PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

3ª ATIVIDADE REMOTA DE MAIO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

__________________________________________________________________

Turma: 9º ano ________

1
NOME: _________________________________________ 9º ANO ____

LÍNGUA PORTUGUESA 3º ROTEIRO DE MAIO

Leia o texto para responder às próximas 10 (dez) questões.

GERAÇÃO DO CELULAR
O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros,
tem ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam
que as pessoas estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para
olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça,
com os amigos e até mesmo no trabalho. As pessoas precisam aprender ter mais contato
com o mundo real.
As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou
no celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para
uma conversa com os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas
atualizações dos aplicativos de relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova
tecnologia. A cultura da população está mudando e isso preocupa.
Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato
com as pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou
afastando. As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A
comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o
“bom dia”, “por favor”, são raros.
Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se
desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular
desligado quando estiver em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar
preferência ao bate-papo olho no olho são situações que fortalecerão o relacionamento e
o amor.

Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.

Setembro de 2017 (Adaptado).

2
 1- Qual o assunto do artigo de opinião?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2- A finalidade do texto é?
a- ( ) informar o autor sobre o avanço das tecnologias.
b- ( ) apresentar dados históricos sobre as redes sociais.
c- ( ) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor.
d- ( ) informar sobre a importância do celular na comunicação.

3- Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em

relação aos aplicativos de relacionamentos?
a- ( ) eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.
b- ( ) os usuários usam o celular excessivamente.
c- ( ) os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo
que passam nas redes sociais.
d- ( ) usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente.

4- Há uma opinião da autora em:

a- ( ) “o uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos
brasileiros...”
b- ( ) “...especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”
c- ( ) “ adultos chegam do trabalho já vão conferir as ultimas atualizações dos
aplicativos de relacionamentos...”
d- ( ) “acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais
contatos com as pessoas...”

5- No trecho: “... e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa
que os usuários:
a- ( ) passam muito tempo no celular.
b- ( ) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
c- ( ) podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
d- ( ) são obrigados a usarem o celular.

6- A tese que a autora Inaê Soares defende está em:

a- ( ) “os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma
mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”
b- ( ) “ as crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao
computador ou no celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura
de bons livros,,,”
c- ( ) “as pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”
d- ( ) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”

3
 7- No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” a
palavra em destaque revela circunstância de:
a- ( ) modo b- ( ) tempo c- ( ) lugar d- ( ) intensidade

8- O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?

a- ( ) Com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.
b- ( ) que a comunicação real (olho no olho) está se tornando mais freqüente.
c- ( ) que todos os dias as pessoas estão comprando mais celulares.
d- ( ) que a comunicação por meios de aplicativos de celulares está se tornando
mais frequente.

9- No trecho: “...e isso preocupa.”, o termo em destaque se refere:

a- ( ) Aos adultos que chegam do trabalho e já vão para 0 celular.
b- ( ) aos idosos que aderiram à nova tecnologia.
c- ( ) à mudança da cultura da população.
d- ( ) às últimas atualizações dos aplicativos de relacionamento.

10- Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas
causados pelo celular?
a- ( ) “temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se
desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real.”
b- ( ) “ a comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes
humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.”
c- ( ) “ o que veio para aproximar, acabou afastando.”
d- ( ) “as redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.”

11- Leia o texto para responder a próxima questão:

A imagem acima aborda um conceito importante presente no artigo de opinião, que é:

a- ( ) a tese b- ( ) a opinião c- ( ) o argumento d- ( ) o ponto de vista

4
 12- Pesquise sobre as características e estrutura do Gênero Textual Artigo de Opinião.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_

5
AULA 10 – TEORIA DA MATEMÁTICA- 9º ANO. (3º Roteiro de Maio)
NOME:________________________________ Nº: ____ 9º__
WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a
contatar.

Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas:

Equaç.Coefic.: https://www.youtube.com/watch?v=1ZbEhzVlOMs
Equaç.1:https://www.youtube.com/watch?v=GLhyl1vZpvQ
Equaç.2:https://www.youtube.com/watch?v=oFBGuYcqKEY
Equaç.3:https://www.youtube.com/watch?v=djiITsdzoZI
Equaç.Incompleta:https://www.youtube.com/watch?v=xTdQVyQW4TU
EQUAÇÔES DO SEGUNDO GRAU
Uma equação do segundo grau com uma variável tem a forma:

Identificamos as equações do segundo grau pelo x2, ou qualquer outra letra ao quadrado.
Onde a tem que ser diferente de zero.
Os coeficientes a, b e c são números reais.
Observe que a representa o coeficiente de x2; b representa o coeficiente de x ; e c representa o
termo independente.
É importante saber identificar estes termos ou coeficiente na equação do segundo grau.
Exemplos:
a) x2-7x+10=0 , onde a=1; b=-7 e c=10. Equação completa tem todos os termos.
b) 5x2-x-3=0, onde a=5; b=-1e c=-3. Equação completa.
c) 8x2-4x=0, onde a=8; b=-4 e c=0(não tem). Equação incompleta, observe que falta o
coeficiente c, colocamos zero.
d) -3x2+2=0, onde a=-3; b=0 (não tem) e c=2.Equação incompleta,
observe que falta o coeficiente b, colocamos zero.
e) 9x2=0, onde a=9; b=0 (não tem) e c=0 (não tem).Equação
incompleta, observe que falta
os coeficientes c e o b.

EQUAÇÔES INCOMPLETAS
Temos três tipos de equações incompletas.
a) Falta o coeficiente b ⇒ 2x2+4=0
b) Falta o coeficiente c ⇒ 5x2- 7=0
c) Falta os coeficientes b e c ⇒ 2x2=0

1
6
EXERCÍCIOS
1.Assinale com um X as alternativas que representam equações do 2º grau:
a) 2x – 2x + 7 = 0 e) 4y2 – 1 = 0
b) 3y2 – 7y + 10 = 0 f) 9a – 6 = 0
2 2
c) x2 + 4x – 3 = 0 g) x – 7x = 0
9
d) 5x3 – 2x2 – 1 = 0 h) 0x2 + 4 – 5x = 0

2.Nas equações identifique os coeficientes numéricos:

a) x2 – 4x = 0 a=____ , b=____ , c=_____ e) 3x2 = 0 a=____ , b=____ , c=_____
b) 3x2 – x = 0 a=____ , b=____ , c=_____ f) -x2 – 6x = 0 a=____ , b=____ , c=_____
c) x2 – x – 4 = 0 a=____ , b=____ , c=____ g) 6 – 5x + x2 = 0 a=____ , b=____ , c=_____
d) 5x2 – 2x – 1 = 0 a=____ , b=____ , c=___ h) x2 – 10x + 40 = 0 a=____ , b=____ , c=_____

3.Identifique se as equações são completas ou incompletas, se forem incompletas indique o

termo que falta:
a) 5x2 – 2 = 0 ___________
b) 2x2 –3 x = 0 ___________
c) x2 – x – 6 = 0 __________
d) 3x2 – 2x – 1 = 0_________
e) 3x2 = 0 _______________
f) -x2 – 6x = 0 ____________
g) 6 – 5x + x2 = 0 __________
h) x2 – 10x + 40 = 0 ________

4.Observe os exemplos, preencha o quadro com os valores dos coeficientes e classifique as

equações do 2.º grau em completa ou incompleta:

EQUAÇÃO a b c Classificação
2x2 – 7x + 3 = 0 2 -7 3 Completa
7x2 – 4 = 0 7 0 -4 Incompleta
x2 – 7x + 10 = 0
x2 – x – 6 = 0
4x2 = 0
– x2 – 5x – 1 = 0
x2 – 2x = 0
9 x2 + 4 – 5x = 0

RESOLUÇÃO DAS EQUAÇÔES INCOMPLETAS DO SEGUNDO GRAU

2
7
 TERCEIRO CASO: Falta os termos b e c
0
a) 5x2=0 ⇒ x2 = ⇒ x2 = 0 ⇒ x= ±√0 ⇒ x= 0 (Sempre o resultado será zero)
5

EXERCÍCIOS
1.Resolva as seguintes equações do segundo grau, sendo U=R :( números pertencentes ao
conjunto dos Reais)
5
a) 2x2 =0 b) 7x2 =0 c) x2=0 d) x2 – 49 = -49 e) - 9x2= -9
4

