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2000
Lio UM
HOMILTICA
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulos 1 e 2
Introduo: Considerando que o ministro deve ter um pouco de conhecimento para poder preparar o sermo que ele vai pregar, comentaremos um pouco sobre a arte de preparar sermes e Sermes. Homiltica a arte de preparar sermes ou seja, prepara o assunto que se vai falar em pblico. Normalmente, o sermo que ele vai pregar precisa ser preparado, por isso, necessrio um apurado estudo, e para isso, faz-se necessrio que o ministro utilize-se de elementos fundamentais tais como: a Bblia, dicionrios, comentrios, mapas, anotaes e use a regra da hermenutica. Porm, para que ele ponha tudo isto em ordem, necessrio que saiba como faz-lo. ai que a homiltica lhe vem em socorro. Usaremos doravante o termo Sermes. Homiltica a arte de preparar Sermes bblicos ou qualquer outro tipo de discurso pblico, exemplo: o advogado criminalista usa homiltica, o poltico a usa e muitos outros setores da sociedade. Nenhum orador vai a pblico sem antes esboar seu discurso; do mesmo modo, deve proceder o ministro, jamais deve subir ao plpito ou entrar na classe sem antes ter preparado o esboo de seu estudo.
e sempre ser a mais importante de todas as fontes que deve ter o ministro. Como a Bblia fora escrita em diversas lnguas, e traduzidas por diversos tradutores e em pocas diferentes, o melhor que deve fazer o ministro caso no tenha conhecimento das lnguas originais das Escrituras possuir diversas tradues da Bblia: atualizada, corrigida, linguagem atual, traduzidas a partir do original, ou traduzidas a partir do latim e outras lnguas.
Exerccios
1. Explique o Termo Homiltica 2. Quais as principais fontes do sermo? 3. Leia Narrativas Bblicas Pgs. 1 a 10 e faa um comentrio sobre as cinco pocas da vida de Jesus.
Exerccios
1. Cite os tipos de sermes existentes. 2. Elabora com base em Jo. 14.6 um esboo de sermo temtico. 3. Determine a estrutura do sermo. 5. Aprenda um pouco sobre narrao. Fique em p diante de um espelho e faa a narrativa do Nascimento de Jesus Narrativas Bblicas, pgina 12.
Exerccios
1. Elabore um esboo de um sermo sobre o Tema: Justia Divina, use o critrio TEMTICO. 2. Leia as pginas16 a 21 e responda as questes inseridas na pgina 21
Li o 2
Estrutura do Sermo
Captulos 3 e 4
Estudo 1
Estrutura do Sermo
Captulo 3 e 4
Estrutura do sermo Todo sermo que ele vai pregar para ser entendido precisa ser ordenada de forma lgica, isto , deve comear no ttulo e acabar na concluso. Quando um ministro deixa para depois a concluso de um sermo que ele vai pregar, esta nunca mais ser concluda, pelo menos no raciocnio dos ouvintes. Todo discurso, sermo ou sermo bblico compese de partes fundamentais. Estudaremos cada uma delas para melhor compreenso: 1. Ttulo ou tema: Por ttulo ou tema se entende o assunto que se pretende discutir ou ensinar. Ao anunciar o ttulo do assunto, o ministro conseguir chamar ateno de seus ouvintes. Vejamos alguns exemplos de ttulos. A Igreja Poderosa, texto: At. 1.8; A humilhao de Jesus, Is. 53.; Orao de arrependimento, Sl. 51. O homem que caiu do cavalo, At 9.4. Assuntos para estudo: Misso ...um dever de todos ns, Mt. 28.19. Orao chave para vitria, Lc. 18.2-8. 2. Introduo: A introduo deve ser breve, porm, que demonstre apurado sentido sobre o assunto que se vai comentar, exemplo: Usando o ttulo a Igreja Poderosa poderamos comear nosso sermo mais ou menos assim: A Igreja que se fizer possuidora das promessas contidas nos versculos de atos 2, por certo ser uma Igreja poderosa. Veremos a seguir como deve ser a igreja poderosa... Temos a uma introduo curta mas com objetivo. Ser suficiente para prender ateno do ouvinte.
