GABARITO

Simulado AFA
CICLO 1
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Gabarito

01) C 02) C 03) D 04) C 05) B 06) D 07) B 08) A

09) D 10) D 11) A 12) A 13) C 14) D 15) D 16) D

17) C 18) C 19) A 20) X 21) A 22) B 23) D 24) A

25) A 26) D 27) D 28) C 29) B 30) C 31) D 32) A

33) B 34) A 35) A 36) D 37) A 38) D 39) D 40) B

41) A 42) A 43) B 44) B 45) D 46) B 47) C 48) D

49) B 50) D 51) C 52) A 53) A 54) D 55) B 56) B

57) A 58) D 59) C 60) B 61) A 62) C 63) B 64) C

Questão 01
Quanto à relação patrão-empregada, os paralelismos estabelecidos no terceiro parágrafo têm por meta
prioritária na lógica textual:

a) explicitar diferentes visões acerca da figura do patrão.

b) traçar as diferenças de comportamentos entre o patrão e a empregada.
c) aproximar ideologicamente o patrão da empregada, no que tange à visão acerca da figura do
patrão.
d) por meio de antíteses, apontar comportamentos diametralmente opostos: o do “cidadão” e o da sua
“empregada”.

Gabarito: Letra C

Questão 02
O terceiro parágrafo apresenta duas visões acerca do “cidadão” (l. 14): uma é a alcançada pelo leitor
do texto; a outra é o ponto de vista da empregada. Com base nisso, tais visões estão respectivamente
apontadas no seguinte sintagma:

A1
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a) simples homem pobre

b) simples homem trabalhador
c) simples homem rico
d) pobre homem trabalhador

Gabarito: Letra C

Questão 3
Levada em conta a ambiência textual, não faz parte da mesma classe gramatical das demais a seguinte
palavra:

a) “é” (l. 2)
b) “tem” (l. 6)
c) “vive” (l. 11)
d) “olhar” (l. 22)

Gabarito: Letra D

Questão 4
Em termos estruturais, o segundo e o quarto parágrafos apresentam forte paralelismo, pois este
praticamente parafraseia aquele. Com base nisso, aponte a alternativa em que há um equívoco na
relação estabelecida.

a) rico – euro
b) rico – informação
c) rico – salário
d) pobre – feijão

Gabarito: Letra C

Questão 5
A tese do autor aparece de forma sucinta, objetiva e clara em:

a) Todo rico pode ser pobre algum dia, como todo pobre pode ser rico algum dia.
b) Em termos amplos, a sociedade é dividida em pobres e ricos, dependendo do ângulo de visão de
cada um.
c) Todo patrão é rico, embora possa passar por dificuldades financeiras.
d) O pobre discrimina o rico, da mesma forma que o rico discrimina o pobre, pois cada um não
consegue se ver no outro.

Gabarito: Letra B

A2
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Questão 6
O princípio ideológico norteador do texto é:

a) indutivo, pois o autor, após a amostra de um caso particular, chega a uma tese de caráter geral.
b) narrativo, pois o texto em si constitui um enredo bem definido e concatenado, cujos protagonistas
são o patrão e a empregada.
c) descritivo, pois o texto organiza informações descritivas acerca do comportamento da empregada.
d) argumentativo-dedutivo, pois o autor defende uma tese que estereotipa o comportamento do rico,
de um lado, e o do pobre, de outro.

Gabarito: Letra D

Questão 7
Em termos estilístico-gramaticais, o autor evidencia, no primeiro parágrafo:

a) fortes contradições
b) antíteses
c) antífrases
d) hipérbatos

Gabarito: Letra B

Questão 8
No segundo parágrafo, tem função catafórica o seguinte pronome:

a) “sua” (l. 4)
b) “que” (l. 7 – 1ª ocorrência)
c) “Ele” (l. 8)
d) “que” (l. 8)

Gabarito: Letra A

Questão 9
“Quem não é rico é pobre; quem não é pobre é rico.”

Quanto ao período acima, julgue o seguinte:

I. há 4 ocorrências de verbo de ligação.

II. o ponto e vírgula separa dois segmentos paralelos entre si.
III. a substituição simultânea da palavra “rico” pela palavra “pobre” e da palavra “pobre” pela
palavra “rico” manteria a correção e o sentido originais.

É correto o que se afirma em

A3
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a) I apenas;
b) I e II apenas;
c) I e III apenas;
d) I, II e III.

Gabarito: Letra D

Questão 10
“Ele não sabe o preço do feijão, do arroz, do leite.”
Nessa passagem, constituem entre si paralelismo sintático os seguintes termos:

a) “Ele” e “preço”
b) “o preço” e “do feijão”
c) “preço”, “feijão” e “Ele”
d) “feijão”, “arroz” e “leite”

Gabarito: Letra D

Questão 11
Releia:

I. Inerente à sua condição social,...

II. ... ela, para sustentar a sua.
III. ... em relação a outras classes sociais...

O termo destacado estaria correto – com e sem o acento grave (crase facultativa) – em:

a) I apenas;
b) II apenas;
c) III apenas;
d) I e III apenas.

Gabarito: Letra A

Questão 12
As palavras a seguir foram extraídas do texto. Qual delas, dependendo do contexto, pode apresentar-
se sem o acento?

a) é
b) café
c) salário
d) ônibus

Gabarito: Letra A
A4
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Questão 13
Leia:

I. Ele vive viajando; é , pois, rico.

II. Ele vive viajando; é rico, pois.
III. Ele é rico, pois vive viajando.

O conectivo destacado tem valor conclusivo em:

a) I e III apenas
b) II e III apenas
c) I e II apenas
d) I apenas

Gabarito: Letra C

Questão 14
A oração destacada é adjetiva na seguinte alternativa:

a) “Ele ignora quanto custa o café, qual é o preço da passagem de ônibus, ...” (l. 9-10)
b) “O cidadão acorda cedo, beija os filhos, afaga a mulher e vai para o trabalho.” (l. 14-15)
c) “Ele, para sustentar a sua família; ...”(l. 17)
d) “...: a paralela, lateral, que aponta iguais; ...”(l. 22-23)

Gabarito: Letra D

Questão 15
Ele é pobre e age como um rico.

I. A conjunção “e”, no caso, tem valor adversativo.

II. Uma vírgula imediatamente antes do “e” não geraria erro gramatical.
III. O período traz ideias de oposição e comparação.

É correto o que se afirmar em:

a) I apenas
b) II apenas
c) I e II apenas
d) I, II e III

Gabarito: Letra D

A5
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Questão 16
Está incorreta a formação do plural da seguinte palavra:

a) “cidadão” – cidadãos
b) “condição” – condições
c) “dólar” – dólares
d) “troféu” – troféis

Gabarito: Letra D

Questão 17
I) Não existe 𝑥 natural, 𝑥 > 1, tal que 𝑥 2 + 𝑥 seja um número primo.
II) 𝑦 6 − 𝑦 é divisível por 6, qualquer que seja o natural 𝑦.
III) Não existem x e y, inteiros positivos, tais que 4𝑦 = 9𝑥 .
Relativamente às afirmações anteriores, assinale:
a) se I, II e III estiverem corretas.
b) se somente I e II estiverem corretas.
c) se somente I e III estiverem corretas.
d) se somente I estiver correta.
Gabarito: Letra C
I) CORRETA
Veja que 𝑥 2 + 𝑥 = 𝑥 (𝑥 + 1) o que é a multiplicação de dois números inteiros maiores do que 1
consecutivos, logo 𝑥 2 + 𝑥 terá pelo menos 2 divisores.
II) INCORRETA
Vamos dar um contraexemplo: 𝑦 = 2 → 𝑦 6 − 𝑦 = 64 − 2 = 62 que não é divisível por 6.
III) CORRETA
Veja que o lado esquerdo, 4𝑦 , apresenta somente fatores 2, enquanto o lado direito, 9𝑥 , apresenta
somente fatores 3.