2.Resolva as seguintes equações do segundo grau, sendo U=R :( números pertencentes ao

conjunto dos Reais)
a) x2-25=0 b) 2x2 – 50 =0 c) 7x2 – 7 =0 d) 4x2= 36 e) 4x2 – 25 =0

3.Resolva as seguintes equações do segundo grau, sendo U=R :( números pertencentes ao

conjunto dos Reais)
a) x2 + 2x =0 b) 2x2 +18x =0 c) 3x2 – 39x=0 d) 4x2+ 20x= 0 e) x2 – 3x=0

4.Analise e resolva os seguintes problemas:

a) O triplo do quadrado do número de filhos de Moisés é 12 vezes o número de filhos. Quantos
filhos Moisés têm?
b) Uma tela retangular com área de 3200 cm2 tem de largura duas vezes a sua altura. Quais são
as dimensões desta tela?
c) O quadrado da minha idade é igual a 144. Quantos anos eu tenho?
OBS para fazer o exercício quatro: O triplo = 3 vezes ; o quadrado = x2 .

CONTINUAREMOS COM AS EQUAÇÕES EM OUTRO ROTEIRO.

BONS ESTUDOS.

3
8
AULA 10 – GEOMETRIA- 9º ANO. (3º Roteiro de Maio)
NOME:________________________________ Nº: ____ 9º__
WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a
contatar.
Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas:
Teor. Tales:https://www.youtube.com/watch?v=VdNXnLfMp1A
Teor. Tales:https://www.youtube.com/watch?v=Qaeyxw8DT70
TEOREMA DE TALES
Um feixe de retas paralelas determina sobre duas retas transversais
segmentos proporcionais
O teorema de Tales foi desenvolvido pelo matemático Tales de Mileto, que demonstrou a
existência de uma proporcionalidade nos segmentos de reta formados por retas paralelas
cortadas por retas transversais.
𝐴𝐵 𝐷𝐸 6 5
⇒ = ⇒ = ⇒ 6.10 = 12.5 ⇒
𝐵𝐶 𝐸𝐹 12 10
⇒ 60 =60 é proporcional.

𝐴𝐵 𝐷𝐸 6 5
⇒ = ⇒ = ⇒ 6.15 = 18.5 ⇒
𝐴𝐶 𝐷𝐹 18 15
⇒ 90 =90 é proporcional.

𝐵𝐶 𝐸𝐹 12 10
⇒ = ⇒ = ⇒ 12.15 = 18.10 ⇒
𝐴𝐶 𝐷𝐹 18 15
⇒ 180 =180 é proporcional
Observe bem as relações entre os segmentos para você usar depois.
Na prática, utiliza-se o teorema de Tales com o objetivo de encontrar valores desconhecidos de
situações que envolvem retas paralelas e retas transversais.
EXEMPLOS
1.Determine o valor de x:
a) b)

15 20 𝑥 3
= ⇒ = ⇒
5 𝑥 1 2

⇒ 15.x = 20.5 ⇒ 2. x = 3.1⇒

100 3
⇒ x= ⇒ ⇒ x= ⇒
15 2

⇒ x = 6,66... ⇒ x = 1,5

1
9
2.Exemplo com distributiva:

EXERCÍCIOS
1.Sendo a//b//c, calcule o valor de x em cada item:

2
10
2.A figura abaixo nos mostra duas avenidas que partem de um mesmo ponto A e cortam duas
ruas paralelas. Na primeira avenida, os quarteirões determinados pelas ruas paralelas tem 80 m
e 90 m de comprimento respectivamente. Na segunda avenida, um dos quarteirões
determinados mede 60 m. Qual o comprimento do outro quarteirão?

