Portugués | 10.° ano Ricardo Cruz: Isolete Sousa: Barbara Tavares Daniela Pinheiro. “no Revito lentes ‘epedagéeiea Helena Topa Valeri PROFESSOR Entra na nova geracao dde manuals escolares e Porto Srorusenen snes tos EditoraPas ij i Indice geral : a ere ee “Naot pease eracomo fecha “Hagia ut ants dees ead cscihs fecha escuvden, tert des Hon quest lem fears tl pte eg er apace Sete Vas siaas het acig Din do eSspoarpcea pec poorer By essere uc cre sara fe Peace rapteen fed espe ah ome akon todos nde dere obese TaheresbretterrlaSecunetans eae caresieece Remar on eS peat a ‘asl eee ieecai eee 90 Were ‘excwusivo Ww ‘PRoresson ‘Pensa foraitdacaixa P:ojet0 de leitra:A litura como mensagem 18 Atividades formativas: Compreenso: Etevst a Alero Manguel RTP Espresso: Exposia ra -Descigo de uma inagam deDana Silie Letra aw Carton -anénimo Text de opinio "Mensagem da etora-goral da UNESCO" cerita wt Texto de opinia Entel Alberta Menguel RP, eumalmaper de Dara Site ‘Aoreiag cca Gramtica 6 Classes osubcasses de palaas Fangiessntiticas rages subordinadas Projeto delet 6 Péginas emmovimento substitu Tory Kaye 2011 * 0s tag ema nears vs bata ce ue Comearde stn aun taba ra re eu eeli aeesite pode sre etn aot onde esta seca det sro bide ene ee setae na ca dire. inte viata coment,Ww Proje Ares socasconomensagen ne Educagio teria Contessa istic era ™ Cantigas deanign “Seda. na emid de Sam Simi, Menino a Alas aifhresdoverdepin’ 0. init x “Lea anigs, qundomesasmanhanasta ‘Nuno Fenandes Tren u “Pos ass mares vam Sam Sion Peo Vis, ” Cangas e aia en Exame ‘A evclada.comovivoen gram euiadoAlonsoX a Cantigasdeamor “Proenaesoam mu benuobar Dns “ “aue/ever area deproenga Dis “ “Seeupodese desanar,Peroda Pante “ “Adon que evar tenho pr sehr, Bernal de Bona 6 Cantigasdeamorem Exane ~"Conomereuguemnuncabent PaiSoaesseTawiis 2 Cantgasdescimioemldaer “DomFoto,ueeusequehdareode Wa ‘Aono Mendes de esas ‘Adora, osesves quar, Jodo Garcia de Gulhase “6 “Roi dvemaéomoreu com anor, Per Gai Buss 9 Cangas escimio emalderemExame ~"Moieuaqui'adessran’ Paro GaresBaroso ® Oratidade Expose Beas wa uta pdr oo pod da cata a Comprecosio—Reporagem"Lanya daGuz” AMintoTV 26 CompreensioMisea-"Leda mando eséMaroBranco 34 Comprensio—Decumentrio-Candtura dado apatiério irate da numaidade ® pissio-ieo~ es Caries e Lumies 6 Compreenso-Misea-"Seeupudese dsamar Per Baraso a8 press Shnaseoa-. Jodo de Sorado-umafestacom aig COBH 8 Comprensio=Misca~'N dona fx tots quebar’, AaydosSantes % Eset do concerto -Fastval Peni Jovns Minas 2015, Jan Wied ss Compreeosio~Podeast-"Com ohunor ssn Riso rajo Perea * Hoitura | haa eviegar— Lovee contigo, Alonso Reis Carel ® ait) trovadoresca Escrita Sites -"UNESOO aproa Dia Mundial 6a Lingua Portugues xpesiggsobreumtems—"Acatadeamorea essnci do ado Gramatica (rigam,eoluio ditibugzogeogriia do porugués angles sntiicas Processstonolgios Consiuigoefermagdo de palavas Tenposemodosweba’s Classes esubsasses de palaas rages subortnadas [Toma nota] Poquonssima hist das lings bias Marco New Reportage Cangas de amigo Param ere Seppe aan) ‘Vatadade do sentimento moreso snus Rodrig apa! ra cesar e Oc Lape) Confdteiaamorosacnsepp Tai Manuel Rodges Lap) Procesostonolgins Relagio com aNetureza oti Jos Suave sar Lope Espagosmedienis protagonists ecreanstincias soi Joe Saha Os Lopes ot geviagem Sintse Documents Cangas de amor Ionia Oeogio carts ergs Dat Cota de amar aos Re Exposigdsobreum tora Sintse oral Cangas deesérioe malzer Cita de costumes tno est Sraa Oca ope Pada do amor cots meta ita alt Paginas derevisdo Ficha formativa Péginas em movimento Pade ns oti Fara 2018) ” eagsuse geen geggeesaaasee ‘ALND xcwswo PROFESSORLUND ‘sxcusto PROFESSOR Cod Projo: fotografia come mensagem Educagioliteréria Content itico Coptuoxt De alvorago que fina cidade culdendoquematavom o Meese, como al liAloroPaaez0 mits genes comet (CrénicadeD. Joo capitulo XY em Exame Captulocxv Porque gus esave acidode corgi porase defender ‘quando e-Reide Castel ps cero soba. (Créniea dD. Jo (capitulo CXV) em Exame Capitulo cx Dastribulags que Linh padecia per mingua de mantinents. (rénicadeD. Jo (capital CXLVI em Exam Oralidad Expressio ~Fepsigiooral—Discurso de Saramago, Teoma TP 1 Compreensio Documenta - Grandes Liras- "A rics de Fern Lopes’, RTF Documenta -"Grndola, amisica darevlug™, RTP Esina ~Misica~"Grdndla,vlamevend ule Pontes ~Documentrio = Humane, Yan rthus-Bertrand,Fundacdo Good Panet Teitura Exposido sobre umtoma “Ascenso e eda do Muro de Bein’ Erin Blakemore ar ona ge Rae Wel ea TU eR Cy Escrita Exposiio sobroumtoma ~“Ontam ehoje-ovaor damage nasocedade ata Capitulo CHV oreatodoshabitatesdeLisboa como ‘uma comunidae com cractaristcasdeum agente coletvo Gramatica Fangbesntaicas Procesosfonolgios rages Etimolgia vlugdo sania aloes samartins) [Toma nota) Canetti se Bose FemdaLopestitina nent) ‘Minagio ta canscbnea catia lai erode ur Malis Lap) Metrinia Ineogagiortnca Ares cot) sia etn Sr Tewa As voto sedis alors sendin) Péginas derevisao Ficha formativa Péginas em movimento (Oni David Mind 2019) #2 fea aa asaaa a8 m0wove ACCC \Fénsa fora da eaica Prt: Apaiaacone menage mwas Gramca Fongbevseatas 7 Educacaoliteraria Tempose modos verbais m Contrainte an re Felt ne ™ Farsadelns Prater ‘ova = cman easel ill 119 —Registos de tingua formas de ratarento 18 “da dens ainda tn coma me tuo Ghnnsestelosssdepalones oat “canst anesthe o asa 2 Ghebsanecnatse i" “recent eotads err dio Maries” te “receade props eaten pore ™ “Anno etraéa de um novo pretendentst su Moma nota] “Casmentodenéscam osc” fet Aépca dei Vente tnepa 1 “Desneartocom sesame ue Caer dena dram Ana Petals “verde nie ee Aull cca indeed 1 Farsadelnés Perera em Exame~"VerLianor Va visitla fee eaier eee cae) fs a finge-se mute anoada” « Reese [Relagées entre as personagens (Mae eInés/ Lianar, Mie, “taxon cm Pa Maru ia de? 1 Ise Pio sin inti ws “tanta do dese dels" 184 Linuager eto cei process de nico Fs ind Pedi xae 1st omen! le Ate Cro Bars Nea) 10 sos 3 Regios inguin formas de tatamerta 8 ewan Oralidade RelagBes entre as personagens UIs. 0 Escudero eo Moga) PROFESSOR “ Ci Abia Roni te Expressio -Adimensi satiica(honast Erle Ari Jes Saree = pei ra "A won dap naer es) va asedada portugues 1% catonteeentesig % = peng rai domésicn 0 fooenites % Compreensio . -Arepresentagéo do quotidian sé gust Cardoso Berar) 165, = Dowumanso-‘Amuerporguesnnsanos70"RTP 8 ateegdodaspanmngursnle hel = oceans "Amuera Gi Vest Meni Tet, ees) Oo 1 me Relagoes entre as personagens {Inés, 0 Escudero, Piroarqes eo Ete) isis wit sic ‘7 ietura psig eben ona WniadsDietusdaMahe? ae - Cartoon-Desigualdae de géae, Gage Cain yea Piginasderevisto 0 Aegon ~"Amaring Goce cm rea an: Ficha ormativa we ms vagen notin do emp © Paginas emmovimento “ade banda dered Ted Metall Quino wr egasen movment we jEsorta 5 Expesiga ore um ona "ha ost og porta cts Vt ra, Mano Oven ‘eLUND sxcuustvo PROFESSOR ay Luis de Camoes Reportage - Iter, nas aedesco mond” Mara Leona Nunes 204 Projet: poesia comomensagem ‘woczet Crna Parabins eiebuque.Eboasoré Ricardo Nlj Perea 217 Educagaoliteréria Escrita Contention era wa Sintese reteset fasnoda ~Toratotomanina ho ™ “Desa paraontee sme Areiagiocrica “Acute cat sre __~lnagam epoema:"Coremturas as gus dst rit a “Uinevesahos, anda padosst ter _~Corton de Pavel Kuczyske poema:"Wudan-seostempes, “Ondadostos dora raze’ ses mudarseasvotades mm Aimas, deCamies,emExame~"Vis Senhora tsotendes’ 84 Arepresentagio da Natureza Gramatica “aes soos campos" 185 Teposenadesverbas 7 ‘Seteenaapanar 187 Completa do agate 1 “Atemosira desta sca sora 390 alornoca 8 “Algres campos, verdes rvoredoe” 182 Consiviioe frmagto depatavas am ‘Acxperénciaamorosaearetexio sobre Amor ragies a “Dimoreseus aos" 195 FungSssitias a “Amor éum toga queardesem sever 198 Nodaidadesdeepreduso da discusona cscs m8 “Talo demevestadome ae cata 200 “nina inva gent que parte 7 FTomo notal Fee aueapesral Contessa histori Und reo Fast m at ean pen . 205 Ranson Unto Pais huss amied) TB ‘mamta nwt 3% nano cons ™ eames not. ara ~ ™ fins eae nme sean . Ser eaten ™ . ‘inspira dissea fare Vine deat) ms Otemade desconerta ‘Amosidanova~0 sel ado) 1 “cone uvasas igus destiot an [Greseaninatgtaret anata "Verde, Aro, Rao, Merecinentt ae [pemyratasinas a “Osbonsvisemprepasa™ 216 Neopletonsma ita Pitas Misha) 12 tema da mdanga ‘Arprsetaco a Naturza Ania Pri Pais Wari tana “Maas ostempos,mudam-easvoniates ntti ws Comaanertacoadaine 0 Oraldade ‘Aesptdniaarrasaea eed sobreo Amor Ania? ?3ih 197 iormodsl 199 Compress —TED TA posi noe serve em patos Nadadades de reroduso do iscurono datus0 28 Ge alana Peso Lamares TEDxPoro = TTI sobre avid pessoalndtaPPas/ Henini Gand) 210 Compreensi -Pocast-"O que éumrenque de frees”, See ooa test ean eerie ee Fernando Alves, Sinais-T3E ow eee ee soe Srl -Decoeni- Msc, Creer) Fa reNaiias 1% Expressio~Exposci orl“ Gore di qu planeta ete ‘emergéncia glob, RTP mx = psicao oral Filme ~ Eu, 0 Earle tl mil, Paginas de revieso m ‘onsaGome-Rjon aa—Fichaformativa me Expresso Apeciglaciica-Pitura-WarPadafego -—«2%2,-—~Paiginasem movimento (cube dos poetas mats Peter Wei (189) ne Teitura ‘origi etica-"Um Banquet edi soos para perceber ‘que éissoa que chanamos Amor, Joana Eriio Marqueswove TCS CMe LY \Wensa tora da calca Projeta:0 mural cma menage aan Bata ‘Apreciagio critica ~ Cartoon -"Direito de procurar ede beneficiar Eaacagio lorie ‘eas emoutos pies’ Maro de Angels ne [xpos sobre um tema —"Wati pia eas istras ‘epopeia-rauereesnataa ob a cian ncraoe a Os Lasids-oconeiodecaa carn -tabel sitet 255 sone ness tends Ha Aves x RetlentesdoPots carol Estancias 1052 106 co Gramética OstisedasemExame 2 armas) SSS canto rages sibrdadas 2 Estas 929100 261 lasesesudaes deplores 2 OstaiaosemExame 25 Noiaideces depose dodsausonodscuse 2 cart ose a Esineas 78987 248 Coesotetual-aniora 28 Ostoinaton Exam 264 Formaiodepainas a canto fangdesteas a stn 96099 a8 OstaiaosemExame py camo {Toma nota] fincas 08495 aso AnSuera depopia ses tn ao Sa) mm Ostisidasentcame Zes__loenaraties sins -naierependn me cantox ‘eanteido sca cat tabla sitese 2 ewan Estincias 1454 156 266 Mitificagée do herdi n'Os Lusiadas Pero Since) aT PROFESSOR Matra pa: ftoshtcase agen Os Last Oa nia etd a Oratidade ‘concen humanists sade 2 ‘Compreensio—Reportagem ~Futuro Hoje, SIC 23 