Atv Comp v1 9ano

PRODOR : COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO
ATIVIDADES
CO MPLEMENTARES
2021
9°ANO
VOLUME 1
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PRODOR : COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO
ÍNDICE/ 9 °ANO
L Í N G U A P O R T U G U E S A -------------------------------------------------- 0 3
M A T E M Á T I C A ---------------------------------------------------------------------- 0 8
C I Ê N C I A S ------------------------------------------------------------------------------ 1 2
G E O G R A F I A --------------------------------------------------------------------------- 1 7
H I S T Ó R I A ------------------------------------------------------------------------------ 2 2
L Í N G U A I N G L E S A -------------------------------------------------------------- 2 7
E D U C A Ç Ã O F Í S I C A ---------------------------------------------------------- 3 2
E N S I N O R E L I G I O S O--------------------------------------------------------- 3 7
A R T E ------------------------------------------------------------------------------------------ 4 2
A T I V I D A D E D E L E I T U R A -----------------------------------------------4 5
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Escola Estadual Professor Domingos Ornelas
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Disciplina:
Língua Portuguesa ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Professor (a): Nível de Ensino: Ano: Turno:

Verônica Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1-Leia o texto e responda as questões a seguir:

Observação: As linhas deixadas para responder algumas questões abert
abertas não serão
suficientes para dar respostas completas e bem elaboradas. Sugiro que respondam no verso
ou em folha separada.
GERAÇÃO DO CELULAR
Inaê Soares da Silva
O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem

ocupado
do quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as
pessoas estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma
mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e
até mesmo no trabalho. As pessoas precisam aprender a ter mais contato com o mundo real.
As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no
celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livro livros ou para uma
conversa com os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações
dos aplicativos de relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da
população está mudando e isso preocupa.
Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com
as pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando.
As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação
que prevalece
valece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”,
são raros.
Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se
desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celula celular
desligado quando estiver em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao
bate-papo olho no olho são situações que fortalecerão o relacionamento e o amor.
Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.

Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo
QUESTÃO 01- Qual o assunto abordado no texto lido?
QUESTÃO 02- A que gênero textual pertence esse texto?

A) Notícia.
B) Reportagem.
C) Artigo de opinião.
D) Editorial.
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QUESTÃO 03- Pesquise e escre

escreva as principais características desse gênero textual.
QUESTÃO 04- Há uma opinião da autora em:
A) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”

B) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”
C) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos...”
D) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as
pessoas...”
QUESTÃO 05- No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão
xpressão grifada significa
que os usuários:
A) Ficam o dia inteiro conectados ao celular.

B) Ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
C) Podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
D) São obrigados a usar o celular.
QUESTÃO 06- Releia o texto e observe as palavras e expressões que foram sublinhadas. De
acordo com o que você estudou na primeira semana do PET volume 1, como são chamadas
essas palavras e expressões e qual função elas desempenham nesse tipo de texto? (DICA:
estude a página 2 do PET 1 e faça a leitura indicada no SAIBA MAIS).
QUESTÃO 07- “As pessoas precisam aprender a ter mais contato com o mundo real”. Qual a
intenção do enunciador ao usar a expressão destaca nesse trecho:
A) Indicar uma possibilidade.

B) Indicar uma necessidade.
C) Indicar uma obrigatoriedade.
D) Indicar uma incerteza.
QUESTÃO 08- No texto, o autor usa verbos, adjetivos e advérbios como modalizadores
discursivos para evidenciar o seu ponto de vista. Releia os trechos com as expressões
sublinhadas e copie:
A) Um exemplo de verbo ou locução verbal usados como modalizador.
B) Um exemplo de adjetivo usado como modalizador.
C) Um exemplo de advérbio usado como modalizador.
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SEMANA 2 (Continue respondendo de acordo com o texto “Geração do celular”).
QUESTÃO 01- A tese que a autora Inaê Soares defende está em:
A) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e
sim, ficam vidrados o dia inteiro...”
B) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no
celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros...”
C) “As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”
D) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”
QUESTÃO 02- Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os
problemas causados pelo uso excessivo do celular?
QUESTÃO 03- Qual a sua opinião a respeito do uso excessivo do celular? Dê argumentos para
sustentar seu ponto de vista contrário ou a favor.
QUESTÃO 04- Use as palavras da tabela para completar o trecho a seguir.
intensificou virtual contrária isolamento

distanciamento social comunicar ocupar defende
A opinião da autora do texto é ao uso excessivo do celular e da internet,

dessa forma ela mais o contato presencial do que o contato
entre as pessoas. No entanto, com a pandemia de Coronavírus essa situação de contato virtual
se ainda mais, devido ao . Sendo assim,
a internet tornou-se o principal meio pelo qual as pessoas puderam se ,
trabalhar, estudar e o tempo de dentro de casa.
QUESTÃO 05- “A cultura da população está mudando e isso preocupa”. A conjunção

coordenativa destaca no trecho expressa a ideia de:
A) Explicação.
B) Conclusão.
C) Alternância.
D) Adição.
QUESTÃO 06- “Acredito

Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais
contato com as pessoas...” A conjunção subordinativa destacada no trecho indica a ideia de:
A) Tempo.
B) Finalidade.
C) Causalidade.
D) Condição.
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SEMANA 3
Leia a tira a seguir:
Imagem disponível em: https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/figuras

https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/figuras--de-linguagem-
72712966. Acesso em: 10/03/2021.
QUESTÃO 01- Responda:
A) Explique o que o personagem quis dizer com a expressão “eu sei, foi hipérbole”:
B) Reescreva a seguir o trecho em que ocorre a hipérbole na tirinha:
QUESTÃO 02- Qual figura de linguagem foi usada

para definir o que é uma mãe no cartaz ao lado?
A) Hipérbole.
B) Metáfora.
C) Ironia.
D) Eufemismo.
QUESTÃO 03- Como você explicaria a comparação

entre uma mãe e uma flor? O que elas teriam em
comum?
QUESTÃO 04- Pesquise a canção “Dona de mim” da

cantora e compositora Iza, depois identifique e copie
o trecho da música em que ocorre uma hipérbole.
QUESTÃO 05- Pesquise uma música em que seja

empregada a metáfora e copie os trechos em que ela
ocorre.
Imagem disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19893

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19893.
Acesso em: 18/03/2021.
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SEMANA 4
Figuras de Som ou de Harmonia

armonia correspondem a uma categoria das figuras de linguagem
associadas à sonoridade.. Elas valorizam a expressividade do texto por meio da repetição de
sons.
QUESTÃO 01- Explique e dê 2 exemplos de cada uma das figuras de som listadas a seguir.
 Assonância:
 Aliteração:
 Paranomásia ou trocadilho:
 Onomatopeia: _
QUESTÃO 02- Leia o trecho da canção a QUESTÃO 04- Leia o trecho a seguir que faz
seguir: parte de uma canção.
“Conhecer as manhas e as manhãs
o sabor das massas e das maçãs
maçãs” Chove, chuva
(Almir Sater e Renato Teixeira) Chove sem parar
(Chove Chuva – Jorge Ben Jor)
Como é chamado esse recurso expressivo
que
e consiste no emprego de um jogo de Qual o nome da figura de som utilizada pelo
palavras parecidas? compositor e qual o efeito de sentido
provocado pelo seu uso?
QUESTÃO 03- Leia o trecho da canção a

seguir:
Essa desmesura de paixão

É loucura do coração
Minha foz do Iguaçu
Pólo sul, meu azul
Luz do sentimento nu
(Linha do Equador – Djavan)
Por que podemos afirmar que o compositor Bom trabalho, queridos alunos! Contem
utilizou o recurso da assonância em sua comigo para sanar quaisquer dúvidas que
composição? tiverem. Não desanimem! Acredito no
potencial de vocês! Abraços da professora
Verônica.
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Disciplina:
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Matemática
Flávio Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma: _
INSTRUÇÕES:
1. Leia com atenção todas as questões antes de respondê-las;
2. Releia sua atividade desde o cabeçalho, antes de entregar.
SEMANA 1
QUESTÃO 01) Sobre as dízimas periódicas é correto afirmar que:
I. As dízimas periódicas são representadas por reticências (...) no final do n número ou por um
traço sobre a parte que se repete, chamada de período.
II. O período é a parte que não se repete de forma infinita. Já o ante período é a parte do
número que está após o início das casas decimais (após a vírgula) e vai até o início do
período.
III. As dízimas periódicas são formadas de três partes: parte não inteira, ante período e período.
IV. Existem dois tipos de dízimas periódicas: as simples e as compostas.
A) Apenas a alternativa I e II.