3.A sombra de uma pessoa mede 60 cm. No mesmo momento, ao seu lado, a sombra projetada
de um poste mede 2 m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminui 50 cm, a sombra da pessoa
passou a medir:

a)30 cm b) 80 cm c) 45 cm d) 90 cm e) 50 cm
4.A figura abaixo indica três lotes de terreno com frente para a Rua A e para a Rua B. As divisas
dos lotes são perpendiculares à rua A. As frentes dos lotes 1, 2 e 3 para a Rua A, medem ,
respectivamente, 15 m, 20m e 25 m. A frente do lote 2 para a Rua B mede 28 m. Qual é a medida
da frente para a Rua B dos lotes 1(x) e 3 (y)?
a) x=12 e y=30

b) x= 22 e y= 32
c) x= 24 e y = 38
d) x= 21 e y= 35
e) x= 8 e y= 24

BONS ESTUDOS.

3
11
10ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA (3ª Atividade de Maio) 9º ANO

Nome: _______________________________________________________ Série _________

Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=Ozkr5SECdB4

Como aconteceu e exemplos do Imperialismo:

Entre novembro de 1884 e fevereiro de 1885 foi realizado o Congresso de Berlim. Neste encontro,
os países europeus imperialistas organizaram e estabeleceram regras para a exploração da África.
Na divisão territorial que fizeram, a cultura e as diferenças étnicas dos povos africanos não foram
respeitadas. Devido ao fato de possuírem os mesmos interesses, os colonizadores lutavam entre
si para se sobressaírem comercialmente. O governo dos Estados Unidos, que já colonizava a
América Latina, ao perceber a importância de Cuba no mercado mundial, invadiu o território, que,
até então, era dominado pela Espanha. Após este confronto, as tropas espanholas tiveram que
ceder lugar às tropas norte-americanas. Em 1898, as tropas espanholas foram novamente vencidas
pelas norte-americanas, e, desta vez, a Espanha teve que ceder as Filipinas aos Estados Unidos.
Um outro ponto importante, a se estudar sobre o neocolonialismo, é a entrada dos ingleses na
China, ocorrida após a derrota dos chineses durante a Guerra do Ópio (1840-1842). Esta guerra
foi iniciada pelos ingleses após as autoridades chinesas, que já sabiam do mal causado por esta
substância, terem queimado uma embarcação inglesa repleta de ópio. Depois de ser derrotada
pelas tropas britânicas, a China, foi obrigada a assinar o Tratado de Nanquim, que favorecia os
ingleses em todas as cláusulas. A dominação britânica foi marcante por sua crueldade e só teve
fim em 1949, ano da revolução comunista na China.

Charges sobre o Imperialismo na África (norte ao sul) e na China (europeus dividindo a China).
Conclusão: principais consequências
Como conclusão, pode-se afirmar que os colonialistas do século XIX, só se interessavam pelo lucro
que eles obtinham através do trabalho que os habitantes das colônias prestavam para eles. Eles
não se importavam com as condições de trabalho e tampouco se os nativos iriam ou não sobreviver
a esta forma de exploração desumana e capitalista. Foi somente no século XX que as colônias

12
conseguiram suas independências, porém herdaram dos europeus uma série de conflitos e países
marcados pela exploração, subdesenvolvimento e dificuldades políticas. Outra consequência do
imperialismo e do neocolonialismo foi a rápida e significativa industrialização dos países europeus
colonizadores. Esse fato, começou a gerar conflitos de interesses políticos e econômicos entre os
países industrializados. Muitos desses conflitos estão presentes nas raízes que levaram esses
países à Primeira Guerra Mundial.
Fonte: https://www.suapesquisa.com/historia/imperialismo/
Atividades:
1- Sobre a Conferência de Berlim, assinale a alternativa “INCORRETA”:
a) Os países europeus imperialistas organizaram e estabeleceram regras para a exploração da
África.
b) Na divisão territorial que fizeram, a cultura e as diferenças étnicas dos povos africanos foram
respeitadas.
c) Devido ao fato de possuírem os mesmos interesses, os colonizadores lutavam entre si para se
sobressaírem comercialmente.
d) O Congresso de Berlim foi realizado entre novembro de 1884 e fevereiro de 1885.
2- O governo dos Estados Unidos, que já colonizava a América Latina, ao perceber a importância
de ______________ no mercado mundial, invadiu o território, que, até então, era dominado pela
Espanha. Complete:
a) Venezuela
b) Brasil
c) México
d) Cuba
3- Depois de ser derrotada pelas tropas britânicas, a China foi obrigada a assinar o Tratado de
Nanquim, que favorecia os ingleses em todas as cláusulas. O conflito vencido pelos britânicos foi:
a) Guerra do Paraguai
b) Guerra do Ópio
c) Guerra Fria
d) Guerra da Criméia
4- Outra consequência do imperialismo e do neocolonialismo foi a rápida e significativa
___________________ dos países europeus colonizadores. Complete:
a) subdesenvolvimento
b) ruralização
c) industrialização
d) colonização

