39-40 40-41 40-42 41-43 42-43 43-44 44-45 44-46 45-46 46-47 46-48 99
18 35-37 36-38 37-39 38-40 39-41 40-42 41-43 42-44 43-44 44-45 44-46 45-46 46-47 47-48 47-48 48-49 49-50 99,6
19 38-68 39-68 40-68 41-68 42-68 43-68 44-68 45-68 45-68 46-68 47-68 47-68 48-68 49-68 49-68 50-68 51-68 99,9
Tabela 44- Conversão da pontuação do Vocabulário do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-10 0-10 0-10 0-11 0-11 0-12 0-12 0-12 0-13 0-13 0-13 0-14 0-14 0-14 0-14 0-14 0,1
2 11-12 11-13 11-13 12-13 12-14 13-14 13-15 13-15 14-15 14-16 14-16 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 0,4
3 13-15 14-15 14-16 14-16 15-17 15-17 16-17 16-18 16-18 17-18 17-19 17-19 17-19 17-19 17-19 17-19 1
4 16-17 16-18 17-18 17-19 18-19 18-20 18-20 19-20 19-21 19-21 20-21 20-22 20-22 20-22 20-22 20-22 2
5 18-19 19-20 19-21 20-21 20-22 21-22 21-23 21-23 22-23 22-24 22-24 23-24 23-25 23-25 23-25 23-25 5
6 21-22 21-23 22-23 22-24 23-24 23-25 24-25 24026 24-26 25-26 25-27 25-27 26-27 26-27 26-28 26-28 9
7 23-25 24-25 24-26 25-26 25-27 26-27 26-28 27-28 27-29 27-29 28-29 28-29 28-30 28-30 29-30 29-31 16
8 26-27 26-28 27-28 27-29 28-29 28-30 29-30 29-31 30-31 30-32 30-32 31-32 31-33 31-33 31-33 23-33 25
9 28-30 29-30 29-31 30-31 30-32 31-32 31-33 32-33 32-34 33-34 33-35 33-35 34-35 34-36 34-36 34-36 37
10 31-32 31-33 32-33 32-34 33-34 33-35 34-35 34-36 35-36 35-37 36-37 36-38 36-38 37-38 37-39 37-39 50
11 33-35 34-35 34-36 35-36 35-37 36-37 36-38 37-38 37-39 38-39 38-40 39-40 39-41 39-41 40-41 40-41 63
12 36-37 36-38 37-38 37-39 38-39 38-40 39-40 39-41 40-41 40-42 41-42 41-43 42-43 42-43 42-44 42-44 75
13 38-39 39-40 39-41 40-41 40-42 41-42 41-43 42-43 42-44 43-44 43-45 44-45 44-46 44-46 45-46 45-47 84
14 40-42 41-42 42-43 42-44 43-44 43-45 44-45 44-46 45-46 45-47 46-47 46-48 47-48 47-49 47-49 48-49 91
15 43-44 43-45 44-45 45-46 45-47 46-47 46-48 47-48 47-49 48-49 48-50 49-50 49-51 50-51 50-51 50-52 95
16 45-46 46-47 46-48 47-48 48-49 48-50 49-50 49-51 50-51 50-52 51-52 51-53 52-53 52-54 52-54 53-54 98
17 47-48 48-49 49-50 49-50 50-51 51-52 51-53 52-53 52-54 53-54 53-55 54-55 54-56 55-56 55-56 55-57 99
18 49-51 50-51 51-52 51-53 52-53 53-54 54-55 54-56 55-56 55-57 56-57 56-58 57-58 57-59 57-59 58-59 99,6
19 52-68 52-68 53-68 54-68 54-68 55-68 56-68 57-68 57-68 58-68 58-68 59-68 59-68 60-68 60-68 60-68 99,9
84
Tabela 45- Conversão da pontuação do Teste de Vocabulário WAIS-III em escore ponderado e percentil (16
a 89 anos) - Amostra Brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 0-2 0-2 0-2 0,1
2 3 3-4 3-5 0 0 0-1 0,4
3 5 6-9 1-5 1-5 0-4 2-6 0-2 1
4 4-7 6-7 10-12 6-10 6-9 5-9 7-10 3-7 2
5 8-10 8-11 13-16 11-14 10-13 10-13 11-14 8-11 5
6 11-14 12-14 17-20 15-19 14-17 14-18 15-19 12-16 9
7 15-17 15-18 21-23 20-23 18-21 19-22 20-23 17-20 16
8 18-21 19-21 24-27 24-28 22-25 23-27 24-27 21-25 25
9 22-25 22-25 28-31 29-32 26-30 28-31 28-32 26-29 37
10 26-28 26-28 32-34 33-36 21-34 32-36 33-37 30-34 50
11 29-32 29-31 35-38 37-41 35-38 37-41 38-41 35-39 63
12 33-35 32-35 39-41 42-45 39-42 42-45 42-45 40-43 75
13 36-39 36-38 42-45 46-50 43-46 46-50 46-50 44-48 84
14 40-42 39-42 46-49 51-54 47-51 51-54 51-54 49-52 91
15 43-46 43-45 50-52 55-59 52-55 55-59 55-59 53-57 95
16 47-51 46-48 53-56 60-64 56-59 60-63 60-63 58-61 98
17 52-53 49-50 57-59 65-66 60-63 64-66 64-66 62-66 99
18 54-57 51-52 60-63 64-66 99,6
19 58-60 53-66 64-66 99,9
Tabela 46- Conversão da pontuação do Teste de Vocabulário WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) - Amostra Americana
Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-3 0-3 0-4 0-5 0-5 0-5 0-5 0-2 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0,1
2 4-6 4-6 5-8 6-8 6-9 6-10 6-10 3-6 2-5 2-5 2-5 2-5 2-5 0,4
3 7-9 7-9 9-12 9-12 10-13 11-14 11-14 7-10 6-8 6-8 6-8 6-8 6-8 1
4 10-12 10-13 13-15 13-16 14-17 15-18 15-19 11-15 9-13 9-13 9-13 9-12 9-12 2
5 13-15 14-17 16-18 17-20 18-21 19-22 20-24 16-19 14-18 14-18 14-18 13-16 13-16 5
6 16-19 18-21 19-21 21-24 22-25 23-27 25-29 20-23 19-23 19-23 19-23 17-20 17-20 9
7 20-23 22-25 22-25 25-28 26-30 28-32 30-34 24-28 24-28 24-28 24-28 21-24 21-24 16
8 24-27 26-29 26-29 29-32 31-35 33-37 35-39 29-33 29-33 29-33 29-32 25-28 25-28 25
9 28-31 30-33 30-33 33-37 36-40 38-42 40-44 34-38 34-38 34-38 33-38 29-33 29-32 37
10 32-35 34-38 34-38 38-42 41-44 43-46 45-48 39-43 39-43 39-43 39-42 34-37 33-37 50
11 36-39 39-43 39-43 43-46 45-48 47-50 49-51 44-48 44-48 44-48 43-47 38-42 38-42 63
12 40-43 44-47 44-47 47-49 49-51 51-53 52-54 49-51 49-51 49-51 48-51 43-47 43-46 75
13 44-46 48-50 48-50 50-52 52-54 54-56 55-57 52-55 52-55 52-54 52-54 48-51 47-50 84
14 47-49 51-53 51-53 53-55 55-57 57-59 58-59 50-59 56-58 55-56 55-56 52-55 51-53 91
15 50-52 54-55 54-56 56-58 58-59 60-61 60-61 60-61 59-61 57-58 57-58 56-58 54-56 95
16 53-55 56-57 57-58 59-61 60-61 62-63 62-63 62-63 62-63 59-60 59-60 59-60 57-58 98
17 56-58 58-59 59-60 62-63 62-63 64-65 64-65 64-65 64-65 61-62 61-62 61-62 59-60 99
18 59-61 60-61 61-63 64-65 64-65 66 66 66 66 63-64 63-64 63-64 61-62 99,6
19 62-66 62-66 64-66 66 66 65-66 65-66 65-66 63-66 99,9
– Amostra Brasileira
Escore Faixa Etária Escore Percentil
T 6a0m 6a4m 6a8m 7a0m 7a4m 7a8m 8a0m 8a4m 8a8m Ponderado
20 0 0 0-1 0-1 0-1 0-1 0-2 0-2 0-2 1 0,1
21 -- 1 2 2 2 2 -- 3 3 1 0,1
22 1 2 3 3 3 3 3 4 4 2 0,4
23 2 3 -- 4 4 4 4 -- 5 2 0,4
24 3 -- 4 -- -- 5 5 5 6 2 0,4
25 -- 4 5 5 5 6 6 6 7 3 1
26 4 5 -- -- 6 7 7 7 8 3 1
27 5 -- 6 6 -- -- -- 8 9 3 1
28 -- 6 7 7 7 8 8 9 10 3 1
29 6 -- -- 8 8 9 9 10 11 4 2
30 -- 7 8 -- 9 10 10 11 12 4 2
31 7 -- -- 9 -- 11 11 12 13 4 2
32 -- 8 9 10 10 -- -- 13 14 5 5
33 8 9 10 11 11 12 12 -- 15 5 5
34 -- 10 11 -- 12 13 13 14 -- 5 5
35 9 -- -- 12 -- 14 14 15 16 6 9
36 -- 11 12 -- 13 -- 15 16 17 6 9
37 10 -- -- 13 14 15 16 17 18 6 9
38 -- 12 13 14 15 16 -- 18 19 6 9
39 11 -- 14 -- -- 17 17 19 20 7 16
40 -- 13 -- -- 16 -- 18 -- 21 7 16
41 -- -- -- 15 -- 18 19 20 22 7 16
42 12 -- 15 -- 17 19 20 21 -- 8 25
43 -- 14 -- 16 18 20 -- 22 23 8 25
44 -- -- 16 -- -- -- 21 23 24 8 25
45 13 15 -- 17 19 -- 22 -- 25 9 37
46 -- -- -- 18 -- 21 23 24 26 9 37
47 14 16 17 -- 20 -- 24 25 27 9 37
48 -- -- 18 19 21 22 -- 26 -- 9 37
49 -- -- -- 20 22 23 25 27 28 10 50
50 15 17 19 -- -- 24 26 -- 29 10 50
51 -- -- -- 21 23 25 27 28 30 10 50
52 -- -- -- 22 24 26 -- 29 31 11 63
53 16 18 20 -- 25 27 28 30 -- 11 63
54 -- -- -- 23 -- 28 29 -- 32 11 63
55 17 19 21 24 26 -- 30 31 33 12 75
56 18 20 22 25 27 29 -- 32 34 12 75
57 -- 21 23 -- 28 30 31 33 -- 12 75
58 19 -- -- 26 -- -- 32 -- 35 12 75
59 20 22 24 27 29 31 -- 34 36 13 84
60 21 23 25 28 30 32 33 35 -- 13 84
61 22 24 26 29 31 33 34 -- 37 13 84
62 23 25 27 30 32 34 -- 36 38 14 91
63 24 26 28 31 33 35 35 37 -- 14 91
64 25 27 29 32 34 -- 36 -- 39 14 91
65 26 28 -- -- -- 36 -- 38 40 15 95
66 -- -- 30 33 35 37 37 39 -- 15 95
67 27 29 31 34 36 38 38 -- 41 15 95
68 28 30 32 35 37 -- 39 40 -- 15 95
69 29 31 -- -- -- 39 40 41 42 16 98
70 -- -- 33 36 38 40 -- -- 43 16 98
71 30 32 34 37 -- -- 41 42 -- 16 98
72 31 33 35 -- 39 41 -- -- 44 17 99
73 32 34 36 38 40 42 42 43 -- 17 99
74 33 35 -- 39 41 43 43 -- 45 17 99
75 34 -- 37 40 42 -- 44 44 -- 18 99,6
76 35 36 38 -- 43 44 -- -- -- 18 99,6
77 -- 37 39 41 -- -- 45 45 46 18 99,6
78 36 38 40 42 44 45 -- -- -- 18 99,6
79 37 39 41 43 45 -- -- 46 47 19 99,9
80 38-56 40-56 42-56 44-56 46-56 46-56 46-56 47-56 48-56 19 99,9
20 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 1 0,1
21 4 4 4 5 5 5 5-6 6 6 1 0,1
22 5 5 5-6 6 6 6-7 7 7 7-8 2 0,4
23 6 6 7 7 7-8 8 8 8-9 9 2 0,4
24 7 7 8 8 9 9 9-10 10 10-11 2 0,4
25 8 8 9 9-10 10 10-11 11 11-12 12 3 1
26 9 9-10 10 11 11 12 12-13 13 13-14 3 1
27 10 11 11 12 12-13 13 14 14-15 15 3 1
28 11 12 12 13 14 14-15 15 16 16 3 1
29 12 13 13-14 14 15 16 16-17 17 17-18 4 2
30 13 14 15 15 16 17 18 18 19 4 2
31 14 15 16 16 17 18 19 19-20 20 4 2
32 15 16 17 17-18 18 19 20 21 21 5 5
33 16 17 18 19 19 20 21 22 22 5 5
34 17 18 19 20 20 21 22 23 23-24 5 5
35 -- -- -- -- 21 22 23 24 25 6 9
36 18 19 20 21 22 23 24 25 26 6 9
37 19 20 21 22 23 24 25 26 27 6 9
38 20 21 22 23 24 25 26 27 28 6 9
39 21 22 23 24 25 26 27 28 29 7 16
40 22 23 24 25 26 27 28 29 30 7 16
41 23 24 25 26 27 28 29 30 31 7 16
42 24 25 26 27 28 29 30 31 32 8 25
43 25 26 27 28 29 30 31 32 33 8 25
44 26 27 28 29 30 31 32 33 34 8 25
45 -- 28 29 30 31 32 33 34 35 9 37
46 27 29 30 31 32 33 34 35 36 9 37
47 28 30 31 32 33 34 35 36 37 9 37
48 29 -- 32 33 34 35 36 37 38 9 37
49 30 31 33 34 35 36 37-38 38-39 39-40 10 50
50 31 32 34 35 36 37 39 40 41 10 50
51 32 33 35 36 37 38 40 41 42 10 50
52 33 34 36 37 38 39 -- 42 43 11 63
53 34 35 37 -- 39 40 41 -- 44 11 63
54 35 36 38 38 40 41 42 43 -- 11 63
55 -- 37 39 39 -- 42 43 44 45 12 75
56 36 38 -- 40 41 -- 44 45 46 12 75
57 37 -- -- -- 42 43 -- 46 47 12 75
58 -- 39 40 40 43 44 45 -- 48 12 75
59 38 -- -- 42 -- 45 46 47 -- 13 84
60 -- 40 41 43 44 -- 47 48 49 13 84
61 39 -- 42 -- 45 46 -- -- 50 13 84
62 -- 41 -- 44 -- 47 48 49 -- 14 91
63 40 42 43 -- 46 -- -- 50 51 14 91
64 41 -- 44 45 -- 48 49 -- -- 14 91
65 -- 43 -- 46 47 -- 50 51 52 15 95
66 42 -- 45 -- -- 49 -- -- -- 15 95
67 -- 44 -- 47 48 -- 51 52 53 15 95
68 43 -- 46 -- -- 50 -- -- -- 15 95
69 44 45 -- 48 49 -- -- 53 54 16 98
70 -- -- 47 -- -- 51 52 -- -- 16 98
71 45 46 -- -- 50 -- -- -- 55 16 98
72 -- -- 48 49 -- -- 53 54 -- 17 99
73 -- 47 -- -- -- 52 -- -- -- 17 99
74 46 -- -- 50 51 -- -- -- -- 17 99
75 -- -- 49 -- -- -- -- -- 56 18 99,6
76 47 48 -- -- -- -- -- 55 -- 18 99,6
77 -- -- -- -- -- -- 54 -- -- 18 99,6
78 -- -- -- -- 52 53 -- -- -- 18 99,6
79 -- -- -- 51 -- -- -- -- -- 19 99,9
80 48-64 49-64 50-64 52-64 53-64 54-64 55-64 56-64 57-64 19 99,9
88
20 0-5 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-7 0-7 0-7 1 0,1
21 6-7 7 7 7 7-8 7-8 8 8 8 1 0,1
22 8 8 8-9 8-9 9 9 9 9-10 9-10 2 0,4
23 9 9-10 10 10 10-11 10-11 10-11 11 11 2 0,4
24 10-11 11 11-12 11-12 12 12 12-13 12-13 12-13 2 0,4
25 12 12-13 13 13 13-14 13-14 14 14-15 14-15 3 1
26 13-14 14 14-15 14-15 15 15-16 15-16 16 16 3 1
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89
Brasileira
T 15a0m 15a4m 15a8m 16a0m 16a4m 16a8m 17-19 20-24 25-29 Ponderado
20 0-7 0-7 0-7 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 1 0,1
21 8-9 8-9 8-9 9 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 1 0,1
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49 46-47 47 47 47 48 -- 50 50-51 51 10 50
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79 -- -- -- 70 -- -- -- -- -- 19 99,9
80 66-72 68-72 69-72 71-72 72 72 74-80 74-80 77-80 19 99,9
90
Brasileira
T 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 Ponderado
20 0-8 0-8 0-8 0-8 0-7 0-7 0-7 0-7 0-7 1 0,1
21 9-10 9 9 9 8-9 8 8 8 8 1 0,1
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23 12-13 12 12 12 11-12 11 11 10-11 10-11 2 0,4
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73 -- -- -- 76 76 76 76 76 75 17 99
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75 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- -- 77 18 99,6
77 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 78-80 78-80 78-80 78-80 78-80 78-80 78-80 78-80 78-80 19 99,9
91
– Amostra Americana
20 0-3 0-3 0-3 0-4 0-5 0-5 0-6 0-8 0-8 1 0,1
21 4 4 4-5 5 6 6-7 7-8 9 9-10 1 0,1
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23 5 -- 6 7 8 9 10 11 -- 2 0,4
24 -- 6 7 8 9 -- 11 -- 12 2 0,4
25 6 7 -- 9 -- 10 -- 12 13 3 1
26 7 -- 8 -- 10 11 12 13 14 3 1
27 -- 8 9 10 11 12 13 -- -- 3 1
28 8 9 -- 11 12 -- -- 14 15 3 1
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30 -- 10 11 12 13 14 15 16 17 4 2
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32 11 -- -- -- -- 15 -- 17 18 5 5
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35 12-13 -- -- 15 -- 17 -- 19 -- 6 9
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38 14 15 -- 17 -- 19 -- 21 -- 6 9
39 -- 16 17 18 19 20 21 22 23 7 16
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42 -- -- 19 20 21 22 23 24 25 8 25
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44 -- 19 20 21 22 23 24 25 -- 8 25
45 18 -- -- -- 23 24 25 26 27 9 37
46 19 20 21 22 -- -- -- -- -- 9 37
47 -- -- -- 23 24 25 26 27 28 9 37
48 20 21 22 -- 25 26 27 -- 29 9 37
49 -- -- 23 24 -- -- -- 28 30 10 50
50 21 22 24 25 26 27 28 29 -- 10 50
51 -- 23 -- -- 27 -- 29 -- 31 10 50
52 22 24 25 26 -- 28 -- 30 32 11 63
53 23 -- -- 27 28 29 30 31 -- 11 63
54 24 25 26 -- 29 -- -- -- 33 11 63
55 -- -- -- 28 -- 30 31 32 34 12 75
56 25 26 27 29 30 31 32 33 -- 12 75
57 -- -- -- -- -- -- 33 -- 35 12 75
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59 -- -- 29 -- 32 33 34 -- -- 13 84
60 27 28 -- 31 33 -- -- 35 37 13 84
61 -- 29 30 32 -- 34 35 36 38 13 84
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63 29 30 -- -- -- 35 -- 37 39 14 91
64 -- 31 32 34 35 36 37 38 40 14 91
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66 31 32 -- 35 -- 37 38 39 41 15 95
67 -- 33 34 36 37 38 39 40 42 15 95
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69 33 34 35 37 38 39 40 41 43 16 98
70 -- -- 36 -- 39 40 41 42 44 16 98
71 34 35 -- 38 -- -- -- -- -- 16 98
72 -- 36 37 39 40 41 42 43 45 17 99
73 35 -- -- -- 41 42 43 44 46 17 99
74 36 37 38 40 -- -- 44 -- -- 17 99
75 -- -- 39 41 42 43 -- 45 47 18 99,6
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24 -- -- 15 16 17 -- 18 19 20 2 0,4
25 14 15 16 17 -- 18 19 20 21 3 1
26 15 16 17 -- 18 19 20 21 22 3 1
27 16 17 -- 18 19 20 21 22 -- 3 1
28 -- -- 18 19 20 21 22 -- 23 3 1
29 17 18 19 20 21 22 -- 23 24 4 2
30 18 19 20 21 22 -- 23 24 25 4 2
31 -- 20 -- 22 -- 23 24 25 26 4 2
32 19 -- 21 -- 23 24 25 26 27 5 5
33 20 21 22 23 24 25 26 27 28 5 5
34 -- 22 23 24 25 26 27 28 29 5 5
35 21 23 24 25 26 27 28 29 30 6 9
36 22 24 -- 26 27 28 29 30 31 6 9
37 23 -- 25 27 28 -- 30 31 -- 6 9
38 24 25 26 -- -- 29 31 -- 32 6 9
39 -- 26 27 28 29 30 -- 32 33 7 16
40 25 27 28 29 30 31 32 33 34 7 16
41 26 -- -- 30 31 32 33 34 35 7 16
42 27 28 29 -- 32 33 34 35 36 8 25
43 -- 29 30 31 33 34 35 36 37 8 25
44 28 30 31 32 34 35 36 37 -- 8 25
45 29 -- 32 33 35 -- 37 -- 38 9 37
46 -- 31 -- 34 -- 36 -- 38 39 9 37
47 30 32 33 35 36 37 38 39 40 9 37
48 31 -- 34 -- 37 38 39 40 41 9 37
49 -- 33 35 36 38 39 40 41 -- 10 50
50 32 34 -- 37 39 -- 41 -- 42 10 50
51 33 35 36 38 -- 40 -- 42 43 10 50
52 -- -- 37 39 40 41 42 43 44 11 63
53 34 36 -- -- 41 42 43 44 45 11 63
54 35 37 38 40 42 -- 44 45 46 11 63
55 -- -- 39 41 -- 43 45 -- -- 12 75
56 36 38 40 42 43 44 -- 46 47 12 75
57 37 39 -- -- 44 45 46 47 48 12 75
58 -- 40 41 43 45 -- 47 48 49 12 75
59 38 -- 42 44 -- 46 -- -- 50 13 84
60 39 41 -- 45 46 47 48 49 51 13 84
61 40 42 43 -- 47 48 49 50 -- 13 84
62 -- -- 44 46 -- -- 50 51 52 14 91
63 41 43 45 47 48 49 51 52 53 14 91
64 42 44 -- -- 49 50 -- -- -- 14 91
65 -- 45 46 48 50 51 52 53 54 15 95
66 43 -- 47 49 51 52 53 54 55 15 95
67 44 46 -- -- -- -- -- 55 56 15 95
68 45 47 48 50 52 53 54 -- -- 15 95
69 -- -- 49 51 53 54 55 56 57 16 98
70 46 48 50 -- -- 55 -- 57 58 16 98
71 47 49 51 52 54 -- 56 58 59 16 98
72 -- -- -- 53 55 56 57 59 -- 17 99
73 48 50 52 -- -- 57 58 -- 60 17 99
74 49 51 -- 54 56 -- 59 60 61 17 99
75 50 -- 53 55 57 58 -- 61 62 18 99,6
76 51 52 54 56 -- 59 60 -- 63 18 99,6
77 52 -- 55 57 58 60 61 62 64 18 99,6
78 -- 53 56-57 58 59 61 62 63 -- 18 99,6
79 53-54 54 58-59 59-60 60 62-63 63-64 64 -- 19 99,9
80 55-64 55-64 60-64 61-64 61-64 64 -- -- -- 19 99,9
93
20 0-16 0-18 0-18 0-19 0-20 0-20 0-21 0-22 0-22 1 0,1
21 17-18 19 19-20 20 21 21-22 22 23 23 1 0,1
22 19 20 21 21 22 23 23 24 24 2 0,4
23 20 21 22 22 23 24 24 25 25 2 0,4
24 21 22 23 23 24 25 25 26 26 2 0,4
25 22 23 24 24 25 26 26 27 27 3 1
26 23 24 25 25 26 27 27 28 28 3 1
27 24 25 26 26 27 -- 28 29 29 3 1
28 25 26 27 27 -- 28 29 30 30 3 1
29 26 27 -- 28 28 29 30 31 31 4 2
30 27 28 28 29 29 30 31 32 32 4 2
31 28 29 29 -- 30 31 32 33 33 4 2
32 29 -- 30 30 31 32 33 34 34 5 5
33 -- 30 31 31 32 33 34 35 35 5 5
34 30 31 32 32 33 34 35 -- -- 5 5
35 31 32 33 33 34 35 -- 36 36 6 9
36 32 33 34 34 35 36 36 37 37 6 9
37 33 34 -- 35 36 -- 37 38 38 6 9
38 34 -- 35 36 -- 37 38 -- -- 6 9
39 -- 35 36 -- 37 38 -- 39 39 7 16
40 35 36 37 37 38 39 39 40 40 7 16
41 36 37 38 38 39 40 40 41 41 7 16
42 37 38 39 39 40 41 41 42 42 8 25
43 38 39 40 40 41 42 42 43 43 8 25
44 39 40 41 41 42 43 43 44 44 8 25
45 40 41 -- 42 43 44 44 45 45 9 37
46 41 -- 42 43 44 -- 45 -- -- 9 37
47 -- 42 43 44 -- 45 -- 46 46 9 37
48 42 43 44 -- 45 46 46 47 47 9 37
49 43 44 45 45 46 47 47 -- -- 10 50
50 44 45 46 46 47 -- 48 48 48 10 50
51 45 46 -- 47 48 48 -- 49 49 10 50
52 -- -- 47 48 -- 49 49 50 50 11 63
53 46 47 48 -- 49 50 50 51 51 11 63
54 47 48 49 49 50 51 51 52 52 11 63
55 48 49 50 50 51 -- 52 -- -- 12 75
56 -- 50 51 51 -- 52 -- 53 53 12 75
57 49 51 -- -- 52 53 53 54 54 12 75
58 50 -- 52 52 53 54 54 55 55 12 75
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60 52 53 -- 54 55 -- -- 56 56 13 84
61 -- -- 54 55 -- 56 56 57 57 13 84
62 53 54 55 -- 56 57 57 -- -- 14 91
63 54 55 56 56 57 -- -- 58 58 14 91
64 55 56 -- 57 -- 58 58 59 59 14 91
65 -- -- 57 -- 58 59 59 60 60 15 95
66 56 57 58 58 59 60 60 61 61 15 95
67 57 58 59 59 60 -- 61 62 62 15 95
68 58 59 -- 60 -- 61 62 -- 63 15 95
69 59 -- 60 -- 61 62 -- 63 -- 16 98
70 -- 60 61 61 62 63 63 64 64 16 98
71 60 61 62 62 63 64 64 65 65 16 98
72 61 62 63 63 64 65 65 66 66 17 99
73 -- 63 64 64 65 66 66 67 67 17 99
74 62 64 -- 65 66 -- 67 68 68 17 99
75 63 -- 65 66 -- 67 68 -- 69 18 99,6
76 64 65 66 -- 67 68 -- 69 -- 18 99,6
77 65 66 67 67 68 69 69 70 70 18 99,6
78 66 67 68 68 69 70 70 71 71 18 99,6
79 67-68 69 69 69-70 70 71 71-72 72 72 19 99,9
80 69-72 69-72 70-72 71-72 71-72 72 -- -- -- 19 99,9
94
Americana
20 0-23 0-23 0-23 0-24 0-24 0-24 0-25 0-27 0-28 1 0,1
21 24 24 24 25 25 25 26 28 29 1 0,1
22 25 25 25 26 26 26 27 29 30 2 0,4
23 26 26 26 27 27 27 28 30 31 2 0,4
24 27 27 27 28 28 28 29 31 32 2 0,4
25 28 28 28 29 29 29 30 32 33 3 1
26 29 29 29 30 30 30 31 33 34 3 1
27 30 30 30 -- 31 31 32 34 35 3 1
28 -- -- 31 31 -- -- 33 35 36 3 1
29 31 31 -- 32 32 32 34 36 37 4 2
30 32 32 32 33 33 33 35 37 38 4 2
31 33 33 33 34 34 34 36 38 39 4 2
32 34 34 34 35 35 35 37 39 40 5 5
33 35 35 35 36 36 36 38 40 41 5 5
34 36 36 36 37 37 37 39 41 42 5 5
35 37 37 37 38 38 38 40 42 43 6 9
36 38 38 38 -- 39 39 41 43 44 6 9
37 -- -- 39 39 40 40 42 44 45 6 9
38 39 39 40 40 41 41 43 45 46 6 9
39 40 40 41 41 42 42 44 46 47 7 16
40 41 41 42 42 43 43 45 47 48 7 16
41 42 42 43 43 44 44 46 48 49 7 16
42 43 43 44 44 45 45 47 49 50 8 25
43 44 44 45 45 46 46 48 50 51 8 25
44 45 45 -- 46 -- -- 49 51 52 8 25
45 -- -- 46 -- 47 47 -- -- -- 9 37
46 46 46 47 47 48 48 50 52 53 9 37
47 47 47 -- 48 49 49 51 53 54 9 37
48 -- -- 48 49 -- -- 52 54 55 9 37
49 48 48 49 -- 50 50 53 55 56 10 50
50 49 49 50 50 51 51 54 56 57 10 50
51 50 50 51 51 52 52 55 57 58 10 50
52 51 51 -- 52 53 53 56 58 59 11 63
53 -- -- 52 53 54 54 57 -- 60 11 63
54 52 52 53 54 55 55 -- 59 61 11 63
55 53 53 54 55 -- 56 58 60 62 12 75
56 54 54 55 -- 56 57 59 -- -- 12 75
57 55 55 -- 56 57 -- -- 61 63 12 75
58 -- -- 56 57 -- 58 60 62 64 12 75
59 56 56 57 -- 58 59 61 63 65 13 84
60 57 57 -- 58 59 -- 62 64 66 13 84
61 -- -- 58 59 60 60 63 -- 67 13 84
62 58 58 59 60 61 61 -- 65 68 14 91
63 59 59 60 61 62 62 64 66 69 14 91
64 60 60 61 62 63 63 65 67 70 14 91
65 61 61 62 63 64 64 66 68 -- 15 95
66 62 62 63 64 65 65 67 69 71 15 95
67 -- 63 -- 65 -- -- 68 70 72 15 95
68 63 -- 64 -- 66 66 -- -- 73 15 95
69 64 64 65 66 67 67 69 71 74 16 98
70 65 65 66 67 -- 68 70 72 75 16 98
71 66 66 67 -- 68 -- 71 73 76 16 98
72 67 67 68 68 69 69 72 74 77 17 99
73 68 68 69 69 70 70 73 75 78 17 99
74 -- 69 -- 70 71 71 74 76 79 17 99
75 69 -- 70 71 72 72 75 77 80 18 99,6
76 70 70 71 72 -- -- 76 78 -- 18 99,6
77 71 71 72 -- -- -- 77 79 -- 18 99,6
78 72 72 -- -- -- -- 78 80 -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- 79 -- -- 19 99,9
80 -- -- -- -- -- -- 80 -- -- 19 99,9
95
Americana
T 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 Ponderado
20 0-28 0-29 0-29 0-25 0-24 0-24 0-23 0-21 0-18 1 0,1
21 29 30 30 26 25 25 24 22 19 1 0,1
22 30 31 31 27 26 26 25 23 20 2 0,4
23 31 32 32 28 27 27 26 24 21 2 0,4
24 32 33 33 29 28 28 27 25 22 2 0,4
25 33 34 34 30 29 29 28 26 23 3 1
26 34 35 35 31 30 30 29 27 24 3 1
27 35 36 36 32 31 31 30 28 25 3 1
28 36 37 37 33 32 32 31 29 26 3 1
29 37 38 38 34 33 33 32 30 27 4 2
30 38 39 39 35 34 34 33 31 28 4 2
31 39 40 40 36 35 35 34 32 29 4 2
32 40 41 41 37 36 36 35 33 30 5 5
33 41 42 42 38 37 37 36 34 31 5 5
34 42 43 43 39 38 38 37 35 32 5 5
35 43 44 44 40 39 39 38 36 33 6 9
36 44 45 45 41 40 40 39 37 34 6 9
37 45 46 46 42 41 41 40 38 35 6 9
38 46 47 47 43 42 42 41 39 36 6 9
39 47 48 48 44 43 43 42 40 37 7 16
40 48 49 49 45 44 44 43 41-42 38 7 16
41 49 50 50 46 45 45 44 43 39-40 7 16
42 50 51 51 47 46 46 45 44 41 8 25
43 51 52 52 48-49 47 47 46 45 42 8 25
44 52 53 53 50 48-49 48 47 46 43-44 8 25
45 53 54 54 51 50 49 48 47 45 9 37
46 54 55 55 52 51 50 49 48 46-47 9 37
47 55 56 56 53 52 51 50 49 48 9 37
48 56 57 57 54 53 52 51 50 49 9 37
49 57 58 58 55 54 53-54 52 51 50-51 10 50
50 58 59 59 56-57 55 55 53-54 52-53 52 10 50
51 59 60 60 58 56 56 55 54 53-54 10 50
52 -- 61 61 59 57-58 57-58 56 55 55 11 63
53 60 62 62 60 59 59 57-58 56-57 56 11 63
54 61 63 63 61 60 60 59 58 57 11 63
55 62 -- -- 62 61 61 60 59 58-59 12 75
56 -- 64 64 63 62 62 61 60 60 12 75
57 63 65 65 64 63 63 62 61 61 12 75
58 64 66 66 65 64 64 63 62 62 12 75
59 65 67 67 66 65-66 65 64-65 63 63 13 84
60 66 68 68 67 67 66 66 64 64 13 84
61 67 -- -- 68 68 67 67 65 65 13 84
62 68 69 69 69 69 68 68 66 66 14 91
63 69 70 70 70 70 69 69 67 67 14 91
64 70 71 71 71 71 70 70 68 68 14 91
65 71 72 72 72 72 71 71 69 69 15 95
66 72 73 73 73 73 72 72 70 70 15 95
67 73 74 74 74 74 73 73 71 71 15 95
68 74 75 75 75 75 74 74 72 72 15 95
69 75 76 76 76 76 75 75 73 73 16 98
70 76 77 77 77 77 76 76 74 74 16 98
71 77 78 78 78 78 77 77 75 75 16 98
72 78 79 79 79 79 78 78 76 76 17 99
73 79 80 80 80 80 79 79 77 77 17 99
74 80 -- -- -- -- 80 80 78 78 17 99
75 -- -- -- -- -- -- -- 79 79 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- 80 80 18 99,6
77 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
96
Teste de Fluência Verbal
O Teste de Fluência Verbal F, A, S é uma medida da habilidade de evocação de palavras restritas a