B) Apenas a alternativa I, II e III.
C) Apenas a alternativa III e IV
IV.
D) Apenas a alternativa I e IV
QUESTÃO 02) Tomando-se se por base seus conhecimentos sobre dízimas periódicas, calcule
qual a fração geratriz surge a partir da dízima 0,12323...
QUESTÃO 03) Calcule o resultado das dízimas periódicas na forma de frações gera
geratrizes da
seguinte sentença:
QUESTÃO 04) Você sabia que as dízimas compostas são convertidas em fração através de
um dispositivo que forma a fração? Isso mesmo, para cada algarismo do período coloca
coloca-se um
algarismo 9 no denominador e para cada algarismo do ante período coloca-se
coloca um algarismo
zero, também no denominador. No caso do numerador faz faz-se
se a seguinte conta: (parte inteira
com ante período e período) – (parte inteira com ante período). Baseado nisso, calcule a
seguinte dízima: 0,2777... .
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SEMANA 2
QUESTÃO 05) O professor de Matemática passou para sua turma uma expressão numérica
personalizada que envolve os números inteiros, conforme indicado logo abaixo.
Qual o valor da operação?
QUESTÃO 06) Usando seus conhec

conhecimentos sobre números inteiros, calcule os valores em
cada expressão:
QUESTÃO 07) Usando seus conhecimentos, determine o valor numérico da expressão:
QUESTÃO 08) Calcule o valor numérico de cada expressão abaixo:
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SEMANA 3
QUESTÃO 09) Explique por que as igualdades matemáticas abaixo não são equações:
QUESTÃO 10) Daqui a 5 anos Karina terá 37 anos. Usando a letra x,, escreva uma equação
que permita calcular a idade que Karina tem hoje.
QUESTÃO 11) Em um terreno re retangular

tangular o comprimento tem 10 metros a mais que a largura.
Se representarmos pela letra x o número de metros da largura, o comprimento será
representado por x + 10. Sabendo que o perímetro desse terreno é 80 metros, escreva uma
equação que nos permita calcular
ular o comprimento e a largura do terreno.
QUESTÃO 12)) Sônia abriu uma conta poupança com R$ 120,00 e alguns dias depois precisou
sacar x reais desse valor. Sabendo que após o saque o saldo da poupança é R$ 80,00,
escreva uma equação que descreva essa situação.
QUESTÃO 13) Encontre a solução das equações abaixo:
QUESTÃO 14) Os médicos do prontopronto-socorro

socorro de um hospital atenderam 1400 pessoas no
primeiro semestre de 2012. Em janeiro foram atendidas 180 pessoas e em junho 160 pessoas.
O número de pessoas atendidas
endidas nos outros meses do semestre foi o mesmo em cada mês.
Quantas pessoas foram atendidas em cada um desses meses?
QUESTÃO 15)) Uma tábua tem 120 cm de comprimento e deve ser dividida em duas partes, de
forma que, o comprimento da menor seja igual a 3/
3/55 do comprimento da maior. Qual será, em
metros, o comprimento da menor parte?
QUESTÃO 16)) Um reservatório estava totalmente cheio de água. Inicialmente esvaziou

esvaziou-se 1/3
da capacidade desse reservatório e depois foram retirados 400 litros de água. O volume de
água que restou corresponde a 3/5 da capacidade do reservatório. Quantos litros de água
cabem nesse reservatório?
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SEMANA 4
QUESTÃO 17) Determine a área de cada figura representada a seguir:
a) b) c)
d) e) f)
QUESTÃO 18) Vânia comprou um terreno retangular conforme a figura a seguir: Ele está
dividido em quatro regiões quadradas e a garagem tem 20m de perímetro. Qual é a área desse
terreno?
QUESTÃO 19) Uma parede foi revestida com azulejos quadrados de 40cm de lado. Sabendo
que foram colocadas 7 fileiras de azulejos e que em cada fileira tem 12 azulejos, quantos
metros quadrados tem a área revestida?
QUESTÃO 20) A base de um triângulo mede 18cm e a medida da altura é igual a 2/3 da base.
Qual é a área desse triângulo?
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Disciplina:
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ciências
Renata Teixeira Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1
QUESTÃO 01
Com a finalidade de diminuir a dependência de energia elétrica fornecida pelas usinas
hidroelétricas no Brasil, têm surgido experiências bem sucedidas no uso de energia solar.
Sendo o chuveiro elétrico o grande vilão no consumo de energia elétrica residencial, propõe-se
o gerador elétrico solar para aquecer a água do chuveiro. Indique a sequência de
transformações energéticas no processo de aquecimento considerado a partir do gerador
elétrico solar.
A) solar – mecânica – elétrica
B) solar – nuclear – térmica
C) solar – química – térmica
D) solar – elétrica – térmica
QUESTÃO 02
Avalie as questões a seguir que tratam das fontes de energia e sua importância:
I. As fontes de energia exercem papel importante nas atividades humanas. Delas se originam
eletricidade e combustíveis, que são úteis para a produção e transporte de bens e
mercadorias.
II. São as fontes de energia mais utilizadas no Brasil: petróleo, hidrelétrica, carvão mineral e
biocombustíveis.
III. A evolução das fontes de obtenção de energia teve impacto direto no trabalho humano. A
energia facilitou e agilizou as atividades produtivas.
IV. No Brasil, as fontes de energia são prioritariamente as renováveis, como a energia eólica,
energia solar e hidrelétrica.
Marque a alternativa que apresenta quais dessas frases são incorretas:

A) I e IV.
B) Apenas a alternativa III.
C) Apenas a alternativa IV.
D) Todas as alternativas.
No espaço abaixo, corrija as afirmativas que você julgou incorretas:
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SE
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SEMANA 2
QUESTÃO 1
A ovulação é um fenômeno que se caracteriza pela liberação do ovulo pelo ovário. Uma vez
liberada, a célula se dirigirá para a tuba uterina. Isso ocorre, aproximadamente, na metade do
ciclo menstrual, por volta do 14° dia. Que evento ocorre no momento da ovulação?
A) Descamação do endométrio.
B) Diminuição das taxas hormonais.
C) Fechamento do folículo ovariano.
D) Formação do corpo lúteo.
QUESTÃO 02
Considere os seguintes métodos
contraceptivos representados nas figuras ao
lado:
Marque a alternativa que apresenta uma

semelhança entre esses métodos:
A) todos impedem a fusão de gametas.