13
3 ROTEIRO DE MAIO - 9 AN0- GEOGRAFIA - LÚCIA SIMÕES

NOME_________________________ano________________

Formas de representação e pensamento espacial

ANAMORFOSE

Anamorfose geográfica ou cartográfica é uma forma de representação do espaço

geográfico em que há a distorção da proporcionalidade entre os territórios para
adequá-los aos dados quantitativos que norteiam o mapa.

O termo anamorfose é utilizado em várias áreas do conhecimento - matemática, óptica,

biologia e geologia, com diferentes acepções. Processos de transformação, distorção,
recombinação, aumento de complexidade, fusões e etc. ocorrem naturalmente, mas
também de forma induzida.

Orientações: exemplo de anamorfose geográfica

14
O mapa aqui sugerido traz a língua inglesa como fenômeno, destacando determinados
territórios que apresentam elevada população falando inglês.

O Inglês cresceu e se espalhou tanto que é a língua mais usada no mundo. Há cerca
de 350 milhões de falantes de primeira língua em quase cem territórios, e
provavelmente há um número similar de pessoas para quem é uma segunda língua.
Esta propagação, na Europa , a partir da Grã-Bretanha, aconteceu ao longo de 400
anos, e o inglês tornou-se a principal língua dos Estados Unidos localizado na América
do Norte , Austrália, Nova Zelândia e África do Sul. Em outros países, tornou-se a
linguagem usada no governo, educação e comunicações internacionais (Worldmapper).

PERGUNTA:

1 - IDENTIFIQUE OS 2 CONTINENTES SE ENCONTRAM DESTACADOS NO MAPA

:

A- A __ __ __ __ __ __ ( DO NORTE)

B- E__ __ __ __ __

2- ELABORE UM MAPA DE ANAMORFOSE DE SUA PREFERÊNCIA E

IDENTIFIQUE-O SOBRE SEU FENÔMENO REPRESENTADO : ( PODE SER
FEITO A MÃO DE ACORDO COM SUA CRIATIVIDADE OU PODE SER IMPRESSO
COM UM MODELO RETIRADO DA INTERNET) :

CAPRICHE!

15
 3° ROTEIRO DE MAIO – 9º Ano
Nome:_______________________________________________ 9º Ano ____ 2021

A TABELA PERIÓDICA

A classificação periódica dos elementos

No início do século XIX, como vários elementos químicos já eram conhecidos, surgiu
a necessidade de organizá-los em função de suas propriedades e características. Várias
formas de organização foram propostas ao longo da História e contaram com a colaboração
de diversos cientistas.
Em 1869, trabalhando de maneira independente, dois cientistas –Julius Lothar Meyer
(1830-1895), na Alemanha, e Dmitry I. Mendeleev(1834-1907), na Rússia – sugeriram um
sistema de classificação para os cerca de sessenta elementos químicos conhecidos na
época. Organizando os elementos em ordem crescente de massa atômica e agrupando-os
de acordo com suas propriedades, esses cientistas observaram que havia uma
periodicidade entre algumas de suas características. Com base nessa organização, surgiu
a primeira tabela periódica. Nela, os elementos químicos eram dispostos em linhas
horizontais e na ordem crescente de massa atômica.
Esses estudos são a base da tabela periódica atual. Nela, os elementos químicos
estão dispostos em uma ordem crescente de números atômicos, mantendo o agrupamento
em relação às suas propriedades como proposto anteriormente.
Na tabela periódica atual, os elementos químicos estão dispostos em sete linhas
horizontais e em colunas (numeradas de 1 a 18). Nas linhas, denominadas períodos,
encontramos os elementos que apresentam o mesmo número de camadas eletrônicas nas
quais seus elétrons estão distribuídos. As colunas, conhecidas como grupos ou famílias,
reúnem elementos com o mesmo número de elétrons na camada de valência. Nos grupos,
estão organizados elementos cujas propriedades químicas são semelhantes.