categorias específicas (Strauss et al., 2006). O examinando é solicitado a evocar o maior número de palavras
para cada uma das letras (F.A.S.) dentro de um tempo determinado e respeitando regras como: não pode
repetir palavras, não pode evocar nomes próprios e não pode evocar palavras derivadas uma das outras. Ao
final, obtemos escores para cada uma das letras e um escore geral que é o número de palavras evocadas
para as três letras. O tempo médio gasto para a execução da tarefa é de aproximadamente 5 minutos.
Objetivo
Avaliar a memória de evocação de palavras, controle oral de associação de expressões ou escolha de

palavras, fluência em significado literal, fluência de palavras, facilidade de expressão em categorias, fluência
fonêmica, fluência semântica e controle da fluência verbal. Este teste avalia por tanto a produção espontânea
de palavras sob condições de pesquisa ou busca restrita.
Faixa etária
Avalia indivíduos de 7 a 95 anos de idade.
O paciente deve produzir oralmente as palavras que começam com uma letra específica, durante um
período fixo de tempo, geralmente, em um minuto. As letras F, A e S são as mais comuns usadas para o teste
de fluência fonêmica, embora outras combinações de letras também podem ser usadas. O paciente deve
seguir algumas regras, como não reproduzir nomes próprios (nomes de pessoas, de cidades ou países), e não
poderá fazer derivações de uma palavra já inserida na lista. O paciente é solicitado a produzir o maior numero
possível de palavras dentro do tempo de um minuto.
O teste de fluência semântica mais comum é realizado com palavras da categoria de animais. É
permitido a evocação de todos os tipos de animais e de todas as categorias (da terra, do mar, que voa, que
rasteja, grande, pequeno, etc.)
Instruções gerais
Na tarefa de Fluência Fonêmica, Dizer: “Nessa atividade, você deverá falar o maior numero de
palavras que começam com a letra que irei te apresentar, no tempo de um minuto. Então, por exemplo, se
digo a letra B, você poderá me falar, bola, bonito, bom, banho, boneca, beijo etc. Não poderão ser usados
nomes próprios como Beatriz, Bruna, Bianca, etc. e nem nomes de Cidades ou Países, como Brasil, Bertioga,
Bélgica etc. Também não poderão ser usadas derivações entre palavras, como por exemplo: bola, bolinha,
bolão”.
Na tarefa de Fluência Semântica, Dizer: “Agora você deverá falar o maior numero de animais que
você conseguir, pode ser de qualquer categoria ou tamanho (da agua, que voa, grande, pequeno, que anda,
que rasteja, etc.). Você também terá um minuto para tentar me dizer o máximo de palavras da categoria
animais”.
Pontuação
Somar o numero de palavras evocadas para cada uma dos itens: F, A, S e animais e registrar o total
na folha de registro do teste, no espaço correspondente a Fluência Fonêmica e Fluência Semântica.
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de Média (m) e desvio
padrão (dp), para o total de acertos final, para cada uma das etapas dos testes de fluência fonêmica (F, A e
S) e para a fluência animais de acordo com as tabelas de normas populacionais (Tabela abaixo). Calcular o
escore Z a partir da Média e DP correspondente a idade do paciente usando a seguinte fórmula:
!"#$%& *$ +&"+& (-#&%+$") − 0é23-

!"#$%& ( =
4&"53$ 6-2%ã$
Calcular e registrar o escore Z para o escore total final de acertos no teste. Consultar a Tabela 1 para
a correlação do escore Z com o Percentil correspondente e a classificação de desempenho.
Normas para o Teste de Fluência Verbal (F,A,S)
Tabela 57- Normas do F, A, S estratificado por idade e anos de estudo – Amostra Americana
Faixa Etária Anos de Estudo Média dp
16-59 0-8 38,5 12,0
9-12 40,5 10,7
13-21 44,7 11,2
60-79 0-8 25,3 11,1
9-12 35,3 12,5
13-21 42,0 12,1
80-95 0-8 22,4 8,2
9-12 29,8 11,4
13-21 37,0 11,2
98
Tabela 58- Normas para Animais estratificado por idade e anos de estudo – Amostra Americana
Faixa Etária Anos de Estudo Média DP
16-59 9-12 19,8 4,2
13-21 21,9 5,4
60-79 0-8 14,4 3,4
9-12 16,4 4,3
13-21 18,2 4,2
80-95 0-8 13,1 3,8
9-12 13,9 3,4
13-21 16,3 4,3
Leitura de Texto
Instruções gerais
Entregue o texto para o paciente e diga: “Gostaria que você lesse esse texto em voz alta, por favor”.
A avaliação da leitura de texto é feita apenas de forma qualitativa. Deve-se observar e registrar:
velocidade de leitura, fluência para decodificação das palavras, precisão, compreensão, registra omissão de
palavras e erros de leitura. Observar e registrar pausas inapropriadas, pular linhas, falta de prosódia
adequada (entonação).
Classificação do Desempenho: Normal, Levemente Alterado ou Alterado.
99
Abstração, Raciocínio Lógico e Julgamento Social
Semelhanças (WAIS-III, WISC-IV e WASI)
O Teste de Semelhanças faz parte das Escalas de Inteligência Wechsler (WAIS-III, WISC-IV e WASI) e
consiste na apresentação de pares de itens que o indivíduo é solicitado a dizer o que eles tem em comum.
Objetivo
Oferecer medidas de varias aspectos da função da memoria, e raciocínio.
Faixa etária
Em cada item do subteste, duas palavras que representam objetos ou conceitos comuns são
apresentadas oralmente, ao examinando. Pede-se ao examinando para identificar em que os dois objetos ou
conceitos se parecem ou qual a característica comum entre eles.
Interromper após 4 erros (escore 0) consecutivos.
Instruções Gerais
Iniciar o subteste dizendo: “Vamos continuar. Eu irei ler duas palavras para você e quero que me
diga oque elas têm em comum”. Para cada item, perguntar pausadamente, a seguinte questão, inserindo as
palavras apropriadas: “Em que se parecem_____________ e___________?”. Se a resposta do examinando
não for clara, ou ambígua, ou seguida por um (I) na lista de respostas aceitáveis, dizer: “Explique-me oque
você quer dizer ou fale-me mais sobre isso”.
Se o examinando der múltiplas respostas aceitáveis, pontuar a melhor resposta. Se a resposta incluir
respostas erradas ou diferentes, junto à resposta correta, perguntar: “Qual é a resposta correta?”. Pontuar,
de acordo com a decisão do examinando. Melhorias espontâneas nas respostas são facilmente reconhecíveis
e o inquérito, então, não é necessário. Observações acrescentadas, que obviamente não fazem parte da
resposta, não influenciam a pontuação. Comece no 1 e termine no 19.
1– “Em que se parecem MEIAS e SAPATOS?”.
Se o examinando errar o item 1, dizer: “Eles são peças do vestuário”.
Prossiga com os próximos itens:
2-LARANJA e BANANA? 4-BARCO e AUTOMÓVEL?
3-AMARELO e VERMELHO? 5-PIANO e TAMBOR?
100
6-CACHORRO e LEÃO? 13-POEMA e ESTÁTUA?
7-CASACO e TERNO? 14-TRABALHO e DIVERSÃO?
8-OLHO e OUVIDO? 15-VAPOR e NEBLINA?
9-GARFO e COLHER 16-MOSCA e ÁRVORE?
10-OVO e SEMENTE? 17-ELOGIO e PUNIÇÃO?
11-MESA e CADEIRA? 18-INIMIGO e AMIGO?
12-DEMOCRACIA e MONARQUIA? 19-HIBERNAÇÃO e MIGRAÇÃO?
Pontuação
Para os itens 1 e 3, pontue com 2 ou 0 ponto.

Para os itens 2 e 4 a 19, pontue com 2,1 ou 0 ponto.
Para efetuar a correção, compare a resposta do examinando com os exemplos de respostas listados
em cada item (presentes nas páginas 98-106 do manual) e com os princípios gerais listados abaixo. Os
exemplos de respostas não esgotam as possibilidades de respostas, mas representam aquelas fornecidas na
padronização. Assim, alguns exemplos de 2 pontos estão entre os mais pobres obtidos e que, mesmo assim,
são pontuados como tal. Os exemplos de 0 a 1 ponto são frequentemente marginais. Respostas ambíguas e
imprecisas podem ser interrogadas de maneira neutra.
Certamente, alguns examinandos, darão respostas que não são tipificadas nos exemplos. Nestes
casos, recorra aos princípios gerais de pontuação, apresentados a seguir, para pontuá-las.
Respostas de 2 pontos: Expressam qualquer classificação geral ou universal, que é essencialmente
pertinente, a ambos os elementos do par de palavras. A resposta deve descrever uma propriedade universal
de ambos objetos, conceitos ou ainda um a categoria comum a ambos (ex.: “Uma laranja e uma banana são
frutas”, “poema e estátua são obras de arte”).
Respostas de 1 ponto: Respostas que expressam qualquer propriedade específica ou função que seja
comum a ambos os objetos ou conceitos e que constituam uma semelhança relevante (ex.: “Laranja e banana
tem casca”). Também é atribuído 1 ponto para classificações gerais, menos pertinentes, mas corretas (ex.:
“Laranja e banana são alimentos”).
Respostas de 0 ponto: Expressam uma propriedade específica de cada elemento do par não
pertinente a ambos os elementos (ex.: “Laranja é redonda e banana é comprida”); generalizações que são
incorretas (ex.: “Laranja e banana são vegetais”) ou que não são pertinentes (ex.: “Laranja e banana têm
suco”), diferenças entre os elementos do par ou ainda respostas claramente erradas.
Pontuação máxima: 38 pontos.
Consultar nas tabelas abaixo para a conversão dos resultados brutos em Escores Ponderados.
Normas para o Teste de Semelhanças (WISC-IV, WAIS-III e WASI)
101
Tabela 59- Conversão da pontuação do Semelhanças do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
1 -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 0 0 0 0 0 0 0 0,1
2 -- -- -- -- -- -- -- -- 0 0 -- -- -- -- -- -- 1 0,4
3 -- -- -- -- -- -- -- 0 -- -- 1 1 1 1 1 1 2 1
4 -- -- 0 0 0 0 0 -- 1 1 2 2 2 2-3 2-3 2-4 3-4 2
5 0 0 -- -- 1 1 1 1-2 2 2-3 3-4 3-4 3-5 4-5 4-6 5-6 5-7 5
6 -- -- 1 1 2 2 2-3 3-4 3-4 4-5 5-6 5-7 6-7 6-8 7-8 7-9 8-10 9
7 1 1 2 2 3 3-4 4-5 5-6 5-6 6-7 7-8 8-9 8-10 9-10 9-11 10-12 11-12 16
8 2 2-3 3-4 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 7-9 8-9 9-10 10-11 11-12 11-13 12-13 13-14 13-14 25
9 3-4 4-5 5-6 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 10-12 11-13 12-13 13-14 14-15 14-16 15-17 15-17 37
10 5 6 7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 14-16 15-17 16-17 17-18 18-19 18-20 50
11 6-8 7-9 8-10 9-11 10-12 11-13 12-14 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 18-20 19-21 20-22 21-23 63
12 9-11 10-12 11-13 12-13 13-14 14-15 15-16 15-17 16-18 17-19 18-20 19-21 20-21 21-22 22-23 23-24 24-25 75
13 12-14 13-14 14-15 14-16 15-17 16-18 17-18 18-19 19-20 20-21 21-22 22-23 22-23 23-24 24-25 25-26 26-27 84
14 15-16 15-17 16-18 17-19 18-19 19-20 19-21 20-22 21-23 22-24 23-24 24-25 24-26 25-27 26-28 27-28 28-29 91
15 17-18 18-19 19-20 20-21 20-22 21-23 22-24 23-24 24-25 25-26 25-27 26-28 27-28 28-29 29-30 29-30 30-31 95
16 19-21 20-22 21-23 22-24 23-25 24-25 25-26 25-27 26-28 27-28 28-29 29-30 29-30 30-31 31-32 31-32 32 98
17 22-24 23-25 24-26 25-27 26-28 26-28 27-29 28-30 29-30 29-31 30-31 31-32 31-32 32-33 33 33-34 33-34 99
18 25-27 26-28 27-29 28-30 29-30 29-31 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 33-34 33-34 34-35 34-35 35 35-36 99,6
19 28-44 29-44 30-44 31-44 31-44 32-44 32-44 33-44 33-44 34-44 34-44 35-44 35-44 36-44 36-44 36-44 37-44 99,9
Tabela 60- Conversão da pontuação do Semelhanças do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0-1 0,1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1-2 1-2 2 2 2 0,4
3 2 2 2 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 2-3 3-4 3-4 3-4 3-4 3-4 1
4 3-4 3-4 3-4 4-5 4-5 4-5 4-5 4-6 4-6 4-6 4-6 5-7 5-7 5-7 5-7 5-7 2
5 5-7 5-7 5-8 6-8 608 6-8 6-9 7-9 7-9 7-10 7-10 8-10 8-10 8-11 8-11 8-11 5
6 8-10 8-10 9-11 9-11 9-12 9-12 10-13 10-13 10-13 11-14 11-14 11-14 11-14 12-15 12-15 12-15 9
7 11-13 11-13 12-14 12-14 13-15 13-15 14-16 14-16 14-16 15-17 15-17 15-18 15-18 16-18 16-19 16-19 16
8 14-15 14-15 15-16 15-17 16-17 16-18 17-18 17-19 17-19 18-20 18-20 19-21 19-21 19-22 20-22 20-22 25
9 16-18 16-18 17-19 18-19 18-20 19-20 19-21 20-22 20-23 21-23 21-24 22-24 22-25 23-25 23-26 23-26 37
10 19-20 19-21 20-22 20-22 21-23 21-23 22-24 23-25 24-25 24-26 25-26 25-27 26-27 26-28 27-29 27-29 50
11 21-23 22-24 23-24 23-25 24-25 24-26 25-26 26-27 26-28 27-28 27-29 28-29 28-30 29-30 30-31 30-31 63
12 24-25 25-26 25-26 26-27 26-28 27-28 27-29 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 75
13 26-27 27-28 27-28 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 33-34 33-34 34 34 84
14 28-29 29-30 29-30 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 33 33-34 34 34 35 35 35 35 91
15 30-31 31-32 31-32 32-33 33 33-34 34 34-35 34-35 35 35-36 35-36 36 36 36 36 95
16 32-33 33 33-34 34 34-35 35 35-36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 98
17 34 34-35 35 35-36 36 36 37 37 37 37 38 38 38 38 38 38 99
18 35-36 36 36 -- 37 37 -- 38 38 38 39 39 39 39 39 39 99,6
19 37-44 37-44 37-44 37-44 38-44 38-44 38-44 39-44 39044 39-44 40-44 40-44 40-44 40-44 40-44 40-44 99,9
103
Tabela 61- Conversão da pontuação do Semelhanças do WAIS-III em escore ponderado e percentil - amostra
brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 0,1
2 0,4
3 1
4 0-1 2
5 0-2 0-2 2-4 0-2 0 5
6 3-5 3-5 5-7 3-5 0-2 1-3 0-1 0 9
7 6-7 6-7 8-11 6-9 3-5 4-6 2-5 1-3 16
8 8-10 8-10 12-14 10-12 6-8 7-9 6-8 4-6 25
9 11-13 11-13 15-17 13-15 9-12 10-13 9-12 7-10 37
10 14-16 14-16 18-20 16-19 13-15 14-16 13-15 11-13 50
11 17-19 17-19 21-23 20-22 16-19 17-19 16-19 14-16 63
12 20-21 20-21 24-27 23-26 20-22 20-23 20-23 17-19 75
13 22-24 22-24 28-30 27-29 23-26 24-26 24-26 20-23 84
14 25-27 25-27 31-33 30-32 27-29 27-29 27-30 24-26 91
15 28-30 28-30 34-36 33-36 31-33 30-33 31-33 27-29 95
16 31-33 31-33 37-38 37-38 34-35 34-36 34-37 30-33 98
17 34-35 34-35 37-38 37-38 38 34-36 99
18 36-38 36-38 37-38 99,6
19 99,9
Tabela 62- Conversão da pontuação do Semelhanças do WAIS-III em escore ponderado e percentil - Amostra Americana
Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-5 0-3 0-2 0-1 0 0 0 0 0,1
2 4 4 4-5 5 5-6 6-7 4-5 3-4 2-3 1-2 1-2 1 1 0,4
3 5-6 5-6 6 6-7 7-8 8-10 6-7 5-6 4-5 3-4 3-4 2-3 2-3 1
4 7-8 7-8 7-9 8-10 9-10 11-13 8-9 7-8 6-8 5-7 5-7 4-5 4-5 2
5 9-10 9-10 10-11 11-13 11-13 14-15 10-11 9-10 9-10 8-10 8-10 6-7 6-7 5
6 11-13 11-13 12-13 14-15 14-15 16 12-14 11-12 11-12 11-12 11-12 8-9 8-9 9
7 14-15 14-16 14-16 16-17 16-17 17-18 15-17 13-14 13-14 13-14 13-14 10-12 10-11 16
8 16-17 17-19 17-19 18-19 18-20 19-20 18-20 15-16 15-16 15-16 15-16 13-14 12-13 25
9 18-20 20-21 20-21 20-21 21-22 21-22 21-22 17-19 17-18 17-18 17-18 15-16 14-15 37
10 21-23 22-23 22-23 22-23 23-24 23-24 23-24 20-22 19-21 19-21 19-20 17-18 16-17 50
11 24 24-25 24-25 24-25 25-26 25-26 25-26 23-24 22-23 22-23 21-22 19-20 18-19 63
12 25 26 26 26-27 27 27-28 27-28 25-26 24-25 24 23-24 21-22 20-21 75
13 27 27 28 28 29 29 27 26-27 25-26 25-26 23-24 22-23 84
14 26 28 28 29 29 30 28 28 27 27 25-26 24-25 91
15 27 29 29 30 30 31 30 29 29 28 28 27-28 26-27 95
16 28 30 30 31 31 32 30 30 29 29 29 28 98
17 29 31 31 32 32 33 31-33 31 31 30 30 30 29 99
18 30-31 32 32 33 33 32-33 32 31 31 31 30 99,6
19 32-33 33 33 33 32-33 32-33 32-33 31-33 99,9
20 -- -- -- -- -- -- 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- 0 -- -- 1 1 0,1
22 -- -- -- -- 0 -- -- 1 -- 2 0,4
23 -- -- -- 0 -- -- 1 -- 2 2 0,4
24 -- -- 0 -- -- -- -- 2 -- 2 0,4
25 -- -- -- -- 1 1 -- -- 3 3 1
26 0 0 -- -- -- -- 2 3 4 3 1
27 -- -- -- 1 -- 2 3 -- -- 3 1
28 -- -- 1 -- 2 -- -- 4 5 3 1
29 1 1 -- 2 -- 3 4 5 6 4 2
30 -- -- 2 -- -- -- 5 6 7 4 2
31 -- -- -- -- 3 4 -- -- -- 4 2
32 2 2 3 3 4 5 6 7 8 5 5
33 -- -- -- -- -- 6 7 8 9 5 5
34 -- 3 -- 4 5 -- -- -- -- 5 5
35 -- -- 4 5 6 7 8 9 10 6 9
36 3 4 5 6 -- -- 9 10 11 6 9
37 -- -- -- -- 7 8 -- -- -- 6 9
38 4 5 6 -- -- -- 10 11 12 6 9
39 -- -- -- 7 8 9 -- 12 13 7 16
40 5 6 7 -- 9 10 11 -- 14 7 16
41 -- -- 8 8 -- -- -- 13 -- 7 16
42 6 7 -- -- -- -- 12 14 15 8 25
43 -- -- 9 9 10 11 13 -- 16 8 25
44 -- 8 -- -- -- 12 -- 15 -- 8 25
45 7 -- 10 10 11 -- 14 16 17 9 37
46 -- 9 -- -- -- 13 15 -- -- 9 37
47 8 -- 11 11 12 14 16 17 18 9 37
48 -- 10 -- -- 13 15 -- -- -- 9 37
49 -- -- 12 12 14 -- 17 18 19 10 50
50 9 11 -- 13 15 16 18 19 20 10 50
51 -- -- 13 14 16 17 -- -- 21 10 50
52 10 12 -- 15 -- 18 19 20 -- 11 63
53 -- -- 14 -- 17 -- -- 21 22 11 63
54 11 -- -- 16 -- 19 20 -- -- 11 63
55 -- 13 15 -- 18 -- 21 22 23 12 75
56 12 -- -- 17 19 20 -- 23 24 12 75
57 -- 14 16 18 -- 21 22 24 -- 12 75
58 13 -- -- -- 20 -- -- -- 25 12 75
59 -- 15 17 19 -- 22 23 25 -- 13 84
60 14 16 -- -- 21 -- 24 26 26 13 84
61 -- -- 18 20 22 23 25 -- 27 13 84
62 15 17 -- 21 -- -- -- 27 -- 14 91
63 -- -- 19 -- 23 24 26 28 28 14 91
64 16 18 20 22 -- 25 27 -- -- 14 91
65 -- 19 -- 23 24 -- -- 29 29 15 95
66 17 -- 21 -- -- 26 28 -- -- 15 95
67 -- 20 -- 24 25 -- -- 30 30 15 95
68 18 -- 22 -- 26 27 29 -- 31 15 95
69 19 21 23 25 -- 28 -- 31 32 16 98
70 -- 22 -- -- 27 -- 30 -- -- 16 98
71 20 -- 24 26 28 29 -- 32 33 16 98
72 -- 23 -- 27 -- -- 31 -- -- 17 99
73 21 -- 25 -- 29 30 -- -- -- 17 99
74 22 24 26 28 -- -- 32 33 34 17 99
75 -- 25 -- -- 30 31 -- -- -- 18 99,6
76 23 -- 27 29 -- -- 33 34 35 18 99,6