Exerccios
1. Explique a diferena entre sermo temtico e sermo textual 2. Estude o quadro da pgina 30 depois elabore um breve estudo usando os versculos ali citados e, como referncia use no mnimo dois evangelhos.
o que chamamos de fechamento do estudo, com ela chega-se ao ponto final do assunto, permitindo que o ouvinte faa indagaes a respeito do que foi tratado. Poderamos concluir nosso assunto assim: Como vimos, necessrio que a Igreja seja
Exerccios
1. Estabelea os critrios da diviso textual. 2. Estude a mensagem da pgina 43 a 47 e determine o assunto ali tratado e a forma como foi tratado por Jesus.
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Li o 3
A oratria pea fundamental na transmisso de um sermo, estudo bblico ou lio de Escola Bblical.
Estudo 1
O que oratria?
O que oratria? a arte de falar em pblico, mas falar adequadamente e, de modo que todos possam entender o que se diz, eloqncia, elegncia, postura perante o auditrio. Lamentamos o fato de certos elementos acreditarem que so oradores pelo simples fato de falar alguma coisa em pblico. Existe uma diferena grande entre um orador e um falador. O orador procura levar seu pblico a envolver-se com ele durante o discurso e ao trmino, todos saem do recinto com comentrios de elogios e satisfao, quanto ao falador, melhor nada comentar. O que desejamos apresentar abaixo ser de muita valia queles que desejam falar bem a seus pblicos, no pretendemos com esse simples trabalho transformar professores de Escola Bblica em grandes oradores, contudo, desejamos dar ao ministro sincero e desejoso de aprender algumas regras que facilitaro seu trabalho de transmitir seus Sermes e estudos bblicos. Mesmo os grandes oradores tremem diante de um auditrio grande ou de nvel muito elevado. Alguns problemas do orador: 1. levar a pblico assuntos que tenha pouco conhecimento; 2. abordar temas confusos e polmicos; 3. uso das mos e dos gestos; 4. vestimentas imprprias ocasio; 5. tom de voz; 6. prender ateno do auditrio; 7. como cumprimentar o auditrio.
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Exerccios
1. Cite os problemas do orador e fornea uma soluo para cada caso. 2. Responda as perguntas da pgina 47 do livro Narrativas Bblicas.
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Exerccios
1. Vimos que o orador tem muitos problemas com as mos. Fornea uma forma correta para esse caso. 2. Estude o grfico da pgina 71 e determine os fatos que so comuns aos awryp
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Exerccios
1. Como o orador pode resolver os problemas das mos? 2. Pratique diante do espelho os gestos de oratria. 3. Estude a lio das pginas 80 a 86 depois faa um resumo de tudo que aprendeu na lio.
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Exerccios
1. Como deve se apresentar o ministro num culto formal? 2. Existe uma veste especial para ocasies tais como: Casamento e Fnebre? 3. Faa uma lista de colagem para sua Bblia usando a pgina 101 do livro Narrativas Bblicas
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Um grande problema para o ministro a forma de cumprimentar o auditrio. Hoje as igrejas usam forma de saudao e muitas vezes, o orador ao se dirigir ao auditrio separa os crentes dos no crentes, isso pode provocar magoa nos ouvintes no crentes. Daremos algumas formas de cumprimentos que podem ser usadas sem ofensa ou indelicadeza, o termo: aos irmos a Paz do Senhor e aos ouvintes boa noite est em desacordo com a tica bblica.
a. Formas de cumprimentos:
1. auditrio misto com pentecostais e outros: a todos presentes Graa e paz, Sado a todos em Cristo, quero vos saudar em nome de Jesus. 2. auditrio tradicional: qualquer uma das saudaes acima ser aceita ou simplesmente: boa tarde, boa noite, bom dia a todos presentes.
