ENSINANDO PARA TRANSFORMAR VIDAS

➢ A Lei do Amor,,,,
➢ Amor por _________________________________
➢ Amor pelo ___________________________
➢ Amor pelos __________________________

Um professor Eficiente deve demonstrar um Profundo Amor pelo Ensino da Palavra!

Howard Hendricks é um professor com mais de 3 décadas de experiência e compartilha no livro 7 princípios para uma
melhor comunicação no ensino:

A Lei do Professor: Basear o ensino numa rica experiência de vida.

A Lei do Ensino: Dominar a matéria e conhecer bem as pessoas a quem se ensina.
A Lei da Atividade: Envolver os alunos numa experiência altamente educativa.
A Lei da Comunicação: Construir pontes entre o comunicador e o receptor.
A Lei do Coração: Atingir a pessoa como um todo – intelecto, sentimentos e vontade.
A Lei da Motivação: Descobrir e cultivar as motivações humanas intrínsecas.
A Lei da Preparação Prévia: Preparar o professor para ensinar e o aluno para aprender.

A Lei do Professor
O professor eficiente é aquele que baseia seu ensino em uma rica experiência de vida. Resumindo a lei do
professor, poderíamos dizer que quem para de “crescer” hoje, para de ensinar amanhã. (p. 15)

Jesus: Nosso Modelo de Crescimento Integral

“E crescia Jesus em sabedoria, em estatura e em graça diante de Deus e dos homens.” (Lc. 2:52)
PLANO DE DESENVOLVIMENTO- EXEMPLO DE JESUS
INTELECTUAL SOCIAL/
ÁREAS: FÍSICA ESPIRITUAL
(SABEDORIA) EMOCIONAL

PESSOAL

FAMÍLIA/ LAR

IGREJA

TRABALHO/
ESTUDOS

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 CINCO PASSOS PARA CADA EXERCÍCIO:
1. Orar ... Prepare-se espiritualmente. Peça que Deus o ajude a identificar uma necessidade específica que Ele quer
que você atenda. Ouça as idéias que o Espírito Santo lhe der. Isso pode ser parte de tempo diário de oração e leitura
Bíblica.

2. Identificar a Necessidade. Aqui você não apenas identifica um exercício para ajudar alguém, mas desenvolve
intimidade com Deus. você também está procurando conhecer as boas obras que Deus preparou para que você as
faça (“Porque somos feitura sua, criados em Cristo Jesus para boas obras, as quais Deus antes preparou para que
andássemos nelas..” Efésios 2:10). Essas são as boas obras além do que você faria normalmente.

3. Agir. Faça um plano para atender a necessidade. Preencha áreas na sua Tabela da Disciplina do Amor, planejando
os exercícios.

4. Refletir e escrever em um Diário. Dentro das 24h. seguintes ao exercício, reflita e faça anotações em um diário.

5. Revise seus exercícios. Volte a tabela da Disciplina do Amor e marque os exercícios que foram planejados e
realizados. Prossiga, tentando superar dificuldades na realização dos exercícios que ainda não foram feitos.

DISCIPLINAS DE AMOR – são exercícios que oferecem oportunidades de desenvolvimento nas quatro áreas de Lucas
2:52. Se estes exercícios forem feitos regulamente, ganharemos graciosidade e fluência em um estilo de vida de
discipulado, intervenção comunitária e aplicações práticas que segue o modelo de Jesus.