77 24 26 -- -- 31 32 -- -- -- 18 99,6
78 -- -- 28 30 -- -- 34 35 36 18 99,6
79 25 27 -- -- 32 33 -- -- -- 19 99,9
80 26-36 28-36 29-36 31-36 33-36 34-36 35-36 36 -- 19 99,9
20 0-1 0-1 0-1 0-2 0-2 0-3 0-3 0-4 0-4 1 0,1
21 -- 2 2 3 3 4 4 5 5 1 0,1
22 2 -- 3 4 4 5 5 6 6 2 0,4
23 -- 3 4 -- 5 6 6 7 7 2 0,4
24 3 4 5 5 6 -- 7 -- 8 2 0,4
25 4 5 -- 6 7 7 8 8 9 3 1
26 5 -- 6 7 8 8 9 9 10 3 1
27 -- 6 7 8 -- 9 10 10 11 3 1
28 6 7 8 9 9 10 11 11 12 3 1
29 7 8 9 -- 10 11 -- 12 -- 4 2
30 8 -- -- 10 11 -- 12 13 13 4 2
31 -- 9 10 11 12 12 13 14 14 4 2
32 9 10 11 12 -- 13 14 -- 15 5 5
33 10 11 -- -- 13 14 -- 15 16 5 5
34 -- -- 12 13 14 15 15 16 -- 5 5
35 11 12 13 14 15 -- 16 17 17 6 9
36 12 13 14 -- -- 16 17 -- 18 6 9
37 -- -- -- 15 16 17 -- 18 19 6 9
38 13 14 15 16 17 -- 18 19 -- 6 9
39 14 15 16 17 -- 18 19 20 20 7 16
40 15 16 -- -- 18 19 20 -- 21 7 16
41 -- -- 17 18 19 20 -- 21 22 7 16
42 16 17 18 19 -- -- 21 22 -- 8 25
43 17 18 -- -- 20 21 22 23 23 8 25
44 -- -- 19 20 21 22 23 -- 24 8 25
45 18 19 20 -- -- -- -- 24 25 9 37
46 19 20 21 21 22 23 24 25 -- 9 37
47 -- 21 22 22 23 24 25 -- 26 9 37
48 20 -- -- 23 -- -- -- 26 27 9 37
49 21 22 23 -- 24 25 26 27 28 10 50
50 22 23 24 24 -- -- 27 28 -- 10 50
51 -- -- -- -- 25 26 -- -- 29 10 50
52 23 24 25 25 -- -- -- -- -- 11 63
53 -- -- -- -- 26 27 28 29 30 11 63
54 24 25 26 26 -- -- -- -- -- 11 63
55 -- -- -- -- 27 28 29 30 31 12 75
56 25 26 27 27 -- -- -- -- -- 12 75
57 -- -- -- -- 28 29 30 31 32 12 75
58 26 27 28 28 29 30 31 -- -- 12 75
59 27 28 29 29 -- -- -- 32 33 13 84
60 -- -- -- -- 30 31 32 -- -- 13 84
61 28 29 30 30 31 32 -- 33 34 13 84
62 -- -- -- -- -- -- 33 -- -- 14 91
63 29 30 31 31 -- -- -- 34 35 14 91
64 -- -- -- -- 32 33 34 -- -- 14 91
65 30 31 32 32 -- -- -- 35 36 15 95
66 -- -- -- -- 33 34 -- -- -- 15 95
67 31 32 33 33 -- -- 35 36 37 15 95
68 -- -- -- -- 34 35 -- -- -- 15 95
69 32 33 34 34 35 -- 36 37 38 16 98
70 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 16 98
71 33 34 35 35 36 36 37 38 39 16 98
72 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 17 99
73 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 17 99
74 34 35 36 36 37 37 38 39 40 17 99
75 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 35 36 37 37 38 38 39 40 41 18 99,6
77 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 36 37 38 38 39 39 40 41 42 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 37-44 38-44 39-44 39-44 40-44 40-44 41-44 42-44 43-44 19 99,9
107
Tabela 65- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (12 a 14 anos e 8
meses)
20 0-4 0-5 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0-6 0-6 1 0,1
21 5 6 6 6 6 -- 7 7 7 1 0,1
22 6 7 7 7 7 7 8 8 8 2 0,4
23 7 8 8 8 8 8 9 9 9 2 0,4
24 8 9 9 9 9 9 10 10 10 2 0,4
25 9 10 10 10 10 10-11 11 11 11 3 1
26 10 11 11 11 11-12 12 12 12 12 3 1
27 11 12 12 12 13 13 13 13 13-14 3 1
28 12 13 13 13 14 14 14 14-15 15 3 1
29 13 -- 14 14 15 15 15 16 16 4 2
30 14 14 15 15 16 16 16 17 17 4 2
31 15 15 16 16 -- 17 17 18 18 4 2
32 -- 16 -- 17 17 18 18 -- 19 5 5
33 16 17 17 18 18 -- 19 19 -- 5 5
34 17 -- 18 -- 19 19 20 20 20 5 5
35 18 18 19 19 20 20 -- 21 21 6 9
36 -- 19 -- 20 -- 21 21 -- 22 6 9
37 19 20 20 21 21 -- 22 22 -- 6 9
38 20 -- 21 -- 22 22 23 23 23 6 9
39 21 21 22 22 23 23 -- 24 24 7 16
40 -- 22 -- 23 -- 24 24 -- 25 7 16
41 22 23 23 24 24 25 25 25 -- 7 16
42 23 24 24 25 25 -- 26 26 26 8 25
43 24 -- 25 -- 26 26 27 27 27 8 25
44 25 25 26 26 27 27 -- 28 28 8 25
45 -- 26 -- 27 -- 28 28 29 29 9 37
46 26 27 27 28 28 29 29 30 30 9 37
47 27 -- 28 29 29 30 30 -- 31 9 37
48 28 28 29 -- 30 -- 31 31 32 9 37
49 -- 29 -- 30 31 31 32 32 -- 10 50
50 29 30 30 31 -- 32 -- 33 33 10 50
51 30 -- 31 -- 32 -- 33 -- 34 10 50
52 -- 31 32 32 33 33 34 34 35 11 63
53 31 32 -- 33 -- 34 -- 35 -- 11 63
54 -- -- 33 -- 34 -- 35 -- 36 11 63
55 32 33 -- 34 -- 35 -- 36 -- 12 75
56 -- -- 34 -- 35 -- 36 -- 37 12 75
57 33 34 -- 35 -- 36 -- 37 -- 12 75
58 -- -- 35 -- 36 -- 37 -- 38 12 75
59 34 35 -- 36 -- 37 -- 38 -- 13 84
60 -- -- 36 -- 37 -- 38 -- 39 13 84
61 35 36 -- 37 -- 38 -- 39 -- 13 84
62 -- -- 37 -- 38 -- 39 -- -- 14 91
63 36 37 -- 38 -- 39 -- 40 40 14 91
64 -- -- 38 -- 39 -- 40 -- -- 14 91
65 37 38 -- 39 -- -- -- -- 41 15 95
66 -- -- -- -- -- 40 -- 41 -- 15 95
67 38 -- 39 -- 40 -- -- -- -- 15 95
68 -- 39 -- 40 -- -- 41 -- -- 15 95
69 39 -- -- -- -- 41 -- -- 42 16 98
70 -- -- 40 -- 41 -- -- 42 -- 16 98
71 40 40 -- -- -- -- -- -- -- 16 98
72 -- -- -- 41 -- -- 42 -- -- 17 99
73 -- -- 41 -- -- -- -- -- -- 17 99
74 41 41 -- 42 42 42 -- -- 43 17 99
75 -- -- 42 -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 42 42 -- -- -- -- 43 43 44 18 99,6
77 -- -- -- 43 43 43 -- -- -- 18 99,6
78 43 43 43 -- -- -- 44 44 45 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 44-48 44-48 44-48 44-48 44-48 44-48 45-48 45-48 46-48 19 99,9
108
Tabela 66- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (15 a 29 anos)
20 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 1 0,1
21 7 7 7 7 7 7 7 7 7-8 1 0,1
22 8 8 8 8 8 8 8 8 9 2 0,4
23 9 9 9 9 9 9 9 9 10 2 0,4
24 10 10 10 10 10 10 10 10 11 2 0,4
25 11 11 11 11 11 11 11-12 11-12 12 3 1
26 12 12 12 12 12 12 13 13 13-14 3 1
27 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 14-15 14-15 15 3 1
28 15 15 15 15 15-16 15-16 16 16 16 3 1
29 16 16 16-17 16-17 17 17 17 17 17 4 2
30 17 17 18 18 18 18 18 18 18 4 2
31 18 18 19 19 19 19 19 19 19 4 2
32 19 19 -- 20 20 20 20 20 20 5 5
33 20 20 20 -- 21 21 21 21 21 5 5
34 -- 21 21 21 -- 22 22 22 22 5 5
35 21 -- 22 22 22 -- 23 23 23 6 9
36 22 22 -- 23 23 23 24 24 24 6 9
37 23 23 23 -- -- 24 25 25 25 6 9
38 -- 24 24 24 24 -- -- -- 26 6 9
39 24 -- 25 25 25 25 26 26 27 7 16
40 25 25 -- -- 26 26 27 27 28 7 16
41 26 26 26 26 -- 27 28 28 -- 7 16
42 27 27 27 27 27 28 29 29 29 8 25
43 -- 28 28 28 28 29 30 30 30 8 25
44 28 29 29 29 29 30 31 31 31 8 25
45 29 30 30 30 30 31 32 32 32 9 37
46 30 31 31 31 31 32 33 33 33 9 37
47 31 32 32 32 32 33 34 34 34 9 37
48 32 -- 33 33 33 34 35 35 35 9 37
49 33 33 34 34 34 35 -- 36 36 10 50
50 34 34 -- 35 35 -- 36 -- -- 10 50
51 -- 35 35 -- 36 36 -- -- -- 10 50
52 35 -- 36 36 -- -- -- -- -- 11 63
53 36 36 -- 37 37 37 37 37 37 11 63
54 -- -- 37 -- -- 38 38 38 38 11 63
55 37 37 -- 38 38 -- -- -- -- 12 75
56 -- 38 38 -- -- 39 39 39 39 12 75
57 38 -- -- 39 39 -- 40 40 40 12 75
58 -- -- 39 -- -- 40 -- -- -- 12 75
59 39 39 -- 40 40 -- 41 41 41 13 84
60 -- -- 40 -- -- -- -- -- -- 13 84
61 -- 40 -- -- 41 41 42 42 42 13 84
62 40 -- -- 41 -- -- -- -- -- 14 91
63 -- 41 41 -- -- 42 -- -- 43 14 91
64 41 -- -- -- 42 -- 43 43 -- 14 91
65 -- -- -- 42 -- -- -- -- 44 15 95
66 -- -- 42 -- -- -- 44 44 -- 15 95
67 -- 42 -- -- -- 43 -- -- -- 15 95
68 42 -- -- -- 43 -- -- -- 45 15 95
69 -- -- -- 43 -- -- 45 45 -- 16 98
70 -- -- 43 -- -- -- -- -- -- 16 98
71 -- 43 -- -- -- -- -- -- 46 16 98
72 -- -- -- 44 44 44 46 46 -- 17 99
73 43 -- 44 -- -- -- -- -- -- 17 99
74 -- 44 -- 45 45 45 -- -- 47 17 99
75 44 -- 45 -- -- -- 47 47 -- 18 99,6
76 -- 45 -- 46 46 46 -- -- -- 18 99,6
77 45 -- 46 -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 -- 46 -- -- -- -- 48 48 48 18 99,6
79 46 -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 47-48 47-48 47-48 47-48 47-48 47-48 -- -- -- 19 99,9
109
Tabela 67- Conversão da pontuação do Semelhanças do WASI em escore T e percentil (30 a 89 anos)
T 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 Ponderado
20 0-6 0-5 0-3 0-2 0-1 0-1 0-1 0 0 1 0,1
21 7 6-7 4-6 3 2 2 2 1 1 1 0,1
22 8-9 8 7 4 3 3 3 2 2 2 0,4
23 10 9 8 5 4 4 -- 3 3 2 0,4
24 11 10 9 6 5 5 4 4 -- 2 0,4
25 12 11 10 7 6 6 5 5 4 3 1
26 13-14 12-13 11 8 7 7 6 6 5 3 1
27 15 14 12 9-10 8 8 7-8 7 6 3 1
28 16 15 13 11 9-10 9-10 9 8 7 3 1
29 17 16 14 12 11 11 10 9 8 4 2
30 18 17 15 13 12 12 11 10 -- 4 2
31 19 18 16 14 13 13 12 11 9 4 2
32 20 19 17 15 14 14 13 12 10 5 5
33 21 20 18 16 15 15 14 13 11 5 5
34 22 21 19 17 16 16 15 14 12 5 5
35 23 22 20 18 17 17 16 15 13 6 9
36 24 23 21 19 18 18 17 16 14 6 9
37 25 24 22 20 19 19 18 17 15 6 9
38 -- -- 23 21 20 20 19 -- 16 6 9
39 26 25 24 22 21 21 20 18 -- 7 16
40 27 26 25 23 22 22 21 19 17 7 16
41 28 27 26 24 23 23 22 20-21 18-19 7 16
42 29 28 -- 25 24 24 23 22 20 8 25
43 30 29 27 26 25 25 24 23 21 8 25
44 31 30 28 27 26 26 25 24 22 8 25
45 32 31 29 28 27 27 26 25 23 9 37
46 33 32 30 29 28 28 27 26 24 9 37
47 34 33 31 30 29 -- 28 27 25 9 37
48 35 34 32 31 30 29 29 28 26-27 9 37
49 36 35 33 32 31 30 30 29 28 10 50
50 -- -- 34 33 32 31 31 30 29 10 50
51 -- 36 35 -- 33 32 32 31 30 10 50
52 -- -- -- 34 -- 33 -- 32 -- 11 63
53 37 37 36 35 34 34 33 -- 31 11 63
54 38 38 37 36 35 35 34 33 32 11 63
55 -- -- 38 -- 36 -- 35 34 -- 12 75
56 39 39 -- 37 -- 36 -- -- 33 12 75
57 40 40 39 38 37 37 36 35 34 12 75
58 -- -- 40 39 38 -- 37 36 -- 12 75
59 41 41 -- -- -- 38 -- -- 35 13 84
60 -- -- 41 40 39 39 38 37 -- 13 84
61 42 42 42 -- 40 -- -- -- 36 13 84
62 -- -- -- 41 -- 40 39 38 -- 14 91
63 43 43 43 42 41 -- -- -- 37 14 91
64 -- -- -- -- -- 41 40 39 -- 14 91
65 44 44 44 43 42 -- -- -- 38 15 95
66 -- -- -- -- -- 42 41 40 -- 15 95
67 -- -- -- 44 43 -- -- -- -- 15 95
68 45 45 45 -- -- -- 42 -- 39 15 95
69 -- -- -- -- 44 43 -- 41 -- 16 98
70 -- -- -- 45 -- -- -- -- -- 16 98
71 46 46 46 -- -- -- -- -- 40 16 98
72 -- -- -- -- -- 44 43 42 -- 17 99
73 -- -- -- 46 45 -- -- -- 41 17 99
74 47 47 47 -- -- -- -- -- -- 17 99
75 -- -- -- -- -- -- -- 43 -- 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- -- 42 18 99,6
77 -- -- -- 47 -- 45 44 -- -- 18 99,6
78 48 48 48 -- 46 -- -- 44 -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- 46 45 -- 43 19 99,9
80 -- -- -- 48 47-48 47-48 46-48 45-48 44-48 19 99,9
110
Raciocínio Matricial (WAIS-III, WISC-IV e WASI)
O Teste de Raciocínio Matricial é composto de quatro tipos de tarefas de raciocínio não verbal:
completar padrões, classificação, analogia e raciocínio serial. O examinando olha para uma matriz, em que
está faltando uma parte, e deve apontar ou identificar por meio do número correspondente a parte que
completa a matriz entre as cinco opções.
Objetivo
Oferecer medidas de vários aspectos relacionados ao raciocínio não verbal e inteligência (QI) do
indivíduo.
Faixa etária
Avalia indivíduos de 6 a 89 anos de idade.
Este subteste das baterias WAIS-III, WISC-IV e WASI, é composto de quatro tipos de tarefas de
raciocínio não verbal: completar padrões, classificação, analogia e raciocínio serial. O sujeito observa série
de matrizes incompletas, as quais deve completar apontando ou dizendo o número da resposta correta
dentre cinco alternativas apresentadas no livro de estímulos. As versões do WISC-IV e WASI são compostas
de 35 matrizes enquanto que a versão do WAIS-III é formada por 26 matrizes.
Instruções gerais
WISC-IV
Para a aplicação do teste de raciocínio matricial do WISC-IV, inicia-se com os três itens de exemplo.
Para isso o examinando deverá abrir a página no exemplo A e dizer: “Olhe estas figuras. Qual destas aqui
(passar o dedo pelas opções de resposta) vai aqui (apontar o espaço que tem o ponto de interrogação)?”
Se o sujeito responder corretamente, diga: “Muito bem. Vamos fazer outro.” Passe para o exemplo
B. Se a resposta do sujeito estiver incorreta, diga: “Vamos olhar outra vez. Todas as borboletas são azuis
(aponte para as borboletas na matriz). Esta (aponte para a resposta 1) também é azul, então ela vai aqui
(apontar o espaço que tem o ponto de interrogação). Vamos fazer outro.” Passe para o exemplo B.
Mostre o exemplo B e diga: “Qual destas aqui (passar o dedo pelas opções de resposta) vai aqui
(apontar o espaço que tem o ponto de interrogação)?” Se o examinando responder corretamente, diga:
“Muito bem. Vamos fazer outro.” Aplique o exemplo C. Se a criança responder incorretamente, diga:
“Vamos olhar outra vez. Estas duas lâmpadas são amarelas (apontar para as lâmpadas na matriz). Aqui nós
temos uma lâmpada verde (apontar para a lâmpada verde na matriz). Nós precisamos de uma lâmpada
verde como esta. Aqui está (aponte para a resposta 5) e você deve coloca-la aqui (apontar o espaço que tem
o ponto de interrogação). Vamos fazer outro.” Aplicar o exemplo C.
Siga as mesmas instruções para o exemplo C. Caso a resposta esteja correta, passe para o item
apropriado para a idade da criança. As instruções poderão ser abreviadas ou omitidas quando o examinando
entender claramente a tarefa. Siga com a aplicação até o critério de interrupção ser atingido.
SEQUÊNCIA INVERSA: se o examinando de 6 a 16 anos não acertar qualquer um dos dois primeiros
itens administrados, aplicar os itens anteriores na ordem inversa, até obter acerto em dois itens
consecutivos.
WAIS-III
Para a aplicação do teste de raciocínio matricial do WAIS-III, diga: “Eu vou lhe mostrar algumas
figuras. Está faltando uma parte em cada uma delas. Observe todos os aspectos de cada figura
cuidadosamente e escolha, entre as cinco alternativas, qual a parte que está faltando.” Aplique os três
itens de exemplo dizendo: “Por exemplo, diga-me qual destas figuras (aponte para as alternativas) deveria
estar aqui (apontar para o ponto de interrogação). Observe cuidadosamente a figura de cima e as
alternativas abaixo antes de escolher. Se você achar que há mais de uma resposta para o problema, escolha
a que considera a melhor. Lembre-se, você deverá escolher a que completa melhor o modelo.”
Se o examinando errar, diga: “Para este item, a parte omitida deve completar o modelo com a figura
que é da mesma cor. Veja, esta escolha (alternativa 2) seria a que melhor completa o modelo porque todos
os quadrados são amarelos.” Após o examinando demonstrar que compreendeu, passe para os demais itens
de exemplo.
Inicie os itens de teste a partir do item 4. Todos os itens são pontuados com 0 ou 1 ponto. Se o sujeito
acertar os itens 4 e 5, dar 1 ponto de crédito para cada um dos itens de 1 a 3.
SEQUÊNCIA INVERSA:
Caso o examinando erre o item 4 ou 5, aplique os itens de 1 a 3 na sequencia inversa até que ele
obtenha 2 acertos consecutivos.
WASI
Para a aplicação do teste de raciocínio matricial do WASI, diga: “Agora eu vou lhe mostrar algumas
figuras. Em cada figura, falta uma parte. Examine bem cada figura e escolha a parte que está faltando
entre as cinco alternativas que estão embaixo, na página. Só há uma resposta correta para cada problema.
Se você achar que duas alternativas podem estar corretas, escolha a melhor.”
Inicie com os itens de exemplo. Coloque o exemplo A na frente do examinando e diga: “Olhe bem
para a figura que está nesta página e diga qual destas partes (apontar para as alternativas de resposta)
deve vir aqui (apontar para o espaço vazio). Se o examinando responder corretamente, diga: “Está certo.”
Passe para o exemplo B.
112
Caso o examinando tenha respondido incorretamente, você deve dizer: “Há varias maneiras de se
resolver este problema. Por exemplo, você pode olhar para a figura separando-a em duas colunas. Observe
que as partes da coluna esquerda são iguais (apontar para os dois triângulos). Elas têm a mesma forma.
Agora observe a coluna da direita (apontar para o triângulo e para o quadro vazio). Uma das alternativas
abaixo (apontar para as alternativas de resposta) faz com que as partes da coluna da direita também sejam
iguais. Veja, esta alternativa (apontar para a alternativa 2) faz com que as duas partes da coluna da direita
sejam triângulos.” Se o sujeito não entender ou parecer confuso quanto ao raciocínio, explicar novamente
cada etapa do problema. Caso o sujeito indique que compreendeu a tarefa, passa para o exemplo B. Siga as
mesmas instruções para o exemplo B. As instruções poderão ser abreviadas ou omitidas quando o
examinando entender claramente a tarefa. Não ofereça mais nenhuma ajuda ao examinando e siga com a
aplicação até o critério de interrupção ser atingido.
INÍCIO: Inicie no item apropriado para a idade do examinando.
6-8 anos: Itens de exemplo A e B, a seguir, inicia no item 1.
9 a 11 anos: Itens de exemplo A e B, a seguir, inicia no item 5.
12 a 44 anos: Itens de exemplo A e B, a seguir, inicia no item 7.
No caso de o examinando obter escore perfeito nos itens de critério de sua faixa-etária, pontuar
integralmente os itens anteriores.
SEQUÊNCIA INVERSA:
9-11 anos: Caso haja pontuação 0 nos itens 5 ou 6, aplicar itens 1-4 na sequencia inversa até que o
examinando tenha escore perfeito em dois itens consecutivos. Sempre que este critério for alcançado,
conceder crédito total para quaisquer itens não aplicados na sequencia inversa. Depois, proceder com o
subteste até atingir o critério de interrupção ou o término.
113
Na versão do WISC-IV e WAIS-III a aplicação é interrompida após 4 erros consecutivos. Já na versão

