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·········--·· ---

H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

Casa - Arvore - Pessoa

TÉCNICA PROJETIVA DE DESENHO

H-T~P
Protocolo de Interpretação

/ _!_
Nome: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Data: _ _
Sexo: ( ) Masculino/ ( ) Feminino Idade:__ Escolaridade: _ _ _ _ __
Fonte do Encaminhamento: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Motivo do Encaminhamer:ito: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
;r5 ~,
Examinador Lápis O Cor O

OBSERVAÇÕES GERAIS o
Casa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

Árvore: ~empo para começar o desenho (Latência):_ Tempo para completar o desenho:_

Pessoa: Tempo para começar o desenho (Latência): _ Tempo para completar o desenho: _

© 2002 - Vetor Editora Psico-Pedagógica Ltda.

© 1·992 - Western Psychological Se,vices
É proibida a reprodução total ou parcial desta publicação, por qualquer meio existente
e para qualquer finalidade, sem autorização por escrito dos editores.

Figura 1
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

l
~------- · · · · · - - - - ~ - - = ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
_L
 I

Administração

Milll!lililNi~l•\ii=i;lii•i4-}iiâ ;l [•1;f4•1•1=M â~i: l·liii«-■

Para encurtar o inquérito dos desenhos coloridos, você deve fazer apenas as questões indicadas por •

CASA
1. • Quantos andares tem esta casa? (Esta casa tem um andar superior?) __________
2. De que esta casa é feita? __________________________
3.* Esta é a sua própria casa? De quem ela é? ____________________

4. Em que casa você estava pensando enquanto estava desenhando? _·__________

5. Você gostaria que esta casa fosse sua? Por que?

e.• Se esta casa fosse su~ e você pudess~ fazer nel~_o que:quisesse, qual quarto você escolheria para
você? Por q u e ? - - - - - - - - - - - - - - - - ~ - - - - - - - ~ ~ - - - -
7.* Quem você gostaria que morasse nesta casa com você? Por que? ___________

8. __·.c.·---------
Quando você olha para esta casa, ela parece estar perto ou longe?-
9. Quando você olha para esta casa, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? __________________________
1O. Em que esta casa faz você pensar ou lembrar?
11. Em que m a i s ? - - - - - - - - - ' - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

12. É um tipo de casa feliz, amigável? _______________________

13. O que nela lhe dá e§la,.impressão?
14. A maioria das casas são assim?, Por que você acha isso? ______________
15.* Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e do ano; céu; temperatura)

16. De que tipo de tempo você gosta? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

17. De quem esta casa o faz lembrar? Por que? ____________________
18.* Do que esta casa mais precisa? Por que? ____________________
19.* Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da casa), quem
seria? __________________________________
20. A que parte da casa esta chaminé está ligada? __________________
21. Inquérito da planta dos an_dares. (Desenhe uma planta dos andares com os nomes, ex., Que cômo-
do é representado por cada janela"? Cluem geralmente está lá?)

ÁRVORE
22.* Que tipo de árvore é esta? __________________________
23. Onde esta árvore realmente está localizada?
24.* Mais ou menos qual a idade desta árvore? ____________________
25.* Esta árvore está viva? ____________________________
26. O que nela lhe dá a impressão de que ela está viva? ________________
27. O que,provocou a sua morte? (se não estiver viva) _________________
28. Ela voltará a viver? ____________________________
29. Alguma parte da árvore está morta? Qual parte? O que você acha que causou a sua morte? Há
quanto tempo ela está morta? ________________________
30.· Para você esta árvore parece mais um homem ou uma mulher? ____________
31. O que nela lhe dá essa impressão? ______________________
32. Se ela fosse uma pessoa ao invés de uma árvore, para onde ela.estaria virada? _ _ _ _ __

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

1
~--
r--- - --- - - - - ----- - I
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l::
I'·,
H-T-P - Manual e Guia de Interpretação

33. Esta árvore está sozinha ou em um grupo de árvores? ________________

34. Quando você olha para esta árvore, você tem a impressão de que ela está acima, abaixo ou no
mesmo nível do que você? __________________________
35.' Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __

36. • Há algum vento soprando? Mostre-me em que direção ele está soprando. Que tipo de vento é esse?

