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Conhecendo A Composição e Estrutura de Textos Publicitários de Conscientização Infantil
Conhecendo A Composição e Estrutura de Textos Publicitários de Conscientização Infantil
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3298/conhecendo-a-composicao-e-estrutura-de-textos-publicitarios-de-
conscientizacao-infantil
Código: LPO2_06SQA04
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Lílian Bárbara Cavalcanti
Mentor: Gislaine Magnabosco
Especialista: Tânia Rios
Título da aula: Conhecendo a composição e estrutura de textos publicitários de conscientização infantil
Finalidade da aula:Identificar a estrutura e os elementos que compõem os anúncios e textos de campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, pela análise de sua formatação, diagramação, textos e imagens, para compreender a regularidade na composição desses gêneros.
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Campanha publicitária de conscientização infantil (textos); reportagens, notícias, slogans, cartazes, anúncios publicitários, textos
expositivo de divulgação científica.
Objeto(s) do conhecimento: Forma de composição de textos
Prática de linguagem: Análise Linguística /Semiótica
Habilidade(s) da BNCC: EF12LP16
Esta é a quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.
Materiais complementares
Documento
Atividade para impressão - Letra da música da campanha Amil
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Q2DWMafeRG38JK4YSje8GNdN3BQQd4YRedAFe3HKWrs54zERmMKmGf7A2TZd/atividade-
para-impressao-letra-da-musica-da-campanha-amil-lp02-06sqa04.pdf
Documento
Material complementar - Campanha sobre obesidade infantil
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zymHXcZ2dWkchzHSUAWXZNhWadJm7GzcG4nk8s2SdSWvMcvUWPVShTTjb5TA/material-
complementar-campanha-sobre-obesidade-infantil-lp02-06sqa04.pdf
Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 13 minutos
Orientações:
Organize a turma em uma grande roda e divida os alunos em duplas e/ou trios. O ideal é que as duplas ou trios sejam organizados observando o
critério de leitura, ou seja, colocar um aluno leitor com outro não leitor.
Entregue a letra da música da campanha da Amil sobre obesidade infantil ( segue como material complementar para impressão ). Saiba mais sobre a
campanha clicando aqui.
Apresente o vídeo da AMIL sobre a obesidade infantil e, ao término do vídeo, faça algumas perguntas para interpretação e compreensão do gênero
publicitário em questão. (ARTPLAN. Super-heróis. Obesidade infantil: Não. Campanha- Heróis. Disponível em:
http://obesidadeinfantilnao.com.br/video/campanha-herois/. acessado em: 02 de setembro de 2018).
As perguntas abaixo ajudarão a compreender alguns aspectos do contexto da enunciação: tipo de texto, autor, mensagem, público-alvo, veículo de
divulgação.
Do que se trata esse vídeo que acabamos de assistir? (espera-se que os alunos respondam que se trata de uma campanha para orientação em relação
ao poder que as crianças têm de comer alimentos saudáveis e, assim, serem saudáveis. De forma geral, busca alertar e combater a obesidade infantil).
Quem é o autor? (espera-se que os alunos respondam AMIL).
Qual é a mensagem que esse vídeo está transmitindo? ( Espera-se que o aluno identifique a ideia do texto em orientar as crianças a comer alimentos
saudáveis)
Quem são os personagens? O que eles estão fazendo? Como esses personagens ajudam na questão da mensagem da campanha? Isto é, por que o
autor utilizou a imagem de crianças lutando contra alimentos que fazem mal à saúde? (espera-se que os alunos digam que os personagens são super
heróis que combatem os alimentos que fazem mal para saúde. A ideia dos personagens serem crianças e heróis ajudam a atingir ao público infantil)
Para quem esse vídeo, provavelmente, foi feito? (espera-se que eles digam que o vídeo está destinado, prioritariamente, para as crianças)
Onde essa campanha, provavelmente, foi transmitida? (aqui, professora, estaremos trabalhando o veículo de divulgação, que pode ser tv, internet. É
importante que eles percebam que, por se tratar de um vídeo, não poderá ser divulgado, por exemplo, em uma revista impressa).
As perguntas abaixo ajudarão na análise dos recursos utilizados: recursos verbais, visuais e organização do texto
Que elementos o autor utilizou para compor a campanha? (espera-se que os alunos identifiquem os aspectos de formatação (música/letra, imagens
das crianças como super-heróis, alimentos que fazem mal à saúde sendo eliminados, onomatopeia como “pow”, uma frase no final a qual você irá
escrevê-la no quadro para que todos identifiquem na letra da música ( Obesidade infantil: Não), escolha de determinadas cores. Lembrar também
que essa questão da formatação (no caso vídeo/imagens em movimento está vinculada ao suporte escolhido da campanha (vídeo/tv/youtube)).
