Estudante___________________________________________ 1º ano do Ensino Médio

PROFESSORA: FERNANDA PORTELA

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA de Língua Portuguesa

Texto 1
GERAÇÃO DO CELULAR
Inaê Soares da Silva

O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros, tem

ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam que as pessoas
estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou
outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no
trabalho. As pessoas precisam aprender a ter mais contato com o mundo real.
As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em
jogos que poderiam ser utilizados para uma leitura de bons livros ou para uma conversa com os
amigos. Adultos que chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de
relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova tecnologia. A cultura da população está mudando
e isso preocupa.
Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as
pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou afastando. As redes
sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A comunicação que prevalece é a
virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”, “por favor”, são raros.
Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até adultos a se desconectarem do mundo
virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular desligado quando estiver em família,
curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência ao bate-papo olho-no-olho são situações que
fortalecerão o relacionamento e o amor. Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.
Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo

Questão 1. O texto acima, pertence a qual gênero textual?

(A) Narrativo
(B) Dissertativo
(C) texto de Opinião
(D) Jornalístico
(E) Injuntivo

Questão 2. Identifique no texto “Geração do Celular” elementos que justifiquem a qual Gênero Textual ele
se caracteriza, transcreva suas percepções.
Questão 3. Gêneros textuais são textos que exercem uma função social específica, ocorrem em situações
cotidianas de comunicação e apresentam uma intenção comunicativa bem definida e se adequa ao uso
que se faz dele, principalmente de seu objetivo, do emissor e receptor da mensagem, sobretudo ao
contexto em que se realiza. Diante desta afirmativa qual a finalidade do texto “Geração do Celular”?

(A) informar sobre o avanço das tecnologias na modernidade.

(B) apresentar dados históricos sobre as redes sociais e seus usuários
(C) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor acerca do uso do celular.
(D) informar sobre a importância do celular na comunicação anti social.
(E) ressaltar a incompatibilidade do uso do celular para a interação social.

Questão 4. Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em relação
aos aplicativos de relacionamento?
(A) Eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.
(B) Os usuários usam o celular excessivamente.
(C) Os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo que passam nas redes
sociais.
(D) Usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente.
(E) Procuram novas amizades, se divertem, têm a percepção de que o uso em demasia pode afetar os
estudos.

Questão 5. Há uma opinião da autora em

(A) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”
(B) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”
(C) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de
relacionamentos...”
(D) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato com as pessoas...”
(E) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular (...)”

Questão 6. No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que os
usuários
(A) passam muito tempo no celular.
(B) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
(C) podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
(D) são obrigados a usarem o celular.
(E) agem como vidro, tornando-se transparentes para seus interlocutores.

Questão 7. A tese que a autora Inaê Soares defende está em

(A) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou outra, e sim,
ficam vidrados o dia inteiro...”
(B) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no celular em
jogos que poderiam ser utilizados para uma leitura de bons livros...”
(C) “As pessoas precisam aprender a ter mais contato com o mundo real.”
(D) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”
(E) “O que veio para aproximar, acabou afastando.
Questão 8. No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” , a palavra
em destaque revela circunstância de
(A) modo
(B) tempo
(C) lugar
(D) intensidade
(E) afirmação

Questão 9. O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?
(A) Com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.
(B) Que a comunicação real (olho-no-olho) está se tornando mais frequente.
(C) Que todos os dias as pessoas estão comprando mais celular.
(D) Que a comunicação por meio de aplicativos de celulares está se tornando mais frequente.
(E) A interação social está distorcida pelo uso do celular.

Questão 10. Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas causados
pelo celular?
(A) “Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até mesmo adultos a se desconectarem do
mundo virtual para se conectarem com o mundo real.”
(B) “A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom dia”,
“por favor”, são raros.”
(C) “O que veio para aproximar, acabou afastando.”
(D) “As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.”
(E) Que estão deixando de ler livros e fazerem atividades cotidianas em detrimento ao uso do celular.
 Texto 5
Leia esta tirinha de Adão Iturrusgarai publicado na “Folhinha”, suplemento de sábado do jornal Folha de
S.Paulo, para responder às questões 11 e 12

https://deposito-de-tirinhas.tumblr.com/image/36365807430 Acesso em 13/02/23.

Questão 11. Qual é a concepção implícita sobre as adolescentes em relação ao uso de celular?
Justifique sua resposta com elementos da tirinha.

Questão 12. Observe a expressão facial da menina de cabelo preso, nos dois últimos quadrinhos. Ela
indica que a menina está:
(A) Satisfeita
(B) Decepcionada
(C) Nervosa
(D) Ansiosa
(E) Constrangida

5
Texto 6
Leia a tirinha abaixo e responda às questões 13 e 14

https://bityli.com/XkwT9 acesso em 13/02/23.

Questão 13. O humor da tira está na

(A) quantidade de dados que se pode transportar no pen-drive apresentado.
(B)) dedução do homem sobre a quantidade de músicas armazenadas em seu iPod.
(C) pergunta da mulher no penúltimo quadrinho.
(D) expressão do homem no penúltimo quadrinho.
(E) conclusão que o homem faz no último quadrinho.