37. O que esta árvore faz você lembrar? ______________________

38. O que mais? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
39. Esta árvore é saudável? O que nela lhe dá essa i~ressão?

40. Esta árvore é forte? O que nela lhe dá essa impressão?

41. De quem esta árvore faz você lembrar? _____________________

42.' Do que esta árvore mais precisa? Por que? _________= - - , , , - - - - - - - - -
43. Alguém já machucou esta árvore? Como? ____________________

44.' Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da árvore), quem ele
poderia ser?

PESSOA
45.' Esta pessoa é um hoÕl'@m ou uma mulher? (menino ou menina)? ____________
46.' Quantos anos ele (a) tem? - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
47.' Quem é ele (a)?
48. Ele (a) é um parente, um amigo ou o que? ____________________
49. Em quem você estava pensando enquanto estava desenhando? ____________
50.' O que ele (a) está fazendo? Onde ele (a) está fazendo isso? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
51. O que ele (a) está pensando? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
52.' Como ele (a) se sente? Por que? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
53.' Em que a pessoa faz você pensar ou lembrar? __________________
54. Em que m a i s ? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
55. Esta pessoa está bem? ___________________________
éi6.- O-que nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
57. Esta pessoa está f e l i z ? - - - - - - - - - ~ - - - - - - - - - - - - - - - - -
58. O qJe nele (a) lhe dá essa impressão? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
59. A maioria das pessoas é assim? Por que? ____________________
60. Você acha que gostaria desta pessoa? _____________________
61. Por que? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
62. Como está o tempo neste desenho? (Período do dia e ano; céu; temperatura) _ _ _ _ _ __
63. De quem esta pessoa o faz lembrar? Por que? __________________
64.' Do que esta pessoa mais precisa? Por que? ___________________

65. Alguém·já machucou esta pessoa? Como? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

66.' Se "isto" fosse uma pessoa ao invés de (qualquer objeto desenhado separado da pessoa), quem
seria?
67.' Que tipo de roupa esta pessoa está vestindo?
68. (Peça para o cliente desenhar um sol e uma linha de solo em cada desenho)
@ Suponha que o sol fosse uma pessoa que você conhece - quem-seria?

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

10

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~'.t
--r--·
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I

Administração

w)1e~~~1s,,0,,,.,1a•1~@§ii•~1,~;;a;ta;1itii@•t-t1n:11z1:4~~
Verifique características incomuns que possam indicar sinais de patologia ou potencial para patolo-
gia quando consideradas em combinação com a história do paciente, problemas apresentados e respos-
tas a outros instrumentos de avaliação. Os conceitos interpretativos listados não são exaustivos e
constituem apenas linhas gerais de orientação. Interpretações clínicas devem ser baseadas na experiên-
cia clínica e nos conhecimentos do Manual do H-T-P ou de outros materiais publicados.

CASA ÁRVORE PESSOA

Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa
normal)
S/N Tempo 10· 12 minutos,
latência < 30 segundos
S/N Poucas rasuras
S/N Simétrico
S/N Unhas não esboçadas ou
reforçadas
S/N Deficiências aceitas com bom
humor
Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa
normal) ·y
S/N Tempo 10-12 minutôs,
latência < 30 segundos
S/N Poucas rasuras
S/N Simétrico
S/N Linhas não esboçadas ou
reforçadas
S/N Deficiências aceitas com bom
humor
Características Normais
(circule "S" se estiver na faixa
normal)
S/N Tempo 10-12 minutos,
latência< 30 segundos
S/N Poucas rasuras
S/N Simétrico
S/N Unhas não esboçadas ou re•
forçadas
S/N Deficiências aceitas com bom
....,_ ·-iiumar
S/N Prôpria sexo desenhado primei-
ro e mais elaborado
S/N Características sexuais secun-
dârias incluídas (adulto)
S/N Pupilas desenhadas
S/N Nariz sem narinâs
S/N Roupas e cinto indicados
S/N Pés e orelhas
S/N Apenas omissões secundárias