do WASI a interrupção deve ocorrer após 6 erros consecutivos.
Pontuação
Todos os itens recebem pontuação 0 ou 1. As respostas corretas estão impressas em colorido ou em

negrito no Protocolo de Registro.
No manual do WISC-IV, WAIS III ou WASI, consultar as Tabelas de “Conversão dos Resultados Brutos em
Escores Ponderado”, segundo o subteste e a faixa etária do examinando. Obter o escore ponderado para o
subteste.
Normas para o Raciocínio Matricial (WISC-IV, WAIS-III e WASI)
114
Tabela 68- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
1 0 0 0 0-1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0,1
2 -- 1 1 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4-5 4-5 5 5-6 5-6 0,4
3 1 2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5-6 6 6-7 6-7 7 7-8 1
4 2 3 3 4 4 5 5 5-6 6 6 6-7 7 7-8 8 8-9 8-9 9 2
5 3 -- 4 5 5 6 6 7 7 7-8 8 8-9 9 9-10 10 10-11 10-11 5
6 -- 4 5 6 6 7 7 8 8-9 9 9-10 10 10-11 11 11-12 12 12-13 9
7 4 5 6 7 7 8 8-9 9 10 10-11 11 11-12 12-13 12-13 13-14 13-14 14-15 16
8 5 6 7 8 8-9 9-10 10 10-11 11-12 12 12-13 13-14 14 14-15 15 15-16 16 25
9 6-7 7-8 8 9 10 11 11-12 12-13 13 13-14 14-15 15 15-16 16 16-17 17 17-18 37
10 8 9 9-10 10-11 11-12 12-13 13 14 14-15 15-16 16 16-17 17 17-18 18-19 18-19 19-20 50
11 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14 14-15 15-16 16-17 17 17-18 18 18-19 19-20 20 20-21 21 63
12 11-12 12-13 13-14 14-15 15 15-16 16-17 17-18 18 18-19 19-20 19-20 20-21 21 21-22 22 22-23 75
13 13-14 14-15 15-16 16-17 16-17 17-18 18-19 19 19-20 20-21 21 21-22 22 22-23 23-24 23-24 24-25 84
14 15-16 16-17 17 18 18-19 19-20 20-21 20-21 21-22 22 22-23 23-24 23-24 24-25 25 25-26 26 91
15 17-18 18-19 18-20 19-20 20-21 21-22 22 22-23 23-24 23-24 24-25 25 25-26 26 26-27 27 27-28 95
16 19-20 20-21 21-22 21-22 22-23 23-24 23-24 24-25 25 25-26 26-27 26-27 27 27-28 28 28-29 29 98
17 21-23 22-24 23-24 23-25 24-25 25-26 25-26 26-27 26-27 27-28 28 28-29 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 99
18 24-26 25-26 25-27 26-27 26-28 27-28 27-29 28-29 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 31 31-32 32 32-33 99,6
19 27-35 27-35 28-35 28-35 29-35 29-35 30-35 30-35 30-35 31-35 31-35 32-35 32-35 32-35 33-35 33-35 34-35 99,9
Tabela 69- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-6 0-7 0,1
2 5-6 6-7 6-7 6-7 7 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 7-8 8-9 0,4
3 7-8 8 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 10-11 1
4 9-10 9-10 10 10-11 10-11 11 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 12-13 2
5 11 11-12 11-12 12-13 12-13 12-13 13 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 14-15 5
6 12-13 13-14 13-14 14 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 16-17 9
7 14-15 15 15-16 15-16 16 16-17 16-17 17 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 18-19 16
8 16-17 16-17 17 17-18 17-18 18 18-19 18-19 19 19-20 19-20 19-20 19-20 19-20 19-20 20-21 25
9 18 18-19 18-19 19-20 19-20 19-20 20-21 20-21 20-21 21 21-22 21-22 21-22 21-22 21-22 22-23 37
10 19-20 20 20-21 21 21-22 21-22 22 22-23 22-23 22-23 23 23 23-24 23-24 23-24 24 50
11 21-22 21-22 22-23 22-23 23 23-24 23-24 24 24-25 24-25 24-25 24-25 25-26 25-26 25-26 25-26 63
12 23 23-24 24 24-25 24-25 25 25-26 25-26 26 26 26-27 26-27 27 27 27-28 27-28 75
13 24-25 25 25-26 26 26-27 26-27 27 27-28 27-28 27-28 28 28-29 28-29 28-29 29 29 84
14 26-27 26-27 27 27-28 28 28-29 28-29 29 29-30 29-30 29-30 30-31 30-31 30-31 30-31 30-31 91
15 28 28-29 28-29 29-30 29-30 30 30-31 30-31 31 31-32 31-32 32 32 32 32 32 95
16 29-30 30 30-31 31 31-32 31-32 32 32-33 32-33 33 33 33 33 33 33 33 98
17 31 31-32 32 32-33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34 99
18 32-33 33 33-34 34 34 34 34 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 99,6
19 34-35 34-35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 99,9
116
Tabela 70- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WAIS-III em escore ponderado e percentil
(16 a 89 anos) – Amostra Brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 -- -- -- -- -- -- -- -- 0,1
2 -- -- -- -- -- -- -- -- 0,4
3 -- 0 -- -- -- -- -- -- 1
4 0-1 1-2 0-1 0 -- -- -- -- 2
5 2-3 3 2-3 1-2 0-1 0 0-1 0 5
6 4-5 4-5 4-5 3-4 2 1-2 2 1 9
7 6 6-7 6-7 5-7 3-4 3-4 3-4 2-3 16
8 7-8 8-9 8-9 8-9 5-6 5-6 5 4 25
9 9-10 10-11 10-11 10-11 7-8 7-8 6-7 5-6 37
10 11-12 12-13 12-14 12-13 9-10 9-10 8 7 50
11 13-14 14-15 15-16 14-15 11-12 11 9-10 8-9 63
12 15-16 16-17 17-18 16-17 13-14 12-13 11-12 10 75
13 17-18 18-19 19-20 18-19 15 14-15 13 11-12 84
14 19-20 20 21-22 20-21 16-17 16-17 14-15 13 91
15 21-22 21-22 23-24 22-23 18-19 18-19 16 14-15 95
16 23-24 23-24 25-26 24-26 20-21 20-21 17-18 16 98
17 25-26 25-26 -- -- 22-23 22 19 17-18 99
18 -- -- -- -- 24-25 23-24 20-21 19 99,6
19 -- -- -- -- 26 25-26 22-26 20-26 99,9
Tabela 71- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Americana
1 0 0 0 0-1 0-2 0-2 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 0-6 0,1
2 1 1 1-2 2 3 3 4 4 4 5 5 5 6-7 6-7 6-7 7-8 7-8 0,4
3 -- 2 3 3 4 4 5 5 5 6-7 6-7 6-7 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 1
4 2 3 4 4 5 5 6 6-7 6-7 8-9 8-9 8-9 10-11 10-11 10-11 11-12 11-12 2
5 3 4 5 5 6 6-7 7-8 8-9 8-9 10-11 10-11 10-11 12-13 12-13 12-13 13-14 13-14 5
6 4 5 6 6-7 7-8 8-9 9 10-11 10-11 12 12-13 12-13 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 9
7 5 6-7 7-8 8 9 10-11 10-11 12 12-13 13-14 14-15 14-15 16-17 16-17 16-17 17 17 16
8 6-7 8 9 9-10 10-11 12 12 13-14 14-15 15 16-17 16-17 18 18 18 18-19 18-19 25
9 8 9-10 10-11 11 12 13-14 13-14 15 16-17 16-17 18-19 18-19 19 19 19 20-21 20-21 37
10 9-10 11 12 12 13-14 15 15-16 16-17 18-19 18-19 20-21 20-21 20-21 20-21 20-21 22-23 22-23 50
11 11 12 13-14 13-14 15-16 16-17 17 18-19 20-21 20-21 22-23 22-23 22-23 22-23 22-23 24-25 24-25 63
12 12 13-14 15-16 15-16 17 18-19 18-19 20-21 22 22-23 24 24 24-25 24-25 24-25 26 26 75
13 13-14 15-16 17 17 18-19 20-21 20-21 22 23-24 24 25 25 26 26 26 27 27 84
14 15-16 17 18 18-19 20-21 22 22 23-24 25 25 26 26 27 27 27 28 28 91
15 17 18 19-20 20-21 22 23 23-24 25 26 26 27 27 28 28 28 29 29 95
16 18 19-20 21 22 23 24 25 26 27 27 28 28 29 29 29 30 30 98
17 19-20 21 22 23 24 25 26 27 28 28 29 29 30 30 30 31 31 99
18 21 22 23-24 24-25 25 26-27 27-28 28 29 29-30 30 30 31 31 31 32 32 99,6
19 22-35 23-35 25-35 26-35 26-35 28-35 29-35 29-35 30-35 31-35 31-35 31-35 32-35 32-35 32-35 33-35 33-35 99,9
Tabela 72- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana
1 0-6 0-7 0-7 0-7 0-8 0-8 0-8 0-9 0-9 0-9 0-9 0-9 0-9 0-9 0-9 0-9 0,1
2 7-8 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-10 10 10 10 10-11 10-11 10-11 10-11 10-11 10-11 0,4
3 9-10 10-11 10-11 10-11 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 12-13 12-13 12-13 12-13 12-13 12-13 1
4 11-12 12-13 12-13 12-13 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-14 14-15 14-15 14-15 14-15 14-15 14-15 2
5 13-14 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 15-16 16-17 16-17 16-17 16-17 16-17 16-17 5
6 15-16 16-17 16-17 16-17 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 17-18 18-19 18-19 18-19 18-19 18-19 18-19 9
7 17 18-19 18-19 18-19 19-20 19-20 19-20 19-20 19-20 19-20 20-21 20-21 20-21 20-21 20-21 20-21 16
8 18-19 20 20 20 21-22 21-22 21-22 21-22 21-22 21-22 22 22 22 22-23 22-23 22-23 25
9 20-21 21-22 21-22 21-22 23 23 23 23-24 23-24 23-24 23-24 23-24 23-24 24-25 24-25 24-25 37
10 22-23 23-24 23-24 23-24 24-25 24-25 24-25 25 25 25 25-26 25-26 25-26 26 26 26 50
11 24-25 25-26 25-26 25-26 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27 27 63
12 26 27 27 27 27 27 27 27-28 27-28 27-28 28 28 28 28 28 28 75
13 27 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 29 29 84
14 28 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 30 30 91
15 29 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 31-32 31-32 31-32 95
16 30 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 33 33 33 98
17 31 32 32 32 32-33 32-33 32-33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 99
18 32 33 33 33 34 34 34 34 34 34 34 34 34 -- -- -- 99,6
19 33-35 34-35 34-35 34-35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 99,9
119
Tabela 73- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WAIS-III em escore ponderado e percentil (17 a 89 anos) – Amostra Americana
Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0 0 0 0 0 0 0 0 0,1
2 2-3 2-3 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0,4
3 4-5 4-5 3-4 3-4 3 2-3 2 2 -- -- -- -- -- 1
4 6-7 6 5-6 5 4-5 4 3-4 3 2 2 2 2 2 2
5 8-9 7-8 7-8 6-7 6-7 5-6 5 4 3 3 3 3 3 5
6 10-11 9-10 9-10 8-9 8-9 7-8 6-7 5 4 4 4 4 4 9
7 12 11-12 11-12 10-11 10-11 9-10 8-9 6-7 5-6 5-6 5 -- -- 16
8 13-14 13-14 13-14 12-13 12-13 11-12 10 8-9 7 7 6 5 5 25
9 15-16 15 15 14-15 14-15 13-14 11-12 10-11 8-9 8 7-8 6 6 37
10 17-18 16-17 16-17 16-17 16-17 15-16 13-14 12-13 10-11 9 9 7-8 7 50
11 19 18-19 18-19 18-19 18 17-18 15-16 14-15 12-13 10-11 10 9 8 63
12 20 20 20 20 19 19 17-18 16-17 14-15 12-13 11-12 10-11 9-10 75
13 21 21 21 21 20-21 20 19-20 18-19 16-17 14-15 13 12 11 84
14 22-23 22-23 22 22 22 21-22 21 20 18-19 16-17 14-15 13-14 12-13 91
15 24 24 23 23 23 23 22 21-22 20-21 18-19 16-17 15-16 14-15 95
16 25 25 24 24 24 24 23 23 22 20-21 18-19 17-18 16-17 98
17 26 26 25 25 25 25 24 24 23-24 22-23 20-21 19-20 18-19 99
18 -- -- 26 26 26 26 25 25 25 24-25 22-23 21-22 20 99,6
19 -- -- -- -- -- -- 26 26 26 26 24-26 23-26 21-26 99,9
meses) – Amostra Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- 1 1 1 1 1 0,1
22 -- -- -- 1 1 -- -- -- -- 2 0,4
23 -- -- -- -- -- -- -- -- 2 2 0,4
24 1 1 1 -- -- -- -- 2 -- 2 0,4
25 -- -- -- -- -- -- 2 -- -- 3 1
26 -- -- -- 2 2 2 -- -- 3 3 1
27 -- -- 2 -- -- -- -- 3 -- 3 1
28 -- 2 -- -- -- -- 3 -- 4 3 1
29 -- -- -- -- -- 3 -- 4 -- 4 2
30 2 -- 3 3 3 -- 4 -- 5 4 2
31 -- 3 -- -- -- 4 -- 5 -- 4 2
32 -- -- -- 4 4 -- 5 -- 6 5 5
33 3 -- 4 -- -- 5 -- 6 -- 5 5
34 -- 4 -- -- 5 -- 6 -- 7 5 5
35 -- -- -- 5 -- 6 -- 7 8 6 9
36 4 -- 5 -- 6 -- 7 8 -- 6 9
37 -- 5 -- 6 -- 7 8 -- 9 6 9
38 -- -- -- -- 7 -- -- 9 10 6 9
39 5 -- 6 -- -- 8 9 10 -- 7 16
40 -- -- -- 7 8 -- -- -- 11 7 16
41 -- 6 -- -- -- 9 10 11 12 7 16
42 -- -- 7 8 9 10 11 12 -- 8 25
43 6 -- -- -- -- -- -- -- 13 8 25
44 -- 7 8 9 10 11 12 13 14 8 25
45 -- -- -- -- -- 12 13 14 -- 9 37
46 7 8 9 10 11 -- -- -- 15 9 37
47 -- -- -- -- 12 13 14 15 16 9 37
48 8 9 10 11 -- -- 15 16 17 9 37
49 -- -- -- 12 13 14 -- -- -- 10 50
50 9 10 11 -- -- 15 16 17 18 10 50
51 -- 11 12 13 14 -- -- -- -- 10 50
52 10 -- -- 14 15 16 17 18 19 11 63
53 11 12 13 -- -- -- 18 19 -- 11 63
54 -- 13 14 15 16 17 -- -- 20 11 63
55 12 -- -- -- -- 18 19 20 21 12 75
56 13 14 15 16 17 -- -- -- -- 12 75
57 -- 15 16 17 18 19 20 21 22 12 75
58 14 16 17 -- -- -- 21 22 -- 12 75
59 15 17 -- 18 19 20 -- -- 23 13 84
60 16 -- 18 19 20 21 22 23 -- 13 84
61 17 18 19 20 -- -- -- -- 24 13 84
62 -- 19 -- -- 21 22 23 24 -- 14 91
63 18 -- 20 21 -- -- -- -- 25 14 91
64 19 20 -- -- 22 23 24 25 -- 14 91
65 -- -- 21 22 -- -- -- -- 26 15 95
66 20 21 -- -- 23 24 25 26 -- 15 95
67 -- -- 22 23 -- -- -- -- -- 15 95
68 21 22 -- -- 24 25 26 -- 27 15 95
69 -- -- 23 24 -- -- -- 27 -- 16 98
70 22 23 -- -- 25 26 -- -- -- 16 98
71 23 -- 24 25 -- -- 27 -- -- 16 98
72 -- 24 25 -- 26 -- -- -- -- 17 99
73 24 25 -- 26 -- 27 -- -- -- 17 99
74 25 -- 26 -- 27 -- -- -- -- 17 99
75 -- 26 -- 27 -- -- -- -- -- 18 99,6
76 26 -- 27 -- -- -- -- -- -- 18 99,6
77 -- 27 -- -- -- -- -- -- 28 18 99,6
78 27 -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- 28 28 -- 19 99,9
80 28 28 28 28 28 28 -- -- -- 19 99,9
Tabela 75- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WASI em escore T e percentil (9 a 11 anos e
8 meses) – Amostra Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0-1 0-2 1 0,1
21 1 1 1 1 1 1 1 2 3 1 0,1
22 -- -- -- -- 2 2 2 3 4 2 0,4
23 2 2 2 2 -- 3 3 4 5 2 0,4
24 -- -- -- -- 3 -- 4 5 6 2 0,4
25 -- -- 3 3 4 4 5 6 7 3 1
26 3 3 -- 4 5 5 6 7 8 3 1
27 -- -- 4 5 6 6 7 8 9 3 1
28 4 4 5 6 -- 7 8 9 -- 3 1
29 -- 5 -- -- 7 8 9 -- 10 4 2
30 5 6 6 7 8 9 -- 10 11 4 2
31 6 -- 7 8 9 -- 10 11 12 4 2
32 -- 7 8 9 -- 10 11 12 -- 5 5
33 7 8 9 -- 10 11 12 -- 13 5 5
34 8 9 -- 10 11 12 -- 13 14 5 5
35 9 -- 10 11 12 -- 13 14 -- 6 9
36 -- 10 11 12 -- 13 14 -- 15 6 9
37 10 11 -- -- 13 14 -- 15 16 6 9
38 11 -- 12 13 14 -- 15 16 -- 6 9
39 -- 12 13 14 -- 15 16 -- 17 7 16
40 12 13 -- -- 15 16 -- 17 18 7 16
41 13 -- 14 15 16 -- 17 18 -- 7 16
42 -- 14 15 16 -- 17 18 -- 19 8 25
43 14 15 -- -- 17 18 -- 19 -- 8 25
44 15 -- 16 17 18 -- 19 -- 20 8 25
45 -- 16 17 18 -- 19 -- 20 -- 9 37
46 16 17 -- -- 19 20 20 -- 21 9 37
47 17 -- 18 19 20 -- -- 21 22 9 37
48 -- 18 19 20 -- 21 21 22 -- 9 37
49 18 19 -- -- 21 22 22 -- 23 10 50
50 19 -- 20 21 22 -- -- 23 24 10 50
51 -- 20 21 -- -- 23 23 24 -- 10 50
52 20 21 -- 22 23 24 24 -- 25 11 63
53 21 -- 22 23 24 -- -- 25 -- 11 63
54 -- 22 -- -- -- 25 25 -- 26 11 63
55 22 -- 23 24 25 -- -- 26 -- 12 75
56 -- 23 -- -- -- 26 26 -- 27 12 75
57 23 -- 24 25 26 -- -- 27 -- 12 75
58 -- 24 -- -- -- 27 27 -- 28 12 75
59 24 -- 25 26 27 -- -- 28 -- 13 84
60 -- 25 -- -- -- 28 28 -- 29 13 84
61 25 -- 26 27 28 -- -- 29 -- 13 84
62 -- 26 -- -- -- -- 29 -- -- 14 91
63 26 -- 27 28 -- 29 -- -- 30 14 91
64 -- 27 -- -- 29 -- -- 30 -- 14 91
65 27 -- 28 29 -- -- 30 -- -- 15 95
66 -- 28 -- -- -- 30 -- -- -- 15 95
67 28 -- 29 -- 30 -- -- -- 31 15 95
68 -- 29 -- 30 -- -- -- 31 -- 15 95
69 29 -- -- -- -- -- 31 -- -- 16 98
70 -- -- 30 -- -- 31 -- -- -- 16 98
71 -- 30 -- -- 31 -- -- -- 32 16 98
72 30 -- -- 31 -- -- -- 32 -- 17 99
73 -- -- 31 -- -- -- 32 -- -- 17 99
74 -- 31 -- -- -- 32 -- -- -- 17 99
75 31 -- -- -- 32 -- -- -- -- 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
77 -- -- -- 32 -- -- -- -- -- 18 99,6
78 -- -- 32 -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 32 32 -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
122
Tabela 76- Conversão da pontuação do Raciocínio Matricial do WASI em escore T e percentil (12 a 14 anos
e 8 meses) – Amostra Brasileira
20 0-2 0-3 0-3 0-3 0-4 0-5 0-5 0-5 0-6 1 0,1
21 3 -- 4 4 5 6 6 6 7 1 0,1
22 4 4 5 5 6 7 7 7 8 2 0,4
23 5 5 6 6 7 8 8 8 9 2 0,4
24 6 6 7 7 8 9 9 9 10 2 0,4
25 7 7 8 8 9 10 10 10 -- 3 1
26 8 8 9 9 10 11 11 11 11 3 1
27 9 9 10 10 11 12 12 12 12-13 3 1
28 10 10 11 11 12 13 13 13-14 14 3 1
29 11 11 12 12 13 14 14 15 15 4 2
30 12 12 -- 13 14 -- 15 16 16 4 2
31 -- -- 13 14 -- 15 16 -- 17 4 2
32 13 13 14 -- 15 16 -- 17 -- 5 5
33 14 14 -- 15 16 -- 17 -- 18 5 5
34 -- -- 15 16 -- 17 18 18 -- 5 5
35 15 15 16 -- 17 18 -- -- 19 6 9
36 16 16 -- 17 18 -- 19 19 -- 6 9
37 -- -- 17 18 -- 19 -- -- 20 6 9
38 17 17 18 -- 19 -- 20 20 -- 6 9
39 -- 18 -- 19 -- 20 21 21 21 7 16
40 18 -- 19 -- 20 21 -- -- -- 7 16
41 19 19 -- 20 21 -- 22 22 22 7 16
42 -- -- 20 21 -- 22 23 23 23 8 25
43 20 20 21 -- 22 23 24 24 24 8 25
44 -- 21 -- 22 23 24 -- -- -- 8 25
45 21 -- 22 23 24 -- 25 25 25 9 37
46 22 22 23 24 -- 25 -- -- 26 9 37
47 -- 23 24 -- 25 -- 26 26 -- 9 37
48 23 24 -- 25 -- 26 -- 27 27 9 37
49 24 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 10 50
50 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 -- 10 50
51 25 -- 26 -- 27 -- 28 -- 29 10 50
52 -- 26 -- 27 -- 28 -- 29 -- 11 63
53 26 -- 27 -- 28 -- 29 -- -- 11 63
54 -- 27 -- 28 -- 29 -- 30 30 11 63
55 27 -- 28 -- 29 -- 30 -- -- 12 75
56 -- 28 -- 29 -- 30 -- -- -- 12 75
57 28 -- 29 -- 30 -- -- 31 31 12 75
58 -- 29 -- -- -- -- 31 -- -- 12 75
59 29 -- -- 30 -- 31 -- -- -- 13 84
60 -- -- 30 -- 31 -- -- -- -- 13 84
61 -- 30 -- -- -- -- 32 32 32 13 84
62 30 -- -- 31 -- -- -- -- -- 14 91
63 -- -- 31 -- -- 32 -- -- -- 14 91
64 -- 31 -- -- 32 -- -- -- -- 14 91
65 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 15 95
66 31 -- -- 32 -- -- -- -- 33 15 95
67 -- -- -- -- -- -- -- 33 -- 15 95
68 -- -- 32 -- -- 33 33 -- -- 15 95
69 32 32 -- -- -- -- -- -- -- 16 98
70 -- -- -- 33 33 -- -- -- -- 16 98
71 -- -- 33 -- -- -- -- -- 34 16 98
72 -- 33 -- -- -- -- 34 34 -- 17 99
73 33 -- -- -- 34 34 -- -- -- 17 99
74 -- -- -- 34 -- -- -- -- -- 17 99
75 -- -- 34 -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 -- 34 -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
77 34 -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 -- -- -- -- -- -- -- -- 35 18 99,6
79 -- -- -- -- 35 35 35 35 -- 19 99,9
80 35 35 35 35 -- -- -- -- -- 19 99,9
123
20 0-7 0-7 0-8 0-9 0-9 0-9 0-6 0-4 0-3 1 0,1
21 8 8 9 10 10 10 7-8 5-6 4-5 1 0,1
22 9 9 10 11 11 11 9 7-8 6 2 0,4
23 -- 10 11 12 12 12 10 9 7 2 0,4
24 10 11 12 13 13 13 11 10 8 2 0,4
25 11 12 -- -- 14 14 12-13 11 9 3 1
26 12 13 13 14 15 15 14 12 10 3 1
27 13 14 14-15 15 16 16 15 13 11 3 1
28 14-15 15 16 16 17 17 16 14-15 12-13 3 1
29 16 16-17 17 17-18 18 18 17 16 14 4 2
30 17 -- 18 -- 19 19 18 17 15 4 2
31 -- 18 -- 19 -- -- 19 18 16 4 2
32 18 -- 19 -- 20 20 -- 19 17 5 5
33 -- 19 -- 20 -- -- 20 -- 18 5 5
34 19 -- 20 -- -- -- -- 20 -- 5 5
35 -- 20 -- -- 21 21 21 -- 19 6 9
36 20 -- -- 21 -- -- -- 21 20 6 9
37 -- 21 21 -- 22 22 -- -- -- 6 9
38 21 -- 22 22 -- -- 22 22 21 6 9
39 -- 22 -- 23 23 23 -- -- -- 7 16
40 22 -- 23 -- -- -- 23 23 22 7 16
41 -- 23 -- 24 24 24 24 24 23 7 16
42 23 24 24 -- 25 25 -- -- -- 8 25
43 24 -- 25 25 -- -- 25 25 24 8 25
44 25 25 -- -- 26 26 -- -- -- 8 25
45 -- 26 26 26 -- -- 26 26 25 9 37
46 26 -- -- 27 27 27 27 27 -- 9 37
47 27 27 27 -- -- -- -- -- 26 9 37
48 -- 28 28 28 28 28 28 28 27 9 37
49 28 -- -- -- -- -- -- -- -- 10 50
50 -- 29 29 29 29 29 29 29 28 10 50
51 29 -- -- -- -- -- -- -- -- 10 50
52 -- -- -- -- -- -- -- -- 29 11 63
53 30 30 30 30 30 30 30 30 -- 11 63
54 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 11 63
55 -- -- -- -- -- -- -- -- 30 12 75
56 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 12 75
57 31 31 31 31 31 31 31 31 -- 12 75
58 -- -- -- -- -- -- -- -- 31 12 75
59 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 13 84
60 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 13 84
61 32 32 32 32 32 32 32 32 -- 13 84
62 -- -- -- -- -- -- -- -- 32 14 91
63 -- -- 33 33 33 33 -- -- -- 14 91
64 -- 33 -- -- -- -- 33 -- -- 14 91
65 33 -- -- -- -- -- -- 33 -- 15 95
66 -- -- -- -- -- -- -- -- 33 15 95
67 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 15 95
68 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 15 95
69 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 16 98
70 -- 34 34 34 34 34 -- -- -- 16 98
71 34 -- -- -- -- -- 34 -- -- 16 98
72 -- -- -- -- -- -- -- 34 34 17 99
73 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 17 99
74 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 17 99
75 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 -- -- -- -- 35 35 35 35 -- 18 99,6
77 -- -- 35 35 -- -- -- -- 35 18 99,6
78 35 35 -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
124
T 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 Ponderado
20 0-2 0-1 0 0 0 -- -- -- -- 1 0,1
21 3-4 2-3 1 -- -- 0 -- -- -- 1 0,1
22 5 4 2 1 -- -- -- -- -- 2 0,4
23 6 5 3 -- 1 -- 0 -- -- 2 0,4
24 7 6 4 2 -- -- -- 0 -- 2 0,4
25 8 7 5 3 2 1 -- -- 0 3 1
26 9 8 6 4 -- -- -- -- -- 3 1
27 10 9 7 -- 3 2 1 -- -- 3 1
28 11 10 8 5 -- -- -- -- -- 3 1
29 12-13 11 9 6 4 3 -- 1 -- 4 2
30 14 12 10 7 5 -- 2 -- -- 4 2
31 15 13 11 8 -- 4 -- -- 1 4 2
32 -- 14 -- 9 6 5 3 -- -- 5 5
33 16 -- 12 -- 7 -- 4 2 -- 5 5
34 17 15 13 10 8 6 -- -- -- 5 5
35 -- 16 14 11 -- 7 5 3 -- 6 9
36 18 -- -- 12 9 -- -- -- 2 6 9
37 19 17 15 -- 10 8 6 4 -- 6 9
38 -- 18 16 13 11 9 7 -- -- 6 9
39 20 -- -- 14 -- -- -- 5 3 7 16
40 -- 19 17 -- 12 10 8 -- -- 7 16
41 21 20 18 15 13 11 -- 6 4 7 16
42 22 -- -- 16 14 -- 9 -- -- 8 25
43 -- 21 19 17 -- 12 10 7 5 8 25
44 23 22 20 18 15 -- -- -- -- 8 25
45 24 -- 21 -- 16 13 11 8 6 9 37
46 -- 23 -- 19 17 14 12 9 -- 9 37
47 25 24 22 20 -- 15 -- 10 7 9 37
48 26 -- 23 21 18 -- 13 -- -- 9 37
49 -- 25 -- -- 19 16 14 11 8 10 50
50 27 26 24 22 20 17 15 12 9 10 50
51 -- -- 25 23 21 18 16 13 10 10 50
52 28 27 -- -- 22 19 17 14 11 11 63
53 -- -- 26 24 -- 20 18 15 12 11 63
54 29 28 -- 25 23 21 19 16 13 11 63
55 -- -- 27 -- 24 22 20 17 14 12 75
56 30 29 -- 26 -- -- -- 18 15 12 75
57 -- -- 28 -- 25 23 21 19 16 12 75
58 -- 30 -- 27 -- -- 22 20 17 12 75
59 31 -- 29 -- 26 24 -- 21 18 13 84
60 -- -- -- -- -- 25 23 -- 19 13 84
61 -- 31 30 28 27 -- 24 22 20 13 84
62 -- -- -- -- -- 26 25 23 21 14 91
63 -- -- -- 29 28 -- -- 24 22 14 91
64 32 -- 31 -- -- 27 26 25 23 14 91
65 -- 32 -- 30 29 28 -- -- 24 15 95
66 -- -- -- -- -- -- 27 26 25 15 95
67 -- -- -- -- 30 29 28 27 26 15 95
68 33 -- -- 31 -- -- -- -- -- 15 95
69 -- 33 -- -- 31 30 29 -- 27 16 98
70 -- -- -- -- -- -- 30 28 28 16 98
71 -- -- -- -- -- 31 -- -- -- 16 98
72 34 -- 32 -- -- -- 31 -- -- 17 99
73 -- 34 -- 32 -- -- -- -- -- 17 99
74 -- -- -- -- 32 32 32 -- -- 17 99
75 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
77 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
78 35 -- -- -- -- -- -- -- -- 18 99,6
79 -- 35 -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
125
Compreensão (WAIS-III e WISC-IV)
O subteste de Compreensão pertence às Escalas Wechsler de Inteligência (WAIS-III e WISC-IV) e tem

como objetivo avaliar a capacidade de compreensão e julgamento de situações cotidianas, regras e conceitos
sociais. Nesta tarefa o examinando é solicitado a responder oralmente uma série de perguntas feitas pelo
avaliador.
Objetivo
Avaliar o conhecimento e a capacidade de realizar julgamentos sobre problemas cotidianos, regras e

conceitos sociais.
Faixa etária
Neste manual apresentaremos apenas a forma de aplicação da versão do WISC-IV. No subteste de

Compreensão, o indivíduo deverá fornecer oralmente respostas sobre a compreensão e julgamento de
situações e regras sociais. A versão do subteste de Compreensão do WISC-IV é formada por 21 perguntas.
Interromper após 4 erros consecutivos de 0 ponto.
Instruções Gerais
WISC-IV
Diga: “Agora eu vou fazer algumas perguntas e eu quero que você responda.” Passar para o item
de entrada apropriado à idade da criança.
Início - Cada faixa etária deverá iniciar a aplicação em um item específico.
Idades 6-8 anos: iniciar pelo item 1
Idades 9-11 anos: iniciar pelo item 3
Idades 12-16 anos: começar no item 5
Leia cada item literalmente para o examinando. Os itens podem ser repetidos quantas vezes o
aplicador julgar necessário, mas o enunciado não pode ser alterado. Se a resposta do examinando for vaga
ou pouco clara, e não puder ser avaliada de imediato ou, ainda, se for seguida de um (Q) nos exemplos, dizer
explique o que você quer dizer” ou “Fale um pouco mais sobre isso.” Estimule crianças inseguras com
comentários como “Isso!” ou “Continue.”
Se a resposta da criança envolver somente um conceito geral, reformular a apresentação do item de
modo a obter outra resposta, dizendo: “Que outros (motivos para, vantagens de, problemas em relação
a...).” Se a resposta dada envolver o mesmo conceito geral da primeira, solicitar outra resposta novamente,
dizendo: “Diga outros outros (motivos para, vantagens de, problemas em relação a...).”
SEQUENCIA INVERSA:
Se a criança de 9 a 16 anos não obtiver um escore máximo (2 pontos) em um dos dois primeiros itens
administrados, aplicar os itens anteriores na ordem inversa, até obter escores máximos em dois itens
consecutivos.
As perguntas que deverão ser feitas são as seguintes:
1- Por que as pessoas escovam os dentes?
2- Por que as pessoas precisam comer verduras?
3- Por que os carros têm cintos de segurança?
4- O que você deveria fazer se visse uma fumaça escura saindo pela janela da casa do seu vizinho?
5- O que você deveria fazer se encontrasse a carteira ou a bolsa de alguém em uma loja?
6- Por que a polícia deve usar uniforme?
7- O que você deveria fazer se um menino ou uma menina bem menor começasse a brigar com
você?
8- Por que é importante pedir desculpas se você machucar alguém?
9- Diga alguns motivos para você apagar as luzes quando ninguém estiver usando.
10- Por que é bom fazer exercícios e ter uma vida ativa?
11- Quais são algumas vantagens de se ter bibliotecas públicas?
12- Por que o governo deve inspecionar a carne antes de ela poder ser vendida?
13- Quais são algumas vantagens de se saber as notícias por um jornal em vez de por um programa
de notícias da televisão?
14- Por que os médicos precisam fazer outros cursos depois de praticar medicina por algum tempo?
15- Por que é importante que os autores tenham os direitos autorais dos seus livros e os inventores
tenham as patentes das suas invenções?
16- Por que é importante cumprir uma promessa?
17- Por que as cartas precisam ter selos?
18- Por que é importante não deixar uma única empresa ter todos os jornais e estações de rádio e
de televisão de uma mesma cidade?
19- Por que a liberdade de expressão é importante em uma democracia?
20- Quais são alguns problemas causados pelas rápidas mudanças na ciência e na tecnologia?
21- Como os meios de comunicação (como a televisão, o rádio e a internet) ameaçam as ditaduras?
Consulte o manual de aplicação para maiores detalhes, com os inquéritos que deverão ser feitas.
127
Pontuação
Na versão do WISC-IV, cada item recebe 0, 1 ou 2 pontos dependendo, principalmente, do grau de

generalização relacionado aos critérios de atribuição de pontos de cada item.
Consultar o manual de aplicação do WISC-IV para acesso aos critérios de pontuação. A pontuação
máxima é 42.
Consultar nas tabelas abaixo para a conversão dos resultados brutos em Escores Ponderados.
Normas para o Compreensão (WISC-IV e WAIS-III)
Apesar de não apresentarmos neste manual a versão do subteste de Compreensão do WAIS-III, as

