Escrevendo o PEI

• O relatório devolutivo deve ser escrito em linguagem clara e precisa.

• Evitar expressões vagas e subjetivas como “houve um bom desempenho da criança” ou “a criança
teve desempenho insatisfatório”.

• Utilizar dados objetivos, números ou porcentagens de acertos ou de erros e explicações do

comportamento da criança.
Finalidade do relatório
Tópicos para a elaboração de um relatório
• Identificação (nome da criança, data de nascimento, profissional, data de entrega).
• Descrição sobre a finalidade do documento.
• Descrição sobre os procedimentos gerais da avaliação.
• Descrição sobre os instrumentos utilizados.
• Resultados da avaliação.
• Encaminhamentos.
Tópicos para a elaboração de um PEI
• Identificação (nome da criança, data de nascimento, profissional, data de entrega).
• Descrição sobre a finalidade do documento.
• Resultados da avaliação.
• Objetivos gerais e específicos.
• Gráfico de dados, progressos e programas.
• Recomendações.
Objetivos
Terminais: Comportamentos desejáveis (média de 1 ano).
Específicos: Curto e médio prazo, descritos de forma mensurável (média de 3 meses).

Começar sempre pelos comportamentos que trazem risco para si e/ou para os outros (prioridade 1).
Escrevendo objetivos
O objetivo não é do Analista do Comportamento, e sim do aprendiz.

Substituir Por

Estimular a criança a brincar Utilizar x brinquedo de acordo com a função

Ensinar habilidades de mando Solicitar, no mínimo, x itens

Melhorar o seguimentos de comandos Seguir, pelo menos, x instruções

Fazer a criança compreender os números Nomear números de 1 a 10

Escrevendo objetivos
Verbos observáveis e mensuráveis.

Diretamente observáveis Ambíguos Não observáveis

Desenhar Terminar Desenvolver

Marcar Organizar Compreender

Pressionar Mudar Concentrar

Riscar Construir Conhecer

Nomear Reconhecer Perceber

Apontar Identificar Engajar

Escrever Checar Analisar

Um objetivo comportamental deve...
1. Identificar a criança.
2. Identificar o comportamento-alvo.
3. Identificar as condições de intervenção.
4. Identificar critérios para o desempenho aceitável.
Exemplos de objetivos
Ensino de habilidades de socialização:

1. Permanecer sentado por, no mínimo, 30 minutos de atendimento com, no máximo, 3 intervalos

programados pelo adulto, em pelo menos 3 sessões consecutivas.

2. Esperar, no mínimo, 10 segundos quando solicitado, sem a emissão de disruptivos e o acesso a

itens reforçadores, com pelo menos três pessoas distintas, em dois ambientes diferentes, em
90% das oportunidades, por 3 dias consecutivos.

3. Trocar de turno (minha vez, sua vez) com até 10 segundos de ausência do objeto, sem a emissão
de disruptivo com, pelo menos, duas pessoas diferentes, sendo uma delas um colega, em 80%
das oportunidades, por 3 dias consecutivos.
Referências
• WILLIAMS, L. C. A.; & AIELLO, A. L. R. O Inventário Portage Operacionalizado: Intervenção com Famílias. São Paulo:
Memnon, 2001.

• WILLIAMS, L. C. A.; & AIELLO, A. L. R. Manual do Inventário Portage Operacionalizado: Avaliação do Desenvolvi-
mento de Crianças de 0-6 anos. Curitiba: Juruá, 2020.
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