Teste de avaliao diagnstico

Prova Escrita de Portugus

12. Anos de Escolaridade Prova (***)
Durao da Prova: 90 minutos. Tolerncia: 30 minutos.
5 Pginas

2010

Na folha de respostas, indique de forma legvel a verso da prova. A ausncia dessa indicao implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens do Grupo I , Grupo II e do Grupo III. Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, azul ou preta. No permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequvoca, aquilo que pretende que no seja classificado. Escreva de forma legvel a numerao dos grupos e dos itens, bem como as respectivas respostas. As respostas ilegveis ou que no possam ser identificadas so classificadas com zero pontos. Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um mesmo item, apenas classificada a resposta apresentada em primeiro lugar. Para responder aos itens de escolha mltipla, escreva, na folha de respostas: o nmero do item; a letra que identifica a nica opo correcta. Para responder aos itens de associao/correspondncia, escreva, na folha de respostas: o nmero do item; a letra que identifica cada elemento da coluna A e o nmero que identifica o nico elemento da coluna B que lhe corresponde. Para responder aos itens de ordenao, escreva, na folha de respostas: o nmero do item; a sequncia de letras que identificam os elementos a ordenar. As cotaes dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

GRUPO I
Leia seguinte p ema.

1 Ela canta, p b e ceifeira, Julgando-se feliz tal ez; Canta, e ceifa, e a sua oz, cheia De alegre e annima iuvez, 5 Ondula como um canto de ave No ar limpo como um limiar, E h curvas no enredo suave Do som que ela tem a cantar.
Ouvi-la alegra e entristece, 10 Na sua voz h o campo e a lida, E canta como se tivesse Mais razes p'ra cantar que a vida. Ah, canta, canta sem razo! O que em mim sente st pensando. 15 Derrama no meu corao A tua incerta voz ondeando! Ah, poder ser tu, sendo eu! Ter a tua alegre inconscincia, E a conscincia disso! cu! 20 campo! cano! A cincia Pesa tanto e a vida to breve! Entrai por mim dentro! Tornai Minha alma a vossa sombra leve! Depois, levando-me, passai!

Fernando Pessoa, Fices do Interldio. 1914-1935 (ed. Fernando Cabral Martins , Lisboa, Assrio & Alvim, 1998

Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem. 1. Indique trs dos traos que caracterizam a figura feminina, fundamentando a sua resposta em elementos do texto. 2. Refira dois efeitos do canto da ceifeira no sujeito potico. 3. Explicite o significado das exclamaes no contexto das trs ltimas estrofes. 4. Identifique dois recursos estilsticos presentes no poema, analisando o efeito expressivo de cada um deles.

GRUPO II
Leia o seguint e excerto, transcrito de um artigo de jornal. Em caso de necessidade, consulte o vocabulrio apresentado a seguir ao texto. Poucos pases tero usado o mar de forma to negligente1 como ns. E, contudo, ao longo dos anos, foi possvel planear e desenvolver no nosso pas iniciativas econmicas, cientficas e tecnolgicas em torno do mar, com elevados nveis de qualidade. A grande mudana assinala -se em meados dos anos 90 e publicamente consagrada pela Expo-98, dedicada a Os Oceanos Um Patrimnio Para o Futuro, com o objectivo de sensibilizar para os problemas dos oceanos, estimular a investigao cientfica e reactivar as indstrias e os sectores ligados aos recursos marinhos. Por alguma razo, o Oceanrio de Lisboa continua a ser hoje uma das maiores atraces cientficas, culturais e recreativas da cidade e do pas. A ele devemos a recordao de que a Expo -98 foi uma grande exposio internacional subordinada ao tema dos oceanos. A ele devemos tambm um contributo para a instalao de uma cultura pblica de sensibilidade vida marinha e beleza dos seus ecossistemas2. Entretanto, de 1998 para c, vrias iniciativas tm vindo a dar progressiva consistncia ideia de colocar o mar no centro da nossa conscincia de pas com um futuro a construir.
Lusa Schmidt, A-mar ou desperdiar, Expresso, 27 de Fevereiro de 2010 (texto adaptado)