B) todos necessitam de procedimentos cirúrgicos.
C) todos protegem com eficácia contra as DSTs.
D) os métodos em azul são de efeito prolongado.
QUESTÃO 03
A partir da puberdade, por volta dos 9 aos 13 anos, a mulher tem sua primeira menstruação, a
menarca, a menarca. Após esse momento, a cada mês, a mulher amadurece e libera um óvulo
e, se não engravidar, elimina a menstruação. Por volta dos 45 aos 50 anos, a menstruação é
interrompida, caracterizando a menopausa. A menopausa é causada:
A) pela diminuição na taxa de cálcio dos ossos.
B) pela queda na produção de hormônios sexuais.
C) pelo aumento de gordura e colesterol no sangue.
D) pelo surgimento de ondas de calor pelo corpo.
QUESTÃO 04
A partir da puberdade, em todos os meses, as mulheres perdem uma pequena quantidade de
sangue pelo canal vaginal, que acontece devido ao rompimento de vasos sanguíneos que
proliferam na camada interna do útero, o endométrio. O sangramento é o resultado de um
conjunto de fenômenos que ocorrem no organismo feminino denominado:
A) ciclo menstrual.
B) menarca.
C) puberdade.
D) relação sexual.
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SEMANA 3
QUESTÃO 01
Nessa semana vamos montar um “Lapbook” em formato de celular. É como uma atividade,
mas permite maior interatividade na hora de construí-la!
la! Vamos fazer vários ao longo desse
ano!
Para isso siga as instruções:
A) Na folha seguinte
uinte você encontrará elementos de recorte. Recorte ao redor do celular abaixo
e cole-o em uma base mais firme, de papelão por exemplo, ou no seu próprio caderno.
B) Preencha os espaços abaixo com informações sobre algumas das principais fontes de
energia renováveis: Hidroelétrica, Solar, Eólica, Geotérmica, Biomassa e das Ondas.
C) Você também vai ver umas fichinhas com o nome das fontes de energia em cada uma
delas. Em cada uma das fichas faça um desenho representando representando um
pequeno esquema de funcionamento
onamento dessa fonte de energia. O trabalho deve ficar como o
ilustrado na foto abaixo, ainda que com algumas diferenças.
D) Recorte cada uma das fichinhas e cole no local indicado. Atenção para passar cola
APENAS onde está escrito COLE AQUI.
E) Seja criativo e organize o plano de fundo do

celular com o tema energias renováveis.
F) Fotografe o resultado final de seu trabalho e envie

juntamente com o PET COMPLEMENTAR.
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ENERGIA ENERGIA EÓLICA ENERGIA SOLAR

HIDROELÉTRICA
ENERGIA ENERGIA ENERGIA

DE BIOMASSA GEOTÉRMICA DAS MARÉS
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SEMANA 4
QUESTÃO 01
No dia 22 de março comemoramos o dia mundial da água.
apresenta como objetivo colocar em discussão assuntos
importantes relacionados com esse recurso natural. Como
sabemos, a vida no planeta só é possível gr
graças à presença
de água, desse modo, cuidar das fontes de água é
fundamental para a nossa sobrevivência. Este recurso pode
entrar em escassez se não cuidarmos muito bem dele.
Escreva um texto, respeitando o espaço abaixo,

sensibilizando a população para a possibilidade da água do
planeta acabar.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Geografia
Cizina Ensino Médio 9º Tarde
Estudante: Turma: _
SEMANA 1
ATENÇÃO: Nas questões de 01 a 03 use as palavras do quadro para completar corretamente
o conceito.
QUESTÃO 01
instituições; administram; habitantes; politicamente; Estado;

sociedade.
A) O que é Estado?
“ é
a forma como a se organiza
. Estado é o ordenamento jurídico que regula a convivência dos
de um país. Estado é o conjunto das
com seus funcionários que organizam e a sociedade.”
QUESTÃO 02
culturais ; religião; língua ; humano; Nação; povo.
A) O que é Nação?
“ é um coletivo com características comuns. Nação
é um que fala a mesma , que tem as sua tradições ,
costumes e , ligados por laços históricos e .”
QUESTÃO 03
fronteiras ; águas ; soberania ; aéreo; território ; insular ; física ;

Território .
A) O que é Território?
“ é a base sobre a qual um Estado exerce sua .
O território é delimitado por políticas . O de um país é
formado pelo solo continental e (cercado de , como uma
ilha), o subsolo, o espaço e o território marítimo.”
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SEMANA 2
QUESTÃO 01
Associe as colunas corretamente:

A) UNESCO
B) OIT
C) OMS
D) FAO
E) ONU
( ) Organização que tem entre seus objetivos, a elevação do nível de vida da população rural
e o crescimento da economia mundial.
( ) A ação dessa organização baseia-se no desenvolvimento de tratamentos simplificados e
medicamentos de fácil utilização.
( ) Organização que atua na ciência, cultura e educação, prioriza a difusão do conhecimento,
preservação das culturas e qualificação da comunicação entre os países e entre as
pessoas.
( ) Organização que tem como objetivos principais a defesa da paz e da segurança mundiais e
a cooperação econômica, cultural e social entre seus membros.
( ) Organização que considera as relações de trabalho fundamentais para a efetivação dos
direitos humanos, pois proporciona condições de vida digna e independente para as
pessoas.
QUESTÃO 02
(Enem 2016/Modificada) Pesca industrial provoca destruição na África
O súbito desaparecimento do bacalhau dos grandes cardumes da Terra Nova, no final do

século XX - o que ninguém havia previsto -, teve o efeito de um eletrochoque planetário.
Lançada pelos bascos no século XV, a pesca e depois a sobrepesca desse grande peixe de
água fria levaram ao impensável. Ao Canadá o bacalhau nunca mais voltou. E o que ocorreu
no Atlântico Norte está acontecendo em outros mares. Os maiores navios do mundo seguem
agora em direção ao sul, até os limites da Antártida, para competir pelos estoques
remanescentes. MORA, J. S. Disponível em: www.diplomatique.com.br. Acesso em: 14 jan.
2014.
O problema exposto no texto jornalístico relaciona-se à:
A) Insustentabilidade do modelo de produção e consumo.

B) Fragilidade ecológica de ecossistemas costeiros.
C) Vulnerabilidade social de áreas pobres.
D) Mudança natural nos oceanos e mares.
QUESTÃO 03
Quais são os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)?
ODS 1:
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ODS 2:
ODS 3:
ODS 4:
ODS 5:
ODS 6:
ODS 7:
ODS 8:
ODS 9:
ODS 10:
ODS 11:
ODS 12.
ODS 13.
ODS 14.
ODS 15.
19
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ODS 16.
ODS 17.
SEMANA 3
QUESTÃO 01
Com a Terceira Revolução Industrial, a nova divisão do trabalho estabeleceu uma classificação
dos países capitalistas, segundo o domínio de cada um sobre
A) Os recursos minerais.
B) O conhecimento técnico-científico.
C) As fontes de energia.
D) As indústrias de bens duráveis.
QUESTÃO 02
(CFTMG) "[...] a busca da competitividade, tal como apresentada por seus defensores -
governantes, homens de negócio, funcionários internacionais -, parece bastar-se a si mesma,
não necessita de qualquer justificativa ética, como aliás, qualquer outra forma de violência. A
competitividade é um outro nome para a guerra, desta vez uma guerra planetária [...]"
SANTOS, Milton. "Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico
informacional", São Paulo: Hucitec,1997. Milton Santos, em seu texto, refere-se à
A) Invasão do Iraque.
B) Segunda Guerra Mundial.
C) Globalização da economia.
D) Multipolarização pós-guerra fria.
QUESTÃO 03
Aponte a região onde a banana, o açúcar, o café, o cacau e o algodão são os principais
produtos de exportação.
A) Península Escandinava.
B) Península Ibérica.
C) América Central.
D) América Anglo-Saxônica.
SEMANA 4
QUESTÃO 01
Podemos entender que o maior problema em relação à produção dos alimentos refere-se a:
A) Revolução Verde, século XX.
B) Escassez da produção de alimentos.
C) Propagação de técnicas modernas.
D) Problemas de acesso aos alimentos
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QUESTÃO 02
Como se explica a baixa produção de alimentos na África, apesar de mais da metade da

população africana estar localizada na zona rural?
QUESTÃO 03
Constantemente ouvimos nos noticiários a abordagem do tema desigualdade social, quando se

compara uma região à outra, ou um país ao outro. Esse é um problema ainda mais grave
quando se trata dos países africanos ou latino americanos, dentre outros.
Afinal o que é desigualdade social?
A) Desigualdade social é a diferença econômica existente entre as classes sociais mais baixas.
B) Desigualdade social é a diferença econômica existente entre as classes sociais mais altas.
C) Desigualdade social é a diferença econômica existente entre os grupos de pessoas que
formam a sociedade
D) Desigualdade social é a diferença econômica existente somente nos países republicanos.
Querido aluno, empenhe-se em fazer o melhor, em breve estaremos juntos presencialmente,

cuide-se!
Abraços!
Links para Estudo e Pesquisa
- https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diferencas-entre-estado-pais-nacao-territorio.htm
- https://geoprofessora.blogspot.com/2010/04/questoes-de-geografia-ii.html
- https://www.ipea.gov.br/desafios/index.php?option=com_content&id=3232
- https://www.vgresiduos.com.br/blog/15-perguntas-e-respostas-sobre-os-ods/
- http://www.professor.bio.br/geografia/provas_questoes.asp?section=Economia-
Mundial&curpage=45
- http://professor.bio.br/geografia/comentarios.asp?q=807
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Disciplina:
História
Professor (a): Malu Nível de Ensino: Ano: Turno:
Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
As questões a seguir são complementares ao PET volume 1. Como vocês perceberam, o