Questão 14. O objetivo do texto exposto nos quadrinhos é mostrar que é

(A) importante saber empregar as novas tecnologias a nosso favor, entretanto, o uso excessivo delas
pode nos prejudicar.
(B) interessante adquirir uma grande quantidade de aparelhos para suprir a falta de memória humana.
(C) vantajoso possuir equipamentos com grande quantidade de memória, para proteger a segurança
das informações obtidas.
(D) necessário parar de utilizar aparelhos eletrônicos, pois eles causam muitos prejuízos ao homem no
mundo moderno.
(E) imprescindível substituir o quanto antes o uso da memória humana por equipamentos eletrônicos,
por estes serem bem mais eficazes.

6
Questão 15.
“A tecnologia não é apenas um canal para se comunicar, cuja comunicação traz o significado de ação
recíproca que ocorre entre emissor e receptor da mensagem, mas sim faz parte do ato comunicativo,
estando integrada a ele. É uma nova maneira de aprender e agir, é construir novos alicerces na forma
de comunicar e conhecer. Com isso, a lógica da atual sociedade consolida-se para a lógica das redes”.

FORESTI, A. A era digital: apropriação tecnológica e inclusão digital. Oficina da Net, ago. 2013.
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-era-informacao.htm
acesso em 13/0223.

A integração da tecnologia com a construção das sociedades e do espaço geográfico, no momento atual
da história, assinala o conceito de:

(A) espaço digital

(B) espacialidade em rede
(C) territórios virtuais
(D) meio técnico-científico informacional
(E) espaço físico-virtual

Questão 16
“O que os jornais chamam de Era da Informação nada mais é que o atestado de óbito da cultura de
massa — um estilo de vida que surgiu com Gutenberg, no século XV, e foi a tônica da Revolução
Industrial. Até hoje você foi obrigado a assistir ao mesmo filme que o vizinho, ler o mesmo jornal que
outros 200 mil’ assinantes, comer o mesmo molho de tomate industrializado e usar uma calça jeans do
mesmo modelo do seu amigo de trabalho. Esse tempo está chegando ao fim”.
BARREIRA, W. Era da informação: Tudo ao mesmo tempo agora. Superinteressante. n. 84, set. 1994.

O texto acima, escrito em 1994, realizava uma previsão acerca dos efeitos da Era da Informação na
sociedade atual. Nessa perspectiva, as transformações tecnológicas propiciaram:

(A) a concessão total de liberdade ao indivíduo

(B) o fim da padronização cultural
(C) o aumento da interatividade digital
(D) a desregulação da moda
(E) o declínio das transformações técnicas

Questão 17
“Há muito tempo, o rádio, a televisão e outros meios de comunicação têm levado informações
simultâneas a lugares remotos. Mas, por esses meios, somos apenas ouvintes ou telespectadores. A
possibilidade de selecionar as informações, no momento e no local desejado, só foi viabilizada com a
internet. A integração por meio das redes de informação dá uma nova dimensão ao espaço e cria uma
nova forma de agir sobre ele”.
LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. 2ª ed.
Editora Saraiva, 2014. p.13 (adaptado).

7
A integração das redes de informação e do espaço virtual ao espaço geográfico corrobora para o
conceito de:
(A) unidade tecnológica
(B) ciberespaço
(C) espacialidade digital
(D) sociointeratividade
(E) tecnosfera

Questão 18

Texto 4
Pela Internet

Criar meu web site

Fazer minha home-
page Com quantos
gigabytes Se faz uma
jangada
Um barco que veleje

[...]

Eu quero entrar na rede

Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut

De Connecticut acessar
O chefe da milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão

Eu quero entrar na rede pra contactar

Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar

GILBERTO GIL. Disco Quanta. Warner Music, 1997

(adaptado).

8
A letra da música de Gilberto Gil trata da rede de comunicação existente no mundo e sugere a
importância dessa rede para a inclusão digital, do ponto de vista socioeconômico. A relação entre a
exclusão socioeconômica e a digital está apresentada na seguinte assertiva:

(A) A digital desencadeia a socioeconômica, pela relação direta entre a existência de ampla tecnologia
da informação e comunicação e a realidade dos países subdesenvolvidos.
(B) A socioeconômica desencadeia a digital, por existir maior investimento dos países subdesenvolvidos
no acesso à tecnologia de informação e comunicação, portanto, maior inclusão.
(C) A socioeconômica desencadeia a digital, pois há relação igualitária entre países desenvolvidos e
subdesenvolvidos quanto ao acesso à tecnologia de informação e comunicação e à inclusão.
(D) A digital desencadeia a socioeconômica, à medida que o acesso às tecnologias de informação e
comunicação se dá de forma mais estruturada nos países subdesenvolvidos.
(E) A socioeconômica desencadeia a digital, por haver uma relação desfavorável quanto ao menor
acesso dos países subdesenvolvidos à tecnologia de informação e comunicação.

Texto 5- Dependência Tecnológica e Suas Consequências

https://f.i.uol.com.br/folha/ilustrissima/images/17195432.jpeg acesso em 12/02/23.

