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DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
ITENS DESCRITORES
1. D06 - Identificar o tema de um texto.
2. D11 - Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de
3.
outras notações.
D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
4.
interlocutor de um texto.
5. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
6.
marcadas por conjunções, advérbios etc.
7. D09 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D05 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso
8.
(propagandas, quadrinhos, foto etc.).
9. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
10. D03 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
11. D01 - Localizar informações explícitas em um texto.
23. D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D02 - Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando
24. repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um
texto.
25. D06 - Identificar o tema de um texto.
26. D04 - Inferir uma informação implícita em um texto.
27. D09 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto,
28.
marcadas por conjunções, advérbios etc.
D07 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que
29.
constroem a narrativa.
30. D04 - Inferir uma informação implícita em um texto.
31. D01 - Localizar informações explícitas em um texto.
32. D06 - Identificar o tema de um texto.
33. D13 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
DESCRITORES DE MATEMÁTICA
ITENS DESCRITORES
D01 - Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas,
12.
croquis e outras representações gráficas.
D02 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e
13. corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas
planificações.
D03 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras
14.
bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.
D04 - Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre
15.
seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).
D05 - Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos
16 lados,
do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.
D06 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida
17.
convencionais ou não.
D07 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de
18.
medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.
19. D08 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.
D09 - Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o
20.
intervalo da duração de um evento ou acontecimento.
D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do
21.
sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.
D11 - Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de
22.
figuras
planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D12 - Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas
34.
de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.
D13 - Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração
35. decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do
valor posicional.
D16 - Reconhecer a composição e a decomposição de números
36.
naturais
em sua forma polinomial.
D18 - Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de
37.
números naturais.
D19 - Resolver problema com números naturais, envolvendo
diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de
38.
um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma
transformação (positiva ou negativa).
D20 - Resolver problema com números naturais, envolvendo
diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação
39.
comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e
combinatória.
D23 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e
40.
moedas do sistema monetário brasileiro.
D25 - Resolver problema com números racionais expressos na forma
41.
decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração.
D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%,
42.
50%, 100%).
43. D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas.
D28 - Ler informações e dados apresentados em gráficos
44.
(particularmente em gráficos de colunas).
BLOCO 1 - ITENS DE LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 2
03. No trecho “— Minha nossa, que grandão!” (l.9) o travessão foi usado para
A) indicar a fala do personagem. B) indicar a fala do narrador.
C) explicar melhor um trecho. D) fazer uma pergunta.
06. Nos versos “O peru se viu um dia/Nas águas do ribeirão” (l.9-10), a expressão “um
dia” dá ideia de
A) intensidade. B) tempo. C) dúvida. D) lugar.
Lancast. Anabel. Recreio. São Paulo, ano 10, n.473, 2 abr. 2009.p 42.
12. O croqui abaixo ilustra uma sala de aula. Durante a explicação, a professora fez uma
pergunta e o aluno que está sentado na cadeira mais próxima da porta, na fila 2 foi quem
respondeu a essa pergunta.
13. Analise o copo a seguir e responda. O contorno da parte superior desse copo
corresponde a
A) uma esfera.
B) um quadrado.
C) um triângulo.
D) uma circunferência.
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
15. Qual dos polígonos abaixo possui dois lados paralelos e dois lados não paralelos?
A) Quadrado
B) Trapézio
C) Retângulo
D) Losango
16. Duplicando-se o comprimento dos lados da figura abaixo, a sua área fica:
A) Inalterada
B) Duplicada
C) Triplicada
D) Quadruplicada
Luciana é mais alta que Felipe. Ela tem 142 centímetros. Quantos centímetros
aproximadamente Felipe deve ter?
A) 50 cm
B) 81 cm
C) 136 cm
D) 144 cm
18. Ao usar uma régua de 20 cm para medir uma mesa, Igor observou que ela cabia 12
vezes no comprimento da mesa. Ele multiplicou esses valores e encontrou 240 cm. Em
metros, o comprimento da mesa é de:
A) 0,24 m
B) 2,4 m
C) 24 m
D) 240 m
19. Rafael participou de uma maratona. Ele conseguiu fazer o percurso da maratona em
1 hora e 47 minutos. Qual foi o tempo em minutos gasto por Rafael para completar essa
maratona?
A) 107 minutos
B) 117 minutos
C) 127 minutos
D) 147 minutos
20. Na escola em que Tais estuda, foi apresentada uma peça teatral. Os relógios, a
seguir, mostram a hora de início e término da peça.
Duas amigas
1 - Olá, como vai? Quanto tempo! Como vai seu marido?
- Você não soube? Ele morreu faz quinze dias.
- Ah, não sabia. Meus pêsames. E como é que foi?
- Pedi pra ele ir comprar açúcar no supermercado aí um ônibus passou por cima
5 dele.
- Mas que triste. E o que é que você fez?
- Tomei café sem açúcar mesmo.
24. No fragmento do texto: “Depois subiu para sacudi-la e assim os frutos cairiam”, na
(l.2-3). A expressão em destaque se refere à:
A) Árvore
B) Carneiros
C) Lã
D) Floresta
Leia o texto abaixo.
Água: uma questão de sobrevivência
1 Ao mesmo tempo que precisamos evitar a poluição dos mananciais, devemos
também economizar a água tratada. Deixar a torneira aberta, enquanto
escovamos os dentes, nos coloca no rol dos responsáveis.