b. Frases introdutrias:
1. aps o cumprimento formal, pode se dizer o seguinte: a. estou muito feliz de estar convosco; b. sinto-me honrado com o vosso convite para...; c. muito bom rev-los na graa do Senhor; d. sinto-me feliz em conhecer mais este rebanho; e. muito bom falar a um auditrio como este; Por fim, desejamos falar que mesmo que o ministro tenha programado seu estudo ou seu assunto para um determinado tempo, muitas vezes, acaba por ultrapassar esse tempo. Quando ocorrer tal coisa, no deve correr para dizer tudo e terminar no horrio, deve administrar o tempo diminuindo sensivelmente a exposio de cada tpico, mas fazer isso, sem comentar com o auditrio. Esses so alguns dos conceitos sobre oratria, entretanto, o ministro deve consultar outras obras sobre o assunto.
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Li o 4
Introduo: Tudo que se move sobre a terra est movido por uma lei qualquer, a cincia mdica, pela lei da gentica, os astros, pela lei da fsica, o ministro, pela lei do ensino. E sobre essa lei que vamos falar neste captulo. De que trata essa lei? Trata das regras do ensino, da pedagogia, da arte de ensinar ou de transmitir algo de maneira clara e objetiva. Ensinar em sua concepo mais simples, comunicar experincias. Essas experincias podem ser de fatos, verdades idias, doutrinas ou ideais, que podem ser ensinadas por meio de sinais, de gestos, objetos, aes ou exemplos.
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Exerccios
1. A ministrao de estudo igual a pregao? Justique. 2. Elabore um estudo para a Escola Bblica Dominical, com durao de 50 minutos sobre o TEMA: IDE E PREGAI 3. Elabore um roteiro dos assuntos repetidos e cole em sua Bblia. Pgina 111
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Exerccios
1. 2. 3. Qual o tempo adequado para ministrar estudos para a faixa de 56 a 70 anos. Qual p cuidado que deve ter o ministro quanto a vestimenta? Com base na lio da pgina 119, elabore uma sntese da mensagem.
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Exerccios
1.Como deve se portar o ministro quanto a linguagem? 2.Qual a importncia da linguagem na transmisso da mensagem? 3.Responda as perguntas da pgina 134 do livro Narrativas Bblicas .
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Li o 5
MTODOS DE ENSINO
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulos 9 e 10
Estudo 1
Os Mtodos
So inmeros os mtodos de ensino. Dependendo da faixa etria que forma a classe, o ministro deve usar um mtodo diferente. 1. Mtodo de preleo: Esse mtodo tem suas vantagens e desvantagens. Vantagens pode alcanar maior nmero de pessoas, entretanto, se for usado em uma classe infantil, para nada servir. Pode tambm ser usado em conjunto com os outros mtodos, principalmente, o visual. Desvantagens: As desvantagens desse mtodo que acaba sendo um monlogo, Isto , somente uma pessoa fala. Esse mtodo conhecido tambm por expositivo. 2. Mtodo Socrtico: Esse mtodo foi largamente usado pelo filsofo grego Socrtes. Consiste em levar o ouvinte a fornecer a resposta de suas prprias perguntas. Em Mt.22.42-45, temos um bom exemplo desse mtodo, onde Jesus faz seguidamente quatro perguntas a seus discpulos, a cada resposta, eram forados a uma segunda sobre o mesmo assunto. Esse mtodo de grande vantagem quando usado em classes com idade superior a 12 anos. Eis algumas vantagens desse mtodo: a. serve como ponto de partida para o incio do estudo, b. ajuda a medir o conhecimento dos ouvintes; c. desperta o interesse pela aula, pois permite o incio de dilogo entre o ministro e o ouvinte; d. estimula o pensamento do ouvinte, obrigando-o a pensar para responder a questo. Desvantagens do mtodo a. exige tcnica na formulao das perguntas; b. exige pacincia para aguardar a resposta do ouvinte; c. pode provocar desvios do assunto estudo;