A dependência é a condição da pessoa que não consegue se desligar de um hábito. Em muitos

casos também há subordinação, embora a tecnologia não obrigue o usuário ficar conectado, muitos
possuem essa sensação. A dependência traz efeitos variados como prazer, alívio do estresse e redução
da ansiedade. O medo da tecnologia viciar alguém vem da utilização de cigarro e drogas, embora esse
seja um vício mental. Algumas pessoas têm a necessidade de ficarem conectadas por horas, mesmo
que não estejam fazendo algo útil. É considerada dependência tecnológica quando o indivíduo não
controla mais suas ações na internet, em games ou celulares.
No mercado de trabalho, esse cenário acaba complicando o desempenho profissional,
principalmente em atividades que exigem concentração constante. Algumas empresas, para tentar
contornar essa situação, não disponibilizam o sinal de internet para seus funcionários, além de
proibirem o uso de aparelhos pessoais durante o expediente.
O Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da FMUSP definiu alguns critérios para identificar os
dependentes de internet. Primeiro eles possuem grande preocupação com a rede e tem necessidade de
aumentar o tempo conectado, além disso buscam o conforto navegando na internet. Também ficam
on- line por mais tempo do que o planejado previamente. Conhecida por nomofobia, a dependência
por celulares é uma das que mais cresce no mundo. Alguns acordam durante a noite para responder
mensagens, prejudicando o sono, outros não conseguem se concentrar no trabalho e olham para o
9
 aparelho a cada instante. O celular foi desenvolvido para melhorar a vida, mas é preciso tomar cuidado
com seu uso.
Os sintomas são semelhantes aos dependentes de substâncias químicas ou comportamentais. Muitos
usuários chegam a comparar a internet com uma droga, sendo que dão um jeito de se livrarem das
outras atividades para não serem interrompidos durante a conexão. Mentiras também passam a ser
frequentes por pessoas nessa condição.
Fonte: Conceito Zen https://www.conceitozen.com.br/dependencia-tecnologica-e-suas-consequencias.html
(adaptado) Acesso em 13/02/23.

Considerando a leitura dos textos 1, 2, 3, 4 e 5. Redija um texto de opinião sobre “As

consequências do vício em tecnologia entre jovens brasileiros”, Seu texto deve ter o mínimo de 10
linhas e o máximo de 30 linhas, Desenvolva seu texto fazendo uso dos elementos de coerência e
coesão textual.

Importante: Coesão diz respeito ao uso de elementos linguísticos, como conjunções, pronomes e
Estudante___________________________________________Ensino
advérbios, para ligar as partes do texto. Já a coerênciaMédio
trata da formação lógica_____Ano
do texto, garantindo-lhe
sentido com
PROFESSORA: uma linguagem
FERNANDA e sequência adequadas.
PORTELA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA DE LÍNGUA PORTUGUESA

TEXTO 1
2º ano do Ensino Médio

As novas formas de assistir seriados

Em meio à infinidade de opções de programas, os fãs se multiplicam e passam a definir hora e local para
assistir às produções seriadas. Enquanto isso, a TV tenta concorrer com o streaming

A década de 1990 foi muito produtiva quando se fala em séries de TV. Não que as déca-
das anteriores não tenham sido, com A Feiticeira (1964-1972), Jeannie é um Gênio (1965-1970),
Perdidos no Espaço (1965-1968), Star Trek (que iniciou em 1966, dando origem a outras séries e filmes)
e muitas outras produções de sucesso. Mas a safra dos anos 1990 foi o ponto de partida para uma
nova fase da televisão ocidental. Começou a ser mais intenso o lançamento, o sucesso e a permanência
de programas de TV seriados para um público cada vez mais crescente, exigente e, acima de tudo,
fidelizado.
Mais de 20 anos depois, um novo marco no mercado de séries está acontecendo com os
serviços de streaming se multiplicando on-line. Os fãs podem escolher a plataforma em que irão assistir
(TV, computador, smartphone ou tablet), onde e o melhor horário que se adeque às necessidades – e
às vontades do dia a dia. “Pode-se assistir a praticamente qualquer série do mundo, com legendas em
português, poucos dias depois da exibição no país de origem, através dos downloads ou pelos serviços
de streaming”, lembra Michel Arouca, editor do site Série Maníacos.
Ele percebe que a atual forma de consumir seriados gerou uma corrida entre os canais da TV a
cabo brasileira que buscam se adequar aos novos concorrentes, trazendo as séries simultaneamente
com os Estados Unidos. [...] “Os fãs querem comodidade e opções, assistir na hora que for melhor para
eles, sem ficarem presos aos horários da TV e decidirem se querem assistir legendado ou dublado”.
10
 Outra estratégia encontrada pelos canais para não despencarem na audiência é a exibição dos
programas de forma dublada, que alavancou o número de pessoas assistindo simultaneamente a um
mesmo programa. “A dublagem é ótima e eu apoio muito. Sou a favor de opções. Os canais precisam
dar a escolha para sua audiência optar entre assistir programas dublados ou legendados”, acredita
Arouca.
Fonte: AS NOVAS formas de assistir seriados. O POVO online, Fortaleza, 17 mar. 2016.
Disponível em: https://www20.opovo.com.br/app/opovo/vidaearte/2016/03/17/noticiasjornalvidaearte,3589688/as-novas-
formas-de-assistir-seriados.shtml.

Compreensão e análise textual:

Questão 1. Originariamente, a palavra maratona designava apenas uma modalidade de corrida de rua,
em que se percorriam 42,195 km. Em sua opinião, por que esse termo passou a ser usado também para
se referir ao comportamento dos aficionados de séries?