tabelas referentes às idades de 16 a 89 anos estão apresentadas baixo.
128
Tabela 79- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
1 -- 0 0 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0-2 0-2 0-3 0-3 0-4 0-4 0-5 0,1
2 0 -- -- -- 1 1 1-2 1-2 2-3 2-3 3-4 3-4 4-5 4-5 5-6 5-6 6-7 0,4
3 -- 1 1 1-2 2 2-3 3 3-4 4 4-5 5-6 5-6 6-7 6-7 7-8 7-8 8-9 1
4 1 2 2 3 3-4 4 4-5 5 5-6 6-7 7 7-8 8 8-9 9 9-10 10 2
5 2 3 3-4 4 5 5-6 6 6-7 7-8 8 8-9 9 9-10 10-11 10-11 11-12 11-12 5
6 3 4 5 5-6 6 7 7-8 8-9 9 9-10 10-11 10-11 11-12 12 12-13 13 13-14 9
7 4-5 5-6 6 7 7-8 8-9 9 10 10-11 11-12 12 12-13 13 13-14 14-15 14-15 15-16 16
8 6 7 7-8 8-9 9-10 10 10-11 11-12 12-13 13 13-14 14-15 14-15 15-16 16 16-17 17-18 25
9 7-8 8-9 9-10 10 11 11-12 12-13 13 14 14-15 15-16 16 16-17 17-18 17-18 18-19 19 37
10 9 10 11 11-12 12-13 13-14 14 14-15 15-16 16-17 17 17-18 18-19 19 19-20 20-21 20-21 50
11 10-11 11-12 12-13 13-14 14 15 15-16 16-17 17-18 18 18-19 19-20 20 20-21 21-22 22 22-23 63
12 12-13 13-14 14 15 15-16 16-17 17-18 18-19 19 19-20 20-21 21-22 21-22 22-23 23-24 23-24 24-25 75
13 14-15 15 15-16 16-17 17-18 18-19 19-20 20 20-21 21-22 22-23 23 23-24 24-25 25 25-26 26-27 84
14 16 16-17 17-18 18-19 19-20 20 21 21-22 22-23 23-24 24 24-25 25-26 26 26-27 27-28 28 91
15 17-18 18-19 19-20 20-21 21 21-22 22-23 23-24 24-25 25 25-26 26-27 27-28 27-28 28-29 29-30 29-30 95
16 19-20 20-21 21-22 22 22-23 23-24 24-25 25-26 26 26-27 27-28 28-29 29 29-30 30-31 31 31-32 98
17 21-22 22-23 23 23-24 24-25 25-26 26-27 27 27-28 28-29 29-30 30 30-31 31-32 32-33 32-33 33-34 99
18 23-24 24-25 24-25 25-26 26-27 27-28 28 28-29 29-30 30-31 31-32 31-32 32-33 33-34 34 34-35 35-36 99,6
19 25-42 26-42 26-42 27-42 28-42 29-42 29-42 30-42 31-42 32-42 33-42 33-42 34-42 35-42 35-42 36-42 37-42 99,9
Tabela 80- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-5 0-6 0-6 0-6 0-6 0-7 0-7 0-7 0-7 0-7 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0-8 0,1
2 6-7 7-8 7-8 7-8 7-8 8-9 8-9 8-9 8-9 8-9 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 9-10 0,4
3 8-9 9 9-10 9-10 9-10 10-11 10-11 10-11 10-11 10-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 11-12 1
4 10-11 10-11 11-12 11-12 11-12 12-13 12-13 12-13 12-14 13-14 13-14 13-14 13-14 13-15 13-15 13-15 2
5 12-13 12-13 13-14 13-14 13-14 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 15-16 15-16 15-17 16-17 16-17 16-17 5
6 14 14-15 15 15-16 15-16 16-17 16-17 16-17 17-18 17-18 17-18 17-19 18-19 18-19 18-19 18-20 9
7 15-16 16-17 16-17 17-18 17-18 18-19 18-19 18-19 19-20 19-20 19-21 20-21 20-21 20-21 20-22 21-22 16
8 17-18 18-19 18-19 19-20 19-20 20-21 20-21 20-21 21-22 21-22 22-23 22-23 22-23 22-24 23-24 23-24 25
9 19-20 20 20-21 21-22 21-22 22 22-23 22-23 23-24 23=24 24-25 24-25 24-25 25-26 25-26 25-27 37
10 21-22 21-22 22-23 23 23-24 23-24 24-25 24-25 25-26 25-26 26-27 26-27 26-28 27-28 27-28 28-29 50
11 23-24 23-24 24-25 24-25 25-26 25-26 26-27 26-27 27-28 27-28 28-29 28-29 29 29-30 29-30 30-31 63
12 25 25-26 26-27 26-27 27-28 27-28 28-29 28-29 29-30 29-30 30 30-31 30-31 31-32 31-32 32 75
13 26-27 27-28 28 28-29 29 29-30 30 30-31 31 31-32 31-32 32-33 32-33 33 33-34 33-34 84
14 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 33-34 33-34 34 34-35 34-35 35 35-36 91
15 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 33-34 33-34 34-35 34-35 35 35-36 35-36 36 36-37 36-37 37 95
16 32-33 33 33-34 34 34-35 35 35-36 36 36-37 36-37 37 37-38 37-38 38 38 38 98
17 34-35 34-35 35-36 35-36 36-37 36-37 37-38 37-38 38 38-39 38-39 39 39 39 39 39 99
18 36 36-37 37-38 37-38 38-39 38-39 39 39-40 39-40 40 40 40 40 40 40 40 99,6
19 37-42 38-42 39-42 39-42 40-42 40-42 40-42 41-42 41-42 41-42 41-42 41-42 41-42 41-42 41-42 41-42 99,9
130
anos) – Amostra Brasileira
Ponderado 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89
1 -- -- -- -- -- -- 0 -- 0,1
2 -- -- 0-1 0-1 -- -- 1-2 -- 0,4
3 0 0 2-3 2-4 0-1 0-2 3-4 0-1 1
4 1-3 1-2 4-5 5-6 2-4 3-4 5-6 2-4 2
5 4-5 3-5 6-8 7-8 5-6 5-6 7-8 5-6 5
6 6-7 6-7 9-10 9-11 7-8 7-9 9-10 7-9 9
7 8-9 8-9 11-13 12-13 9-11 10-11 11-13 10-11 16
8 10-11 10-11 14-15 14-16 12-13 12-13 14-15 12-13 25
9 12-14 12-13 16-17 17-18 14-16 14-16 16-17 14-16 37
10 15-16 14-15 18-20 19-20 17-18 17-18 18-19 17-18 50
11 17-18 16-17 21-22 21-23 19-21 19-20 20-21 19-20 63
12 19-20 18-20 23-24 24-25 22-23 22-23 22-23 21-23 75
13 21-23 21-22 25-27 26-27 24-26 24-25 24-25 24-25 84
14 24-25 23-24 28-29 28-30 27-28 26-28 26-27 26-27 91
15 26-27 25-26 30-31 31-32 29-31 29-30 28-29 28-30 95
16 28-29 27-28 32-33 33 32-33 31-32 30-31 31-32 98
17 30-31 29-30 -- -- -- 33 32-33 33 99
18 32-33 31-32 -- -- -- -- -- -- 99,6
19 -- 33 -- -- -- -- -- -- 99,9
Tabela 82- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Americana
1 0 0 0 0-1 0-1 0-1 0-3 0-3 0-3 0-5 0-5 0-5 0-7 0-7 0-7 0-8 0-8 0,1
2 1 1 1 2 2-3 2-3 4-5 4-5 4-5 6-7 6-7 6-7 8 8 8 9-10 9-10 0,4
3 2 2 2-3 3-4 4-5 4-5 6 6-7 6-7 8 8 8 9-10 9-10 9-10 11-12 11-12 1
4 3 3-4 4-5 5 6 6-7 7-8 8 8 9-10 9-10 9-10 11-12 11-12 11-12 13-14 13-14 2
5 4 5 6 6-7 7-8 8 9 9-10 9-10 11 11-12 11-12 13 13-14 13-14 15 15 5
6 5 6-7 7-8 8 9 9-10 10 11 11-12 12-13 13 13-14 14-15 15 15 16-17 16-17 9
7 6-7 8 9 9 10 11 11-12 12-13 13 14-15 14-15 15 16-17 16-17 16-17 18-19 18-19 16
8 8 9 10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 14-15 16-17 16-17 16-17 18 18-19 18-19 20-21 20-21 25
9 9 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15 16-17 16-17 18 18 18-19 19-20 20-21 20-21 22-23 22-23 37
10 10-11 12-13 13-14 14 15 16-17 16-17 18 18 19-20 19-20 20-21 21-22 22-23 22-23 24 24 50
11 12-13 14 15 15-16 16-17 18 18 19-20 19-20 21 21-22 22-23 23-24 24 24 25-26 25-26 63
12 14 15-16 16-17 17-18 18 19-20 19-20 21 21-22 22-23 23-24 24 25 25-26 25-26 27-28 27-28 75
13 15-16 17-18 18 19 19-20 21 21-22 22-23 23-24 24 25 25-26 26-27 27-28 27-28 29 29 84
14 17-18 19 19-20 20-21 21-22 22-23 23 24 25 25-26 26-27 27-28 28-29 29-30 29-30 30-31 30-31 91
15 19 20-21 21-22 22 23 24 24-25 25-26 26-27 27 28-29 29-30 30 31 31 32 32 95
16 20-21 22 23 23-24 24-25 25-26 26 27 28 28-29 30 31 31 32 32 33 33 98
17 22 23-24 24-25 25 26 27 27 28 29 30 31 32 32 33 33 34 34 99
18 23-24 25 26 26-27 27 28 28-29 29 30-31 31-32 32 33 33-34 34 34 35 35 99,6
19 25-42 26-42 27-42 28-42 28-42 29-30 30-42 30-42 32-42 33-42 33-42 34-42 35-42 35-42 35-42 36-42 35-42 99,9
Tabela 83- Conversão da pontuação do Compreensão do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Americana
1 0-8 0-10 0-10 0-10 0-12 0-12 0-12 0-13 0-13 0-13 0-14 0-15 0-15 0-16 0-16 0-16 0,1
2 9-10 11-12 11-12 11-12 13 13 13 14 14 14-15 15-16 16 16 17 17 17 0,4
3 11-12 13-14 13-14 13-14 14-15 14-15 14-15 15-16 15-16 16 17-18 17-18 17-18 18-19 18-19 18-19 1
4 13-14 15 15 15 16-17 16-17 16-17 17-18 17-18 17-18 19 19 19 20 20 20 2
5 15 16-17 16-17 16-17 18 18 18 19 19 19 20-21 20-21 20-21 21-22 21-22 21-22 5
6 16-17 18-19 18-19 18-19 19-20 19-20 19-20 20-21 20-21 20-21 22-23 22-23 22-23 23-24 23-24 23-24 9
7 18-19 20-21 20-21 20-21 21-22 21-22 21-22 22-23 22-23 22-23 24-25 24-25 24-25 25 25 25 16
8 20-21 22-23 22-23 22-23 23-24 23-24 23-24 24-25 24-25 24-25 26-27 26-27 26-27 26-27 26-27 26-27 25
9 22-23 24 24 24 25-26 25-26 25-26 26-27 26-27 26-27 28 28 28 28-29 28-29 28-29 37
10 24 25-26 25-26 25-26 27 27 27 28-29 28-29 28-29 29-30 29-30 29-30 30-31 30-31 30-31 50
11 25-26 27-28 27-28 27-28 28-29 28-29 28-29 30-31 30-31 30-31 31-32 31-32 31-32 32-33 32-33 32-33 63
12 27-28 29 29-30 29-30 30-31 30-31 30-31 32 32 32 33-34 33-34 33-34 34 34 34 75
13 29-30 30-31 31-32 31-32 32-33 32-33 32-33 33-34 33-34 33-34 35 35 35 35-36 35-36 35-36 84
14 31-32 32 33 33 34 34 34 35 35 35 36 36 36 37 37 37 91
15 33 33 34 34 35 35 35 36 36 36 37 37 37 38 38 38 95
16 34 34 35 35 36 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39 39 98
17 35 35 36 36 37 37 37 38 38 38 39 39-40 39-40 40 40 40 99
18 36 36-37 37 37 38 38 38 39 39 39-40 40-41 41 41 41 41 41 99,6
19 37-42 38-42 38-42 38-42 39-42 39-42 39-42 40-42 40-42 41-42 42 42 42 42 42 42 99,9
133
Tabela 84- Conversão da pontuação do Compreensão do WAIS-III em escore ponderado e percentil (17 a 89 anos) – Amostra Americana
Ponderado 16-17 18-19 20-24 25-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0 0-1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-1 0 0 0,1
2 1-2 2-3 2-3 3-4 3-5 3-5 3-5 3-5 3-5 3-5 2-4 1-2 1 0,4
3 3-4 4-5 4-5 5-6 6-7 6-8 6-8 6-7 67 6-7 5-6 3-4 2-3 1
4 5-6 6-7 6-7 7-8 8-9 9-10 9-11 8-9 8-9 8-9 7-8 5-6 4-5 2
5 7-8 8-9 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 10-11 10-11 10-11 9-10 7-8 6-7 5
6 9-10 10-11 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 12-13 12-13 12-13 11-12 9-10 8-9 9
7 11-12 12-13 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 14-15 14-15 14-15 13-14 11-12 10-11 16
8 13-14 14-15 14-15 15-16 16-17 17-18 18-19 16-17 16-17 16-17 15-16 13-14 12-13 25
9 15-16 16-17 16-17 17-18 18-19 19-20 20-21 18-19 18-19 18-19 17-18 15-16 14-15 37
10 17-18 18-19 18-19 19-20 20-21 21-22 22-23 20-21 20-21 20-21 19-20 17-18 16-17 50
11 19-20 20-21 20-21 21-22 22-23 23-24 24-25 22-23 22-23 22-23 21-22 19-20 18-19 63
12 21-22 22-23 22-23 23-24 24-25 25 26 24-25 24-25 24-25 23-24 21-22 20-21 75
13 23 24 24-25 25 26-27 26-27 27 26-27 26-27 26 25 23-24 22 84
14 24-25 25-26 26 26-27 28 28 28 28 28 27-2 26-27 25 23-24 91
15 26 27 27-28 28 29 29 29 29 29 29 28 26-27 25 95
16 27 28 29 29 30 30 30 30 30 30 29 28 26-27 98
17 28 29 30 30 31 31 31 31 31 31 30 29 28 99
18 29 30 31 31 32 32 32 32 32 32 31 30 29 99,6
19 30-33 31-32 32-33 32-33 33 33 33 33 33 33 32-33 31-33 30-33 99,9
Funções Motoras, Habilidades Visuoespaciais e Construtivas
Teste do Desenho do Relógio (TDR)
O Teste do Desenho do Relógio (TDR) foi desenvolvido como um teste de rastreio para demência e
também para dificuldades visuoespaciais, construtivas e executivas. O TDR é um dos testes mais utilizados
na clínica e faz parte de várias baterias de rastreio neuropsicológico. Consiste em solicitar ao paciente que
desenho um relógio e assinale uma determinada hora. O tempo de aplicação é de aproximadamente 5
minutos.
Objetivo
Avaliar habilidades nas funções viso construtivas, funções visuoespaciais, representação grafo
motora e simbólica, linguagem auditiva, memória semântica e funções executivas.
Faixa etária
Avalia indivíduos acima de 20 anos e idosos.
Requer apenas uma folha de papel branca e um lápis grafite.
Instruções gerais
Entregar uma folha de papel em branco e um lápis grafite para o examinando e dizer: “Eu gostaria
que você desenhasse um círculo de tamanho médio nessa folha.” Após a realização do círculo, continuar
com a instrução dizendo: “Agora eu quero que você transforme esse círculo no visor de um relógio e marque
as horas”. Em seguida após a realização das horas complementar as instruções dizendo: “Agora quero que
você coloque os ponteiros do relógio marcando vinte para as quatro”.
As instruções podem ser repetidas ou reformuladas, se o paciente não entender, porém nenhum
outro tipo de ajuda deve ser oferecido. O tempo aproximado para a administração do teste são cinco
minutos.
Pontuação
A pontuação deve ser feita com 1 ou 0 pontos nos quinze critérios, de acordo com a folha de correção.
Avaliar cada critério e fazer a pontuação baseado no desenho do examinando.
Tabela 85- Critérios de avaliação e pontuação do Teste do Desenho do Relógio
Critérios Pontuação
Contorno 1. Desenho de contorno aceitável. 1 Ponto
2. Contorno com tamanho médio. 1 Ponto
Números 3. De 1-12 sem adição ou omissão. 1 Ponto
4. Só arábicos. 1 Ponto
5. Ordem correta. 1 Ponto
6. Papel não é rodado quando se escreve. 1 Ponto
7. Posição correta. 1 Ponto
8. Todos dentro do contorno. 1 Ponto
Ponteiros 9. Com dois ponteiros e/ou marcas. 1 Ponto
10. Hora indicada de alguma maneira (marca). 1 Ponto
11. Minutos indicados de alguma maneira (marca). 1 Ponto
12. Na proporção correta (minutos maior). 1 Ponto
13. Sem marcas supérfluas. 1 Ponto
14. Ligados (ou até 12mm de proximidade). 1 Ponto
Centro 15. Centro desenhado, inferido ou extrapolado onde os ponteiros se 1 Ponto
encontram.
Total 15 Pontos
Fonte: Modificado Freedman et al., 1994, em Spreen and Strauss (1998).
Registrar o total de pontos obtidos pela soma dos itens corretos. De acordo com a faixa etária do
paciente, registrar a Média (M) e o Desvio Padrão (DP), e aplicar a formula para calculo do escore Z:
!"#$%& *$ +&"+& (-#&%+$") − 0é23-

!"#$%& ( =
4&"53$ 6-2%ã$
Normas para o Teste do Desenho do Relógio

Tabela 86- Normas para o Teste do Desenho do Relógio - Amostra Americana
Faixa Etária Média DP
20-69 14,7 0,60
70-79 13,68 1,84
80-90 13,34 2,09
Consultar a Tabela 1 para a correlação do escore Z com o Percentil correspondente e a classificação
de desempenho.
136
Cubos (WAIS-III, WISC-IV e WASI)
O Teste de Cubos faz parte da Escalas de Inteligência Wechsler para Adultos e Crianças– WAIS-III,
WISC-IV e WASI e o sujeito é solicitado a reproduzir tridimensionalmente desenhos bidimensionais
apresentados num livreto. O indivíduo faz uso de nove cubos para executar a tarefa. O tempo estimado para
a aplicação do teste é de aproximadamente 20 minutos.
Objetivo
Oferecer medidas de vários aspectos da memória e inteligência (QI) do indivíduo.
Faixa etária
Para este subteste, o examinando deve reproduzir modelos de duas cores com os cubos. O grau de
dificuldade dos padrões é progressivo, com modelos compostos de dois cubos até os mais complexos com
nove cubos. Cada cubo tem dois lados brancos, dois lados vermelhos e dois lados metade vermelho e metade
branco.
Instruções gerais
WAIS-III
Início: Iniciar no modelo 5

Se o examinador obtiver escores perfeitos (2 pontos) nos modelos cinco e seis, atribuir 2 pontos de
crédito para cada um dos modelos de um a quatro.
Sequência Inversa: Se o examinando obtiver 0 ou 1 ponto no modelo cinco ou seis, aplicar os modelos
um a quatro na ordem inversa, até que o examinando obtenha a pontuação máxima (2 pontos), em dois dos
itens consecutivos. Se o examinando obtiver a pontuação máxima no modelo cinco, considere-a na sequência
inversa. Quando o critério de pontuação máxima em dois itens consecutivos for alcançado, dar os créditos
máximos para os itens que não foram aplicados na sequência inversa. Prosseguir com o subteste até ocorrer
o critério de interrupção.
Para os modelos de 1 a 5, o examinando reproduz os padrões que o aplicador construiu (Os padrões
são apresentados na perspectiva do examinador nesse manual). Para evitar que o examinando olhe para os
lados dos cubos e não para a superfície superior, colocar os padrões em frente ao examinando, de tal forma
que ele seja levado a baixar o olhar diretamente sobre eles.
Dadas as orientações, colocar os padrões ou o livro de estímulos de itens a aproximadamente 18
centímetros da borda da mesa, mais próximo do examinando. Caso o examinando seja destro, colocar os
137
padrões ou o livro de estímulos um pouco a esquerda dele, ou, se for canhoto, um pouco à direita. Os
modelos ou o livro de estímulos devem ser apresentados de maneira que fiquem perpendiculares ao corpo
do examinando.
Orientação e modelo do estímulo
Ao colocar os cubos na frente ao examinando, certificar se as faces do cubo estão voltadas para cima.
Por exemplo, para o modelo de quatro cubos, somente um cubo deverá estar com a face vermelha e branca
para cima. Para o modelo de nove cubos, somente três deles deverão terá face vermelha e branca voltadas
para cima.
Comece a cronometrar o tempo após ter dito a ultima palavra da instrução. Para o cronometro, assim
que o examinador indicar que completou o item. Para manter a motivação e o rapport, você poderá permitir
que o examinando complete a tarefa, concedendo-lhe tempo adicional (alguns segundos), mesmo que o
tempo já tenha terminado. Não dar créditos para a tarefa completada após o tempo limite. Tenha bastante
cuidado ao registrar o tempo, gasto pelo examinando, para a realização dos modelos.
Aplicar a segunda tentativa dos modelos de 1 a 6 nas situações em que a produção do examinando
estiver incompleta ou se ele exceder o limite de tempo. Não há segunda tentativa para os modelos de 7 a 14.
A rotação de um modelo, em aproximadamente 30 graus ou mais, é considerada um fracasso. Apenas uma
rotação poderá ser corrigida durante a aplicação completa do subteste.
Se ocorrer uma rotação dizer: “Mas, veja, ele deve ficar nesta posição. Demonstrar a posição
correta”. Se o examinando cometer a rotação de um Modelo na primeira tentativa dos itens 1 a 6, fazer a
correção necessária, misturar os cubos do examinando e pedir-lhe para construir novamente aquele Modelo.
Registrar a tentativa como fracasso. Em seguida, aplicar o item 7. Continuar a aplicação do subteste, até que
se obtenha o critério de interrupção.
138
Instruções para os itens
Modelo 1
Primeira tentativa (Tempo Limite: 30’’)

Deixar apenas quatro cubos sobre a mesa, retirando o restante e dizer: “Irei juntar estes cubos e
montar uma figura. Veja”. Construir a mesma figura do modelo usando dois cubos. Deixar o modelo intacto
e dar os dois cubos restantes para o examinando, um com a face vermelha e outro com a face branca para
cima. Dizer: “Agora faça exatamente como esta (apontar para o modelo). Diga-me quando tiver terminado.
Pode começar”. Começar a cronometrar o tempo. Se o examinado construir corretamente o modelo no
tempo limite de 30 segundos, não aplicar a segunda tentativa e sim o modelo 2.se o examinando construir o
modelo incorretamente, ou o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa.
Segunda tentativa (Tempo Limite: 30”)
Deixar seu modelo intacto. Usar os dois cubos do examinando para demonstrar e explicar a
construção do modelo. Dizer: “Observe novamente”.
Em seguida misturar os cubos do examinando e dizer: “Agora tente novamente, procurando fazer
exatamente como eu”. Começar a cronometrar novamente. Se o examinando fracassar na segunda
tentativa, dizer: “Vamos tentar outra figura agora”.
Prosseguir com os itens 6 ou 7, se não tiver sido alcançado o critério de interrupção.
Modelo 2
Primeira tentativa (Tempo Limite: 30”)

Dizer: “Novamente, eu irei juntar os cubos para montar outra figura. Veja como eu faço”.
“Novamente, eu irei juntar os cubos para montar outra figura. Veja como eu faço.”
Com dois cubos, construir o modelo 2 e colocar em frente ao examinando. Dar-lhe dois cubos, um
com a face vermelha e o outro com a face vermelha e branca voltada para cima. Dizer: “Agora você irá fazer
uma figura exatamente como esta. Diga-me quando estiver terminado”. Começar a cronometrar o tempo.
Se o examinando construir corretamente o modelo, dentro do tempo limite, aplicar o próximo modelo. Se o
examinando construir o modelo incorretamente, ou fora do limite de tempo, aplicar a segunda tentativa.
Deixar seu modelo intacto e demonstrar a execução da figura novamente, usando os cubos do
examinando. Dizer: “Veja, deve ficar como esta”. Misturar os cubos do examinando e dizer: “Agora você
tentará novamente procurando construir exatamente como o meu”.
139
Começar a cronometrar novamente.
Passar para o modelo 1.
Modelo 3

Usar quatro cubos, construir o modelo em frente ao examinando. Deixar o modelo intacto, dar ao
examinando dois cubos com a face branca para cima, um com a face vermelha e outro com a face vermelha
e branca para cima. Dizer: “Agora você deve fazer uma figura que seja igual a esta (apontar para o modelo).
Diga-me quando tiver terminado. Comece.”
Começar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente, dentro do limite
de tempo, passar para o próximo item. Se o examinando construir a figura corretamente, ou se o tempo
limite terminar, aplicar a segunda tentativa.
Segunda tentativa (Tempo Limite: 30’’)
Deixar seu modelo intacto, e usar os cubos do examinando, demonstrar a construção correta. Em
seguida dizer: “Veja, deve ficar assim”. Misturar os cubos do examinando e dizer: “Agora, tente
Novamente”. Cronometrar o tempo novamente.
Passar para o modelo 2
Modelo 4
Primeira tentativa (Tempo Limite: 30”)

Dizer: “Vamos fazer outra figura agora”.
Colocar oito cubos sobre a mesa. Usar quatro deles e dizer: “Agora irei construir uma nova figura.
Observe como eu faço”.
Construir a figura do modelo 4 e colocar em frente ao examinado. Apresentar os quatro cubos
restantes para ele, estamos um com a face vermelha para cima, dois com a face branca e um com a face
vermelha e branca para cima. Ter cuidado em não coloca-los em linha reta. Dizer: “Agora faça você mesmo.
Comece”. Começar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar corretamente a figura, dentro do limite
de tempo, passar para o próximo item. Se o examinado construir incorretamente ou ultrapassar o tempo
limite, aplicar a segunda tentativa.
140
Segunda Tentativa (Tempo Limite: 30”)
Deixar seu modelo intacto e usar os cubos do examinando, demonstrar a construção correta. Então
dizer: “Agora, tente novamente”.
Cronometrar o tempo novamente. Passar para o terceiro modelo.
Modelo 5
Primeira tentativa (Tempo Limite: 60)

Ao introduzir o subteste, colocar quatro cubos em frente ao examinando e dizer: “Agora quero que
você monte algumas figuras. Você vê estes cubos? Eles são parecidos. Em alguns lados são totalmente
vermelho, em outros, totalmente brancos e em alguns metade vermelho e branco”. Girar os cubos para
mostrar as diferentes faces. Nota: todos os modelos são apresentados a partir da perspectiva do examinador.
Pegar mais quatro cubos e dizer: “Eu vou juntar alguns cubos para montar uma figura. Veja”.
Construir o modelo do item cinco usando os quatro cubos. Não explicar o modelo. Deixar intacto sobre a
mesa. Colocar os quatro cubos restantes em frente ao examinador e dizer: “Agora faça exatamente como
esta. Diga-me quando tiver terminado”.
Começar a cronometrar o tempo. Se o examinando montar a figura corretamente dentro do limite
de tempo, não aplicar a segunda tentativa, passar para a primeira tentativa do item seis. Se o examinando
montar a figura incorretamente, aplicar a segunda tentativa.
Segunda tentativa (Tempo Limite: 60’’)
Dizer: “Observe novamente”.
Deixar seu modelo intacto, usar os cubos do examinando e demonstrar a construção correta do
modelo novamente. Misturar os cubos e dizer: “Agora você deve tentar novamente procurando fazer
exatamente igual ao meu” (apontar para o modelo) “Diga-me quando você tiver terminado”.
Cronometrar o tempo novamente. Passar para o modelo 4, independente do desempenho do
examinando na segunda tentativa do modelo 5. Aplicar os modelos de 1 a 4 na sequencia inversa até o
examinando obter escores máximos (2 pontos) em dois itens consecutivos. Quando esse critério for
alcançado, dar créditos para todos os itens iniciais que não foram aplicados. Em seguida, prosseguir com a
primeira tentativa do modelo 6.
Prossiga do mesmo modo com o modelo 6, 7 e 9 (Com tempo limite de 60” para cada Modelo).
Para os modelos 10 e 11 o tempo cronometrado é 120”. Modelos 12 e 13 (130”) e modelo 14 (150”).
Para os modelos 13 e 14, não se deve permitir que o examinando faça algum tipo de rotação com o
Livro de Estímulos a fim de obter com este movimento uma referência de construção dos modelos.
141
Pontuação
No protocolo de registro e neste manual, os modelos são apresentados a partir da perspectiva do

examinador. Para cada item, registrar na coluna tempo de execução, quantos segundos o examinando gastou
para construir o modelo corretamente.
Para montagens corretas, circular a palavra SIM na coluna do modelo correto, a fim de indicar que o
examinando o construiu corretamente. Registrar a pontuação circulando o número de pontos alcançados em
cada item. Um modelo é considerado incorreto quando: há erros na construção (um desenho que não é igual
ao modelo); quando há rotação de 30 graus ou mais; ou quando terminou o tempo limite.
Para os modelos de 1-6, a construção bem-sucedida de uma figura dentro do tempo limite na
primeira tentativa obtém 2 pontos, enquanto na segunda tentativa obtém 1 ponto. Nesses itens, se o
examinando construir corretamente o modelo dentro do limite de tempo na primeira tentativa, não se deve
aplicar a segunda. Se o examinando falhar em construir o modelo em ambas tentativas, registrar 0 ponto.
Para cada um dos modelos 7-14, a construção bem-sucedida de uma figura dentro do tempo limite
obtém 4 pontos. Nenhum ponto deve ser dado para o desempenho parcialmente correto ou para o
desempenho incorreto.
Pontuação máxima: 68 pontos.
WASI
Este subteste consiste em 13 desenhos em duas dimensões, os quais o examinando deve reproduzi-
los em um tempo específico utilizando-se de cubos com duas cores.
Início:
6-8 anos: inicia no item 1.
9-89 anos: inicia no item 3.
No caso do examinando obter escore perfeito nos dois itens iniciais, pontuar integralmente os itens
anteriores.
Itens 1-4: duas tentativas por item, aplicadas somente caso o examinando não consiga concluir a
montagem correta dentro do tempo estabelecido.
Itens 5-13: uma tentativa por item.
Itens 4-13 o examinando deve montar os modelos apresentados no livro de estímulos.
Para evitar que o examinando olhe para os lados dos cubos e não para a superfície superior, colocar
os padrões em frente ao examinando, de tal forma que ele seja levado a baixar o olhar diretamente sobre
eles.
Dadas as orientações, colocar os padrões ou o livro de estímulos de itens a aproximadamente 18
centímetros da borda da mesa, mais próximo do examinando. Caso o examinando seja destro, colocar os
padrões um pouco a esquerda dele, ou, se for canhoto, um pouco à direita. Os modelos ou o livro de
estímulos devem ser apresentados de maneira que fiquem perpendiculares ao corpo do examinando.
142
Orientação e modelo do estímulo
Ao colocar os cubos na frente ao examinando, certificar se as faces do cubo estão voltadas para cima.
Por exemplo, para os modelos de quatro cubos, somente um cubo deverá estar com a face metade vermelha
e metade branca para cima. Para os modelos de nove cubos, somente três deles deverão ter a face metade
vermelha e metade branca voltada para cima.
Comece a cronometrar o tempo após ter dito a ultima palavra da instrução. Para o cronometro, assim
que o examinador indicar que completou o item. Para manter a motivação e o rapport, você poderá permitir
que o examinando complete a tarefa, concedendo-lhe tempo adicional (alguns segundos), mesmo que o
tempo já tenha terminado. Não dar créditos para a tarefa completada após o tempo limite. Tenha bastante
cuidado ao registrar o tempo, gasto pelo examinando, para a realização dos modelos. Os registros dos itens
5-13 são de extrema importância para a bonificação.
Em caso de correção espontânea, pode-se atribuir pontuação contanto que a mesma seja realizada
dentro do limite de tempo.
A rotação de um modelo, em aproximadamente 30 graus ou mais, é considerada um fracasso. Apenas
uma rotação poderá ser corrigida durante a aplicação completa do subteste.
Se ocorrer uma rotação dizer: “Mas, veja, ele deve ficar nesta posição.” (Demonstrar a posição
correta).
Se o examinando cometer a rotação de um Modelo na primeira tentativa dos itens 1 a 4, fazer a
correção necessária, misturar os cubos do examinando e pedir-lhe para construir novamente aquele Modelo.
Em seguida, continuar a aplicação do subteste, até que se obtenha o critério de interrupção.
6-8 anos:
Modelo 1
143
Deixar apenas quatro cubos sobre a mesa, retirando o restante e dizer: “Agora eu quero que você
monte alguns modelos. Você está vendo estes cubos? Eles são todos iguais. Algumas faces são todas
vermelhas; outras todas brancas; e, outras, metade vermelha, metade branca.”
Depois, pegar dois cubos e dizer: “Irei juntar estes cubos e montar uma figura. Veja”.
Construir a mesma figura do modelo usando dois cubos. Deixar o modelo intacto e dar os dois cubos
restantes para o examinando, um com a face vermelha e outro com a face branca para cima.
Dizer: “Agora faça exatamente como esta (apontar para o modelo). Diga-me quando tiver
terminado. Pode começar”.
Começar a cronometrar o tempo. Se o examinado construir corretamente o modelo no tempo limite
de 30 segundos, não aplicar a segunda tentativa e sim o modelo 2.se o examinando construir o modelo
incorretamente, ou o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa.
Deixar seu modelo intacto. Usar os dois cubos do examinando para demonstrar e explicar a
construção do modelo. Dizer: “Observe novamente”.
exatamente como eu”.
Começar a cronometrar novamente. Se o examinando fracassar na segunda tentativa, dizer: “Vamos
tentar outra figura agora”.
Modelo 2

Colocar oito cubos em frente ao examinando e dizer: “Vou juntar estes cubos para montar um
modelo. Veja como eu faço.”
Montar o item 2 utilizando-se de quatro cubos. Dar os quatro cubos restantes para o examinando e
dizer: “Agora faça um exatamente como este (apontar para o modelo). Diga-me quando tiver terminado.
Pode começar.”
Começar a cronometrar o tempo. Se o examinado construir corretamente o modelo no tempo limite,
não aplicar a segunda tentativa e sim o modelo 3. Se o examinando construir o modelo incorretamente, ou
o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa.
144
Deixar seu modelo intacto. Usar os cubos do examinando para demonstrar e explicar a construção
do modelo. Dizer: “Observe novamente”.
Passar para o modelo seguinte.
9-89 anos:
Modelo 3

Dizer: “Agora eu quero que você monte alguns modelos. Você está vendo estes cubos? Eles são
todos iguais. Algumas fazes são todas vermelhas; outras todas brancas; e, outras, metade vermelha,
metade branca.”
Pegar quatro cubos e dizer: “Vou juntar estes cubos para montar um modelo. Veja como eu faço”.
Dar os quatro cubos restantes para o examinando e dizer: “Agora faça um exatamente como este (apontar
para o modelo). Diga-me quando tiver terminado. Pode começar.”
o tempo limite tenha terminado, aplicar a segunda tentativa.
Passar para o modelo seguinte, caso o critério de interrupção não tenha sido atingido.
145
Modelo 4

Misturar os quatro cubos em frente ao examinando. Abrir o livro de estímulos no item 4 e colocar a
frente do mesmo. Dizer: “Agora, vamos juntar os cubos para formar um modelo igual a esta figura (apontar
o modelo no livro de estímulos). Veja como eu faço.” Demonstrar a montagem. Ao finalizar, dizer: “As faces
de cima dos cubos formam um modelo igual a esta figura.”
Misturar os cubos da demonstração e dizer: “Agora faça um exatamente como este (apontar para
o modelo). Diga-me quando tiver terminado. Pode começar.”
o tempo limite tiver terminado aplicar a segunda tentativa.

