PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE"
Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395
E-mail: em.paulofreire@mairinque.sp.gov.br

2ª ATIVIDADE REMOTA DE ABRIL

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geometria

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno:

________________________________________________________________

_ _ Turma: 4 TERMO ________

1
 2ª ATIVIDADE REMOTA DO MÊS DE ABRIL

LÍNGUA PORTUGUESA

Aluno (a): 4º Termo A

Leia atentamente os enunciados para responder às questões sobre: conotação e denotação.

Questão 1- Assinale a opção em que há um exemplo de denotação.

a) ( ) Os domadores conseguiram enjaular a fera.
b) ( ) Ele ficou uma fera quando soube da notícia.
c) ( ) Aquela aluna é fera em Matemática.
d) ( ) Quem está na chuva é para se molhar.

Questão 2- Dada a frase abaixo, assinale a alternativa correta.

“O museu de Arte de São Paulo, o Masp, foi palco de um crime.”
a) ( ) Entende-se que o crime ocorreu no centro de um palco dentro do museu.
b) ( ) Fica expresso que houve a representação teatral de um crime no Masp.
c) ( ) A palavra destacada está empregada de forma denotativa e significa estrado de madeira.
d) ( ) A palavra destacada tem sentido conotativo, isto é, figurado, indicando que o museu foi o
local do crime.
e) ( ) A expressão “palco de um crime” pode ser substituída por “testemunha de um crime”
sem alteração de sentido.

Questão 3- Analise as sentenças a seguir:

I. O marido perdeu a cabeça, agrediu a esposa violentamente.
II. O garoto levado caiu e machucou a cara.
III. Os alunos quebraram a cara, pois não estudaram para a prova.
IV. Os dois garotos perderam a linha e se atracaram furiosamente.
V. Você vai cair do cavalo, se não trabalhar corretamente.

A respeito dos significados das sentenças acima, assinale a alternativa que, respectivamente,
relaciona esses significados (sentidos):

a) ( ) Denotativo, Denotativo, Conotativo, Denotativo, Conotativo;

b) ( ) Conotativo, Conotativo, Denotativo, Denotativo, Denotativo;
c) ( ) Denotativo, Conotativo, Denotativo, Conotativo, Denotativo;
d) ( ) Conotativo, Denotativo, Conotativo, Conotativo, Conotativo.

2
Questão 4 - Assinale a alternativa CORRETA, referente a denotação e conotação das frases
abaixo.

I- Lemos o futuro no passado dos políticos.

II- A polícia capturou os dois detentos que haviam fugido da penitenciária do Rio de
Janeiro.

a) ( ) I-sentido denotativo e II-sentido conotativo.

b) ( ) I-sentido conotativo e II-sentido denotativo.
c) ( ) I-sentido denotativo e II-sentido denotativo.
d) ( ) Nenhuma das alternativas.

Observe:
Artigo de Opinião

O artigo de opinião é um gênero textual pertencente ao tipo argumentativo e tem como

intencionalidade apresentar o ponto de vista do(a) articulista — locutor(a) do texto — acerca de
algum assunto relevante socialmente. Circula, em especial, em jornais, revistas e sites da internet,
e pode tratar de temas polêmicos, em que são apresentados fatos, dados estatísticos e discursos
de autoridade para fundamentar a tese apresentada.

A ideia é a de que, por meio da linguagem verbal escrita, as pessoas possam intervir
socialmente para contribuírem com os debates que estão em voga, oferecendo subsídios para que
outros também se posicionem a respeito de questões importantes, que vão desde aquelas
relacionadas à política, à educação, ao meio ambiente, até àquelas de âmbito internacional, ou
voltadas aos valores sociais e à ética. Nesse sentido, qualquer assunto pode ser trabalhado em
um artigo de opinião.

Estrutura de um artigo de opinião

Embora cada articulista possa demonstrar o seu estilo de escrita, sobretudo aqueles mais
consagrados, minimamente é possível reconhecer alguns elementos composicionais:

1. Introdução — contextualização e/ou apresentação da questão que está sendo discutida.

2. Desenvolvimento — explicitação do posicionamento adotado com a utilização de
argumentos e de contra-argumentos; apresentação de dados, informações e discurso de
autoridade.
3. Conclusão — ênfase/retomada da tese e/ou proposta de intervenção social.
3
Leia o texto para responder às questões.
GERAÇÃO DO CELULAR

Inaê Soares da Silva

O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem

ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas
estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou
outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no
trabalho. As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.
As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular
em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com
os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de
relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está
mudando e isso preocupa.

Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as
pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes
sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece
é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.

Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem
do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiver
em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são
situações que fortalecerão o relacionamento e o amor.

Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.

Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo

Questão 1- Qual o assunto do artigo de opinião?

______________________________________________________________

Questão 2- A finalidade do texto é:

a) ( ) informar sobre o avanço das tecnologias.
b) ( ) apresentar dados históricos sobre as redes sociais.
c) ( ) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor.
d) ( ) informar sobre a importância do celular na comunicação.
4
Questão 3 - Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente
em relação aos aplicativos de relacionamento?

a) ( ) Eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.

b) ( ) Os usuários usam o celular excessivamente.

c) ( ) Os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo que passam
nas redes sociais.

d) ( ) Usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente.

Questão 4- Há uma opinião da autora em:

a) ( )” O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”

b) ( ) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”

c) ( ) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de

relacionamentos...”

d) ( ) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com
as pessoas...”

Questão 5- No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que
os usuários:
a) ( ) passam muito tempo no celular.
b) ( ) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
c) ( ) podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
d) ( ) são obrigados a usarem o celular.

Questão 6 - A tese que a autora Inaê Soares defende está em:

a) ( ) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou
outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”

b) ( ) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no
celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros...”

c) ( ) “As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”

d) ( ) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”

5
Questão 7- No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” a
palavra em destaque revela circunstância de:

a) ( ) modo.

b) ( ) tempo.

c) ( ) lugar.

d) ( ) intensidade.

Questão 8 - O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?

a) ( ) Que com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.

b) ( ) Que a comunicação real (olho-no-olho) está se tornando mais frequente.

c) ( ) Que todos os dias as pessoas estão comprando mais celular.

d) ( ) Que a comunicação por meio de aplicativos de celulares está se tornando mais frequente.

Questão 9- No trecho: “...e isso preocupa.”, o termo em destaque se refere:

a) ( ) aos adultos que chegam do trabalho e já vão para o celular.

b) ( ) aos idosos que aderiram à nova tecnologia.

c) ( ) à mudança da cultura da população.

d) ( ) às últimas atualizações dos aplicativos de relacionamento.

Questão 10- Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas
causados pelo celular?

a) ( ) “Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se desconectarem
do mundo virtual para se conectarem com o mundo real.”

b) ( ) “A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o

“bom dia”, “por favor”, são raros.”

c) ( ) “O que veio para aproximar, acabou afastando.”

d) ( ) “As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.”

Questão 11 - Qual a sua opinião sobre o tema abordado neste artigo?

6
AULA 5 – MATEMÁTICA- 4ºTERMO. (2º Roteiro de abril)
NOME:________________________________ Nº: ____ 4ºT__
WHATS. Prof. SUSANA:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a contatar.

Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas:

Raiz: https://www.youtube.com/watch?v=lQegsgcDkdc
Prop.Radicais: https://www.youtube.com/watch?v=XNIgElPK2qM
Prop.Radicais: https://www.youtube.com/watch?v=M6Uxea0Njy4

PROPRIEDADES DOS RADICAIS

EXERCÍCIOS
1.Calcule:
4
Exemplo: √34 = 3
6
a) √76 = _______________________ d) √112 = ____________________
5 5
b) √105 = ______________________ e) √(−4)5 = _________________
3 7
c) √(−5)3 = _____________________ f) √27 = ____________________

2.Simplifique os radicais dividindo o índice do radical e o expoente do radicando por um

mesmo número.
12 12:4 3
Exemplo: √58 = √58:4 = √52
4 6
a) √76 = ________________________ e) √72 = ______________________
9 10
b) √56 = _______________________ f) √68 = ______________________
10
c) √215 = ______________________ g) √106 = ______________________
8 6
d) √32 = _______________________ h) √53 = ______________________

7
3.Calcule, indicando o resultado sem radical:
3 3 3 3
Exemplo: √2 ·√4 = √2 · 4 = √8 = 2

a) √3 · √12 = ___________________ e) √8 · √0,5 = ______________________

5 5
b) √8 · √4 = ____________________ f) √0,1 · √10 = _____________________

c) √11 · √11 = __________________ g) √0,5 · √5 · √10 = ________________

3 3
d) √2 · √50 =__________________ h) √108 · √2 = ______________________

4.Calcule usando a propriedade dos radicais:

3 3 3
Exemplo: (√22 )3 = √26 = √64 = 4

3
a) (√10)2 =_______________________ c) ( √7)6 = ________________________
3
b) (√8 )2 = _______________________ d) (√32 )4 = _______________________

5.Escreva sob a forma de uma única raiz.

