PLANO AULA N.

O: ______ TURMA: ______ DURAÇÃO: ______ DATA: ____/ ____/ ____

DE AULA ESCOLA: ________________________________________________________

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Variáveis qualitativas e quantitativas; Dados agrupados.

Sumário: Revisões: Variáveis qualitativas e quantitativas; Dados agrupados.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
 Formular questões estatísticas sobre variáveis qualitativas e quantitativas.
 Classificar as variáveis quanto à sua natureza: qualitativas (nominais versus ordinais) e quantitativas (discretas versus
contínuas).
 Definir quais os dados a recolher, selecionar a fonte e o método de recolha dos dados, e proceder à sua recolha e limpeza.
 Recolher dados através de um método de recolha, nomeadamente recorrendo a sítios credíveis na Internet.
 Identificar em que casos é necessário proceder ao agrupamento de dados discretos em classes.
 Construir classes de igual amplitude, para agrupar dados discretos que possuam uma grande variabilidade.
DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Manual: Recordo, pág. 128. • Dossiê do Professor

• Consolidar conhecimentos:
Manual: Pratico – Variáveis qualitativas e quantitativas,
pág. 128: exercício 1.
Pratico – Dados agrupados, pág. 128: exercício 1.
Ficha de diagnóstico
•
Jogo – Escape room: Dados e probabilidades
Infográfico – Matemáticos
Atividade – Dados agrupados em classes
Síntese / Quiz – Recolha e organização de dados
Apresentação – Classificação de variáveis
Resoluções dos exercícios da unidade 8

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 1

 PLANO
DE AULA 94 AULA N.O: ______ TURMA: ______ DURAÇÃO: ______ DATA: ____/ ____/ ____
ESCOLA: ________________________________________________________

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Amplitude; Mediana.

Sumário: Revisões: Amplitude; Mediana.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Reconhecer a amplitude de um conjunto de dados quantitativos como uma medida de dispersão e calculá-la.
 Identificar a diferença entre medidas que fornecem informação em termos de localização (central) e medidas que
fornecem informação em termos de dispersão.
 Reconhecer e usar a mediana como uma medida de localização do centro da distribuição dos dados e determiná-la.
 Reconhecer a diferença entre as medidas resumo obtidas através de dados não agrupados e agrupados em classes.
 Analisar criticamente qual(ais) a(s) medida(s) resumo apropriadas para resumir os dados, em função da sua natureza.
DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Manual: Recordo, pág. 129.

•
• Consolidar conhecimentos:
Atividade
Manual: Pratico – Amplitude, pág. 129: exercícios 1 e 2.
 Amplitude
Pratico – Mediana, pág. 129: exercício 1.  Mediana
Animação – Medidas de localização
Apresentação
 Amplitude
 Mediana
AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico – Mediana, pág. 129: exercício 2.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

2 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA 95

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 3

 PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

96
Conteúdos: Diagrama de extremos e quartis. Amplitude interquartis.

Sumário: Diagrama de extremos e quartis. Amplitude interquartis.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Representar dados através de um diagrama de extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
 Relacionar o 2.º quartil com a mediana.
 Interpretar o significado dos quartis e calcular o seu valor por diferentes estratégias.
 Compreender o significado de amplitude interquartil.
 Reconhecer que a amplitude interquartil é uma medida de dispersão dos dados e calculá-la.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, págs. 130 e 131.
Animação – Quartis e diagrama de extremos e quartis
Aprendo, pág. 131: exercício 1.
Apresentação – Quartis e diagrama de extremos e quartis
• Consolidar conhecimentos:
Simulador – GeoGebra®: Diagrama de extremos e quartis
Manual: Pratico, págs. 132 e 133: exercícios 1, 2 e 5.
Vídeo – Como construir um diagrama de extremos e
Pratico • Exercícios globais, pág. 152: exercícios 1, quartis no Excel®?
2, 3, 4 e 5.
Síntese – Quartis e diagrama de extremos e quartis

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico • Exercícios globais, pág. 153: exercícios 6 e 7.

• Caderno de Atividades: Ficha 1, págs. 107 e 108.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 50.
• Prisma Essencial:
Ficha 25, págs. 55 a 57.

4 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Diagrama de extremos e quartis. Amplitude interquartis.

