BNCC Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre

Apostila
de
HISTÓRIA
6º ano EF
[Plano de aula com sequência didática]
(1o Bimestre)
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28]
Cláudia Rodrigues
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental.
(1 Bimestre)
o
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental.

RETOMADA DIAGNÓSTICA 6º ANO HISTÓRIA. Matéria do 5º ano séries Finais/ F. I
CONTEÚDO
TÓPICOS HABILIDADES
Identificar datas importantes. “Descobrimento”
Entender a importância do Indígenas.
TÓPICO- 2. Relações de trabalho trabalho nas relações sociais. Trabalho escravo.
existentes no meio em que a Compreender a construção da Portugueses.
criança vive identidade brasileira através da Migração para o Brasil.
TÓPICO- 3. Construção das miscigenação. Ocupação do território
noções de tempo. brasileiro.
TÓPICO- 4. Construção do
espaço social: movimentos de
população
Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1º Bimestre)

 EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 1: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
Migrações Locais, Regionais e Intercontinentais
Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO

1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos estudos Compreensão de conceitos fundamentais da História.
estudos históricos históricos e compreender que os seres Conceito de História como ciência; importância das
humanos são os agentes da história. fontes; o papel dos historiadores na produção
1.2. Relacionar o uso da contagem do histórica; conceitos de anterioridade, posterioridade,
tempo com a organização da vida social. simultaneidade, mudança e permanência, tempo
1.3. Diferenciar e relacionar tempo histórico e tempo cronológico, noção de século e do
cronológico e tempo histórico. referencial a.C. e d.C., calendário cristão.
1.4. Identificar os diferentes tipos de Conceituar: Fontes • Sujeito • Tempo • Fatos
fontes históricas.
1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos.
II. Antiguidade  Analisar e compreender a organização Compreensão - das instituições políticas, o conceito
clássica greco- politica, social, econômica e cultural da de polis (Cidade-Estado) e sua diversidade e
romana. sociedade greco-romana.  Compreender autonomia (Esparta e Atenas); - do sistema politico
a contribuição greco-romana para a romano (República e Império); - as caraterísticas da
formação da cultura ocidental. sociedade greco-romana, suas semelhanças e
diferenças, a escravidão e seus conflitos; - as
características econômicas das civilizações clássicas,
sua estrutura agrária e suas principais atividades
econômicas; - o legado da cultura greco-romana para
o Mundo Ocidental no aspecto religioso, artístico,
filosófico e literário. Conceituar:
• Polis • A Cultura Grega • Sistema Politico (Cidade-
Estado, Republica e Império) • Cidadania •
Democracia • Escravidão • Economia • Tirania; Arte
Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem

1
( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal
PLANO DISCIPLINA: História DATA:
DE AULA E.E.
EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
1ª sem Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

Datashow ( ) ( )
Quadro/giz ( x ) Debate ( ) Dinâmicas ( )
Outros: Pesquisa de campo Oral ( x)
Livro didático ( ) ( ) Escrita ( x)
Jornais, revistas (x) Aula expositiva Atitudinal (x)
Mídias ( ) dialógica( ) Virtual ( )
Computador ( ) Exercícios ( ) Outras ( )
Exposição de
Trabalhos ( )
Mídias ( )
Leituras ( )
Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
1ª aula – Mensagem de Boas-vindas

2ª aula – Colorir capinha para o caderno
3ª aula- Interpretação de texto sobre a Importância de
Estudar História
1. A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela investiga o
que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
2. o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói
seu tempo.
3. A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e
governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e
principalmente pelas pessoas comuns.
4. nos deparamos com o que os homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a
compreender o que podemos ser e fazer
5. Porque não temos o poder de voltar ao passado e ele não se repete.
6. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir
um mundo melhor e uma sociedade mais justa.

2
3
Somos roteiristas da nossa própria história, podemos dar o final que quisermos
para nossas cenas. Mas temos que querer de verdade. Querer pra valer. É este o
esforço que nos falta.
É preciso executar os sonhos, mesmo que haja riscos. É preciso enfrentar os
problemas, mesmo não tendo forças. É preciso caminhar por lugares desconhecidos,
mesmo sem bússola. É preciso tomar atitudes que ninguém tomou. É preciso ter
consciência de que quem vence sem obstáculos triunfa sem glória. É preciso não
esperar uma herança, mas construir uma história...
Quantos projetos você deixou para trás? Quantas vezes seus medos bloquearam
seus sonhos? É preciso para de esperar as coisas acontecerem, é preciso conquistá-las.
Não tenha medo da vida, tenha medo de não vivê-la.
Não há céu sem tempestades, nem caminhos sem acidentes. Só é digno do pódio
quem usa as derrotas para alcançá-lo.
Só é digno da sabedoria quem usa as lágrimas para irrigá-la. Os frágeis usam a
força; os fortes, a inteligência.
Seja um sonhador, mas una seus sonhos com disciplina, Pois sonhos sem
disciplina produzem pessoas frustradas.
Seja um debatedor de ideias. Lute pelo que você ama. Augusto Cury
Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima
A A B O D I S C I P L I N A I B J B H X D
ALCANÇAR
L D T N B G S A S D C V B N N P O D I O X ATITUDES
C C G I R S A B E D O R I A T A A X S M D CONSCIÊNCIA
OBSTÁCULOS
A W A B T T T E V D F B Q U E R E R T N A CAMINHAR
N C C M T U G Á C F D S V A L Z A S Ó B I CONQUISTAR
CONSTRUIR
Ç E O V I C D R C C S E C X I X T A R V C DIGNO
A R N N T N G E X U A T X Z G C S M I C N SABEDORIA
DISCIPLINA
R T S X Q S H A S V L R Z C E V I N A X E FORTES
INTELIGÊNCIA
R Y T Z Y U D A Z G F O B V N B R B R Z I GLÓRIA
C U R O U D I S R G L F S F C N I V T C C HISTÓRIA
IDEIAS
A I U I I S G S G F V O N G I D E IC A S S PÓDIO
A V I D A A N R T G G W R B A M T T V F N PROJETOS
QUERER
A H R A D F O T F A F E H I A A O R C D O ROTEIRISTAS
T Y A S O N H A D O R R G N A S R E V C C SONHADOR
VERDADE
S O T E J O R P F G F T B V E R D A D E D VIDA

4
A história é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo. Ela
investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais.
Nesse sentido, o conhecimento histórico ajuda na compreensão do homem enquanto
ser que constrói seu tempo.
A história é feita por homens, mulheres, crianças, ricos e pobres; por governantes e
governados, por dominantes e dominados, pela guerra e pela paz, por intelectuais e
principalmente pelas pessoas comuns, desde os tempos mais remotos. A história
está presente no cotidiano e serve de alerta à condição humana de agente
transformador do mundo. Ao estudar a história nos deparamos com o que os
homens foram e fizeram, e isso nos ajuda a compreender o que podemos ser e fazer.
Assim, a história é a ciência do passado e do presente, mas o estudo do passado e a
compreensão do presente não acontecem de uma forma perfeita, pois não temos o
poder de voltar ao passado e ele não se repete. Por isso, o passado tem que ser
“recriado”, levando em consideração as mudanças ocorridas no tempo. As
informações recolhidas no passado não servirão ao presente se não forem recriadas,
questionadas, compreendidas e interpretadas.
A história não se resume à simples repetição dos conhecimentos acumulados. Ela
deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de
construir um mundo melhor e uma sociedade mais
justa.
1. O que é História?
R:
2. Para que serve o conhecimento histórico?

R:
3. Segundo o texto, quem constrói a história?

R:
4. Segundo o texto, o que acontece quando estudamos história?

R:
5. Segundo o texto, por que o estudo do passado e a compreensão do presente não acontecem de
uma forma perfeita?
R:
6. Segundo o texto a história não deve se resumir à simples repetição dos conhecimentos
acumulados. Ela deve servir para que?
R:

5
DE AULA E.E.
TÓPICOS HABILIDA RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
DES (Nº) DIDÁTICO
1. Introdução aos 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )
estudos históricos estudos históricos e aluno(x) )
compreender que os seres Datashow ( ) Debate ( )
humanos são os agentes da Dinâmicas ( )
Quadro/giz ( x ) Pesquisa de campo (
história. Oral ( x)
Outros: )
1.2. Relacionar o uso da Livro didático ( ) Aula expositiva
Escrita ( x)
contagem do tempo com a Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
organização da vida social. Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
1.3. Diferenciar e relacionar
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos Outras ( )
tempo cronológico e tempo
histórico. Computador ( ) ( )
1.4. Identificar os diferentes Mídias ( )
tipos de fontes históricas. Leituras ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Atividades em ambiente
Históricos. virtual () Outras ( )
II. Antiguidade • Analisar e compreender a
clássica greco- organização politica, social,
romana. econômica e cultural da
sociedade greco-romana. •
Compreender a contribuição
greco-romana para a
formação da cultura ocidental.
1ª aula – Introdução do tópico 1. Introdução aos estudos

históricos.
1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres
humanos são os agentes da história. Aula expositiva dialogada sobre os
conhecimentos prévios dos alunos
Aula 2 – Interpretação de texto Introdução aos Estudos Históricos Aula
3 – realizar atividades
a. nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por que o presente está ligado ao passado.
b. investigação.
c. . o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos incluídos.
d. ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado.
2. Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma
Cruzadinha..1passado 2Presente 3história 4história 5fazemos

6passado 7atuais 8história 9sociedades
10tempo 11fatores 12nós 13pequenos
14grandes 15viva

6
A História é importante porque nos explica o porquê de tudo o que acontece hoje, por
que o presente está ligado ao passado. E sabendo os acontecimentos passados, podemos
nos prevenir para que coisas ruins não aconteçam no futuro.
História significa investigação.
Então o que investigar? Tudo.
Tudo o que acontece no universo, tudo o que muda e se transforma, isso é matéria para
investigação e, na medida em que o universo está em constante mutação, temos matérias
infinitas para estudo.
A história é uma ciência do presente, porque o presente é um reflexo do passado. A
relação entre o passado e o presente escreve a história. A história é feita todos os dias,
ela não para. Todos os dias nós fazemos a história.
A História é o estudo de um passado vivo, o passado da humanidade, onde estamos
incluídos. É preciso buscar nos acontecimentos do passado a resposta para questões
atuais.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se desenvolveram ao
longo do tempo, quais foram os fatores determinantes para certas situações enfrentadas
pelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais, financeiros. A história
é feita por nós. A história é feita de pequenos atos, de grandes feitos, de atrocidades e
de heroísmo. A história é
viva e está em ação!
1. Complete copiando do texto

a. A História é importante porque
b. História significa
c. A História é o
d. A história é uma
2. Segundo o texto, o que a História investiga?

R:
A relação entre o 1. e o 5 E
2. escreve a 3. .
A 4. é feita todos os dias, ela não
12 S
para. Todos os dias nós 5. a 10 T
história. 13 U
É preciso buscar nos acontecimentos no 6.
a resposta para questões 7.
6 D
. 11 O
Conhecendo a 8. poderemos 15
entender como 9. as se 8 H
desenvolveram ao longo do
10. , quais foram os 11. 9 I
determinantes para 2 S
certas situações enfrentadas pelo mundo atual, 3 T
sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais,
financeiros. A história é feita por 4 Ó
12. . A história é feita de atos, de 14 R
13. atos, 14 7 I
feitos, de atrocidades e de
heroísmo. A história é 15 e está em 1 A
ação!

7
DE E.E.
AULA EIXO TEMÁTICO I: Histórias de Vida, Diversidade Populacional e Migrações
Tema 2: Histórias de Vida, Diversidade Populacional (Étnica, Cultural, Regional e Social) e
3ª sem Subtema 1 – Diversidade populacional e migrações em Minas Gerais e no Brasil
TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

(Nº) DIDÁTICO
1. Introdução 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

aos estudos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
os seres humanos são os agentes da Datashow ( ) Debate ( )
históricos história. Dinâmicas ( )
1.2. Relacionar o uso da Oral ( x)
Outros: )
contagem do tempo com a Livro didático ( ) Aula expositiva
Escrita ( x)
organização da vida social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
tempo cronológico e tempo
histórico.
1.4. Identificar os diferentes tipos Computador ( ) ( )
de fontes históricas. Mídias ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Leituras ( )
Históricos. Atividades em
ambiente virtual ()
Outras ( )
romana. econômica e cultural da sociedade
greco-romana. • Compreender a
contribuição
greco-romana para a formação da
cultura ocidental.
1ª aula –1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e

compreender que os seres humanos são os agentes da história.
Comentários sobre o texto “Antigos Historiadores”
2ª aula- Recortar e colar imagens de cidades antigas, ou
qualquer acontecimento que conte a história de um lugar.
3ª aula - Realizar Atividades
1Fosseis, paleontologia, pintura rupestre e arqueologia

2. Porque não deixou documentos escritos para estuda-la, deixou apenas vestígios.
3. pinturas nas cavernas, escavações e descobertas de fósseis e outras pistas 4.pintura
nas cavernas
5. Egito e Mesopotâmia
6. informações
7. Heródoto, Tucídides, Plutarco
8.a.Escritas, b.história, c fatos d.marcas e.informações

8
As fontes para investigação são várias, mas, sem dúvida é complicado levantar a pré- história, ou seja,
a história que existiu sem deixar nada além de vestígios. Mesmo assim, através de pinturas nas
cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis e outras pistas, podemos presumir um
pouco da vida dos nossos ancestrais.
Alguns povos antigos, deixaram documentos de inestimável valor tanto em artes, como, e
principalmente, escritos. No Egito, na Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram
mais do que um tesouro em ouro ou pedras preciosas. Eles coletaram informações, que são o maior
tesouro para um estudioso da história.
As pessoas responsáveis pelos documentos escritos e pelas obras artísticas em geral, foram os
historiadores anônimos que anotaram eventos que nos permitem conhecer melhor o desenvolvimento
das culturas da época.
A partir daí temos os grandes legados de Heródoto, Tucídides, Plutarco e tantos outros que ajudaram a
escrever a história.
Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a história acontecendo na
frente de nossos olhos. Mas, essas notícias só se tornam história depois de passado algum tempo. A
história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história.
É possível fazer um paralelo com a vida humana. Olhando para a nossa infância vamos perceber uma
série de mudanças ao longo da vida. Assim é a história da humanidade: desde que o homem
engatinhava na pré-história ele deixou marcas que vão sendo estudadas. E assim através dos tempos, os
homens vão deixando acontecimentos marcantes, para o bem ou para o mal. O estudo desses fatos,
desses acontecimentos, traz informações para o crescimento e aprimoramento das sociedades. Assim,
vamos nós, todos, não apenas assistindo a história acontecer, mas fazendo a nossa História.
1. Nomeie e ordene as imagens acima, como: Pintura Rupestre, arqueologia, paleontologia, fósseis.
2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história?

R:
3. Segundo o texto o que pode ser usado para entendermos um pouco da vida dos nossos ancestrais?
R:
4. O que significa pintura Rupestre?
R:
5. Segundo o texto, que civilizações antigas deixaram documentos escritos como fonte histórica?
R:
6. Segundo o texto, O que é mais importante para os historiadores?
R:
7. Que historiadores ajudaram a escrever a história antiga?
R:
8. Complete as lacunas e preencha os quadrinhos abaixo.
a. Para entendermos a Pré História temos apenas vestígios, mas para entendermos a História Antiga já
contamos com fontes históricas .
b. Hoje, ao lermos os jornais e acompanharmos as noticias, estamos lendo a
c. As notícias são
d. Desde a pré-história o homem deixa que vão sendo estudadas.
e. O estudo dos fatos históricos traz para o crescimento e aprimoramento das
sociedades.
A B C D E

9
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
estudos históricos estudos históricos e compreender que aluno(x) )
história.
Dinâmicas ( )
1.2. Relacionar o uso da contagem do Oral ( x)
Outros: )
tempo com a organização da vida Livro didático ( ) Aula expositiva
Escrita ( x)
social. Jornais, revistas dialógica( ) Atitudinal (x)
1.3. Diferenciar e relacionar tempo Virtual ( )
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico. Outras ( )
Mídias ( ) Exposição de Trabalhos
1.4. Identificar os diferentes tipos de
fontes históricas. Computador ( ) ( )
1.5. Relacionar fontes e fatos Mídias ( )
Históricos. Leituras ( )
Atividades em ambiente
virtual () Outras ( )
contribuição greco-romana para a
1ª aula –1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes

históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. Aula
expositiva dialogada sobre o texto: Fontes e fatos
históricos, por que tanta importância.
2ª aula – Desenhar ou recortar imagens de objetos que
representem fontes históricas. EX: livros, fotos, ferramentas,
etc...
3ª aula - atividades
1 “documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
2 constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios.
3.podem ser escritas, visuais, sonoras e orais.
4os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de viagens,
entre outros ex:
5. pinturas, fotografias e monumentos
6. Carteira de identidade, titulo eleitoral, certidão de nascimento, etc
7. músicas, hinos, mantras
8. narrativas, relatos de crenças, mitos.
9. é a produção de sistemas simbólicos, por que nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como
machadinhas feitas de ossos ou de pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga
simbólica.

10
Quando começamos a estudar história, logo nos perguntamos: “como é que posso saber se o que aconteceu no passado foi real?” “Que tipo
de prova o historiador oferece, de modo a confirmar a veracidade daquilo que ele está expondo”?
Para que se entenda bem o que são as fontes históricas, é necessário que se saiba que a palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de
“documento”, ou seja, algo em que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado. Nesse sentido, as fontes ou
documentos históricos constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais fontes podem ser desde artefatos
arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips. Para escrever a história
das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos denominados de fontes históricas, as quais podem ser escritas, visuais
ou sonoras. As escritas são os jornais, documentários, revistas, cartas de governantes, relatórios, registros de nascimentos, diários de
viagens, entre outros ex: o seu registro de nascimento, sua identidade, o título eleitoral são fontes que irão servir para comprovar sua
existência após você não mais existir. Fontes visuais podem ser pinturas, fotografias e monumentos; as sonoras podem ser músicas.
Existem ainda objetos como brinquedos, utensílios diversos, armas, vestimentas, móveis, obras de artes que revelam aspectos sobre o modo
de viver de vários povos. Além desses tipos de fontes, os historiadores também utilizam os relatos orais, que são as narrativas de pessoas
sobre os acontecimentos ocorridos em outros tempos. Os pesquisadores fazem entrevistas e, com a autorização das pessoas que forneceram
as informações ,eles utilizam os dados para a escrita da história.
Há, é claro, uma diferença de complexidade entre as fontes. Por exemplo: as túnicas que os romanos usavam na época do império são
fontes históricas menos complexas que o poema “Eneida”, de Virgílio, que narra toda a história da civilização romana. Entretanto, a
história do vestuário, bem como a história literária, são igualmente importantes para se compreender bem um dado período histórico, haja
vista que cada uma delas se debruça sobre um objeto específico. Os pedaços de cerâmicas, as pedras lascadas e polidas, as urnas funerárias
com ossos humanos, as pinturas rupestres e toda a gama de achados arqueológicos são também fontes históricas, pois dizem respeito aos
ancestrais do homem contemporâneo. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos registros dos outros animais é a produção
de sistemas simbólicos, porque nenhum outro animal, além do homem, desenvolveu artefatos como machadinhas feitas de ossos ou de
pedra, tampouco desenhou nas paredes das cavernas cenas com forte carga simbólica. Exemplos de fontes históricas bem instigantes são os
monumentos, que são, também, marcos de memória. Vejamos um exemplo: as pirâmides do Egito, elas testemunham o vigor civilizacional
da época dos faraós, que as construíram para que funcionassem como mausoléus para guardar os corpos e a
riqueza. Ao historiador compete interpretar bem tais fontes e extrair delas aquilo que sustentará a sua argumentação.
ATIVIDADES 6. Quais fontes históricas podem comprovar sua existência após
1. O que significa a palavra “fonte” ? você não mais existir.
2.O que são fontes ou documentos históricos? 7. Dê exemplos de fontes históricas sonoras.
3. Como podem ser as fontes Históricas? 8. Dê exemplo de fontes históricas orais.
4. Dê exemplos de fontes históricas 9. O que diferencia os registros do homem pré-histórico dos
5. Dê exemplo de fontes históricas visuais. registros dos outros animais?
A S R T Y U I O O P K J H G F D S A Z R A P P I N T U R A S G T
E E
A C H A D O S A R Q U L O L Ó G I C O S A S E E I R P S W W R C W S F I
R A Z X C V B N M S D E S E D R T G Y H U J G D R S L E E E T A R O H T
T E R S P E D R A S L A S C A D A S E P O L I D A S O R R R Y R E I Y U
E B T M W S T G T H Y A J I K O U R T Y B G S E M D I T T R U T D R G L
F R R Y A E M A C H A U I N H A S R R T Y T T D I C K S Y T I A F O T O
D
A C W I U S A S E D R T G Y H U J N Y G T R D D A I E K Y O S S T R E
F
T R E E N U M O N U M N T O S S E R A V Y O E E A J P I S P D D A E L
E
O D W R R Q I A S E D R F T G T Y H U J S Y N R S Z U U J O Ç E D L S E
S T E R A T U Y Y M U F O T O G R A F I A S A F D X T R U N L G S E O I
E D U R A M F E U U Ó A S E D R F R G Y J T S T E S H S H A O O Z R I T
C E S N A Z I T D Y U V E S T I M E N T A S C G E D G A Y M P V X A R O
O F E S I E X C Y O E R E A E D R F R G T Y I Y G C R R G U Ç E Z S Á R
L R R E E C R E A T S E R I E R F T G T H A M H I Z F U T H L R S E T A
Ó G F Z X C A R R S A F O S S E I S G T Y E E U T X F T F S U N A D N L
G T Q W E R G S T H Y U J I K I O L O P Ç S N U O C G N R O J A T S E D
I E N T R E V I S T A U Ú S I C A S K L K E T J Ç F R I D S H N S A M F
C A S E D F T G Y H Y U J I O L P E Ç P A D O I P V C P S S Y T I D U D
I
O D I Á R I O S D E V A G E N S O B R A S D E A R T E E O G E V A C R
U
S A S E D R T G Y H I Q I K Q L P A E R F G H G Y G P A D T S E S O E
S
C O M P U T A D O R E M I C R O C H I P S F J O R N A I S B R D D D
– Encontre no diagrama as FONTES HISTÓRICAS DIVERSAS apresentadas abaixo

11
ARTEFATOS ARQUEOLÓGICOS BRINQUEDOS OBRAS DE ARTES POEMA VESTIMENTAS REVISTAS
CARTAS DE GOVERNANTES CERÂMICAS OSSOS HUMANOS TÚNICAS RELATÓRIOS PINTURAS
ACHADOS ARQUEOLÓGICOS MICROCHIPS. PINTURAS RUPESTRES URNAS TÍTULO ELEITORAL ARMAS
PEDRAS LASCADAS E POLIDAS PIRÂMIDES DO EGITO
ENTREVISTAS JORNAIS MONUMENTOS MÚSICAS
REGISTROS DE NASCIMENTOS DIÁRIOS DE VIAGENS
FOTOGRAFIAS COMPUTADORES MÓVEIS
IDENTIDADE DOCUMENTÁRIOS MACHADINHAS FÓSSEIS

12
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
história. Dinâmicas ( )
Outros: )
Escrita ( x)
(x) Exercícios ( )
cronológico e tempo histórico.
1ª aula –1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e

compreender que os seres humanos são os agentes da
história 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes
históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos. Aula
expositiva dialogada sobre o texto: A história os agentes e
as fontes históricas.
2ª aula – Fazer uma lista de quem é agente histórico...
3ª aula - atividades
1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

2.Investiga o que os homens fizeram, pensaram e sentiram enquanto seres sociais. 3.porque
ajuda na compreensão do homem enquanto ser que constrói seu tempo. 4.Serve de alerta à
condição humana de agente transformador do mundo.
5. deve servir como instrumento de conscientização dos homens para a tarefa de construir um mundo melhor e
uma sociedade mais justa.

13
1. O que é história?
R:
2. O que a História investiga?
R:
3. Por que o conhecimento histórico é importante?
R:
4. Segundo o texto, a história está presente no cotidiano e que alerta deixa?
R:
5. Segundo o texto, por que é importante a compreensão da História?
R:
A HISTÓRIA É FEITA POR... H M B D O M I N A D O S S P S R E E E

Observe as palavras grifadas no texto e O A S E D R F T G Y P P D T A D S D R
encontre no diagrama as palavras que M M U L H E R E S W E R O G G Z D R S
completem a sentença acima.
E P Ç O L I K U K U J Y M B F G R F A
N G O V E R N A N T E S I A R U F T Ç
S A S E D M I U J H F D N S B E T R N
I N T E L E C T U A I S A E V R S T A
A S E D R F T G F D F D N D C R C F I
G O V E R N A D O S A D T F D A G G R
Q W E R T A S D A S D A E R A S B T C
P E S S O A S C O M U N S D E D F D A
.Observe as imagens abaixo e legende com o significado apresentado.

ARQUEOLOGIA é a disciplina científica que estuda as culturas e os modos de vida do passado a partir da análise de vestígios
materiais.
PALEONTOLOGIA é ciência que estuda as formas de vida existentes em períodos geológicos passados, a partir dos seus
fósseis
.
LEGENDA:
LEGENDA:

14
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
Outros: )
tempo com a organização da vida Livro didático ( ) Aula expositiva Escrita ( x)
(x) Exercícios ( )
1ª aula –1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes

históricas. 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos.
1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os seres humanos são os agentes da história –
Interpretar texto : O Homem é um ser Histórico
2ª aula – Exercicios de fixação Fontes Historicas e agente

histórico
3ª aula - correção
1mudanças 2social 3histórico 4dia-a-dia 5antepassados 6legado 7presente 8homens

2...5,1,2,4, 3
3...F,v,v,f,v,v, v,v
4. (x)(x)( )(x)(x)

15
O passado está vivo no seu dia-a-dia. Através
da história você pode conhecer o dia-a-dia dos
O passar do tempo pode ser percebido pelas antepassados, compreendendo e utilizando o
mudanças que se constatam e se observam. legado que eles deixaram para o presente.
A história é uma prática social: o homem é um Hoje você vive num grupo social, porque os
ser histórico homens no passado criaram diversos meios e
O homem é um sujeito histórico formas de existência sociais. Você necessita
Você já pensou que todos os seus objetos de uso viver com outras pessoas, porque não pode viver
pessoal foram produzidos no passado? Alguém isolado, sozinho. Você é um ser social e
um dia inventou algo que histórico.
você usa hoje.
1
Complete as lacunas e preencha os quadri 2
3
O passar do tempo pode ser percebido pelas 1 que se observam. A 4
história é uma prática 2 : o hom em é um ser
3 . O passado est á vivo no seu 4 . 5
Através da história você pode conhecer o dia -a-dia dos 5 , 6
compreendendo e utilizando o 6 que eles deixaram para o 7
87 no passado
. Hoje você vive num gr upo social,de
criaram diversos meios e formas existência
porque os sociais. 8
2. Relacione as fontes históricas – A palavra “fonte” aqui é entendida no sentido de “documento”, ou seja, algo em
que está registrado o testemunho de algum evento que ocorreu no passado.
( ) Casas, monumentos, castelos, e outras
Fontes Arquitetônicas
edificações
Fontes Iconográficas
( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de

Fontes da Cultura
pessoas sobre determinados acontecimentos

Fontes Escritas
( ) Documentos escritos que registram um

Fontes Orais
acontecimento do passado
( ) Objetos usados no passado, como vasos de
ou Visuais
cerâmica, objetos de pedra, etc.

Material
( ) imagens que registrem o passado, fotos,

pinturas, cartões postais, etc
(1)
(3)
(4)
(2)
(5)
3. Sobre o estudo da História Marque V ou F:

( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do presente.
( ) Uma avaliação criteriosa do passado pode ser muito importante para tentar resolver
problemas presentes como a fome, a violência, as guerras dentre outros.
( ) A maioria das sociedades antigas não dominavam a escrita deixaram poucas informações sobre seu
passado o que dificulta conhecermos melhor nossos antepassados.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa renda que não
possuem documentos nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico. ( ) Analisar o passado
comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande desafio do historiador que com um
trabalho minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.
( ) A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um
determinado período histórico, cultura ou civilização.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do
cotidiano das sociedades antigas

16
4. Sobre as fontes históricas marque as alternativas corretas:
( ) O estudo da História conta com um conjunto grande de fontes para serem analisadas pelo
historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos,
moedas, jornais, gravações, etc.
( ) Os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas, vasos de cerâmica,
objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos) buscando uma análise
detalhada de tempos passados.
( ) Qualquer objeto pode ser aceito como uma fonte confiável e assim ajudar na interpretação do
passado histórico.
( ) As fontes históricas são vestígios do passado e auxiliam o historiador em sua pesquisa de
interpretação do passado histórico.
( ) Todos nós fazemos parte da história e fazemos a história.

17
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
1.2. Relacionar o uso da contagem do )
Oral ( x)
Outros:
(x) Exercícios ( )
1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a

organização da vida social.
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo
histórico. Introduzir conceituando tempo e leitura da
mitologia de Cronos
2ª aula – Interpretação do texto
3ª Correção das atividades
1. Cronos era a principal divindade da primeira geração de titãs, estava relacionado com a agricultura e também o
tempo.
2. do céu e da terra
3profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de seus filhos.
4 Cronos passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia.
5 escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada num
pano que ele comeu sem perceber.
6. Sim
7. Zeus
8. Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar seus irmãos e com a ajuda dos irmãos e dos titãs,
expulsou Cronos do Olimpo e governou como o rei dos deuses gregos.
9. histia, poseidon, hades, zeus, demetes, hera

18
Na mitologia grega, Cronos era a principal divindade da primeira geração de titãs,
estava relacionado com a agricultura e também o tempo. Filho de Urano (Céu) e
Gaia (Terra) De acordo com a mitologia, Cronos tirou seu pai do poder, casou-se
com a irmã Réia e governou durante a Idade Dourada da mitologia. Seu poder
perdurou até ser derrubado pelos seus filhos Zeus, Poseidon e Hades.
De acordo com a mitologia, Cronos temia uma profecia segundo a qual seria tirado
do poder por um de seus filhos. De temperamento violento e negativo, Cronos passou
a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia. Porém, a mãe conseguiu salvar
um deles, Zeus, escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para enganar Cronos,
Réia deu a ele uma pedra embrulhada num pano que ele comeu sem perceber.
Ao crescer, Zeus libertou os titãs e com a ajuda deles fez Cronos vomitar os irmãos
(Hades – deus do inferno, Hera – deusa do casamento e da mulher, Héstia deusa do
lar e da virgindade, Poseidon – deus do oceano e Deméter- deusa da colheita). Zeus-
deus do Olimpo – deus do trovão, com a ajuda dos irmãos e dos titãs, expulsou
Cronos do Olimpo e governou como o rei dos deuses gregos. Como tinha derrotado o
pai Cronos, que simbolizava o tempo, Zeus tornou-se imortal, poder estendido
também aos irmãos.
- Na mitologia romana, Cronos é conhecido como Saturno.
1. Segundo a mitologia grega, quem era CRONOS?

R:
Segundo a mitologia, de quem Cronos era filho?

R:
2. Que profecia Cronos temia?

R:
3. Por temer a profecia, o que Cronos fazia?

R:
4. O que Reia fez para salvar um de seus filhos?

R:
5. Segundo a mitologia, a profecia se cumpriu?

R:
6. Que filho de Cronos não foi morto?

R:
7. Segundo a mitologia, como Zeus derrotou seu pai Cronos?

R:
8. Nomeie o s deuses gregos, segundo as característacas apresentadas no texto.

19
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
Oral ( x)
Outros:
(x) Exercícios ( )

histórico. _ Interpretação de texto sobre diferença entre
tempo histórico e tempo cronológico.
2ª aula – Desenhar objetos que servem para marcar o
tempo 3ª Fazer linha do tempo – histórico e cronológico
1,1,1,1,1,2222
Préhistória, antiga, média, moderna, contemporanea
Pessoal

20
Cronológico: é o espaço de tempo em que os acontecimentos desenrolam e os personagens realizam suas
ações, no decorrer de um tempo em sequencia. É aquele que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos,
décadas, séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Esse tempo que podemos contar, marcar e organizar é o
que chamamos de tempo cronológico. É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. Por exemplo,
quando dizemos “ Quanto tempo falta para meu aniversário?
Tempo cronológico é o contado no relógio, horas, dias, anos, numa ordem linear de tempo. Exemplo: Hoje, acordei,
tomei café e me vesti para ir trabalhar. Como peguei um engarrafamento enorme, terminei chegando atrasada..
Tempo Histórico - Tempo Histórico: é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu
tempo cronológico. Portanto, embora o tempo passe igualmente para todo o mundo, nem todos passam pelo tempo da mesma
forma. O tempo histórico tem longa duração. É o tempo em que acontecem os processos históricos. A cada novo processo
histórico, se inicia um novo tempo histórico. Por esse motivo, a história foi dividida de acordo com cada novo processo. São
eles: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.
ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
( ) espaço de tempo em que os acontecimentos se desenrolam
( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios. ( ) É o
tempo registrado nos calendários.
( ) É o tempo dos segundos, minutos, horas, dias, semanas, meses e anos. ( ) É o
tempo do aniversário
( ) é o modo como cada grupo ou sociedade vivencia, percebe e organiza o seu tempo cronológico. ( ) tem
longa duração.
( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
( ) É um tempo longo da história: Pré- história, história antiga, idade média, idade moderna e idade contemporânea.
Marque na linha do tempo, fatos importantes do seu tempo cronológico

21
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
Outros: )
(x) Exercícios ( )

histórico. Interpretar texto “A História e o Tempo”
2ª aula – Estudar os diferentes calendários
3ª Interpretar calendários e Desenhar símbolos das
civilizações
1. Nascimento de cristo
2. Hégira- fuga de Maomé
3. Dia da criação
4. É o mais antigo e os meses são marcados por nomes de animais
5. Desenhos
6. Chinês, judaico, islamico

22
O estudo do tempo é um tema importante em História. Afinal, sem o tempo não há passado e sem passado não
há História. Objetos usados para medir o tempo 1-
Ampulheta - relógio de areia.
2- Relógio de Sol - Ele mede a passagem do tempo pela observação da posição do Sol. 3-
Clepsidra - relógio de água.
4- Relógio de Vela - O tempo é marcado pela velocidade de queima da vela.
5- Relógio de Pêndulo - Utiliza pesos para fornecer a energia necessária para mover os ponteiros.
6- Relógio Atômico - Seu funcionamento depende das propriedades do átomo. Ele é considerado o mais preciso já
construído pelo homem e mesmo assim atrasa: 1 segundo a cada 65 mil anos!
7- Calendários diversos conforme a Cultura
Fato que deu início ao calendário cristão , grego , muçulmano e judaico e chinês .
O calendário gregoriano é um calendário de origem europeia, utilizado oficialmente pela maioria dos países, inclusive Brasil. O
calendário CRISTÃO surgiu no ano 532 da nossa era quando Dionysius Exiguus, um calculista do Papa, sugeriu que a contagem dos
anos tivesse início no ano do nascimento de Cristo.
O calendário GREGO surgiu século IV a.C., e tem como base para contagem do tempo os Jogos Olímpicos, disputados a cada quatro anos.
Hípias de Élis, calculou que a primeira Olimpíada teria ocorrido no ano que nós, modernos, chamamos de 776 a.C. Assim, a 1ª Olimpíada
marca o 1º ano do calendário grego.
A origem do calendário MUÇULMANO se fixa na Hégira, que comemora a fuga de Maomé, da cidade de Meca para Medina, que coincide
com o dia 16 de julho de 622 da era cristã.
O calendário JUDAICO começa a contar o tempo histórico a partir do que os judeus consideram o dia da criação. No calendário
gregoriano, tal data corresponde a 7 de outubro de 3761 a.C.
É o mais antigo registro cronológico de que se tem registro na história.
Ciclo - 鼠 (rato), "niu" 牛 (boi), "hu" 虎 (tigre), "tu" 兔 (coelho), "long" 龍 (dragão), "she" 蛇 (serpente), "ma" 馬 (cavalo), "yang"
羊 (carneiro), "hou" 猴 (macaco), "ji" 雞 (galo), "gou" 狗 (cão), "zhu" 豬 (porco).
ATIVIDADES Leia as informações acima e responda

1. O que deu inicio ao calendário cristão? 5. Qual calendário é usado no Brasil?
2. O que deu inicio ao calendário islâmico? 6. Qual calendário é o mais usado no mundo?
3. O que deu inicio ao calendário judaico? 7. Que calendário usa nome de animais para contar os anos?
4. O que diz o texto sobre o calendário chinês? 6. Que objetos para medir o tempo são citados no texto?
9. Desenhe os símbolos de cada civilização apresentada nos calendários acima
10. Identifique a civilização de cada calendários apresentados abaixo:

23
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
Oral ( x)
Outros:
(x) Exercícios ( )
1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a

1ª aula – Relacionar os tempos cronológicos e Pesquisar no
calendário os principais feriados
2ª aula – Ensinar a transformar século em data e data em
século
3ª Transformar Data em século e século em data
1- I,e,a,g,d,h,c,k,b,f,j
2- anoI aC – Antes de Cristo
3- 1,9,3,4,7,5,10,6,8,2
4- Ano novo
5- aV, bXX, cXXI, dXV, eXIX,fXX,gXVI,,hXV,iI, jXVI,kXVI,L.I,
6- a.1900-1-2000, b4901-5000,c201-300,d301-400,e701-800,f901-
1000,g01-100,h2901-3000,i2001-2100,j401-500,k601-700,l 1801-
1900.
7- B,c,a,e,d

24
História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo.
1) RELACIONE: 2) Responda:
(A) SÉCULO ( ) PERÍODO DE QUINZE DIAS ( a- Qual é o ano que marca o início do
(B) DÉCADA ) PERÍODO DE DOIS ANOS calendário cristão?
(C) MILÊNIO ( ) PERÍODO DE CEM ANOS ( R:
(D) QUINQUÊNIO ) PERÍODO DE 365 DIAS
(E) BIÊNIO ( ) PERÍODO DE CINCO ANOS ( b- Qual é a sigla que deve
(F) SEMANA ) PERÍODO DE NOVE DIAS acompanhar uma data anterior ao
(G) ANO ( ) PERÍODO DE MIL ANOS nascimento de Cristo? O que
(H) NOVENA ( ) PERÍODO DE TRÊS MESES ( significa?
(I) QUINZENA ) PERÍODO DE DEZ ANOS
(J) BIMESTRE ( ) PERÍODO DE SETE DIAS
(K) TRIMESTRE ( ) PERÍODO DE DOIS MESES
Pesquise no calendário e responda 3-RELACIONE, NA TABELA AO LADO, A DATA A COMEMORAÇÃO

DATA MOTIVAÇÃO RELACIONE
COMEMORAÇÃO/FERIADO
1 1º de janeiro social ( ) Confraternização Universal
2 21 de abril cívica ( ) Consciência Negra
3 22 de abril cívica ( ) Descobrimento do Brasil
4 1 de maio social ( ) Dia do Trabalho
5 7 de setembro cívica ( ) Finados
6 12 de outubro religiosa (católica) ( ) Independência do Brasil
7 2 de novembro religiosa (católica) ( ) Natal
8 15 de novembro cívica ( ) Nossa Senhora Aparecida
9 20 de novembro social ( ) Proclamação da República
10 25 de dezembro religiosa (cristã) ( ) Tiradentes
4. Que data comemorativa representa a imagem ao lado?
R:
5) INDIQUE OS SÉCULOS CORRESPONDENTES AOS 6) Indique os anos

SEGUINTES ANOS: (Para transformar basta cortar os dois correspondentes aos seguintes
últimos números e somar mais um (+1) ao que restou. EX:
séculos.
1750 17+1 = 18 Século XVIII Para fazer a transformação é só diminuir um
EX: 432 4+1 = 5 = Século V do século e colocar em data e aumentar 00.
Obs. Até 100 é século I. EX: XX-1= 1900 até 2001
Se terminar m 00 não soma o 1
a- XX
EX: 1500 = Século XV
b- L
A- 476 A.C.: SÉCULO c- III
B- 2000: SÉCULO d- IV
C- 2009: SÉCULO e- VIII
D- 1500: SÉCULO f- X
E-1888: SÉCULO g- I
F-1999: SÉCULO h- XXX
G- 1579: SÉCULO i- XXI
H-1474: SÉCULO j- V
I- 32A.C.: SÉCULO k-VII
J- 1600 : SÉCULO l- XIX
K- 1571 : SÉCULO
L- 66 A.C.: SÉCULO

25
7) RELACIONE OS PERÍODOS HISTÓRICOS, COM AS DATAS: ( ) ANTIGUIDADE
(A) ATÉ 3000 A.C. ( ) IDADE MÉDIA
(B) DE 3000 A.C. A 476: ( ) PRÉ HISTÓRIA
(C) DE 476 A 1453: ( ) IDADE CONEMPORÂNEA
(D) DE 1453 A 1789: ( ) IDADE MODERNA
(E) DE 1789 AOS DIAS ATUAIS:

26
8) Nós vimos em nossas aulas que o tempo cronológico pode ser dividido de diversas formas, como meses, anos,
séculos e milênios. Analise os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele pertence (utilize os números romanos):
a) Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em 1969, no século
b) Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no século
c) Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano do Ocidente em 476, no século
d) As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em 2001, no século
e) A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e começou em 1914, no século
f) A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no Brasil, em 1888, no século

DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
Outros: )
(x) Exercícios ( )
1ª 2ª e 3ª aula -1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender que os

seres humanos são os agentes da história.
1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da vida social.
1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico.
1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas.
1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos.
Para fechamento de tópico – Produzir documento (use um caderninho)

contando a história da sua vida com o título
Eu faço a história (colocar no texto o tempo cronológico de cada fato
histórico e fontes históricas que comprovem que esse fato aconteceu, como
fotos, registros (Xérox)

27
DE AULA E.E.
(Nº) DIDÁTICO
história.
Dinâmicas ( )
Outros: )
Escrita ( x)
(x) Exercícios ( )
Tópico complementar II. Antiguidade clássica greco-romana.
1ª aula – Introduzir com interpretação de texto sobre a Antiguidade Clássica. •
Analisar e compreender a organização politica, social, econômica e cultural da sociedade greco-romana. •
Compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura ocidental.
2ª aula – Atividades de interpretação de textos
3ª aula – Identificar intelectuais responsáveis pelo início dos
estudos de cada área do conhecimento. Cruzadinha sobre os
principais acontecimentos da História Antiga
1. é o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se destacaram de modo excepcional em meio a
qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento humano.
2. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais
diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações.
3. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo com a maioria dos
pesquisadores)
1História Antiga, 2escrita, 3Pré-História, 4bárbaros, 5urbana, 6reis, 7leis, 8religiões, 9guerras,
10comércio 11impostos 12calendário, 13 egito, sumérios

28
A História Antiga é uma época histórica que coincide com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações. De
acordo com a historiografia, o início deste período é marcado pelo surgimento da escrita (por volta de 4.000 a.C.), que
representa também o fim da Pré-História. De acordo com este sistema de periodização histórica, a Antiguidade vai até o
século V, com a queda do Império Romano do Ocidente após as invasões dos povos germânicos (bárbaros).
Principais características históricas desta época:
- Surgimento e desenvolvimento da vida urbana; - Desenvolvimento de religiões (maioria politeístas) organizadas;
- Poder político centralizado nas mãos de reis; - Militarização e ocorrências constantes de guerras entre povos;
- Sociedade marcada pela estratificação social; - Desenvolvimento e fortalecimento do comércio;
- Criação de sistemas jurídicos (leis); - Desenvolvimento do sistema de cobrança de impostos e
- Desenvolvimento cultural e artístico. obrigações sociais;
Principais povos e civilizações antigas:
- Mesopotâmia - Egito Antigo - Hititas - Roma Antiga - Povos Bárbaros
- Persas - Hebreus - Grécia Antiga - Creta - Etruscos - Celtas
Cronologia (principais fatos da História Antiga):
- 3.500 a.C - Desenvolvimento da escrita pelos sumérios.
- 3.200 a.C. - Ocorre a unificação do Egito.
- 1900 a. C. - Os hebreus se fixam na região da atual Palestina.
- 1.100 a.C. - A Ásia Menor começa a ser colonizada pelos gregos.
- 753 a.C. - fundação da cidade de Roma.
- 1 - Nascimento de Jesus Cristo. (início da Era Cristã).
- 313 - Imperador Constantino decreta o Edito de Milão, que dava liberdade de culto aos cristãos.
- 330 - A cidade de Constantinopla é fundada.
- 425 - povos germânicos (denominados bárbaros pelos romanos) conquistam diversas províncias do Império Romano.
- 476 - Fim do Império Romano do Ocidente.
É conhecido como Antiguidade Clássica o longo período histórico onde as civilizações grega e romana se
destacaram de modo excepcional em meio a qualquer outra sociedade nos mais variados aspectos do desenvolvimento
humano. Tal época legou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura clássica é
ainda considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental contemporânea.
Formalmente, foi estabelecido que o ponto inicial da Era Clássica encontra-se no primeiro registro da poesia do grego
Homero, nos séculos VII-VIII a.C. Já o seu final localiza-se no fim da chamada Antiguidade Tardia (300 a 600), momento
em que se inicia a Idade Média.
Nesse tempo, a sociedade grega passou de uma coleção de cidades-estados pouco coordenadas a metrópole de um imenso
império conquistado por Alexandre o Grande, que por sua vez acaba conquistado por Roma e finalmente se torna o centro do
Império Bizantino. A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos
mais diversos povos, servindo para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do
Novo Testamento (de acordo com a maioria dos pesquisadores) foram originalmente escritos em grego; decretos, avisos,
sinais, livros, mesmo moedas das mais diferentes terras carregavam inscrições em grego.
Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas áreas do
conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles,
Demócrito e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo,
Sófocles e Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e
Hiparco na astronomia, e a lista se prolonga em centenas de nomes de destaque em vários setores do conhecimento humano.
Roma, por sua vez, absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e soube difundir tal cultura entre os diferentes
povos que conquistou. Ao contrário dos gregos, o espírito romano era mais pragmático, concentrado no domínio de
territórios e no poder, e apesar de não ter produzido tanto quanto os gregos, soube legar muitos de seus valores, com
destaque para a língua latina, que com o tempo originou dezenas de novas línguas ao longo da Europa ocidental, a
exemplo até do Português e Espanhol. O próprio alfabeto utilizado para escrever tal língua é hoje utilizado por 2/3 da
humanidade para registrar idiomas em todos os continentes; merece destaque ainda o direito romano, cujas raízes ainda
influenciam o sistema normativo de vários países, entre eles o Brasil.

29
Encontre no diagrama os documentos que originalmente foram
escritos em grego
D E R T Y U S A S E D A DECRETOS
R E M V C R I R C R V R AVISOS
T A C B X F N F V I T F SINAIS
F Z N R X C A C S R G G
R S B W E S I O O T T S LIVROS
G X V Q O T S V C Y F A MOEDAS
T C C R Z V O C F G R S LEIS
T V V E V F C S C T D I
Y I A S E D E F A D C E
L B M O E D A S V G F L
Encontre no diagrama os intelectuais que deixaram legados em
todas as áreas do conhecimento
S A N A X I M A N D R O Z A Q H M P
R O R A A E S R F Z A S A E E I J L
E Q C A P S E R I A E O Ç D W P N A
A A S R E E D F D D R F L R R Ó J T
E R Q Q A R L D I S T O K S T C N Ã
A A I E E T D E A E M C M E Y R H O
O R R S S R E D S D J L J D U A B T
T E I T T D Q S F E N E H E I T G I
O A R S Y Ó D E V P H S N M O E V R
1. O que é a Antiguidade Clássica? R: D S A A T U T D R Í B T Y I P S F C
2. Que importância teve a língua Ó A S D S A D E F R G R T U A X C Ó
inglesa para a humanidade? R Q W E S A R J L U F D G Q S C D M
R: E S Q U I L O C R E V F V R D X X E
H A S D A S D A O T S D C A F Z Z D
3. Que importância teve o idioma E R A T Ó S T E N E S H I P A R C O
grego para o cristianismo? Sócrates Aristóteles Heródoto Hipócrates
R: Sófocles Demócrito Anaximandro Ésquilo
Eurípedes Apeles Arquimedes Eratóstenes
Platão Fídias Aristarco Hiparco
Sobre a antiguidade clássica coloque V ou F
( ) A antiguidade clássica deixou um riquíssimo repertório de informações ao mundo civilizado de modo que a cultura clássica é ainda
considerada fundamental para a construção de toda a cultura ocidental contemporânea.
( ) O domínio dessas civilizações só terminou com o fim da idade antiga e início da idade média. ( ) A
sociedade grega teve muitas cidades-estados.
( ) As polis gregas produziram uma quantidade absurda de intelectuais das mais diversas áreas do conhecimento ( ) Heródoto
foi o primeiro a estudar a história – Considerado o “Pai da História”
( ) Roma absorveu muito do legado intelectual da civilização grega, e difundiu tal cultura entre os povos que conquistou. ( ) Grécia
se preocupou mais com a cultura e Roma com o domínio de territórios.
( ) O Espanhol e o Português são idiomas originários do Latim
( ) O alfabeto grego ainda hoje é utilizado por 2/3 da humanidade para registrar idiomas em todos os continentes
1 Copie nos espaços abaixo as principais povos e civilizações antigas:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

30
Sobre a História Antiga, complete as lacunas e preencha a cruzadinha
1. A é uma época histórica que coincide 3 H
com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações. 6 I
2. A História Antiga teve início como surgimento da
3. O surgimento da escrita representa o fim da . 7 S
4. Os povos germânicos são chamados de . 13 T
5. Durante a História Antiga surgiu e se desenvolveu a vida 14 O
6. Durante a História Antiga o poder político centralizado nas mãos de
4 R
7. Durante a História Antiga foram criados os sistemas jurídicos que são 10 I
as 1 A
8. Durante a História Antiga houve o desenvolvimento de,
(maioria politeístas)
9. Durante a História Antiga houve a militarização porque ocorrências
12 A
constantes de entre povos 5 N
10. Durante a História Antiga se desenvolveu o . 11 T
11. Durante a História Antiga se desenvolveu o sistema de cobrança de
e obrigações sociais.
8 I
12. O nascimento de Jesus Cristo marcou o inicio do nosso . 9 G
13. O foi uma das principais civilizações antigas. 2 A
14. A escrita foi desenvolvida pelos
Sobre a História Antiga, complete as lacunas e preencha a cruzadinha