4 4·2 8
Exemplo: √√5 = √5 = √5

3
4 4 3
a) √ √5 = ________________________c) √ √32 = _______________________

5
b) √ √2 = ________________________ d) √√√2 = _______________________
3

6.Qual das alternativas a seguir é a simplificação do seguinte radical?

a) x b) 2x c) 3x d) 4x e) 16x

7.Qual das alternativas a seguir é resultado da simplificação do radical a seguir?

a) 1/x b) 2/x c) 3/x d) 4/x e) √32

x

BONS ESTUDOS.

8
5º ATIVIDADE DOMICILIAR - EJA HISTÓRIA (2ª Abril) 4ºTERMO
Nome__________________________________________________

Leiam os documentos históricos e respondam às questões que se seguem:

Documento I – A Declaração de Independência
“Nós temos por evidentes as seguintes verdades:
• que todos os homens nascem iguais;
• que foram dotados pelo Criador de certos inalienáveis, entre os quais a vida, a liberdade e
a busca de felicidade;
• que os governos são estabelecidos pelos homens para garantir estes direitos e seu justo
poder emana do consentimento dos governados;
• que, se um governo não reconhece esses objetivos, o povo tem o direito de modificá-los ou
aboli-lo e de estabelecer um governo fundamentando-o nos princípios e sobre a forma que
lhe pareça a mais própria para lhe garantir e segurança e a felicidade;
(...) Quando uma longa série de abusos e de usurpação marca a intenção de submeter os homens
a um despotismo absoluto, é de seu direito e dever rejeitar um tal governo.
(...) Em consequência, nós, os representantes dos Estados Unidos da América, (...) declaramos
solenemente, em nome e pela autoridade do bom povo destas colônias, que estas colônias unidas
são, e têm o direito de ser, estados livres e independentes; que são desligadas de toda obediência
à coroa da Inglaterra.”
Declaração de Independência dos Estados Unidos, 4 de julho de 1776.
RESPONDA
a) Que ideias iluministas aparecem nesse trecho da declaração?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) A que fato se refere a afirmação:” uma longa série de abusos e de usurpação marca a intenção
de submeter os homens a um despotismo absoluto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Baseados em que princípios os autores dizem que é direito e dever de o povo rejeitar um governo
autoritário?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__
d) Em nome de quem e com que autoridade foi redigido esse documento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__
9
Documento II – A Declaração de Direitos
“1- Todos os homens são por natureza igualmente livres e independentes e possuem certos direitos
inerentes à sua pessoa (...).
2- Todo poder reside no povo e, portanto, origina-se nele; os magistrados são seus representantes
e servidores e em qualquer ocasião são responsáveis diante daquele(...).
6- As eleições dos representantes do povo devem ser livres; todos os homens que tenham clareza
suficiente do interesse comum têm direito sufrágio(...).
7 – Todo poder de suspensão ou execução de leis por qualquer autoridade que não possua o
consentimento dos representantes do povo é ofensivo a seus direitos e não deve ser exercido.”
Declaração dos Direitos do Homem, Virgínia , 1776

RESPONDA
a) Que ideias iluministas aparecem nessa declaração?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) Quais dessas ideias se assemelham às do texto da Declaração de Independência?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Nos dias de hoje, essas ideias continuam em prática? Justifiquem
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___
Bom Estudo!!

10
Eja Geografia -Roteiro
4º termo
1-Pesquise e explique a principal diferença entre fome aguda e fome
crônica e apresente um exemplo para cada situação.

2- Sobre as monções, como ela se manifesta no inverno e verão e de

que modo a Cordilheira do Himalaia influi nesse fenômeno?

3- Em relação à modernização da agricultura indiana realizada a partir da década

de 1960, explique, resumidamente, as ideias antagônicas (ou contrárias) a
respeito da chamada “Revolução Verde”

11
Atividade de Ciências – 4º Termo 2º roteiro de Abril
Nome:_______________________________ 4º Termo:______ 2021

Modelos atômicos
No estudo das Ciências, a elaboração de teorias e modelos auxilia na compreensão dos fenômenos
que nos cercam. De maneira simplificada, podemos dizer que uma teoria é um conjunto de leis
estabelecidas e aceitas pela comunidade científica que procura explicar o que está sendo
observado. Já os modelos são uma representação parcial de objetos ou fenômenos que podem
auxiliar a compreensão e a construção de uma teoria.