Sumário: Resolução de exercícios.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Representar dados através de um diagrama de extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
 Relacionar o 2.º quartil com a mediana.
 Interpretar o significado dos quartis e calcular o seu valor por diferentes estratégias.
 Compreender o significado de amplitude interquartil.
 Reconhecer que a amplitude interquartil é uma medida de dispersão dos dados e calculá-la.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Consolidar conhecimentos:
Atividade / Quiz / Teste interativo – Quartis e diagrama
Manual: Pratico, págs. 132 e 133: exercícios 3, 6 e 7. de extremos e quartis
Pratico • Exercícios globais, págs. 153, 154, 156, Vídeo / Documento – Resolução – Desafio
157 e 158: exercícios 8, 9, 15, 16, 17, 21 e 22.
Caderno de Atividades: Ficha 1, págs. 107 e 108.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico • Exercícios globais, pág. 159: exercícios 23 e 24.

• Caderno de Atividades: Pratico • Exercícios globais, págs. 117 e 119: exercícios 1 e 8.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 50.
• Prisma Essencial:
Ficha 25, págs. 55 a 57.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 5

 PLANO
DE AULA 97

6 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Diagrama de extremos e quartis e simetrias.

Sumário: Diagrama de extremos e quartis e simetrias.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Representar dados através de um diagrama de extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
 Interpretar a influência da alteração de dados na configuração do diagrama de extremos e quartis correspondente.
 Relacionar o 2.º quartil com a mediana.
 Interpretar o significado dos quartis e calcular o seu valor por diferentes estratégias.
 Compreender o significado de amplitude interquartil.
 Reconhecer que a amplitude interquartil é uma medida de dispersão dos dados e calculá-la.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, pág. 134.
Apresentação – Diagrama de extremos e quartis e
• Consolidar conhecimentos: simetrias
Manual: Pratico, pág. 135: exercícios 1 e 3. Atividade – Diagrama de extremos e quartis e simetrias
Caderno de Atividades: Ficha 2, pág. 109. Vídeo / Simulador – Resolução – Desafio

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as

competências definidas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da
escolaridade obrigatória.
TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Caderno de Atividades: Pratico • Exercícios globais, pág. 117: exercício 2.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 51.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 7

 PLANO
DE AULA 98

8 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Agrupar ou não agrupar?
Sumário: Agrupar ou não agrupar? Medidas de localização e de dispersão em dados agrupados.

99 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar qual(ais) a(s) medida(s) resumo apropriada(s) para resumir os dados em função não só da sua natureza, mas
também de qual a diferença entre estas quando obtidas através de dados não agrupados e dados agrupados.
 Compreender a vantagem do uso da amplitude interquartil em vez da amplitude para caracterizar a dispersão dos dados.
 Usar tabelas de frequências para organizar os dados (incluindo legenda na tabela).
 Representar dados através de um diagrama de extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
 Interpretar a influência da alteração de dados na configuração do diagrama de extremos e quartis correspondente.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, págs. 136 e 137.
Apresentação – Medidas de localização e de dispersão em
• Consolidar conhecimentos: dados agrupados
Manual: Pratico, págs. 138 e 139: exercícios 1, 3 e 5.
Pratico • Exercícios globais, págs. 154 e 157:
exercícios 10 e 18.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as

competências definidas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da
escolaridade obrigatória.
TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Caderno de Atividades: Ficha 3, págs. 110 e 111.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 52.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 9

 PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades
Conteúdos: Medidas de localização e de dispersão em dados agrupados.

Sumário: Resolução de exercícios.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar qual(ais) a(s) medida(s) resumo apropriada(s) para resumir os dados em função não só da sua natureza, mas
também de qual a diferença entre estas quando obtidas através de dados não agrupados e dados agrupados.
 Compreender a vantagem do uso da amplitude interquartil em vez da amplitude para caracterizar a dispersão dos dados.
 Usar tabelas de frequências para organizar os dados (incluindo legenda na tabela).
 Representar dados através de um diagrama de extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
 Interpretar a influência da alteração de dados na configuração do diagrama de extremos e quartis correspondente.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Consolidar conhecimentos:
Atividade – Medidas de localização e de dispersão em
Manual: Pratico, págs. 138 e 139: exercícios 2 e 6. dados agrupados
Caderno de Atividades: Ficha 3, págs. 110 e 111.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as

competências definidas nas Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da
escolaridade obrigatória.
TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Caderno de Atividades: Pratico • Exercícios globais, págs. 117 e 119: exercícios 3 e 9.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 52.

10 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA 100
1

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

11
 PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

101
Conteúdos: Análise crítica de gráficos.

Sumário: Análise crítica de gráficos.