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Exerccios
1. Explique o que so mtodos. 2. Fornea um exemplo de mtodo. 3. Estabelea os critrios para o uso dos mtodos.
Estudo 2
Mtodo de Discusso
3. Mtodo de discusso Esse mtodo conhecido tambm por debate ou seminrio. Esse mtodo exige do ministro alto conhecimento da matria que esteja ensinando. Esse mtodo tambm tem suas vantagens e desvantagens. Como vantagem dar ao ministro meios para iniciar com proveito uma discusso sobre a matria, depois s coordenar e evitar os desvios. Como desvantagens o mtodo oferece o perigo de um confronto de idias, uma vez que o ouvinte participar da resposta, pode ser que j tenha opinio formado sobre o assunto e no queira mudar. 4. Mtodo audivisual Esse mtodo o mais antigo de todos, as escavaes arqueolgicas trouxeram a luz do conhecimento mensagens que eram estampadas em pedras, madeiras e em outros tipos de elementos contendo desenhos que formavam a linguagem. Imagens de bois e de outros tipos de animais, bem como imagens de formas de utilitrios domsticos representavam uma forma de comunicao. Por meio desse mtodo, o ministro pode ensinar tanto a crianas como a adultos. Quanto ao material necessrio ao mtodo audivisuais forneceremos lista adiante. 5. Mtodo de narrao O mtodo de narrao o mais usado no ensino de crianas. o mtodo de contar histria.
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Exerccios
1. O que um fato? 2. Como se define o fato dentro da mensagem? 3. Quais so os critrios para o uso de uma ilustrao?
Estudo 3
Mtodo de Tarefa
6. Mtodo de tarefas Consiste em o ministro mandar que seus ouvintes faam algumas tarefas em casa, tais como pesquisas resumos e redaes. Esse mtodo quando usado em conjunto com outros de grande valia para o ministro. MATERIAIS PARA MINISTRAR ESTUDOS BBLICOS Compete a igreja providenciar os materiais necessrio ao bom desenvolvimento do ensino bblico. Ao ministro cabe o cuidado desses materiais: 1. quadro-negro; 2. projetor de slides e retro-projetor; 3. conjunto de slides e transparncia para o retro; 4. mapas, livros, e outros materiais. O ministro deve contar com mveis e prdios apropriados para executar seu trabalho.
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Exerccios
1. Descreva os materiais necessrios a um bom estudo bblico. 2. Qual a importncia do retro na ministrao do estudo bblico? 3. Quais foram as lies extradas da narrativa da pgina 139?
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Li o 6
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulo 11
Estudo 1
Psicologia Educacional
Falaremos agora um pouco sobre psicologia educacional. verdade que no daremos aqui um curso de psicologia, entretanto, procuraremos abordar os temas principais da educao. Psicologia a cincia que estuda a personalidade humana. Faz parte das cincias humanas. A rvore psicolgica muito intensa, e atualmente, vem ganhando espao no cenrio da medicina como um meio para soluo dos problemas psquicos do homem. O ramo da psicologia que estudaremos o da Psicologia Educacional. Este ramo se ocupa do estudo das caractersticas e comportamento do: a. educando (ouvinte) b. dos processos educativos. 1. O ouvinte O ministro, se quiser ter xito no ensino, deve estudar alm estudo, tambm seus ouvintes. Os ouvintes so diferentes dentro de uma classe. Embora estejam dentro da mesma faixa de idade, pensam e agem diferentemente. Vrios so os fatores que contribuem para que isto acontea. No captulo destinado ao estudo da personalidade daremos maiores detalhes. O melhor meio para que o ministro conhea seus ouvintes procurando conviver com eles. O interesse pelos companheiros de trabalho e de escola dar ao ministro um bom avano no conhecimento. A medida que for obtendo informaes, deve anot- las em uma ficha (deve abrir uma ficha para cada ouvinte). Deve tambm ler sobre os problemas do adolescente e do jovem e de forma alguma desprezar o conhecimento dos problemas dos adultos.