Linguagem, estilo ¢ estrutura Campreense—Disuso Ge. Jes Tokina ge Mendonga 236 —__— Maa nia sad Pat oo Exresie-igognnl—hvlozagiodasatesouasvoamada_Aatdoaconomecansnadeconsioepogesodotete 253 das armas, no mundo contemporaneo" tao Aegoria cae omprens hatin ~Pat Nason. SC erudite do carta Os tudes indie Pat ae Caneaie egeanivoat Mourne dex Dimerso dita dOsLusss aaa elated 271 compreense—Decunentso-28°Dit Humana Disko aummunde jee 2 Paginas de reviso 73 ian Ficha ormativa mm ‘fEncerte de. Quinote dela Mancha, Miguelde Cervantes 240 Paginasemmovimento | Expose abe um teraDesobieretse as marat Adasta, Jamey 2019) a0 daglobalzagio 258 Cartaon="OsGretassn abies a oR eRePnoresson LUND sxcuustvo PROFESSOR Oralidade Gramatica ‘Compreensia-Documentario co Origem, evolugao e distribuigao geografica do portugués me ComprersoRepotagem 264 Process fonoligos elude semintea eetnlogla ae press xpsgol 205 lasses depelorase mora 06 Lescoga atmos esos) m= istwra Sinai uniessscascooengfoessbordnas) 8 Senintca arma) py Aelato de viagem = Linguistica textual (registas de lingua e formas de tratamento, Cartoon = ‘reprodugio do discurso no discurso, atos de fala, textualidade) 338, Leitural Escrita Glossario Sintec m Poesia trovadoresca me Exposigdo sobre um tema _ Crénica de D. Jodo |, de Fernao Lopes MS Apreclagao critica 283 _Farsa de inés Pereira, de Gil Vicente Me Ans, dlusde Candies ue Educacioliterdria (Os Lusiadas, de Luis de Camoes 350 Age tovregio 2 Recursos eesvos 26 Indice remissivo 8 margomdapigina1,28,27.3241,8897, | atemosan éammplamentoindta 218,207,212, 598 18.48.1717 01186 19.198, | asians m.30¢ aan 3 20,205 297,203,212 20020,250, 016,248 complement oblqu 38,7, 10820120, 02, 314,316, 322.396, 352 397,318, scrénimosesaz2 ajtivo 164 207,207,306 dri 198,186,195, 207, 240,308, aférese 3,302 303,304 aflrmagéo da conscinclacoletivaso, 91, 03 alegoria 261296 alteragio 78,296 amada tema) 178,16, 1,185 amalgamasaraz2 amor (tem) 2,35 343 45,47, 052.61, 18, 188,194,105, 196,197,108 andfora 18,168,101, 198,200,201 207,220, 243,259,296 andfor (coeso) 16,253,257, 34,342 andstofe 188, 25,286 antecedents 106,47, 18,279 anttese 19,200,203,208, 21,720,224, 207 aparte 37,162,168, apécope 3,02 35,504 apSstofe 62,104 186,185, 201,262. 266, ar apreciagao cic 17, 55,67, 111.148.188, 15,165 157,106 213,220,238, 285,779, 251,203,234 ato de fala 135, 165,251,287, 40861 ator individual coltve) 7, 993,106 auto 116,18, 142.367 ‘antiga de amigo, 27, 30,335,372 exe ‘antiga do amr 43,4446, 4,52.61 ‘antiga de escdrnio e maldizers, 45, 519,61 «aracerizacao das personagens (asa) 155 156,157,160 cartoon 1,43, 185,220, 238,265,272. 288, 36 coesto ental 253 257, 34182 cota de amor (morte de amor) 31, 4,45, 8, 551,52 58,58,61.65, ‘émiea (processs) 10,161 ‘comparagio 4,16, 17,180, 186,28,287 ‘complemento agente da passiva 31,326, 0 complementodieto 3,565, 17,781,201, 203,20,317, 824 39,550,334 complomento do adjtivo 183, 201,220,328, sa, 334 ‘complemento do nome 505,390,304 22,191,528 220,307,311, 325,528, 30,534 onctor 4,81, 19,213, 25,269,250, 21 confidéncia amoros330,3,61,68, onjungdo 198, 208,216, 227, 25,261, 313, 1,331,534 contragio 3,308, cvordenego 8,181 201.216,381, crase3s, 309,304 critica de costumes s4 ddesconceta175,212,213,714 215223227 ecassilabo 201,208, 295 eterminante 138, 18,255 310 logo, 0,106, 121,125,128, 196,162 Aidascdliaindicagacénica) 18,161,347 imensio dita d Os Lusadas76,253, m imensiosatiriea 54,55 61,142,161 Aiscurso pessoal 30 issimilagéo3, 303,304 documentio 4,74, 75.9, 15 19,181, 253,284 gio corsa, 56,61 em exame 252 63,8282 101,150,158, 184 211,238,246, 254 259,265,empréstimos1.s20322 enumerago 17,208,213 268,257 epdntase 3,02 303 epopeia 34273 275,278 escanso 201, 208.216 295, espagos medieais, protagonstas¢ cireunstnciass, 38.61 esquema rimstico32, 38 17,185, 16,16, 201,208,216, 26,226 234,275,295, estrutura interna 39,200,117, 196.163, 18,206 234,287, 275,286,298, estrutura externa 76,251,295 ‘timo 3,35, 55,67, 98,304,308 stimolgia 9,305 evlugdo semantic 3304 ufemismo203 experiénciaamorosa ea reflex sobre o ‘Amor 195,197, 198,201,208, 22,728, cexposigo sobre um tema 1,81, 8,91,208, extenséoseméntioa 321-222 farsa 18,155, 10-6116, 306, formagdo de paavras316318 frasocomploxassta3s Fung snttica 15, 82,3638, 5,58, 65,77, 0, 21,1224, 15, 19,201, 205.20, 257,25, 250,267.26, 273, 328390 alego-portugus 24-25, 262,61, 20,298, 00 hiptbote 177,20, 211,29,208,297 imaginiioépeo 202,273 Intereigdo 125,13, 85, 29,818, Interrogagiortércas.95, 145,15, 163, 18,237,298 iri 4445, 5,58, 129,196, 145,150,151, 15, 161,153,251, 29,288 lati vulgar 290 208 lexeologias2022 lingua romanica208 locugdo 216 308,512 31,384 Jocusamoenus 188,190,191, 182, 18,228, 30 rmareador 238,281 mati pica 24,250 242,273.274 metfora 78.9, 148 148,161, 17,178,180, 162, 85,195,196 205,211,216, 2.26, 253,261,263 267,288 motes, 5,45, 308, 304 metonimia 6,85, 96 147,161, 27,286 mética 32,38, 17,15, 185,88, 208.22, 235,344,348 348 mitieago do her 27, 230,281,274 mmoditicadorss,327 ‘modificadorapositve donome 15327328, 330,334 modificador restive do nome 122 32 24,328,330, 33¢ pondlogo 38, 19,20 121,125,137 dana 219,217,218 219.20, 722 223,727 rnatureza26, 28,3182, 34,95 36,45 61.174 195,177,178, 18,185, 165,167,181, 80,191, 102, 98 208,210,213, 219,220, 125,24,265,308 neologismo320| neoplatonismo 12,197,349 ome 306 ‘onamatopeia 321 ‘oragdocoordenada 8,181,201, 216,331, m2 orapdosubordinada 15, 28,3245, 8,65, 88, 06,147, 165,178 196,201, 203,205,217, 20,27, 25, 281,245,250, 282,267,308, 33.303 orapdosubortinant as, 205.250,14 333 origem, evolugaoe distribuiao geogrtica do portugués 2425, 32.33, 65,98 289-301 piginas em movimento 1818, 65-7, 10- 311,166-167, 726228, 280-281 palatalizagao33, 303,304 aragoge 37,302,303 parallismo 2629, 2,61 paraterto2e1 Pata do amor corts5, 56 57,58 61 ensafora da caia 12, 2,38 47,58 60,70, 30,1619, 170,208,208, 21, 25,258, 247.266.279.272 perirase as etsonagem 28 31,57, 38,38, 67.77, 0,84 591,106 106, 11,197,118, 118,125 128, 125,190,152 137, 14,148, 145,147,188, 150,151, 155457, 188, 16, 161,185,167, 207, 208,715,234 20,262, 286,284,287, 6 347 petsoniicago 32,177, 10, 19,225 298 Pianos nrrativos 0s Lsiadas 234,248 Platonismo a2 349 pleonasma 207 portuguserigem,evolucéo edistrbuiggo ‘geogratca) 4-25 2,38 20801 portugués antigo 24,52, 3,300, portuguiselissicoo0 portuguéscontemporineo 2,301 predicados, 324,330, predicativo do complemento direto 201, 7,327,550 predicativ do sujet 15, 32,65, 121,307, 506, 329,350,358 process de formagdodepalavras 0.20 205, 267,316318,301-322 proceso fonoliicn 32,83, 45,65 77,302 204 projet 2, 2,60,70, 102114 159,170,221, mam projeto de eitura 2 1,17 23.41, 85,98 135, 1,210,202 pronome 5.3.36, 108,147, 186,257,265, 251,251,779 protese 3.302308 ‘quantiicador so, sya 35,342 recurso expressivo 45, 656,788,655, 147, 148,15, 161,175,177, 179,181,108, 191 192,195 196 203, 208,21,213, 216, 225, 237,298, 248,257.25, 261,266,267, ‘ALND 268,216, 236298 redondiha 18,177,165, 165, 198,222.255, 8,388 redugdovocdica 3.308 referents 245,248, 25,255 31,342 reflexdo sobre a vida pessoal 08,205,207, 209, 211,222,228 reflexes do pocta 294,295, 236,240,241, 243,246,247, 28,251,252 255,256, 20, 263 288,26, 267, 208,269,270, 273,275, eto 2429, 32, 95 42,43, 52.6562, 155,177, 188 relagdo coma Natureza 27,28, 31,9234 35, 136, 45,61.63 relagdesentre as personagens (farsa) 128, 12,157,160 Felato de iagem 39,266-287 reportage 26,19, 204 233,208 representacioalgorica 260261 represontagdo da amada 176,178,179, 16, 68. 222.278 representago da Natureza 15,187, 1 190, 192.228 representagio do qutiiano farsa) 4, 15,10 reproduedo do discurso 36, 38,20, 336340 ima 29,32 38, 17,179, 16, 16,18, 196, 201,208,216, 216, 2-228, 724, 234,275,298 romanizagio799 slgla te, 31-322 silabamétrica 17, 19,85, 208.222295, 45 348 simibolo 4,45 8,177, 205,2 sincope 33.65, 02-04 sinéresess 7.20206 sintes 4-415, 65,174,176, 264.288-280, situago-problema 2607, 102,114,158, 221.2227 soneto 172,175,178, 10,183, 19,190,182, 185, 197,198,200 207,202 208,206,207, 208209, 200,212,213, 214,219,208, 22. 223,226,226 348 sonorizar i033, 303-204 sublimidade do cant Os Lusiadas 62, mm substrato2i9 sujet 1,36 38.7, 773,828 50,338 superstrato290.200 texto de opinido 4 truncagiosar-s22 variedade do sentimento amoroso7, 29, 3561 verbo 25,32 36,57, 0.5, 210,121,125, 138, 142,17, 178,186, 186188, 207,21 296 220,249,253, 283,267,278, 307,315, 324 valor modal8026,396337 \alor semantic 67, 9,304 vocaizago 3,300308 ocative 32,77, 182,208,297 324,380, xcwswo PROFESSOR param 191 201220,FAUNOPnoresson LUND sexcustvo PROFESSOR Solugsos Projeto: A leitura como mensagem || Observa o cartoon e partiha com os teus colegas 2a tua perspetiva sobre a mensagem transmitida |2| Observa os dados estatisticos relativos & Biblio~ teca Nacional, apresentados abaixo, e debate-os ‘com os teus colegas 2.1. Quantos livros e outros documentos tem a B+ biioteca Nacional? Quantas pessoas ai con- sultam lios e outros documentos? Analisa 08 dados comparativos entre 1960 © 2018. O que concluis? Livros e outros Leitores documentos presenciais, 2018 2374201 Livros 1960 469 644 Livros Propomos que desenvolvas um projeto de leitura que revele pensamento critico e criativo, ‘ou seja, que dé a conhecer os teus objetivos pessoais como leitor. Apresenta publicamente 0 teu projeto em suportes variados, persuadindo os teus colegas a novas leituras e partindo da seguinte situagao-problema: Podem os livros impulsionar a mudanca? Segue as nossas sugestées ao longo do livro!11. Ajornalista refere que o escritor 6 um bibliSfilo e um bibliotecério, LLL presenta a definigao destes dois termos. Consulta o diciondrio se necessério. Fotos Erreita Aborto Manguel TP 12. Explica por que razo 0 escritor afirma que a sua autobiogratia de leitor se concluiré em Lisboa, 13. Mostra em que medida a doagao por ele referida 6 importante para Portugal 14. Indica os escritores que Alberto Manguel considera pertencerem a identidade de Portugal |2| Observaa imagem abaixo, Descreve-a e debate com os teus colegas a informago que consta na legenda, Deves utilizar um vocabulério adequado e ter em atengao a diceo e o tom de voz util- zado. Fo; Banco Munda Dana Site {75 mines de adolescentes no mundo, maior marines» jovens mulheres ‘oincapazes de er ums ea ase |) Partindo da entrevista a Alberto Manguel e da imagem, escreve um texto de opinigo sobre a im- portancia dos escritores e da leitura enquanto construgao da identidade de um povo. * Assume uma posi¢ao. * Apresenta, pelo menos, dois argumentos que justifiquem o teu ponto de vista. + llustra os teus argumentos com exempios significativos, * Reitera a tua posi¢ao na conclusio do teu texto. + No final, revé o texto, verificando os aspetos linguisticos. ‘ALND xcwswo PROFESSOR SolugdosLUND PROFESSOR {1 lal eee uC Lst) Audrey Azoulay foi eleita dlre- tora-geral da UNESCO, na 39.