Atitudes de respeito e preservação do meio ambiente, em particular o uso racional
5 da água, podem ser desenvolvidas a partir de atitudes em sala de aula. Monitorar
o hidrômetro (medidor do consumo de água), calcular o consumo de água por
pessoa e promover campanhas de redução de gasto são caminhos interessantes
para atingirmos tais objetivos.
Revista Nova Escola – março/2007, pág. 17
Moral: Nunca forme uma sociedade sem primeiro saber como será a divisão
dos lucros.
O porco e os espinhos
Leia o texto.
Que vovó!
1 Uma vovó apressada
Minha vovó é descolada
Não se encana com nada
Põe nos pés os patins
5 Sai correndo em disparada!
E ai de quem a atrapalha
Firme em seu mérito
A bengalada não falha
Vovó anda no horário
10 Pra não atrasar no trabalho!
Turma do bem
1 Tem gente que trabalha para preservar a natureza, os bichos e as plantas.
Nos zoológicos, pesquisadores estudam o comportamento dos animais e
procuram criar condições para ajudá-los. Há cientistas que acompanham bichos
viajantes, outros que protegem aves e ninhos e há também os que incentivam a
5 criação de ambientes naturais protegidos para garantir a vida de espécies
ameaçadas de extinção.
Existem ainda grupos de pessoas que fazem parte de organizações não-
governamentais (ONGs), que não estão ligadas ao governo e não recebem
dinheiro público, nem são empresas, pois não têm objetivo de conseguir lucro.
10 Esses grupos agem em várias áreas, como a educação de crianças, o auxílio a
pessoas doentes e a defesa da natureza.
Disponível em:
<http://recreionline.abril.com.br/fique_dentro/ciencia/natureza/conteudo_144607.shtml>.
31. De acordo com esse texto, as ONGs são
A) escolas.
B) grupos de cientistas do governo.
C) organizações não-governamentais.
D) zoológicos.
O socorro
1 Ele foi cavando, cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era
cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara
demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e
viu que, sozinho, não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais
forte.
5 Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a
noite. Sentou-se no fundo da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se
o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não
se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e
coaxares naturais dos matos. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram
uns
10 passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram.
Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: ― “O que é
que há?”.
O coveiro então gritou desesperado: ―Tire-me daqui, por favor. Estou
com um frio terrível!”. ― Mas, coitado!” condoeu-se o bêbado ―Tem toda
15 razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre
mortinho!” E pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo
cuidadosamente.
Moral: Nos momentos graves é preciso verificar muito bem a quem se
apela.
FERNANDES, Millôr. Disponível em http://citador.weblog.com.pt/arquivo/109176.html
A) O bêbado ter imaginado que o coveiro era um morto e jogar terra para cobri-lo.
B) O coveiro ficar cavando e sentir frio durante a madrugada.
C) O homem ficar sentado no fundo enrouquecido de tanto gritar
D) O homem ter cavado demais e ficar preso no buraco.
BLOCO 4 - ITENS DE MATEMÁTICA
34. O piso de uma sala está sendo coberto por cerâmica quadrada. Já foram colocadas 7
cerâmicas, como mostrado na figura.
A) 7
B) 8
C) 9
D) 15
35. O litoral brasileiro tem cerca de 7.500 quilômetros de extensão. Este número possui
quantas centenas?
A) 5
B) 75
C) 500
D) 7.500
38. Na escola de Paulo há 3 879 alunos. Na escola de José há 2 416 alunos. A diferença
entre a quantidade de alunos das escolas de Paulo e José é de 1 463 alunos. Se no
próximo ano, 210 alunos se matricularem em cada escola, qual será a diferença entre
elas?
A) 2 416 alunos.
B) 1 673 alunos.
C) 1 883 alunos.
D) 1 463 alunos
39. Em um cinema há 128 poltronas distribuídas igualmente em 8 fileiras. Quantas
poltronas há em cada fileira?
A) 16 poltronas
B) 17 poltronas
C) 120 poltronas
D) 136 poltronas
40. O dono de uma loja de brinquedos compra uma boneca por R$ 31,50 e vende esta
mesma boneca por R$ 53,40. Para cada boneca que vende, o dono da loja tem um lucro
de quantos reais?
A) 21,90
B) 2,10
C) 21,10
D) 11,90
41. Renata comprou uma torta de coco e uma torta de chocolate. João comeu 1/5 da
torta de coco e Pedro comeu 2/10 da torta de chocolate. Podemos afirmar que:
A) João e Pedro comeram a mesma quantidade da torta.
B) Pedro comeu 1 pedaço a mais que João.
C) João comeu 5 pedaços a menos que Pedro.
D) Pedro comeu menos torta que João.
42. Uma pesquisa feita em uma escola, envolvendo os 1.000 alunos, demonstrou que
25% deles usavam óculos. Quantos alunos usavam óculos?
A) 100
B) 250
C) 500
D) 750
43. A tabela mostra os resultados de vários censos feitos no Brasil. De acordo com a
tabela, em que ano a população brasileira ultrapassou os 150 milhões de habitantes?
A) 1890
B) 1940
C) 1980
D) 2000
44. No gráfico são apresentados dados sobre o número de alunos do 4° e do 5° ano de
quatro escolas.
LÍNGUA LÍNGUA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
PORTUGUESA PORTUGUESA
5. B 16 D 27. B 38. D
RAR
DOB
VVO O
SAEB
LLTTA
A A U L RA S !
R
L À
AR
À S S A U L A S! L
A A
O O BR
C C D O
@prof.lot
R R DOBRAR
A A
L L NOS
O O
C C
PONTILHADOS
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A
R
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