Passar para o modelo seguinte, caso o critério de interrupção não tenha sido atingido.
Prossiga do mesmo modo nos itens 5-9 (Com tempo limite de 60’’ para cada modelo), com exceção
do fato de que não há segunda tentativa a partir do item 5. Portanto, após o término do tempo estipulado,
apresentar o modelo seguinte.
Itens 10-13 (Com tempo limite de 120’’ para cada modelo), prosseguir do mesmo modo. Nos modelos
12-13, não permitir que o examinando gire o livro de estímulos para ter uma base plana para a montagem.
Pontuação:
No protocolo de registro e neste manual, os modelos são apresentados a partir da perspectiva do

examinador.
146
Para cada item, registrar na coluna tempo de execução, quantos segundos o examinando gastou para
construir o modelo corretamente.
Para montagens corretas, circular S na coluna do modelo correto, a fim de indicar que o examinando
o construiu corretamente, ou circular N, em caso de montagens incorretas, neste caso, anotar o modelo
montado na coluna Modelo Incorreto. Registrar a pontuação circulando o número de pontos alcançados em
cada item.
Um modelo é considerado incorreto quando: há erros na construção (um desenho que não é igual
ao modelo); quando há rotação de 30 graus ou mais; ou quando terminou o tempo limite.
Itens 1-4 montagem correta dentro do tempo, recebe 2 pontos. Montagem correta na segunda
tentativa 1 ponto. Aos examinandos de 9-89 anos que obtiverem escore total nos dois itens iniciais (itens 3
e 4), dar crédito total para os itens anteriores.
Itens 5-13 recebem mínimo de 4 pontos para modelos corretos dentro do tempo estabelecido. E
receberão de 1 a 3 pontos de bonificação a depender do tempo de execução. Nenhum ponto deve ser dado
para o desempenho parcialmente correto ou para o desempenho incorreto.
Pontução máxima para todas as idades: 71 pontos.
Critério de Interrupção
Interromper o subteste após 3 erros consecutivos (0 ponto).
No manual do WAIS III, consultar as Tabelas A1 (A) de “Conversão dos Resultados Brutos em Escores
Ponderado”, segundo o subteste e a faixa etária do examinando (paginas 237- 249). Obter o escore
ponderado para o subteste.
Normas para o Teste dos Cubos (WAIS-III, WISC-IV e WASI)
147
Tabela 87- Conversão da pontuação do Cubos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (6 a 11 anos e 8 meses) – Amostra Brasileira
1 -- -- -- -- -- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0-1 0-1 0,1
2 0 0 0 0 0 -- -- -- -- 1 1 1-2 1-2 1-2 1-3 2-3 2-3 0,4
3 -- -- -- -- -- 1 1 1 1-2 2-3 2-3 3-4 3-5 3-5 4-6 4-6 4-7 1
4 1 1 1 1 1 2 2-3 2-4 3-4 4-5 4-6 5-7 6-8 6-8 7-9 7-10 8-10 2
5 -- 2 2 2 2-3 3-4 4-5 5-6 5-7 6-8 7-9 8-10 9-11 9-11 10-12 11-13 11-14 5
6 2 3 3-4 3-5 4-6 5-7 6-8 7-9 8-10 9-11 10-12 11-13 12-14 12-15 13-15 14-16 15-17 9
7 3 4 5-6 6-7 7-8 8-9 9-11 10-12 11-13 12-14 13-15 14-16 15-17 16-18 16-19 17-20 18-21 16
8 4-6 5-7 7-9 8-10 9-11 10-12 12-13 13-15 14-16 15-17 16-18 17-19 18-20 19-21 20-22 21-23 22-24 25
9 7-9 8-10 10-12 11-13 12-14 13-15 14-16 16-18 17-19 18-20 19-21 20-22 21-24 22-25 23-26 24-27 25-28 37
10 10-12 11-13 13-15 14-16 15-17 16-18 17-20 19-21 20-22 21-23 22-25 23-26 25-27 26-28 27-29 28-31 29-32 50
11 13-16 14-17 16-18 17-19 18-20 19-22 21-23 22-24 23-26 24-27 26-28 27-29 28-31 29-32 30-33 32-34 33-36 63
12 17-19 18-20 19-21 20-23 21-24 23-25 24-26 25-28 27-29 28-30 29-32 30-33 32-34 33-36 34-37 35-38 37-39 75
13 20-23 21-23 22-25 24-26 25-27 26-29 27-30 29-31 30-33 31-34 33-35 34-37 35-38 37-39 38-41 39-42 40-43 84
14 24-26 24-26 26-28 27-29 28-31 30-32 31-34 32-35 34-36 35-38 36-39 38-40 39-42 40-43 42-44 43-46 44-47 91
15 27-28 27-30 29-31 30-33 32-34 33-36 35-37 36-39 37-40 39-41 40-43 41-44 43-46 44-47 45-48 47-50 48-51 95
16 29-32 31-33 32-35 34-36 35-38 37-39 38-41 40-42 41-44 42-45 44-47 45-48 47-50 48-51 49-52 51-54 52-55 98
17 33-36 34-37 36-39 37-40 39-42 40-43 42-45 43-46 45-48 46-49 48-51 49-52 51-54 52-55 53-56 55-58 56-59 99
18 37-39 38-41 40-43 41-44 43-46 44-47 46-49 47-50 49-52 50-53 52-55 53-58 55-58 56-59 57-60 59-61 60-62 99,6
19 40-68 42-68 44-68 45-68 47-68 48-68 50-68 51-68 53-68 54-68 56-68 57-68 59-68 60-68 61-68 62-68 63-68 99,9
Tabela 88- Conversão da pontuação do Cubos do WISC-IV em escore ponderado e percentil (11 anos e 8 meses a 16 anos e 11 meses) – Amostra Brasileira
1 0-1 0-2 0-2 0-2 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-3 0-4 0-4 0-4 0-4 0-5 0-5 0,1
2 2-4 3-4 3-4 3-4 4-5 4-5 4-5 4-6 4-6 4-6 5-7 5-7 5-7 5-7 6-8 6-8 0,4
3 5-7 5-8 5-8 5-8 6-9 6-9 6-9 7-10 7-10 7-10 8-11 8-11 8-11 8-11 9-12 9-12 1
4 8-11 9-11 9-12 9-12 10-13 10-13 10-13 11-14 11-14 11-14 12-15 12-15 12-16 12-16 13-17 13-17 2
5 12-14 12-15 13-16 13-16 14-17 14-17 14-18 15-18 15-19 15-19 16-19 16-20 17-20 17-20 18-21 18-21 5
6 15-18 16-19 17-20 17-20 18-21 18-22 19-22 19-23 20-23 20-24 20-24 21-25 21-25 21-25 22-26 22-26 9
7 19-22 20-23 21-24 21-24 22-25 23-26 23-27 24-27 24-28 25-29 25-29 26-30 26-30 26-30 27-31 27-31 16
8 23-25 24-27 25-27 25-28 26-29 27-30 28-31 28-32 29-33 30-33 30-34 31-34 31-35 31-35 32-36 32-36 25
9 26-29 28-30 28-31 29-32 30-33 31-34 32-35 33-36 34-37 34-38 35-38 35-39 36-40 36-40 37-41 37-41 37
10 30-33 31-34 32-35 33-36 34-37 35-38 36-39 37-40 38-41 39-42 39-43 40-44 41-44 41-45 42-46 42-46 50
11 34-37 35-38 36-39 37-40 38-41 39-42 40-43 41-44 42-45 43-46 44-47 45-48 45-49 46-49 47-50 47-51 63
12 38-41 39-42 40-43 41-44 42-45 43-46 44-47 45-48 46-49 47-50 48-51 49-52 50-53 50-53 51-54 52-55 75
13 42-44 43-46 44-47 45-48 46-49 47-50 48-51 49-52 50-53 51-54 52-55 53-56 54-56 54-57 55-58 56-58 84
14 45-48 47-49 48-51 49-52 50-53 51-54 52-55 53-56 54-57 55-58 56-59 57-59 57-60 58-61 59-61 59-62 91
15 49-52 50-53 52-55 53-56 54-57 55-58 56-59 57-60 58-60 58-61 60-62 60-63 61-63 62-64 62-64 63-65 95
16 53-56 54-57 56-58 57-59 58-60 59-61 60-62 61-63 61-63 62-64 63-64 64-65 64-65 65-66 65-66 66 98
17 57-60 58-61 59-62 60-63 61-63 62-64 63-65 64-65 64-65 65-66 65-66 66 66 67 67 67 99
18 61-63 62-64 63-65 64-65 64-66 65-66 66-67 66-67 66-67 67 67 67 67 68 68 68 99,6
19 64-68 65-68 66-68 66-68 67-68 67-68 68 68 68 68 68 68 68 -- -- -- 99,9
149
Tabela 89- Conversão da pontuação do Cubos WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) -
Amostra Brasileira
Escore Faixa Etária
Ponderado (IDD) 16-17 18-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-64 65-89 Percentil
1 0,1
2 0,4
3 0 1
4 0-3 1-4 0-3 0-2 0 2
5 4-7 5-8 4-8 3-6 1-4 0 0-3 0-1 5
6 8-11 9-12 9-12 7-11 5-8 1-4 4-6 2-5 9
7 12-15 13-16 13-17 12-15 9-12 5-8 7-10 6-9 16
8 16-18 17-20 18-22 16-19 13-16 9-13 11-14 10-12 25
9 19-22 21-24 23-26 20-23 17-20 14-17 15-18 13-16 37
10 23-26 25-28 27-31 24-27 21-24 18-21 19-21 17-19 50
11 27-30 29-32 32-35 28-31 25-28 22-25 22-25 20-23 63
12 31-34 33-35 36-40 32-35 29-32 26-29 26-29 24-27 75
13 35-38 36-39 41-45 36-39 33-36 30-33 30-33 28-30 84
14 39-42 40-43 46-50 40-43 37-40 34-37 34-36 31-33 91
15 43-46 44-47 51-54 44-48 41-44 38-42 37-40 34-37 95
16 47-50 48-51 55-59 49-52 45-48 43-46 41-44 38-41 98
17 51-53 52-55 60-64 53-56 49-51 47-50 45-47 42-44 99
18 54-57 56-59 65-68 57-60 52-55 51-54 48-51 45-48 99,6
19 58-68 60-68 61-68 56-68 55-68 52-68 49-68 99,9

Tabela 90- Conversão da pontuação do Cubos do WAIS-III em escore ponderado e percentil (16 a 89 anos) -
Amostra Americana
Escore Faixa Etária
Percentil
Ponderado 16-29 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89
1 0-2 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1 0,1
2 3-6 2-5 2-5 2-5 2-4 2-4 2-4 2-3 2-3 2 0,4
3 7-10 6-9 6-9 6-9 5-8 5-7 5-7 4-5 4-5 3-4 1
4 11-14 10-14 10-14 10-14 9-12 8-10 8-10 6-9 6-8 5-7 2
5 15-19 15-19 15-19 15-18 13-16 11-13 11-13 10-12 9-11 8-10 5
6 20-24 20-24 20-23 19-22 17-19 14-16 14-16 13-15 12-14 11-13 9
7 25-29 25-29 24-27 23-25 20-23 17-19 17-19 16-18 15-17 14-16 16
8 30-34 30-34 28-31 26-29 24-27 20-23 20-23 19-22 18-20 17-19 25
9 35-39 35-38 32-38 30-34 28-31 24-27 24-26 23-25 21-23 20-22 37
10 40-43 39-43 39-42 35-38 32-35 28-31 27-30 26-27 24-26 23-25 50
11 44-48 44-47 43-46 39-42 36-39 32-35 31-33 28-30 27-28 26-27 63
12 49-52 48-51 47-49 43-46 40-43 36-39 34-36 31-33 29-30 28-29 75
13 53-55 52-55 50-53 47-49 44-47 40-43 37-39 34-36 31-33 30-32 84
14 56-58 56-58 54-56 50-53 48-51 44-47 40-43 37-39 34-36 33-35 91
15 59-61 59-60 57-59 54-56 52-55 48-51 44-46 40-43 37-40 36-38 95
16 62-63 61-62 60-61 57-59 56-59 52-55 47-51 44-46 41-43 39-41 98
17 64-65 63-64 62-63 60-62 60-62 56-59 52-54 47-51 44-46 42-44 99
18 66-67 65-66 64-65 63-65 62-65 60-63 55-58 52-55 47-52 45-47 99,6
19 68 67-68 66-68 66-68 66-68 64-68 59-68 56-68 53-68 48-68 99,9
151
Amostra Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 0,1
22 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 0,4
23 -- -- -- -- -- -- -- 1 1 2 0,4
24 -- -- -- -- 1 1 1 -- -- 2 0,4
25 -- -- 1 1 -- -- -- -- -- 3 1
26 -- 1 -- -- -- -- -- -- -- 3 1
27 1 -- -- -- -- -- -- -- -- 3 1
28 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 3 1
29 -- -- -- -- -- 2 2 2 2 4 2
30 -- 2 2 2 2 -- -- -- -- 4 2
31 -- -- -- -- -- -- 3 3 3 4 2
32 -- -- -- -- -- 3 -- -- -- 5 5
33 2 -- -- -- 3 -- -- -- -- 5 5
34 -- -- -- -- -- -- -- -- 4 5 5
35 -- -- -- -- -- -- 4 4 5 6 9
36 -- -- -- 3 4 4 -- 5 6 6 9
37 -- -- -- -- -- -- 5 -- -- 6 9
38 -- -- 3 4 5 5 -- 6 7 6 9
39 -- 3 -- -- -- -- 6 7 -- 7 16
40 3 -- 4 5 -- -- -- -- 8 7 16
41 -- 4 -- -- 6 6 7 8 9 7 16
42 -- -- 5 6 -- -- 8 9 10 8 25
43 -- -- -- -- 7 7 -- -- 11 8 25
44 4 5 6 7 8 8 9 10 12 8 25
45 -- -- 7 8 9 9 10 11 -- 9 37
46 5 5 8 -- -- 10 11 12 13 9 37
47 -- 7 -- 9 10 11 12 13 14 9 37
48 6 8 9 10 11 12 13 14 15 9 37
49 7 -- -- -- 12 13 14 15 16 10 50
50 -- 9 10 11 -- 14 15 16 17 10 50
51 8 -- -- 12 13 15 16 17 18 10 50
52 -- 10 11 13 14 16 17 18 19-20 11 63
53 9 -- 12 -- -- -- 18 -- 21 11 63
54 -- 11 13 15 15 17 19 19 22 11 63
55 10 12 -- 16 16 18 20 20 -- 12 75
56 -- -- 14 17 17 19 -- 21 23 12 75
57 11 13 -- 18 18 20 21 22 24 12 75
58 12 14 15 19 19 21 22 23-24 25 12 75
59 13 15 16 20-21 20-21 22 23 25 26 13 84
60 14-15 16 17-18 22 22 23 24 26 27 13 84
61 16 17-18 19 23 23 24 25 27 28-29 13 84
62 17 19 20 24 24 25 26 28 30 14 91
63 18 20 21 25 25 26 27 29 31 14 91
64 19 21 22 26 26 27 28 30 32 14 91
65 20 -- 23 27 27 28 29 31 33 15 95
66 21 22 24 28 28 29 30 32 34-35 15 95
67 22 23 25 29 29 30 31 33 36 15 95
68 23 24 26 30 30 31 32-33 34-35 37 15 95
69 24 25 27 31 31 32-33 34 36 38 16 98
70 25 26-27 28-29 32-33 32-33 34 35-36 37-38 39-40 16 98
71 26-27 28-29 30-31 34-35 34-35 35-36 37 39-40 41 16 98
72 28-29 30-31 32-33 36 36 37 38-39 41 42-43 17 99
73 30-31 32-33 34 37-38 37-38 38 40 42-43 44-45 17 99
74 32-33 34 35-36 39-40 39-40 39-40 41-42 44 46-47 17 99
75 34 35-36 37-38 41 41 41-42 43-44 45-46 48 18 99,6
76 35-36 37-38 39-40 42-43 42-43 43-44 45-46 47-48 49-50 18 99,6
77 37-38 39-40 41-42 44 44 45-46 47-48 49-50 51-52 18 99,6
78 39-40 41-42 43-44 45-46 45-46 47-48 49-50 51-52 53-54 18 99,6
79 41-42 43-44 45-46 47-48 47-48 49-50 51-52 53-54 55-56 19 99,9
80 43-71 45-71 47-71 49-71 49-71 51-71 53-71 55-71 57-71 19 99,9
152
Amostra Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 0,1
22 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 0,4
23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0,4
24 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 0,4
25 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 3 1
26 -- -- -- -- -- -- -- 2 2 3 1
27 -- -- -- -- 2 2 2 -- -- 3 1
28 2 2 2 2 -- -- -- 3 3 3 1
29 -- -- -- -- 3 3 3 -- -- 4 2
30 -- 3 3 3 -- 4 4 4 4 4 2
31 3 -- 4 4 4 5 5 5 5 4 2
32 -- 4 -- -- 5 6 6 6 6 5 5
33 4 5 5 5 6 -- -- -- 7 5 5
34 5 -- 6 6 7 7 7 7 8 5 5
35 -- 6 -- 7 8 8 8 8 9 6 9
36 6 7 7 8 9 9 9 9 10 6 9
37 7 8 8 9 10 10 10 10 11 6 9
38 8 9 9 10 11 11-12 11-12 11-12 12-13 6 9
39 -- -- 10 11 12 13 13 13 14 7 16
40 9 10 11 12 13 14 14 14 15 7 16
41 10 11 12 13 14 15 15 15-16 16-17 7 16
42 11 12 13 14 15 16 16 17 18 8 25
43 12 13 14 15 16 17 17 18 19 8 25
44 13 14 15 16 17 18 18 19 20 8 25
45 14 15 16 17 18 19 19 20 21 9 37
46 15 16 17 18 19 20 20 21 22-23 9 37
47 16 17 18 19 20-21 21-22 21-22 22-24 24-25 9 37
48 17 18 19 20 22 23-24 23-24 25-26 26-27 9 37
49 18 19 20 21 23 25 25 27-28 28-30 10 50
50 19 20 21 22-23 24-25 26 26-27 29-30 31 10 50
51 20 21 22-23 24-25 26-27 27-28 28-29 31 32 10 50
52 21 22 24 26 28-29 29-30 30-31 32 33-34 11 63
53 22 23 25-26 27-28 30 31-32 32 33 35 11 63
54 23 24-25 27 29 31-32 33 33 34-35 36 11 63
55 24 26 28 30-31 33 34-35 34-35 36 37 12 75
56 25 27-28 29 32 34 36 36 37 38-39 12 75
57 26-27 29 30-31 33 35-36 37 37-38 38-39 40 12 75
58 28 30 32 34 37 38-39 39-40 40-41 41-42 12 75
59 29 31 33 35-36 38 40 41 42 43 13 84
60 30 32-33 34-35 37 39 41 42 43 44 13 84
61 31-32 34 36 38 40-41 42-43 43-44 44-45 45 13 84
62 33 35 37 39-40 42 44 45 46 46 14 91
63 34 36 38 41 43 45 46 47 47 14 91
64 35 37 39 42 44 46 47-48 48 48-49 14 91
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66 37 39 42 45 47 48 50 50-51 51 15 95
67 38 40 43 46 48 49-50 51 52 52-53 15 95
68 39-40 41-42 44-45 47 49 51 52-53 53-54 54-55 15 95
69 41 43 46 48-49 50-51 52 54 55 56 16 98
70 42 44-45 47 50 52 53-54 55 56 57 16 98
71 43-44 46 48-49 51 53 55 56 57 58 16 98
72 45 47 50 52 54-55 56 57-58 58 59-60 17 99
73 46-47 48-49 51 53-54 56 57-58 59 59 61 17 99
74 48-49 51-51 52-53 55 57 59 60 60-61 62 17 99
75 50 52 54 56-57 58-59 60 61-62 62 63 18 99,6
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79 57-58 59-60 61-62 63-64 64-65 65-66 66-67 67 68 19 99,9
80 59-71 61-71 63-71 65-71 66-71 67-71 68-71 68-71 69-71 19 99,9
153
Amostra Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- -- -- 1 1 1 0,1
22 -- -- -- -- -- 1 1 -- 2 2 0,4
23 1 1 1 1 1 -- -- 2 -- 2 0,4
24 -- -- -- -- -- 2 2 3 3 2 0,4
25 -- -- 2 2 2 3 3 4 4 3 1
26 2 2 3 3 3 4 4 5 5 3 1
27 -- 3 4 4 4 5 5 6 6 3 1
28 3 4 5 5 5-6 6 6 7 7 3 1
29 4 5 6 6 7 7 7 8 8 4 2
30 5 6 7 7 8 8 8-9 9 9 4 2
31 6 7 8 8 9 9 10 10 10-11 4 2
32 7 8 9 9-10 10 10-11 11 11-12 12 5 5
33 8 9 10 11 11-12 12 12-13 13 13-14 5 5
34 9 10 11 12 13 13-14 14 14-15 15 5 5
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36 11 12 13 15 15-16 16-17 17 17-18 18-19 6 9
37 12 13 14-15 16-17 17 18 18-19 19-20 20 6 9
38 13-14 14-15 16 18 18-19 19-20 20-21 21 21-22 6 9
39 15 16 17-18 19 20 21 22 22-23 23-24 7 16
40 16-17 17-18 19 20 21 22-23 23-24 24-25 25-26 7 16
41 18 19 20 21 22-23 24 25-26 26 27 7 16
42 19 20 21 22-23 24-25 25-26 27 27-28 28-29 8 25
43 20 21 22 24 26 27-28 28-29 29-30 30-31 8 25
44 21 22 23-24 25-26 27-28 29 30-31 31-32 32-33 8 25
45 22 23 25 27-28 29-30 30-31 32 33 34 9 37
46 23-24 24-25 26-27 29 31 32-33 33-34 34-35 35-36 9 37
47 25-26 26-27 28-29 30-31 32-33 34 35 36-37 37-38 9 37
48 27-28 28-29 30-31 32 34 35-36 36-37 38 39 9 37
49 29-30 30-31 32 33-34 35-36 37 38 39-40 40-41 10 50
50 31-32 32-33 33-34 35-36 37 38-39 39-40 41 42 10 50
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59 44 45 46 48 49 51 52 54 55 13 84
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62 47 48-49 50-51 51-52 53 54-55 56 57-58 59 14 91
63 48-49 50-51 52 53 54 56 57 59 60 14 91
64 50-51 52 53 54 55-56 57 58 60 61 14 91
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66 53 54 56 56 58 59 61 62 64 15 95
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79 68 69 69 69 69 69 70 70 -- 19 99,9
80 69-71 70-71 70-71 70-71 70-71 70-71 71 71 71 19 99,9
154
Brasileira
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,1
22 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0,4
23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 0,4
24 4 4 4 4-5 4-5 4-5 4 4 4 2 0,4
25 5 5 5 6 6 6 5 5 5 3 1
26 6 6 6 7 7 7 6 6 6 3 1
27 7 7 7-8 8-9 8-9 8-9 7 7 7 3 1
28 8 8-9 9-10 10-11 10-11 10-11 8-9 8-9 8 3 1
29 9-10 10-11 11-12 12-13 12-13 12-13 10 10 9-10 4 2
30 11-12 12-13 13-14 14 14 14 11-12 11-12 11 4 2
31 13-14 14-15 15 15 15 15 13 13 12 4 2
32 15-16 16 16-17 16-17 16-17 16-17 14 14 13-14 5 5
33 17 17-18 18-19 18-19 18-19 18-19 15 15 15 5 5
34 18-19 19-20 20 20-21 20-21 20-21 16-17 16-17 16-17 5 5
35 20 21 21-22 22 22 22 18-19 18-19 18-19 6 9
36 21 22 23 23 23 23-24 20-21 20-21 20 6 9
37 22-23 23-24 24-25 24-25 24-25 25-26 22-23 22-23 21-22 6 9
38 24-25 25-26 26-27 26-28 26-28 27-28 24-25 24-25 23-24 6 9
39 26 27 28 29-30 29-30 29-30 26-27 26-27 25-26 7 16
40 27 28 29-30 31-32 31-32 31-32 28-29 28-29 27-28 7 16
41 28-29 29-30 31-32 33-34 33-34 33-34 30-31 30-31 29-30 7 16
42 30-31 31-32 33-34 35-36 35-36 35-36 32-33 32-33 31 8 25
43 32-33 33-34 35-36 37-38 37-38 37-38 34-35 34-35 32 8 25
44 34-35 35-36 37-38 39 39-40 39-40 36-37 36-37 33 8 25
45 36 37-38 39-40 40 41 41-42 38-39 38-39 34-35 9 37
46 37-38 39-40 41 41-42 42-43 43 40-41 40-41 36-37 9 37
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48 41 42 43 44 45 45 43-44 43-44 40-41 9 37
49 42 43 44 45 46 46 45 45 42 10 50
50 43 44 45 -- -- 47 46-47 46-47 43-45 10 50
51 44 45 -- 46 47 48-49 48-49 48-49 46 10 50
52 45 46 46 47-48 48-49 50-51 50-51 50-51 47 11 63
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54 48 48-49 48-49 50 52-53 54-55 54-55 54-55 50-51 11 63
55 49-50 50 50-51 51-52 54 56-57 56-57 56 52-53 12 75
56 51 51-52 52-53 53-54 55-56 58 58 57 54 12 75
57 52-53 53-54 54-55 55 57 59 59 58 55-56 12 75
58 54-55 55-56 56-57 56-57 58-59 60 60 59-60 57 12 75
59 56-57 57-58 58-59 58-59 60 61 61 61 58 13 84
60 58 59 60 60 61 62 62 62 59 13 84
61 59 60 61 61 62 63 63 63 60-61 13 84
62 60 61 62 62-63 63 -- -- -- 62 14 91
63 61-62 62 63 -- 64 64 64 64 63 14 91
64 63 63 -- 64 -- -- -- -- 64 14 91
65 64 64 64 -- -- 65 65 65 65 15 95
66 -- -- -- -- 65 -- -- -- -- 15 95
67 -- -- -- 65 -- -- -- -- -- 15 95
68 65 65 65 -- -- 66 66 -- -- 15 95
69 66 66 66 66 66 -- -- 66 66 16 98
70 -- -- -- -- -- 67 67 67 -- 16 98
71 67 67 67 67 67 -- -- -- -- 16 98
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73 -- -- -- -- -- -- -- 68 68 17 99
74 68 68 68 68 68 -- -- -- -- 17 99
75 -- -- -- -- -- 69 69 69 -- 18 99,6
76 -- -- -- -- -- -- -- -- 69 18 99,6
77 69 69 69 69 69 70 70 70 -- 18 99,6
78 70 70 70 70 70 -- -- -- 70 18 99,6
79 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 19 99,9
80 71 71 71 71 71 71 71 71 71 19 99,9
155
Brasileira
T 30-34 35-44 45-54 55-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 Ponderado
20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0,1
21 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 1 0,1
22 -- -- -- -- -- -- -- -- -- 2 0,4
23 1 1 -- -- -- -- -- -- -- 2 0,4
24 2-3 2 1 -- -- -- -- -- -- 2 0,4
25 4 3 2 1 1 -- -- -- -- 3 1
26 5 4 3 2 -- 1 1 -- -- 3 1
27 6 5 4 3 -- -- -- 1 1 3 1
28 7-8 6-7 5 4 -- -- -- -- -- 3 1
29 9 8 6 -- 2 2 -- -- -- 4 2
30 10-11 9 7 5 -- -- 2 2 -- 4 2
31 12 10-11 8 6 3 3 -- -- 2 4 2
32 13-14 12 9 7 4 4 3 -- -- 5 5
33 15 13 10 8 5 -- 4 3 -- 5 5
34 16-17 14-15 11 9 6 5 -- -- 3 5 5
35 18-19 16-17 12 10-11 7 -- 5 4 -- 6 9
36 20 -- 13 12-13 8 6 -- -- 4 6 9
37 21-22 18-19 14-15 14 9 7 6 5 -- 6 9
38 23 20-21 16 15-16 10 8 7 6 5 6 9
39 24 22 17-18 17 11 9 8 7 6 7 16
40 25-26 23-24 19 18 12 10 9 8 7 7 16
41 27-28 25-26 20-21 19-20 13 11 10 9 8 7 16
42 29-30 27 22 21 14 12 11 10 9 8 25
43 31 28-29 23 22 15 13 -- -- -- 8 25
44 32-33 30 24-25 23-24 16 14 12 11 10 8 25
45 34-35 31-32 26-27 25 17 15 13 12-13 11 9 37
46 36 33-34 28-29 26 18-19 16 14 14 12 9 37
47 37-38 35 30-31 27-28 20-21 17-19 15-16 15 13 9 37
48 39-40 36-37 32-33 29 22-23 20-21 17-18 16 14 9 37
49 41-42 38-39 34-35 30 24-26 22-23 19-20 17-18 15-16 10 50
50 43 40-41 36-38 31-32 27-28 24-26 21-23 19-21 17-19 10 50
51 44 42-43 39-40 33 29-30 27-28 24-25 22-23 20 10 50
52 45-46 44-45 41-42 34-35 31-32 29-30 26-27 24 21-22 11 63
53 47 46-47 43-44 36 33-34 31 28 25-26 23 11 63
54 48-49 48-49 45-46 37 35-36 32 29 27 24 11 63
55 50-51 50-51 47-48 38-39 37-38 33 30 28 25 12 75
56 52-53 52-53 49 40 39 34 31 29 26 12 75
57 54 54 50 41-42 40-41 35 32 30 27 12 75
58 55 55 51 43 42 36 33 31 28 12 75
59 56 56 52 44-45 43 37-38 34 32 29 13 84
60 57 57 53 46 44 39 35 33 30 13 84
61 58 58 54 47-48 45 40 36 34 31 13 84
62 59 59 55 49 46 41 37-38 35 32 14 91
63 60 -- 56 50 47 42 39 36 33 14 91
64 61 60 57 51 48 43-44 40 37 34 14 91
65 62 -- 58 52 49 45 41 38 35 15 95
66 -- 61 59 53 50 46 42 39 36 15 95
67 63 -- 60 54-55 51 47 43 40-41 37 15 95
68 -- 62 61 56 52 48 44 42 38-39 15 95
69 64 63 -- 57 53 49 45 43 40 16 98
70 -- 64 62 58 54 50 46 44 41 16 98
71 65 65 63 59 55 51 47 45 42 16 98
72 66 66 64 60 56 52 48-49 46 43 17 99
73 67 67 65 61 57 53 50 47 44 17 99
74 68 68 66 62 58 54 51 48 45 17 99
75 -- -- 67 63 59 55 52 49 46 18 99,6
76 69 69 -- 64 60 56 53 50 47 18 99,6
77 -- -- 68 65 61 57 54 51-52 48 18 99,6
78 70 70 -- 66 62 58 55 53 49 18 99,6
79 -- -- 69 67 63 59 56 54 50 19 99,9
80 71 71 70-71 68-71 64-71 60-71 57-71 55-71 51-71 19 99,9
156
Precisão Visuomotora (NEPSY)
Pertencente à bateria Nepsy, o Teste de Precisão Visuomotora tem com objetivo avaliar a precisão
motora fina através da realização de traçado dentro de um espaço limitado.
Objetivo
Avaliar a habilidade de velocidade motora fina e precisão da coordenação viso-motora.
Faixa Etária
Esta tarefa é composta de duas partes (trem e carro, para crianças de 3 a 4 anos; carro e motocicleta,
para crianças de 5 a 12 anos). O examinando deve desenhar uma linha no interior do caminho ilustrado
utilizando sua mão dominante.
3-4 anos: trem e carro
5-12 anos: carro e motocicleta
Tempo Limite: 180 segundos por item.
Instruções gerais
Posicionar a folha de respostas em frente à criança e fornecer-lhe um lápis. Então, dizer: “Vê este
caminho? Vamos fazer de conta que estamos numa corrida. Temos que fazer o caminho o mais rápido
possível sem sair da pista. Desenhe uma linha dentro do caminho, sem bater nas laterais e sem girar a
folha (demostrar). Tente fazer o mais rápido que puder”.
Registrar o tempo em segundos. Ressaltar para a criança que o tempo e a precisão são ambos
importantes.
Se a criança girar a folha enquanto desenha, retorná-la a posição original.
Pontuação
Conte o número de erros para cada um dos 2 itens administrados. Um erro é definido como um
segmento onde a criança ultrapassou a margem do caminho. Qualquer segmento do caminho não
completado em menos de 180 segundos transcorridos é considerado como erro.
O teste oferece normas populacionais para diferentes Faixas Etárias em termos de média e desvio
padrão para o total de pontos de acordo com a tabela de normas populacionais (vide tabela abaixo). Calcule
o escore Z a partir da Média e do correspondente a idade do paciente:
*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$" $6 &%%$")
!"#$%& ( =
8&"9-$ :.,%ã$
Tabela 96- Normas para o teste de Precisão Visuomotora - Amostra Americana