Até o momento, para explicar a matéria e algumas de suas propriedades, usa-se o modelo de
partículas. Partícula é um termo geralmente utilizado para designar qualquer pequena porção de
matéria, como um grão de areia, mas, em Ciência, quando falamos em modelo de partículas,
estamos nos referindo a um mundo invisível a olho nu, ou seja, às menores partículas que formam
a matéria. O questionamento a respeito do que constitui a matéria é muito antigo. Uma das
primeiras explicações de que se tem registro para essa questão foi dada por filósofos gregos, há
mais de 2.300 anos.

Segundo eles, a matéria era constituída por partículas extremamente pequenas e indivisíveis,
chamadas átomos, palavra de origem grega que significa indivisível. Desde então, muitos
cientistas pesquisam e procuram explicar a estrutura dos átomos.
Os modelos atômicos não são definitivos, pois, com o desenvolvimento da Ciência, novos
resultados experimentais têm sido empregados no aperfeiçoamento da representação dos átomos.
Como veremos a seguir

12
Atividades
1-A evolução dos modelos atômicos contribuiu para a construção do conhecimento sobre a
estrutura atômica. Por que, ao longo da história da Ciência, foram propostos modelos diferentes
para explicar o átomo?

2-Leia abaixo as propostas de modelos atômicos apresentadas por diferentes cientistas. Depois,
associe as propostas às representadas com suas figuras

I- Modelo de Dalton: partículas indivisíveis.

II- Modelo de Thomson: esfera positiva com cargasnegativas.
III- Modelo de Rutherford: um núcleo de carga positivacom elétrons de carga negativa
orbitando aoseu redor.
IV- Modelo de Rutherford-Bohr: um núcleo com partículaspositivas e partículas neutras,
com elétronsdistribuídos em níveis energéticos orbitando aoredor do núcleo.

A) B)

C) D)

3- De acordo com os primeiros modelos atômicos, assinale a alternativa que se refere ao modelo
proposto por John Dalton.
a) Para Dalton, os átomos apresentam estrutura interna de carga positiva e pequenas partículas
de carga negativa ao seu redor.
b) Seu modelo atômico propõe a existência de uma eletrosfera ao redor de um núcleo atômico de
carga positiva.
c) Seu modelo propõe que os elétrons orbitam o núcleo positivo dos átomos em níveis de energia
bem-definidos.
d) Para Dalton, os átomos de uma mesma substância são idênticos, esféricos e indivisíveis.

13
Inglês - 8º ano - 2º Roteiro de abril - Teacher Noemi.
Name:________________________________8th grade_____

Today we’re going to read some funny jokes. Try to answer the
questions, one by one. They are important at the end.Hoje vamos ler
algumas piadinhas. Tente responder para que fiquem gozadas.

1.There was a plane with 500 bricks. One falls down. How many rest?
2.What would you do to put a whale in the fridge?
3.What would you do to put a giraffe in the fridge?
4.The lions decided to do a party. All the animals went there, but one.
Which one didn’t go?
5.John tries to cross a river, but there are many crocodiles in the
water. What should he do to cross it and doesn’t die?
6.Then, John cross that bridge and he dies. How come? What
happened?
VOCABULARY

There is = há. ( no singular ) There are = há ( no plural) = present

There was= havia, houve. ( no singular) there were= havia, houve (
no plural ) passado
Brick= tijolo
To fall- fell = cair, caiu
How many = quantos / as
Would you do = faria
Inside = lado de dentro
To take out = tirar
But one = menos uma
To die = morrer

14
Bridge = ponte
Fridge = refrigerador, geladeira
How come = mas como?
What happened? = O que aconteceu
Complete this exercise with there to be = verbo haver: is, are,
was, were.
1.there _______ a lesson.
2._______there only one answer?
3.there _______not only one answer,
4.there ___________many lessons yesterday
5.___________there many lessons yesterday?
6.yes,there ____________.
7. __________there a bus?
8.No, there _________ not any bus.