1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Analisar criticamente qual(ais) a(s) medida(s) resumo apropriadas para resumir os dados, em função da sua natureza.
 Decidir sobre qual(is) a(s) representação(ões) gráfica(s) a adotar para representar conjuntos de dados, incluindo fonte,
título, legenda e escalas e justificar a(s) escolha(s) feita(s).
 Analisar e comparar diferentes representações gráficas provenientes de fontes secundárias, discutir a sua adequabilidade e
concluir criticamente sobre eventuais efeitos de manipulações gráficas, desenvolvendo a literacia estatística.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

• Manual: Aprendo, pág. 140.
• Consolidar conhecimentos:
Manual: Pratico, pág. 141: exercícios 1, 2 e 4.
Caderno de Atividades: Ficha 4, pág. 112.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico, pág. 141: exercício 3.

• Caderno de Atividades: Pratico • Exercícios globais, pág. 118: exercício 4.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 53.

12 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

102
Conteúdos: Experiência aleatória e espaço de resultados. Acontecimentos.

Sumário: Experiência aleatória e espaço de resultados. Acontecimentos.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Reconhecer as características de uma experiência aleatória.

 Reconhecer o conjunto dos resultados possíveis, quando se realiza uma experiência aleatória, como o espaço de resultados
ou espaço amostral.
 Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certo e impossível.
 Designar os elementos de um acontecimento como “resultados favoráveis” à realização desse acontecimento.
 Interpretar acontecimentos como conjuntos, utilizando a terminologia correta.
 Identificar acontecimentos associados a uma experiência aleatória como subconjuntos do espaço amostral.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, págs. 142 e 143.
Apresentação
Aprendo, págs. 142 e 143: exercícios 2 e 3.
 Experiência aleatória e espaço de resultados
• Consolidar conhecimentos:  Acontecimentos
Manual: Pratico, pág. 144: exercícios 1 e 2. Vídeo – Mathgurl: Probabilidades
Síntese – Acontecimentos

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico, pág. 145: exercício 4.

• Caderno de Atividades: Ficha 5, págs. 113 e 114.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.o 54.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

13
 PLANO
DE AULA

14 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

103
Conteúdos: Experiência aleatória e espaço de resultados. Acontecimentos.

Sumário: Resolução de exercícios.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Reconhecer as características de uma experiência aleatória.

 Reconhecer o conjunto dos resultados possíveis, quando se realiza uma experiência aleatória, como o espaço de resultados
ou espaço amostral.
 Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certo e impossível.
 Designar os elementos de um acontecimento como “resultados favoráveis” à realização desse acontecimento.
 Interpretar acontecimentos como conjuntos, utilizando a terminologia correta.
 Identificar acontecimentos associados a uma experiência aleatória como subconjuntos do espaço amostral.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Consolidar conhecimentos:
Atividade / Síntese / Quiz / Teste interativo – Experiência
Manual: Pratico, pág. 145: exercícios 5 e 6. aleatória e espaço de resultados
Pratico • Exercícios globais, págs. 154 e 155: Atividade / Quiz / Teste interativo – Acontecimentos
exercícios 11 e 12.
Caderno de Atividades: Ficha 5, págs. 113 e 114.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico • Exercícios globais, pág. 158: exercício 19.

• Caderno de Atividades: Pratico • Exercícios globais, pág. 118: exercício 5.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES
• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.º 54.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

15
 PLANO
DE AULA

16 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

104
Conteúdos: Tabelas de probabilidade.

Sumário: Tabelas de probabilidade.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar resultados possíveis como acontecimentos elementares e compreender que a soma das suas probabilidades é 1.
 Construir tabelas de probabilidade associadas a experiências aleatórias, com conjuntos de resultados possíveis finitos.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos utilizando a frequência relativa.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos (teórica).

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, pág. 146.
Apresentação – Tabelas de probabilidade
Aprendo, pág. 146: exercício 4.
Síntese / Atividade / Quiz /Teste interativo – Tabelas de
• Consolidar conhecimentos: probabilidade
Manual: Pratico, pág. 147: exercícios 1 e 3. Simulador – Excel®: Dois dados
Pratico • Exercícios globais, pág. 155: exercício 13.
Caderno de Atividades: Ficha 6, pág. 115.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico • Exercícios globais, pág. 158: exercício 20.