Faixa Etária
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Trem
Tempo M 26,91 30,37
DP 14,50 14,41
Erros M 41,77 14,78
DP 26,45 13,65
Carro
Tempo M 24,80 28,92 40,64 39,65 45,11 38,60 36,52 33,24 32,05 29,81
DP 16,02 12,86 22,21 17,95 21,34 16,89 14,38 15,37 14,84 12,02
Erros M 53,01 23,91 10,45 3,29 1,20 0,62 0,30 0,62 0,74 0,35
DP 27,20 20,59 16,56 5,37 3,95 1,63 0,97 2,82 2,35 1,10
Motocicleta
Tempo M 76,75 83,46 91,37 86,88 85,71 81,41 84,20 75,29
DP 33,78 33,18 38,66 31,15 34,85 37,05 34,77 32,86
Erros M 42,78 20,55 10,00 6,24 3,30 3,23 2,31 2,14
DP 42,12 22,36 16,94 12,00 5,34 8,43 6,51 4,91
158
Escrita Sob Cópia
Instruções gerais
A avaliação da Escrita de texto (Cópia) é feita apenas de forma qualitativa.
Observar e registrar: se o paciente é destro ou canhoto, posição da garra do lápis (posição correta é
o Tripé formado pelos dedos polegar, indicador e dedo médio), velocidade da escrita, padrão de pressão do
lápis sobre o papel (leve, normal ou forte), coordenação grafo motora para a formação do traçado (normal,
tremulo, irregular, com tamanho aumentado ou diminuído). Observar o tempo de execução (normal ou
lento) e registrar pausas inapropriadas, pular linhas, omissão de termos.
Teste de Desempenho Escolar (TDE)
O Teste de Desempenho Escolar foi desenvolvido para avaliar de forma objetiva uma avaliação das
capacidades fundamentais para o desempenho escolar. O TDE é composto pelos subtestes de escrita,
aritmética e leitura, sendo que cada item apresenta uma escala de itens em ordem crescente de dificuldade.
Objetivo
Oferecer medidas das capacidades fundamentais para o desempenho escolar.
Faixa Etária
O TDE é composto por três subtestes, sendo estes: escrita, escrita do próprio nome e de palavras
isoladas apresentadas, sobre forma de ditado; aritmética, que consiste na solução oral e por escrito de
operações aritméticas; e, por fim, leitura, tendo por finalidade o reconhecimento de palavras isoladas do
contexto.
Instruções gerais
Antes de iniciar, é preciso dizer: “Estou aqui para que façamos um trabalho parecido com alguns
que você faz na escola. Este é um exercício que foi feito para alunos de diferentes idades, que estudam da
1ª à 6ª série do Ensino Fundamental, por isso podem existir alguns exercícios que você já estudou e outros
que ainda não estudou ou nem conhece. Assim, o importante é que tente fazer com atenção, da melhor
maneira possível, tudo o que puder. O trabalho é dividido em três partes. Antes de começarmos cada uma
delas, eu explicarei o que você deve fazer”.
É de extrema importância o estabelecimento do rapport com objetivo de estimular ao máximo o
interesse e motivação do examinando.
159
Iniciar o teste após o preenchimento dos dados de identificação. Dada a relativa independência e
natureza distinta dos subtestes, a ordem de apresentação dos mesmos pode ser alterada, sem prejuízo nos
resultados do teste.
Subteste de Escrita
Escrita do Nome: Diga para o sujeito: “Escreva seu nome nesta linha (apontando a linha correspondente)”.
Ditado de Palavras:
Utilize a Ficha do Examinador, a qual consta a lista de palavras a serem ditadas e diga: “Agora vamos
fazer um ditado de palavras. Vou ditar-lhe a palavra, depois vou ler uma frase com esta palavra e vou dizer
a palavra novamente, e só então você poderá escrevê-la. Escreva a primeira palavra aqui (apontando a
linha 1), e depois continue escrevendo nas linhas correspondentes ao número da palavra ditada. Lembre-
se que este ditado foi feito também para séries mais adiantadas que a sua, portanto pode sentir
dificuldades para escrever algumas das palavras, mas você deve tentar escrevê-las da forma como souber
e até onde conseguir”.
Em seguida, leia cada uma das palavras seguida pela frase correspondente. Diga novamente a palavra
e só então o examinando pode escrever a palavra na linha correspondente ao item ditado. Inicie sempre pela
primeira palavra da lista e continue até o examinando não conseguir mais escrever o que lhe for ditado.
É necessário cuidado com a pronuncia. A palavra deve ser lida de forma clara e enfática. Pode ser
repetida uma vez, se for solicitado pelo examinando, entretanto, nenhum outro auxílio deve ser prestado
durante o teste. Caso a caligrafia do examinando for ilegível, solicitar que soletre após tê-la escrito.
Interromper após 10 erros consecutivos
Pontuação
Escrita do Nome: 1 ponto por escrever seu nome corretamente.
Ditado de Palavras: 1 ponto para cada palavra escrita corretamente.
Escore máximo do subteste: 35 pontos
Subteste de Aritmética
Aplicação em escolares de 1ª a 2ª séries:

Aplicar os três itens da Parte Oral antes de prosseguir para o item 1 dos cálculos por escrito.
Parte Oral:
Diga para o sujeito: “Agora nós vamos fazer algumas tarefas de Matemática. Vou fazer-lhe algumas
perguntas e no final você fará alguns cálculos”.
Indicar qual número é maior:
Diga: “Qual é o maior, 42 ou 28?”
Circule o número correspondente à resposta do examinando.
160
Adição e subtração:
Diga: “Se você tinha 3 balas e ganhou mais 4, com quantas você ficou?”
Dada a resposta, siga à pergunta número 3.
Anote a resposta ao lado dos itens correspondentes.
Parte Escrita:
Em seguida, apresentar os cálculos por escrito. Apontar o primeiro problema (1+1) e dizer: “Leia
isto”. Caso o examinando leia corretamente, questionar: “Qual é a resposta?”. Dada a resposta, dizer:
“Escreva sua resposta neste quadrinho”.
A seguir, apontar o segundo problema (4+1) e dizer: “Agora leia este e coloque a resposta neste
quadrinho (apontar o quadro)”. Após a resposta, apresentar o terceiro problema (6+3) e dizer: “Agora leia
este (indicar o problema) e coloque a resposta aqui (apontar o quadro)”. Após a resposta do examinando,
dizer: “Você deve tentar fazer todos os problemas que conseguir. (Mostrar os itens das outras páginas deste
subteste.) No entanto, pode deixar em branco algum problema que não conseguir resolver. Pode começar
agora”.
Aplicação em escolares a partir da 3ª série:
Os itens da parte oral não são aplicados, mas são computados como certos para o cálculo do Escore
Bruto do Subteste de Aritmética. Iniciar o subteste apresentando os cálculos escritos, a partir do item 1.
Diga: “Esta é uma tarefa de matemática. (Mostrar a primeira página do subteste). Eu gostaria de ver
quantos destes problemas você consegue resolver. Trabalhe cuidadosamente cada problema, e ao final de
cada pagina, passe para a seguinte. Lembre-se de que os problemas vão ficando mais difíceis à medida que
vai chegando ao final deste exercício, pois foram feitos para alunos de séries mais adiantadas.”
“Escreva sua resposta para cada problema aqui (apontar os quadros em alguns dos itens). Tente
fazer todos os problemas, um por um. No entando, pode deixar em branco algum problema que não
conseguir solucionar. Você pode fazer seus cálculos neste espaço em branco, que existe do lado de cada
item. (Apontar o espaço ao lado e abaixo de cada item).”
“Pode começar e não esqueça as questões das outras folhas.”
Pontuação
A Parte Oral: 1 ponto por cada item correto.
Parte Escrita: Conferir respostas no manual, uma vez que cada item pode apresentar mais de uma
forma considerada correta. Cada item correto recebe 1 ponto.
Subteste de Leitura
Inicie apresentando a Folha Estímulo com as palavras a serem lidas pelo examinando. Os registros
são feitos no caderno do TDE.
Aponte a primeira palavra (pato) e dizer: “Olhe estas palavras cuidadosamente e leia cada uma delas
em voz alta para que eu possa ouvi-lo bem. Comece aqui. (Aponte para o início da primeira linha de palavras
na Folha Estímulo). Quando você acabar de ler a primeira linha, vá para a outra linha e assim por diante”.
161
Caso o examinando seja muito novo, pode ser necessário apontar cada palavra para que possa ler.
O primeiro erro que o examinando comete na leitura da palavra, pede-se que leia novamente. A
resposta será considerada correta se, na segunda tentativa, for lida sem erros. Após o máximo de duas
estimulações, espera-se que a criança faça correção espontânea do erro. Se isso não ocorrer, o examinador
não deve chamar sua atenção novamente. Porém, se a resposta não for compreendida pelo examinador,
pode-se solicitar a repetição da palavra.
Não indicar se a resposta está certa ou errada.
Caso o examinando disser que não sabe a palavra, estimulá-lo dizendo: “Tente ler esta palavra da
maneira como você acha que ela deve ser lida”.
Algumas crianças fazem uma leitura superficial e dar uma resposta superficialmente correta. É
preciso se atentar aos pseudo sucessos e pontuá-los como errados. Em caso dúvida é preciso SEMPRE
solicitar que o examinando repita a palavra.
Registro das Respostas:
Respostas Corretas: Sublinhar a primeira letra da palavra pronunciada corretamente. Ex: pato
Respostas Incorretas: Passar um traço sobre a primeira letra da palavra pronunciada erroneamente.
Pontuação
Cada item correto recebe 1 ponto.
Após o calculo de Escore Bruto dos três subtestes, calcular EBT:
!<= = !< !"#%-1. + !< ?%-13é1-#. + !< @&-16%.
Escore Bruto Total (EBT) máximo: 143 pontos.
Para obter o escore z, consultar a tabela abaixo para os valores de média e desvio padrão.
Cálculo do escore Z:
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Tabela 97- Normas para o Teste de Desempenho Escolar – Amostra Brasileira

Série Escrita Aritmética Leitura Total (EBT)
Média dp Média dp Média dp Média dp
Primeira 11,14 8,94 6,01 3,59 34,67 27,18 51,82 38,26
Segunda 21,92 6,81 11,35 3,49 58,83 13,43 92,11 21,87
Terceira 25,74 5,26 16,00 3,39 64,57 4,67 106,31 10,90
Quarta 28,81 3,83 20,82 3,80 66,67 2,56 116,30 7,23
Quinta 30,20 3,38 22,29 3,94 67,97 2,71 120,46 6,91
Sexta 31,81 3,06 25,67 3,85 68,72 1,82 126,20 6,03
Fonte: Modificado de Stein, 2016
162
QI – Tabelas de Conversão dos Escores
Tabela 98- Relação entre Escores por Idade (Ponderado) e Percentis (WAIS)
Escore por Idade Percentil Classificação
19 99,9 Muito superior
18 99,6
17 99 Superior
16 98
15 95
14 91
13 84 Médio Superior
12 75
11 63 Médio
10 50
9 37
8 25 Médio Inferior
7 16
6 9 Limítrofe
5 5
4 2 Inferior
3 1
2 0,4
1 0,1
163
Tabela 99- QI Estimado equivalente à soma do Vocabulário e Cubos do WAIS-III
Soma dos Escores QI Percentil Classificação
2Ponderados total estimado
48 0,1 Inferior
3 51 0,1
4 54 0,1
5 57 0,2
6 60 0,4
7 62 1
8 65 1
9 68 1
10 71 2
11 74 4 Limítrofe
12 77 5
13 80 8
14 83 12 Médio Inferior
15 86 16
16 88 19
17 91 27 Médio
18 94 34
19 97 42
20 100 50
21 103 58
22 106 66
23 109 70
24 112 79 Médio Superior
25 114 82
26 117 87
27 120 90 Superior
28 123 94
29 126 95
30 129 97
31 132 98
32 135 99
33 138 99
34 140 99,6 Muito Superior
35 143 99,8
36 146 99,9
37 149 99,9
38 152 99,9
Fonte: Modificado de Sattler and Ryan (2001).
164
Tabela 100- QI equivalente à soma dos escores T para a escala verbal do WASI – Amostra Brasileira
Soma dos QI Percentil Classificação Soma dos QI Percentil Classificação
Escores T Verbal Escores T Verbal
40 45 <0,1 101 100 50
41 46 <0,1 102 101 53
42 48 <0,1 103 102 55
43 49 <0,1 104 103 58
44 50 <0,1 105 104 61
45 51 0,1 106 104 61
46 52 0,1 107 105 63 Médio
47 53 0,1 108 106 66
48 54 0,1 109 107 68
49 55 0,1 110 108 70
50 56 0,2 111 108 70
51 57 0,2 112 109 73
52 58 0,3 Inferior 113 110 75
53 59 0,3 114 111 77
54 60 0,4 115 112 79
55 61 0,5 116 112 79
56 62 1 117 113 81
57 63 1 118 114 82 Médio Superior
58 64 1 119 115 84
59 65 1 120 116 86
60 66 1 121 117 87
61 67 1 122 118 88
62 68 2 123 119 90
63 69 2 124 120 91
64 70 2 125 121 92
65 71 3 126 112 93
66 72 3 127 123 94
67 73 4 128 124 95
68 74 4 129 125 95
69 74 4 130 126 96
70 75 5 Limítrofe 131 127 96
71 76 5 132 128 97 Superior
72 77 6 133 129 97
73 78 7 134 130 98
74 78 7 135 131 98
75 79 8 136 132 98
76 80 9 137 133 99
77 81 10 138 134 99
78 82 12 139 135 99
79 82 12 140 136 99
80 83 13 141 137 99
81 84 14 142 138 99
82 85 16 Médio Inferior 143 139 99,5
83 86 18 144 140 99,6
84 87 19 145 141 99,7
85 88 21 146 142 99,7
86 89 23 147 143 99,8
87 89 23 148 144 99,8
88 90 25 149 145 99,9
89 91 27 150 146 99,9
90 92 30 151 147 99,9 Muito Superior
91 93 32 152 148 99,9
92 93 32 153 149 99,9
93 94 34 154 150 >99,9
94 95 37 Médio 155 151 >99,9
95 96 39 156 152 >99,9
96 97 42 157 153 >99,9
97 97 42 158 154 >99,9
98 98 45 159 155 >99,9
99 99 47 160 155 >99,9
100 100 50
Tabela 101- QI equivalente à soma dos escores T para a escala de execução do WASI – Amostra Brasileira
Soma dos QI Percentil Classificação . Soma dos QI Percentil Classificação
Escores T Execução Escores T Execução
40 45 <0,1 101 101 53
41 47 <0,1 102 101 53
42 48 <0,1 103 102 55
43 49 <0,1 104 103 58
44 50 <0,1 105 104 61
45 51 0,1 106 104 61
46 52 0,1 107 105 63 Médio
47 53 0,1 108 106 66
48 54 0,1 109 107 68
49 55 0,1 110 108 70
50 56 0,2 111 109 73
51 57 0,2 112 110 75
52 58 0,3 Inferior 113 110 75
53 59 0,3 114 111 77
54 60 0,4 115 112 79
55 61 0,5 116 113 81
56 62 1 117 114 82
57 63 1 118 115 84 Médio Superior
58 64 1 119 115 84
59 65 1 120 116 86
60 66 1 121 117 87
61 67 1 122 118 88
62 68 2 123 119 90
63 69 2 124 120 91
64 70 2 125 120 91
65 70 2 126 121 92
66 71 3 127 122 93
67 72 3 128 123 94
68 73 4 129 124 95
69 74 4 130 125 95
70 75 5 Limítrofe 131 126 96
71 76 5 132 127 96 Superior
72 77 6 133 128 97
73 78 7 134 129 97
74 79 8 135 130 98
75 79 8 136 131 98
76 80 9 137 132 98
77 81 10 138 133 99
78 82 12 139 134 99
79 83 13 140 135 99
80 84 14 141 136 99
81 85 16 142 137 99
82 86 18 Médio Inferior 143 138 99
83 87 19 144 139 99,5
84 88 21 145 140 99,6
85 89 23 146 141 99,7
86 90 25 147 142 99,7
87 90 25 148 143 99,8
88 91 27 149 144 99,8
89 91 30 150 145 99,9
90 93 32 151 146 99,9 Muito Superior
91 94 34 152 147 99,9
92 94 34 153 148 99,9
93 95 37 154 149 99,9
94 96 39 Médio 155 150 >99,9
95 97 42 156 151 >99,9
96 97 42 157 152 >99,9
97 98 45 158 153 >99,9
98 99 47 159 154 >99,9
99 99 47 160 155 >99,9
100 100 50
Tabela 102- QI equivalente à soma dos escores T para a escala total do WASI (4 subtestes) – Amostra
Brasileira
166
Soma dos QI Percentil Classificação . Soma dos QI Percentil Classificação
Escores T Execução Escores T Execução
80 40 <0,1 202-203 101 53
81-82 41 <0,1 204-205 102 55
83-84 42 <0,1 206-207 103 58
85-86 43 <0,1 208-209 104 61
87-88 44 <0,1 210-211 105 63 Médio
89-90 45 <0,1 212-213 106 66
91-92 46 <0,1 214-215 107 68
93 47 <0,1 216-217 108 70
94-95 48 <0,1 218-219 109 73
96 49 <0,1 220-221 110 75
97-98 50 <0,1 222-223 111 77
99 51 0,1 224-225 112 79
100-101 52 0,1 226-227 113 81
102 53 0,1 228-229 114 82 Médio Superior
103-104 54 0,1 230-232 115 84
105 55 0,1 Inferior 233-234 116 86
106-107 56 0,2 235-236 117 87
108-109 57 0,2 237-239 118 88
110-111 58 0,3 240-241 119 90
112-113 59 0,3 242-243 120 91
114-116 60 0,4 244-245 121 92
117-118 61 0,5 246-247 122 93
119-120 62 1 248-249 123 94
121-122 63 1 250-251 124 95
123-124 64 1 252-253 125 95
125-127 65 1 254-255 126 96
128-129 66 1 256-257 127 96
130-131 67 1 258-259 128 97 Superior
132-133 68 2 260-261 129 97
134-135 69 2 262-264 130 98
136-138 70 2 265-266 131 98
139-140 71 3 267-269 132 98
141-142 72 3 270-271 133 99
143-145 73 4 272-273 134 99
146-147 74 4 274-275 135 99
148-149 75 5 Limítrofe 276-277 136 99
150-151 76 5 278-279 137 99
152-153 77 6 280-281 138 99
154-155 78 7 282-284 139 99,5
156-157 79 8 285-286 140 99,6
158-159 80 9 287-288 141 99,7
160-161 81 10 289-290 142 99,7
162-163 82 12 291-292 143 99,8
164-165 83 13 293-294 144 99,8
166-167 84 14 296-296 145 99,9
168-170 85 16 Médio Inferior 297-298 146 99,9
171-172 86 18 299 147 99,9
173-174 87 19 300-301 148 99,9
175-176 88 21 302 149 99,9 Muito Superior
177-178 89 23 303-304 150 >99,9
179-180 90 25 305 151 >99,9
181-182 91 27 306 152 >99,9
183-184 92 30 307-308 153 >99,9
185-186 93 32 309 154 >99,9
187-188 94 34 310 155 >99,9
189-190 95 37 Médio 311 156 >99,9
191-192 96 39 312 157 >99,9
193-194 97 42 313 158 >99,9
195-196 98 45 314 159 >99,9
197-198 99 47 315-320 160 >99,9
199-201 100 50
167
Pontuação
Pontuação 1 para Respostas SIM, nos seguintes itens: 2, 3, 4,6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 20,
22, 23, 24, 25, 26 e 28.
Pontuação 1 para Respostas NÃO, nos seguintes itens: 1, 5, 7, 9, 15, 19, 21, 27, 29 e 30.
Tabela 103- Pontuação e classificação do escore da GDS
Pontuação total Classificação
0 a 10 pontos Sem Depressão
11 a 20 pontos Depressão Leve
21 a 30 pontos Depressão Grave
Inventário de Depressão de Beck (BDI)
Pontuação
A pontuação total será a soma dos itens de acordo com as repostas assinaladas pelo examinando nos
21 itens da escala.
Caso o paciente assinale duas afirmações, considerar a de valor mais alto.
Tabela 104- Classificação da pontuação do BDI

0 a 10 pontos Mínimo
11 a 19 pontos Leve
20 a 30 pontos Moderado
31 a 64 pontos Grave
Inventário de Ansiedade de Beck (BAI)
Pontuação
A pontuação total será a soma dos itens de acordo com as repostas assinaladas pelo examinando nos
21 itens da escala.
Coluna 1 Coluna 2 Coluna 3 Coluna 4
0 ponto 1 ponto 2 pontos 3 pontos
168
Tabela 105- Classificação da pontuação da BAI
0 a 10 pontos Mínimo
11 a 19 pontos Leve
20 a 30 pontos Moderado
31 a 64 pontos Grave
Pontuação
A pontuação total será a soma dos itens de acordo com as repostas assinaladas pelo familiar nos 10
itens da escala.
Normal = 0 pontos Nunca o fez, mas poderia faz = 0 pontos

Faz, com dificuldade = 2 pontos Nunca o fez e agora teria dificuldade = 0 pontos
Necessita de ajuda = 3 pontos
Não é mais capaz = 4 pontos
Pontuação maior ou igual a 5 pontos já caracteriza o idoso como dependente.
Pontuação
itens da escala. Atribuir 1 ponto para respostas positivas
6 pontos = Independente
4 pontos = Dependência Moderada
2 pontos ou menos = Muito Dependente
Questionário do Informante sobre Declínio Cognitivo do Idoso (IQ CODE)
Pontuação
itens da escala. Atribuir os pontos de acordo com os critérios abaixo:
Muito melhor = 1 ponto Melhor = 2 pontos Não muito alterado = 3 pontos
Pior = 4 pontos Muito Pior = 5 pontos
Não se aplica = 0 pontos Não sabe = 0 pontos
169
Pontuação final é igual a soma dos pontos nos itens assinalados, e dividido pelo número de itens total
respondidos. Se o familiar assinalar as colunas “não se aplica” e “não sabe”, descontar estes itens do número
de itens total respondidos (ver as formulas e instruções de pontuação na folha de respostas).
Pontuação igual ou maior a 3,44 caracteriza: Declínio Cognitivo Clinicamente significativo ou
Alterado.
170
Referências
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Wechsler, D. (2004). Escala de Inteligência Wechsler para Adultos: Manual (3 ed.). São Paulo: Casa do
Psicólogo.
172
Anexos
Anexo 1. Exemplo de Protocolo de Avaliação Neuropsicológica Adulto e Idoso – Ficha de Controle
Função Cognitiva Testes e Escalas Aplicado
Anamnese Neuropsicológica Questionário de Anamnese Adulto e Idoso Sim Não

Dígitos Direto e Inverso (WAIS-III) Sim Não
Teste das Trilhas Partes A e B Sim Não
Teste de Interferência de Stroop Sim Não
Procurar Símbolos (WAIS-III) Sim Não
Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT) Sim Não
Teste da Memória Lógica (WMS-R) Sim Não
Teste de Reprodução Visual (WMS-R) Sim Não
Linguagem
Teste de Nomeação de Boston Sim Não
Vocabulário (WAIS-III) Sim Não
Semelhanças (WAIS-III) Sim Não
Fluência Verbal Fonêmica e Semântica Sim Não
Leitura de Texto Sim Não
Hab. Viso espaciais e Praxias
Teste da Figura Complexa de Rey (TFCR) Sim Não
Teste do Desenho do Relógio (TDR) Sim Não
Cubos (WAIS-III) Sim Não
Escrita sob Cópia e Ditado Sim Não
Escala de Depressão Geriátrica (GDS) Sim Não
Inventário de Depressão de Beck (BDI) Sim Não
Inventário de Ansiedade de Beck (BAI) Sim Não
Questionário de Atividade Funcionais (Pfeffer) Sim Não
Escala de Atividades da Vida Diária (Katz) Sim Não
Questionário IQ CODE Sim Não
173
Anexo 2. Exemplo de Protocolo de Avaliação Neuropsicológica Infantil – Ficha de Controle
Função Cognitiva Testes e Escalas Aplicado
Anamnese Neuropsicológica Questionário de Anamnese Infantil Sim Não

Dígitos Direto e Inverso (WISC-IV) Sim Não
Atenção Visual Seletiva (NEPSY) Sim Não
Teste da Figura Complexa de Rey (TFCR) Sim Não
Fluência de Desenhos (NEPSY) Sim Não

Códigos (WISC-IV)
Procurar Símbolos (WISC-IV)
Aprendizagem de Lista (NEPSY) Sim Não
Linguagem
Vocabulário (WISC-IV e WASI) Sim Não
Abstração, Raciocínio
Lógico e Julgamento Social Semelhanças (WISC-IV e WASI) Sim Não
Raciocínio Matricial (WISC-IV e WASI) Sim Não
Compreensão (WISC-IV) Sim Não
Funções Motoras e Habilidades Viso Construtivas
Cubos (WISC-IV e WASI) Sim Não
Precisão Viso Motora (NEPSY) Sim Não
Teste de Desempenho Escolar (TDE) Sim Não
Sim Não
Questionários e Escalas As escalas que serão aplicadas deverão ser Sim Não
selecionadas de acordo com as queixas e hipótese
diagnóstica.
174
Anexo 3. Questionário de Anamnese Neuropsicológica Adulto e Idoso
QUESTIONÁRIO DE ANAMNESE – ADULTO/IDOSO

Faremos uma entrevista bastante detalhada sobre seu desenvolvimento, histórico pessoal, história medica
e sobre seu funcionamento atual nas atividades domestica e do trabalho. Estas informações serão
integradas aos resultados das tarefas que realizaremos como parte da avaliação neuropsicológica. Estas
informações forneceram melhor compreensão sobre suas habilidades previas e atuais. Preencha o
questionário de maneira completa, pois será de grande vai auxilio para o diagnóstico. Em caso de dúvidas,
converse com o profissional responsável por sua avaliação.
Data da entrevista:____ /____ /______
1. DADOS DO PACIENTE
Nome: 5 Destro 5 Canhoto
Data de Nascimento: Sexo: 5 M 5F Idade:

Endereço:
Complemento (Apt. / Casa): Bairro:
Cidade: Estado: CEP:
Tel. (DDD) 5 Resid. 5 Celular:
Email do paciente:
Encaminhador: Tel. do Encaminhador:
Email do Encaminhador:
Acompanhante: Grau de parentesco:
Email do Encaminhador: Tel. do Acompanhante:
Observações Relevantes:
Local de Nascimento: _____________________ Local de Procedência: ________________________
Especificar histórico de locais de residência e tempo de permanência:
2. CONSTELAÇÃO FAMILIAR DO PACIENTE
5 Solteiro 5 Viúvo há ________ anos

5 Casado há _______ anos 5 Separado há ________anos
175
Especificar histórico de casamentos, separações ou viuvez:
Tem filhos?
5 sim (quantos, nomes, dades, onde residem)? 5 não
O paciente reside:
5 Sozinho 5 Com cônjuge 5 Filhos 5 Pai 5 Mãe 5 Irmãos

5 Outros (especificar- nome, idade, escolaridade, parentesco, profissão):
3. VIDA ACADÊMICA
O paciente frequentou a escola por quantos anos? _______________________________________________
Nível educacional:
5 Primário 5 3o grau completo

o
5 1 grau completo (Ensino Fundamental) 5 Pós-graduação
o
5 2 grau completo (Ensino Médio)
Especificar histórico acadêmico do paciente (como foi sua performance acadêmica?):
Especificar histórico de facilidades e dificuldades acadêmicas do paciente:
Especificar outras áreas de interesse do paciente (cursos, treinamentos, hobbies, etc.):
4. OCUPAÇÕES E/OU PROFISSÃO
Descrever a ocupação atual do paciente (tipo de trabalho e/ou empresa, cargo de trabalho, funções
realizadas, há quanto tempo):
176
Descreves as atividades profissionais ou de ocupações anteriores do paciente:
Descreva as características do paciente no desempenho das atividades ocupacionais ou profissionais:
Descreva as atividades de lazer, esportivas, hobbies, educativas, que o paciente realiza:
5. MOTIVOS DO ENCAMINHAMENTO PARA A AVALIAÇÃO NEUROPSICOLOGICA
Descreva se o paciente já realizou alguma avaliação neuropsicológica no passado (data do exame, motivos
na ocasião do encaminhamento, profissional que realizou, achados de exame):
Descreva as razões/motivos atuais que trouxeram o paciente a fazer a avaliação neuropsicológica atual:
Descreva como as queixas ou dificuldades evoluíram (quando iniciaram, tipos de queixas, como está
evoluindo o longo do tempo - padrão de mudanças: melhora ou piora, padrão de mudanças: lentamente,
rapidamente, flutuante):
177
6. ASPECTOS FUNCIONAIS
Assinale se o paciente apresenta dificuldades para exercer as atividades abaixo relacionadas e explique:
5 Cuidados pessoais (alimentação, higiene, vestir-se).
5 Locomoção (dirigir, andar sozinho pela rua, sair sozinho de casa).
5 Organização da casa e de seus pertences.
5 Administração de dinheiro, contas, finanças.
5 Tratamento médico (controle de medicações, dietas, compreensão e registro de orientações).
5 Condução das atividades de trabalho e ocupacionais.
5 Problemas conjugais ou familiares.
178
7. ATIVIDADES ATUAIS
Descreva como é a rotina atual do paciente (descrever um dia típico do paciente do começo ao fim, com as
atividades de rotina em casa, período de trabalho, outras atividades, retorno a casa, atividades realizadas em
casa após o trabalho, período de sono, aulas ou curso realizados, etc):
Descreva as atividades de lazer habituais do paciente anteriormente e se houve mudanças nestas atividades
desde o início de suas dificuldades:
8. VIDA SOCIAL
Assinale como esta a vida social do paciente no presente momento e se houve mudanças nestas atividades
desde o início de suas dificuldades:
9. HABILIDADES COGNITIVAS
Descreva como está a memória do paciente (informações do passado, informações recentes):
Descreva como esta a linguagem do paciente (capacidade de compreensão do que ouve capacidade de seguir
uma conversa, capacidade de expressão da fala, para lembrar-se de palavras e nomes):
Descreva como estão as habilidades de leitura, escrita e cálculos do paciente:
179
Descreva como estão as habilidades de atenção do paciente:
Assinale em quais aspectos abaixo, o paciente apresenta dificuldade:
5 Manter-se concentrado ao fazer uma atividade (ex. assistir televisão, ler, dirigir, etc).
5 Manter-se concentrado durante uma conversa (sem perder o fio da meada).
5 Manter-se concentrado em atividades que considerada prazerosas.
5 Manter-se concentrado ao fazer duas atividades simultaneamente (ex. atender a um telefonema e, ao
término da conversa, retornar à atividade anterior).
Descreva como estão às habilidades de Orientação Temporal do paciente para saber o dia do mês, mês, ano,
dia da semana:
Assinale em quais aspectos abaixo, o paciente apresenta dificuldade quanto à orientação espacial:
5 Encontrar lugares e caminhos já conhecidos

5 Encontrar lugares e caminhos novos
Descreva se o paciente já apresentou momentos de confusão, como não reconhecer pessoas conhecidas,
não saber o local onde está, não saber para onde esta indo):
9. CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDADE
Descreva as características prévias de personalidade do paciente:
Descreva se ocorreram mudanças no padrão de comportamento do paciente e desde quando:
Descreva o padrão de humor do paciente (ansioso, depressivo, irritável, raivosos, medroso, estável, instável)
e se ocorreram mudanças neste padrão e desde quando:
180
10. APETITE
5 Esta normal
5 Esta acima do normal. Desde quando? _________________________
5 Esta abaixo do normal. Desde quando? ________________________
Descreva as alterações de apetite observadas o paciente:
11. SONO
5 Esta normal
5 Esta alterado. Desde quando? ________________________
Descreva as alterações de sono observadas o paciente:
12. MOTRICIDADE E EQUILIBRIO
O paciente apresenta dificuldades para andar, usar as mãos, escrever, vestir-se sozinho, para manter o
equilíbrio?
13. AUDIÇÃO / VISÃO
Apresenta perda de audição ou da visão? O paciente faz uso aparelho(s) de correção auditiva/ocular?
Porque tem perda de audição e visão?
14. ANTECEDENTES PESSOAIS
Assinale abaixo se o paciente já apresentou:
5 Doença cardíaca 5 Trauma de crânio (TCE) 5 Doença vascular

5 Diabetes 5 Depressão 5 AVC
5 Hipertensão 5 Crises Epilépticas 5 Transtorno Psiquiátrico
5 Acidentes com veículos 5 Acidentes com esportes 5 Infecções no cérebro
5 Câncer 5 Doença autoimune 5 Intoxicações químicas
5 Envenenamento 5 Falta de oxigenação cerebral
5 Outros? Qual: ________________________________________________________________________
Descreva o histórico médico anterior do paciente:
181
Em alguma ocasião, o paciente apresentou perda de consciência?
5 Sim – Quando? Motivo? 5 Não
Descreva o histórico de cirurgias do paciente:
O paciente faz ou já fez uso de álcool?