A maior ameaça ao desempenho de um bom professor é estar satisfeito com seu trabalho; é não estar sempre se perguntando: “Como
posso melhorar meu ensino?” (p. 36)

Para Pensar

1. Que aprimoramentos você sente que obteve nos últimos meses, e que estão mais patentes para os alunos?
2. De que maneira sente que melhorou com relação às suas atitudes para com o ensino, e sua maneira de encará-lo?
3. Faça uma auto-avaliaçâo com base nas três principais qualidades de um bom professor —fidelidade, disponibilidade e
humildade para aprender — respondendo às seguintes perguntas:
a) Quais são seus pontos fortes?
b) Quais os seus pontos fracos?
c) Que mudanças precisa fazer em sua maneira de ser e agir?
4. Como nosso crescimento (ou não-crescimento) nas áreas intelectual e social e o trato adequado ao nosso corpo pode
afetar nosso crescimento espiritual? Dê exemplos:

Anotações:

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 A Lei do Ensino
A Maneira como os alunos aprendem deve determinar a forma como Ensinamos" (p. 39)
DESENVOLVENDO O APRENDIZ:
PASSOS DO TREINAMENTO:
1o _______________________________________________________________________________________________
2o _______________________________________________________________________________________________
3o _______________________________________________________________________________________________
4o _______________________________________________________________________________________________

4 níveis de Aprendizagem(Psicólogo Abraham Maslow)

1o: _____________________não temos conhecimento de nada, mas estamos inconscientes disso.
2o: _____________________: É quando sabemos que não sabemos;
3o: _____________________: quando temos em mente um conhecimento adquirido;
4o: _____________________: no qual dominamos tão bem o conhecimento, que para fazê-lo nem pesamos mais nele;

Metas para o Ensino:

1a Meta: Ensinar o aprendiz a ________________________________________________________________________
2a Meta: Ensinar o aprendiz a ________________________________________________________________________
3a Meta: Ensinar o aprendiz a ________________________________________________________________________

Precisamos desenvolver em nossos Alunos 3 Habilidades Básicas:

1_____________________________, 2________________________________ e 3______________________________

Para Pensar

1. Qual o tipo de professor que você mais aprecia? Por quê?

2. Pense em três de seus alunos, e analise as diferenças que há entre eles. Que diferenças revelam na maneira como
aprendem e como pensam?
Como cada um deles entende a Bíblia, e em que nível de experiência cristã se encontram? Que outras diferenças existem
entre eles no que diz respeito à sua família, lugar de origem, cultura, grau de instrução, ao aspecto econômico, e etc?
Quais as diferenças mais aparentes no seu modo de vida atual? (Aliás, é bom aplicar essas perguntas a todos os alunos.)
3. Quais são suas metas mais importantes, como professor?
4. De que maneira seus insucessos têm contribuído para seu desenvolvimento pessoal?

Anotações:

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 A Lei da Atividade

Quanto maior o nível de envolvimento no processo de aprendizagem, maior volume do conteúdo

aprendido.(p. 58)

Consideremos algumas afirmações:

1. O Exercitamento leva o aperfeiçoamento;
2. A Experiência é nosso melhor mestre;
3. É fazendo que se aprende:

O mais Correto seria afirmar que:

1. _______________________________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________________________

Como nós Aprendemos?

% Quando…...

Para Pensar

1. Até que ponto seus alunos estão de fato envolvidos no processo de aprendizagem? Quais os que parecem estar mais
envolvidos? Por que, em sua opinião, esses estão mais envolvidos que os outros?
Quais os que parecem menos envolvidos? E por que não participam mais?
2. Pense em três alunos de sua classe que sejam bem típicos desse grupo, e em seguida procure imaginar quais as
atividades de que poderiam gostar mais — ao ar-livre ou dentro da sala. Essas
atividades podem dar-lhe ideia de como poderia tornar o processo de aprendizagem mais agradável e eficiente para seus
alunos.
3. Saberia apontar que tipo de atividades poderiam dificultarem vez de favorecer uma aprendizagem eficiente?

Anotações:

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 A Lei da Comunicação

É preciso estabelecer Pontes de Comunicação entre o Emissor e o Receptor:

Qual foi a ponte de Comunicação entre Jesus e a Mulher Samaritana?_______________________

Toda comunicação possui três componentes básicos:

_______________________________, _____________________________ e __________________________________

Então tudo que eu quiser comunicar gira em torno de:

algo _________________________________
algo _________________________________
algo __________________________________

As pesquisas têm demonstrado que de tudo que comunicamos aos outros somente
7%passam em forma de palavras.

