Aula/ Tema: O Estudante no contexto do micro ao macro - Enfoque em educao ambiental e cidadania.

Objetivos: Ao final dessa aula o aluno devera ser capaz de entender que as o universo tem nveis de organizao espaos-temporais, ou seja, que as coisas so divididas de acordo com uma escala(espao) e que elas evoluem(tempo). Gerar reflexo acerca de contedos relacionados a cidadania e a sustentabilidade. Competncias e habilidades Por ser uma aula que ir se enfocar em contextos ticos e morais e sobre viso sistmica das coisas... os alunos no precisam ter pr-requisito importante. Metodologia Procedimentos

Introduo (30 minutos) - Nveis de organizao, e a um entendimento sistmico das coisas e a alguns temas como: - De que nveis de organizao eu fao parte - Clulas, conceito de vida, atributos vitais - Meio Ambiente e Biosfera, Sociedade e Cidadania - Qual meu papel e minhas influencias nestes nveis de organizao Vdeos para discusso: A Histria das Coisas (21:27) http://www.youtube.com/watch?v=rBb2-R9ygrI http://www.youtube.com/watch?v=u92bKO6SCA4 Criana a alma do negcio (10:07 min) http://www.youtube.com/watch?v=n0zK8v245oM Instituto ALANA - Projeto Criana e Consumo. (2:31) http://www.youtube.com/watch?v=pSWs7sqbAQQ No total sero (35 minutos) aproximadamente de vdeos Faremos ento uma roda de discusso sobre eles E levantar vrias questes como: - Por que a educao tem sido deixada de lado? - Quem se beneficia se ns tivermos preguia de ler e escrever, e ter medo de matemtica? - Dem exemplos de produtos que se tornam obsoletos e no da pra melhor-los, ou seja temos que jog-lo fora e comprar outros. - Por que errada a fabricao de produtos que se tornam obsoletos e no da pra melhor-los, ou seja temos que jog-lo fora e comprar outros? Representao: - Pequena representao de um vendedor e um comprador (membros do grupo de apresentao do mini-curso), inicialmente um de ns que representar o comprador ingnuo ir para fora da sala, logo em seguida comea a representao onde o vendedor mostrar para as crianas que em breve vai vender um produto de uma pssima fonte e quebrado, o vendedor se afastar momentaneamente e uma terceira pessoa do grupo ir explicar a situao aos alunos falando que uma representao e que em breve o outro integrante ira chegar e a negociao ser feita, essa terceira pessoa lanar o desafio aos alunos onde o aluno que conseguir mostrar ao comprador ingnuo por que ele no deve comprar tal produto, ir ganhar algum premio(um doce qualquer) porem quando o vendedor e o comprador comearem a negociar, o comprador no vai escutar ningum e ira cair na lbia do vendedor e o prmio que seria dado ao aluno que conseguisse convencer o comprador, o vendedor pega em alguma mesa e diz ter comprado com o dinheiro que conseguiu com a negociao) Depois disso levantaremos algumas questes sobre isso: O que pode acontecer se um adulto tentar vender um produto com um preo bem caro, ou estragado, ou intil de alguma forma sem avisar isso, a uma pessoa que: No conhece o produto, no conhece como e onde foi produzido e nem quanto esse produto ira durar ou at mesmo se uma prioridade para a famlia?

- Ser que essa pessoa poderia comprar um produto provindo de trabalho escravo? Ser que essa pessoa poderia comprar algo que prejudique o seu futuro e o das pessoas a seu redor? - Mediante disso, o que uma pessoa assim pode fazer? - O que voc faria se voc fosse o pai ou a me dessa pessoa? (30 min) Dinmica sobre Valores Familiares e Pessoais - (30 minutos) Objetivo: Identificar valores e mensagens transmitidos pela famlia. Materiais necessrios: Ficha de trabalho e lpis. Desenvolvimento: 1. Exibir o vdeo: Future by design (10:33 min) http://www.youtube.com/watch?v=BmxExh8p3SA 1.Grupo em crculo, sentado. 2.Distribuir ficha de trabalho e lpis, pedindo que respondam individualmente s questes contidas na ficha. 3.Dividir o grupo em cinco subgrupos. Cada subgrupo fica responsvel por uma das questes da ficha de trabalho. 4.Solicitar a cada subgrupo que discuta as respostas individuais questo que lhe coube, registrando os pontos comuns. Tempo. 5.Cada subgrupo apresenta suas observaes. 6.Plenrio - comentar os pontos de discusso: *Que valores so especialmente importantes? *O que lhe chamou a ateno de tudo o que ouviu? * possvel juntar todas as repostas pra chegar num consenso do que deveria ser bom para todos? 7. Fechamento: o facilitador ressalta para o grupo que os valores que possumos influenciam nossas atitudes, decises e comportamentos. Nenhum ser humano vive sem um ncleo de princpios interiores que orientem sua interpretao do mundo, dando sentido e direo para sua vida. Ficha de trabalho: O que voc pensa sobre (Coloque tambm o que voc acha que sua famlia responderia em baixo): 1.Fazer algo benfico para todos os seres vivos(incluindo voc) e o futuro? Por que? como? 2.Ter bom desempenho na escola, universidade? Para que(objetivo)? por que(motivao)? 3.Ter uma funo na sociedade? Qual? Para que(objetivo)? por que(motivao)? 4. No vdeo, Jacque Fresco diz que o modo como nos comunicamos desde muito tempo est ultrapassado, pois conversamos usando diferentes opinies que geram divergncias e conflitos, porm como soluo ele cita o exemplo de dois engenheiros conversando onde: Um mostra ao outro um novo tipo de metal que suporta tantos quilos, depois eles vo l e medem. Nenhum deles disse acho que agenta um bilho de quilos ou fica chateado por ter dado um valor diferente do que ele pensou... eles simplesmente no se importam com a opinio deles e nem tem nenhum medo de estarem errados pois eles sempre vo tentar descobrir mais aprofundadamente como a natureza. Pensando nisso conte uma experincia que voc j teve onde duas pessoas discutiram sobre um problema usando opinio e como elas poderiam ter resolvido esse problema com uma conversa baseada na natureza das coisas. 5. O que mais chamou a sua ateno em relao ao Dr. Jacque Fresco, que exemplo dele voc pode levar para a sua vida e seu comportamento? Adaptado de: Projeto Adolescncia Criativa Olodum Dinmica publicada na edio n 372, Novembro de 2006, pgina 15 Intervalo e lanche (15 min) Dinmica a caminho do crrego do fumal no parque sucupira ( Objetivo: Reforar os conceitos de viso sistmica, nveis de organizao e fazer relaes com a cidadania.

Materiais necessrios Caneta e um caderno (para apoio, pois os alunos escreveram enquanto andam). Procedimentos Ser uma caminhada onde faremos questes sobre os temas que ns vimos. A medida que irmos andando iremos apontar as coisas e perguntar onde determinada coisa est inserida no contexto do micro ao macro ou seja em que nvel de organizao e perguntaremos suas relaes de interligao e composio com as outras coisas e onde eles como seres humanos entram nessa explicao.. E eles iro anotando e fazendo um relatrio do que eles vo concluindo (esta ser a avaliao deste dia.) Ao chegar no local vamos conversar um pouco sobre a situao de l e quem que causa aquilo. Para finalizar faremos a dinmica:

gua Vida
O nosso desafio To importante quanto saber que a gua dos rios est no estado lquido, se evapora, se condensa e cai na forma de chuva perceber o grande ciclo de dependncia da vida com o da existncia da gua. Nosso desafio integrar o ciclo da gua com o ciclo da vida, para demonstrar que, mesmo existindo muita gua no Planeta, no significa que ela seja acessvel, suficiente e boa para o consumo. Mostraremos que o desperdcio est associado a ignorncia (jeitinho brasileiro) e que ela s prejudica a ns e as pessoas ao nosso redor. Exemplo a nvel pessoal: Se no pensamos em reutilizar a gua do banho quando construmos a nossa casa de maneira que fosse possvel regar o jardim ou lavar a varanda, estamos nos prejudicando, pois essa gua vota pro ciclo e ns vamos pagar por ela DE NOVO todos os meses enquanto morarmos naquela casa. Se criamos o costume de desperdiar qualquer coisa acima de tudo estamos prejudicando a ns mesmos, pois precisaremos pagar por aquilo novamente. Exemplo a nvel institucional(empresas, governos): Para as empresas e governos a mesma lgica vale, s que nesse caso eles alm de prejudicarem a si mesmos passam a prejudicar UMA POPULAO, pois ao venderem produtos com embalagens em excesso por marketing e no as reutilizarem, fazem do nosso planeta um lixo cada vez maior, pois ns no criamos conscincia ainda da importncia da reciclagem, e no sabemos o que fazer com os lixes que esto cada vez mais tomando conta das cidades, transformandos a matria prima (madeira, ferro, petrleo, etc.), em lixo no reutilizvel e que no reciclamos (papel amassado, celulares quebrados, plstico das mais diversas embalagens, etc.). O governo no cria leis pensando nisso, e as empresas tambm no, algumas s assumem uma postura sustentvel (externamente, somente para a populao ver) por fazer parte do marketing.

Do que precisaremos 1 garrafa plstica de 2 litros cheia de gua, com tampa, 1 copo de 200 ml, 1 copo de 50 ml, cartolinas, jornais, revistas, tesoura, cola, e, se possvel, uma ilustrao do ciclo da gua. Por onde comear Montar um painel com cartolinas ou papel e fixar a ilustrao do ciclo da gua. Dispor os materiais da atividade conforme a seqncia do desenho, num local de fcil visualizao. Como proceder Convidaremos os participantes para interagir na construo do conhecimento sobre a disponibilidade da gua no Planeta Supor que conseguimos, de um jeito mgico, colocar toda a gua da Terra (oceanos, mares, rios, lagos, geleiras, lenis subterrneos...) numa garrafa de 2 litros. Ento, hora de interagirmos com o pblico: Vamos imaginar que esta garrafa contm toda a gua do Planeta. Que tipo de gua esta? Salgada ? Doce? Quais so os locais onde existe gua? A partir da descoberta, questionar: Ser que temos toda esta gua para consumir? Algum j experimentou beber gua salgada? Como foi? importante destacar que a maior concentrao de gua no Planeta salgada. Ento, o prximo passo ser separar visualmente toda a gua salgada de toda gua doce. Fazer a demonstrao: Neste copo (200 ml) temos toda a gua doce do planeta. Quais os lugares onde encontramos a

gua doce? Ao lembrarmos os lugares (geleiras, lenis subterrneos, lagos, pntanos, rios, represas, gua em forma de vapor), identificaremos suas localizaes e a facilidade para obter a gua doce. fcil tirar gua doce das geleiras ou do subsolo? Alm de no ser fcil, pode ser muito caro. Logo, nosso prximo passo ser separar visualmente a gua doce dos locais disponveis (rios, represas, lagos) da gua doce de difcil acesso (geleiras, lenis freticos, pntanos, atmosfera). A gua doce disponvel ser representada tirando uma parte da gua do copo de 200 ml e passando para o copo de 50 ml. Deixar claro que gua doce no significa gua potvel, pois as guas dos rios, lagos e represas podem estar contaminadas ou poludas. Toda a gua doce disponvel boa para beber? Vocs beberiam gua diretamente do rio que passa no meio da sua cidade? Separar visualmente na tampinha somente a gua doce que no est contaminada ou poluda e que pode servir para o consumo dos seres vivos e para todas as suas atividades. Convidaremos o grupo a refletir: Observando a garrafa e a tampinha, veremos que, de toda a gua do planeta, somente uma pequena parte doce e adequada para consumo humano e suas atividades: beber, escovar os dentes, tomar banho, lavar a roupa, a loua, cozinhar, regar a horta, matar a sede dos animais, lavar o carro e o quintal, regar as plantas... Ela pode estar mal distribuda e sendo desperdiada. Materiais Utilizados: 5 folhas pautadas (por aluno), caneta e caderno. Avaliao

Fundamentao terica