Questão 18
Em certo ano, ao analisar os dados dos candidatos ao Concurso Vestibular para o Curso de Graduação
em Administração, nas modalidades Administração de Empresas e Administração Pública, em que
cada candidato só pode escolher uma modalidade, concluiu-se que:
I. 80% do número total de candidatos optaram pela modalidade Administração de Empresas
II. 70% do número total de candidatos eram do sexo masculino

A6
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III. 50% do número de candidatos que optaram pela modalidade Administração Pública eram
do sexo masculino
IV. 500 mulheres optaram pela modalidade Administração Pública
O número de candidatos do sexo masculino à modalidade Administração de Empresas foi:
a) 4 000
b) 3 500
c) 3 000
d) 1 500
Gabarito: Letra C
Como 50% dos candidatos de Administração Pública são do sexo masculino, os outros 50% são
mulheres, assim, como existem 500 mulheres em Administração pública, 50% do total de alunos
dessa modalidade é 500. Dessa forma existem 1000 alunos em Administração Pública.
Agora, como 80% das pessoas optaram pela modalidade Administração de Empresas, temos que
1000 pessoas correspondem a 20% de todos os alunos. Dessa maneira, o número total de candidatos
é 5000, e os candidatos em Administração de empresas corresponde à 4000.
Por fim, como o número de candidatos do sexo masculino é 70%, temos que em toda turma tem-se
3500 candidatos do sexo masculino. Como 500 destes estão em Administração Pública, em
Administração de Empresas temos, do sexo masculino, 3000 𝑐𝑎𝑛𝑑𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠

Questão 19
Sobre os elementos do conjunto-solução da equação |𝑥 2 | − 4|𝑥 | − 5 = 0, podemos dizer que:
a) Um número natural e um número inteiro
b) São números naturais
c) Um número racional e um número irracional
d) Não existe solução real
Gabarito: Letra A

Como 𝑥 2 é sempre positivo podemos ignorar seu módulo. Assim, para 𝑥 precisamos abrir em dois
casos

Caso 1: 𝑥 > 0

Assim escrevemos a expressão como 𝑥 2 − 4𝑥 − 5 = 0, resolvendo o Bhaskara, temos:

4 ± √16 + 20
𝑥=
2

A7
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4 ± √36 4 ± 6
𝑥= =
2 2

𝑥 = 10 𝑜𝑢 𝑥 = −1

Como estabelecemos que 𝑥 > 0, então a única solução é 𝑥 = 10

Caso 2: 𝑥 < 0

Nesse caso escreveremos a expressão como 𝑥 2 + 4𝑥 − 5 = 0, resolvendo o Bhaskara, temos:

−4 ± √16 + 25
𝑥=
2

−4 ± √36 −4 ± 6
𝑥= =
2 2

𝑥 = −10 𝑜𝑢 𝑥 = 1

Como estabelecemos que 𝑥 < 0, então a única solução é 𝑥 = −10

Assim, vendo os dois casos temos duas respostas, uma natural e outra inteira.

Questão 20
Seja 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , … uma progressão aritmética. Suponha que existem inteiros positivos 𝑘, 𝑚 e 𝑛 tais que
𝑘 < 𝑚 < 𝑛, 𝑎𝑘 = 𝑘 2 , 𝑎𝑚 = 𝑚2 e 𝑎𝑛 = 𝑛2 − 106 . A menor diferença 𝑚 − 𝑛 é:
a) 1500
b) 1250
c) 450
d) 225
Gabarito: ANULADA
No enunciado, onde se lê “A menor diferença 𝑚 − 𝑛 é:”, deveria ser “A menor diferença 𝑚 − 𝑘 é:”.
Devido a esse erro de digitação, a questão está ANULADA. Mas, com essa errata, a solução da
questão segue:

Seja 𝑎𝑘 = 𝑎1 + (𝑘 − 1)𝑑, 𝑎𝑚 = 𝑎1 + (𝑚 − 1)𝑑 e 𝑎𝑛 = 𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑑. Das informações dadas

temos:

𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑑 = 𝑛2 − 106

𝑎1 + (𝑚 − 1)𝑑 = 𝑚2
A8
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𝑎1 + (𝑘 − 1)𝑑 = 𝑘 2

Subtraindo as duas primeiras equações e depois subtraindo a terceira da primeira, temos as seguintes
equações:

(𝑛 − 𝑚)𝑑 = 𝑛2 − 𝑚2 − 106

(𝑛 − 𝑘 )𝑑 = 𝑛2 − 𝑘 2 − 206

Por fim, isolando 𝑑 e igualando as equações:

106 106
𝑛+𝑚− =𝑛+𝑘−
𝑛−𝑚 𝑛−𝑘

106 106
𝑚−𝑘 = −
𝑛−𝑚 𝑛−𝑘

106 (𝑚 − 𝑘 )
𝑚−𝑘 =
(𝑛 − 𝑚)(𝑛 − 𝑘 )

Dessa forma temos que, como 𝑚 ≠ 𝑘, 106 = (𝑛 − 𝑚)(𝑛 − 𝑘), note que 106 = 26 . 56 dessa forma o
produto 1250 ∙ 800 é o melhor fator que minimiza 𝑚 − 𝑘 já que 𝑘 < 𝑚 < 𝑛, então

𝑛 − 𝑚 = 800

𝑛 − 𝑘 = 1250

A menor diferença possível é 𝑚 − 𝑘 = 450 .

