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Planos de aula / Língua Portuguesa / 2º ano / Leitura/Escuta

Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil

Por: Lilian Bárbara Cavalcanti Cardoso / 20 de Novembro de 2018

Código: LPO2_06SQA02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Lílian Bárbara Cavalcanti
Mentor: Gislaine Magnabosco
Especialista: Tânia Rios

Título da aula: Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil.

Finalidade da aula: Interpretar, através de leituras individuais e reflexões em grupo, dois exemplares de textos que circulam na esfera publicitária,
analisando sua escrita e composição, para perceber como essa produção está a serviço dos objetivos pretendidos. Ano: 2º ano do Ensino
Fundamental

Gênero: Campanha publicitária de conscientização infantil (textos); reportagens, notícias, slogans, cartazes, anúncios publicitários, textos
expositivo de divulgação científica.

Objeto(s) do conhecimento: Estratégia de leitura / Compreensão em leitura

Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP02, EF15LP03

Sobre esta aula: esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero campanha publicitária de conscientização infantil
(textos) e no campo de atuação vida pública / estudo e pesquisa / todos os campos. A aula faz parte domódulo de leitura/escuta (compartilhada e
autônoma).

Materiais necessários: Dois textos publicitários e tabela de interpretação (seguem como material complementar). O primeiro texto a ser trabalhado deve
ser impresso e exposto em cartolina ou em slides, dependendo do recurso disponível na escola.

Informações sobre o gênero: O gênero enfatizado nesta aula será campanha publicitária de conscientização infantil. Serão dois textos publicitários, por
meio dos quais trabalharemos a interpretação de sua escrita e composição: o primeiro a ser trabalhado será uma campanha de vacinação contra o sarampo
e o segundo uma campanha sobre higienização das mãos.

Dificuldades antecipadas: Como os alunos do 2º ano estão no processo de alfabetização, podem sentir dificuldade em fazer a leitura (compreensão) das
partes escritas dos exemplos de campanhas de publicidade de conscientização infantil que serão expostos nesta aula.

Referências sobre o assunto :

COLOMER, Tereza; CAMPS, Anna. Ensinar a ler e ensinar a compreender. Trad. Fátima Muirad. Porto Alegre: Artmed,2002.

IRANDÉ. Antunes. Aula de Português: encontro e interação . São Paulo: Parábola Editorial, 2003.

KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender os Sentidos do Texto. São Paulo: Contexto, 2006.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura . 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

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Plano de aula

Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil

Materiais complementares

Documento
Cartaz para a parte 1 do primeiro texto
Cartaz de vacinação para trabalhar a parte 1 do primeiro texto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HgsmAmvfCwTQvdsUBUdBVfPFMz73gGtr2nRTta6fKCYsv9Zeuwje99BdW9XA/atividade-para-
impressao-primeiro-texto-pt1-lp02-06sqa02.pdf

Documento
Parte 2 do primeiro texto
Cartaz de vacinação para trabalhar a parte 2 do primeiro texto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/aM9c2bU2uzhZx2zZhAQy4HKvGKC7Rmuy7kpRmtJYqkHPmPsPgCdkHCf8tFKn/atividade-para-
impressao-primeiro-texto-pt2-lp02-06sqa02.pdf

Documento
Campanha de vacinação inteira
Campanha de vacinação inteira para imprimir
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PVAwAzqF8U2dXqQtwRaEZJGt4svWBpz7FRxtdbDZmjP2bgF3tkq4TG9HjvmY/atividade-para-
impressao-primeiro-texto-lp02-06sqa02.pdf

Documento
Segundo texto
Campanha de higienização das mãos
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/EdkTRZm6PVed7zXVTgNAWHNUnhqjrdBmkWfwQwxqVMtGs5mGu9PAd8vrRCpy/textos-para-
impressao-segundo-texto.pdf