1. A é uma época histórica que coincide 3 H
com o surgimento e desenvolvimento das primeiras civilizações.
2. A História Antiga teve início como surgimento da
6 I
3. O surgimento da escrita representa o fim da . 7 S
4. Os povos germânicos são chamados de . 13 T
5. Durante a História Antiga surgiu e se desenvolveu a vida 14 O
6. Durante a História Antiga o poder político centralizado nas mãos de
4 R
7. Durante a História Antiga foram criados os sistemas jurídicos que são 10 I
as 1 A
8. Durante a História Antiga houve o desenvolvimento de,
(maioria politeístas)
9. Durante a História Antiga houve a militarização porque ocorrências 12 A
constantes de entre povos 5 N
10. Durante a História Antiga se desenvolveu o . 11 T
11. Durante a História Antiga se desenvolveu o sistema de cobrança de
e obrigações sociais. 8 I
12. O nascimento de Jesus Cristo marcou o inicio do nosso_ . 9 G
13. O foi uma das principais civilizações antigas. 2 A
14. A escrita foi desenvolvida pelos

31
1ª aula - SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
E.E.” ”
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE HISTÓRIA
Série: 6 TURMA:
PROFESSOR (A): DATA:
ALUNO (A) NÚMERO:

1. Sobre o texto acima, marque (X) nas alternativas verdadeiras
A História é importante
( ) A História estudaporque nos humanidade,
o passado explica o porquê de tudorespostas
buscando o que acontece hoje, por
para questões que o( presente
atuais. ) está ligado ao passado. E
sabendo os acontecimentos
Conhecendo passados, podemos
a história entendemos nos prevenirsepara
como as sociedades que coisas ruins não aconteçam no futuro. A História é o estudo de
desenvolveram.
um(passado
) Todosvivo, o passado
nós somos da humanidade,
agentes da história onde estamos incluídos. É preciso buscar nos acontecimentos do passado a resposta para
questões atuais.
( ) As pessoas mais pobres tem uma menor contribuição para a história.
Conhecendo a história poderemos entender como as sociedades se desenvolveram ao longo do tempo, quais foram os fatores
determinantes
2. Sobre paraocertas
texto,situações enfrentadas
pode-se concluir quepelo mundo atual, sejam eles políticos, religiosos, étnicos, sociais, financeiros. A
As fontes
história para investigação
A. por
é feita Durante são várias, não
nós. a pré-história mas,existia
sem dúvida
escrita,é podemos
complicado levantar a pré-história,
compreendê-la ou seja,
somente através deavestígios
história que existiu sem
deixar nada B. alémNãode vestígios. Mesmo assim, através
é possível estudar a pré-história de pinturas nas cavernas (Pintura rupestre), escavações e descobertas de fósseis
e outras pistas, podemos presumir um pouco da vida dos nossos ancestrais.
C. Só contamos com as pinturas rupestres para estudar a pré-história.
D. Através da escavação dos fósseis fica impossível entender a pré-história
3. Sobre as informações acima pode-se concluir que
Alguns A.
povos antigos deixaram
A principal intenção documentos de inestimável
dos historiadores valor
é encontrar tanto em artes, como, e principalmente, escritos. No Egito, na
tesouros
Mesopotâmia e em outras civilizações, os estudiosos coletaram mais do que
B. A principal intenção dos historiadores é encontrar informações que ajudem
um tesouro em ouroa história
a desvendar ou pedras preciosas. Eles
coletaram informações, que são o maior tesouro para um estudioso da história.
C. Todas as civilizações antigas deixaram documentos escritos que ajudaram a conhecer a sua história
D. O Egito e a Mesopotâmia deixaram muitos documentos escritos esclarecedores da sua história, mas nada em obras de
artes.
4. O tema central do texto é (são)
Hoje, aoA.lermos os jornais edaacompanharmos
A importância História as noticias, estamos lendo a história acontecendo na frente de nossos olhos. Mas, essas
notíciasB.
só se
Astornam
fontes história depois de passado algum tempo. A história é lenta. Hoje são fatos, notícias, amanhã será história. Quando
históricas
lemos uma
C. carta, ou ouvimos
O tempo histórico uma música, olhamos fotos, tudo isso nos faz conhecer a história. Diversos documentos orais, escritos,
materiais
D. Estudo da nos
e imateriais ajudam na compreensão da História.
pré-história
5. O texto acima conceitua , escolha a alternativa que completa corretamente a

Para que selacuna.
entenda bem o que são as , é necessário que se saiba que a palavra é entendida no
sentidoa.de fontes
“documento”, ou
históricas seja, algo em que está registrado
b. paleontologia de algum evento que ocorreu no passado. Nesse
o testemunho
sentido,b.esses documentos
arqueologia constituem tudo o que ser humano produziu desde os seus primórdios. Tais documentos podem
c. historiografia
ser desde artefatos arqueológicos até dispositivos eletrônicos feitos no século XX, como os primeiros computadores ou microchips.
Para escrever a história das sociedades, os historiadores fazem uso de diferentes documentos denominados, os quais podem ser escritos,
visuais ou sonoros.

32
6. Encontrar fósseis de dinossauros é um dos
objetos de estudo da
a. paleontologia
b. arqueologia
c. geografia
d. historiografia
7. Estudar as culturas e os modos de vida

do passado a partir da análise de vestígios
materiais é o papel da.
a. paleontologia c. geografia
b. arqueologia d. historiografia
.
8. As imagens ao lado são fontes históricas. Que

alternativa identifica as fontes históricas ao lado
corretamente?
a. Arte rupestre
b. Fontes escritas
c. Paleontologia
d. Fontes imagéticas
9. Sobre o estudo da História Marque V ou F:

( ) O estudo da história fundamenta-se apenas no passado descartando qualquer análise do presente.
( ) Os fatos históricos só têm validade se puderem ser comprovados, assim pessoas de baixa renda que não possuem documentos
nem objetos de valor ficam de fora de todo processo histórico.
( ) Analisar o passado comparando com o presente, observando as permanências e rupturas é o grande desafio do historiador que com um trabalho
minuciosa tenta desvendar informações sobre tempos passados.
( ) A pintura rupestre também é uma fonte histórica, porque nos permite conhecer um pouco do cotidiano das sociedades
antigas
10. De acordo com a mitologia, Cronos temia uma

profecia segundo a qual seria tirado do poder por um de
seus filhos. De temperamento violento e negativo, Cronos
passou a matar e devorar todos os filhos gerados com Réia.
Porém, a mãe conseguiu salvar um deles, Zeus,
escondendo-o numa caverna da ilha de Creta e para
enganar Cronos, Réia deu a ele uma pedra embrulhada
num pano que ele comeu sem
perceber.
Mitologia ao lado conta a história de Cronos, o deus do
a. Olimpo c. Tempo
b. Oceano d. Inferno
11. ENUMERE (1) para tempo cronológico e (2) para tempo Histórico
12.
a. ( ) pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios.
b. ( ) É o tempo registrado nos calendários.
c. ( ) É o tempo do aniversário
d. ( ) É o tempo em que acontecem os processos históricos.
e. ( ) É um tempo longo da história: Pré-história, história antiga, idade média, idade moderna e idade
contemporânea.
A língua grega representava o que a língua inglesa é atualmente, um idioma amplamente conhecido pelos mais diversos povos,
servindo para a difusão e troca de informações. Jesus teria algum conhecimento de grego; os livros do Novo Testamento (de acordo
com a maioria dos pesquisadores) Não bastasse isso tudo, as polis gregas produziram muitos intelectuais das mais diversas áreas do
conhecimento que muitas vezes foram os primeiros a estudar tal assunto. São grandes exemplos Sócrates, Platão, Aristóteles,
Demócrito e vários outros na filosofia; Heródoto na história; Anaximandro na geografia; Hipócrates na medicina; Ésquilo, Sófocles e
Eurípedes no teatro; Apeles na pintura; Fídias na escultura; Arquimedes na matemática; Aristarco, Eratóstenes e Hiparco na
astronomia.
12. Sobre o texto, pode-se concluir que
a. Ajuda a compreender a contribuição greco-romana para a formação da cultura ocidental.
b. Nos ajuda a conhecer os personagens mais importantes da história
33
c. Nos mostra quem foram os inventores das matérias escolares
d. Mostra que a língua grega já não é mais falada.

