ADMINISTRAÇÃO

Material:
- Folhas de aplicação
- Folha de resposta
- Lápis
- Cronômetro

Cada parte do TMT, A e B, é precedida por um pequeno treino das partes A e B, durante o qual p avaliador deve corrigir erros na
execução para garantir que o indivíduo compreenda os comandos das duas partes.

Na aplicação do teste, o examinador deve apontar os erros, mas não necessariamente contá-los. Quando houver algum erro, o
examinador deve orientar o examinando a retornar o lápis (sem retirá-lo do papel) ao último estímulo ligado corretamente e, então,
prosseguir com a ligação correta. O tempo de administração do teste completo varia entre cinco e dez minutos.

Esta forma de administração está de acordo com as direções de Strauss e cole

Instrução:

Treino parte A

Colocar o papel em frente ao indivíduo, entregar o lápis e dizer: “Nesta página tem alguns números (apontar). Comece pelo número
1 (apontar para o 1) e desenhe uma linha até o número 2 (apontar para o 2), do 2 até o 3 (apontar para o 3) do 3 até o 4 (apontar
para o 4) e assim por diante até você chegar ao final (apontar o círculo final). Faça as linhas o mais rápido que você conseguir. Não
retire o lápis da folha. Pronto? Pode começar!”.

Se o indivíduo cometer alguns dos seguintes erros, o avaliador poderá corrigir com as instruções abaixo:

1. Começar do número errado: “Você começou pelo círculo errado, você deveria ter iniciado por aqui” (apontar o número 1).
2. Omitir algum número: “Você pulou este círculo (apontar para o círculo omitido), você deveria ter começado do 1 (apontar)
até o 2 (apontar), até o 3 (apontar) até o 4 (apontar) e assim por diante, até chegar ao final (apontar)”.
3. Retirar o lápis do papel: “Por favor, mantenha o lápis no papel e continue direto até o próximo círculo”.

Depois de explicado o erro, o examinador deve pedir que o avaliando continue o exemplo de onde parou. Para isso, deve apontar
o último círculo correto, entregar o lápis a ele e dizer: “Continue daqui”. Se o avaliando errar novamente, pegue a mão dele e a guie
até o círculo seguinte corretamente. Após fazer junto com o avaliando, o examinador deve apagar o exemplo com uma borracha e
pedir que o indivíduo o refaça. Então deve entregar o lápis e dizer: “Agora você vai tentar. Lembre-se de começar pelo número 1
(apontar) e desenhe uma linha até o número 2 (apontar), até o 3 (apontar) até o 4 (apontar) e assim por diante, até você chegar ao
final. Não pule nenhum número, vá de um em um na ordem correta. Se você cometer um erro, eu irei lhe avisar para você corrigi-
lo. Lembre-se, faça o mais rápido que puder. Pronto! Comece!”.

ESCORES

Os escores são dados pelo tempo de execução e acurácia em cada cartão. Caso o participante cometa um erro, o examinador deve
anotá-lo na folha de resposta e corrigi-lo imediatamente. Todavia, correções espontâneas feitas pelo participante não são contadas
como erro.
Há também a possibilidade de calcular o índice de interferência. Na tarefa, observa-se o efeito de interferência no terceiro cartão,
uma vez que a leitura de palavras é um processo mais automático que a nomeação de cores. Assim, a leitura precisa ser inibida
para que se nomeie a cor. Para o cálculo da interferência, deve-se subtrair o tempo gasto no terceiro cartão do tempo gasto no
primeiro cartão (Golden, 1978; Stroop, 1935). Alguns autores, entretanto, propõem que seja utilizado o quociente entre o tempo
gasto no terceiro e no primeiro cartão, em vez da subtração (Jensen, 1965).

Estudo normativo

Amostra adultos saudáveis, idade 18 a +70 anos, escolaridade entre 0 e +13 anos (Ano 2014). Campanholo, K. R.,
Romão, M. A., Machado, M. D. A. R., Serrao, V. T., Coutinho, D. G. C., Benute, G. R. G., & Lucia, M. C. S. D. (2014).
Performance of an adult Brazilian sample on the Trail Making Test and Stroop Test. Dementia & neuropsychologia, 8(1),
26-31.
REFERÊNCIAS

Costa, A. J., De Moura, R. J., & Haase, V. G. (2017). Compêndio de testes neuropsicológicos: atenção, funções executivas e
memória. São Paulo: Hogrefe.