° Conferéncia Geral da UNESCO, ‘Com um compromisso de longa data em prot do dialogo intercul- tural @ intergeracional, definiy ‘como metas.a promogao da edu- ‘cago para todos e a dissemina- ‘go do conhecimento cientiico cultural, Seque-a no Twitter. ‘Audrey Azoulay recs onde Oretr Geer UNESCO “0s vros permitem-nos olhar para © nosso mundo interior e, a0 mesmo tempo, abrem caminho pare o's ‘respeito matuo e a comipreensao entre os povos, superand todas as frontirase oferencas." i ‘Aare Aauay mencagm por asd do ie Mure do Lo edo Distos Auta 23 de abr 2019 (a Tote 2 Le um excerto da sua mensagem proferida por ocasio do Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor. Em 23 de abril de 1616 perderam-se dois gigantes da literatura mundial, dois precurso- 1es cuja obra revolucionaria o estilo de escrita e de concegao da cria¢ao literria: Cervantes Shakespeare. Esta coincidéncia 6a razao pela qual o dia 23 de abril foi escolhido para ce- lebrar 0 Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor. 5 Aocelebrarmos olivr, celebramos atividades -escrita, leitura, taduglo, publicacéo ~ através das quais o ser humano se eleva e se xealza; e celebramos, fundamentalmente, as liberdades que as tomam possfveis.O lio é 0 ponto de encontro das mais essenciais liber- dades humanas, nomeadamente a liberdade de expressao e de edigio. Estas liberdades sao frégeis. Enfrentam imensos desafios, do questionamento dos di- 10 reitos de autor &diversidade cultural, passando pelas ameacas fisicas as quais esto hoje expostos autores, jornalistas editores, em muitos paises. Estas iberdades continuam a ser negadas, num momento em que sao atacadas escolas e destruidos liv e manuscrites. nosso dover proteger estas liberdades no mundo inteio, promovendo a leitura © a escrita para combater o analfabetismo e a pobreza, fortalecer os baluartes' da paz bem 15. como proteger e valorizar as profissdes e os profssionais do liv “naartes torah em serio puedo basa aces‘ALND ure AUNESCO, em parceria com a Uniao Internacional de Editores (UIE/IPA) e a Federa- ¢4o Intemacional de AssociagGes de Bibliotecérios e Bibliotecas (IFLA), apota a atividade dos editores, que merece o devido reconhecimento e protegio, uma vez que a circulagio ddas obras escritas contribui grandemente para a iberdade de expressio, para o debate pi- 20 blico e para o didlogo. Neste sentido, a UIE/IPA lancou o Prémio Voltaire que recompensa, anualmente, a coragem dos editores que se negam a ser silenciados e permitem que auto- res exercam a sua iberdade de expressio. Audrey Azoulay ‘Mensagem da rtor-ger a UNESCO, por ocss Dia Mandal do Loe ds Dios de tr, 9 ab de 08 conade 127 de aorta e209 (exe) X21. As afiemagées seguintes referem-se a informagdes do texto. Escreve a sequéncia de letras {que cortesponde a ordem pela qual essas informagées aparecem no texto. (A) Fragiidade das liberdades essenciais. (8) Relevancia do lvro para o ser humano. (C)_ Razdo pela qual este dia se comemora a 23 de abril. (D) Importancia da UNESCO. (©) azo pela qual se deve promover aleitura 22. Explicta a relagao entre letra eliberdade presente no texto. 2.3, identifica o principal objetivo do Prémio Voltaire, (© 13] Assinala a alinea em que a palavra sublinhada corresponde a um pronome relativo. ee 8) “dois precursores cuja obra revolucionaria 0 estilo de escrita”(ushae 2) ) “que merece odevido reconhecimento eprotegso" inh @ ©) “uma vez que a circulagao das obras escritas contribu grandemente para a liberdade de expresso" Ginhas 18619); SotugSos ) ‘permitem que autores exergam a sua liberdade de expressdo.” (inhas?21 «22. \4 Indica as fungdes sintaticas desempenhadas pelas expressées: 2) “frégeis” (inbas); ») ‘proteger estas liberdades no mundo inteiro” (aha 13); ©) “que merece o devido reconhecimento e prote¢s0” (nha 18). Is Classifica a orago subordinads presente na expresso “uma vez que a circulago das obras escritas contribui grandemente para aliberdade de expresso” (linhas 1819) 6] Assinala a frase que contém uma ora¢ao subordinada adjetiva relativa restrtiva, 8) Audrey Azoulay afirma que as liberdades do ser humano séo frégeis. ») As iberdades continua a ser negadas, uma vez que 40 atacadas escolas e destruidos livros. ©) AUNESCO apoia a atividade dos editores, que merece reconhecimento protecao. {) 0 Prémio Voltaire recompensa a coragem dos editores que se negam a ser silenciados.LUND PROFESSOR Livros propostos para o teu projeto de leitura SUSPENSE E MISTERIO| Carlos Ruiz Zafon, A sombra do vento Jotio Tordo, As trés vides Philip Pullman, Ofivro do pé Rosa Montero, Os tempos do éaio conTos Joo de Melo, As coisas da alma e outras histérias em conto Mario de Carvalho, Burgueses somos nés todos ‘ouainda menos ‘Arthur Conan Doyle, O regresso de Sherlock Holmes Edgar Allan Poe, O gato preto e outros contos TEATRO Wiliam Shakespeare, Muito barulho por nada Manuel Anténio Pina, A noite POESIA ‘Mia Couto, Tradutor de chuvas ‘Sophia de Mello Breyner Andresen, Poesia ‘Manuel Ant6nio Pina, Todas as palavras ~ poesia reunida Charles Baudelaire, As flores do mal Wiliam Shakespeare, Sonetos AVENTURAS. Umberto Eco, A iha do dia antes ‘Arturo Pérez-Reverte, Falod Miguel Esteves Cardoso, As minhas aventuras ‘na Repablica Portuguesa BIOGRAFIAS E AUTOBIOGRAFIAS. Rachel Ignotofsky, As cientistas ~ 52 mulheres intrépidas que mudaram 0 mundo José Manuel Garcia, 0 Terrivel-a grande biografia de Afonso de Albuquerque Maria Toorpakai Wazir, Uma filha diferente VIAGENS INCRIVEIS ‘Sonia Serrano, Muiheres vigjantes José Luis Peixoto, O caminho imperfeito Enric Gonzalez, Historias dle Nova lorque ‘Tim Butcher, Rio de sangue —uma aventura ‘apaixonante no coracéo de Africa Gongalo Cadihe, 1 km de cada vez Melissa Fleming, Uma esperanca mais forte do que omar HISTORIAS INESQUECIVEIS George Orwell, 1984 José Eduardo Agualusa, O vendedor de passados Oscar Wilde, O retrato de Dorian Gray Jorge Amado, Capitaes da arela Jane Austen, Orguiho e preconceito ‘Afonso Cruz, O pintor debaixo do lava-loigas Fiddor Dostoiévski, Ojogador Luis Septiveda, O velho que lia romances de amor George Orwell, Quinta dos animais Valter Hugo Mae, O nosso reino ‘Andra del Fuego, Os MolaquiasComo escolher o livro? ‘+ Fazuma visita & biblioteca da tua escola e procura os livros {que mais te interessaram. * Seleciona alguns livros ¢ l as respetivas sinopses. * Folheia-os @ 6 0 seu inicio. + Faza tua escolha, tendo em conta o contrato de leitura ue fizeste com o teu professor. * Podes descobrir ainda mais sobre os thulos destacados na lista anterior, através dos nossos Instalivros, Que atividade desenvolver? 1. Apresentagio e apreciagao critica de livro + Oral Faz uma breve apresentago e apreciago critica oral do livro (5 a7 minutos), de forma organizada ‘@ abordando os seguintes aspetos: ~ descrigao sucinta dolivro: comentario eritico: ~recomendacao de letra, Podes usar os recursos multimédia que considerares necessarios. + Escrita Elabora uma apreciagao erttica do livro, a partir de um plano organizado em trés partes: introdugao: descrigdo sucinta do livro: ~ desenvolvimento: comentario crtico: = conclusao: confimmagao da apreciagdo defendida e recomendagao de letura 2. Intertextualidade Escolhe um filme, uma série, uma pintura, um cartoon, um graft, um poema, uma fotografia ou uma personalidade inspiradora e estabelece uma relagao intertextual com o lio, Podes estabe- lecer essa relagao de forma oral ou escrita, Como divulgar? 1, Organiza um sarau de leitura na biblioteca da tua escola. 2. Cria um blogue ou uma rede social a propésito das leituras realizadas. J Dinamiza um programa radioténico na rédio da tua escola ou da tua regio 4 |. Contribui para 0 jomal da tua escola com comentrios das tuas leituras, } Todas as atividades propostas podem ser desenvolvidas individualmente ou com a turma. ‘ALND Evstory xcwswo PROFESSOR PoworPoint®LUND PROFESSOR Solurdes I1]_Assiste & apresentagdo do filme O substituto, de Tony Kaye (2011), e refere o que entendes por g professor. i Fotograme:O subeuto [2] Observa as imagens da apresentacao do filme 2.1. Sugere uma legenda para cada uma delas. a ° @ 13] Os primeiros minutos do filme apresentam testemunhos de varias pessoas que se dedicam & educagao. 31. Compara esses testemunhos com a perspetiva de Henry e explicita quem acredita que os professores podem fazer a diferenca, Justifica aresposta. 14] Na sua primeira aula, o professor aponta apenas uma regra para as suas aulas. Identifica-a.x Doc} 15] Centra a tua atengao a partir do minuto 34 e indica: a) as mentiras em que os jovens acreditam: €) a.arma que os jovens tém para lutar, b) 0 papel dos poderes instituidos; 4) 0 papel da leitura, 16] Visiona o filme e identifica as afirmagées falsas. a) Henry Barthes é professor numa escola, onde as faltas de respeito e as agressdes so co- b) Sendo um professor substituto, Henry Barthes ngo tem nenhum tipo de influéncia na vida dos sseus alunos. €) O objetivo do professor é levar os alunos a refletitem sobre o mundo que os rodeia, tentando alterar comportamentos e mudar vidas. «) Ao dizer que os pais deveriam ser submetidos a um teste de admissao antes de poderem ter filhos, Barthes mostra que a familia est4 a desempenhar corretamente o seu papel ©) Arelacdo entre Erica e Barthes era paternal. f) Barthes nunca tentou ajudar os seus alunos a encontrarem o seulugar no mundo, porque isso no era possivel numa sala de aula 9) Meredith vé 0 professor Barthes como um homem sem rosto numa sala repleta de alunos. fh) Barthes nao fol capaz de ajudar Meredith e esta acabou por ser vitima da falta de suporte fa- mili, afetivo e até profissional, 1) Para os pais, a escola tem a responsabilidade de educar os jovens, uma vez que estes nao so capazes de o fazer. J) Anoite dedicada aos pais constitui mais uma frustrago para os professores, Ky A diretora, a psicéioga @ os professores desta escola parecem viver no limite das suas forgas. 1D Para Barthes, aleitura e 0 conhecimento so as armas que poderdio mudar a vida dos jovens, m)Henry Barthes considera que a fungdo dos professores ¢ quiar os jovens, para que as suas vidas no se desmoronem. 17| Othulo original do fime 6 Detachment que, traduzido para portugués, significa desapego. 74. Tendo em conta a forma como Barthes se relaciona com os seus alunos e os seus colegas de profissao, explica de que forma o titulo pode ser considerado enganador. 18] A.acdo do filme termina com a letura das primeiras linhas do conto A queda da casa de Usher, de Edgar Alan Poe, num momento em que o professor tenta descrever a sensagdo de aperto no ;peito. Redige um pardgrafo, em que relaciones as palavras de Poe, a seguir transcritas, com 0 contetido do filme, "Fazia-se sentir um frio glacial, uma prostraga, um mal-estar, uma obs tinada tristeza de pensamentos que ndo havia estimulo da imaginago capaz de desvirtuar, fazendo dele algo de sublime. O que seria ~ detive-me a pensar que tanto me desalentava na contemplago da Casa de Usher’ dopa oA Quads db Casa Use FAUNO PROFESSOR SolugdosPoesia trovadoresca be Were ELLY ’ tee D , Beret error) el Doses ort Fee ed ee) er! ~Cantigas de amigo: pocorn teeter aera ed Escrita pee eee ty aoe ae ere ey Acoita de amor eo elogi corte —Cantigas de escérnio e maldizer reer eee ead Se eer eee etd : . . Peer + Espagos medievals, protagonistas __~Fungies sintiticas tie ire ney ae ey Se ooo cere Se eer per eee ee ane Sed eee) WNC ET SoTL UIE pees eee eee er} Recursos expressivos Pe p ate TTT ET Rot rel le EE = Pensa fora da cai: As redes sociais en posi ees —DocumentrioTAN DR ey chine Projeto: As redes sociais como mensagem || Portugal é um pais rico em patriménio cuttural imaterial. Observa as imagens que constituem ‘exemplos dessa riquezae faz corresponder cada uma respetva legenda © | Instagram @o2 rovadores 21 =I El yam Steen Ofeoig euro Proreston Lagat g 1. Festas de invern, sowgtee canter rode {Det meterdice 6 Prodi do borecos se Estemoe 1.Processo de conagio de obvianogra de Bees 8 Manutsture de chocahos alertejanos 8 Anedetsteosria Acriagao de uma rede social como mensagem é 0 desafio que te langamos para o desenvol- vveres ac longo do estudo da poesia trovadoresca, partindo da seguinte situagéio-problema: Serdo as redes sociais os trovadores do século XXI?Oralidade {1 60 texto e debate com os teus colegas sobre 0 poder da cultura na sociedade atual, tendo em conta os seguintes t6picos: * aimportancia de preservar 0 patriménio nacional; * opatriménio como elo de ligago ao passado; * opatriménio como fortalecimento da nossa identidade. Cultura de poder ou 0 poder da cultura? [No atual mundo globalizado, o poder da cultura para transformer as socledades & caro. Nas suas diversas manlfestagbes, desde os nossos monumentos hstéricas e museus bs prticas ta. dicionas formas de arte contempordneas a cultura enriquece as nossas vidas quotidianas de linimeras formas. O patriménio constitu ume fonte de dentidade e coesio para as comunida: 4s pela mudanga desconcertante e pela instabilidade econdmice, A criatividade con tuibuipara a construgio de tociedadesabertas,inclusivas e pluralist. Tanto opatriménio como «8 criatividade consttuem as bases de uma sociedade do conhecimento vibrante, inovadora e préspers, [AUNESCO scredita que o desenvolvimento néo poder se sustentivel sem uma forte com 10 ponente cultural, Na realidade, «6 uma abordagem do desenvolvimento centa mano e baseada no respeito mituo e didlogo aberto entre cultures poderd produsitrerultadot dduradouros,inclusivoseequitativos. No entanto, atérecentemente cultura tem estado ausente das reflexdes sobre o desenvolvimento.) ‘As convencéescultuais da UNESCO, amplamente conhecidas, constituem uma plataforma 15 global nica para a cooperagio internacional e estabelecem um sistema de governance cultural hholitica, haseado nos direitos humanoe e nos valores comune. Estes tratados intemacionale visam protegeresalvaguardar o patriménio cultura e natural do mundo, inchuindo o sitios a: ‘queolégicos, patriménio imateril e subaquitico, colegdes de museus, tadigées oras e outras formas de patriménio bem como apoiar a cratvidede, a inovacdo eo surgimento de sectores 20 culturais dindmicos. 5 des fet no ser hu- { Como Nacional da UNESCO, hips! unescopartugl mine ‘onailade a1 de outubro de 2019 (exo com supressbes) De eed ‘ALND Evstory xcwswo PROFESSOR~ Contextualizagao historico-literaria Video La ame Gl 1086 vm ne sme anims a8 Tamada de canssslode ‘Satahade = Tatode——Prinea Preduelo Mara doCande Rorapos ——_Condaca SManede— Zamara= wei podicace ——deBaels ES ies- —Porucaleuen (Guinadea,——ersoVtde—toadowse LD. (ani cuca Heneque de castle dthioes no. Dai ue Iottioemane Sogo, feconbace poses 90 cmp vn coocicnts. we pace Dike torres lindes Wied tate D.Aano Heorques —nanooete——cragfodo.——_Catigascoma tia Heng 90 ensue Ese, pues, pareceAono| Porn. priv trovndowses Mitelebtetoe tnveridde, Fide cat tmtizna—_peroéo trenctnae ‘to paacortra 1308 PROFESSOR no Casto, Ferma;ae da Lingua Portugues.in Eduaro 8, Paiva Raposo ett fora) ‘tamstiea do Portugus, Vue sboa Fundago Clouse Gulberion. 2073p. adptadeh orgs in 0 Pequenissima hist6ria das linguas ibéricas Pensemos nesses indo-europeus, pais das 1guas da Europa quase toda. Chegaram & nossa peninsula ali entre os séculos Ville VI aC. Encontraram povos autéctones que pode- ‘mos chamar de iberos, embora salbamos muito pouco deles. Estes invasores indo-europeus, ‘50 muitas vezes referidos como cettas[... Foram esses povos que os romanos @ 0s povos. 5 germanicos que se Ihes seguiram vieram encontrar [., Nesta hist6ria abreviada, chegamos a0 século Vill. Chegam os mugulmanos. A peninsula divide-se em duas zonas. A sul, os 24Poesia trovadoresca ‘mugulmanos governam [..J. A norte, cria-se uma série de reinos, principados e condados ccujo principal propésito era reconquistar terrtério aos mugulmanos, para sul. A lingua era ainda o latim, mas o latim que se afastava cada vez mais do latim cléssico |. As fronteiras 10. entre os reinos s80 muito, mas mesmo muito maleveis, Surgem e desaparecem reinos entre ‘a manha e a tarde do mesmo dia. Talvez ‘exagere [..].Imagino que muitas pessoas tenham vivido a sua vida sem saber muito ‘bem a que reino pertenciam, 15 Conhecemos alguns nomes: Asturias [J Aragéo. Leo, Castela. Catalunha, Ga- liza, Portugal... j Para percebermos 0 que se passou, di vvidamos a tal faixa norte em cinco parcelas, 20, mais oumenos iguais, que correspondem a ‘cinco linguas. [.] Esta diviso em cinco pparcelas ajuda-nos muito a perceber a ori- gem - ea situaeao atual- das linguas ibéri- cas, A sua expansi foi na vertical: de norte para sul, [..J Ol eo IV séo as duas faixas em que 25 as linguas mais se perderam. Hoje, nenhuma delas 6 oficial, embora sejam reconhecidas ‘como patriménio pelas Astirias e por Aragao. Nestas faixas, a expanso para sul ficou cor- tada pela expansdo do castelhano e do catalac.[..] Chegamos, por fim, &faixa |. O galego-e © portugués... [.] Tudo indica que a nossa lingua comegou nesse noroeste da Peninsula, "muito antes da criagao de Portugal. Ninguém Ihe daria nome, mas como estamos na Galécia, 30 podemos falar de galécio - ou galego. ‘Quando chegamos ao século XII, @ lingua na rua era o tal galego, designado pelos seus falantes usando a palavra “Inguagem’ - era a inguagem da fala dos galegos e dos novissi ‘mos portugueses. A lingua da escrita [dos documentos oficials] era, ainda, olatim.[..1 Note- -se que, antes de se tornar oficial em Portugal, lingua foi usada, com muito proveito, para as 35 produgées artisticas da corte de varios reis. O rei castelhano Afonso X escreveu boa poesia ‘na nossallingual 1 ‘Com a recanquista, 0 navo reino [de Portugal] expande-se de norte para sul e leva cam le lingua, que sofreu influéncias do mogérabe, Algumas geracdes depois, D. Dinis transfor- ‘mova tal inguagem - 0 tal galego trazido do norte - na lingua oficial do reino, ainda sem Ihe 40 chamar portugués. Marco News, Ogio oo portugus 809 mesmo nga? Pergurasportugussss abr og3e7e ‘Santiago de Corpo, evs atom 2078 p94" festa com meets (Veriticn| X | Completa as afemagbes abako apresentadas com informagbes do texto, ‘Ao chegar & Peninsula Ibérica, osromanos encontraram os _®) _No séeulo Vil, peninsula encon- ‘rava-se nguisticamente diviida, pols anorte_Y) ea sulfalave-seo ©) _A.expansdo das ingues corre num movimento _¢)_ Mais tarde, no noroeste peninsular, deserwolveu-se uma lingua, 0 ©) _que,no-séoulo Xl, erafalado pelas classes socials‘) _Posteriormento,o galego ol usado nas orn wor er enrever_B)_ Friant. 0 Dire crt stn 2 ego vino do norte como lndarcoNeves, galego oporugués sioamesma lngun? Porous poruguesas sobre 9 gaego, Santiago de Conpest, ‘aves tora, 2010057 ‘ecapraded ‘ALND xcwswo PROFESSOR SolugdosLUND Video ASividade PROFESSOR PowerPoint® Solugses er ty Cantigas de amigo fs itura|Oralidade (4s) |], © Lango da Cruz é uma tradiedo luso-galega que se celebra na segunda-feira de Péscoa, em Cistelo Cévo, unto ao rio Minho. Atvalmente, esta tracigdo, nica no pais, 6 candidata aPatrimé- rminhota que remonta 8 dade Média, osrsaripa| Pptiaieapp ren [Toma:nota] Reportagem ‘Areportagem 6 um género textual, escrito ou oral, que se debruca sobre um temas da atualidede, bbaseando-se na observacio direta dos factos ou acontecimentos. Trata-se de um texto que pode con- ter narragdes, descrigbes, alélogos, depoimentos de testemunhas e uma opinido do repérter. Nara Regina Roens Grama de Portguts~ErsneSocuncir Pot, Paro Etora,2018.p.171 Fotograms Lange 6a Cruz." Ao Minho TV 112. presenta dois argumentos que comprovem a ideia de que a tradigao da béngao dos barcos dos pescadores 6 um elo de ligagao entre duas culturas. (Toma nota] Cantigas de amigo ‘A.cantiga de amigo é um género cujas origens parecer remontar auma vasta ¢arcaica radiqa® G2 ‘cango em voz feminina, que os trovadores e jograls galego-portugueses adotaram. Muitos especialistas consideram que as cantigas de amigo s80 autéctones desta regiao, isto 6, s80 textos lterdrios criados por trovadores da Penineula Ibériea. 0 sueito postico & uma vee feminina~ 2 ‘5. donzela ~ que expressa 08 seus préprios lamentos. Esta voz feminina revela uma repariga aparente- mente ingénua, ora apaxonada ora ressentida, vlerdvel, perante um amigo ausente. A donzela con tacta com ele, dretamente ou através de intermediérios ~ a me, as amigas, as irmas ~ ou dirige-se a ‘elementos da Natureza - 0 mar, 0 ro, as érvores, a fonte -, podendo estes desempenhar, também, 0 papel de confidentes. 10 Sendo compostas e geralmente cantadas por um homem, as cantigas de amigo so um important testemunho social e cultural do universe feminine medieval > | Verifica | |. Leas seguintes frases sobre o texto e assinala a Gnica afirmacao falsa. 2) Acantiga de amigo & autéctone, de origem galaico-portuguesa ») Osujelto da enunciagdo das cantigas de amigo 6 masculina, smentos da Natureza os seus anseios sobre: ©) Adonzela confidencia aos: 26Variedade do sentimento amoroso eee RCI e uC ie Prepara a leitura - "Sedia-m'eu na ermida de Sam Simion” ‘A donzela foi em peregrinagao & ermids de S. Sim6n ne ra de Vigo, Galiza, onde espera o seu ‘amigo. Entretanto, a maré sobe ¢a rapariga sente-se ameacada, Sedia-m'eu na er imi Sedia-m’eu na ermida de Sam Simion ea « cercarom-mi as ondas, que grandes som! Euatendendo meu amig’, eu a[tendendo} Estando na ermid: (o altar Sean 5 [e] cercarom-mi as oidas grandes do mar. cone Euatendendo meu amig’, eu altendendo] ‘uve era catia. co albums E cercarom-mi as ondas, que grandes som! ‘A Font dos Cares, alo Nom het [ew barqueito nem remador. ero ene BOK Bu atendendo meu amig, eu altendendo 10 Ecercarom-mi [as] ondas do alto mar; ato ‘nom hei [eu i} barqueizo nem sei remar. Euatendendo meu amig’, eu altendendo} ‘Nom hei [eu] i barqueiro nem remador [e] morterei fremosa no mar maio1 1s Buatendendo meu amig’, eu a [tendendo} ‘Nom hei {ew i barqueiro nem sei xemar ‘e morrerei fremosa no alto mar. Buatendendo meu amig,, eu altendendo}. Mendinho in Grag Vide Lopes coord) Cangas ‘rofano, ol 2, isboo, BNP. 2016p 18t hae & Simén. nara de Vigo, Caza ais ind a gem ‘ALND xcwswo PROFESSORLUND sxcuustvo PROFESSOR Solugéos Poesia trovadoresca X11] Completa (no teu caderno) o esquema seguinte de acordo com a informagao e os versos da can- tiga, Segue o exernplo, Decemalvimento Consequncas Stan (neezseath Grsorens) tocemasema_2)_| | epenede Dlamioe +9) pelsonde mentor decareternaratie presonterna cation Modesetengosvtas || Madosetenporwrtas | Modesetenpnverbas | | PONS MANS 0 i o Elements trans ements tenis ot.) 7.8.79) 2aao_ 3: temp are) _©) 4 espgo 2), Relaciona a evolugao do estado de espiito da donzela com o movimento das ondas. [3] Associa os tempos verbais presentes na cantiga aos varios momentos da agao. |4| Caracteriza formaimente a cantiga, quanto ao nimero de estrofes, e as repetigdes que nelas © 15) Clesstca a oragdo subordinada presente nos versos 267 (Toma nota] Paralelismo e refrao © pareleismo consiste na repeti¢do, com cadéncias fixas, de segmentos textuais e/ou de eleren- tos teméticos, cispostos alternando elementos invariantes (terados sem modiicages) ¢ elementos. variantes (submetidos a variagdes minimas, deforma e/ou de significado), muito conhecida aimportancia que a iteracao paralelistica assume na lirica galego-portuguesa: 3 ‘5 maior parte das cantigas de amigo, mutas cantigas de amor e também algumas cantigas de escérnio e ‘maldizer..] obedecem ao principio da iteragSo, Iteralou sinonimica, ou em parte literal e em parte si- ‘nonimica, de um ou mais versos em cada estrofe; no paralelism literal chega a haver a repeticio de toda aestrote com variacdes minimas da parte fina dos versos J, muitas vezes marcadas pelo leixa- pron, ou retorna do itimo verso de cada estrofe (ou de cada par de estrotes) como primeiro verso da 10 estrofe seguinte (ou do par de estrofes seguinte, ieseppe Tovar, "Prete" n Gulla arcane Gussppe Tava ord) Dicindrode Liters lee Glog Partiquss Lssoa Canine, 2 ese, 72000 p 509 fet asap econ srestes) 28a) , eS As marcas grees que dletnguem o no be doretio nos manusetos de rica glego-por ar tuguess perecem revel aimporéncia ue ea Qh [leprae | rua ao rode como elmento estar wane, | imide | 5 ante [1 Do ponto de vita da versiteapso, 0 moe |eomranbrataes | — rato 6 vlgomen defdo como um eon ‘estrofe3 verso em pasicdo derina junto de versos com autonomia rimatica que se ve rapete Integralmento no fm do cada cette apm comum nme de vereos inferior a do corpo verso BC 0 Gtima verso de cada da estrofe. i labica & a Pe ene QUES [Retamen sg) ao Ga eat uj medida sabia 6 igual dos vito ‘verso da esirote restantes versos da cobla, [...] Relativamente Crremmamnress | aos géneros,o redo mals requente entreas wenec | Sune ae cantiges de amigo (443-878 9) do que ene ‘ete a8 cantgas de amor (380-52.4 %) ou entre as, spar 15 satiricas (134-2 suse atic (124-3198) eel rest ‘coma Gla Lecao Gets Yan ‘ae ‘cnr eerutoce ier reat _Esquama adaptado de SARAIVA, Anténio José, e LOPES, Oscar, 2010. Portuguesa, Lisboa, Caminho, 2: ecg, 2000. a n hoes Pe STG-57 tanto comsupesetes) striae Literatura Portugues. 176, Porta Poa Etre. 48-57) [Toma nota] Variedade do sentimento amoroso Toda a escala sentimental de vids amorosa da menina nos é comunicada com o mais vivo realo: ‘a Umidez, © pudor aorogado e a nexperiéneia do amor...) travessura, a alagria eo orgulho de amar fede ser amada, os pequeninos arrufos as tstezas e ansiedades, a saudade, a impaciéncia eo cite, a crueldade ea vinganca, a compaixdo, o arrependimentoe, finlmente, a reconclliagdo. Toda esta gama 5 de-emogaes esté representada om espécimes graciosos ou vibrantes de ternuta epalxdo forininas. Rosie Lapa lees do Liters Poruoss- pac Maco ‘Coimbra Comb tor Begs. p. 188 fet com supose] (s postas conseguem dar com vivacidade os diversos estados da mulher namorada, no decorrer da intriga sentimental, A saudado, 0 ciémo, o ressentimento, os amuos, as ansiodades, as desconfian- (28, @relvincicago de lberdade de amar perante a intervengo materna, etc. exprimem-se de modo muito vivo; @ ao lado da diversidade de situaces & de notar a dos tipos psicolégicos simulados: as '5 mulheres ora so ingénuas, ora experimentadas; ora compassivas¢ incinadas @ piedade, ora astutas © calculstas; ora indiferentes, ora suscetves. ‘Ac. Sra Oscar Lope. tris trate Portuese, Porta Port Esto 17.620, 2010.6. 64 | Veritica| |. Indica o valor do paraleismo na poesia trovadoresca. 2. Explica em que consisteo leixe-pren. 3. Caracterizao retro. 4, Comenta a variedade dos sentimentos da donzela, nas cantigas de amigo. 2 ‘ALND xcwswo PROFESSOR SolugdosLUND sxcuistvo PROFESSOR Poesia trovadoresca Confidéncia amorosa tee eee uc eur Preparaa leitura- *- Ai flores, ai flores do verde pino” ‘Adonzele, convencida de que o amigo fataré a um encontro combinado previamente,lamenta-se as flores do pinheiro. Estas respondem-the, vangullzando-a e garantindo-Ihe que o seu amado se encontraré com el. —Ai flores, ai flores do verde pino ~ Aiflores, ai flores do verde pino, se sabedes novas do meu amigo? " AiDéus, ew Pater Uaesielse strates Ai flores, ai flores do verde ramo, oneeeth se sabedes novas do meu amado? AiDeus, eué? Se sabedes novas do meu amigo, quel que mentiu do que pés conmigo? AiDeus, eué? t combina Se sabedes novas do meu amado, aquel que mentiu do que mi hé jurado? AiDeus, eu6? = Vés me preguntades polo voss'amigo eeu bem vos digo que é san'e vivo. ‘AiDeus,eué? T tosh ~Vés me preguntades polo voss'amado eu bem vos digo que é vive sano. AiDeus,eué? ~ Beu bem vos digo que é san‘e vivo € ser4 vosco ant’o prazo sido. arcomoseo nae ‘AiDeus,eué? feternadooas —Beu bem vos digo que é vive sano lamas cotin ose e sera vose(o] ant’o prazo passado. Terao Pinal Rei AiDeus,ewé? . Dias, in Graga Vide Lopes (coor) Cntigas Medicis Galego Portuguesa = Carpe egal Profano, el 1, Lisboa, BNP. 2016 pp 220-21, 30X11! Completa (no teu caderno} o esquema, recorrendo a palavras tuas e a versos da cantiga, Informagées apresontadas polas ores” 19282 cables lomentos textual Expectatva ca donzola srwedade da donzala [Toma:nota] Confidéncia amorosa JA muther da cantiga o amigo entra, direta ou indiratamente, em contacto no 86 com o amNgo ‘mas com outras personagens ~ elementos da natureza(o mar, ori, a8 érvores, a fonte, o monte, a er- rida ou também as aves, o veado, o papagaio) ou seres humanos (a mie, as amigas confidentes ims) ~.8s vezes simples comparsas ou figuras simbélicas [..] que condicionam, positiva ou negativament, na attude da protagonista ou refletem, objetvados até a identiicacSo total, 0s seus sentimentos e os seus sofrimentos, ‘tuseppe Tear, vacees 0 Joga isos, Carnhn 7002 p19 extocom supose) ‘Aquem havia de confiar a donzelea sua coita de amor, de quem havia de fazer sua mandadera, para evar recadinhos a0 namorado? Em primero lugar ostava, é claro, ema, naturalmonte a irmé maisnova, que devia, naquela sociedade hierarquizade, obediénia @irma mais velha, posta por vezes em lugar da ‘me [.] Mas, na maioria dos casos, era a amiga e vizinha a mensageira ea confidente do amor. Nao se trata da cléssica alcovitera velhe do teatro peninsular. A mandadeira da cantiga cemigo 6 uma figura mogae gent. Me Roargues Lapa Ligdes de Letra Portuguese —fpocs Meco Conta Coimtra tor Bei, 1973.65 169-17D (ato com uposebee| | Veritica| |. Explicitao contribute des elementos da Natureza para a expressio dos sentimentos da donzela, 22 Refere os vrios confidentes humanos a quem a figura feminina se poderia rig. 3. Caracterizaaatitude dos confidentes humanos da donzela ‘ALND xcwswo PROFESSOR SolugdosPnoresson LUND Videos sxcuustvo PROFESSOR Solugéos Poesia trovadoresca |2| Identifica 0 estado de espirito da donzela,justificando-o. |3|_ Explicitaa estrutura interna da cantiga, tendo em conta o dislogo que se estabelece. | 4) Mostra como se manifesta a personificagao da Natureza, |'5| Explica 0 papel desempenhado pelas flores do pinheiro. |6| Analisa formaimente a cantiga, quanto as estrofes, métrica, rima e paralelismo, © 17) Fazcorresponderacada.um dos elementos da coluna A.um elemento da coluna B, de modo )€ acbteres afrmagdes adequadas 20 sentido do texto. Coluna A Os vocabulos “sabedes”W.21,"u" (whe "san" 14) Acxpressio “montiu do". 8} A oxpressiio “ant prazo sido" (20) ‘Aexpressio ‘serd vosco" v.20) ‘Acolocago do pronome pessoal ‘me antes da forma verbalem “me preguntades” v.13) ‘Acrtografia do vocébulo “conmigo” wa |8| Classifica a oragao subordinada presente no verso 14. Coluna B 4) consttui uma construgao sinttica do portugues antigo, correspondente a mentiu sobre, no portugués contemporaneo, ) signiice, no portugués contemporsneo, estars ©) éuma caracteristica sintatica do portugués antigo. 4) so exemplos de palavras do portugues antigo. ©) corresponde, no portugués contempordneo, a comigo. 1 coresponde, no portugués contemporsneo, 3 expresséo antes de terminado o prazo. |9| Indica a fungao sintética dos seguintes constituintes, a) Novas” (vers02); b) *AiDeus" (verso); ©) ‘me* verso 13) 4) "que 6 sante vivo" (verse 14: 2) “sanie vivo" (verso19), | 10 | identifica 0 processo fonolégico que ocorre na palavra perguntar ~ ‘preguntar (pop), a‘ALND [Toma nota] Processos fonolégicos oO Videos Durante a formago a evoluefo do portugués ao longo dos séculos, as palavasforem sofendo atteragbes a nivel fondo. com consequancias na graa. 0 estudo dese fendnen ingustio const- eee tet ee eee tr Se) so walteraio. ouieev Processos fonol6glcos de insereo Pritese inser de um somn el pba SPRITO> espito Edtese Insert de un som no inter dl HOMME poi Perego9e inser de um somal dps ANTE> arto Processes fonolégicos de supressio_ atone Supessto dum som nol pla INAMORARE > namorar Sincope Supessio dum som noinerir ds pala. waLu> ma poscone Sipresio dum como fal pata WARE ae Processosfonoligcos dealteragdo ‘Uma consoante surda transforma-se em consoante sonora: LUPU> bo Sonoreapto — Umnconsoart LUBERTATE > Werdade prpieedcrg AMICU > amigo FIL > iho CLE >chove Paletalzagfo _ Umoursis sors tranaforar-srimsom alt uns chor cus HODIE > hoje PROFESSOR Ocul 0610 > oho Una voga torso acertundl reruns deforma arco» bara rroistoondsenraqece testa tsa nao Outs oges ontraem-ae moma 6 SEER ser as cons Sinéress _Ovasvogsistransforamsemumdtonge, _ £60>0>eu Vecatzagdo _ Ua.corscantetansfore-s as vos PECTU> pate Metitese Sagres dena para trocem deposi. SENPER> somone Assimiagdo_— Umsomtore-seigualousemetantesctrprono. (PSI Sold : Umsom ores ferent de otro oslo sme 9 ay Dissimiagso | Un U>ine [Veritica| Peekia |. Identifca os processos que ocorreram na evolugo das palavras, desde o 6imo latino até a sua forma atu 2) IBL> i> i> af ) APERTUM> aberto ©) LEGE>| «d) SEMPER> sempre 2. Refere os processes que ocorreram na evolugéo das palavras do portugu Portugués atual 9) frolidas>floridas| b)fezestes > fzestes antigo para o ©) probeza> pobrezaLUND sxcuistvo PROFESSOR Solugbes Poesia trovadoresca Relagdo com a Natureza eee est { Reece a “Levad', amigo, que dormides as manhanas frias” ‘A donzela acorda o “amigo” de manha, enquanto se lembra de como as aves cantavam 0 amor José Mario Branco nasceu em 1942 e morreu em 2019, Este mésico e compositor foi uma das vozes mais relvindicativas do seutempo. J.1. Escuta a misica “Leda rvandieu', retirada do seu élbum Inéaitos, @ indica, justificando, trés sentimentos nela su- geridos. Prepara a leitur: {que existia entre eles, Contuda, o “amigo” cortou os ramos onde elas pousavam e secouas fon- tes onde elas bebiam, Levad’, amigo, que dormides as manhanas frias Levad’ amigo, que dormides as manhanas frias, {dalas aves do mundo d’amor dizialm] 4 ja m‘and'eu, Levad; amigo, que dormide'las frias manhanas ‘t8dalas aves do mundo d’amor cantavam: Ieda mand’eu. ‘Todalas aves do mundo d’amor diziam, do meuamor e do voss[o] em ment’haviam:, leda mand'eu. Todalas aves do mundo d’amor cantavam, do mew amor edo voss{o] ienmentavam:, ledamandew Do meu amor e do voss{o] em ment’haviam ‘vés Ihi tolhestes os ramos en que sifam: eda m/andeu. velo, amigo que demisasmanhis aloge tiham ro pnsament pousnn titentigas He amigo berel ‘Do meu amor e do voss(o] i enmentavam_ ‘6s Ihi tolhestes os ramos em que pousavam: leda mand’eu. Vos Ihi tolhestes os ramos em que sifam elhis secastes as fontes em que beviam; leda mvand’eu. és Ihi tolhestes os ramos en que pousavam elhis secastes as fontes u se banhavam; Iedamandeu, * ‘uo Fernandes Tomea. in Graga idee Lopes ntigas Medios Galego Portuese = Corp integral profi, Vl 2 bos, BNP 2086p. 185.166 |) Identifica 0 destinatério do poema, de acordo com o sentido das duas primeiras estrofes, |2| Divide a cantiga em duas partes, de acordo com os dois momentos temporais da relacao amo- rosa e indicando 0 contexto de cada um deles. 731 Mostra a relago que se estabelece entre o sentimento de amor e a Natureza. #4) Refereamudanga de sentido do refréo ao longo da cantiga, tendo em conta as agées do “amigo’ xcwswo PROFESSORLUND sxcuustvo PROFESSOR Solugéos Poesia trovadoresca 5! Completa ino teu caderno) o esquema, recorrendo a palavras tuas ea versos da cantiga, Segue o § exemplo. ‘AMOR PARTILHADO test gy"_9) “amigo aoptado de Mara Leonor Cava Buse, Literatu Portuguese Meow Usboa. Uriversidade Abeta, 1880p. 74 @ (6 | Identitica a modalidade de reprodugso do discurso presente no verso 3 da cantiga. | 7) Identitica a fungao sintética do pronome relativo, no seguinte segment: 7. “que dormides as manhanas fries” (ere) (Toma nota] Relacao com a Natureza Ha [.] em alguns cantares de amigo uma intimidade afetiva com a natureza talvez diferente do ‘gosto cenogratice da palsagem (como quadro ou reflexo dos sentimentos humanos 1. Di-se-a exs- tir uma afinidade magica entre as pessoas @ tudo 0 que parece mover-se ou transformar-se por uma: {orga interna: a dgua da fonte e do lo, as ondas do mar, as flores da primavera ou Verde, os cervos, 2 luz ‘5 da alva, a dos olhos. Todas estas co'sas participavem ainda de tantas associagGes magicas, as suas esignagdes evocavam tantas correspondéncias entre o impulse amoroso e oflorescer das drvores, © ‘comportamento animal, os movimentos das coisas naturais, que o esquema repetitive era como 0 im- ppercetivel e subtil desenvolvimento de um tema através de modulages que sugerem os seus inesgo- ‘vals nexos com a vida. ‘As Sra Osta Lope, stra Ltt Portgussa Porta Pct Estos. eo, 2010, pp. 67-22 Reto com suareatdes) [Verifica| | Explicta 0 papel da Natureza nas cantigas de amigo.— ‘ALND Espacos medievais, protagonistas e circunstancias Peter ere CER C! Prepara a leitura - "Pois nossas madres vam a Sam Simom’ Nesta original cantiga, em que 0 sujeito postico corresponde 8 um conjunto de donzelas, mies © {thas vo em peregrinagao a ermida, La chegadas, enquanto as “madres” vio acender velas © ‘ezar 8 “meninhas" vao dangar para um grupo de ovens rapazes ~0s “amigos”~ que as obser- Pois nossas madres vam a Sam Simom Pois nossas madres vam a Sam Simom xa rua ovo {de Val de Prado’ candeas queimar, rorinemene ‘nés, as meninhas punberos dandar _ scender eas fazerpromesas ‘com nossas thadres,¢ elas entom estucenosesportatenas sna 5 queimem candeas pornés e porsi, ‘ends, meninhas, bailaremos i . [Nossos amigos todos é ira or nos veer e andaremos nés bailand’anteles fremosas em e6s; sonomanto dssoberas xcwstwo 10 enoscas madres, pois que alé vam, b repre go PROFESSOR ‘queimem candeas por fide por si, ‘eponhe Solugdos \Nossos amigos irdm por cousir ‘como bailamos ¢ podem veer 15. bailar [i] mogas de bom parecer; ‘enossas madres, pois lé querem ix, ‘queimem candeas por nés e por si ‘ends, meninhas, bailaremos i conten ero Vies, in rags Vieira Laps coor) Cangas Medes Golego Prtgueses~ Corpus Una emiga mesial no camino de Sariogo ‘negra profane 2, Lisboa, ENP, 2016, pp. 2-21 Team francs, entra Burgos eed) |! Identitica as personagens referidas na cantiga e esclarece as intengées de cada uma ao dirig rem-se a "Sam Simom’. |2| Mostra. estratégia adotada pelas “‘meninhas” para atingir o seu objetivo. || Exploraa intencionalidade do recurso ao modo conjuntivo da forma verbal “queimem” eo) tendo em contac syste da enunciacio, 4/4|_ Aponte duas caracteristicas fisicas das donzelas,iustrando a resposta com elementos textueis. £)5|_ Caracteriza psicologicamente as “meninhas” aLUND sxcuustvo PROFESSOR Solugbos Poesia trovadoresca |6| Mostra como as dimensées profana e religiosa se combinam nesta cantiga para dar conta de. uma realidade sociale historica |7 | Analisa formalmente a cantiga quanto ds estrofes, métrica e rima. (® |8| Apalavra ‘punhemos” tem origem no latim PUGNARE, que significa lutar, pugnar, 8.1. Explora o valor semantico da expresso “punhemos d’andar” (verse), tendo em conta a ‘sua etimologia e 0 contexto em que ocorre, na cantiga. |'9| Identitica a fungao sintética dos seguintes segmentos, ‘31. “a Sam Simon /de Val de Prados” (verso 12) 812. "Nossos amigos todos" (vers. 9.3, “candeas” verso 17) (Toma nota] Espacos medievais, protagonistas e circunstancias Um grupo numeroso de cantigas diz respelto & vide popular rural, Tem como personagem prinépal ‘a moca que vai fonte, onde se encantra com 0 namorado; que vai lavar a0 rio @ roupa ou 0s cabelos: ‘que na romaria espera o amigo, ou oferece promessas aos santos pelo seu regresso. Este génoro de ‘cantar apresenta-nos geralmente uma situag30 cujos elementos paisagisticos, muito simples e padro- ‘5 nizados, so carrogam do simbolismo de volhos ritos paglos, « coloca-os perante uma ou mals porso- ‘nagens, sob a forma quer de didlogo, quer de monélogo, quer até (caso raro mas muito significativo) de ‘breve narrativa J arapariga que vai ao rio lavar camisas,o corpo “velido® que baila ra romaria. Outro grupo de cantigas leva-nos para ambientes domésticos, Deixa-nos ver a moga afar [.] em ‘casa, a discutir com a mie e com as amigas |. 10 —_Umterceiro estrato situa-se no ambiente da corte, O seu tema 6 0 amor cortés (que estudamos a propésito das cantigas dle amor, tal como 0 trovador fidalgo o imaginaria sentido pelo lado da mulher La ‘As Sara Ostar Lopes, Mtr citrus Portaguesa, ora Porto Esta “1 ea, 2070p 5840 Renta com suxresabes [Verifica| |. Comentaa dversidade de espagos e de intervenientes na poesia trovadoresca. J, NZ Faz uma pesquisa sobre as festas e romarias populares da tua regio. Podes pesquisar sobre a. ‘sua origem e os aspetos que as caracterizam. Entrevista os envolvidos na organizagao e, se tiveres oportunidade, faz registos fotogréficos. Tudo isto poderd ser partihado na rede social criada para oefeito.eWeek CRC uy ie ) Eau [Toma nota] Relato de viagem (© relato de viagem tem como finaidade @ narragao minuciosa de uma viagem ou de um percurso. Apresenta a estrutura de um texto narrative, com ago, espago, tempo e personagens, e no seu dis- ‘curso podem encontrar-se registos de Impressbes pessoais a propésito de pessoas, lugares, situa es @ até de emogdes vividas. aro Raia Rech, Grama de Portugués Ens Secu, Po. Porto EA, 2019.8. 170, Armochilachama-re Bossa eos novos baste: sio ot meus sabres de luz. Com eles, sinto-me um Jedi dordo. im Viseu, centenas de pessoas ulrapassavam obstéculos numa prova de aledsmo supervisionada pela poli ..] Noe aredores ultra- {5 passei um grupo de peregrinas que rumava a Fétima. Param ontem € caminham leves, sem desconfarem da jornada. Ou avez acetem 0s con- teatempor e sjam felizes. Dai em diante, a Maciira, tomémos Avex 8 dani.) i ‘Numa curva larga surgiu um grupo bem equipado que avangava em —* ‘excerto do relato da viagem de Afonso Reis Cabral a pé pela Estrada Nacional 2. 10 dizecéo a Fétima. Seriam mais de tinta peregrinos,levavam carro de apoio fe cruz em riste na dianteita. “Vena connosco, nfo vé que esti a ir pelo ‘camino errado?” Expliquel-thes que este era o meu caminho errado e que nao o tocaria por outro, Perguntel-thes quantos quilémetos jé t= Capa deLava-me conto, ‘nham percorrido e envergonhei-me de Ihes dizer que eu estava& porta do ‘de Afonso Res Cabral 15 quinhentos quando eles me revelaram, orgulhosos, que tiveram a graga de aguentar bem os pri ‘meiros cinquenta. Desapareceram num e&nteo. [.] ‘onto Reis Cabral, Lev me contigo ~Porugalapé pela Bsoada Nuconal2, Alfagide, Pubieagoes Dom Quite, 201, pp. ble 121 (ext com sprees) |2|_ Indica o tema do texto, |3|_ Transcreve algumas referéncias geogréficas. |4 Comprovaa presenca de marcas de género espectficas do elato de viagem, identiicando ro texto 0s seguintes elementos: 2) variedade de temas; ») discurso pessoal (prevaléncia da 1 pessoa) |'5|_ identifica os modos de reprodugao do discurso no seguinte excerto do texto: “Venha connosco, nao vé que esta a ir polo caminho errado?” Expliquet-ihes que este ora 0 ‘meu camino errado e que ndo 0 trocaria por Outro (ins 11413) tons ac ‘ALND Atividade xcwswo PROFESSORLUND Asividade PROFESSOR PowerPoint® Solugses eeu Poesia trovadoresca pai as Popan eos Romssecapeseasr | “Phen ae tese ‘A sintese 6 um género textual que tem como finlidade reduzir um texto-base ao essencial, através {a selegdo de ideias-chave o com um respeito palo nimero de palavras faproximadamente % do texto base) ara Regine Rocha Grama de Portapute rane Sacunsiro,Pot, Porto Estra, 2018p 173 dpa) L@a noticia apresentada abaixo, Redige a sintese da noticia, com um nimero aproximado de 95 palavras (cerca de Y4 do nimero de palavras do texto-fonte). Procedimentos para arealizagéo de uma sintese: 1. fazuma leitura global do texto original 2, realiza uma segunda etura e sublinha as ideias-chave de cada pardgrafo; 3, identifica aintengao do autor do texto; 4, ordena as ideias de acordo coma sua relevancia; 5. relaciona as ideias, utlizando conectores de acordo com o sentido do texto; . reve a sintese e veritica se respeitas 0 ponto de vista do autor. UNESCO aprova Dia Mundial da Lingua Portuguesa (© Dia Mundial da Lingus Portuguesa vai ser comemorado anuslmente @ 5 de malo, como }é acontece na Comunidade dos Paises de Lingua Portuguesa, AntGnio Sampaio da Névoa aponta 0 “momento muito importante” para a lingua de Camoes. "i a primelta vez que & UNESCO toma uma decisto destas em telago a uma lingu que nso & ‘uma da linguasoficlais da UNESCO [.];aflrmou Ant6nio Sampaio da Novoa (.) ‘Todos s paises lus6fonos se uniram para introduair esta proposta, mas receberam a apoio de paises como Argentina, Chile, Georgi, Luxemburgo ou Uruguai, ea proposta ol aprovada por una- nimidade,Na proposta apresentada ao conselho executivo, 0s pafseslus6fonos argumentaram que ain 10 gua portuguesa 6a mais falada do hemisfério Sul e que foi também a lingua da primeira vaga de slobalizacio, deixando palavras e marcas noutras inguas no mundo, 0 dia da lingua portuguesa ser4 oficlalmente assinalada na sede da UNESCO com apresenta. es musicals, literatura, exposicbes ou qualquer outra representacio cultural e a sua organizagio ficaréa cargo dos pafses que tém o portugués como lingua oficial. “0 5 de maio de 2020 val ser um 15 grande dia na UNESCO e esperamos ocupar durante 15 dias estes corredores com quest6es relacio nnadas com a arc, literatura, misiea e que isso tenha consequénclas concretas’ disse o embaixador portugues 0 diplomata espera também que a distin¢éo tenha impacto ao nivel internaclonal. “Entra nos calendirios internacionals, o que quer dizer que ganha uma projegso do ponto de vistainternacio 20 nal, podendo ter consequéncias nos mais diversos planos; sublinhow Sampaio da Névoa, que es pera até ao final o ano avancar com propostas ns UNESCO sobre o ensino eformagso de profess: res de portugués em Aftica. Esa medida vai também ajudar os esforgos dos paises Ius6fonos na promogso da lingus, notou o presidente do Camées — Instiouto da Cooperagso e da Lingua de Portugal. [.] 25 Segundo Ant6nio Sampaio da Novoa, este é “um paso” para que a lingua portuguesa se torne lingua de trabalho na Organizagao das Nagdes Unidas — atualmente as linguas de trabalho desta organizagio mundial s4o inglés, francts, chinés, espanol, érabe erusso. (.] ‘A proposte agora aprovada pelo conselho executivo seré ratificada na conferéncia geral da UNESCO, em noverbro. (366 palavras) Inbupss/observadorpt,consltado a5 de noversbre do 2019 (txt com supresses) ‘Sintese cI Fiz uma leitura global do texto orginal 'Na segunda leitura,eublinhel as Idelag-chave de cada pardgraf. Identifique a inteng0 do autor do texto original: Recortia conectores para relaclonar es elas Respeitel oponto de vista do autor. 1 2 3 “4, Ordeneiasideias de acordo coma sua relevancia, 5. 6 7. Fiza revisdo do meu texto, ‘ALND id xcwswo PROFESSORPnoresson LUND sxcuistvo PROFESSOR Solugbes Poesia trovadoresca Cantigas de amigo em Exame |1| Le otexto. Se necessario, consulta a nota, Aieu coitada, como vivo em gram cuidado por meu amigo que hei alongado', muito me tarda o meu amigo na Guarda. 5 Aieucoitada, como vivo em gram desejo por meu amigo que tarda e nom vejo; muito me tarda 0 meu amigo na Guarda ‘ons Xin Graga Vieira Lopes (oor), aig Medios Galego Portugues - Corps Integral profane, Vo 1 Lisboa BNE, 206,108 Nota * ust alngido- ue ests tonge do men |2\_ Identifica o estado de espirito do sujeito postico, referindo a causa que o origina, Funda- menta aresposta com citagées do texto. Constrét os topicos e redige a tua resposta. Analisa o percurso da resposta ‘Tépicos de resposta, —sujeito postico: a donzela: estado de espirito:inflicidade (‘coltada” = verso 1); preocupacdo ("gram cuidado"— vverso 1); saudade (‘gram desejo /por meu amigo que tarda" versos 5 e 6); causa do seu estado de espirito: a auséncia do amigo da donzela, a distancia fisica dole, pois este poders estar retide na Guarda. Exemplo de resposta O sujeito postico desta cantiga 6 uma donzela que, face a auséncia do amigo, estéinfeliz (‘eoitada", preocupada ("em gram cuidado’ e saudosa (‘em gram desejo / por meu amigo que tarda’). De facto, a donzela revela que 0 seu amigo esta fisicamente longe dela, pois esté na Guarda, possivelmente retido. Agora faz tu |3|. Identifica 0 refro, referindo a sua expressividade no contexto da cantiga. Constr6i os tépicos e redige a tua resposta, E‘ALND Cantigas de amor eitura | Oralidade (ay Lie [Toma nota] Documentério © documentérie 6 um filme informativo, de curta duragdo, que regista aspetos histéricos, cient. 0, cultura eIiteréros, ara Reina Rocha, Grams de Portugude- Fino Socundi, Por tors Pont, 209, 166 oO |1)_€m2011, fad fo decaado pla UNESCO paris cu turalimaterial da humanidade. 11. Visiona 0 documentirio realizado para a candidatura do fado a patriménio cultural material da humanidade. 12, ‘Toma notas, tendo por base os t6picos a seguir apre- sentados. Folograms:Candidtura dado 2) Cuturas descobertas pelos portugueses. apatiméne tate da humanade b) Assunto das cangées trazidas pelos marinheiros. ©) Cangéo que traduz a identidade multicultural dos portugueses. «) Significado da palavra fado na lingua portuguesa, ©) Nomes tanto do primeira icone da tradi¢ao do fado como dos outros que Ihe seguiram. PaOrEsson 4) Instrument exclusivamente portugués associado ao fado. ‘9) Voz extraordindria que se tornou numa imagem cde marca da cultura portuguesa, fh) Fadistas pés-25 de Abril que entraram no circuito internacional da worid music. i) Papel do ado no mundo, 1). Ofertas dos artistas ao museu do fado. i) Fadista que abre e encerra o video da candida- ‘ura, ‘Ocean, Amst Roanques, Amador [Tomanota] Cantigas de amor [As cantigas de amor, originérias da Provenga (sul de Franca), aproximam-se do contetido das ee"- tiges de amigo, pols ames desenvolvem, frequentomente,o tema do amor ndo correspondido, Con- tudo, as cantigas de amor apresentam-nos uma voz masculina, que canta a beleza e as qualidades de uma senhora inatingivel(reforco apresentado pelo uso recortente da apéstrofe “mia senhor’. Além 5 disso, a cota (sofrimento} do poeta perante a inciferenga ou perante a sua propria incapacidade de ex- pressar 0 seu amor a “senhor” ancontra-se bem visivel estas cantigas, que so, gralmente, produto da imaginaeao e, como tal, expressam um amor fingid. Estas cantigas ainda que influenciadas pela “eanso" provengal, assumem, porém, algumas caractersticas distintas, sio mais curtas e incluem, regra geral um refro (quando a norma provencalé a cantiga de mestria, ou sej, som ref). “aSAND Poesia trovadoresca Oelogio cortés Educagao Prepara a leitura - "Proencaes soem mui bem trobar” Nesta cantiga,o trovador colaca em evidéncia oartifciaismo do amor cortés dos postas ‘proen- {¢2e8" (0s que sabem “mui bem trobar’, contrapondo com sinceridade do seu amor. Assim, in- \dependentemente das estagSes do ano (0s outros poetas cantam apenas ‘no tempo da for /e ‘nom em outro", 0 seuamor &sincero eo seu sofrimento verdadei. 0 Proengaes soem mui bem trobar _Proengaes soem mui bem tobar edizem eles que ¢ com amor; ais os que trobam no tempo da flor Loos rovers costura “enomem outro, sei eubem que nom 5 ham tam gram coita no seu coragom {qual neu por mid senhor vejo levar. sotenenmsaee questa sapartay oer Pero que trobam e sabem loar , sas senhores o mais e o melhor Ember ainda que rower sreavno aque cles podem, abo sabedor , se re 1 que os que wobam quand’a frol sazom* uandot aestapio dar hdenom ant se Deus mi perdom, Cetus g tom ham tl coita qual eu hel sem pat” tena Solugsos Caos que trobam e que salegrar ‘vam eno tempo que tem a color 1s afrol onsig’, tanto quese for * m aquel tempo, log’em trobar razom assim que acaba aque temp, nom ham, nem vivem [em] qual perdigom _eaectvandetwriespars hoj’eu vivo, que pois m’ha de maiar. Dini in Grag Vides Lopes (cord) Cantgae Medieval Galege- Portugues ~ Corpus negra profano, ol Is tases, BNP. 2016 p. 192 |] Relaciona ottulo do poema coma origem geogréfica deste tipo de composigses. |2|_ Explica es diferencas do conceito de arte poética para o sujeito enunciador e para os trovadores. provengais. 3], Osujeito postico acusa, com ironia, os rovadores de expressarem um amor falso. 3.1. Justifica a afirmagao apresentada, transcrevendo exemplos textuais pertinentes. arco esos m8Pee Lg [oma nota] tronia [AgBo de dizer 0 contrério daquilo. que realmente se quer dara entender. Expressividade: tornar mais fina a critica ou sétia,formuladas indiretaments. aa Regina Rocha, Gres de Portugués Enso Seundirio. Port Poste Edt, 2010.6 179 |4|_ Indica o recurso expressivo presente nos versos “tempo da flor” /“quand’a frol sazom” (verses s 10 4]. Comenta 0 seu valor expressivo no contexto em que ocorre. |5| interpreta a simbologia associada as estag6es do ano. || Mostra de que forma a coita de amor esté presente na cantiga, justrando a tua resposta com ci tages textuas. eae Oetninse {W 17| Idertitea o processofonolégico presente nas seguintespalavas 2) frol> for b) gram> grande. Direct ieeo ana ). |B) Divide e classifica as seguintes oragSes: “dizem eles que é com armor” (ve |1) A regiao de Les Baux-de-Provence 6 considerada uma das mais belas aldelas francesas. E, atualmente, uma regio muito visitada e disponibiiza roteiros que levam os visitantes amergu- Ihar na dade Média, num dos locais da antiga Provenga, Nesta pequena comunidade, pode visi- tar-se uma antiga pedreira onde, num jogo de luz e som, sao projetadas obras-primas dos metho- res artistas de todos os tempos ~ Les Carriéres de Lumiéres, © LIL Assiste ao video e reflete com os teus colegas sobre esta imersao na arte que Les Carriéres de Lumiéres proporcionam aos seus visitantes. Considera os seguintes aspetos: + jogo de sons; * relagao som e imagem; * projegao das obras com efeito 3D; * distingdo entre esta forma de arte © a visualizago de pinturas num Fotegrams Les Carros mires ‘ALND xcwswo PROFESSOR SolugdosTAUNO Poesia trovadoresca ecloaiy Literaria ' Prepara a leitura- “Quer’eu em maneira de proengal” Nesta cantiga, D. Dis pretende fazer, maneira provengal, um lowvor 8 sua “senhor": a mais for- ‘mosa, a mals bondosa, a que tem malores qualidades, a mais nobre mas também a que sabe ser simples quando convém,a mais sensata, a que sabe falar bem e rr melhor, a mais lea... Formal- ‘mente, a cantiga segue 0 modelo provengal, endo de mestria, isto €, sem refrdo, 0 Quereu em maneira de proengal Quer'ewem maneira de proengal , rea fazer agora um cantar d’amor poe se ¢ querrei muitiloarmia senhor , cow 2 que prez nem fremosura nom fal, aneaaimito 5 em bondade;e mais vos dite en: sonata tanto a fez Deus comprida de ben td que mais que todas as do mundo va compa ta wwe __,Camia senor quiso Deus fazer tal, quando afer, que'a ez sabedor eae 10 de todo bem ede mui gram valor, com todest(o] é mui comunal altu deve; er deu-Ihi bom sem | seme bn enn fe dési nom lh fez pouco de bem quando nom quis que lh'outra foss'igual. Q ces Solucdes simsc0 aT qa PROFESSOR lon s0 ‘aren Igulnene c falar mui bem e riir melhor que outra molher; des i éleal muit’;e por esto nom sei hoj'eu quem 20 possa compridamente no seu bem falar, ca nom hé, tralo seu bem, al. , ris. przoindo sebum doh Dini in Gaga Vieira Lapes (oor), Cangas _Meievate Galego Portuguesa - Corp egal profano, ‘ol, Lishos BNP, 2016, 9p 189-190 |1| Comprova que a composigao € uma cantiga de amor, explorando trés caracteristicas deste gé- |2| Apresenta as caracteristicas fisicas e psicolégicas da “senhor” demonstradas ao longo da can- tiga, transcrevendo exemplos textuais que confirmem a tua resposta. | 3] Na primeira estrofe, identifica dois recursos expressivos que demonstrem que a “senhor” é so- brevalorizada relativamente as outras mulheres, |4)_ Explica a importancia da referéncia a Deus ao longo desta cantiga. 46eae vane [oma nota] 0 elogio cortés Festa e ogo, 0 amor cortés realiza a evasio pare fora da ordem estabelecida ea inversio das rel Bes naturais. |. Na sociedade feudal, o casamento visava aumentar a gloria ea riqueza duma casa [.1 [0 mais velhos das duas inhagens] fxavam as condigdes da troce, da aquisigso da esposa, que devia tornar-se, para o futuro senhor, quar da sua morada, ama dos seus criados e mse dos seus f- '5 thos. Ea preciso sobretudo que fosse rica, de boa estirpe e fel. As leis socials ameagavam com as piores sangdes.a esposa adiera e aquele que tentasse desvis-ls. Mas concediam toda a liberdade 30s homens: [| amor cortas[. realza a escolha que o proceso dos esponsais proba. No entanto, 0 ‘amante no escalhe uma virgem, mes a mulher de outro. N8o a toma por forra, conquista-e,Perigosa- ‘mente. Vence pouco a pouco as suas resisténcias. Espera que ela se renda, que Ihe ceda os seus favo- 10 res. Para esta conquista deservolve uma estratégla minuciosa, que aparece de facto como uma trans~ posiglo rituaizada das técricas da cacada, dajusta, do assalto das fortalezas. Os mitos da persequi¢g0 amorosa decorrem como cavalgadas na loresta.A dara elelta 6 uma torre cercada, Mes esta estratégia coloca o cavaleiro em posi¢o de servido. 0 amor cortés invert, ainda aqui ‘a8 relagbes normais. No real da vida, o senhor dominainteramente a egposa, No jogo amoroso, serve a 18 dama,incina-se perante os seus caprichos, submete-se as provas que ela decide imporIhe, Vive ajoe- Thado dlante data, e nesta postura de devotamento se encontram desta vez raduzidas as attudes que, 1a sociedade dos querrelros, regulavem a suvordinagao do vassalo ao seu senhor. Todo 0 vocabulério € todos 05 gestos da vida cortés saem das férmulas e dos ritos da vassalidade.(.] Faz-the a corte, 0 que quer dizer que a serve ainda, tal como os vassalos reunidos em corte feudal em redor do seu se- 20. nhor. Mas, como o vassslo, o amante entende que por esse servigo obteré um dia recompensa © ga- ‘hard sucossivos dons. [.] (© amor cortés continuou a ser un jogo, um divertimento secrete [..] Mascara-se sob o esoterismo do trobar clus’, dos gestos simbélicos, das cvisas de duplo sentido, duma inguagem que s6 0s inicia- dos sabem dectfrar xcwstwo Georges Oy. 0 Tego das Cotes Artee3 Secession Estoril Elana, 979. pp.252288 PROFESSOR (entscom surasies) “ Gg Solugdos |5| L8otexto “O elogio cortés”e explica de que forma as regras do amor cortés estao presentes na cantiga: “Quer‘eu em maneira de proencal’ as que de mperatrEugéniadoMontjo Lengo dos Namorados menor, Fonte Cass Museu Medes. Amaia Forte neuturapt Muito antes da arte do enamoramento estar & distancia de um clique, homens e mulheres tk nham outras formas de manifestar interesse amoroso. Por exemplo, leques e lengos jd foram, em Portugal, formas de cortejar, Descobre mais sobre a arte do enamoramento e divulga tra- digdes de outrora na rede social que criaste. i i aSAND Poesia trovadoresca Acoita de amor Tee cy or [1 Em 1994, 0 masico portugués Pedro Barroso, no seu élbum Cantos D’Antiga Idade, recria varias cantigas da época medieval, JL. Escuta a cantiga “Se eu pudesse desamar”, 112. Explica por palavras tuas 0 seu contesido. eee UC ls Preparaa leitura - “Se eu podesse desamar’ (0 sujeto postico exprime o seu desejo de se vingar daquela que sempre o tratou mal, eviden clando um sentimento de vinganga: deixando de a armar, procurando o seu male fazendo-a soft Contudo, este & um desejo impossivel, até porque a culpa é do seu proprio coragao. que o fez {querer quem nunca o desejou. Assim, s6 Ihe resta pedir a Deus que desampare quem sempre Ihe desejou mal cusno PROFESSOR Cantiga A g Se eu podesse desamar Pr Se cupodesse desamar ‘quem me sempre desamou e podess‘algum mal buscar a quem me sempre mal buscou! 5 Assime vingaria eu, se eu pudesse coita dar ‘a quem me sempre coita deu. Mais sol nom poss'eu enganar ‘mew coragom que mienganou, serine 10 per quanto mi fez desejar nenmeina ‘a quem me nunea desejou. tem E por esto nom dérmio eu, porque nom poss’eu coita dar we ‘a quem me sempre coita dew,Ce Lead ‘Mais rog’a Deus que desampar a quem miassi desamparou, ‘ou que podess'eu destorvar a quem me sempre destorvou. Elogo dormiria eu, se cu podesse coita dar ‘quem me sempre coita deu. ise Vel que ousass'en preguntar a’quem me nunca preguntou, por que me fez em si cuidas, pois ela nunca em mi cuidou; por esto lazeiro eu: veto porque niom posso coita dar ‘quem me sempre coita deu. Pete da Fone in Graa idee Lops (cord), Cangas MedienisGalego Portigesas- Comps integral prof, Vol 2 Lisbos BNP 2016, pp. 286287 Prepara a leitura ~“A dona que eu ame tenho por senhor” (© trovador drige-se a “Deus“ padindo-he que the permita vera sua “senhor“ou que, em alterna- tiva, he 6® a morte. Na tia estrofe 0 pedido inclu a possiblidade de esse encontro ser num lugar onde o trovador Ine possa falar. ‘CantigaB Adona que eu am’e tenho por senhor A dona que euam’e tenho por senhor amostrade-mi-a, Deus, se vos en prazer for, senom dade-mi a morte. . Agque tenhieu por lume destes olhos meus e por que choram seinpr, amostrade-mi-a, Deus, senom dade-mi a morte. Essa que vés fezestes melhor parecer de quantas sei, ai, Deus!, fazede-mi-a veer, senom dade-mi a morte, AiDeus! que mia fezestes mais ca mim amar, ‘mostrade-mi-a, u possa com ela’ falar, senom dade-mi a morte. Berna de Bonaval in raga Videita Lopes coor) Cantigas Medevats Galego Portuese ~Carpas integral prof, Voli, Lisboa, BNP. 2016 pp 181-152 49 sored Repraserapto a cota de anor ceoheis (Coder Manesse.<. 1306), risdoqueamimmesne ‘ALND xcwswo PROFESSOR