5 Sim: ___ doses/dia, durante ___ anos.
5 Não
Se sim, quais bebidas e qual o padrão de uso:
O paciente apresenta problemas físicos ou comportamentais quando ingere álcool?

5 Sim 5 Não
Se sim, quais? : ________________________________________________________________________
O paciente faz ou já fez uso de drogas?

5 Sim 5 Não
Se sim, quais drogas e qual padrão de uso:
O paciente fuma ou já foi fumante?

5 Sim: ___ maços/dia, durante ___ anos.
5 Não
XX. ANTECEDENTES FAMILIARES (Pais, irmãos, avós, tios)
5 Doença cardíaca 5 Hipertensão 5 Doença psiquiátricas

5 Acidente vascular cerebral (AVC) 5 Diabetes 5 Quadros Demenciais
5 Crises epilépticas 5 Doenças Neurológicas 5 Desordens cognitivas
Outros? Quais?
XXI. MEDICAMENTOS
Quais medicamentos, dosagens e motivos, que estão sendo usados pelo paciente neste momento?
182
XXII. MÉDICOS E EXAMES
Liste o nome e especialidade dos médicos que fazem seu acompanhamento clinico no momento.
O paciente já realizou algum dos exames abaixo?
5 TC (Tomografia Computadorizada de Crânio) 5 Exame do Líquido Céfalorraquidiano (Líqüor)

5 RM (Ressonância Magnética de Crânio) 5 Eletroneuromiografia
5 Angiografia 5 Audiometria
5 Cintilografia de Perfusão Cerebral (Spect)
5 EEG (Eletroencefalograma)
Irá realizar algum outro exame? Qual(is)?
Descreva outras Informações ainda não relatas e que considerar relevantes:
IMPORTANTE:
Solicitamos ao paciente e/ou familiares que tragam uma copia dos laudos de exames feitos
anteriormente
_____________________________________________ ____/____ /______

Assinatura de quem preencheu o formulário Data
_____________________________________________ ____/____ /______

Assinatura e carimbo do profissional Data
183
Anexo 4. Questionário de Anamnese Neuropsicológica Infantil
QUESTIONÁRIO DE ANAMNESE INFANTIL - ENTREVISTADOR
DADOS DA CRIANÇA
Nome: Idade:
Naturalidade:
Médico da criança:
Responsáveis/Acompanhantes:
MOTIVO DA AVALIAÇÃO:
5 Atraso no desenvolvimento 5 Investigação para TDAH 5Alteração da atenção
5 Inquietude corporal 5Alteração de comportamento 5 Alteração na socialização
5 Queixas pedagógicas/ desempenho escolar 5Alteração de humor 5Ansiedade
5 Alterações genéticas 5 Alteração na fala/linguagem 5Outros. Quais?
Descrever:
Idade de início das queixas:

5 antes de 1 ano 5 1 a 3 anos 5 3 a 5 anos 5 5 a 7 anos 5 7 aos 12 5 acima de 12
HISTÓRICO FAMILIAR
A criança é adotada? 5 não 5 sim. Idade em que a criança foi adotada: ________________
Familiares consanguíneos: 5 não 5 Sim. Qual grau de parentesco?
Estado civil dos pais:
5 casados há ___ anos 5separados há ___ anos (idade da criança na época: ______)
5 divorciados há ___ anos (idade da criança na época: _______)
5 viúvo (a) há ___ anos (idade da criança na época: _______)
5solteiro (a)
Com quem a criança mora:
5 Mãe 5 Pai 5 Irmãos 5 Avós 5 Tios 5 Outros :_____________________
184
Pessoas envolvidas nos cuidados diários da criança: 5 Pai 5 Mãe 5 Avós 5 Outros familiares 5
Outros:___________
Língua materna 5 Português 5 Espanhol 5Outro idioma.Qual? _______________ (qual idioma usado
em casa).
Antecedentes familiares:
Na família, algum parente (avós maternos ou paternos, tios, tias, primos) apresenta ou apresentou algum
dos problemas citados abaixo?
5 Desatenção 5 Hiperatividade
5 Dificuldade de aprendizagem: 5Leitura 5Escrita 5Cálculo Grau de parentesco:
5 Problemas comportamentais/dificuldade psicológica Grau de parentesco:
5 Epilepsia/ crises convulsivas Grau de parentesco:
5 Problemas de saúde. Grau de parentesco:
5 Enxaqueca Grau de parentesco:
5 Alcoolismo ou abuso de substância Grau de parentesco:
5 Atraso no desenvolvimento Grau de parentesco:
5 Transtorno psiquiátrico Grau de parentesco:
5Transtorno Neurológico Grau de parentesco:
5 Outros:
Escolaridade dos pais biológicos:

Pai: 5Ensino Fundamental: 5incompleto 5completo
5 Ensino Médio: 5incompleto 5 completo
5 Ensino Superior: 5incompleto 5 completo
5 Pós-graduação: 5 Analfabeto
Mãe: 5Ensino Fundamental: 5incompleto 5completo

5 Ensino Médio: 5incompleto 5 completo
5 Ensino Superior: 5incompleto 5 completo
5 Pós-graduação: 5 Analfabeto
Atualmente o pai trabalha? 5 Não 5 Sim. Qual a ocupação?__________________
Atualmente a mãe trabalha? 5 Não 5 Sim. Qual a ocupação?_________________
185
NASCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
Gravidez
Tempo de gestação:
5Menos de 37 semanas. Quantas?_______ 540 a 42 semanas 5 Mais de 42 semanas.
Quantas?______________
Doenças ou complicações durante a gravidez: 5Não 5 Sim. Quais (descrever)?
Uso de medicamentos na gestação: 5Não 5 Sim. Quais?____________________________

Uso de substâncias durante a gestação:
5 cigarro Quantos? ___ por 5dia 5semana
5 álcool Quantidade: ___ por 5dia 5semana 5mês
5 drogas. Descreva o tipo de droga, a freqüência de uso, e o no caso de interrupção, o mês da gravidez em
que isso se deu: ____________________________________________________.
Parto
Intercorrência durante o parto: 5Não 5 Sim. Quais?
Entrou em trabalho de parto? 5 Sim 5 Não
Tipo de Parto: 5vaginal/ normal 5cesárea 5com uso de fórceps
Problemas de saúde após o parto (congênitos): 5Não 5 Sim. Quais?
Temperamento, padrões de sono e alimentação, etc durante a primeira infância (até 1 ano) e infância (1
ano – 3 anos):
5quieto e satisfeito 5com cólicas e irritável
5fácil de se alimentar 5problemas diários de alimentação
5dormia bem 5problemas freqüentes de sono
5geralmente relaxado 5freqüentemente agitado
5pouco ativo 5bastante ativo
5aconchegava-se facilmente ao corpo da mãe 5não se aconchegava ao corpo da mãe
5acalmava-se facilmente 5acessos de raiva
5cauteloso e cuidadoso 5ousado
5coordenado 5descoordenado
5gostava de fazer contato visual 5evitava fazer contato visual
5gostava de outras pessoas 5não gostava de fazer contato com
outras pessoas
5movimentos de jogar corpo e a cabeça
para trás
186
DESENVOLVIMENTO NEUROPSICOMOTOR:
Motor dentro do esperado 5 Sim 5 Não Explique:
Criança apresentou atraso/alteração na aquisição de:

5 sustentar a cabeça. Idade aproximada?_____
5sentar sem apoio Idade aproximada?_____
5engatinhar Idade aproximada?_____
5andar sem apoio Idade aproximada?_____
5correr sem dificuldade. Idade aproximada?_____
Motor Fino dentro do esperado 5 Sim 5 Não Explique:

5 rabiscar Idade aproximada?_____
5amarrar os sapatos Idade aproximada?_____
5 alimentar-se sozinho com colher Idade aproximada?_____
Linguagem dentro do esperado 5 Sim 5 Não Explique:

5 emissão de sons Idade aproximada?_________________________
5 palavras isoladas Idade aproximada?_________________________
5 frases simples Idade aproximada?________________________
5 descrever atividades Idade aproximada?________________________
Apresento alterações na fala após a aquisição 5 Não 5 Sim. Quais?
Treino de toalete dia 5 Não 5 Sim. Idade:

Treino de toalete noite 5 Não 5 Sim. Idade:
Desenvolvimento Global: 5 lento 5 normal 5 rápido

187
HISTÓRICO MÉDICO:
Doenças Infantis. Quais?
5 Catapora 5 Rubéola 5 Sarampo 5 Caxumba 5 Otite de repetição 5 Amigdalite
5 Pneumonia 5 Meningite 5 Laringite 5 Sinusite 5Bronquiolite 5 Asma 5 Diarréia e vômitos 5
Viroses 5 Outros: ____________________________
Se sim, em que idade?__________________________
Necessidade de hospitalização 5 Sim 5 Não

5No ultimo ano 5Há mais de um ano. Motivo:
5 Quedas. Altura?________Necessitou internação?
5 Acidentes. Qual?_______Necessitou internação?
5 Lesão na cabeça. Qual?_______5Perda de consciência. Tempo: 5Coma. Tempo:
5 Intervenções cirúrgicas. Quais?
Exames realizados previamente: Exames de cabeça:
5Avaliação Psicológica data: 5Tomografia Computadorizada data:
5Avaliação Psicopedagógica data: 5Ressonância Magnética data:
5Avaliação Fonoaudiológica data: 5Eletroencefalograma data:
5Audiometria data: 5Processamento Auditivo Central data:
Medicamentos de uso prévio e em uso atual:
Realizou tratamentos prévios? 5Não 5Sim. Quais?
Tratamentos realizados atualmente:
Intervenções realizadas atualmente:

5 Fonoaudiólogo 5 Fisioterapeuta 5 Terapeuta Ocupacional 5 Psicologia 5 Psicopedago
Data de início e freqüência de atendimento:
A saúde da criança é considerada: 5 ruim 5 razoável 5 boa 5 excelente
188
HISTÓRICO COMPORTAMENTAL:
Comportamentos preocupantes da criança:
5Tiques, manias ou movimentos estereotipados 5Auto ou hetero-agressividade 5Impulsividade
5Intolerância a frustrações 5Dificuldade em seguir regras e limites 5Dificuldade em jogos/
brincadeiras 5Ansiedade 5 Alteração do humor 5Problemas de aprendizagem 5 Dificuldade para
fazer amigos
Aspectos da personalidade e do comportamento (traços que se aplicam a criança atualmente):

5 triste 5 feliz 5 líder 5 independente 5 temperamental
5 amigável 5 quieto 5 bastante ativo 5 cooperativo 5 dependente
5 sensível 5 afetuoso 5 medroso 5 difícil de se 5 acessos de raiva
disciplinar
5 letárgico 5 bastante 5 problemas para 5 preferência em 5 temperamento
responsável dormir ficar sozinho estável
5 hiperativo 5 carinhoso 5 agressivo 5 ciumento 5 desatento
Descreva de forma detalhada o temperamento, disciplina, como lida com frustrações, afetividade,
sociabilização/ amigos, brincadeiras, atividades de lazer, atividades de interesse:
Estilo parental (formas de educar dos pais, diferença entre os estilos de mãe e pai e como lidam com essas
diferenças, como avaliam suas fraquezas e recursos como pais, o que já deu certo e o que não deu, como a
dinâmica familiar influencia no comportamento da criança):
189
HISTÓRICO EDUCACIONAL
5 Ensino regular. Série:
5 Reforço escolar. Quais disciplinas:
5 Repetências. Séries:
5 Mudanças de escola. Motivo:
Descrever a adaptação social, alfabetização, problemas de aprendizagem em disciplinas específicas,
mudanças de escola, repetência, reforço escolar, etc:
ROTINA ATUAL:
Horário escolar:
5 Manhã. Horário: 5 Tarde. Horário: 5 Integral. Horário:
Horário extra-escolar:
5 Atividade contra turno escola (CCA, CCJ etc)
5 Esportes. Quais? Horário:
5 Reforço escolar/ psicopedagógico. Horário:
5 Terapias. Horário:
5 Outras Atividades:
190
Informações complementares:
_____________________________ ________________
Assinatura e carimbo do profissional Data
191
Anexo 5. Testes de Avaliação da Atenção e Funções Executivas
Dígitos Direto e Inverso
ORDEM DIRETA Pontos Pontos ORDEM INVERSA Pontos Pontos

(0 ou 1) (0,1 ou 2) (0 ou 1) (0,1 ou 2)
1. 2-8 1. 2-9
7-3 9-4
2. 4-8-5 2. 8-7-2
2-6-8 5-8-1
3. 5-7-2-4 3. 7-8-6-4
7-6-2-9 8-4-1-7
4. 4-7-1-5-9 4. 8-2-5-9-4
2-8-3-6-9 5-8-6-3-9
5. 8-3-7-1-4-2 5. 9-2-4-8-7-1
7-8-4-9-3-6 3-7-4-9-1-6
6. 8-2-1-9-3-7-4 6. 8-7-5-2-6-3-9
2-9-5-4-9-6-8 4-8-1-2-5-9-7
7. 3-1-7-9-4-2-5-8 7. 2-7-1-8-9-6-5-3
7-2-8-1-9-6-5-3 4-9-7-3-2-6-5-8
8. 5-8-1-9-2-6-4-7-3
Total de Pontos
7-3-1-9-4-2-5-6-8
Total de Pontos Maior sequência (Span)
Maior sequência (Span)

Fonte: Modificado de Lezak (1995)
Dígitos Ordem Direta Dígitos Ordem Inversa

Maior Sequência (Span) Maior Sequência (Span)
Média Média
DP DP
Z Z
Percentil Percentil
Faixa Faixa
192
Teste das Trilhas Partes A e B
193
21
15 17
20
19
16
18
22
5 4
13
6
7 24
INÍCIO
14
1
10
8 3
9 FIM
25
12 11
23
194
195
FIM
13
10
i
9 D
8
4
B
7
INÍCIO
1
H
5
12
C
G
A
J
2
L 6
E
F
11
K
196
Teste de Interferência de Stroop
Cartões de Aplicação do Teste de Interferência de Stroop
Figura 1. Cartão de Estímulos do Stroop Parte I
CADA NUNCA HOJE TUDO

HOJE TUDO NUNCA CADA
NUNCA CADA TUDO HOJE
TUDO HOJE CADA NUNCA
CADA NUNCA HOJE TUDO
NUNCA TUDO CADA HOJE
Figura .2 Cartão de Estímulos do Stroop Parte II
VERDE AZUL PRETO VERMELHO

PRETO VERMELHO VERDE AZUL
AZUL VERDE PRETO VERMELHO
AZUL PRETO VERMELHO VERDE
VERMELHO VERDE AZUL PRETO
PRETO VERDE AZUL VERMELHO
Figura 3. Cartão de Estímulos do Stroop Parte III
197
Folha de Resposta e Pontuação do Teste de Interferência de Stroop
198
Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY)
Folha de Resposta e Pontuação do Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY)
3-4 anos (coelhos e gatos)

5-12 (gatos e faces)
Administração do tempo: 180 “ por item.
Regra de aplicação: fornecer lápis vermelho ou giz de cera vermelho; no item faces instruir a criança a
proceder a varredura da esquerda para a direita linha por linha.
(Traduzido e modificado por Korkman, 1998)
Coelhos Gatos
Tempo Tempo
(máx. 180”) Omissões Comissões (FP) (máx. 180”) Omissões Comissões (FP)
_________ _________ _________ _________
m: m: m: m: m: m:
sd: sd: sd: sd: sd: sd:
Z: Z: Z: Z: Z: Z:
P: P: P: P: P: P:
Alvos corretos (máx. 20): Alvos corretos (máx. 20):
Faces Observações Qualitativas (pág. 351)

Tempo Freqüência de comportamentos paralelos
(máx. 180”) Omissões Comissões (FP) à tarefa = _________
_________ _________ m: _______
: m: m: sd: _______
Z: _______
sd: sd: sd:
P: _______
Z: Z: Z:
P: P: P:
Alvos corretos (máx. 20):
Escore Total:
Total de Acertos Total de Comissões Escore de Precisão Total de Tempo

coelhos + gatos coelhos + gatos (total de acertos – coelhos + gatos
ou ou total de comissões) ou
gatos + faces gatos + faces gatos + faces
199
Folha de Estímulos do Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY) em tamanho reduzido - Coelhos
200
Folha de Estímulos do Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY) em tamanho reduzido - Gatos
201
Folha de Estímulos do Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY) em tamanho reduzido - Faces
202
Teste de Fluência de Desenhos (NEPSY)
Folha de Resposta e Pontuação do Teste de Fluência de Desenhos
5-12 anos À
Administração do tempo: 60 segundos para cada etapa (estruturados/randomizados).
Obs.: não é permitido o uso de borracha. Instruir para a criança não fazer desenhos repetidos, fazer traços
retos, conectar os traços aos pontos e de forma continua (traços separados são considerados como erro).
Instruir a criança que é necessário conectar no mínimo dois pontos. Serão permitidos no máximo 2
milímetros de distância entre o ponto e a reta. O não cumprimento das condições anteriores implica em erro.
Aplicar o treinamento antes de iniciar cada etapa e corrigir possíveis erros.
(Traduzido e modificado de Korkman, 1998)
Escore Total
respostas corretas (estruturados + randomizados): _____
Escores Suplementares
Estruturados Randomizados
TOTAL: TOTAL:
m: m:
sd: sd:
Z: Z:
P: P:
Nº de Erros: Nº de Erros:
203
Folha de aplicação do Teste de Fluência de Desenhos- Estruturado
Structured Array Teaching Example
204
205
Folha de aplicação do Teste de Fluência de Desenhos- Randomizado
Random Array Teaching Example
206
207
Anexo 6. Testes de Avaliação da Memória e Aprendizagem
208
209
Teste de Aprendizagem de Lista (NEPSY)
7-12 anos
Regra para Interromper a Aplicação: aplicar todos as tentativas. Interromper uma tentativa somente
quando a criança não conseguir recuperar mais nenhuma palavra.
A A1 A2 A3 A4 A5 B B1 A6 A7
loja coelho
cachorro pato
dedo maça
janela marinheiro
grama táxi
carta porta
peixe carneiro
aluno meia
inverno laranja
gato cadeira
lápis fogão
cerca filmes
professor mesa
água sapato
barco Bala
(Traduzido e modificado por Korkman, 1998)
Correção
Lista A 1 – T: P: (m: sd: z: ) Intrusões: Perseverações:
2 – T: P: (m: sd: z: ) Intrusões: Perseverações:
Lista B T: P: (m: sd: z: ) Intr: Pers: Cont:
Lista A 6 – T: P: (m: sd: z: ) Intr: Pers: Cont:
7 – T: P: (m: sd: z: ) Intr: Pers: Cont:
210
Teste da Memória Lógica (WMS-R)
Memória Lógica I - Evocação IMEDIATA (WMS-R)

(Traduzido e modificado por Camargo et al. de Weschler, 1987)
Estória A - Total:
Ana / Soares/ do Sul / do Paraná /empregada / como faxineira / num prédio / de escritórios / deu
queixa / na delegacia / de polícia / que tinha sido assaltada / na rua do Estado / na noite anterior /
e roubada / em 150 reais. / Ela disse que tinha 4 / filhinhos / o aluguel não tinha sido pago / e eles
não comiam / há dois dias. / Os policiais / tocados pela estória da mulher / fizeram uma coleta /
para ela.
Estória B - Total:
Roberto / Mota / estava dirigindo / um caminhão / Mercedez / numa rodovia / à noite / no Vale / do
Paraíba / levando ovos / para Taubaté / quando o eixo / quebrou. / O caminhão derrapou / caindo em
uma valeta / fora da estrada. / Ele foi jogado / contra o painel/ e se assustou muito. / Não havia trânsito /
e ele duvidou que pudesse ser socorrido. / Naquele instante seu celular / tocou. / Ele respondeu
imediatamente / “ aqui fala tubarão./
Historia A+ B – Total Evocação Imediata: ____________ Percentil_____________
211
Memória Lógica II – Evocação TARDIA após 30 min (WMS-R)
(Traduzido e modificado por Camargo et al. de Weschler, 1987)
Estória A - Total:
Ana / Soares/ do Sul / do Paraná /empregada / como faxineira / num prédio / de escritórios / deu
queixa / na delegacia / de polícia / que tinha sido assaltada / na rua do Estado / na noite anterior /
e roubada / em 150 reais. / Ela disse que tinha 4 / filhinhos / o aluguel não tinha sido pago / e eles
não comiam / há dois dias. / Os policiais / tocados pela estória da mulher / fizeram uma coleta /
para ela.
Estória B - Total:
Roberto / Mota / estava dirigindo / um caminhão / Mercedez / numa rodovia / à noite / no Vale / do
Paraíba / levando ovos / para Taubaté / quando o eixo / quebrou. / O caminhão derrapou / caindo em
uma valeta / fora da estrada. / Ele foi jogado / contra o painel/ e se assustou muito. / Não havia trânsito /
e ele duvidou que pudesse ser socorrido. / Naquele instante seu celular / tocou. / Ele respondeu
imediatamente / “ aqui fala tubarão./
Historia A+ B – Total Evocação Tardia:____________ Percentil_____________
212
Teste de Reprodução Visual (WMS-R)
Figuras do Teste de Reprodução Visual (WMS-R)
213
Folha de Correção e Pontuação do Teste de Reprodução Visual
214
Anexo 7. Testes de Avaliação da Linguagem
215
32. Cajú ( fruta)
33. Iglu, Oca ou Forno (tipo de casa)
34. Perna-de-pau (usado p/ficar alto)
35. Dominó ( jogo)
36. Cactus (planta)
37. Escada Rolante (você anda nela)
38. Violino (instrumento musical)
39. Rede (você deita nela)
40. Relógio Cuco (parte de relógio)
41. Peru (uma ave)
42. Termômetro (os médicos usam)
43. Cristo Redentor (está no Rio - RJ)
44. Focinheira (cachorro usa)
45. Saci (personagem do folclore)
46. Funil (usado com líquidos)
47. Sanfona (instrumento musical)
48. Forca (usada pelo carrasco)
49. Beterraba, Nabo, Cebola (legume)
50. Grampeador (p/ prender papéis)

51. Tranca, Trinco, Tramela (tem na porta)
52. Trena, Fita Métrica (pedreiro usa)
53. Lupa (usado p/ olhar detalhes pequenos)
54. Pegador, Pinça de Gelo (utensílio de cozinha)
55. Pão de Açúcar (tem no Rio - RJ)
56. Estribo (usado em animais)
57. Grade, Cerca ou Treliça (tem no jardim)
58. Estojo ou Caixa de Lápis (p/ fazer desenhos)
59. Furadeira (usada p/ perfurar)
60. Ampulheta ( para medir tempo)
(Adaptado por Camargo & Calil. de Goodglass & Kaplan, 1983)
(1) Respostas Corretas Espontâneas
(2) Pista Semântica (PS) Média (amostra)
(3) Acertos após PS DP (amostra)
(4) Pista Fonêmica (PF) Z
(5) Acertos após PF Percentil
(6) Total de Acertos [(1) + (3)] Faixa
Versão 01. Julho/17

Curso de Especialização de Neuropsicologia – Hospital Israelita Albert Einstein
Centro de Educação em Saúde ”Abram Szajman”
216
Vocabulário (WAIS-III) (Exemplo)
217
20. ONTEM
21. AUDACIOSO
22. DESIGNAR
23. OBSTRUIR
24. COLÔNIA
25. PONDERAR
26. PLAGIAR
27. RELUTANTE
28. TANGÍVEL
29. NEFASTO
30. BALADA
31. INTREPIDEZ
32. ÉPICO
33. INVECTIVA
Total de Pontos:
Total de Pontos: ________ IDD: _______ Percentil: _________
Versão 01. Julho/17

Curso de Especialização de Neuropsicologia – Hospital Israelita Albert Einstein
Centro de Educação em Saúde ”Abram Szajman”
218
Semelhanças (WAIS-III) (Exemplo)
219
Fluência Verbal Fonêmica e Semântica
220
Leitura de Texto
221
Anexo 8. Teste de Avaliação das Habilidades Viso Espaciais e Praxias
Teste das Figuras Complexas de Rey (TFCR)
Formulário de Correção e Pontuação
222
Figura A utilizada no Teste de Figuras Complexas de Rey
Figura X- Cartão de aplicação da Figura A Figura X- Cartão de apuração da Figura A
223
Teste do Desenho do Relógio
224
Cubos (WAIS-III) (Exemplo)
225
Escrita sob Cópia e Ditado
226
Anexo 9. Questionários de Avaliação Funcional e Escalas de Avaliação do Humor
227
228
6) Ele (Ela) é capaz de prestar atenção, entender e discutir um programa de rádio ou televisão, um jornal
ou uma revista ?
0= Normal 0= Nunca o fez, mas poderia fazê-lo agora
1= Faz, com dificuldade 1= Nunca o fez e agora teria dificuldade
2= Necessita de Ajuda
3= Não é capaz
7) Ele (Ela) é capaz de lembrar-se de compromissos, acontecimentos familiares, feriados?
3= Não é capaz
8) Ele (Ela) É capaz de manusear seus próprios remédios ?
3= Não é capaz
9) Ele (Ela) é capaz de passear pela vizinhança e encontrar o caminho de volta para casa?
3= Não é capaz
10) Ele (Ela) pode ser deixado(a) em casa sozinho(a) de forma segura ?
3= Não é capaz
Pontuação Total:
Classificação:
229
230
Questionário do Informante sobre Declínio Cognitivo do Idoso (IQ CODE)
231
Comparado há 10 anos atrás, como Muito Melhor Não Pior Muito Não se Não
seu familiar esta atualmente para: melhor muito Pior aplica sei
alterado
(1) 2) (3) (4) (5) (0) (0)
15. Lidar com outros problemas
matemáticos do dia-a-dia, com p.ex.
saber quanta comida comprar, saber
quanto tempo transcorreu entre as
visitas de familiares e amigos.
16. Usar sua inteligência para
entender qual o sentido das coisas.
Para preenchimento pelo profissional:

Total de Itens
(total de itens assinalados nas
colunas)
Pontos
(multiplicar o total de itens X1 X2 X3 X4 X5 0 0
assinalados em cada coluna pelo
valor da pontuação em cada item )
Total Final
(soma dos resultados de pontos de 0 0
cada coluna)
Total de Pontos Geral (soma do Total Final de cada coluna):
OBS: Se houver respostas nas colunas NÃO SE APLICA ou NÃO SABE, estes itens deverão ser
descontados do número total de itens respondidos. Não entram no total de pontos.
O cálculo do ESCORE FINAL do IQCODE deve ser feito dividindo o Total de Pontos Geral pelo número
de itens respondidos ( descontar o numero de itens assinalados como “Não se aplica” ou “Não sei”)
Escore Final IQCODE = Total de Pontos GERAL_____

Número de itens respondidos
Escore Final IQCODE= ____________ = ____________
Classificação:
232
Anexo 10. Folha de Registro e Distribuição de Resultados por Classificação de Desempenho
233

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Pós-Graduação em Neuropsicologia

Manual de Aplicação de Testes

A Avaliação Neuropsicológica ....................................................................................................................... 9

Média, Variância e Desvio Padrão

Tabela 1- Conversão dos Escores Z em Percentis e Classificação dos Percentis

Fonte: Modificado de Strauss, Sherman, and Spreen (2006).

Tabela 2- Exemplo de um protocolo de Avaliação Neuropsicológica para avaliação de adulto e idosos

Habilidades Viso espaciais e Praxias

A anamnese Neuropsicológica Infantil

A Anamnese Neuropsicológica Adulto e Idoso

Dígitos Direto e Inverso (WAIS-III, WISC-IV e WMS-III)

Ordem Direta Ordem Inversa

Normas para o Teste dos Dígitos Ordem Direta e Ordem Inversa

234567 :5 ;73;7 − !é#$%

Avalia velocidade de processamento, atenção dividida, sequenciamento, flexibilidade mental,

O Teste das Trilhas pode ser aplicado em indivíduos de 7 a 89 anos.

*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$")

*Padrão de fórmula para os testes cujo resultado é inversamente proporcional ao desempenho do

Normas para o Teste das Trilhas Partes A e B

Teste de Interferência de Stroop (Versão Victoria)

A versão da universidade de Victoria oferece normas populacionais de 18 a 94 anos.

*é,-. − !"#$%& 0$ 1&"1& (1&34$ &3 "&560,$")

Padrão de fórmula para os testes cujo resultado é inversamente proporcional ao desempenho do

>&34$ 0$ =1%$$4 4.%1& 3 (&3 "&560,$")

Exemplos dos Cartões para a Aplicação do Teste de Interferência de Stroop

Figura 2- Cartão de Estímulos do Stroop Parte I

Figura 4- Cartão de Estímulos do Stroop Parte III

Normas para o Teste de Interferência de Stroop (Versão Victoria)

Procurar Símbolos (WAIS III e WISC-IV)

O teste de Procurar Símbolos possui normas para idades de 6 a 89 anos.

Instruções gerais para os itens de exemplos

Instruções gerais para os itens de 1 – 60 do WAIS-III

Normas para o Teste de Procurar Símbolos (WISC-IV e WAIS-III)

Escore Faixa Etária Percentil

Normas para crianças de 3 a 12 anos de idade.

Este teste divide-se em duas partes.

Identificar o número de alvos marcados incorretamente (falso positivo/ erros), o número de

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Fórmula para o Cálculo do Escore Z para os escores de omissões e comissões:

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Normas para o Teste de Atenção Visual Seletiva (NEPSY)

Pertencente à Bateria de Avaliação Neuropsicológica NEPSY, o teste de Fluência de Desenhos foi

Normas para crianças de 5 a 12 anos de idade.

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Normas para o Teste de Fluência de Desenhos (NEPSY)

Tabela 26- Normas para o teste de Fluência de Desenhos - Amostra Americana

Teste de Aprendizagem Auditivo-Verbal de Rey (RAVLT)

Avaliar a aprendizagem de informações declarativas episódicas verbais, oferecer medidas sobre

Avalia indivíduos dos 6 aos 90 anos de idade.

Apresentação da lista B e recordação após interferência da lista A

Recordação tardia da lista A

O procedimento típico para avaliar a memória de reconhecimento baseia-se na apresentação de uma

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Normas para o RAVLT

Aprendizagem de Lista (NEPSY)

O teste de Aprendizagem de Lista pertence à Bateria de Avaliação Neuropsicológica NEPSY e é análogo

Avaliar a habilidade de memória e aprendizagem verbal, incluindo a recuperação imediata e tardia,

Avalia indivíduos dos 7 aos 12 anos de idade.