:d""
Observações Gerais
(veja as observações da sessão na
1• página do Protocolo e do Inqué-
rito Posterior ao Desenho)
_Atrtude
_Capacidade Critica
_Rasuras (incerteza, conflito, in-
decisão, autocrítica, ansiedade)
_Comentários espontâneos
_Tempo, latência, pausas
Observações Gerais
(veja as observações da sessão na
1' página do Protocolo e do Inquéri-
to Posterior ao Desenho)
_Atitude
_Capacidade Critica
_Rasuras (incerteza, conflito, in-
decisão, autocrítica, ansiedade)
_Comentários espontâneos
_Tempo, latência, pausas
Observações Gerais
(veja as observações da sessão na
1• página do Protocolo e do Inquéri-
to Posterior ao Desenho)
_Atitude
_Capacidade Critica
_Rasuras (incerteza, conflito, in-
decisão, autocrítica, ansiedade)
_Comentários espontâneos
_Tempo, latência, pausas

Proporção Proporção Proporção

_Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no ta,l-,anho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai•
menta, descontentamento, re•
gressão
_ Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra.
1
gilidade
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
Outros _ _ _ _ _ _ _ __
_Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai-
mento, descontentamento, re-
gressão
_Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra-
gilidade
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
_Tamanho da figura em relação
à página. Crianças normais
apresentam mais variabilidade
no tamanho dos desenhos do
que os adultos normais.
Grande: ambiente restritivo, ten-
são, compensação.
Pequeno: insegurança, retrai•
menta, descontentamento, re·
gressão
_Detalhe para a figura: simetria
Simetria excessiva: rigidez, fra•
gilidade
Assimetria: inadequação física,
confusão de gênero.
Distorções.
Óbvias: psicose, organicidade,
Crianças normais sob estresse
Moderadas: ansiedade
__ Outros

Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

11
 I
H-T-P - Manual e Guia de Interpretação
CASA
Perspectiva
_localização do desenho na pá-
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do futu-
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Central: rigidez, Comum em
crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concretismo, depres-
são, insegurança, inadequação.
_Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel . ,
Inferior: necessidade de #,ato
Lateral: sentimento de constrição
Superior: medo ou fuga doam-
biente
Margem impedindo completa-
mente do desenho: organicidade
_Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compeílsatória
Vista de baixo: retraimento, in-
ferioridade
Distância: inacessibilidade, sen-
timentos de rejeição, situação
no lar fora de controle
Posição/apresentação - dése-
nhad~ por trás: retraimento, pa-
ranóia
_Linha de solo: necessidade de
segurança, ansiedade
_Transparências: pobre orienta-
ção para a realidade; Não inco-
mum em crianças pequenas
_Movimento
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
Figura 1 (continuação)
Exemp!o de um Protocolo de Registro do H-T-P
ÁRVORE
Perspectiva
_localização do desenho na pá-
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipáção do futu-
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Central: rigidez, Comum em
crianças pequem!/S.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concretismo, depres-
são, insegurança, inadequação.
_Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel
Inferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição
Superior. medo ou fuga doam-
biente
Margem impedindo completa-
mente do desenho: organicidade
_Relação com o observador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatôria
Vista de baixo: retraimento, in-
ferioridade
Distância: retraimento
Posição/apresentação - se não
está de frenie: retraimento, pa-
ranóia
_Linha de solo: necessidade de
segurança, ansiedade
_Transparências: pobre orienta-
ção para a realidade; Não inco-
mum em crianças pequenas
_Movimento: pressões ambien-
tais
_Outros _________
12
PESSOA
Perspectiva
_localização do desenho na pá-
gina
À esquerda: retraimento, regres-
são, organicidade (hemisfério
esquerdo), preocupação consi-
go mesmo, fixação no passado,
impulsividade, necessidade de
gratificação imediata
À direita: preocupação com o
ambiente, antecipação do futu-
ro, estabilidade/controle, capa-
cidade de adiar a gratificação
Central: rigidez, Comum em
crianças pequenas.
Superior: esforço irrealista, sa-
tisfação na fantasia, frustração.
Superior à esquerda é comum
em crianças pequenas.
Inferior: concretismo, depres-
são, insegurança, inadequação.
_Rotação: oposição
Queda sugerida: extrema an-
gústia
_Margens do Papel
Inferior: necessidade de apoio
Lateral: sentimento de constrição
Superior. medo ou fuga doam-
biente
Margem impedindo completa-
mente do desenho: organicidade
_Relação com o obseivador
Vista de cima: rejeição, grandio-
sidade compensatória
Vista de baixo: retraimento, in-
ferioridade
Distância: retraimento
. Posição/apresentação - perfil
completo ou de costas: retrai-
mento, paranóia
Postura grotesca: psicopatolo-
gia severa
Mistura de perfil e frente: orga-
nicidade, retardamento, psicose
_Linha de solo: necessidade de
segurança, ansiedade
_ Transparências: orientação po-
bre para a realidade; psicose
se representar órgãos internos.
Náo incomum em crianças pe-
quenas
_Movimento
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
 ;,
CASA
Detalhes
_Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
_Detalhes Essenciais: uma pa-
rede, telhado, porta, janela, cha-
miné Comumente omitida em
crianças pequenas
_Antropomórficos: regressão,
organicidade; Não incomum
em crianças
Chaminé
Ênfase: preocupações se-
xuais
Omissão: falta de calor no lar
Fumaça excessiva: tensão in-
tensa no lar
Em ângulo reto: regressão;
Não incomum em crianças
Porta
Ausência: inacessibilidade,
isolamento -.
Grande: dependênciaJ.1 ,..
Pequena: reserva., inade-
quação, indecisão
Com dobradiça/ fechadura:
atitude defensiva
Aberta: necessidade de calor
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_Telhado
Ênfase: in)roversão, fantasia
Apenas telhado: psicose
Linha simples: constrição
Beiral enfatizado: descon-
fiança
_Paredes
Finas ou fracas: limites do
ego fracos
Ênfase: esforço para man~
ter o controle do ego
Ausência: contato pobre
com a realidade
Perspectiva dupla: regressão
Não incomum em crianças
pequenas
Transparentes: Comum em
criançás pequenas
Ênfase horizontal: pressões
ambientais
Ênfase vertical: contato po-
bre com a realidade, preo-
cupações sexuais; Comum
em crianças pequenas
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
l
Administração
ÁRVORE
Detalhes
_Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