11
Questão 2. Por que o ato de “maratonar” séries se intensificou com o surgimento dos serviços de
streaming?

Questão 3. Uma das características das séries é a organização em temporadas, que, por sua vez, se
organizam em episódios ou capítulos.
a- Quais são os efeitos desse modelo de organização na sua forma de assistir às séries? Essa
organização tende a motivá-lo ou a desmotivá-lo? Por quê? Como é a experiência de aguardar a estreia
de uma nova temporada de sua série favorita?

b- Há séries que ficam no ar durante anos. Você conhece séries brasileiras que tenham sido exibidas
por um longo período? Se sim, quais?

c- Que características podem contribuir para que uma série seja exibida por mais tempo? E quais
estratégias costumam ser utilizadas pelos produtores de séries para manter a audiência em alta?

d- Algumas séries fazem tanto sucesso que passam por um processo de remake, ou seja, de
refilmagem. Você conhece séries que ganharam remakes?

12
Questão 4. Considerando que a notícia foi publicada em um jornal on-line, reflita: O público-alvo da
notícia pode ser considerado o mesmo público que assiste a séries e tem interesse em maratonar? Por
quê?

Questão 5. Que impacto a ampliação do uso da tecnologia pode ter nas práticas sociais de leitura de
notícias on-line e de maratona de séries em plataformas digitais?

Questão 6. Releia o trecho da notícia a seguir e responda:

“Em meio à infinidade de opções de programas, os fãs se

multiplicam e passam a definir hora e local para assistir às
produções seriadas.”

O trecho menciona “Em meio à infinidade de opções de programas [...]”. Você tem acesso a essas
opções? Se sim, qual é a mídia que mais utiliza para assistir aos seus programas favoritos?

Questão 7. A palavra safra, de acordo com o dicionário online de português, indica uma produção
agrícola durante o período de um ano, colheita ou período propício para a pesca. Seria esse o sentido
empregado no texto? Explique.

“Mas a safra dos anos 1990 foi o ponto de partida para uma
nova fase da televisão ocidental.”

Questão 8. Na frase: “Ele percebe que a atual forma de consumir seriados gerou uma corrida entre os
canais da TV a cabo brasileira,” como pode ser compreendida a palavra em destaque?

13
TEXTO 2
Literatura e tv
Provavelmente, você já assistiu a alguma obra audiovisual – minissérie, telenovela
ou filme – inspirada em uma obra da literatura. Esse processo de passar de uma mídia para outra é
chamado de remidiação, muito comum na televisão. A professora Sandra Reimão, uma pesquisadora da
interface entre literatura e televisão, fala sobre isso em uma entrevista concedida à revistapontocom.

Literatura e televisão

[...]
Quais são os pontos positivos e ou negativos da interface literatura e TV no Brasil?

Sandra Reimão – De maneira bastante geral podemos dizer que a presença da literatura como fonte
para ficção televisiva tem como principal ponto positivo a possibilidade de estimular a leitura das obras
literárias. Por outro lado, os críticos costumam apontar uma relativa simplificação da complexidade de
obras literárias relevantes como ponto negativo em suas adaptações. Talvez o mais produtivo seja
pensar em uma visão englobante que insira o livro no conjunto dos sistemas de comunicação social. É
inegável que, a partir do século 20, os meios eletrônicos de comunicação somam-se à produção
impressa como instrumentos de informação, educação e cultura. Atualmente, nessa nova configuração
da ecologia comunicacional em que livros e meios eletrônicos convivem, as amplas possibilidades dos
diferentes processos de tradução entre impressos e audiovisuais passam a ser constituintes dessas
linguagens.

TAVARES, Marcus. Literatura e TV. Entrevista com Sandra Reimão. revistapontocom, 10 fev. 2014. Disponível em:
https://revistapontocom.org.br/entrevistas/literatura-e-televisao.

Clássico da Literatura Brasileira Remidiação para TV

Fonte: https://www.amazon.com.br/Caramuru-Jos%C3%A9- Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Caramuru_-

Santa-Rita-Dur%C3%A3o/dp/8572324720 _A_Inven%C3%A7%C3%A3o_do_Brasil

14
 Fonte: https://www.submarino.com.br/produto/6963193 Fonte: https://www.adorocinema.com/filmes/filme-
2402/

Questão 9. Agora que você sabe um pouco sobre remidiação, que tal exercitar sua criatividade criando
um curta (vídeo) a partir de um conto? Não se esqueça de elaborar um roteiro antes de iniciar as
gravações. Leia o texto a seguir e mãos à obra!