Questão 21
Se 𝑥, 𝑦, 𝑎 e 𝑏 são reais tais que √𝑥 − 𝑦 = 𝑎 e √𝑥 + √𝑦 = 𝑏, determine o valor de √𝑥𝑦.
𝑏 4 −𝑎4
a)
4𝑏2
𝑎2
b)
𝑏
𝑎 2 +𝑏2
c)
𝑏
1
d)
𝑏

Gabarito: Letra A
Usando a diferença de quadrados, podemos escrever:

A9
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(√𝑥 + √𝑦)(√𝑥 − √𝑦) = (𝑥 − 𝑦)

Assim, obtemos:
𝑥−𝑦 𝑎2
√𝑥 − √𝑦 = =
√𝑥 + √𝑦 𝑏

√𝑥 + √𝑦 = 𝑏
Resolvendo o sistema anterior encontramos:
𝑏2 + 𝑎2 𝑏2 − 𝑎2
√𝑥 = , 𝑒, √𝑦 =
2𝑏 2𝑏
Assim:

(𝑏 4 − 𝑎 4 )
√𝑥𝑦 =
4𝑏2

Questão 22
A soma das raízes da equação √3 tan 𝑥 − √3 sen 2𝑥 + cos 2𝑥 = 0 que pertencem ao intervalo
[0; 2𝜋], é:
17𝜋
a)
4
16𝜋
b)
3
15𝜋
c)
4
14𝜋
d)
3

Gabarito: Letra B
sen 𝑥
Escrevendo tan 𝑥 = e sen 2𝑥 = 2 sen 𝑥 cos 𝑥, depois colocando sen 𝑥 em evidência, a
cos 𝑥
equação ficará:
1
√3 sen 𝑥 ( − 2 cos 𝑥) + cos 2𝑥 = 0
cos 𝑥
√3 sen 𝑥
(1 − 2 cos 2 𝑥 ) = − cos 2𝑥
cos 𝑥
Como sabemos que por arco metade temos

𝑥 1 + cos 𝑥
cos =√
2 2
𝑥
2 cos2 − 1 = cos 𝑥
2
Dessa forma, temos que 1 − 2 cos2 𝑥 = − cos 2𝑥, substituindo:
A 10
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sin 𝑥
√3 (− cos 2𝑥 ) = − cos 2𝑥
cos 𝑥
O que nos leva a duas soluções possíveis:
cos 2𝑥 = 0
1
tan 𝑥 =
√3
No intervalo de [0; 2𝜋], temos as seguintes soluções para cada caso
𝜋
cos 2𝑥 = 0 ⇒ 2𝑥 = + 2𝑘𝜋, 𝑘 = 0,1,2,3
2
𝜋 3𝜋 5𝜋 7𝜋
𝑆=( , , , )
4 4 4 4
1 𝜋
tan 𝑥 = ⇒𝑥= + 2𝑘 ′ 𝜋, 𝑘 ′ = 0,1
√3 6
𝜋 7𝜋
𝑆=( , )
6 6
Somando todas essas soluções o valor pedido é:
𝜋 3𝜋 5𝜋 7𝜋 𝜋 7𝜋
𝑉= + + + + +
4 4 4 4 6 6
16𝜋
𝑉=
3

Questão 23
Na figura temos os esboços dos gráficos de 𝑓 (𝑥) = 𝑥 2 − 4𝑥 e 𝑔(𝑥) = −|𝑥 + 𝑎| + 𝑏

Então 𝑔(5) vale:

a) -3
b) -4
c) -2
d) -1
Gabarito: Letra D
A 11
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Como temos 𝑓 (𝑥), podemos encontrar𝑔(𝑥), começando pelas raízes de ambas as funções:
𝑓 (𝑥) = 𝑥 (𝑥 − 4) → raízes = 0 e 4.
Pelo gráfico, as raízes das funções são iguais, então 𝑔(𝑥) = 0 para 𝑥 = 0 e 𝑥 = 4:
• 𝑔(𝑥) = −|𝑥 + 𝑎| + 𝑏

0 = −|𝑎| + 𝑏 → 𝑏 = |𝑎|

0 = −|4 + 𝑎| + 𝑏
0 = −|4 + 𝑎| + |𝑎|
|𝑎| = |4 + 𝑎|
𝑎 2 = (4 + 𝑎 )2

8𝑎 = −16 → 𝑎 = 2 → 𝑏 = 2

Logo encontramos que 𝑔(𝑥) = −|𝑥 − 2| + 2 → 𝑔(5) = −3 + 2 → 𝑔(5) = −1

Questão 24
Sejam 𝐴 e 𝐵 subconjuntos não vazios de ℝ e considere as seguintes afirmações:
I. (𝐴 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 ∪ 𝐴𝐶 )𝐶 = ∅
II. (𝐴 − 𝐵𝐶 )𝐶 = 𝐵 − 𝐴𝐶
III. [(𝐴𝐶 − 𝐵) ∩ (𝐵 − 𝐴)]𝐶 = 𝐴
Sobre essas afirmações podemos garantir que:
a) Apenas a afirmação I é verdadeira
b) Apenas a afirmação II é verdadeira
c) Apenas a afirmação III é verdadeira
d) Todas as afirmativas são verdadeiras
Gabarito: Letra A
Usando as propriedades de conjuntos:
I. Para I: (𝐴 − 𝐵)𝐶 ∩ (𝐵 ∪ 𝐴𝐶 )𝐶 = ∅
(𝐴𝐶 − 𝐵𝐶 ) ∩ (𝐵𝐶 ∩ 𝐴)

A B A B

Percebe-se que 𝐴𝐶 − 𝐵𝐶 = ∅
E como vazio interseção com qualquer conjunto é vazio, de fato a proposição é VERDADEIRA.
A 12
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II. (𝐴 − 𝐵𝐶 )𝐶 = 𝐵 − 𝐴𝐶
𝐴𝐶 − 𝐵 = 𝐵 − 𝐴𝐶 (FALSO)

III. [(𝐴𝐶 − 𝐵) ∩ (𝐵 − 𝐴)]𝐶 = 𝐴

Fazendo 𝐴𝐶 − 𝐵, percebemos que é ∅.
Fazendo (𝐵 − 𝐴):

A B

Como (𝐵 − 𝐴) ∩ ∅ = ∅
E,(𝐵 − 𝐴)𝐶 =

A B

Logo, como 𝐴 ≠ ∅ É FALSO.

Assim, apenas a I é correta.

Questão 25
Um formato hexagonal é formado por moedas como na figura abaixo. Na primeira figura cada lado é
formado por duas moedas, enquanto na segunda figura três moedas formam um lado. Quantas moedas
são necessárias para fazer um hexágono com 33 moedas por lado:

A 13
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a) 3169
b) 2884
c) 2820
d) 3441
Gabarito: Letra A
Vejamos que para saber quantas moedas temos na parte externa, basta pegar as seis moedas que
representam os vértices e somar o número de moedas na aresta menos 2, seis vezes. Dessa forma, a
sequência de forma genérica é representada por:
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 6 + 6(𝑛 − 2) = 𝑎𝑛−1 + 6(𝑛 − 1)
Se montarmos várias equações consecutivas desse formato temos:
𝑎𝑛 = 𝑎𝑛−1 + 6(𝑛 − 1)
𝑎𝑛−1 = 𝑎𝑛−2 + 6(𝑛 − 2)
𝑎𝑛−3 = 𝑎𝑛−3 + 6(𝑛 − 3)
…
𝑎3 = 𝑎2 + 6(3 − 1)
Somando todas as equações, temos:
𝑎𝑛 = 𝑎2 + 6(𝑛 − 1) + 6(𝑛 − 2) + 6(𝑛 − 3) + ⋯ + 6(3 − 1)
𝑎𝑛 = 𝑎2 + 6[(𝑛 − 1) + (𝑛 − 2) + (𝑛 − 3) + ⋯ + 2]
Que é uma soma de PA que cresce com razão 1 de 2 até 𝑛 − 1. Para 𝑛 = 33 temos:
𝑎33 = 7 + 6[32 + 31 + 30 + ⋯ + 2]
(32 + 2)31
𝑎33 = 7 + 6 = 7 + 3.34.31 = 7 + 3162
2
𝑎33 = 3169