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Exerccios
1. Para que serve a psicologia educacional? 2. O ministro deve ter conhecimento de Psicologia Educacional? Justifique. 3. Jesus usava a Psicologia educacional? Detalhe
Estudo 3
A Personalidade
2. A personalidade A personalidade o conjunto de atributos e qualidades fsicas, intelectuais e morais de um indivduo. So dois os elementos que formam a personalidade: a hereditariedade e o meio ambiente. A hereditariedade transmitida pelos pais e possue fatores que agem diretamente sobre o sistema fsico-biololgico do indivduo. O meio ambiente pode alterar totalmente o comportamento de uma pessoa. Uma criana criada a meios de drogas e roubos dificilmente no se tornar uma dependente e ladra. Os componentes da personalidade so: 1. Constituio o aspecto fsico-morfolgico do indivduo. 2. Temperamento o sistema caracterstico da personalidade. So inmeros os fatores que formam o temperamento do indivduo. Entretanto no os abordaremos por falta de espao (recomendamos a leitura da Apostila Liderana Crist do mesmo autor). 3. carter o aspecto psquico da personalidade. O carter adquirido e ao contrrio do temperamento que no pode ser mudado, o carter que a marca visvel do indivduo pode ser mudado. O carter formado no indivduo no transcurso da vida, so fatores de mudana e formao do carter: 1. A famlia.
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Exerccios:
1. Faa um resumo de tudo que aprendeu at aqui e discuta com seu grupo de trabalho.
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Li o 7
NOES DE DIDTICA
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulo 12
A Igreja uma agncia de educao igual a uma escola secular. Segundo o que est exposto em Joo 3.3, o crente ao receber Jesus Cristo nasce de novo, logo, torna-se me nova criatura, ou seja, passa a ser como criana e precisa ser educado na f e na disciplina da Bblia Sagrada. Por isso, a Igreja uma agncia de educao e de ensino sistemtico, e como tal, deve manter sempre atualizado um sistema de ensino capaz de desenvolver em seus membros, acesso a degraus superiores na f.
Estudo 1
Didtica
A disciplina didtica, utilizada nas escolas seculares, chega a Igreja como disciplina necessria para nortear o ensino bblico e teolgico, porm, deve fazer isso de forma adequada e obedecendo certos conceitos pedaggicos, filosficos e psicolgicos. O estudo da Didtica no quer dizer apenas acumular informaes tcnicas sobre o processo de ensino. O estudo da Didtica desenvolve no indivduo a capacidade de questionamento e de experimentao com relao a essas informaes. O estudo da Didtica, levar conseqentemente o indivduo a um contato maior e mais preciso com o processo de ensino- aprendizagem, tornando-o mais qualificado para passar as informaes e promover rpido acesso aos degraus do conhecimento por parte dos ouvintes. Alm disso, por meio da Didtica, um elo nasce entre o ministro e seus ouvintes. O objetivo desse curso de fornecer ao formando em teologia, condies e tcnicas de ensino capazes de desenvolver o crescimento bblico-teolgico dos membros da Igreja; levando-os ao reconhecimento das doutrinas fundamentais da Bblia e dos verdadeiros conceitos da teologia crist. Os aspectos didticos devem estar subordinados definio de propsitos educativos vlidos para orientar nosso trabalho. Da a necessidade de se argumentar alguma coisa sobre ensinar e educao antes de entrarmos no estudo da Didtica em profundidade.
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Exerccios
1. Para que serve a didtica no ensino bblico? 2. Qual a importncia da didtica no ensino bblico? 3. Jesus Cristo usou algum tipo de didtica para ensinar? Ilustre.
Estudo 2
O que educao?
1. O que educao?
No h um modelo nico de educao. Cada sociedade ou pas produz seu prprio modelo de educao, o que bom para o Brasil em termos de educao no o para o Japo. Desse mesmo modo, ocorre com a religio, vemos um modelo de Religio para o povo judeu e outro para o povo muulmano. A educao religiosa ensina nos E.U.A., no a mesma ensina no Brasil, embora, tanto no E.U.A. como no Brasil o guia fundamental para essa educao seja o mesmo - a Bblia Sagrada. Podemos resumir a educao e ao mesmo tempo, fornecer tambm suas divises da seguinte forma: a. No h uma forma nica ou um modelo estabelecido para a educao, haja visto que em diferentes pases ou sistemas, existem tambm, diferentes modelos de educao. b. Existem valores dentro da educao, valores esses que podemos resumir dessa forma:
1. Valor da educao.
Refere-se a coisas que tm uma conotao positiva ou negativa. Nesse conjunto de valores pode-se determinar que: a. Por meio do estudo, muitos se tornam mais capazes e, chegam aos cargos e postos mais importantes dentro de nossa sociedade. b. Outros, por no valorizarem o estudo, simplesmente ficam com as tarefas menos valorizadas dentro de nossa sociedade. c. Alm do exposto acima, a educao pode promover certo status social, quer seja dentro da sociedade mundana, quer seja dentro da sociedade religiosa.