PET 1 é uma revisão dos conteúdos trabalhados ao longo do 8º ano. Bons estudos!
SEMANA 1
ILUMINISMO E LIBERALISMO
O Iluminismo foi um movimento intelectual, que surgiu durante o século XVIII na Europa, e,
defendia o uso da razão (considerada uma luz) contra o antigo regime da idade média
(considerado como treva). Esse movimento pregava maior liberdade econômica e política, por
isso, recebia apoio da burguesia. As ideias do iluminismo espalharam-se rapidamente pelo
mundo.
PENSADORES ILUMINISTAS
John Locke
Locke é considerado o “pai do Iluminismo”. Sua principal obra foi Ensaio sobre o entendimento
humano, na qual defende a razão afirmando que a nossa mente é como uma tábula rasa sem
nenhuma ideia. Condenou o absolutismo e defendeu a liberdade dos cidadãos.
Voltaire
François Marie Arouet Voltaire destacou-se pelas críticas ao clero católico, à intolerância
religiosa e à prepotência dos poderosos. É dele a famosa frase “Posso não concordar com
nenhuma das palavras que você disser, mas defenderei até a morte o direito de você dizê-las”.
Montesquieu
Charles de Secondat Montesquieu na obra O espírito das leis defendeu a tripartição de poderes:
Legislativo, Executivo e Judiciário. Entretanto, Montesquieu não era a favor de um governo
burguês. Suas simpatias políticas inclinavam-se para uma monarquia moderada.
Rousseau
Jean-Jacques Rousseau é autor da obra O contrato social, na qual afirma que o soberano deveria
conduzir o Estado de acordo com a vontade do povo. Somente um Estado com bases
democráticas teria condições de oferecer igualdade jurídica a todos os cidadãos. Rousseau se
destacou também como defensor da pequena burguesia.
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Adam Smith
Adam Smith foi o principal representante de um conjunto de ideias denominados liberalismo
econômico, o qual é composto pelo seguinte: o Estado é verdadeiramente poderoso se for rico;
para enriquecer, o Estado precisa expandir as atividades econômicas capitalistas e para expandir
as atividades capitalistas, o Estado precisa dar liberdade econômica e política para os grupos
particulares. A principal obra de Smith foi A riqueza das nações, na qual ele defende que a
economia deveria ser dirigida pelo livre jogo da oferta e da procura.
QUESTÃO 01
Antes de aprofundar nossos estudos sobre o iluminismo elabore, com suas palavras, o
significado dos seguintes conceitos: RAZÃO, CIÊNCIA, ILUMINISMO e PODER.
QUESTÃO 02
Construa uma frase que defina o perfil de cada um dos cinco pensadores apresentados no texto.
QUESTÃO 03
Dê exemplos de como podemos perceber as práticas iluministas na atualidade.
QUESTÃO 04
Entre os filósofos apresentados acima qual deles mais chamou sua atenção? Por que?
SEMANA 2
REVOLUÇÃO FRANCESA
Caros alunos, estudamos nas aulas anteriores sobre o Iluminismo e suas ideias que
influenciaram fortemente na Revolução Francesa. Seguimos com os estudos sobre as
consequências da Revolução Francesa e faremos alguns exercícios para melhor compreensão
dos temas estudados.
As guerras empreendidas por Napoleão levaram a Europa a reestruturar sua geopolítica,
conforme o avanço das tropas francesas. Na tentativa de subjugar a Inglaterra, Napoleão criou
o Bloqueio Continental, que proibia qualquer país europeu de manter relações comerciais com a
Inglaterra. Nesse momento, entrou em cena a monarquia portuguesa, que estava comprometida
com a Inglaterra por acordos econômicos e decidiu furar o bloqueio, mantendo o comércio com
a Inglaterra. Essas ações levantaram a reação de Napoleão com a ameaça de invasão ao
território português. A coroa portuguesa decide, então, transferir-se para sua colônia, o Brasil,
juntamente com a corte, redefinindo as relações colônia/ metrópole, em 1808.
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QUESTÃO 01
Leia os artigos da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão e responda a questão.
Artigos selecionados a partir do texto da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão:
França, 1789
Art.1.º Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As destinações sociais só podem
fundamentar-se na utilidade comum.
Art. 4.º A liberdade consiste em poder fazer tudo que não prejudique o próximo: assim, o exercício
dos direitos naturais de cada homem não tem por limites senão aqueles que asseguram aos
outros membros da sociedade o gozo dos mesmos direitos. Estes limites apenas podem ser
determinados pela lei.
Art. 6.º A lei é a expressão da vontade geral. Todos os cidadãos têm o direito de concorrer,
pessoalmente ou através de mandatários, para a sua formação. Ela deve ser a mesma para
todos, seja para proteger, seja para punir. Todos os cidadãos são iguais a seus olhos e
igualmente admissíveis a todas as dignidades, lugares e empregos públicos, segundo a sua
capacidade e sem outra distinção que não seja a das suas virtudes e dos seus talentos.
Retire do texto da Declaração um trecho que demonstra a influência das ideias iluministas.
QUESTÃO 02
Após a leitura do texto acima e da Revolução Francesa, responda à questão:
Qual o grupo da sociedade que se beneficiaria da participação política, através do voto
censitário?
QUESTÃO 03
Quando há eleições atualmente no Brasil, qual dos tipos de voto você acredita que prevaleça, o
censitário ou universal? Por quê?
QUESTÃO 04
O iluminista e filósofo Montesquieu, criou em 1748 os poderes: legislativo, executivo e judiciário,
que hoje temos nos Brasil. Diga o que você sabe sobre cada um deles.
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QUESTÃO 05
A imagem abaixo é uma charge sobre a sociedade do século XVIII. Observe-a com atenção e
responda as perguntas abaixo:
A) Quem são os personagens representados na imagem?
B) Aimagem é um indício da hierarquia existente na sociedade francesa. Que ordem ou

estado cada um dos personagens representa?
C) Que elementos da própria imagem indicam a opressão a que o povo francês estava
submetido?
SEMANA 3
INDEPENDÊNCIAS NA AMÉRICA LATINA
O termo “independência da América Espanhola” diz respeito ao processo de crescente ganho de

autonomia das colônias espanholas em relação à metrópole europeia, ocorrido durante o início
do século XIX. Nas décadas finais do século XVIII, ocorreram as primeiras tentativas por parte
das colônias em se libertar da Espanha. Ao final do século, porém, a ascensão do general
Napoleão Bonaparte ao poder modificou todo o panorama político com o início de suas investidas
militares para expandir o poder francês na Europa. Após a invasão da Espanha e a deposição
do rei da Casa Bourbon, Fernando VII, criaram-se as chamadas juntas nas colônias para se
resistir a qualquer possível iniciativa francesa nas Américas. Entretanto, os descendentes de
espanhóis nascidos no continente americano (conhecidos como criollos) aproveitaram a
oportunidade para enfraquecer algumas medidas mercantilistas.
LIMA, Lizânias de Souza; PEDRO, Antonio. “Rebeliões e revoluções na América”. In: História da civilização
ocidental. São Paulo: FTD, 2005. pp. 268-270.
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QUESTÃO 01
Que relação há entre as guerras napoleônicas e os movimentos de independência da América
Espanhola?
QUESTÃO 02
Defina com suas palavras o que foi a Independência Espanhola.
SEMANA 4
INDEPENDÊNCIA DO BRASIL
QUESTÃO 01
O Dia do Fico é uma data importante que, em 1822, abriu caminhos para um ano cheio de
reviravoltas no Brasil. Em 9 de janeiro, pressionado para voltar à Lisboa, D. Pedro 1º declarou
que ficaria no Rio de Janeiro
A frase é famosa. Atendendo a um abaixo-assinado de origem parlamentar, D. Pedro 1º declarou