Questão 26
1 𝑥 [𝑓(1)+𝑓(2)+⋯+𝑓(100)]
Sejam 𝑓 (𝑥) = 5𝑥 + 2 e 𝑔(𝑥) = ( ) . Se 𝑚 = , então:
2 [𝑔(1)+𝑔(2)+⋯+𝑔(100)]

a) 𝑚 < 19000
b) 19000 ≤ 𝑚 < 22000
c) 22000 ≤ 𝑚 < 25000
d) 𝑚 ≥ 25000
Gabarito: Letra D
Precisamos encontrar algum padrão para realizar o problema.
A 14
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1
Analisando o denominador e a função 𝑔(𝑥) vemos que é uma soma de PG, de razão .
2

100 1 100
( )
𝑔 1 [( ) − 1]
2
∑ 𝑔 (𝑥 ) =
1
𝑥=1 −1
2
100
1 𝑥 1 (1 − 2100 )
∑( ) = .
2 2 2100 (− 1)
𝑥=1
2
100
1 𝑥 2100 − 1 1
∑( ) = 100
= 1 − 100
2 2 2
𝑥=1

Agora analisando o numerador:

𝑓 (𝑥1 ) = 5𝑥1 + 2; 𝑓 (𝑥2 ) = 5𝑥2 + 2 → 𝑓 (𝑥1 ) − 𝑓(𝑥2 ) = 5(𝑥1 − 𝑥2 )
Como no nosso caso temos 𝑥 = 1,2,3 … ,100 → 𝑥1 − 𝑥2 = 1
Logo é uma PA de 𝑟 = 5(1) = 5
100
Para 𝑓(1) + 𝑓 (2) + ⋯ + 𝑓 (100) = [𝑓(1) + 𝑓 (100)]. (Soma de PA)
2

𝑓 (1) + 𝑓(2) + ⋯ + 𝑓 (100) = (5.1 + 2 + 5.100 + 2). 50 = 508.50 = 25400

Fazendo
𝑓 (𝑥 ) 25400
=
𝑔 (𝑥 ) 1 − 1
2100
1
Como 1 − <1
2100

𝑓 (𝑥 )
> 25400
𝑔 (𝑥 )

Questão 27
Considere a sequência (𝑎𝑛 ), na qual o produto 𝑎1 𝑎2 … 𝑎𝑛 = 2𝑛 𝑛(𝑛 − 1) … 1. Assinale o valor da
soma 𝑎1 + 𝑎2 + . . . + 𝑎8 .
a) 18
b) 24
c) 36
d) 72
Gabarito: Letra D
Como é válido para qualquer 𝑛, substituindo 𝑛 por 𝑛 − 1, temos:

A 15
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𝑎1 𝑎2 … 𝑎𝑛−1 = 2𝑛−1 (𝑛 − 1)(𝑛 − 2) … 1

Substituindo na expressão do 𝑎𝑛 , temos:
2𝑛−1 (𝑛 − 1)(𝑛 − 2) … 1. 𝑎𝑛 = 2𝑛 𝑛(𝑛 − 1) … 1
𝑎𝑛 = 2𝑛
Logo temos que a soma do primeiro ao oitavo termo é:
𝑆 = 𝑎1 + 𝑎2 + ⋯ 𝑎8 = 2 + 2.2 + 2.3 + 2.4 + 2.5 + 2.6 + 2.7 + 2.8
(1 + 8) 8
𝑆=2 = 9.8
2
𝑆 = 72

Questão 28
𝜋 𝜋
Seja 𝑎 ∈ [− , ] um número real dado. A solução (𝑥0 , 𝑦0 ) do sistema de equações
4 4

𝑥 (sen 𝑎) − 𝑦(cos 𝑎) = − tan 𝑎

{
𝑥 (cos 𝑎) + 𝑦(sen 𝑎) = −1
É tal que:
a) 𝑥0 𝑦0 = tan 𝑎
b) 𝑥0 𝑦0 = − sec 𝑎
c) 𝑥0 𝑦0 =0
d) 𝑥0 𝑦0 = sen2 𝑎
Gabarito: Letra C
Multiplicando a primeira equação por (sen 𝑎) e a segunda por (cos 𝑎), temos:
𝑥 (sen 𝛼)2 − 𝑦(cos 𝛼 sen 𝛼 ) = − tan 𝛼 sen 𝛼 (𝑖)
𝑥 (cos 𝛼)2 + 𝑦(cos 𝛼 sen 𝛼) = − cos 𝛼 (𝑖𝑖)
Somando as equações:
sen2 𝛼 1
𝑥 ((sen 𝛼 )2 + (cos 𝛼)2 ) = − − cos 𝛼 = −
cos 𝛼 cos 𝛼
1
(cos 𝛼)2 + (sen 𝛼)2 = 1 → 𝑥 = −
cos 𝛼
Substituindo x na primeira equação:
− tan 𝛼 − 𝑦(cos 𝛼) = − tan 𝛼 → 𝑦(cos 𝛼) = 0
𝑦 = 0 → 𝑥𝑦 = 0

A 16
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Questão 29
5
Os gráficos das funções reais 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑏 e 𝑔(𝑥) = 𝑥 − possuem um único ponto em comum.
4
Logo, o valor de 𝑏 é:
a) 0
b) 1
c) 4
d) -1
Gabarito: Letra B
Como os gráficos possuem apenas um ponto em comum, não podemos ter mais de um valor em que
essas funções são iguais. Assim:
5
𝑥2 − 𝑏 = 𝑥 −
4
5
𝑥 2 − 𝑥 + ( − 𝑏) = 0
4
Fazendo o Δ = 0, para que exista apenas uma solução, temos:
5
Δ = 12 − 4 ( − 𝑏) = 0
4
1 + 4𝑏 = 5

𝑏=1

Questão 30
Um paralelogramo tem dois lados consecutivos medindo 3𝑐𝑚 e 4𝑐𝑚. Sabendo-se que esses lados
formam um ângulo de 120°, então, o produto dos valores numéricos das medidas das diagonais do
paralelogramo é igual a:

a) √407
b) √444
c) √481
d) √518
Gabarito: Letra C

A 17
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Lei dos cossenos no triângulo ABC:

2 2 2 2𝜋
𝐴𝐶 = 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 − 2𝐴𝐵. 𝐵𝐶 cos
3

2 1
𝐴𝐶 = 16 + 9 − 2.3.4 (− ) = 37 → 𝐴𝐶 = √37
2

Lei dos cossenos no triângulo ABD:

2 2 2 𝜋
𝐵𝐷 = 𝐴𝐵 + 𝐴𝐷 − 2𝐴𝐵 𝐴𝐷 cos
3

2 1
𝐵𝐷 = 16 + 9 − 2.4.3 ( ) = 13 → 𝐵𝐷 = √13
2

𝐴𝐶. 𝐵𝐷 = √13.37 = √481

Questão 31
Observe a figura

Nela 𝑎, 2𝑎, 2𝑏 e 𝑥 representam as medidas, em graus, dos ângulos assinalados. O valor de 𝑥, em

graus, é:
a) 100°
b) 110°

A 18
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

c) 115°
d) 120°
Gabarito: Letra D

Vamos começar analisando o ponto D, é fácil ver que 𝐵𝐷 ̂ 𝐶 = 2𝑏, já que é oposto ao ângulo. Além
disso, o ângulo 𝐶𝐵̂ 𝐷 = 180 − 𝑥. Assim, no triângulo Δ𝐵𝐶𝐷, temos que a soma dos ângulos é:
180 = 180 − 𝑥 + 2𝑎 + 2𝑏
𝑥 = 2𝑏 + 2𝑎
𝑥
𝑎+𝑏 =
2
Olhando agora para o triângulo Δ𝐴𝐸𝐵, temos que a soma de seus ângulos é:
𝑎 + 𝑏 + 𝑥 = 180
Substituindo o valor de 𝑎 + 𝑏 nessa expressão, temos:
𝑥
+ 𝑥 = 180
2
3𝑥
= 180
2
𝑥 = 120°

Questão 32
Considere num mesmo plano os pontos da figura abaixo, de tal forma que:
I. ̅̅̅̅̅
𝐴𝑊 = ̅̅̅̅̅ 𝐸𝑊 = ̅̅̅̅̅
𝐶𝑊 = ̅̅̅̅̅ 𝐺𝑊 = 𝐼𝑊 ̅̅̅̅ = ̅̅̅̅̅
𝐿𝑊 = ̅̅̅̅̅
𝑁𝑊 = 𝑃𝑊 ̅̅̅̅̅
II. ̅̅̅̅̅ = 𝐷𝑊
𝐵𝑊 ̅̅̅̅̅ = ̅̅̅̅̅
𝐹𝑊 = 𝐻𝑊 ̅̅̅̅̅ = ̅̅̅̅
𝐽𝑊 = ̅̅̅̅̅̅
𝑀𝑊 = 𝑂𝑊 ̅̅̅̅̅ = 𝑄𝑊
̅̅̅̅̅
III. 𝐴𝑊 ̂ 𝐵 = 𝐵𝑊 ̂ 𝐶 = 𝐶𝑊 ̂ 𝐷 = ⋯ = 𝑃𝑊 ̂ 𝑄 = 𝑄𝑊 ̂𝐴
IV. ̅̅̅̅ = ̅̅̅̅
𝑃𝐶 𝐴𝐸 = 𝐶𝐺̅̅̅̅ = 𝐸𝐼 ̅̅̅̅ = 𝐼𝑁
̅̅̅ = 𝐺𝐿 ̅̅̅̅ = 𝑁𝑃
̅̅̅̅ = 𝑁𝐴 ̅̅̅̅

A 19
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

A área da região sombreada da figura, em função de 𝑎, é:

a) 6𝑎2 − 4𝑎2 √2
b) 6𝑎2 + 4𝑎2 √2
c) 12𝑎2 + 8𝑎2 √2
d) 12𝑎2 − 8𝑎2 √2
Gabarito: Letra A
A questão não explicita a definição do parâmetro 𝑎. Porém, dado o uso comum dessa incógnita para
definir lados de polígonos, e a questão só falar dos lados, por se referir a aresta, está implícito que 𝑎
seria o lado dos quadrados.
Como todos os lados são iguais e as distâncias de 𝑊 a qualquer ponto também do octógono formado
é igual, temos que 𝐵𝐷𝐹𝐻𝐽𝑀𝑂𝑄 é um octógono regular. Seja o lado do octógono, 𝑙.
Assim, os triângulos que queremos a área são retângulos e isósceles, dessa forma, como a hipotenusa
é 𝑙, temos que os catetos são:
𝑙2 = 𝑐 2 + 𝑐 2

𝑙 √2
𝑐= =𝑙
√2 2
Porém, temos que o lado dos quadrados é formado por dois catetos e uma hipotenusa dos triângulos
em questão, de forma que:

√2
2𝑙 +𝑙 =𝑎
2
1 (√2 − 1)
𝑙= 𝑎= 𝑎 = (√2 − 1)𝑎
√2 + 1 2−1
Temos também que a área de cada um dos triângulos é
𝑐2 1
𝑆= = 𝑙2
2 4

A 20
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Queremos a área de 8 desses triângulos, assim, multiplicando por 8 e substituindo 𝑙 temos:

2 1
8𝑆 = 8 (𝑎(√2 − 1))
4
8𝑆 = 2𝑎2 (2 − 2√2 + 1)

8𝑆 = 6𝑎2 − 4√2𝑎2

Questão 33
Um projétil é lançado horizontalmente com velocidade v e passa por um tubo de comprimento x, o
qual fornece uma desaceleração constante a para o projétil. Ao sair do tubo, o projétil chega ao solo,
que está em uma altura h abaixo uma desaceleração constante a para o projétil. do tubo, atingindo-o
em um ponto a uma distância I do início do tubo como mostrado na figura. A partir dos dados,
determine o valor de l:

2ℎ(𝑣02 +2𝑎𝑥)
a) 𝑥 + √
𝑔
2ℎ(𝑣02 −2𝑎𝑥)
b) 𝑥 + √
𝑔
ℎ(𝑣02 +4𝑎𝑥)
c) 𝑥 + √
𝑔
ℎ(𝑣02 −4𝑎𝑥)
d) 𝑥 + √
𝑔

Gabarito: Letra B
Veja que, após sair do tubo, a partícula irá percorrer um lançamento horizontal. Dessa forma, basta
encontrarmos a velocidade da partícula no instante que esta sai do tubo, e somar o alcance do
lançamento ao tamanho do tubo:
Para encontrar a velocidade da partícula ao sair do tubo, utilizamos Torricelli:

𝑉𝑓2 = 𝑉02 + 2𝑎∆𝑆 ⇒ 𝑉𝑓2 = 𝑉02 − 2𝑎. 𝑥 ⇒ 𝑉𝑓 = √𝑉02 − 2𝑎𝑥

Para encontrar o alcance do lançamento horizontal, multiplicamos a velocidade horizontal do

movimento, 𝑉𝑓 , quem mantém-se constante, pelo tempo de voo, que podemos calcular a partir do
movimento na vertical, que é um MUV:

A 21
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Em y:

2
𝑔𝑡𝑣𝑜𝑜 2ℎ
𝑉0𝑦 = 0 ; ∆𝑆 = −ℎ = − ⇒ 𝑡𝑣𝑜𝑜 = √
2 𝑔

Dessa forma, o alcance do lançamento horizontal será:

2ℎ(𝑉02 − 2𝑎𝑥)
𝐴 = 𝑉𝑓 . 𝑡𝑣𝑜𝑜 =√
𝑔

Com isso, temos que a distância horizontal total percorrida pela partícula será:

2ℎ(𝑉02 − 2𝑎𝑥)
𝑙 =𝑥+√
𝑔

Resultando na alternativa 𝐵

Questão 34
A medida de uma barra retilínea é de 100,00m quando feita por uma régua de latão em um local cuja
temperatura é de 0°C. Quando a, medida é realizada em um local cuja temperatura é de 50°C, o valor
lido é 100,10m. Qual será a leitura de comprimento da barra a 50°C, medida pela mesma régua, se
esta permanecer a 0°C? Considere que o coeficiente de dilatação linear do latão vale 2.10−5 °𝐶 −1 .

a) 100,2 m
b) 100,3 m
c) 100,4 m
d) 100,5 m

Gabarito: Letra A
Inicialmente, a régua está calibrada, a 0ºC, resultando no tamanho real da barra que é de 100 m. Após
aumentar 50ºC o tamanho final da barra será 𝐿𝑓𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 𝐿0𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 (1 + 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 ∆𝑇) (𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 não foi dado).
No entanto, veja que se após aquecidos, a régua indica 100,10 m, este não será o tamanho final da
barra, mas sim o tamanho inicial da régua. (Uma maneira de visualizar isto, é que se por exemplo
uma régua de 30 cm duplicasse de tamanho, as marcações iriam se espaçar, de modo que ela medisse
30 cm (tamanho inicial da régua) um tamanho de 60 cm (tamanho final da régua e barra)). Dessa
forma, concluímos que o 𝐿0𝑅é𝑔𝑢𝑎 é 100,1 𝑚 e o 𝐿0𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 100 𝑚, bastando igualarmos os tamanhos
de ambos na temperatura de 50°𝐶.
𝐿𝑓𝑅é𝑔𝑢𝑎 = 𝐿𝑓𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 𝐿0𝑅é𝑔𝑢𝑎 (1 + 𝛼𝑅é𝑔𝑢𝑎 ∆𝑇) = 𝐿0𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 (1 + 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 ∆𝑇)
𝐿0𝑅é𝑔𝑢𝑎 1 + 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 ∆𝑇 100,1 1 + 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 . 50
⇒ = ⇒ =
𝐿0𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 1 + 𝛼𝑅é𝑔𝑢𝑎 ∆𝑇 100 1 + 2.10−5 . 50
Com isso, podemos determinar o coeficiente de dilatação da barra, que não foi dado na questão:
1 + 50𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 1,001(1 + 10−5 . 100) ⇒ 50𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 1,001(1 + 10−3 ) − 1
A 22
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

50𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 0,001 + 0,001001 = 0,002001 ≈ 0,002

2.10−3
𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = = 4.10−5 °𝐶 −1
50
Achado o 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 , basta dilatarmos esta para encontrarmos seu tamanho final, com a régua calibrada:
𝐿𝑓𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 𝐿0𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 (1 + 𝛼𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 ∆𝑇) ⇒ 𝐿𝑓𝐵𝑎𝑟𝑟𝑎 = 100. (1 + 4.10−5 . 50) =

100 + 200.10−3 = 100,2 𝑚

Questão 35
Dois trens de comprimentos X e Y metros caminham em vias férreas paralelas, com movimentos
uniformes. Sabe-se que a passagem de um pelo outro dura A e B segundos, quando caminham no
mesmo sentido e em sentidos contrários, respectivamente. Sendo a velocidade do trem de
comprimento X maior do que a do outro trem, a distância que separa o ponto onde se inicia do ponto
onde termina a passagem dos trens quando esses se movem no mesmo sentido é:

(𝐴+𝐵)𝑌+(𝐴−𝐵)𝑋
a)
2𝐵
(𝐴+𝐵)𝑌+(𝐴+𝐵)𝑋
b)
2𝐵
(𝐴+𝐵)𝑌+(𝐴−𝐵)𝑋
c)
𝐴+𝐵
(𝐴+𝐵)𝑌+(𝐴+𝐵)𝑋
d)
𝐴+𝐵

Gabarito: Letra A
Para esta questão, basta analisar a condição para iniciar e terminar as ultrapassagens. Para a
ultrapassagem com os trens no mesmo sentido:

Veja que a ultrapassagem se inicia quando a frente do trem X está na mesma posição da traseira do
trem Y, e termina quando a traseira de X está na mesma posição da frente de Y. Dessa forma, a
distância entre os pontos de início e fim da ultrapassagem será o deslocamento de Y somado ao seu
comprimento (uma vez que a ultrapassagem termina quando a traseira de X alcança a frente de Y, a
posição da frente no final da ultrapassagem em relação ao ponto de início da mesma é 𝑌 + 𝑉𝑌 . 𝐴).
Considerando um referencial com origem no ponto de início da ultrapassagem e positivo para a
direita, teremos:
𝑆𝑇𝑋 = −𝑋 + 𝑉𝑋 𝑡

𝑆𝐹𝑌 = 𝑌 + 𝑉𝑌 𝑡

A 23
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Quando a ultrapassagem termina, o tempo transcorrido é A:

𝑆𝑇𝑋 (𝑇𝑟𝑎𝑠𝑒𝑖𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝑋 ) = 𝑆𝐹𝑌 (𝐹𝑟𝑒𝑛𝑑𝑒 𝑑𝑒 𝑌) = 𝑉𝑥 . 𝐴 − 𝑋 = 𝑌 + 𝑉𝑌 . 𝐴
𝑋+𝑌
𝑉𝑋 − 𝑉𝑌 = (𝑖)
𝐴

Para o segundo caso, a ultrapassagem se inicia quando as frentes são coincidentes, e termina quando
as traseiras estão na mesma posição:
𝑆𝑇𝑋 = −𝑋 + 𝑉𝑋 . 𝑡

𝑆𝑇𝑌 = 𝑌 − 𝑉𝑌 . 𝑡
No instante B após o início da ultrapassagem, a mesma termina:
𝑆𝑇𝑋 = 𝑆𝑇𝑌 = 𝑉𝑋 . 𝐵 − 𝑋 = 𝑌 − 𝑉𝑌 . 𝐵 ⇒
𝑋+𝑌
𝑉𝑋 + 𝑉𝑌 = (𝑖𝑖)
𝐵
Dessa forma, podemos encontrar 𝑉𝑌 em função dos dados, fazendo (𝑖𝑖) − (𝑖):
1 1 𝑋+𝑌 1 1
2𝑉𝑌 = (𝑋 + 𝑌) (− + ) ⇒ 𝑉𝑌 = ( )( − )
𝐴 𝐵 2 𝐵 𝐴
Utilizando que a diferença entre as posições de início e fim da ultrapassagem é de 𝑌 + 𝑉𝑌 . 𝐴:
(𝑋 + 𝑌 ) 1 1 (𝑋 + 𝑌)(𝐴 − 𝐵) 2𝐵𝑌
𝐷=𝑌+ ( − ).𝐴 ⇒ 𝐷 = +
2 𝐵 𝐴 2𝐵 2𝐵
𝐴𝑋 + 𝐴𝑌 − 𝐵𝑋 − 𝐵𝑌 + 2𝐵𝑌 𝑋 (𝐴 − 𝐵) + 𝑌(𝐴 + 𝐵)
𝐷= =
2𝐵 2𝐵

Questão 36
Três recipientes A, B e C contêm, respectivamente, massas m, 2m e 4m de um mesmo líquido. No
recipiente A, o líquido encontra-se a uma temperatura T; no recipiente B, a uma temperatura 2T; no
recipiente C, a uma temperatura 4T. Os três líquidos são misturados, sem que haja perda de calor,
atingindo uma temperatura final de equilíbrio Tf. Assinale a alternativa que contém o valor correto
de Tf.

