ESCOLA ESTADUAL CAPITÃO OVÍDIO LIMA

CÓDIGO DA ESCOLA: 31099171

AVALIAÇÃO BIMESTRAL - 1º BIMESTRE
DISCIPLINA: QUÍMICA
2º ANO – ENSINO MÉDIO – LÍNGUA PORTUGUESA

NOME COMPLETO DO(A) ALUNO(A) - PREENCHA COM LETRA DE FORMA - NÃO ABREVIE O ÚLTIMO SOBRENOME

PROFESSORA: PRISCILA POLICARPO BARBOSA

DATA: VALOR: NOTA:
10
INSTRUÇÕES:
- Leia as questões com bastante atenção. A leitura e a interpretação fazem parte da avaliação;
Responda às questões no local indicado com caneta azul ou preta, sem rasuras ou aplicação de corretivos.
Não é permitido consulta a nenhum tipo de material, bem como o uso de celular e/ou qualquer aparelho eletrônico durante a prova, a não ser que solicitado pelo Professor.
Não caberá revisão de prova cujo desenvolvimento ou resposta tenha sido feito a lápis ou apresente rasura.

CARTÃO RESPOSTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E

QUESTÃO 1 (ENEM 2021)

O documentário O menino que fez um museu, direção de Sérgio Utsch, produção independente de brasileiro e britânicos, gravado no
Nordeste em 2016, mais precisamente no distrito Dom Quintino, zona rural do Crato, foi premiado em Londres, pela Foreign Press
Associations (FPA), a associação de correspondentes estrangeiros mais antiga do mundo, fundada em 1888.
De acordo com o diretor, O menino que fez um museu foi o único trabalho produzido por equipes fora do eixo Estados-Unidos-Europa entre
os finalistas. O documentário conta a história de um Brasil profundo, desconhecido até mesmo por muitos brasileiros. É apresentado com o
carisma de Pedro Lucas Feitosa, 11 anos.
Quando tinha 10 anos, Pedro Lucas criou o Museu de Luyiz Gonzaga, que fica distrito de Dom Quintino. A ideia surgiu após uma visita que
o garoto fez, em 2013, quando tinha 8 anos, ao Museu do Gonzagão, em Exu, Pernambuco. Pedro decidiu criar o próprio lugar de exposição
para homenagear o rei e o local escolhido foi a casa da sua bisavó já falecida, que fica ao lado da casa dele, na rua Alto de Antena.
Disponível em: www.opovo.com.br. Acesso em> 18 abr. 2018
No segundo parágrafo, uma citação afirma que o documentário “foi o único trabalho produzido por equipes fora do eixo Estados Unidos-
Europa entre os finalistas”. No texto, esse recurso expressa uma estratégia argumentativa que reforça a
a) originalidade da iniciativa de homenagem à vida e à obra de Luiz Gonzaga.
b) falta de concorrentes ao prêmio de uma das associações mais antigas do mundo.
c) proeza da premiação de uma história ambientada no interior do Nordeste brasileiro.
d) escassez de investimentos para a produção cinematográfica independente no país.
e) importância da parceria entre brasileiros e britânicos para a realização das filmagens

QUESTÃO 2
Engaje as turmas de Anos Finais explorando a Matemática do cotidiano
Educadora compartilha experiência que envolveu todos os professores da escola para criar as simulações de um mercado e banco na escola
Por Ivonete Dezinho
Dar aula de Matemática nos Anos Finais é um desafio. Logo no início da minha trajetória como professora percebi as “caras e bocas” toda vez que
pisava em sala de aula. Já ouvi tantas vezes comentários como “aula de Matemática de novo”, “ninguém merece”, entre tantos outros.
Observar essas reações me motivaram desde cedo a sair da minha zona de conforto. Para mim, a Matemática é um universo incrível, cheio de
formas, fórmulas, desafios, descobertas, histórias e números que me fascinam. Ela me permite ler, interpretar o mundo e solucionar problemas
cotidianos. Por isso, não conseguia entender o porquê de tanta aversão ao componente que, pessoalmente, era tão especial.
Senti a necessidade de mudar essa visão que existia entre os alunos para que vissem a Matemática do mesmo modo que eu a via. O meu seguinte
passo foi pensar em estratégias. Mostrando? Falando? Não, eles precisam descobrir por si mesmos. De que forma? Vivenciando, pesquisando,
experimentando, construindo, testando, errando, errando novamente, protagonizando.
Foi dessa forma que comecei a elaborar projetos onde os alunos tivessem a oportunidade de perceber a aplicabilidade da Matemática nas atividades
cotidianas. Explorei o sistema monetário brasileiro, a Educação Financeira, alimentação, saúde e esporte, o Índice de Massa Corporal (IMC), a
relação entre a Matemática e a literatura, os recursos hídricos, usei jogos, as profissões, os dados da Covid-19, entre outros temas que aproximaram
o componente do dia a dia dos estudantes.
[...]
Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/21181/engaje-as-turmas-deanos-finais-explorando-a-matematica-do-cotidiano
Assinale a alternativa que apresenta o gênero desse texto.