Documento
Interpretando texto publicitário
Atividade de interpretação do material publicitário para imprimir
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/t6rbZ8rzJptWjCTAAGsxfwSYKMahmZdXya9CagMs4M35frXvSYmWPZew7WXP/atividade-para-
imprimir-interpretando-texto-lp02-06sqa02.pdf

Documento
Gabarito da atividade interpretando um texto publicitário
Gabarito da atividade interpretando um texto publicitário
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ANrHaGtk32jHbHPHmrgaHY997WMRPhkDEtxbN9D4gkHr4H5W2UWjUGE3J9xr/resolucao-de-
atividade-lp02-06sqa02.pdf

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Plano de aula

Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero campanha publicitária de conscientização infantil
(textos) e no campo de atuação vida pública / estudo e pesquisa / todos os campos. A aula faz parte do módulo de leitura/escuta (compartilhada e
autônoma).
Materiais necessários: Dois textos publicitários e tabela de interpretação (seguem como material complementar). O primeiro texto a ser trabalhado
deve ser impresso e exposto em cartolina ou em slides, dependendo do recurso disponível na escola.
Informações sobre o gênero: O gênero enfatizado nesta aula será campanha publicitária de conscientização infantil. Serão dois textos publicitários,
por meio dos quais trabalharemos a interpretação de sua escrita e composição: o primeiro a ser trabalhado será uma campanha de vacinação contra
o sarampo e o segundo uma campanha sobre higienização das mãos.
Dificuldades antecipadas : Como os alunos do 2º ano estão no processo de alfabetização, podem sentir dificuldade em fazer a leitura (compreensão)
das partes escritas dos exemplos de campanhas de publicidade de conscientização infantil que serão expostos nesta aula.
Referências sobre o assunto:
COLOMER, Tereza; CAMPS, Anna. Ensinar a ler e ensinar a compreender. Trad. Fátima Muirad. Porto Alegre: Artmed,2002.
IRANDÉ. Antunes. Aula de Português: encontro e interação . São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e Compreender os Sentidos do Texto. São Paulo: Contexto, 2006.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações:
1. Antes de aplicar esta atividade, leia atentamente o plano inteiro, observando as etapas que estão organizadas em introdução, desenvolvimento e
fechamento. Para cada etapa, há um tempo estipulado para execução, que deve ser adaptado à medida que você achar necessário. A aula deve ser
conduzida de maneira que os alunos construam saberes sobre os gêneros textuais publicitários, sendo estimulados a pensar, inicialmente, sobre o
que já sabem sobre esses textos a partir de questões geradoras, que estão como sugestões e que você deve fazer durante a aplicação. Você pode,
também, realizar outras perguntas mediadoras, de acordo com a necessidade/interesse da sua turma.
2. Inicie explicando aos alunos o que será abordado nesta aula, fazendo os seguintes questionamentos:
Vocês sabem o que é uma campanha publicitária? E uma campanha publicitária de conscientização?
3. Ouça dois ou três alunos e siga para a introdução da aula.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 8 minutos
Orientações:
Inicie a aula organizando os alunos em uma grande roda, sentados em suas carteiras, e estabelecendo a divisão entre eles em duplas ou trios. O ideal
é que um estudante leitor se junte com outro estudante não leitor.
Após a organização, projete ou mostre (utilizando uma cartolina) a parte 1 do primeiro texto e questione as crianças ( essas questões devem seguir a
dinâmica de bate-papo) :
Vocês já viram essa imagem? Onde?
O que será que esse personagem está fazendo?
Por que será que há um escudo junto a esse personagem?
O que está escrito no escudo? Qual a relação desse texto com o escudo? Vocês sabem me dizer?
Ele tem uma cruz e uma sigla no seu peito… vocês já viram essa imagem em algum lugar?
Vocês sabem o que significa a sigla que há no peito dele, SUS?
O que será que a pessoa que desenhou esse personagem quis dizer para as pessoas?
Vocês sabem o nome desse personagem?
3. Ouça as crianças apenas. Nesse primeiro momento, você deve só coletar/conhecer as hipóteses delas em relação a trechos da campanha que
trabalharemos.
Materiais complementares: parte 1 do primeiro texto impresso e exposto em um cartaz ou exposto em um slide (campanha publicitária de vacinação
contra o sarampo).