A 24
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

a) T/2
b) 3T/4
c) 21T/8
d) 3T

Gabarito: Letra D
Nesta questão, basta utilizarmos a lei zero, onde a soma dos calores absorvidos e recebidos de cada
componente será nula:
𝑄𝐴 + 𝑄𝐵 + 𝑄𝐶 = 0
Sabemos que, como só há mudança de temperatura, utilizaremos o calor sensível: 𝑄 = 𝑚𝑐∆𝑇:
𝑄𝐴 = 𝑚𝐴 . 𝑐. ∆𝑇𝐴 ; 𝑄𝐵 = 𝑚𝐵 . 𝑐. ∆𝑇𝐵 ; 𝑄𝐶 = 𝑚𝐶 . 𝑐. ∆𝑇𝐶
𝑚. 𝑐. (𝑇𝐹 − 𝑇) + 2𝑚. 𝑐. (𝑇𝐹 − 2𝑇) + 4𝑚. 𝑐. (𝑇𝐹 − 4𝑇) = 0
7𝑚𝑐𝑇𝐹 − 21𝑚𝑐𝑇 = 0 ⇒ 𝑇𝐹 = 3𝑇

Poderíamos também realizar uma média ponderada das temperaturas:

𝐶𝐴 . 𝑇𝐴 + 𝐶𝐵 . 𝑇𝐵 + 𝐶𝐶 . 𝑇𝐶 + ⋯
𝑇𝐹 =
𝐶𝐴 + 𝐶𝐵 + 𝐶𝐶 + ⋯
No caso no qual só há os termos de A, B e C:
𝐶𝐴 . 𝑇𝐴 + 𝐶𝐵 . 𝑇𝐵 + 𝐶𝐶 . 𝑇𝐶
𝑇𝐹 =
𝐶𝐴 + 𝐶𝐵 + 𝐶𝐶
Onde 𝐶𝐴 , 𝐶𝐵 𝑒 𝐶𝐶 são as capacidades térmicas dos corpos de A, B e C. (OBS, a fórmula de média
ponderada somente é valida quando não há mudanças de fase de NENHUM componente do equilíbrio
e não há perda de energia).
Nesse caso, teremos:
𝑚. 𝑐. 𝑇 + 2𝑚. 𝑐. 2𝑇 + 4𝑚. 𝑐. 4𝑇 21𝑚𝑐𝑇
𝑇𝐹 = = = 3𝑇
𝑚. 𝑐 + 2𝑚. 𝑐 + 4𝑚. 𝑐 7𝑚𝑐

Questão 37
Um calorímetro de capacidade térmica 6 cal/ºC contém 80 g de água a 20ºC. Ao se colocar um bloco
metálico de capacidade térmica 60 cal/ºC, a 100ºC, no interior desse calorímetro, verificou-se que a
temperatura final de equilíbrio térmico é 50o C. A quantidade de calor perdida para o ambiente, nesse
processo, foi de:

a) 420 cal
b) 370 cal
c) 320 cal
d) 270 cal

Gabarito: Letra A

A 25
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Normalmente, ao escrevermos a lei 0, utilizamos que o somatório dos calores absorvidos e emitidos
é nulo. Esta conclusão vem do fato de não haver energia perdida para o ambiente, sendo todo o calor
emitido absorvido por outros corpos. No caso da questão, parte do calor emitido é perdido para o
ambiente, sendo então o somatório dos calores absorvidos e emitidos igual, em módulo, ao calor
perdido para o ambiente:
|𝑄𝐸𝑚𝑖𝑡𝑖𝑑𝑜 | − |𝑄𝑅𝑒𝑐𝑒𝑏𝑖𝑑𝑜 | = |𝑄𝑃𝑒𝑟𝑑𝑖𝑑𝑜 |
𝑚 = 80 𝑔
𝐶 = 6 𝑐𝑎𝑙/°𝐶 𝐶 = 60 𝑐𝑎𝑙/°𝐶
𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜: { ; Á𝑔𝑢𝑎: {𝑐 = 1𝑐𝑎𝑙/𝑔°𝐶 ; 𝐵𝑙𝑜𝑐𝑜: {
𝑇0 = 20 °𝐶 𝑇0 = 100 °𝐶
𝑇0 = 20 °𝐶
Como não há mudança de fase, utilizaremos nos três casos o calor sensível :
𝑄 = 𝑚𝑐∆𝑇 = 𝐶∆𝑇
𝑄𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 𝐶∆𝑇 = 6. (50 − 20) = +180 𝑐𝑎𝑙
𝑄Á𝑔𝑢𝑎 = 𝑚𝑐∆𝑇 = 80.1. (50 − 20) = +2400 𝑐𝑎𝑙

𝑄𝐵𝑙𝑜𝑐𝑜 = 𝐶∆𝑇 = 60. (50 − 100) = −3000 𝑐𝑎𝑙

Somados os três calores sensíveis, teremos:
𝑄𝐶 + 𝑄𝐴 + 𝑄𝐵 = 2580 − 3000 = −420 𝑐𝑎𝑙

Logo, concluímos que 420 𝑐𝑎𝑙 foram perdidas para o ambiente.

Questão 38
Uma antiga escala denominada Rankine tinha seu zero coincidindo com o zero absoluto, mas usava
como unidade de variação o grau Fahrenheit. Podemos então dizer que 0 °C e 100 °C correspondem
nesta escala, respectivamente, os valores:

a) 0 e 100
b) 32 e 212
c) 459 e 639
d) 492 e 672

Gabarito: Letra D
Como explicado pelo enunciado, a escala Rankine, por ser absoluta, possui seu valor 0 coincidente
com a temperatura do 0 absoluto. Desta forma, 0 𝑅 ≡ 0 𝐾. No entanto, uma variação 𝑥 de temperatura
na escala Fahrenheit é igual a 𝑥 também na escala Rankine. Desta forma, concluímos que ∆𝑅 = ∆𝐹.
∆𝐾 ∆𝐹
Como sabemos que = , temos que:
5 9

∆𝐾 ∆𝑅 5∆𝑅
= ⇒ ∆𝐾 =
5 9 9
Como ambas as escalas possuem o valor de 0 em comum, teremos:

A 26
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

5𝑇𝑅 9𝑇𝐾
𝑇𝐾 = ⇒ 𝑇𝑅 =
9 5
Como o valor de 0°𝐶 𝑒 100°𝐶 equivalem a 273 𝑒 373𝐾, substituindo, teremos:
9.273
𝑇𝑅 (𝑓𝑢𝑠ã𝑜 𝑑𝑜 𝑔𝑒𝑙𝑜) = = 491,4 𝑅
5
9.373
𝑇𝑅 (𝑒𝑏𝑢𝑙𝑖çã𝑜 𝑑𝑎 á𝑔𝑢𝑎) = = 671,4 𝑅
5

Questão 39
Na figura, um raio luminoso é refletido pelo espelho plano S. A relação entre o ângulo 𝜃 e as distância
envolvidas (L e x) pode ser expressa por:

𝐿
a) 𝑡𝑎𝑛𝜃 =
𝑥
𝑥
b) 𝑡𝑎𝑛𝜃 =
𝐿
𝐿
c) 𝑡𝑎𝑛2𝜃 =
𝑥
𝑥
d) 𝑡𝑎𝑛2𝜃 =
𝐿

Gabarito: Letra D
Usando que ao girar o espelho de um ângulo 𝜃, o raio de luz irá rotacionar um ângulo de 2𝜃.