A Beleza Total
Carlos Drummond de Andrade

A beleza de Gertrudes fascinava todo mundo e a própria Gertrudes. Os espelhos pasmavam

diante de seu rosto, recusando-se a refletir as pessoas da casa e muito menos as visitas. Não ousavam
abranger o corpo inteiro de Gertrudes. Era impossível, de tão belo, e o espelho do banheiro, que se
atreveu a isto, partiu-se em mil estilhaços.
A moça já não podia sair à rua, pois os veículos paravam à revelia dos condutores, e estes, por
sua vez, perdiam toda capacidade de ação. Houve um engarrafamento monstro, que durou uma
semana, embora Gertrudes houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergência, proibindo Gertrudes de chegar à janela. A moça
vivia confinada num salão em que só penetrava sua mãe, pois o mordomo se suicidara com uma
foto de Gertrudes sobre o peito.
Gertrudes não podia fazer nada. Nascera assim, este era o seu destino fatal: a extrema beleza. E
era feliz, sabendo-se incomparável. Por falta de ar puro, acabou sem condições de vida, e um dia
cerrou os olhos para sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou pairando, imortal. O corpo já então
enfezado de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a beleza de Gertrudes continuou cintilando no salão
fechado a sete chaves.
DICA
Como fazer um roteiro

https://netshow.me/blog/roteiro-de-
video#O_que_e_roteiro_de_video
Estudante___________________________________________Ensino Médio _____Ano
PROFESSORA: FERNANDA PORTELA
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA

3º ano do Ensino Médio

TEXTO 1

15
NOVAS FORMAS CONTEMPORÂNEAS DE PUBLICIDADE

Advergame

Os advergames são jogos digitais com finalidades publicitárias. Neles, o consumidor interage
com a marca, produto ou ideia em um ambiente virtual, a partir de uma lógica gamer, permeada por
desafios, personagens, pontos, tempo, recompensas, entre outras possibilidades. A palavra, em inglês,
une “advertising” (publicidade) + “game” (jogo).

Fonte: https://youtu.be/GObcGw8Fn64

Social advertising

A social advertising é a publicidade exibida nas mídias sociais. Ela é integrada ao conteúdo que
o internauta está acessando e costuma apresentar-se, por exemplo, a partir de uma postagem
patrocinada ou um anúncio antes ou durante o vídeo a que estamos assistindo. Para saber o que exibir
para cada usuário, utilizam-se algoritmos, isto é, sequências automáticas de instruções para realizar
uma tarefa. Nas mídias sociais, a partir do que acessamos, curtimos e compartilhamos, os algoritmos
nos indicam publicidades que possivelmente nos atraem. A expressão social advertising, em inglês,
significa “publicidade social”.

16
 Fonte: https://youtu.be/v7z7SuIP-To?t=10

Unboxing
Unboxing é um tipo de vídeo com finalidade publicitária. O objetivo é mostrar ao espectador
um produto novo, da abertura da embalagem às demonstrações das utilidades desse produto. A
palavra unboxing, em inglês, significa “desembalar”. Pessoas comuns podem fazê-lo para oferecer
avaliações positivas e negativas a outras pessoas, potenciais consumidores. Mas esse tipo de
publicidade pode ser feito também por influenciadores digitais, por meio de patrocínio de empresas.

Fonte: https://youtu.be/hHAVzHY0KdM

17
 A publicidade tradicional sempre define um público-alvo, isto é, um grupo de pessoas para
quem o produto ou ideia se destina. Esse grupo é amplo, por exemplo, jovens entre 15 e 20
anos que gostam de rap. Já as formas contemporâneas de publicidade costumam definir
uma persona, isto é, um perfil fictício de alguém que poderia ser considerado parte do
público-alvo. Por exemplo, Rafael, 16 anos, morador de Manaus (AM), fã de Racionais MC’s. Veja que,
nesse segundo caso, é possível prever detalhes mais específicos do público, o que torna a publicidade
mais personalizada a cada indivíduo.
Outra forma, muito recorrente, é a utilização de peças em campanhas publicitárias como:
 Anúncio de internet: peça digital, publicada nas laterais de sites ou janelas pop-up (aquelas
que se abrem sobre a tela).
 Card: peça digital, publicada em redes sociais.
 Filme: peça digital, em formato de vídeo, veiculada no cinema, na televisão ou na
 internet.
 Fôlder: peça impressa, em formato de encarte dobrável, distribuída em locais públicos.
 Outdoor: peça impressa, de grandes proporções, afixada em placas de avenidas e
 estradas.
 Mobiliário urbano: peça impressa ou digital, de tamanho variável, colada ou disponível a partir
de painéis eletrônicos em elevadores, escadas rolantes, balcões de loja, pontos de ônibus, como
se fizesse parte do móvel urbano.
 Spot: peça digital, em formato de áudio, publicada no rádio ou na internet.
As peças publicitárias podem ser consideradas as diferentes apresentações do anúncio
publicitário, um gênero que tem a finalidade de convencer o leitor, espectador ou ouvinte a aderir a
uma ideia, como a mudança de um comportamento, ou a comprar um produto, por exemplo.

EXPLORANDO O TEXTO PUBLICITÁRIO

Busque e selecione na internet uma das formas contemporâneas de publicidade. Pode ser um
advergame, uma social advertising ou um vídeo de unboxing. Faça uma breve descrição da
publicidade e responda as perguntas a seguir.

Questão 1. Quais são os objetivos da forma contemporânea de publicidade escolhida?

Questão 2. De que forma você teve acesso a ela? Você considera que ela foi escolhida a partir de
algoritmos baseados no seu perfil de consumo?

Questão 3. Quem a produziu a publicidade que você escolheu?

18
Questão 4. Quem seria o público-alvo da publicidade? Que elementos o fizeram chegar a essa
conclusão?

Questão 5. Quais são os valores difundidos pela marca? Há estereótipos nas representações de
determinados grupos sociais?

Questão 6. Como é a estratégia de engajamento utilizada? Você considera que ela consegue atingir o
público desejado? Por quê?