que ficava no Brasil...
A) Para o bem do povo e felicidade geral da nação
B)Para o bem do país e felicidade geral do povo
C) Para bem da nação e felicidade do povo
D) Para a felicidade geral e irrestrita da nação brasileira
QUESTÃO 02
Leia as seguintes afirmativas sobre o processo de independência do Brasil e coloque (V) quando
VERDADEIRO e (F) quando FALSO. Reescreva as alternativas falsas, corretamente.
( ) Restringiu-se à esfera política, não alterando em nada a realidade sócio-econômica, que se

manteve com as mesmas características do período colonial.
( ) Foi um ato heroico e teve vários aspectos positivos. Na sua maioria, foi uma independência
do povo, que ganhou mais liberdade econômica e política.
( ) Não foi um ato isolado do príncipe D. Pedro, e sim um acontecimento que integra o processo
de crise do Antigo Sistema Colonial, iniciada com as revoltas de emancipação no final do
séculoXVIII.
( ) Para ser reconhecido oficialmente, o Brasil negociou com a Inglaterra e aceitou pagar
indenizações de 2 milhões de libras esterlinas a Portugal. A Inglaterra saiu lucrando e teve
inícioo endividamento externo do Brasil.
Referências:
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania. Coleção 360, Parte III, São Paulo: FTD
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Disciplina:
Língua Inglesa
Liliane Oliveira Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1
Sustainable development
Em setembro de 2015, os 193 países membros das Nações Unidas adotaram uma
nova política global: a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, que tem
como objetivo elevar o desenvolvimento do mundo e melhorar a qualidade de vida de
todas as pessoas. Foram elencados 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) com 169 metas – a serem alcançadas por meio de uma ação conjunta que
agrega diferentes níveis de governo, organizações, empresas e a sociedade como um
todo nos âmbitos internacional,
nal, nacional e também local.
Saiba mais em: http://www.institutopuruna.com.br/ods
http://www.institutopuruna.com.br/ods-onu/
Fonte: http://www.institutopuruna.com.br/ods-onu/
QUESTÃO 01) Analyze the objectives of sustainable development and associate them with the
images below. (Analise
Analise os objetivos do desenvolvimento sustentável e associe
associe-os às imagens
abaixo.)
Exemplo:
Objective number 4 = Quality Education
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QUESTÃO 02) Analyze the charge and then answer. (Analise a charge e depois responda.)
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/561190803559649283/
https://br.pinterest.com/pin/561190803559649283/. Acesso em:18 de Mar.2021
Na oração: “All countries must work together to implement the goals”, a expressão em
destaque significa? Marque a opção correta com um ‘X”.
A)Trabalhar separados B)Trabalhar juntos C) Não devem trabalhar D)Trabalhar pouco
QUESTÃO 03) Faça a tradução completa da oração citada na questão anterior.
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SEMANA 2
DO YOU HAVE A DREAM?
Fonte: https://br.pinterest.com/gargalashenri/global
https://br.pinterest.com/gargalashenri/global-problems-broken-down/. Acesso em 18 de Mar.2021
QUESTÃO 01) Você tem sonhos? Todos têm não é mesmo? Escreva quatro sonhos que você
tem.
Exemplo: Eu sonho em ser uma médic
médica. (I dream of being a doctor.)
EM PORTUGUÊS EM INGLÊS
HUMANS VALUES
Os valores humanos são os princípios morais e éticos que conduzem a vida de uma
pessoa. Eles fazem parte da formação da consciência e da maneira de agir e se
relacionar em uma sociedade.
Saiba mais em: https://www.significados.com.br/valores
www.significados.com.br/valores-humanos/
QUESTÃO 02) Pesquise quais são os valores humanos que devemos praticar e crie um
minidicionário utilizando o quadro abaixo.
Valores humanos Valores humanos Crie uma frase com a palavra do valor
em português em inglês humano em inglês
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SEMANA 3
Fonte: https://pt.postermywall.com/index.php/art/template/d21423cfa695a15a6b189c06cb605680/corona
https://pt.postermywall.com/index.php/art/template/d21423cfa695a15a6b189c06cb605680/corona-virus-
flyers-design-template#.YFT9blVKjMU
QUESTÃO 01) Essa propaganda nos relata informações sobre o vírus Covid-19. Quais são
essas informações?
QUESTÃO 02) Faça um cartaz com informações importantes sobre o vírus Covid-19,
conscientizando a população sobre os riscos, sobre as precauçõe
precauções.
s. O texto que será utilizado
no cartaz tem de estar em inglês.
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SEMANAS 4 e 5
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/561190803559649327/
59649327/
Direitos Humanos são os direitos básicos de todos os seres humanos.humanos São direitos
civis e políticos (exemplos: direitos à vida, à propriedade privada, à língua
materna, liberdade de pensamento
pensamento, de expressão, de crença, igualdade formal, ...)
Saiba mais em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Direitos_humanos
QUESTÃO 01) Na imagem acima tem informações importantes sobre os direitos humanos.
Faça a tradução desse cartaz em uma folha a parte e anexe
anexe-a
a à atividade, caso for e
enviar no
Google Classroom, tire uma foto dessa folha e encaminhe.
Utilize um dicionário Inglês- Português para facilitar sua leitura. Sugestão de

dicionário online: <https://linguee.com.br/>. Acesso em: 18 Mar. 2021.
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Disciplina:
Ed. Física
Luiz Carlos Ensino Médio 9º Tarde
Estudante: Turma:
Semana 01
QUESTÃO 01- Sabendo da importância em desenvolvermos as capacidades físicas como
força, flexibilidade, equilíbrio vamos propor exercícios que irão nos auxiliar. Mesmo em casa
podemos praticar muitos exercícios e termos uma vida mais saudável com boas respostas do
nosso corpo nas mais diversas exigências.
Antes de tudo vamos começar com alguns alongamentos que além de nos permitir uma
maior amplitude de movimentos irão ativar músculos e articulações, melhorando assim o
aproveitamento em cada exercício. Vale lembrar que os alongamentos podem e devem ser
praticados diariamente.
Imagem retirada de: http://clinicawaknin.com.br/clinica_ortopedica/alongamentos/
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Atenção! Siga as instruções nas imagens lembrando sempre de fazer o alongamento

dos dois lados (direito e esquerdo) quando necessário. Qualquer dúvida entre em contato com
o professor.
QUESTÃO 02: O aquecimento também tem papel muito importante antes da atividade em si.
Portanto uma atividade simples, porém eficaz de aquecimento é a corrida estacionária. A
corrida estacionária nada mais é do que correr sem sair do lugar. Devemos ficar atentos a
postura correta e ao movimento dos braços em sintonia com o movimento das pernas. Nesse
movimento vamos manter uma intensidade moderada por 30 segundos, descansar por 10
segundos e repetir por mais duas vezes.
QUESTÃO 03: Faremos agora um exercício para fortalecimento dos membros superiores.
Vamos fazer uma série de 10 flexões de braço. Atenção ao alinhamento do corpo como
na imagem acima.
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Exercício para fortalecimentos dos músculos abdominais. Para esse objetivo vamos usar
a prancha abdominal frontal. É um exercício estático onde deve se manter o corpo bem
alinhado e apoiando nos antebraços e pés, como na imagem abaixo. Vamos manter a posição
por 20 segundos.
Exercícios para fortalecer os membros inferiores agachamento:

A figura da esquerda mostra a posição inicial e o objetivo é partir para posição final,
representada na figura da direita e retornar à posição inicial. Vamos realizar o movimento 20
vezes.
Observação: caso sinta dor nas articulações (cotovelos, punhos, joelhos e tornozelos) não
siga com as repetições. Seu professor está à disposição para esclarecer suas dúvidas.
Conhecidos os exercícios vamos seguir assim: fazemos o primeiro deles que são 10
repetições de flexão de braço, em seguida faremos os 20 segundos de prancha abdominal e
por fim as 20 repetições de agachamento. Vamos passar 3 vezes por cada exercício.
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Semana 02
QUESTÃO 01: Devido à realidade que vivemos nos dias de hoje estamos impossibilitados de
praticar os esportes que fazem parte da nossa cultura. Como gostaríamos de estar juntos na
escola vivenciando pedagogicamente esportes como voleibol, futsal, basquetebol, handebol,
peteca, além de algum esporte não tão presente em nossa cultura como o badminton não é
mesmo? Nesta proposta vamos buscar informações sobre a busca pelo sonho de se tornar um
atleta de alto rendimento, nesse início nosso foco será no futebol por ser um esporte tão
praticado e conhecido mundo a fora. Escreva tudo que você sabe sobre o sonho de se tornar
jogador ou jogadora de futebol profissional, não se esqueça de trazer dados e informações pro
e contra essa busca.
Semana 03
QUESTÃO 01: Fazer o resgate dos jogos e brincadeiras é uma missão da Educação Física
escolar, e conhecer a formação cultural dos alunos é sempre importante. Com base nisso
pesquise com seus familiares (pais, avós, tios) quais eram as práticas de jogos e brincadeiras
presentes em seus períodos de infância e adolescência. Escolha uma das atividades contadas
por eles e descreva de maneira detalhada, quando pudermos vamos colocá-la em prática.
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Semana 04
QUESTÃO 01: Hoje vamos vivenciar uma atividade de luta, claro que tomando os devidos
cuidados para evitarmos acidentes, o respeito ao oponente é característica e regra
indispensável em qualquer estilo de luta. Nossas propostas de luta sempre vão deixar de fora
golpes traumáticos (socos, chutes, etc.) além de estrangulamentos ou algum movimento que
possa causar algum dano ao nosso oponente.
ATENÇÃO! O oponente deve ser alguém que mora com você, pai, mãe ou irmão.
Vamos à luta?
- Nesse estilo de luta o objetivo de cada lutador será alcançar e pegar um objeto que estará
sob a proteção do oponente. Vale lembrar que os objetos escolhidos precisam ser o mais
semelhante possível para deixar os lutadores em condição de igualdade (chinelos, toalha de
rosto, par de meias, bolinhas de meias...)
- Depois de definir os objetos os oponentes deverão se posicionar ajoelhados, um de frente
para o outro, enquanto que os objetos deverão estar um atrás de cada lutador;
- Cumprimentem-se, e sem usar golpes traumáticos cada lutador deverá passar por seu
oponente na tentativa de alcançar e pegar o referido objeto, e ao mesmo tempo, sem usar de
estrangulamentos ou golpes traumáticos não permitir que o oponente pegue o objeto que está
sob sua proteção.
Lembre-se que disciplina e respeito são qualidades de um grande lutador!
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Disciplina: ATIVIDADES COMPLEMENTARES – PET –

Ensino Religioso VOLUME 1
Professor(a): Nível de Ensino: Ano: Turno:
MarIa José Fundamental 9 º Tarde
Estudante: Turma:
SEMANA 1
QUESTÃO 01- Leia o texto abaixo:
A coexistência
O ser humano depara-se constantemente com novas descobertas e novas criações
científicas e tecnológicas, que visam atender às mais diversas necessidades humanas. Elas
são resultado de sua criatividade e capacidade de inovação. .
A coexistência entre essas diversas culturas é um desafio com o qual nos deparamos
diariamente. Constantemente vemos a raça humana mostrando sinais de desenvolvimento, de
felicidade e de realização.
Embora haja inúmeras situações positivas que proporcionaram o crescimento e o
bem-estar, há também grandes desafios que o ser humano ainda não conseguiu superar, tais
como: pobreza, violência, a fome, a desigualdade social e outros. Para promover a
coexistência entre as diversas culturas, surgiram inúmeras iniciativas, muitas delas
relacionadas ao mundo do esporte, da religião e da arte.
A convivência com o outro oportuniza conhecê-lo melhor, possibilita importantes
aprendizagens, mesmo que ele seja diferente. Assim, a coexistência está relacionada com o
dia a dia do ser humano e é vivenciada por meio de buscas comuns no mundo esportivo,
artístico, religioso, cultural, em suas múltiplas dimensões.
A palavra coexistência significa a existência simultânea. Significado esse que
embasa todos os esforços empreendidos para apaziguar os conflitos e promover o valor de
uma convivência pacífica entre os povos.
Como exemplo, podemos citar os jogos olímpicos e seus símbolos. A
confraternização, a paz e a amizade entre os povos são os principais princípios das
Olimpíadas.
Fonte: Texto adaptado de POZZER, Adecir. Redescobrindo o universo religioso,
8º ano do Ens. Fund. Petrópolis: Vozes, 2015, p. 30.
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QUESTÃO 02- A partir do texto, mas também de sua opinião, quais são os principais
problemas que dificultam a convivência e a coexistência entre as pessoas?
_ _
QUESTÃO 03- A atual pandemia da COVID-19 tem limitado a convivência entre as pessoas?
Você considera que isso poderá mudar os relacionamentos entre as pessoas? Por quê?
_ _
SEMANA 2
O SENTIDO DA VIDA E A CRENÇA NA VIDA APÓS A MORTE

A existência de vida após a morte é uma crença que existe desde os tempos antigos
e se expressa por meio das mais diversas formas. Algumas levam a crer que a morte é o fim
de tudo. Outras professam a crença na ressurreição dos mortos. Outras creem na
reencarnação ou na ancestralidade.
Cristãos, islâmicos e judeus acreditam na ressurreição. Espíritas e umbandistas
creem na reencarnação e que o espírito retorna em um novo corpo humano para dar
continuidade à sua evolução. Por isso, é importante a prática do bem e da caridade.
Na tradição judaica, compreende-se a morte como uma limitação humana, porém
não como um ponto final.
No judaísmo, a concepção quanto à superação da morte e a vitória da vida estão
relacionadas à celebração da Páscoa. Essa concepção judaica sobre a vida possibilita a
compreensão da crença cristã na ressurreição dos mortos. Essa crença não tem a
possibilidade de ser compreendida científica ou racionalmente, pois é uma herança obtida pelo
testemunho de pessoas.
Na tradição religiosa cristã, a crença na ressurreição contribui para que se
compreenda o valor da vida no aqui e no agora, que o amor vence todo limite, inclusive a
morte, buscando entender o sentido da dor e do sofrimento humano a partir da experiência que
Jesus passou, não se conformando com a injustiça e com a violência.Na tradição islâmica, a
crença em Deus e na promessa de vida após a morte é bastante presente nos ensinamentos,
por meio de uma linguagem que faz apelos à consciência moral, estética e racional das
pessoas.
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O Candomblé tem uma visão bem complexa, que inclui a ancestralidade, e

compreende que quando a pessoa que morreu recebe as homenagens rituais (Sirrum, Axexê e
Mukundu ou Ntambi), pelos familiares e amigos, ela não ficará sozinha, pois as divindades a
receberão e lhe darão conforto, iniciando um processo de recomeço e de reintegração.
E ainda há diversas e ricas formas de compreensão sobre a vida e morte em grupos
nativos, como cada tribo e etnia dos índios no Brasil e de outros povos originários que habitam
diversos países e continentes.
Fonte: Texto adaptado — LONGEN Mario Renato. Redescobrindo o universo religioso, 9º

ano do Ens. Fund. Petrópolis: Vozes, 2010. p. 13-16.
QUESTÃO 04- Identifique a visão de vida pós-morte que são comuns nas tradições religiosas
apresentadas no texto:
QUESTÃO 05- Para você, a visão sobre a vida após a morte influencia a vida e o agir das
pessoas? Explique.
QUESTÃO 06- A busca pelo discernimento do sentido da vida faz da pessoa humana um ser
aberto à convivência com seus semelhantes e desejos do bem viver nas múltiplas dimensões:
afetiva, intelectual e espiritual. Você concorda com essa afirmação? Explique.
_
SEMANA 3 e 4
Sobre a morte e o morrer – Rubem Alves - 27/07/2009