Slide 4 Introdução
Orientações:
4. Depois de mostrar a parte 1, apresente a parte 2 do texto 1 e faça o seguinte questionamento:
O que está escrito nessa frase? Alguém poderia ler para todos?
Vocês sabem o que é sarampo?
Será que essa frase tem alguma relação com o desenho mostrado anteriormente? Por que acham isso?
Qual o significado da frase? Como você chegou a essa conclusão? (reforce aqui com as crianças a questão da importância das vacinas)
Onde poderíamos encontrar essa frase?
Vocês sabem se já tomaram vacina contra o sarampo?
Já tomaram outras vacinas também? Lembram-se?
5. Após ouvir as crianças, vamos para a análise da campanha propriamente dita, trabalhando sua análise mais aprofundada e confirmando ou
refutando as hipóteses/respostas dadas anteriormente.
Materiais complementares: parte 2 do primeiro texto impresso e exposto em um cartaz ou exposto em um slide ( campanha publicitária de
vacinação contra o sarampo).

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Plano de aula

Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil

Slide 5 Desenvolvimento

Tempo sugerido : 33 minutos

Orientações:
O desenvolvimento desta aula está dividido em 2 momentos:
Primeiro momento (20 minutos):
Entregue a campanha na íntegra (um exemplar impresso para cada dupla/trio) (campanha que estávamos analisando na introdução).
Peça que todos observem a campanha publicitária e faça algumas perguntas:
Olhando agora a imagem com o texto, vocês sabem me dizer que tipo de texto é esse?
Já viram esse texto em algum lugar?
Sabem para que serve?
Observação: ouça 2 ou 3 alunos e siga para as próximas etapas.
2. Solicite que um dos alunos faça a leitura.
3. Após a leitura, leve os alunos a compreenderem, a partir de elementos explícitos no texto, a ideia geral da campanha publicitária e o objetivo do
autor. Faça isso por meio de alguns questionamentos, com os quais conseguiremos interpretar a campanha e confirmar/refutar algumas
hipóteses/respostas obtidas na introdução da aula. À medida em que as crianças forem respondendo às perguntas, você pode ir
articulando/confrontando com as respostas dadas no início e/ou pode fazer isso ao final da análise da campanha. Se julgar relevante, pode pedir para
as crianças circularem trechos/palavras-chave que conseguirão responder aos itens questionados:
Qual é a ideia que esse texto quer transmitir? Como vocês descobriram? Há alguma palavra/item no texto que ajuda a termos essa interpretação?
Possivelmente, quem é o autor desse texto?
Para quem esse texto foi escrito? (Aqui é importante ter em mente que o destinatário de um texto publicitário não é uma pessoa, mas um conjunto
de indivíduos desconhecidos, o emissor, ao elaborar sua mensagem, projeta um perfil idealizado de seu público alvo, e apela para esse perfil para
sustentar seu diálogo).
Vocês sabem que tipo de texto é esse?
Qual é a temática da campanha?
Onde será que esse texto poderia ser publicado para que as pessoas o recebessem/vissem e seu objetivo fosse, assim, atingido?
Observação: As perguntas devem ser realizadas e um tempo deve ser estabelecido para que os estudantes pensem nas respostas (1 minuto para
pergunta ) e um tempo para eles socializarem as respostas (2 minutos) ouvindo três ou quatro duplas/trios.
4. Após escuta dos alunos, chame a atenção para as partes que compõem a campanha publicitária analisada fazendo as seguintes
observações/questões:
Olhando para as partes do texto, quais elementos foram utilizados pelo autor para transmitir essa mensagem? (comente, aqui, sobre a questão do
uso de texto e imagem).
O autor utilizou um personagem para compor o seu texto. Como ele ajudou na ideia que o autor quis passar? (Comente com as crianças aqui que,
possivelmente, a intenção do autor do texto, ao escolher essa imagem, não é mostrar, através do personagem, a forma como a vacina será dada
(uma vez que é via injeção), mas rememorar, através do conhecimento de mundo dos destinatários, a questão da vacina, já que o Zé Gotinha é uma
referência para as crianças e pode levá-las a lembrar da vacina, onde ela é dada, sua importância, que é algo bom. Como a campanha contempla
crianças também, colocar uma injeção não seria uma boa estratégia. E o Zé Gotinha acaba sendo mesmo um personagem de referência para as
campanhas, ainda que a forma como a vacina será dada não seja via gotas)
Observem que no texto há palavras maiores, outras menores, algumas escritas em cinza e outras em vermelho. Por que será que o autor escreveu
dessa forma e não tudo de um jeito só?
Por que será que ele quis destacar essas partes? (Trabalhe aqui alguns itens, como: a questão da data de vacinação, da doença que estão tentando
prevenir)
Ler as partes “soltas” dessa campanha, como fizemos no início da aula, dá o mesmo sentido quando a vemos agora, completa? Por quê? Qual vocês
acham que consegue “convencer” mais o leitor: as partes soltas ou assim, juntas? (Aqui espera-se que as crianças, após a análise feita, percebam o
quanto os elementos visuais, gráficos e textuais, juntos, contribuem para a riqueza e força da campanha, contribuindo para sua finalidade: persuadir
o interlocutor a realizar tal coisa, no caso, vacinar-se).
Observação: Disponibilize 1 minuto para eles pensarem nas resposta de cada pergunta à medida que for fazendo-a. Para socialização reservar 2
minutos, ouvindo as duplas ou trios.
Materiais complementares: Campanha de vacinação contra o sarampo impressa e entregue às duplas/trios.