Como comentamos agora pouco, o texto é um dos elementos que o autor usa para fazer a campanha. Vamos ver esse texto novamente (aqui é
importante pausar o vídeo exatamente na análise que quer fazer. Pode-se usar também a letra da música, no entanto, ela não traz os elementos
gráficos-visuais escolhidos para alcançar determinado objetivo, como, por exemplo, chamar a atenção para algo - como a escrita do NÃO).
A forma como esse texto foi escrito ajuda o autor transmitir a mensagem da campanha? Como foram colocados os elementos escritos no vídeo?
(espera-se que a criança consiga perceber o destaque para a frase que aparece no final com as letras grandes e em amarelo da frase : o exagero é o
grande vilão).
Observação: Como o objetivo da aula é identificar a estrutura e os elementos que compõem os anúncios e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, pela análise de sua formatação, diagramação, textos e imagens, para compreender a regularidade na composição
desses gêneros, é importante ir realizando alguns registros com as crianças, de modo que elas consigam visualizar, bem objetivamente, os
elementos que os compõem, conseguindo, então, perceber essa regularidade. Uma forma de realizar isso é já ir anotando, no quadro, alguns
elementos vistos ao longo das análises. Isso pode ser feito por meio de uma tabela/lista comparativa e/ou outra forma que você, professor, julgar
que é eficaz para seus alunos. Aqui, sugerimos uma lista comparativa:
CAMPANHA EM VÍDEO AMIL
TÍTULO DO VÍDEO: OBESIDADE INFANTIL, NÃO.
TIPO DE IMAGEM: QUE SE MOVIMENTAM, POR SER UM VÍDEO
AUTOR/ASSINATURA: AMIL (SLOGAN: UMA VIDA DE SAÚDE PARA VOCÊ)
2.TEXTO ESCRITO: ONOMATOPEIA - POW, O EXAGERO É O GRANDE VILÃO, OBESIDADE NÃO
3 TIPO DE LETRAS E CORES DO TEXTO ESCRITO: LETRAS GRANDES E AMARELAS.
4.MEIO DE DIVULGAÇÃO: TV E YOUTUBE
5. ORGANIZAÇÃO DA CAMPANHA: APARECE MAIS IMAGENS EM MOVIMENTO DO QUE TEXTO. HÁ O USO DE UMA MÚSICA DE FUNDO, VISANDO
CONTEXTUALIZAR AS IMAGENS APRESENTADAS.
Ouça 2 ou 3 estudantes e siga para o desenvolvimento.
Slide 4 Desenvolvimento
Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 06 minutos
Orientações:
Finalize a aula, fazendo uma duas perguntas:
o que aprendemos hoje sobre as campanhas publicitárias? (espera-se que o aluno diga que aprendeu sobre alguns elementos que há em um texto
publicitário de conscientização infantil. Faça a leitura das anotações do quadro sobre as duas campanhas analisadas para que eles consigam perceber
os elementos que se repetem. É importante que eles percebam que a repetição/uso desses elementos é constitutiva do gênero, auxiliando para que
seu objetivo persuasivo seja atingido). Solicite que eles registrem no caderno os principais elementos constitutivos do gênero: título, texto,
ilustração, assinatura/autoria, slogan e comente rapidamente sobre cada um deles (já que conseguiram visualizá-los nas campanhas analisadas
durante a aula)
vocês acham que a temática abordada pelas duas campanhas é importante? Por quê? (enfatize, aqui, a importância de ter uma alimentação saudável
para combater a obesidade, por questões de saúde e não de estética. Além da questão da alimentação, é interessante tocar na questão do bullying
com crianças que são obesas, enfatizando a necessidade de combater o preconceito e a exclusão).
Ouça 3 ou 4 crianças (4 minutos no máximo).
Ao final faça uma breve observação sobre a formatação das campanhas analisadas, fazendo a seguinte observação (2 minutos no máximo):
Vimos que cada campanha usou uma maneira diferente nas questões de imagem e texto. No vídeo, vimos a imagem em movimento de crianças,
super-heróis, eliminando os alimentos que fazem mal a saúde; na campanha do SUS vimos que eles usaram mais imagem do que texto e que as letras
do texto eram pequenas e remetendo a ideia de que a mensagem principal é a conscientização contra a obesidade infantil e não a data. Os dois textos,
embora organizados de forma diferente, apresentaram, como vimos, os mesmos elementos (título, imagens, autoria) e tinham o mesmo objetivo:
passar uma mensagem contra a obesidade infantil.
Apoiador Técnico