Questão 7. Quais são os mecanismos de persuasão do leitor ou espectador? Analise os recursos

linguístico-discursivos (o que se diz, o que está escrito), as imagens, os sons, os gestos e a utilização do
espaço.

Questão 8. Agora que você sabe um pouco mais sobre textos publicitários, que tal assumir o papel de
publicitário? Exercite sua criatividade e capacidade argumentativa criando um Unboxing de um
produto de sua preferência. Não esqueça de elaborar o planejamento.
Planejamento
Título de campanha
Objetivo
Público-alvo
Peças Recursos verbais:
Recursos visuais:
Mídias e formas de veiculação

REFERÊNCIAS:

CHINAGLIA, Juliana Vegas. Linguagens em Interação: Língua Portuguesa. São Paulo: Moderna, 2020.

BARROS, Fernanda Pinheiro; COIMBRA, Ludmila; MARIZ, Luciana; BARROS, Lyvia. Estação Linguagens:
rotas da cultura. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2020.

19
 RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM – Matemática
1º ano do Ensino Médio
(MS.EF07MA18.s.18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

Olá, estudante.

Essa atividade tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento da habilidade descrita acima. Você
já deve ter recebido um enigma como esse:

Podemos resolvê-lo utilizando a seguinte lógica:

a) Se 3 (três) valem 150 e são iguais. Então 1 (um) será igual à 1503, portanto, = 50;

b) Se = 50, então na segunda linha do enigma teremos 50 mais duas é igual a 100. Ou seja,

duas , valem 50, então uma única vale 25.

c) Se = 25, e , então vale 4, por 25 – 4 = 21. Porém, aqui descobrimos o

valor de duas estrelas juntas, mas é importante saber o de uma única estrela. Se duas estrelas valem 4,
então uma única estrela valerá 4/2, portanto: =2

d) Para finalizar, resolvemos a última parte:

LEMBRETE
resolvemos primeiro a
= 25 + 50 x 2 multiplicação e depois a soma.

= 25 + 100

= 125

Logo, a resposta para o enigma é 125.

20
Agora é sua vez. Observe o próximo enigma:

Questão 1. Iniciando pela primeira linha do enigma, temos três sóis iguais e que juntos eles valem 30.
Então qual o valor de um sol?

(A) 1

(B) 5

(C) 10

(D) 16

(E) 25

Questão 2. Repare que agora que você já sabe o valor do sol, poderá descobrir o valor da lua. Qual
valor da lua?

(A) 1

(B) 5

(C) 10

(D) 16

(E) 25

Questão 3. E o valor do guarda-chuva?

(A) 1

(B) 5

(C) 10

(D) 16

(E) 25
21
Questão 4. Para finalizar, qual a resposta para o enigma?

(A) 1

(B) 5

(C) 10

(D) 16

(E) 25

Bom, agora imagine que você receba o seguinte sistema e precise responder a seguinte pergunta:

Quanto vale y +

x.z ? sendo que:

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 150
{𝑥 + 𝑦 + 𝑦 = 100
𝑦 − 2𝑧 = 21
Esse sistema nada mais é que a representação algébrica das três primeiras linhas do primeiro enigma.

Repare que:

Repare que:

=x

=y

=z

Nesse caso podemos utilizar a mesma estratégia para resolver, porém, agora, de forma algébrica:

a. Utilize a primeira equação para definir o valor de x

𝑥 + 𝑥 + 𝑥 = 150
3𝑥 = 150
150
𝑥=
3
𝑥 = 50

22
b. Se x = 50, então teremos:
𝑥 + 𝑦 + 𝑦 = 100

50 + 2𝑦 = 100

2𝑦 = 100 − 50

2𝑦 = 50

50
𝑦=
2

𝑦 = 25

c. Se y = 25, então:

𝑦 − 2𝑧 = 21

25 − 2𝑧 = 21

−2𝑧 = 21 − 25

−2𝑧 = −4

−4
𝑧=
−2

𝑧=2

d. Portanto y + x.z, será:

𝑦 = 25

𝑥 = 50
LEMBRETE
resolvemos primeiro a
𝑧=2 multiplicação e depois a soma.

𝑦 + 𝑥. 𝑧 = 25 + 50.2

𝑦 + 𝑥. 𝑧 = 25 + 100

𝑦 + 𝑥. 𝑧 = 125

23
Agora, voltemos ao segundo enigma:

Questão 5. Qual seria a representação algébrica das três primeiras linhas desse enigma?

Questão 6. Resolva o enigma, agora, na forma algébrica:

Fonte:
MUNIZ, Keice Caramelo. A ludicidade no ensino da matemática. 2018. Trabalho de Conclusão de
Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal
do Paraná, Medianeira, 2018.

24
 2º ano do Ensino Médio
(MS.EF09MA06.s.06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas
variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar
situações que envolvam relações funcionais entre duas variáveis.

Olá, estudante! No decorrer de sua trajétoria existem conceitos matemáticos que fazem parte
do seu dia e passam despercebidos na maioria das vezes, um deles é a função matemática. Por isso o
desenvolvimento da habilidade descrita anteriormente é de suma importancia para compreenção do
mundo que nos rodeia. A atividade a seguir tem o objetivo de favorecer esse desenvolvimento.
Variaveis

Variável independente
Uma variável independente é uma variável que representa uma grandeza que está sendo
manipulada em um experimento. O x é, muitas vezes, a variável usada para representar a variável
independente em uma equação.