a) Relato. b) Resenha. c) Resumo. d) Artigo científico. e) Notícia de jornal

.
 OBSEVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA ÀS QUESTÕES 3 A 5.
QUESTÃO 3
Todo texto é uma manifestação escrita acerca das ideias de um autor. Eles têm
a função de transmitirem mensagens. O texto em estudo tem a finalidade de:
a) passar informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.
b) vender um produto pela internet para as mães que já são idosas.
c) promover uma ideia ou serviço que convença leitores e clientes.
d) narrar um acontecimento para incentivar práticas de lutas marciais.
e) não passar informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.

QUESTÃO 4
A tipologia do texto é:
a) narrativa. d) injuntiva.
b) descritiva. e) dissertativa.
c) argumentativa.

QUESTÃO 5
O texto tem a função social de mostrar aos seus respectivos clientes que:
a) as mães são excelentes consumidoras de produtos DMD Comunicação.
b) a empresa DMD Comunicação tem alto poder de persuasão de vendas.
c) a empresa desenvolve apoio a todos os anunciantes de produtos no Brasil.
d) os hábitos saudáveis promovem o bem-estar dos publicitários brasileiros.
a) as mães não são excelentes consumidoras de produtos DMD Comunicação.

QUESTÃO 6
No trecho: “A gente só não vende a mãe...” a palavra grifada estabelece ideia de:
a) exclusão. b) autorização. c) designação. d) conformidade. e) adição.

QUESTÃO 7 (UEL)
Assinale a alternativa que completa adequadamente a asserção:
O Romantismo, graças à ideologia dominante e a um complexo conteúdo artístico, social e político, caracteriza-se como uma época propícia
ao aparecimento de naturezas humanas marcadas por
a) teocentrismo, hipersensibilidade, alegria, otimismo e crença.
b) egocentrismo, hipersensibilidade, melancolia, pessimismo, angústia e desespero.
c) etnocentrismo, insensibilidade, descontração, otimismo e crença na sociedade.
d) teocentrismo, insensibilidade, descontração, angústia e desesperança.
e) egocentrismo, hipersensibilidade, alegria, descontração e crença no futuro.

QUESTÃO 8
Os substantivos derivados são palavras que derivam de outras. Das opções abaixo, todas apresentam um substantivo derivado, EXCETO
a) O jornalista é um profissional de comunicação social. d) No outono, as folhas costumam cair das árvores.
b) A qualidade do atendimento telefônico da empresa é muito boa. e) O carteiro passa em casa todos os dias na parte da tarde.
c) Desde criança, viveu em um casarão perto do rio.

QUESTÃO 9
CESGRANRIO)
Assinale a oração em que o termo cego(s) é um adjetivo:
a) Os cegos, habitantes de um mundo esquemático, sabem onde ir…
b) O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma…
c) Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do álcool.
d) Naquele instante era só um pobre cego.
e) … da Terra que é um globo cego girando no caos.

QUESTÃO 10
Qual das alternativas contém erro no uso do artigo?
a) Vocês têm um cabeça na equipe? d) Esta balança não pesa os gramas com precisão.
b) Usei as gramas de farinha que você disse para eu usar. e) A grama do estádio foi trocada recentemente.
c) O que você tem na cabeça?