_Detalhes Essenciais: tronco e
pelo menos um galho
_Galhos ,,_
Excessivos: compensação,
mania
Muito altos: esquizoidia
Quebrados/mortos: possibili-
dade de suicid.io, impotência
Cobertos de algodão: culpa
Como espelho das raízes:
psicose
_Copa
Em forma de nuvens: fantasia
Rabiscada: labilidade
A.:chatada: pressão do am-
biente, negação
Linha de solo
Árvore desenhada numa de-
pressão da linha do solo: in-
capacidade
Árvore desenhada no topo de
uma colina: grandiosidade,
isolamento
___ Buraco de fechadura,
"Nigg·s": oposição, hostili-
dade
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_Dividida: psicose, organici-
dade
_Tronco
Base larga: dependência
Longo: regressão, lnade•
quação
Cicatrizes: trauma
Unidimensional: organicidade
Animais: regressão; Comum
em crianças pequenas
Ênfase vertical: contato com
a realidade pobre, preocu-
pações sexuais; Comum em
crianças pequenas
Base estreita: perda de con•
trole
_Tipo
Frutífera ou de Natal: depen-
dência, imaturidade; Co-
mum em crianças pequenas
Morta: distúrb·10s severos
ÁNore com muda: regressão
13
PESSOA
Detalhes
_Excessivos: obsessividade com-
pulsiva, ansiedade
_Falta: retraimento; Comum em
crianças pequenas
_Bizarros: psicose; Comum em
crianças pequenas
_,_Detalhes Essenciais: cabeça,
tronco, braços, pernas, traços
faciais. Omissão de partes do
corpo são comuns em crianças
pequenas.
_Braços
Ênfase: grande necessidade
de realização, agressão,
punição se não for desenha-
~ · · da a própria pessoa
Muito finos: dependência,
organicidade
Omitidos - muito pequenos
- ocultos: culpa, inadequa-
ção, rejeição se não for de-
senhada a própria pessoa
Em forma de asa: esquizoidia
_Cabeça
Grande: regressão, grandio-
sidade Comum em crianças
pequenas
Pequena: inadequação
Irregular ou não ligada: orga-
nicidade, psicose
Apenas de costas: paranóia
Desenhada por último: psi-
copatologia severa
_Traços faciais
Omitidos ou leves: retrai-
mento
Ênfase·, dominação social
compensatória
Perfil: paranóia
De animal ou bizarros: psi-
cose
Sombreamento ou outra cor
que não seja a cor da pele:
psicopatologia severa
_Olhos
Ênfase: paranóia
Pequenos - fechados -
omitidos: introversão,
voyeurismo
Pupilas omitidas: conta-
to pobre com a realida-
de; Comum em crianças
pequenas
_Orelhas
Ênfase excessiva: para-
nóia, alucinações audi-
tivas
 ;.
r I
li
H-T-P - Manual e Guia de Interpretação
CASA
Detalhes ( continuação)
_Janelas
Ênfase: ambivalência social
Ausência: retraimento
Muitas: exibicionismo
Abertas: controle do ego
pobre
Sem vidraça: hostilidade
Detal~es Não Essenciais
Ênfase nas cortinas: retraimen-
to, evasão
Ênfase nas ca!has: defesa, des-
confiança
Venezianas fechadas: retrai-
mento
_Outros _________
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
ÁRVORE
Detalhes (continuação)
Venlo soprando: pressões
ambientais
·~'
_Detalhes Não Essenciais
Ênfase na casca da árvore: an-
siedade, depressão; meticulosi-
dade: obsessividade compulsiva
Folhas soltas: falha nos meca-
nismos de superar dificuldades
Grandes: compensação
Raízes omitidas: insegurança; gar-
ras: paranóia; finas/ chão trans-
parente/ mortas: contato pobre
com a realidade, organicidade
Trepadeiras: perda de controle
Frutas: dependência, rejeição
se estiverem caindo; Comum
em crianças pequenas
_Outros _________
14
- :111
~}
PESSOA
Detalhes ( continuação)
_Boca
Ênfase: dependência; Co-
mum em crianças pe-
quenas
Omitida: agressão oral,
depressão
Dentes: agressão
_Nariz
Ênfase: preocupações se-
xuais; Comum em cn·an-
ças pequenas
_Gênero
Oposto desenhado primeiro:
.conflito com a identificação
do gênero
_Pernas
Omitidas, diminuídas, corta-
das: desamparo, perda de
autonomia
Posição juntas: rigidez, tensão
Posição afastadas: agressão
Posição instável: insegu-
rança, dependência
_Omissões: conflito relativo à
parte omitida
_ Tronco e corpo aberto, frag-
mentado ou omitido: psicopa-
tologia severa, organicidade;
Comum em crianças pe-
quenas
Seios: imaturidade
Linha mediana vertical: infe-
rioridade, dependência
Ombros quadrados ou enfa-
tizados: hostilidade
Linha da cintura enfatizada:
conflito sexual; Comum em
crianças pequenas
Apertada: explosividade
_Detalhes Não Essenciais
_Roupas
Muita ou pouca roupa: narcisis-
mo, desajustamento sexual
Ênfase em botões: imaturi-
dade; Comum em crianças
pequenas
_Genitais desenhados: pato-
logia, a não ser para crian-
ças muito novas; Comum
em estudantes de ar1es ou
em adultos em psicanâfise
_Pés
Omitidos ou cortados: de-
samparo, perda de autono-
mia, preocupações sexuais
Dedos dos pés em figura
vestida: agressão
 -,t. -
J
I
CASA
_Detalhes irrelevanies
Nuvens, sombras: ansiedade
Montanhas: defensividade
Degraus e caminhos longos ou
estreitos: retraimento
Arbustos excessivos: insegu-
rança
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
_Detalhes Bizarros Comu!!1 ;m
crianças pequenas ,...
_Dimensão do Detalhe