Exemplo: Você está realizando tarefas para ganhar sua mesada. Para cada tarefa que você realiza, você
ganha R$ 4,00.

A variável independente é a quantidade de tarefas que você faz, pois essa é a variável sobre a qual você
tem controle.

Variáveis dependentes
Uma variável dependente representa uma grandeza cujo valor depende de como a variável
independente é manipulada. O y ou f(x) é, muitas vezes, as variáveis usadas para representar a variável
dependente em uma equação ou função.

Exemplo (vamos usar o mesmo contexto): Você está realizando tarefas para ganhar sua mesada. Para
cada tarefa que você realiza, você ganha R$ 4,00.

A variável dependente é a quantia de dinheiro que você ganha, pois a quantia de dinheiro que você
ganha depende de quantas tarefas você realiza.

Questão 1. Você está comprando caixas de cookies em uma padaria. Cada caixa de cookies custa
R$ 4,00. Quais das seguintes afirmativas são verdadeiras?

(A) ( ) A variável dependente é o número de caixas de cookies que você compra.

(B) ( )A variável independente é o número de caixas de cookies que você compra.
(C) ( )A variável dependente é a quantia em dinheiro que você gasta com os cookies.
(D) ( )A variável independente é a quantia em dinheiro que você gasta comos cookies.

25
 Função

Em outra situação podemos verificar uma relação existente em um posto de gasolina entre a
quantidade de litros de gasolina e o preço a pagar

Note a relação lógica entre os dois conjuntos, o valor a ser pago depende da quantidade de
litros de gasolina. Podemos perceber que o valor do litro da gasolina é R$2,50. Dizemos que o preço a
pagar é dado em FUNÇÃO da quantidade de litros. A linguagem matemática utilizada para expressar
esse tipo de situação pode ser dada da seguinte maneira:

O f(x) ou y pode ser dado por qualquer expressão matemática, note que no exemplo anterior o
valor da gasolina é dado por f(x)=2,50x. Em outras palavras, poderiamos dizer que o valor da gasolina
está em FUNÇÃO da quantidade de litros. Este exemplo retrata muito bem uma função matemática!
A função é uma regra que relaciona dois conjuntos de forma que cada elemento do primeiro
conjunto possua um único representante no segundo conjunto. Essa regra também é conhecida como
lei de formação, e os elementos desses conjuntos são chamados de variáveis.

Representação algébrica

A representação algébrica de uma função é uma fórmula matemática que relaciona cada
elemento de um conjunto a outro. Ou seja, ela “transfoma” cada valor do conjunto Imagem a um
respectivo valor no conjunto Domínio:

x y = 2x y
1 2∙1 2
2 2∙2 4
3 2∙3 6

26
 O conjunto x={1,2,3} é chamado de Domínio e o conjunto y={2,4,6} é chamado de Imagem. Note
que é uma relação entre conjuntos, podemos representar em diagramas da forma:

Questão 2. Utilize os mesmo valores do conjuto x do exemplo anterior para determinar os valores de y
para as funções y = 2x2 e y = x

x y = 2x2 y

x y=x y

Gráfico da função

As funções matemáticas podem ser representadas graficamente dentro do Plano Cartesiano.

Para tal, é necessário utilizar as coordenadas x (abscissa) e y (ordenada) dentro do plano.

Para construir o gráfico de uma função f basta atribuir os valores do domínio para x e, utilizando a
sentença matemática que define a função, calcular os valores que representam y.

Aplicação

Para construir o gráfico da função y = x + 1, o primeiro passo é montar uma tabela com os valores de x
para definir os valores de y:

27
 y=x+1
x y (x,y)
0 = x+1 → x = -1 0 (-1,0)
0 y = 0+1 → y = 1 (0,1)
1 y = 1+1 → y = 2 (1,2)
2 y = 2+1 → y = 3 (2,3)
3 y = 3+1 → y = 4 (3,4)

O segundo passo é organizar os pares ordenados no plano cartesiano

O terceiro passo é ligar os pontos através de uma reta para determinar o gráfico da função:

Questão 3. Construa o gráfico de cada função dada:

a) y = -x + 1

28
b) y = x

c) f(x) = -x

d) f(x) = 3x+3

29
Questrão 4. Analise a seguinte situação:

30
 a) Quantas horas mensais Bruno vai trabalhar como “jovem aprendiz?” (considere um mês com 4
semanas)

b) E na lanchonete?

c) Qual opção resenta a melhor razão salário/hora?

Refrências
OLIVEIRA, Lays. Analisar situações que envolvam relações funcionais entre duas variáves. Nova Escola,
2022. Dispinível em: < https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/9ano/matematica/analisar-situacoes-que-envolvam-relacoes-funcionais-entre-duas-
variaveis/1464> . Acesso em 09 de fev. de 2023

31
 3º ano do Ensino Médio
(MS.EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções polinomiais de 1º grau em
representações geométricas no plano cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é
proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica.

Olá, estudante! Vamos trabalhar para desenvolver essa habilidade. Primeiramente, uma função
polinomial é uma função que é determinada por um polinômio. A função nesse caso é a função
polinomial de 1º grau, ou seja, que é determinada por um polinômio de primeiro grau.