Etapas da Comunicação: ______________________________________ e _____________________________________

Cite formas de Preparação: _________________________________________________________________________

Cite formas de Apresentação:

Alguns Fatores Podem ser Responsáveis Pela Desatenção:

Exemplos de Fatores Internos:_______________________________________________________________________

Exemplos de Fatores Externos:______________________________________________________________________

Para Pensar:

1. Em sua opinião, que tipos de "pontes" de ligação o professor pode criar entre ele e os alunos, individualmente, e entre
ele e a classe toda?
2. Que avaliação você faria de seu modo de falar, quando está ensinando? Sua voz é bem clara e audível? Costuma
emitir sentenças completas e expressar ideias lógicas, fáceis de acompanhar? Possui algum maneirismo que comprometa
sua comunicação?
3. Quais são as melhores formas de se comunicar a uma classe, ou a qualquer outro grupo de ouvintes, uma ideia, visão
ou alvo pelo qual você se sente entusiasmado?

Anotações:

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 A Lei do Coração
O ensino que realmente causa impacto em quem o recebe não é o que passa de uma mente para outra, mas de
um coração para outro.
Caráter, Afetividade e Conteúdo....Sócrates resume a essência da comunicação em três conceitos fascinantes que ele
denominou: ethos pathos e logos.
1o: Ethos, diz respeito ao ___________________________________________________________.
2o Pathos compreende a parte _______________________________________________________
3o Logos, o do ___________________________________________________________________
.
ESCOLHA APENAS 10 CARACTERÍSTICAS QUE VOCÊ ACHA ESSENCIAL PARA UM PROFESSOR:
ALEGRIA BONS CONTATOS ATENÇÃO AOS DETALHES
AUTORIDADE CONSIDERAÇÃO PELOS OUTROS CRIATIVIDADE
BOA GESTÃO DO TEMPO FILHOS COMPORTADOS DINHEIRO
CARÁTER IRREPREENSÍVEL GESTÃO DA PRÓPRIA CASA FIRMEZA
CARISMA HABILIDADE POLÍTICA FLEXIBILIDADE
ESPIRITUALIDADE NEGOCIAÇÃO METAS/ OBJETIVOS
FALAR A VERDADE NÃO FALAR MAL DOS OUTROS ORGANIZAÇÃO
NÃO SER AVARENTO NÃO VIOLENTO/ AGRESSIVO PLANEJAMENTO
SER RESPEITÁVEL RELACIONAMENTOS SAUDÁVEIS SISTEMAS
SOBRIEDADE SER AMIGO VISÃO

A Bíblia em 1 Timóteo 3:1-12 Estabelece Princípios que devem Reger a Conduta de Um Professor Eficiente: Destaque-as
no quadro abaixo:
MATURIDADE/ CARÁTER RELACIONAMENTOS DESEMPENHO

Para Pensar
1. Explique, em suas próprias palavras, o que seria ensinar "de coração para coração".
2. Quais os alunos de que você mais gosta, e por quê? Quais os alunos que, na sua opinião, mais precisam de suas
palavras de apreço?
3. As atitudes, emoções e disposição de ânimo de seus alunos afetam sua maneira de ensinar? De que forma? Deixam-
no deprimido? Soerguem-no? Irritam-no?
4. O que seus alunos mais apreciam em sua aula? Por quê?

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 A Lei da Motivação

QM- Quociente de Motivação

"O Ensino será mais eficiente, quando o aluno se encontrar adequadamente
motivado."

Para Pensar

1. Diga com sinceridade, quais os resultados que espera obter na vida de seus alunos como fruto de
suas aulas?
2. Analise as respostas que deu para a pergunta número
1. Suas expectativas estão elevadas demais, pequenas demais, ou na dimensão adequada? Se
algumas estiverem muito elevadas ou muito pequenas, como você poderá ajustá -las à sua realidade?
Cite soluções específicas.
3. Quando você está dando aula para a classe q ue ensina regularmente, que porcentagem dos alunos
presentes, num dado momento, se mostra altamente motivada a aprender?
4. Que indícios você procuraria nos alunos para saber se estão desinteressados?

Anotações:

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 A Lei da Preparação Prévia
Como o Professor deve se preparar previamente?

Preparação Prévia para o aluno...

Tarefas Proveitosas:
1. _______________________________________________________ A tarefa é uma espécie de "aquecimento"
mental. Quando a aula começa, a mente do aluno já está "pré-aquecida".

2. _______________________________________________________ A tarefa é a base sobre a qual o professor

pode "edificar" a lição. Conhecendo a passagem previamente, o aluno já percebe as dificuldades dela, as
questões que aborda e como ela se aplica em sua vida. Já tem indagações sobre o assunto; sua curiosidade está
despertada.

3. _______________________________________________________. Esse é o principal benefício de uma tarefa

bem elaborada. O aluno cria o hábito de não apenas ouvir o ensino da Palavra mas de estudá-la ele mesmo. E
observe o que acontece depois.

Quais as características de uma tarefa bem elaborada?

1o: ____________________________________________, e não apenas uma tarefa para se fazer em casa. Isso quer
dizer que ao prepará-las precisamos ter um objetivo definido, o que vai exigir de nós longo tempo de preparação, pois
uma tarefa bem elaborada não cai do céu em nossa mão.
2o _____________________________________________ Deve conter mais questionamentos do que respostas; deve
forçar o aluno a exercitar a mente. Reconheço que esse exercitamento pode ser doloroso, mas é também muito
proveitoso, se feito sob a direção do Espírito Santo de Deus.
3o: ____________________________________________ Não adianta darmos trabalho que esteja acima da capacidade
do aluno.

Quais os princípios dentre os que são mencionados aí que você tem posto em prática ao ensinar? Qual ou quais
deles você sente que precisa melhorar?

Anotações:

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 ANEXOS:
OS NÍVEIS DE APRENDIZAGEM

Ao pesquisarem sobre como as pessoas aprendem, Norman Steineker e M. Robert Bell propuseram uma taxonomia da
aprendizagem. Basicamente, eles descreveram a aprendizagem em cinco níveis, a seguir resumidos.
1o __________________: “Eu lembro” – quando o aluno é capaz de lembrar o que foi ensinado. É somente uma
lembrança, não relacionada com a vida. Apenas uma aquisição cognitiva.
2o __________________: “Eu gosto” – quando o aluno não apenas lembra o que foi ensinado, mas ao lembrar sente-se
emocionalmente despertado. Há um envolvimento tanto cognitivo como afetivo por parte do aluno.
3o __________________: “Eu penso” – quando o aluno começa a pensar sobre o que essas ideias têm a ver com seu
contexto. Ele não muda sua maneira de ser e agir, mas pensa sobre o que está sendo ensinado. Aumenta o envolvimento
cognitivo e afetivo do aluno.
4o __________________: “Eu experimento” – quando o aluno experimenta (ou se imagina experimentando) o conceito
numa situação da vida real. Ele quer testar como funciona e se funciona na própria vida o que está sendo ensinado e
aprendido. Além do envolvimento cognitivo e afetivo, o aluno ascende no envolvimento volitivo.
5o __________________: “Eu adoto” - quando o aluno incorpora o ensino à vida. Ele agora decide integrar o ensino à
sua forma de pensar, sentir e agir. O ensino torna-se parte do que é e do que faz. Sua cognição, afeto e vontade são
(re)direcionados em função do que foi aprendido.

DESAFIO:

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