VOCABULRIO 11 negligente (linha 1): descuidada. desinteressado. 12 ecossistemas (linha 11): conjuntos formados por um ambiente natural e pelos seres vivos que o habitam, em interaco entre si e com o prprio ambiente. 1. Para cada um dos trs itens que se seguem ( 1.1., 1.2. e 1.3), escreva, na folha de respostas, o nmero do item e a letra que identifica a nica opo que permite obter a afirmao adequada ao sentido do texto. 1.1. Ao longo dos anos, algumas iniciativas em torno do mar (A) contrariaram uma tradio de negligncia. (B) recorreram a uma tecnologia dispendiosa. (C) falharam no planeamento sustentvel. (D) atingiram baixos nveis de qualidade. 1.2. A mudana de atitude em relao ao mar, em meados dos anos 90, (A) teve uma motivao apenas turstica e recreativa. (B) respondeu a um estado de desastre ecolgico. (C) promoveu uma nova sensibilidade vida marinha. (D) consistiu s no desenvolvimento do projecto do Oceanrio. 1.3. Na linha 8, o pronome pessoal ele refere -se a (A) mar (linha 3). (B) o objectivo (linha 5). (C) o Oceanrio de Lisboa (linha 7). (D) pas (linha 8).

2. Transforme numa nica frase, complexa, as duas frases simples a seguir apresentadas, estabelecendo entre estas uma relao de causa. No Oceanrio do Porto, os visitantes tm uma perspectiva muito prxima dos seres marinhos e dos seus habitats . As barreiras de segurana permitem essa proximidade. 3. Complete cada uma das frases seguintes com formas dos tempos simples dos verbos apresentados entre parnteses. Escreva a alnea e a forma verbal que lhe corresponde. certo que, antigamente, ____ _)_____ (haver) menos preocupao com os recursos naturais do planeta. Futuramente, o Oceanrio ____ b_)_____ (apresentar) o Carto de Crdito do Defensor dos Oceanos. Actualmente, as organizaes ligadas ao sector do mar ____ _)_____ (integrar) investigadores de vrias reas cientficas. Em 1998, um dos objectivos da Exposio Mundial de Lisboa ____ _)_____ (consistir) no desenvolvimento de actividades educativas p ara jovens interessados na vida marinha.
4. Reescreva o texto a seguir transcrito, iniciando-o por Naquela poca e colocando as formas dos verbos no pretrito perfeito do indicativo. A falta de liberdade de expresso impede a estreia, nos palcos portugueses, de Felizmente H Luar! Assim, em Paris, em 1969, que um grupo de emigrantes representa, pela primeira vez, a pea com que Sttau Monteiro inicia a sua carreira de dramaturgo.

GRUPO III
Todos ns condenamos o trabalho infantil porque se rouba s crianas a sua infncia [...].
Verglio Ferreira, Conta-Corrente, Nova Srie, II, Lisboa, Bertrand, 1993

Num texto bem estruturado, com cerca de quinze linhas, elabore uma reflexo pessoal sobre a ideia apresentada por Verglio Ferreira.

FIM

COTAES

GRUPO I
1. ............................................................................................................................. Aspectos de contedo (15 pontos) Aspectos de organi ao e correco lingustica 1(10 pontos) 2. ............................................................................................................................. Aspectos de contedo (15 pontos) Aspectos de organi ao e correco lingustica 1(10 pontos) 3. ............................................................................................................................. Aspectos de contedo (15 pontos) Aspectos de organi ao e correco lingustica (10 pontos) 4. ............................................................................................................................. Aspectos de contedo (15 pontos) Aspectos de organi ao e correco lingustica (10 pontos)

........................ 25 pontos

........................ 25 pontos

........................ 25 pontos

........................ 25 pontos

100 pontos

GRUPO II
1. 1.1. ............................................................................................................................. .................. 10 1.2. ............................................................................................................................. .................. 10 1.3. ......................... ............................................................................................................... ....... 10 2. ............................................................................................................................ ................. ........ 12 3. ............................................................................................................................. ................. ....... 14 4. ............................................................................................................................. ................. ....... 14 pontos pontos pontos pontos pontos pontos

70 pontos

GRUPO III
Aspectos de contedo (18 pontos) Aspectos de organi ao e correco lingustica (12 pontos)

30 pontos TOTAL ...................................................... 200 pontos