Vejamos alguns exemplos de representação algébrica desse tipo de função:

1. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 3

2. 𝑓(𝑥) = −𝑥 + 9

3. 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 12
5

4. 𝑓(𝑥) = 3𝑥

Observe que existe um número oculto nesses exemplos, você consegue descobrir qual é? Isso
aí, é o zero! Ok, mas em todos os casos ele pode aparecer ou não, o que tem de mais nisso? Bem, no
item 4 faz todo sentido ter essa percepção, os números que não estão multiplicando ou dividindo o x,
ou seja, que estão sendo somados ou subtraídos, tem um papel muito importante em sua
representação gráfica, opa, spoiler!

32
 Hum, mas nesses casos o x sempre aparece, será assim toda vez? Sim! Olhe atentamente para o
nome da função, se o x não aparecer a função deixa de ser um polinômio de 1º grau, beleza?

Gráfico

O gráfico da função polinomial de 1º grau é uma reta! Opa, calma lá, estão querendo impor isso
pra gente? Bom, isso seria desastroso não é mesmo, essa afirmação é um resultado matemático válido
cujo o qual não vamos nos atentar nesse momento. Caso esteja com curiosidade, acesse
https://www.youtube.com/watch?v=gHyLrmcBZpw ou o livro A Matemática do Ensino Médio volume 1.
Por hora, vamos focar somente na aplicação, isto é, que a representação gráfica da função polinomial
do 1º grau é uma reta. Mas como fazer a conversão do algébrico para o geométrico?

Inicialmente, vamos lembrar/aprender que “dados dois pontos num plano é possível traçar uma reta que
passa por eles”. Isso aí, só precisamos de dois pontos e voilà, temos uma reta. Bora ver isso na prática
com a seguinte função:

𝑦 = 2𝑥 + 1

Vamos determinar dois valores para substituir o x. Você pode escolher qualquer valor, aqui vamos
escolher os valores 1 e 2 para substituir pelo x.

Tomando 𝑥 = 1, temos:

33
𝑦 = 2 ∙ 1 + 1 → 𝑦 = 2 + 1 → 𝑦 = 3. Já temos o ponto (1, 3). A partir do ponto zero ande 1 para frente e
3 para cima.

Tomando 𝑥 = 2, temos:

𝑦 = 2 ∙ 2 + 1 → 𝑦 = 4 + 1 → 𝑦 = 5. Agora temos o ponto (2, 5). A partir do ponto zero ande 2 para
frente e 5 para cima.

Caso você escolha valores negativos, basta andar para a esquerda se for em x ou para baixo se for em y.

Colocando esses pontos no plano cartesiano temos:

Com uma régua podemos ligar esses pontos, obtendo a representação da reta que é o gráfico da função.

34
Temos uma coisa em comum com a expressão algébrica e o gráfico, o número adicionado, o número 1
no caso, é onde o gráfico intersecta o eixo que está de pé (eixo y), mas será que é sempre assim? Isso
você observará quando estiver realizando as atividades. O outro ponto de intersecção é com o eixo que
está deitado (eixo x), esse valor é chamado de raiz da função, ou seja, o valor que ao ser substituído na
função dá valor zero.

Para descobrir o valor da raiz da função, basta igualar a expressão a zero e resolvê-la, por exemplo,
vamos achar a raiz da função y = 2x + 1, cuja expressão é 2x + 1:

Achamos o valor negativo -0,5, que é a raiz da função y = 2x + 1. Observe que o gráfico intersecta o
eixo x entre -1 e 0, que nesse caso é exatamente no meio.

Questão 1. Agora é sua vez, em cada item converta as representações algébricas das funções em
gráficos e determine suas raízes: (São colocados planos quadriculados como sugestão para auxiliar, mas
você pode realizar as conversões usando outros meios caso deseje).

a) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 2

35
b) 𝑓(𝑥) = −𝑥 + 3

c) 𝑦 = 3𝑥

36
d) 𝑦 = −2𝑥 + 4

Caso queira saber mais sobre os temas abordados, acesse os canais do YouTube disponibilizados a
seguir, bons estudos! E até a próxima.
https://www.youtube.com/watch?v=hdMFlAv5GkU&list=PLTPg64KdGgYjMtxN9pJGBaenIRwNX1EtI e
https://www.youtube.com/watch?v=R8UZRBFWJXY.

Referências
YouTube. Café com Matemática. Demonstração de que o gráfico de toda Função do Primeiro Grau
f(x) = a.x + b é uma reta. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=gHyLrmcBZpw. Acesso
em: 10 fev. 2023.

LIMA, E.; CARVALHO, P. C. P.; WAGNER, E. MORGADO, A. C. A Matemática do Ensino Médio Volume
1. 5ª ed. Rio de Janeiro, SBM: 2005.

YouTube. Professor Ferreto. Função do Primeiro Grau (Função Afim): Conceitos Iniciais (Aula 1 de
9). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=hdMFlAv5GkU&list=PLTPg64KdGgYjMtxN9pJGBaenIRwNX1EtI.

YouTube. Equaciona com Paulo Pereira. FUNÇÃO DO 1º GRAU: DEFINIÇÃO E GRÁFICO. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=R8UZRBFWJXY. Acesso em: 10 fev. 2023.

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