Já tive medo da morte. Hoje não tenho mais. O que sinto é uma enorme tristeza.
Concordo com Mário Quintana: ―Morrer, que me importa? (…) O diabo é deixar de viver.‖ A
vida é tão boa! Não quero ir embora…
Eram 6h. Minha filha me acordou. Ela tinha três anos. Fez-me então a pergunta que
eu nunca imaginara:
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―Papai, quando você morrer, você vai sentir saudades?‖. Emudeci. Não sabia o que dizer. Ela
entendeu e veio em meu socorro: ―Não chore, que eu vou te abraçar…‖ Ela, menina de três
anos, sabia que a morte é onde mora a saudade.
Dona Clara era uma velhinha de 95 anos, lá em Minas. Vivia uma religiosidade
mansa, sem culpas ou medos. Na cama, cega, a filha lhe lia a Bíblia. De repente, ela fez um
gesto, interrompendo a leitura. O que ela tinha a dizer era infinitamente mais importante.
―Minha filha, sei que minha hora está chegando… Mas, que pena! A vida é tão boa…‖
Mas tenho muito medo do morrer. O morrer pode vir acompanhado de dores,
humilhações, aparelhos e tubos enfiados no meu corpo, contra a minha vontade, sem que eu
nada possa fazer, porque já não sou mais dono de mim mesmo; solidão, ninguém tem coragem
ou palavras para, de mãos dadas comigo, falar sobre a minha morte, medo de que a passagem
seja demorada. Bom seria se, depois de anunciada, ela acontecesse de forma mansa e sem
dores, longe dos hospitais, em meio às pessoas que se ama, em meio a visões de beleza.
Há tempo para nascer e tempo para morrer‖. A ―reverência pela vida‖ exige que
sejamos sábios para permitir que a morte chegue quando a vida deseja ir. Cheguei a sugerir
uma nova especialidade médica, simétrica à obstetrícia: a ―morienterapia‖, o cuidado com os
que estão morrendo. A missão da morienterapia seria cuidar da vida que se prepara para partir.
Cuidar para que ela seja mansa, sem dores e cercada de amigos, longe de UTIs. Já encontrei
a padroeira para essa nova especialidade: a ―Pietà‖ de Michelangelo, com o Cristo morto nos
seus braços. Nos braços daquela mãe o morrer deixa de causar medo.
Fonte: ALVES, Rubem. A morte e o morrer. 27 jul. 2009. Rubemalvesdois.wordpress.com.

Disponível em: <https://rubemalvesdois.wordpress.com/2009/07/27/sobre-a-morte-e-o-
morrer/>. Acesso em: 08 set. 2020.
QUESTÃO 07- Qual a razão de Rubem Alves dizer que não tem medo da morte, mas tem
medo de morrer?
__________________________________________________ _ _
__________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 08- No texto, Rubem Alves fala de Dona Clara, um diálogo dela com a filha. A
partir desse diálogo, de uma pessoa de 95 anos, cega, que visão da vida dona Clara revela?
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SEMANA 5
A INFLUÊNCIA DA MÍDIA NA EXPRESSÃO DE VALORIZAÇÃO E DESRESPEITO A VIDA
No contexto atual, a mídia exerce grande influência na vida das pessoas através dos
canais de televisão, programas de rádio e canais na internet. Procuram levantar questões que
envolvam discussões e debate, inclusive entre fé e religião.
Alguns programas, a seu modo, buscam esclarecer temas polêmicos como a criação
da Terra e do homem. Para isso, na maioria das vezes, se valem apenas do conhecimento
religioso. A religião está conectada à comunicação.
A ligação com as mídias aumentou a visibilidade pública das religiões, colocando
indivíduos, comunidades e sociedades diante da necessidade de conviver com a diferença,
com visões de mundo opostas, com o desafio de viver juntos.
Assim percebe-se que dos jornais e revistas e a aplicativos para smartphones,
passando por filmes e programas de televisão, denominações religiosas estão em vários
espaços no ambiente das mídias.
Fonte: Texto adaptado correntes filosóficas: mídia e religião 9º ano Ensino Religioso caderno
de atividades.
QUESTÃO 09- Como você percebe a influência da mídia na vida das pessoas? Dê sua
opinião.
_ _
_
QUESTÃO 10- A presença das tradições religiosas na mídia aumenta ou diminui a
intolerância religiosa no nosso país? Justifique.
QUESTÃO 11- Comente a frase: ―Para que a religião faça sentido na vida das pessoas, é
fundamental o respeito à escolha religiosa de cada um‖.
41
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Disciplina:
Arte
Isabela Cesário Fundamental 9º Tarde
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SEMANA 01 E 02
LINGUAGENS NAS ARTES VISUAIS
QUESTÃO 01
As expressões artísticas existem desde o princípio da humanidade. No sistema da artes muitas

formas de linguagens da arte são consideradas como categorias diferentes. Cite as 11
classificações que as artes podem ter e dê um exemplo para cada uma, assim como
demonstrada na primeira.
1. Música- Samba 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6.
QUESTÃO 02
Cite as 11 classificações que as linguagem artísticas podem ter e um artista brasileiro

correspondente a cada uma.
1. Música-Tom Jobim 7.
2. 8.
3. 9.
4. 10.
5. 11.
6.
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SEMANA 03
CONGADA
QUESTÃO 03
Na composição cultural brasileira temos como característica o folclore que são diferentes
manifestações artísticas e culturais reun
reunidas
idas que identificam uma comunidade e sua cultura
popular. Cite uma expressão artística do folclore brasileiro, descreva suas características e em
que comunidade ela se encontra.
QUESTÃO 04
Assinale a expressão cultural, religiosa de matriz africana que e
envolve,
nvolve, canto, dança, teatro e
espiritualidade. E comente sobre suas características.
A) Congado C) Frevo
B) Maracatu D) Samba de roda
..
SEMANA 04
MÁSCARAS AFRICANAS
QUESTÃO 05
As máscaras africanas representam parte da cultura artesanal e social dos diferentes povos
que as utilizam. As afirmações abaixo dizem de que maneira as máscaras podem ser
significadas. Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso para as afirmações sobre o uso
delas.
( ) As máscaras africanas podem representar um objeto que absorve

bsorve as forças mágicas
dos espíritos.
( ) Elas podem ser utilizadas em rituais como iniciação, funerais, festas e celebrações.
( ) A utilização das máscaras são para identificar culturas ocidentais européias.
( ) Elas tem diferentes significados de utilização dependendo da ocasião e da cultura do
povo que ela está inserida.
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SEMANA 05
ARTISTAS BRASILEIROS
QUESTÃO 06
Cândido Portinari foi um artista brasileiro de muita importância no cenário nacional e
internacional com sua
a obra grandiosa que representava muito a cultura brasileira. Faça uma
pesquisa sobre a obra “Guerra e paz” de Portinari e comente sobre a sua concepção.
QUESTÃO 07
No ano de 1922 ocorreu semana da arte moderna brasileira. Cite 4 artistas que participaram
desse marco na história das artes visuais no Brasil.
QUESTÃO 08
Escreva o título as obras de Tacila do Amaral abaixo:
44
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Disciplina:
Biblioteca
Cassia Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
Poetas e poetisas brasileiros que tiveram grande destaque no Brasil e no mundo
Carlos Drummond de Andrade (1902-1987)

Poeta modernista mineiro, Drummond é considerado um dos maiores
poetas brasileiros do século XX. Grande destaque da segunda geração
modernista, além de poesias, escreveu crônicas e contos.
Clarice Lispector (1920-1977)

Poetisa modernista, Clarice nasceu na Ucrânia, porém foi naturalizada
brasileira. Grande destaque da terceira geração modernista, ela é
considerada uma das maiores escritoras do Brasil. Além de poesias,
escreveu romances, contos e obras de literatura infantil.
Adélia Prado (1935)