• Caderno de Atividades: págs. 118 e 119: exercícios 6 e 10.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.º 55.
• Prisma Essencial:
Ficha 26, págs. 58 e 59.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

17
 PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

105
Conteúdos: Conceito frequencista de probabilidade.

Sumário: Conceito frequencista de probabilidade.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar resultados possíveis como acontecimentos elementares e compreender que a soma das suas probabilidades é 1.
 Construir tabelas de probabilidade associadas a experiências aleatórias, com conjuntos de resultados possíveis finitos.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos utilizando a frequência relativa.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos (teórica).

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Manual: Aprendo, págs. 148 e 149.
Aprendo, pág. 149: exercícios 5 e 6.
• Consolidar conhecimentos:
Manual: Pratico, págs. 150 e 151: exercícios 1, 3 e 4.
Simulador – GeoGebra®: Definição frequencista de
probabilidade
Síntese – Probabilidade frequencista
Apresentação – Probabilidade frequencista
Simulador – Excel®: Lançamento da moeda

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Caderno de Atividades: Ficha 7, pág. 116.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.º 56.

18 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

106
Conteúdos: Conceito frequencista de probabilidade.

Sumário: Resolução de exercícios.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar resultados possíveis como acontecimentos elementares e compreender que a soma das suas probabilidades é 1.
 Construir tabelas de probabilidade associadas a experiências aleatórias, com conjuntos de resultados possíveis finitos.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos utilizando a frequência relativa.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos (teórica).

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Consolidar conhecimentos:
Atividade / Quiz / Teste interativo – Probabilidade
Manual: Pratico, pág. 151: exercícios 5 e 6. frequencista
Pratico • Exercícios globais, pág. 155: exercício 14. Vídeo – Resolução – Desafio
Caderno de Atividades: Ficha 7, pág. 116.

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Manual: Pratico • Exercícios globais, pág. 159: exercício 25.

• Caderno de Atividades: pág. 119: exercício 7.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Dossiê do Professor:
Questão de Aula n.º 56.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

19
 PLANO
DE AULA

Tema: Dados
Unidade: Dados e probabilidades

107
Conteúdos: Conceito frequencista de probabilidade.

Sumário: Resolução de exercícios.

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

 Identificar resultados possíveis como acontecimentos elementares e compreender que a soma das suas probabilidades é 1.
 Construir tabelas de probabilidade associadas a experiências aleatórias, com conjuntos de resultados possíveis finitos.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos utilizando a frequência relativa.
 Estimar a probabilidade de acontecimentos (teórica).
 Ler, interpretar e discutir distribuições de dados, salientando criticamente os aspetos mais relevantes, ouvindo os outros,
discutindo, contrapondo argumentos, de forma fundamentada.
 Retirar conclusões, fundamentar decisões e colocar novas questões suscitadas pelas conclusões obtidas, a perseguir em
eventuais futuros estudos.
 Decidir a quem divulgar o estudo realizado e elaborar diferentes recursos de comunicação de modo a divulgá-lo de forma
rigorosa, eficaz e não enganadora.
 Divulgar o estudo, contando a história que está por detrás dos dados e levantando questões emergentes para estudos
futuros.
 Analisar criticamente a comunicação de estudos estatísticos realizados nos media, desenvolvendo a literacia estatística.

DESENVOLVIMENTO DE AULA RECURSOS DISPONÍVEIS

• Correção do trabalho de reforço individual.

•
• Consolidar conhecimentos:
Jogo – Quem quer ser matemático: Dados e probabilidades
Manual: Preparado?, págs. 166 a 168: exercícios 1 a 10.
Apresentação – Essencial: Dados e probabilidades
Teste interativo – Dados e probabilidades
Link – Kahoot®: Dados e probabilidades

AVALIAÇÃO

A avaliação deverá seguir as orientações definidas pela escola, sendo de privilegiar as competências definidas nas
Aprendizagens Essenciais e no Perfil dos Alunos à saída da escolaridade obrigatória.

TRABALHO DE REFORÇO INDIVIDUAL

• Caderno de Atividades: Preparado? 5, págs. 132 a 134: exercício 12.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

• Manual:
Por outro prisma…, pág. 169.
Projeto, págs. 170 e 171.
• Dossiê do Professor:
Fichas de Recuperação 15 e 16.
Fichas de Reforço 15 e 16.
Fichas de Desenvolvimento 15 e 16.
Testes de Avaliação 5A, 5B e 5C.
Guião de articulação interdisciplinar n.º 2.

20 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor