Dificuldades de aprendizagem e relacionamento

Dr Elisabete Condesso Psicloga Clnica / Psicoterapeuta / Ludoterapeuta / Formadora IPSYs Instituto de Psicologia e Neuropsicologia Leiria - Portugal H perodos da vida, chamados perodos sensveis, em que determinadas influncias so de maior impacto para o desenvolvimento da criana. O processo inicial de escolarizao pode ser considerado um perodo sensvel para a trajectria do desempenho escolar. Os dois maiores desafios da socializao, enfrentados pela criana em idade escolar, consistem em se ajustar s exigncias do professor e em responder s expectativas dos colegas. Se a criana falhar nesses desafios, pode ter, como consequncia, o risco de fracasso escolar e de rejeio pelos colegas, como ainda o desenvolvimento de outros padres de comportamentos problemticos. O desempenho escolar constitui uma condio de proteco ou de vulnerabilidade da criana e posterior desenvolvimento da mesma. O bom desempenho acadmico favorece a valorizao da criana pelos adultos, bem como promove a superao de dificuldades e o seu empenho em projectos de vida que busquem a auto-realizao. Por outro lado, o baixo desempenho escolar acentua as dificuldades e as vivncias de sentimentos negativos, acarretando outras dificuldades comportamentais e emocionais e gerando uma sensao de no cumprimento das suas tarefas sociais referentes escolarizao. Factores associados competncia acadmica Estudos diversos comprovaram que os factores associados competncia acadmica so o gnero, o nvel socioeconmico, os aspectos cognitivos e o desenvolvimento social da criana. Quanto ao gnero, esses estudos concluram que as meninas possuam melhor desempenho acadmico que os meninos. Os alunos com maior nvel socioeconmico possuam melhores competncia acadmica. No que se refere aos aspectos cognitivos, observaram que alunos de escola particular apresentavam melhor desempenho do que os de escola pblica em teste de inteligncia. Do lado do desenvolvimento social da criana, vrios factores articulam-se para produzir o fracasso escolar. Entre tais factores incluem-se as dificuldades nas interaces sociais - um conjunto bem elaborado de habilidades sociais, na idade pr-escolar, est associado a um maior sucesso escolar posterior, ou, em caso contrrio, um conjunto inicial pobre dessas mesmas habilidades permite prever dificuldades na adaptao e rendimento escolar. Competncias sociais A competncia social qualifica a capacidade do desempenho social e refere-se capacidade do indivduo de organizar pensamentos, sentimentos e aces em funo dos seus objectivos e valores, articulando-os s necessidades imediatas do ambiente que o rodeia. Esta capacidade envolve um conjunto de habilidades complexas, incluindo entre outras, as de fazer perguntas, lidar com crticas, seguir regras, solicitar mudanas de comportamento e resolver situaes interpessoais conflituosas. As habilidades sociais da criana, mais frequentemente enfatizadas e valorizadas nos estudos internacionais dos ltimos anos, podem ser agrupadas em cinco conjuntos de comportamentos:

1. Relao com os companheiros (cumprimentar, elogiar, oferecer ajuda ou assistncia) convidar para jogo de interaco), 2. Autocontrolo (controlar o humor, seguir regras, respeitar limites), 3. Habilidades sociais acadmicas (envolver-se na tarefa realiz-la de forma independente, seguir instrues), 4. Ajustamento (seguir regras e comportar-se de acordo com o esperado), e 5. Assero (iniciar conversao, aceitar elogios, fazer convites). A competncia social adquirida por meio do processo de aprendizagem. Desenvolvese desde a infncia - este considerado como um perodo crtico para a aprendizagem dessa competncia - o que coloca em destaque a necessidade de focalizar a ateno para o desenvolvimento das habilidades sociais de crianas durante esse perodo. Na aquisio dessas habilidades sociais importante o papel da rede de relaes que inclui a escola, a famlia e a prpria criana, num contexto socioeconmico. Queixas escolares frequente surgirem nessa rede de relaes os problemas escolares ou problemas de comportamento e de aprendizagem, denominados pelos psiclogos de queixas escolares, devido a tais dificuldades ocasionarem solicitaes de encaminhamento dos professores e coordenadores pedaggicos para os profissionais de psicologia. Tais dificuldades podem referir-se tanto ao comportamento quanto ao rendimento dos alunos no processo ensino-aprendizagem, tais como dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento, delinquncia, ausncia e/ou negligncia de participao dos pais, etc. Quando a criana portadora de um transtorno especfico, a forma com que a famlia reage perante as dificuldades poder agravar ou ajudar a sua recuperao. Os pais devem ser capazes de promover comportamentos mais adaptativos e maior progresso da criana na aprendizagem escolar ao adoptarem algumas condutas, como organizao do ambiente fsico e de horrios de estudo, estabelecimento de rotinas de vida, apoio s actividades escolares, fornecimento dos recursos e instrumentos para estudar, disponibilizar diversidade de informaes, disciplina, comunicao e relacionamento social e familiar. A famlia diante das queixas escolares Pode-se descrever dois padres antagnicos de famlia em relao aco familiar visando o desempenho escolar: a famlia pr-saber e a familiar anti-saber. A primeira, a familiar pr-saber favorece um clima agradvel e estimulante para a busca do conhecimento; a segunda, a famlia anti-saber, promove valores que visam apenas o cumprimento das tarefas e a obteno de notas. A famlia pro-saber propicia a curiosidade nos seus filhos, desde pequenos, valorizando e criando situaes para que eles explorem em seu redor. Na sua rotina e decises, uma famlia que sempre valoriza e respeita as actividades relacionadas com a vida escolar dos filhos. A famlia anti-saber, por sua vez, ou se preocupa excessivamente com as notas dos filhos, valorizando apenas o produto final, ou demonstra, por vrias atitudes e decises, que a busca de conhecimento no prioridade no contexto familiar. Outro aspecto importante prende-se com a coeso do grupo familiar. importante que os pais estabeleam limites para os filhos e que aja unio entre os pais. Os pais precisam

conhecer e aceitar abertamente o problema do seu filho, sem generalizar estas dificuldades a todo o comportamento da criana. Devem fornecer um suporte que diminua o efeito do fracasso e para que se desenvolvam outras habilidades, de maneira que a sua imagem pessoal no dependa exclusivamente da escola. Formao de habilidades sociais para pais A aquisio das competncias sociais ocorre em contexto natural sem recurso a formao formal, isto, no relacionamento entre pais e filhos, irmos, colegas de escola, amigos, cnjuges. Frequentemente, neste processo de aprendizagem, ocorrem falhas relevantes na aquisio das habilidades sociais. A escola deve assumir um papel mais activo nessa aprendizagem por meio de programas de formao, planeados de forma articulada ou paralela aos objectivos acadmicos. A formao de pais pode ser definida como um enfoque para o tratamento dos problemas infantis que utilizar procedimentos por meio dos quais se forma os pais a modificar o comportamento dos seus filhos em casa. A trajectria de actuao em psicologia clnica comportamental demonstra a importncia de incluir os pais no atendimento de crianas. possvel verificar a importncia da participao dos pais no atendimento das crianas com dificuldades de aprendizagem quanto eficcia e durabilidade das modificaes, ou seja, quando os pais participam activamente, os objectivos teraputicos so melhor atingidos. Estudos tm mostrado que, ao se habilitar pais a ensinarem comportamentos adequados e a modificarem comportamentos inadequados dos seus filhos, a famlia adquire inmeros benefcios: 1. diminuio da ansiedade e dos sentimentos de frustrao, aumento da autoconfiana, diminuio do nvel de stress familiar; 2. interaco de modo mais positivo com o filho; 3. melhora na percepo dos pais quanto ao potencial e ao prognstico do filho; 4. melhora da vida social familiar. Esta interveno ao plano formativo pode modelar prticas socialmente habilidosas, no sentido de apoiar o impacto positivo da comunicao, da expresso de afecto e de opinies, da consistncia e da participao de ambos os progenitores na educao dos filhos. os programas de suporte s famlias para desenvolver habilidades sociais podem ser de grande ajuda para atenuar o risco associado a ambientes pouco apoiados e a experiencias de fracasso escolar. Habilidades sociais dos pais e a sua relao com a aprendizagem dos filhos H evidncias consistentes de que o comportamento anti-social na adolescncia e vida adulta tem como precedentes prticas educativas parentais deficientes quanto disciplina e monitorizao, fracasso acadmico e rejeio entre pares. Neste sentido, uma interveno em preveno secundria juntamente a pais de crianas com dificuldades de aprendizagem para desenvolver habilidades sociais educativas poderia prevenir possveis complicaes na adolescncia e vida adulta dessas crianas.

Fica evidente a necessidade de haver um maior empenho na descrio da elaborao de programas que facilitem aos pais, s escolas e aos rgos pblicos competentes o acesso ao conhecimentos de habilidades educativas eficazes para criar e manter um repertrio de comportamentos adequados e ajudar o desenvolvimento de habilidades acadmicas e sociais nas crianas pode contribuir para ampliar as possibilidades de intervenes comunitrias visando atender s necessidades daqueles que possam usufruir seus benefcios.