Classificação com base nas propriedades físico-químicas

Além de organizar os elementos químicos de acordo com seu número atômico, a

tabela periódica também os dispõe de acordo com as suas propriedades físicas e químicas.

16
Seguindo essa classificação, eles podem ser classificados em três grupos: metais, não
metais e gases nobres.
Os metais, com exceção do mercúrio (Hg), são sólidos em condição ambiente
(temperatura de 25 °C e pressão de 1 atm) e, em geral, apresentam elevadas temperaturas
de fusão e ebulição. Os metais também têm brilho, são bons condutores de calor e de
corrente elétrica.
Os não metais podem ser sólidos, líquidos ou gases em condição ambiente.
Em geral, apresentam baixas temperaturas de fusão e ebulição e são maus condutores de
calor e eletricidade.
Os gases nobres são encontrados no estado gasoso em condição ambiente. Entre
suas características, vale citar sua grande estabilidade, ou seja, baixa tendência de se
combinar com outros elementos. Apenas os gases nobres (grupo 18) encontram-se
isolados na natureza. Todos os demais se unem a átomos do mesmo elemento químico ou
de elementos químicos diferentes, formando as substâncias.
Os elementos do grupo 1 da tabela periódica são chamados metais alcalinos. Os
do grupo 2 são denominados metais alcalinoterrosos.
Os elementos dos grupos 3 a 12 são chamados metais de transição. Os elementos dos
grupos 13, 14 e 15 não recebem um nome específico, motivo pelo qual esses grupos são
chamados, respectivamente, de grupo do boro, grupo do carbono e grupo do
nitrogênio. Os elementos do grupo 16 são os calcogênios e os do grupo 17 são os
halogênios. Os lantanídeos e os actinídeos são elementos químicos que fazem parte do
grupo 3.
Responda:
1- Na tabela periódica, estão no mesmo grupo elementos que apresentam o mesmo número
de:
a) Elétrons no último nível de energia. c) Massa igual.
b) Núcleos (prótons + nêutrons). d) Cargas elétricas.
2- Um elemento químico tem número atômico 33. A sua configuração eletrônica indica que
está localizado na:
a) família 5 A do período 3. b) família 3 A do período 3.
c) família 7 A do período 4. d) família 4 A do período 7.
3- Pertence aos metais alcalinos o elemento:
a) Ferro. b) Cobre.
c) Potássio. d) Oxigênio.
4- Os elementos químicos Ca, Ba, Mg e Sr são classificados como:
a) Halogênios. b) gases nobres.
c) metais alcalinos. d) metais alcalinos terrosos.
5- Quais são os gases nobres e por que eles recebem esse nome?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6- Obtenha as seguintes informações para os elementos químicos abaixo: símbolo, número

atômico, número de elétrons, estado físico à temperatura ambiente e em que período e
grupo da tabela periódica está localizado.
a) Oxigênio b) Sódio c) Hélio
Dúvidas, entrar em contato pelo e-mail: cienciasatividades2021@gmail.com

17
18
3ª semana de maio- 8º ANO - ENGLISH - TEACHER – NOEMI-
PRONUNCIATION - DICÇÃO
Name_________________________________________________
Today our class will be different; we’re going to learn how to
pronounce the letters - ch – at the beginning and at the end of
the words. Aprenderemos a pronunciar sem sotaque. Pegue um
espelho e fale para ele as seguintes palavras.
Ch = tch Sh= x

Chair = tchér - cadeira share=xér – compartilhar

Choose = tchuuse – escolher shoes =xus – sapatos
Cheat = tchiit - barato sheet = xiit –folha de papel
Chip = tchêp – circuito eletrônico ship – xêp = navio
Sheep = xiip – ovelha
Chat = tchét – bater papo
Teacher = tíatcher – professor church = tchârtchi - igreja