Slide 6 Desenvolvimento

Orientações:
Segundo momento (14 minutos):
1. Distribua para cada dupla ou trio o segundo texto publicitário impresso e a atividade complementar com as perguntas para interpretação.
2. Faça a seguinte explicação:
Conhecemos juntos uma campanha sobre vacinação, agora vamos analisar outro texto muito parecido com o que vimos anteriormente!
2. Solicite que eles observem o texto e peça a um estudante para fazer a leitura em voz alta da parte escrita da campanha publicitária entregue.
3. Depois explique o que eles deverão realizar e os itens que compõem a atividade complementar de interpretação:
Vocês irão, agora, nas duplas/trios ler novamente uma campanha e tentar analisá-la sozinhos. Depois, iremos discutir com a turma e a professora
irá corrigir.
Para essa análise, vocês deverão pensar sobre alguns pontos, que já vimos e analisamos no texto anterior. Para ajudá-los, entreguei uma folha que
tem algumas perguntas para análise, são elas: Qual é o tema do texto? Isto é, sobre o que ele diz?; Para que ele foi escrito? (qual é o seu objetivo?);
Quem possivelmente é o autor desse texto?; Para quem foi escrito?; Onde poderíamos encontrá-lo?; Por que há o uso desta imagem (e não de outra)?
4. Após a explicação, solicitar que eles busquem responder às questões da lista de perguntas. Eles não precisam, necessariamente,
responder/registrar no caderno, apenas dialogarem entre si para depois socializarem com todo o grupo.
Materiais complementares: Segundo texto, sobre a campanha de higienização das mãos e atividade complementar de interpretação disponível no
material complementar e o seu respectivo gabarito.

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Plano de aula

Interpretando campanhas publicitárias de conscientização infantil

Slide 7 Fechamento
Tempo sugerido : 7 minutos
Orientações:
Para fechar a aula, peça para um representante das duplas/trios socializar as respostas para a turma. Você pode pedir para cada dupla/trio ficar
responsável por um item da campanha, isto é, um responde sobre o tema, o outro sobre a finalidade, etc. Ou seja, você pode, para cada pergunta da
atividade complementar, selecionar uma dupla/trio para responder a questão.
Faça intervenções durante as socializações, visando complementar ou corrigir as respostas dadas, chamando a atenção para itens da campanha e
verificando se todos concordam com as respostas dadas pelos amigos. Pergunte, por fim, se eles têm o hábito de lavar as mãos e quando e por que é
importante fazê-las.
Ao final, questione as crianças se elas conseguem perceber alguma coisa em comum nos dois textos trabalhados na aula (espera-se que elas
respondam que, embora tenham temáticas diferentes, eles têm o mesmo objetivo: levar as pessoas a realizarem alguma ação).
Para auxiliar as crianças nessa conclusão, retome a ideia central dos textos da aula mostrando que eles possuem temáticas diferentes, porém sua
composição (imagem e texto) e objetivo são parecidos. Chame a atenção, por fim, para a questão estrutural das campanhas (título, imagem, slogan),
comentando sobre a importância do verbo utilizado, levando-os a perceberem que ele sempre vem redigido dessa forma com o intuito de ser uma
ordem/conselho (já que não falaremos sobre tempo verbal aqui com as crianças). Feche comentando que esse tipo de frase é bem comum nas
campanhas.
Materiais complementares: tabela de interpretação disponível no material complementar . e gabarito

Apoiador Técnico

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TT
 INTERPRETANDO UM TEXTO PUBLICITÁRIO  
 
   
   
NOME DA DUPLA/ 
 
TRIO 
 
 
 
MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE CORRESPONDE ÀS PERGUNTAS 
ABAIXO E COMENTE A ÚLTIMA: 
 
1. QUAL É O TEMA DO TEXTO? ISTO É, SOBRE O QUE ELE DIZ? 
 
A. SOBRE VACINAÇÃO ( ) 
B. SOBRE A PROMOÇÃO DE UM PRODUTO ( ) 
C. SOBRE LAVAR AS MÃOS ( ) 
 
 
2. PARA QUE ELE FOI ESCRITO? (QUAL É O SEU OBJETIVO?) 
 
A. ORIENTAR AS PESSOAS A LAVAREM AS MÃOS ( ) 
B. ORIENTAR AS PESSOAS A SE VACINAREM ( ) 
C. FAZER PROPAGANDA DE SABONETE ( ) 
 
 
3. QUEM POSSIVELMENTE É O AUTOR DESSE TEXTO? 
 
A. O DONO DA FÁBRICA DE SABONETES ( ) 
B. O MINISTÉRIO DA SAÚDE ( ) 
C. AGÊNCIA NACIONAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA (ANVISA) E O MINISTÉRIO DA 
SAÚDE ( ) 
 
4. PARA QUEM FOI ESCRITO ESSE TEXTO? 
 
A. PARA PESSOAS QUE GOSTAM DE LAVAR AS MÃOS ( ) 
B. PARA PESSOAS QUE PRECISAM DE SABONETES ( ) 
C. PARA PESSOAS QUE NÃO LAVAM AS MÃOS QUANDO NECESSÁRIO ( ) 
 
 
 
  
5. ONDE ​NÃO​ PODERÍAMOS ENCONTRAR ESSE TEXTO?  
 
A. NA RÁDIO OU TV ( ) 
B. EM POSTOS DE SAÚDE OU HOSPITAIS ( )  
C. EM REVISTAS OU JORNAIS ( ) 
D. EM BANHEIROS DE ESTABELECIMENTOS QUE VENDEM ALIMENTAÇÃO ( ) 
 
 
6. DISCUTA ORALMENTE A SEGUINTE QUESTÃO:  
 
POR QUE HÁ O USO DESTA IMAGEM E NÃO DE OUTRA? 
 
 
 

 
Gabarito da atividade “Interpretando um texto publicitário”:

1. C
2. A
3. C
4. C
5. A