34
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° Bimestre 6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 vvvf 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos que os seres humanos são os agentes da história.
2 a 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos
que os seres humanos são os agentes da história.
3 b 1. Introdução aos estudos 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas.

históricos
4 b 1. Introdução aos estudos 1.5. Relacionar fontes e fatos Históricos.

históricos
5 a 1. Introdução aos estudos 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas.
históricos

históricos
7 b 1. Introdução aos estudos 1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes históricas.

históricos

históricos
9 ffvv 1. Introdução aos estudos 1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e compreender
históricos
que os seres humanos são os agentes da história.
10 c 1. Introdução aos estudos 1.3. Diferenciar e relacionar tempo cronológico e tempo histórico.
históricos
11 11122 1. Introdução aos estudos 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a organização da
históricos
vida social.
12 a II. Antiguidade clássica greco- • Compreender a contribuição greco-romana para a formação da

romana. cultura ocidental.

35
- SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO NOTA:
E.E.” ”
AVALIAÇÃO Diagnóstica DE HISTÓRIA
Série: 6 TURMA:
PROFESSOR (A): DATA:
ALUNO (A ) 4-
1- NÚMERO:
5- 1- Enumere as festas étnico-culturais:
(1)Congado
(2) Carnaval
(3) Bumba-meu-boi
(4) Reisado
(5) Capoeira
(6) festa de Iemanjá
(7)Folia de Reis
2. Enumere as cores que formaram o povo

brasileiro e enumere também as imagens ao
lado
(1) Africano (2) Asiático (3)Europeu
( ) branco
( ) preto
( ) amarelo
3. Enumere as imagens de acordo com as datas importantes
(1 ) independência do Brasil
( 2 ) proclamação da república
( 3) libertação dos escravos (4
) dia do índio
(5 ) dia do soldado
(6 ) descobrimento do Brasil (7
) dia de Tiradentes
4- Quantos dias tem o 5- Quantas semanas têm no mês de Maio de

mês de Maio de 2012? 2012?
A- ( ) 28 A- ( ) 1
B- ( ) 31 B- ( ) 5
C- ( ) 30 C- ( ) 4
D- ( ) 29 D- ( ) 3

36
6- “Localizada a grande distância do litoral, dispersa e em região montanhosa, a população mineira dependia para
tudo de um complexo sistema de transporte. A tropa de mulas constitui autêntica infraestrutura de todo sistema.”
(Celso Furtado. Formação econômica do Brasil. São Paulo: Nacional, 1979 p76)
Era preciso alimentar, vestir e garantir as necessidades básicas de milhares de pessoas que dependiam das
atividades mineradoras e habitavam as vilas e cidades que surgiram devido à mineração.
Podemos relacionar o surgimento de cidades em Minas Gerais:
A-( ) a exploração da cana-de-açúcar no litoral nordestino. B-( )
a descoberta de uma rota marítima para o oriente.
C-( ) a descoberta de ouro e diamantes na região de Minas Gerais, Goiás e Mato Grosso. D-( ) a
Inconfidência Mineira.
7- Analise as afirmações abaixo:

I- A descoberta do ouro e diamantes em Minas Gerais trouxe maior Em relação às afirmações
diversificação social e econômica, além de impulsionar o surgimento das ao lado, quais são
cidades. verdadeiras?
II- A organização da vida social em torno das cidades fez com que inúmeras A-( ) I e III.
atividades aparecessem, desempenhadas por trabalhadores livres e escravos. B-( ) III somente.
III- Não se formaram cidades nas regiões mineradoras e a vida se C-( ) I e II.
organizava em torno das fazendas. D-( ) I somente.
8- Qual a definição de imposto?

A- ( ) Dinheiro pago ao Estado para custear o luxo da classe governante.
B- ( ) Dinheiro distribuído ao povo pelo Estado com a finalidade de impulsionar o desenvolvimento da
economia.
C- ( ) Dinheiro pago pelo povo ao Estado com a finalidade de custear a administração pública, como
pagamento de salários aos funcionários, investimento em escolas, hospitais, etc.
D- ( ) Dinheiro pago pelo povo ao Estado para custear o tráfico de escravos africanos.
9- “O povo brasileiro é fruto de grande mistura de povos, o que se manifesta em uma riquíssima cultura”
Dentre os povos que formaram o Brasil colonial temos:
A-( ) brancos europeus, negros africanos e indígenas. B-(
)brancos europeus e asiáticos.
C-( ) negros africanos e indígenas.
D-( ) brancos europeus, indígenas e alemães.
10- . Leia o texto abaixo depois responda às perguntas:

Os idosos
Envelhecer é uma grande vitória. Significa estar vivendo há muito
tempo, já ter passado por várias experiências e testemunhado inúmeros
acontecimentos. Conviver com os idosos é um privilégio, pois temos a
possibilidade de partilhar toda essa memória, esse conhecimento
acumulado sobre o mundo.
Para a história, os idosos significam uma oportunidade única para
recuperar informações sobre o passado. Mais do que isso, é a chance
de preservar testemunhos e experiências de sujeitos que, em sua
memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu modo de vida,
sua história.
Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o historiador estará utilizando uma fonte:
a) Oral
b) Textual
c) Visual
d) Mídia interativa

37
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
SRE: VARGINHA Município:
Escola Estadual
Diretora
Especialista
Analistas/ Equipe Regional
MATRIZ DE REFERÊNCIA DA AVALIAÇÃO 1° diagnóstica6° ano/INTERNA
Atividade
Gabarito
Tópico Habilidade
1 3474512 Diversidade cultural Identificar festas típicas e outras manifestações

culturais
2 312 Formação do povo brasileiro Identificar as etnias formadoras da população
brasileira
3 4623157 Datas comemorativas Identificar as principais datas comemorativas
em imagens
4 b Calendário Saber usar o calendário
5 b Calendário Saber identificar no calendários meses e dias
6 c Povoamento de MG Entender a formação da região das Minas
7 a Povoamento de MG Entender a formação da região das Minas
8 c Administração Pública Entender a necessidade do pagamento de
impostos
9 a Formação do povo brasileiro Identificar as etnias formadoras da população
brasileira
10 a Fontes históricas Identificar fontes históricas

38

BNCC Apostila Historia 6 Ano 1 Bimestre

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Apostila

Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental.

Plano de Ensino 6º ano – Ensino Fundamental. (1º Bimestre)

TÓPICOS HABILIDADES CONTEÚDO

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Caderno do aluno(x) Trabalho em grupo Diagnóstica ( )

1ª aula – Mensagem de Boas-vindas

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Encontre no diagrama as palavras referentes ao texto acima

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2. Para que serve o conhecimento histórico?

3. Segundo o texto, quem constrói a história?

4. Segundo o texto, o que acontece quando estudamos história?

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1ª aula – Introdução do tópico 1. Introdução aos estudos

Cruzadinha..1passado 2Presente 3história 4história 5fazemos

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1. Complete copiando do texto

2. Segundo o texto, o que a História investiga?

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TÓPICOS HABILIDADES RECURSO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

1. Introdução 1.1 Perceber a importância dos Caderno do Trabalho em grupo ( Diagnóstica ( )

1ª aula –1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e

1Fosseis, paleontologia, pintura rupestre e arqueologia

Cláudia Rodrigues Proibido reprodução e postagem

2. Segundo o texto por que é complicado estudar a pré-história?

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1ª aula –1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes

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1ª aula –1.1 Perceber a importância dos estudos históricos e

1. é uma ciência que estuda a vida do homem através do tempo.

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A HISTÓRIA É FEITA POR... H M B D O M I N A D O S S P S R E E E

.Observe as imagens abaixo e legende com o significado apresentado.

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1ª aula –1.4. Identificar os diferentes tipos de fontes

2ª aula – Exercicios de fixação Fontes Historicas e agente

1mudanças 2social 3histórico 4dia-a-dia 5antepassados 6legado 7presente 8homens

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( ) CDs, MP3, DVDs, relatos e depoimentos de

pessoas sobre determinados acontecimentos

( ) Documentos escritos que registram um

cerâmica, objetos de pedra, etc.

( ) imagens que registrem o passado, fotos,

3. Sobre o estudo da História Marque V ou F:

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1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a

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1. Segundo a mitologia grega, quem era CRONOS?

Segundo a mitologia, de quem Cronos era filho?

2. Que profecia Cronos temia?

3. Por temer a profecia, o que Cronos fazia?

4. O que Reia fez para salvar um de seus filhos?

5. Segundo a mitologia, a profecia se cumpriu?

6. Que filho de Cronos não foi morto?

7. Segundo a mitologia, como Zeus derrotou seu pai Cronos?

8. Nomeie o s deuses gregos, segundo as característacas apresentadas no texto.

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1ª aula -- 1.2. Relacionar o uso da contagem do tempo com a

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