Exerccios
1. Faa uma redao do panorama do livro de Atos. Pgina 149...
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2. O ministro cristo e a educao. A Igreja a maior agncia educacional existente no mundo, alm dela preparar os homens material, tambm o faz espiritualmente.. Por isso, o ministro cristo deve ser aquele que v a educao como sendo uma meta a ser alcanada, entretanto no deve tentar alcan-la por meio de recursos invlidos e deve, portanto, reconhecer: a. que no o nico agente da educao; b. que no deve se limitar a ser um mero repetidor; c. sua personalidade e seu carter influenciar mais a seus ouvintes do que a matria que esteja ensinando; d. que seu profissionalismo unido ao dom de Deus ir transformar a sociedade para qual est trabalhando e que, de certa forma, a sociedade ser beneficiada como um todo. O ensino bblico-teolgico deve evoluir igualmente tem evoludo a tecnologia, e outras cincias; pois o este ensino responsvel pela moralizao do homem e, sobretudo, tambm responsvel por uma nova sociedade, que depois de receber o contedo de uma educao firmada na verdade de Deus, se envolver, quase que, exclusivamente para as coisas que a Ele pertence. Dessa forma podemos concluir, que h uma relao intrnseca entre o ensino e a aprendizagem. No pode haver ensino sem que haja igualmente, aprendizagem - pois a aprendizagem o resultado do ensino e deve haver por parte do ministro um conhecimento sobre esse fenmeno que o ensino atua, que a aprendizagem. Assim, para haver ensino e aprendizagem mais que necessrio que seja: a. Mantida uma comunho de propsitos e identificao de objetivos e conceitos entre um lado e outro - entre ministro e ouvinte. b. Deve haver tambm um constante equilbrio entre o ouvinte, a matria, os objetivos de ensino e as tcnicas de ensino. 3. Conceito de ensino. No decurso da histria da humanidade, o ensino e a aprendizagem passaram por transformaes e adquiriram novas formas e processos. Surgindo dessas transformaes, conceitos fundamentais, e que, com o tempo, tambm evoluram, assim temos: a. Conceito tradicional: Ensinar transmitir conhecimentos b. Conceito etimolgico Ensinar colocar dentro, gravar no esprito. Conceito da metodologia moderna: Ensinar criar condies de aprendizagem d. Conceito tecnicista: O ensino deve inspirar nos princpios de racionalidade, eficincia e produtividade
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Li o 8
Aprendizagem
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulos 13 e 14
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Exerccios
1. Como se processa a aprendizagem? 2. importante para o ministro conhecer o processo da aprendizagem? 3. Explique o que motivao. 4. Fornea um exemplo de motivao.
Exerccios
1. Leia a lio das pginas: 161 a 168 de descreva o assunto. Ao final faa uma concluso detalhada;
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Li o 9
PEDAGOGIA
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulo 15
Ser interessante ao ministro cristo alguns conhecimentos pedaggicos. Nos tempos bblicos, na antiga grcia, as famlias abastadas mantinham sob sua guarda um escravo chamado de pedagogo, esse escravo tinha que acompanhar as crianas de seu senhor que iam escola. Como escravo, ele era submisso criana, entretanto, tinha que fazer valer de sua autoridade quando necessria. Esse talvez, foi o motivo que levou esses escravos a desenvolverem grande habilidade no trato com as crianas. A educao dos filhos estava a cargo desse escravo, da mesma forma que hoje a educao est a cargo de um pedagogo, que chamado em nossos dias de especialista em educao. A esse profissional confiada a tarefa de promover a forma e os mtodos de educao e ainda, o cumprimento do currculo bsico para uma educao uniforme e progressiva.