Poetisa mineira, Adélia é uma escritora da literatura brasileira
contemporâne
contemporânea. Além de poesias, escreveu romances e contos.
Cora Coralina (1889-1985)

Poetisa brasileira nascida em Goiás, Cora é conhecida como a "escritora
das coisas simples". Além de poemas, ela escreveu contos e obras de
literatura infantil. Sua poesia tem como grande característica os temas
cotidianos.
Cecília Meireles (1901-1964)

Poetisa brasileira carioca, Cecília é uma das primeiras mulheres a ter
grande destaque na literatura brasileira. Foi escritora da segunda fase do
modernismo no Brasil. Suas poesia
poesias
s apresentam caráter intimista com forte
influência da psicanálise e da temática social.
Manuel Bandeira (1886-1968)

Poeta brasileiro pernambucano, Manuel teve grande destaque na primeira
fase do modernismo no Brasil. Além de poesia, escreveu também obras em
prosa. Com grande lirismo, sua obra versa sobre temas do cotidiano e da
melancolia.
45
Vinicius de Moraes (1913-1980)
Poeta e compositor brasileiro carioca, Vinicius foi um dos precursores da
bossa nova no Brasil. Teve grande destaque na poesia de 30 na segunda
fase do modernismo no Brasil. Seus poemas têm como temática o amor e
o erotismo.
Mario Quintana (1906-1994)

Poeta brasileiro nascido no Rio Grande Sul, Mario é conhecido por ser o
“poeta das coisas simples”. Considerado um dos maiores poetas brasileiros
do século XX, teve grande destaque na segunda fase do modernismo no
Brasil. Sua obra poética explora temas como o amor, o tempo e a natureza.
João Cabral de Melo Neto (1920-1999)

Poeta moderno nascido em Pernambuco, João Cabral ficou conhecido
como o “poeta engenheiro”. Foi grande destaque da terceira geração
modernista no Brasil e além de poesia, ele escreveu obras em prosa.
Ariano Suassuna (1927-2014)

Poeta brasileiro paraibano, Suassuna foi idealizador do movimento
armorial com foco na valorização das artes populares. Teve destaque
na literatura de cordel e além de poesia, escreveu romances, ensaios e
obras de dramaturgia.
Castro Alves (1847-1871)

Poeta brasileiro, conhecido como “o poeta dos escravos”. Pertenceu à
terceira geração do Romantismo no país. Suas obras expressavam
indignação e protesto em relação aos problemas sociais da época,
principalmente à crueldade da escravidão.
Ferreira Gullar (1930-2016)

Poeta brasileiro contemporâneo e precursor do movimento neoconcreto,
Gullar nasceu em São Luís do Maranhão. É considerado um dos maiores
escritores brasileiros do século XX, dono de uma obra social, radical e
engajada.
Carolina Maria de Jesus (1914 – 1977)

Célebre escritora brasileira que nasceu em Sacramento, Minas Gerais, mas
viveu maioritariamente no norte de São Paulo. Moradora da comunidade do
Canindé, a autora era apaixonada pela literatura e escrevia registros
diarísticos sobre a sua realidade. Nos seus poemas relata as violências e
opressões que sofria, sendo uma mulher negra e pobre na década de 50.
REFERÊNCIAS:
https://www.todamateria.com.br/poetas-brasileiros
https://www.culturagenial.com/poetas-brasileiros-fundamentais
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E-mail:
Disciplina:
Biblioteca
Cassia Ensino Fundamental 9º Tarde
Estudante: Turma:
PROJETO LEIA EM CASA
“Com os livros é possível ir a qualquer lugar sem sair de casa.” (A Gazeta)
Ao longo de nossos encontros virtuais você terá o enorme prazer de ler livros emocionantes.
No site
ite do PRODOR, em atividades de Leitura (prodor.com/leiaemcasa), você vai encontrar
alguns livros em PDF disponíveis para leitura. Você pode também ler aquele livro que tem
em casa que sempre quis, ou então terminar de ler o livro que você começou, ou até mesmo
aquele que você já leu e gostaria de ler novamente, ou escolher um livro em Bibliotecas
Virtuais: https://www.baixelivros.com.br
https://www.baixelivros.com.br; http://www.dominiopublico.gov.br.
lico.gov.br.
Após a leitura responda as questões abaixo.
QUESTÃO 01
Nome do livro.
QUESTÃO 02
Autor (a) (s).
QUESTÃO 03
Se você fosse o (a) autor (a) o que você mudaria nesse livro?
QUESTÃO 04
Ilustre a história.
47

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PRODOR : COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO

Professor (a): Nível de Ensino: Ano: Turno:

SEMANA 1-Leia o texto e responda as questões a seguir:

O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem

Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.

QUESTÃO 01- Qual o assunto abordado no texto lido?

QUESTÃO 02- A que gênero textual pertence esse texto?

QUESTÃO 03- Pesquise e escre

QUESTÃO 04- Há uma opinião da autora em:

A) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”

A) Ficam o dia inteiro conectados ao celular.

A) Indicar uma possibilidade.

A) Um exemplo de verbo ou locução verbal usados como modalizador.

B) Um exemplo de adjetivo usado como modalizador.

C) Um exemplo de advérbio usado como modalizador.

SEMANA 2 (Continue respondendo de acordo com o texto “Geração do celular”).

QUESTÃO 04- Use as palavras da tabela para completar o trecho a seguir.

intensificou virtual contrária isolamento

A opinião da autora do texto é ao uso excessivo do celular e da internet,

QUESTÃO 05- “A cultura da população está mudando e isso preocupa”. A conjunção

QUESTÃO 06- “Acredito

Imagem disponível em: https://www.slideshare.net/DeniPMiranda/figuras

QUESTÃO 01- Responda:

B) Reescreva a seguir o trecho em que ocorre a hipérbole na tirinha:

QUESTÃO 02- Qual figura de linguagem foi usada

QUESTÃO 03- Como você explicaria a comparação

QUESTÃO 04- Pesquise a canção “Dona de mim” da

QUESTÃO 05- Pesquise uma música em que seja

Imagem disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19893

Figuras de Som ou de Harmonia

QUESTÃO 03- Leia o trecho da canção a

Essa desmesura de paixão

QUESTÃO 01) Sobre as dízimas periódicas é correto afirmar que:

A) Apenas a alternativa I e II.

Qual o valor da operação?

QUESTÃO 06) Usando seus conhec

QUESTÃO 07) Usando seus conhecimentos, determine o valor numérico da expressão:

QUESTÃO 08) Calcule o valor numérico de cada expressão abaixo:

QUESTÃO 11) Em um terreno re retangular

QUESTÃO 13) Encontre a solução das equações abaixo:

QUESTÃO 14) Os médicos do prontopronto-socorro

QUESTÃO 16)) Um reservatório estava totalmente cheio de água. Inicialmente esvaziou

QUESTÃO 17) Determine a área de cada figura representada a seguir:

Marque a alternativa que apresenta quais dessas frases são incorretas:

No espaço abaixo, corrija as afirmativas que você julgou incorretas:

Marque a alternativa que apresenta uma

A) todos impedem a fusão de gametas.

Para isso siga as instruções:

E) Seja criativo e organize o plano de fundo do

F) Fotografe o resultado final de seu trabalho e envie

ENERGIA ENERGIA EÓLICA ENERGIA SOLAR

ENERGIA ENERGIA ENERGIA

Escreva um texto, respeitando o espaço abaixo,

instituições; administram; habitantes; politicamente; Estado;

culturais ; religião; língua ; humano; Nação; povo.

fronteiras ; águas ; soberania ; aéreo; território ; insular ; física ;

Associe as colunas corretamente:

(Enem 2016/Modificada) Pesca industrial provoca destruição na África

O súbito desaparecimento do bacalhau dos grandes cardumes da Terra Nova, no final do

O problema exposto no texto jornalístico relaciona-se à:

A) Insustentabilidade do modelo de produção e consumo.

Como se explica a baixa produção de alimentos na África, apesar de mais da metade da

Constantemente ouvimos nos noticiários a abordagem do tema desigualdade social, quando se