Planta dos andares desenhada:
conflito severo, paranóia, orga-
nicidade
_Sombreamento do Detalhe
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: normal
é telhado, paredes, porta, jane-
la; ou linha de solo, paredes,
telhado
_Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve:;hesitação, medo, insegu-
rança, força do ego fraca
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade
_ Outros._________
Uso Convencional das Cores
Preto: contornos, fumaça, cercas;
azul, azul-verde: fundo, céu, corti-
nas; marrom: paredes; verde: te-
lhado, grama; laranja: laranjas;
violeta: cortinas; vermelho: cha-
miné, tijolos, maçãs, cerejas·,
amarelo: sol, flores; amarelo-ver-
de: paisagem, grama
Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
i 15
l
-----
_-;.
Administração
ÁRVORE
_ Detalhes irrelevantes
Nuvens, sombras: ansiedade
Arbustos excessivos: insegu-
rança
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
De\alhes Bizarros Comum em
crianças pequenas
_Dimensão do Detalhe
Unidimensional: recursos infe-
riores para busca de satisfação
Bidimensional não fechado: per-
da de controle
_Seqüência do Detalhe:
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: normal
é tronco, galho, folhas; ou parte
superior, galhos, tronco
_Qualidade da Linha
Forte: tensão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, força do ego fraca
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: orêanicidade
_ Outros, _ _ _ _ _ _ _ __
Uso Convencional das Cores
Preta. contornos; azul, azul-verde:
fundo, céu; marrom: tronco; ver-
de: folhas, grama; laranja: laran-
jas; vermelha. maçãs, cerejas;
amare/o: sol, flores; amarelo-ver-
de: paisagem, grama
PESSOA
Detalhes Não Essenciais ( conti-
nuação)
_Cabelo
Enfatizado ou omitido: pre-
ocupações sexuais
_Mãos/dedos
Luvas: agressividade repri-
mida
Pontiagudos: "acting ouf'
Pétalas: imaturidade
_Pescoço
Ênfase: necessidade de con-
trole
Muito fino: psicose
Omitido: impulsividade
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
~oetalhes irrelevantes
Bengalas, espadas, armas:
agressão, preocupação sexual
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
_Detalhes Bizarros Comum em
crianças pequenas
_Dimensão do Detalhe
_Sombreamento do Detalhe:
Excessivo: ansiedade
_Seqüência do Detalhe: (geral-
mente primeiro cabeça e face)
_Qualidade da Linha
Forte; t~nsão, ansiedade, ener-
gia, organicidade
Leve: hesitação, medo, insegu-
rança, ego Jraco
Fragmentação/dificuldade com
ângulos: organicidade
_Outros _ _ _ _ _ _ _ __
Uso Convencional das Cores
Preto: contornos, cabelo; azul,
azul-verde-. fundo, céu, olhos; mar-
rom: cabelo, roupas; verde: sué-
teres, grama; laranja: suéteres;
violeta: cachecol, roupas meno-
res; vermelho: lábios, suéters, ves-
tidos, cabelo; rosa: pele, roupa;
amarelo: sol, cabelo; amarelo-ver-
de: grama
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H-T-P - Manual e Guia de Interpretação
CASA
Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
_Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
_Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relácio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_ Outros _ _ _ _ _ _ __
Síntese Interpretativa:
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Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P
ÁRVORE
Uso Geral das Cores
_Escolha da cor. distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
_Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade ém relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
_Uso extremamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ _ __
_ Outros _ _ _ _ _ _ __
16
PESSOA
Uso Geral das Cores
_Escolha da cor: distúrbio geral
_Combinações Bizarras: distúrbio
sério
_Cor usada apenas para contor-
no: superficialidade, reserva,
oposição
--=-Branco usado como cor: aliena-
ção
_Diferenças muito grande de ta-
manho ou qualidade em relação
aos desenhos acromáticos: ca-
pacidade para permitir afeto
_Cor fora dos contornos: impul-
sividade, imaturidade, organici-
dade
_I,Js9_extrémamente incomum de
cores: distúrbios gerais. Relacio-
nar_ _ _ _ _ _ _ __
_Outros _ _ _ _ _ _ __
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Administração

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Árvore e Pessoa 1
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-- Posicione essa página sobre os dese-

nhos. Alinhe as margens verticais para
avaliar a localização horizontal, alinhe
as margens horizontais para avaliar a
localização vertical. Use réguas para
(ALTO) avaliar o tam.ri1tio·da imagem e do de-
talhe.
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Árvore

(ALTO)
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Figura 1 (continuação)
Exemplo de um Protocolo de Registro do H-T-P

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