Estudo 1
O que Pedagogia?
Pedagogia o conjunto de conhecimentos sistemticos relativos ao fenmeno educativo. D-se a pedagogia diversas definies: a. Pedagogia a cincia da educao; b. Pedagogia a cincia e a arte de educar; c. Pedagogia a arte de educar; . Pedagogia a reflexo metdica sobre a educao para esclarecer e orientar a prtica educativa. 1. Fundamentos da pedagogia A pedagogia fundamenta-se em trs aspectos: Aspecto filosfico - esse aspectos o que entrelaa a educao a vida, os valores e as finalidades da educao, respondendo a indagaes importantes, tais como: a. O que deve ser a educao?
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Exerccios
1. 2. O Ensino da Pedagogia nos cursos de teologia importante por que? Justifique. Fornea a definio do termo PEDAGOGIA.
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Exerccios
1. Exemplifique as tcnicas usadas na pedagogia. 2. Faa um estudo do termo pedagogia e descubra na Bblia qual era o papel do pedagogo. 3. Leia a lio das pginas:178 a 187
Exerccios
1. Detalhe o mapa da pgina 187.
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Exerccios
1. Elabore um currculo educacional segundo a necessidade de sua igreja ou escola bblica.
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Lio 10
Planejamento
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulo 16
Planejamento Educacional. O planejamento necessrio em todas as reas da vida, temos o planejamento financeiro, poltico, comercial, industrial e o planejamento educacional, o qual iremos estudar neste captulo.
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Exerccios
1. Explique o objetivo do Planejamento. 2. Fornea detalhes do planejamento. 3. Informe a seqncia do planejemento.
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Exerccios
1. Detalhe a importncia do planejamento. 2. Fornea as causas do no planejemento. 3. Leia a ltima lio do livro narrrativas bboicas , tire suas concluses e leve o assunto para ser discutido em seu grupo de trabalho.
Exercicios
1. Fornea um detalhe sobre os obstculos ao planejamento.
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A. Plano de curso. previso de um determinado conjunto de conhecimentos, atitudes e habilidades a ser alcanado durante um espao de tempo. Esse tipo de planejamento traz algumas vantagens: a. d oportunidade de adequar o programa educacional a realidade da Igreja ou da classe; b. Permite a distribuio do assunto dentro do tempo previsto, um ms, um trimestre, um ano, ou por um tempo maior. c. Permite melhor orientao educacional, permitindo atingir a um todo, dentro da realidade da igreja ou classe. Planejar uma aula dar a ela conceito de operacidade e flexibilidade, determinando objetivos precisos. Plano para preparao de estudo bblico: Durao da ministrao: 50 minutos Tema central: Hoje, uma rplica do mundo condenado pelo dilvio. Gn. 6.11-13 Objetivos: No final do estudo os ouvintes sero capazes de: 1. identificar a situao do mundo antigo. 2. identificar a situao do mundo atual. 3. identificar o paralelo entre as duas pocas. 4. identificar as ocorrncias antigas em relao as de hoje. 5. identificar a imoralidade antiga e a de hoje. 6. identificar a posio de Deus em relao a situao antiga 7. identificar a posio de Deus em relao a situao atual. 8. identificar a posio da igreja em relao a situao atual. 9. tomar uma posio em relao aos pecados. Recursos: Bblias (verses diferentes), Comentrio e Dicionrio Bblicos, Enciclopdia Bblica, cartolina, pincel atmico, tesoura, cola, revistas e jornais seculares que tenham publicado
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Estudo 5
Estratgia
O assunto ser verificado e apresentado com provas reais dos fatos, para isso, os ouvintes montaro painis com recortes de revistas e jornais, colocando legendas em cada item. Esses painis devem mostrar um paralelo entre o mundo antigo e o mundo atual. Os passos para o desenvolvimento da estratgia so os seguintes: 1. O ministro apresenta o projeto do estudo aos ouvintes na semana anterior, solicitando que tragam o material necessrio. 2. Depois da abertura do estudo, separa grupos de trabalho e distribui as tarefas aps haver feito a leitura do texto e tecido alguns comentrios sobre o mesmo. 3. Os grupos uma vez tenham recebido as tarefas, iniciam os trabalhos imediatamente 4. Aps terminado o prazo, os painis sero apresentados, e um ouvinte dever explicar os passos do painel montado pelo grupo. 5. Finda a exposio, o ministro dever fazer o resumo e aplicao estudo ao auditrio. O plano acima pode ser desenvolvido tambm por todas as classes de jovens e adultos da Escola Dominical em conjunto em conjunto, nesse caso, o tema fornecido pelo diretor da EBD, e determina-se atividades para cada classe e no final, faz-se o fechamento com uma apresentao geral. Pode-se convidar algum para falar sobre o tema e fornecer mais detalhes ou simplesmente, os prprios ouvintes, formam um Seminrio de debatem o assunto, oferecendo estratgias para que a Igreja avance no tempo e de acordo com a palavra de Deus.