ARTICLES
a-an são artigos indefinidos = um,uma para ambas, não têm plural.
Usa-se a antes de consoante e usa-se an antes de vogais
.Não deve ser confundido com o numeral one.
Ex.: a teacher, a boy, a weekend.
Ex.: an answer, an office, an apple.
Usa-se -a- antes de y, w ,h.
Ex.:a word, a yellow car, a happy boy but an hour
Complete com os artigos – a – an
___house ___ girl ____school ___ yellow car ___cat
___orange ____apple ____mother ___father ___angel
___glass _____gold ring ___secretary ___blue ocean

19
____teachers ___balls ____eggs ___ideas ____uncles
Te peguei, não é? Estas palavras estão no plural, logo não se põe
nada. KKKKKKK Não fique bravo/a, eu sou assim mesmo. Adoro
umas pegadinhas!!!!!
PLURAL NOUNS
Casos comuns acrescenta-se “S”.
Ex.: books, pens, girls, boys.
Substantivos terminados em: ch – s – sh – x – z – o: + ES
Ex.: glasses watches
Substantivos terminados em Y precedidos de consoante: - Y + IES
Ex.: candy = candies baby = babies
Substantivos terminados em F ou FE : - F/FE + VES
Ex.: half – halves calf - calves
Somente no plural = clothes, pajamas, scissors, glasses, pants.
Plurais irregulares = man - men woman -women
Child - children tooth - teeth
Person –people mouse - mice
Sheep - sheep goose - geese
Homem, mulher, pessoa, dente, pé, carneiro, camundongo, ganso.
Now, let’s do the plural exercises.
Class________ church_________ push _______ box_________
Day________ lady__________ live __________ foot _______
Glasses______ mouse________ beach________ go ________
City__________ housewife_______________ day_______
Tomato_________ Knife____________puppy ______________

20
Recordando possessive pronouns: my,your,his,her,its,our,your,their.

I study _______lesson.
You read ______book.
He writes ______ homework.
She writes _____lesson.
It- the cat eats ______food and drinks ______milk.
We wash ________cars
You write ______ names
They like _________friends.
You and I have _______book. You and I = we
He and she like _______new house. He and she = they
Paul and Mary love _____parents. Paul and Mary =they.

21
 ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 9 ANO .......

CAPACIDADES FÍSICAS
Nesta atividade continuaremos os estudos das capacidades físicas, não esqueçam dos
pontos importantes que precisam ser aprendidos:

1. O QUE É CAPACIDADE FÍSICA?

Todo o atributo “treinável” num organismo, ou seja, passíveis de adaptações.
Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras passíveis de
treinamento.
2. QUAIS SÃO AS CAPACIDADES?
 FORÇA,RESISTÊNCIA,AGILIDADE,VELOCIDADE,FLEXIBILIDADE,COOR-
DENAÇÃO MOTORA,EQUILÍBRIO

Já trabalhamos as capacidades de força, resistência e velocidade, agilidade e

flexibilidade.

Nesta aula trabalharemos a capacidade de COORDENAÇÃO MOTORA :

“É a capacidade física que permite realizar uma sequência de exercícios de

forma coordenada”.

Nesta aula também trabalharemos a capacidade de: EQUILÍBRIO:

Equilíbrio: "É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações

musculares com o propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base,
contra a lei da gravidade. Pode ser de 3 tipos: dinâmico, estático e
recuperado.
1 Equilíbrio estático: adquirido em determinada posição;
2 Equilíbrio dinâmico: adquirido durante o movimento;
3 Equilíbrio recuperado: explica a recuperação do equilíbrio após o corpo ter
estado em movimento.

OBSERVEM ENTÃO QUE:

COORDENAÇÃO MOTORA: está ligada a nossa destreza, em conseguirmos

realizar um movimento coordenado e de forma correta, em nossa disciplina
utilizamos constantemente por exemplo para executarmos uma corrida quicando
a bola, fazendo um polichinelo onde enquanto os membros inferiores(pernas)
estão unidos os superiores(braços) estão afastados, ou na brincadeira de
bambolê.

EQUILÍBRIO: está relacionado a mantermos uma posição de sustentação, em

manter-se em uma determinada postura sem perder o eixo, em nossa
disciplina utiliza-se o equilíbrio em atividades de ginástica artística, rítmica,
utilizamos após a realização de mortais, no slackline, yoga, surf.