These are the answers, but don’t read them . Try to have fun first.
1.-499 2.Open door of the fridge and put the whale inside. 3. You
take the whale out and put the giraffe in. Don’t kill me. KKKKKK
4. The giraffe, because it was still inside the fridge. 5. No problem to
cross, the crocodiles were at the party. 6. The brick from the plane fell
down on his head. Don’t kill me, it is just to relax. KKKKK and learn
some more English. Bye!!!!
See you next time with some more grammar lessons. Tell me if you
like these texts. Ok?
Como disse, voltamos à gramática da língua inglesa
Aprenderemos a conjugar verbos no SIMPLE PRESENT. MUITO
FÁCIL. As pessoas: I, You, We, They são iguais, nada muda.
Já as 3ªs pessoas do singular He,She, It, têm regrinhas de mudanças

A-Para verbos terminados em: s-sh-ch-o-x- acrescentamos ES

15
Ex.: kiss = kisses; wash = washes; watch = watches;
go = goes fix = fixes
B-Para verbos terminados em: vogal + y – acrescentamos S
Ex.: play = plays
C-Para verbos terminados em: consoante + y – tiramos o Y e
colocamos IES.
Ex.: try = tries
D-Para os verbos que não se encaixam nessa regras, acrescentamos
apenas o S.
Ex.: eat = eats.
Let’us go to the exercises.
I-Complete the sentences with the verb in parentheses.
a.We (read) the newspaper.in class._________________________
b.You (play) in the park. __________________________________
c.I (eat) lunch in the cafeteria. _______________________________
d.They (come) to school by bus._____________________________
e.We (go) to São Paulo. ___________________________________
f-I (speak) English._______________________________________
II- Do the same. Complete the sentences with the verb in
parentheses. Pay attention.

a.Helen (go) there twice a week._____________________________

b.John ( try) to study English._______________________________
c.The teacher (wish) to speak with you._______________________
d.Mary (play) the piano. ___________________________________
e.Mother (kiss) her boys.___________________________________
f.He (study) every day.____________________________________
g.She (work) hard.________________________________________

16
 Artes – 4 Termo
Prof. ª Denise
Nome:_______________________________________________
Arte Medieval
Desenvolvida durante a idade média sec. X e XV. A igreja católica exercia grande
influência, a arte era essencialmente religiosa. Marcada pela construção de templos,
igrejas, mosteiros e palácios. A Igreja católica influenciava, supervisionava e filtrava
todas as produções cientificas e culturais. As principais características das
produções artísticas realizadas durante a idade média, destacam-se, a presença de
elementos cristões. Por esta razão a maioria das obras de arte encontram-se no
interior das igrejas. Principais produções foram no campo da arquitetura, pintura e
escultura. Marcada por dois estilos artísticos: românico e gótico

Atividades
1- Aponte as características da arte românica e da arte gótica.
2- Como são feitos os vitrais. Crie um.

17
 Contato dos professores da
E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: devolverestela@outlook.com

Professora Ana Genaro: celta.forte50@gmail.com

Professora Sarita: saritajesusmeira78@gmail.com

Professora Juliana: devolverjuliana@outlook.com

Professora Rosângela Malta: devolverrosangela@outlook.com

Professora Regiane: regicris26@hotmail.com

• Matemática:

Professora Lilian: Lilianribeiro_matematica@hotmail.com

Professora Andreza: professora.andreza.matematicaeja@gmail.com

Professora Susana: devolversusana@outlook.com

Professora Gisele: gigiscamargo@gmail.com

Professora Leila: devolverleila@outlook.com

Professora Fernanda: devolverfernanda@outlook.com

• História:

Professora Dirce: devolverdirce@outlook.com

Professor Anderson: historia.andersom@outlook.com

Professora Nilza: nilmamacedo100@gmail.com

• Geografia:

Professora Lúcia: Lusimoesgeo2021@outlook.com

Professora Cátia: catiarsok@outlook.com

Professor Carlos: carreguitar@hotmail.com

• Ciências:

Professora Cris Luna: cienciasatividades2021@gmail.com

Professora Sandra Carvalho: devolversandraciencias@outlook.com

Professora Patrícia: rampinipaty@yahoo.com.br

18
 • Inglês:

Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística:

Professora Denise: denisecresciulo@gmail.com

Professora Neuza: neuzaprofgarcia@gmail.com

Professora Michele: mpingas@bol.com.br

• Educação Física:

Professor Marcos: educafisicamk@gmail.com

Professora Carolina: tiraduvidaef@gmail.com

• Proeja:

Professora Solange: sola.negrao@gmail.com

• Atendimento Educacional Especializado - AEE:

Professora Laura: laura.greis@yahoo.com.br

• Direção:

Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ babi_francine@hotmail.com

Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com

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