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Lio 11
Prtica de Ensino
LEITURA BSICA: Ferramentas teis Captulos 5 e 6
O apstolo Paulo faz uma recomendao especfica sobre o dom do ensino. Lemos em Rm. 12.7 ... se ensinar, haja dedicao ao ensino.... Em outro lugar afirma: ... que o bispo seja apto para ensinar..., I Tm. 3.2. Essa recomendao, nos leva a seguinte anlise: O ministro do evangelho deve ser apto para ensinar e sobretudo, deve possuir qualificaes e ttica especial para ensinar dentro da igreja, cujo ensino o mais sublime de todos - a Palavra de Deus.
Estudo 1
Como Ensinar
1. Como ensinar? Para ensinar existem procedimentos que devemos seguir e obedecer, estratgia, mtodos e tcnicas. Para ensinar necessitamos conhecer cada um desses termos, s ento, podemos compreender o que ensinar. Para melhor compreenso, vamos estudar o significado dos termos citados acima. 1. Estratgias um termo militar, usado para montar um plano de ao para se atingir um objetivo. O ministro pode se valer desse termo para atingir seus objetivos educacionais - em outras palavras, estratgia a forma como o ministro vai aplicar o estudo a seus ouvintes. Pode ser por meio de perguntas ou um mtodo audivisual. 2. Mtodo Esse termo determina uma regra, um caminho a seguir para alcanar um fim. O mtodo pode ser entendido como sendo o roteiro de grandes metas ou linhas de ao, entretanto, o mtodo s leva at certo ponto, quem chega ao final como resultado a tcnica. Tcnica a forma final de execuo do plano de ao levantada pela estratgica e alinhada pelo mtodo. Em outras palavras, tcnica a operacionalizao do mtodo. Para que possamos melhor entender o mtodo e a tcnica, vamos ver a classificao
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Exerccios
1. Quais so os elementos bsicos da prtica do ensino? 2. Detalhe a importncia da prtica do ensino.
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Exerccios
1. Em que consiste o mtodo Montessori? 2. Explique o mtodo.
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Exerccios
1. Quais so os passos para aquisio de materiais de ensino?
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Lio 12
Estudo 1
Recursos de ensino
Para que o ensino seja realmente eficiente, alm de profundo conhecimento do que se vai ensinar, o ministro necessita lanar mo de um auxiliar eficiente - o recurso de ensino. Esses recursos podem ser livros, mapas, objetos fsicos, fotos, fitas, filmes, recursos da comunidade, recursos naturais e outros. Podemos classificar esses recursos da seguinte forma: 1. Recursos de Ensino: Projees Recursos visuais Cartazes Gravuras
2. Os recursos de ensino tem como objetivo: - motivar e despertar o interesse dos ouvintes;
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Exerccios
1. Quais so os recursos necessrios ao ensino? 2. Descreva esses recursos.
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Exerccios
1. Elabore um planejamento para um estudo bblico, dividido em 5 captulos, utilizando os mtodos e as normas bsicas da pedagogia.
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