Agora que desenvolvemos e aprendemos sobre as capacidades estudadas:

Pare, observe suas rotinas e de seus familiares e descreva onde utiliza a
capacidade de coordenação motora e equilíbrio.

Professora Carolina Cobello Leme

tiraduvidaef@gmail.com

22
 TERCEIRO ROTEIRO DE MAIO – 9º ANO - ARTE - 2º BIMESTRE – 2021.
E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.
PROFESSORA NEUZA M. GARCIA
NOME: _______________________________________ Nº: _____ Série: _________

LINGUAGEM: DANÇA

OBJETO DE CONHECIMENTO: Fatores do movimento – segundo Laban.

DANÇA
A dança é uma linguagem corporal que sempre esteve presente desde os primórdios até os
dias atuais. A dança é uma maneira de expressar nossos sentimentos. Ela ocorre quando pelo
menos uma pessoa que se movimenta procura se expressar. Não necessariamente precisa haver
música para que a dança seja estabelecida. O dançarino pode guiar-se pelas batidas de seu
coração, pelos sons externos do mundo ao redor ou por uma música que “toca” em sua mente.
Também não é obrigatório haver técnica. Quem dança pode se expressar pelos movimentos que já
possui em seu repertório pessoal cotidiano, buscando fluência e harmonia. A técnica,
independentemente de qual seja, tem o objetivo de ajudar a expressar as ideias da criação, ela não
pode ser uma amarra nem impor barreiras.
Rudolf Laban estabeleceu alguns parâmetros de ações que podem ser realizadas pelo esforço
do corpo e os dividiu em quatro categorias, as quais nomeou fatores do movimento.

FATORES DO MOVIMENTO SEGUNDO LABAN

FLUÊNCIA – Relaciona-se com o controle do movimento. Um movimento pode ser livre, fluente,
abandonado ou controlado, restrito, cortado.
ESPAÇO – Relaciona-se com o foco direto ou de modo flexível, com muitos focos.
PESO – Relaciona-se à força. O peso que imprimimos em cada ação estende-se do leve ao firme.
TEMPO – Relaciona-se à velocidade e à duração. Um gesto pode ser súbito, como um susto, ou
sustentado, como uma espreguiçada.
A fluência mostra como estão integrados os movimentos, como eles progridem. Se
lembrarmos de Michael Jackson nos palcos, observaremos uma série de movimentos controlados.
Foi ele quem popularizou os movimentos que melhor representam uma fluência controlada, a
chamada “dança do robô”.
Para entender melhor os demais fatores de movimento, observemos como eles se integram
para formar as ações básicas de esforço.
Para pressionar, usamos peso firme, pois com leveza não seria possível fazer pressão. A
ação de pressionar é contínua; portanto, o tempo é sustentado. Em resumo, quando pressionamos,
a qualidade de espaço é direta, o peso é firme, e o tempo, sustentado. Combinando esses três
fatores de movimento, teremos oito ações básicas: torcer, pressionar, chicotear, socar, flutuar,
deslizar, pontuar e sacudir.
É a língua da dança, pensada e falada pelo corpo!

23
Fonte: Livro paradidático de Arte – Por toda parte – páginas 88 e 89.

ATIVIDADES
1- Escreva a definição de Dança, segundo o texto.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
2- Rudolf Laban estabeleceu alguns parâmetros de ações que podem ser realizadas pelo esforço
do corpo e os dividiu em quatro categorias, as quais nomeou fatores do movimento. Relacione
os fatores do movimento ao seu significado:
a- Fluência ( ) Relaciona-se com o foco direto ou de modo flexível, com muitos focos
b- Espaço ( ) Relaciona-se à velocidade e à duração
c- Peso ( ) Relaciona-se com o controle do movimento
d- Tempo ( ) Relaciona-se à força
3- A fluência mostra como estão integrados os movimentos, como eles progridem. Se lembrarmos
de ___________________ nos palcos, observaremos uma série de movimentos controlados. Foi
ele quem popularizou os movimentos que melhor representam uma fluência controlada, a
chamada “dança do robô”.
a-( ) Rudolf Laban;
b-( ) Mikhail Baryshnikov;
c-( ) Michael Jackson;
d-( ) Isadora Duncan.

24
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

25
 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

26