A 27
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Logo, o raio que refletido estava na vertical rotacionou de 2𝜃. Dessa forma, retiramos da figura que:

𝑡𝑎𝑛2𝜃 = 𝑥/𝐿

Questão 40
Uma pequena bola é lançada com velocidade 4√5 𝑚/𝑠 , formando um ângulo de 75º com a horizontal.
O lançamento acontece entre duas paredes distantes 5 m, conforme a figura. Dado: 𝑔 = 10 𝑚/𝑠 2 .

Considerando todas as colisões perfeitamente elásticas e que a bola deixa uma marca no chão toda
vez que ela bate, quantas marcas serão vistas no chão ao longo do tempo?

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5

Gabarito: Letra B
Veja que, como todos os choques são elásticos, a bolinha ao colidir com o chão é novamente lançada
com ângulo de 75º, e ao colidir com a parede, somente reflete o restante de seu movimento, como
exemplificado na figura:

Dessa forma, mostra-se útil calcular o alcance do lançamento da bolinha. Sabemos que
𝑠𝑒𝑛2𝜃
𝐴 = 𝑣02 .
𝑔
𝑚 2
Substituindo 𝜃 = 75°, 𝑣0 = 4√5 𝑒 𝑔 = 10𝑚/𝑠 :
𝑠
𝑠𝑒𝑛150° 80
𝐴 = 16.5 = =4𝑚
10 20
Dessa forma, podemos listas os pontos atingidos pelo lançamento:
- Primeiramente, atinge-se o ponto a 4 𝑚 de distância da parede à esquerda (𝑆 = 0 + 4 = 4 𝑚) (1
marca)

A 28
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

- Após a primeira colisão com o solo, a bolinha é lançada novamente, percorrendo 1 𝑚 até colidir
com a parede, e mais 3 𝑚 na volta, parando a 2 𝑚 da parede da esquerda (𝑆 = 4 + 1 − 3 = 2 𝑚) (2
marcas)
- Em seguida, a bolinha anda 2 𝑚 em direção à parede e retorna ao mesmo ponto (𝑆 = 2 − 2 + 2 =
2 𝑚)
- Novamente esta é lançada de modo a acertar um ponto já atingido (𝑆 = 2 + 3 − 1 = 4 𝑚)
- Finalmente, esta retorna à posição de origem, deixando mais uma marca e repetindo o ciclo (𝑆 =
4 − 4 = 0 𝑚) (3 marcas)

Com isso, concluímos que serão vistas apenas 3 𝑚𝑎𝑟𝑐𝑎𝑠 , resultando no item 𝐵 .

A 29
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Questão 41
Um espelho plano e um côncavo são montados conforme a figura abaixo, sendo O um ponto objeto.
Encontre a distância da imagem formada por duas reflexões, sendo a primeira no espelho côncavo,
ao eixo óptico.

a) 100
b) 200
c) 2100
d) 2000

Gabarito: Letra A
Calculando, primeiramente, a posição da imagem formada pelo espelho côncavo, utilizaremos a
equação de Gauss:
1 1 1
= +
𝑓 𝑝 𝑝′
1 1 1 1 1 1 11 − 10 1
= + ′ ⇒ ′= − = =
+100 110 𝑝 𝑝 100 110 1100 1100
𝑝′ = 1100 𝑐𝑚
Note que, com isso, a imagem será formada 100 𝑐𝑚 atrás do ponto 𝐴, onde localiza-se o espelho
plano. Note que esta imagem será um objeto virtual para o espelho plano, gerando, com a reflexão, a
imagem final do sistema:

A 30
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Veja que, a imagem em azul, do espelho esférico, ao servir de objeto para o espelho plano, gera a
imagem final, em vermelho, a uma distância de 100 𝑐𝑚 do eixo óptico, uma vez que visto que os dois
triângulos com lados pontilhados são congruentes (Caso LAL). Portanto, a imagem definitiva se
forma a uma distância de 100 𝑐𝑚 do eixo óptico.

Questão 42
Três corredores correm em pistas paralelas, distanciados entre si de a e b. As velocidades são
constantes e têm sentidos indicados na figura. Em um dado instante eles estão formando uma linha
reta, para que eles permaneçam sempre formando uma linha reta, deve haver a relação:

a) 𝑎(𝑣3 – 𝑣2 ) = 𝑏(𝑣1 + 𝑣2 )
b) 𝑎(𝑣3 – 𝑣2 ) = 𝑏(𝑣1 + 𝑣3 )
c) 𝑎(𝑣3 + 𝑣2 ) = 𝑏(𝑣1 + 𝑣2 )
d) 𝑏(𝑣1 + 𝑣3 ) = 𝑎(𝑣2 + 𝑣3 )

Gabarito: Letra A
Utilizando os conceitos de velocidade relativa, podemos adotar um referencial movendo-se em
conjunto com a partícula 1, por exemplo, bastando uma semelhança de triângulos.
No referencial da partícula 1, esta se encontra em repouso, e vê as partículas 2 e 3 movendo-se para
a direita com velocidades 𝑣1 + 𝑣2 e 𝑣1 + 𝑣3 , respectivamente

Com isso, veja que temos 2 triângulos semelhantes. Considerando o deslocamento ∆𝑆2 𝑒 ∆𝑆1 dados
em um intervalo ∆𝑡, teremos:

A 31
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

𝑎 𝑎+𝑏 𝑎 𝑎+𝑏
= ⇒ =
∆𝑆2 ∆𝑆3 (𝑣1 + 𝑣2 )∆𝑡 (𝑣1 + 𝑣3 )∆𝑡
𝑎(𝑣1 + 𝑣3 ) = (𝑎 + 𝑏)(𝑣1 + 𝑣2 )

Juntando os termos com coeficiente a e b:

𝑎(𝑣1 + 𝑣3 ) = 𝑎(𝑣1 + 𝑣2 ) + 𝑏(𝑣1 + 𝑣2 )

𝑎(𝑣3 − 𝑣2 ) = 𝑏(𝑣1 + 𝑣2 )

Questão 43
Na figura temos o paralelogramo ABCD, onde M e N são pontos médios dos lados. Sabendo que os
⃗⃗, determine a relação 𝛼:
vetores 𝑥⃗ = 𝛼𝐴⃗ + 𝛽𝐵
𝛽

a) -2
b) -3
c) -4
d) -5

Gabarito: Letra B
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ em função de 𝐴⃗ 𝑒 𝐵
Veja que, caso obtenhamos o vetor 𝑁𝐷 ⃗⃗, podemos utilizar a regra do polígono,
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝐴⃗ + 𝐵
obtendo que 𝑁𝐷 ⃗⃗ = 𝑥⃗

Desta forma, basta encontrarmos ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑁𝐷 :

Para encontrarmos o valor de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝑁𝐷 , utilizaremos uma semelhança de triângulos, de modo a encontrar
̅̅̅̅
𝐶𝑂
a razão ̅̅̅̅̅:
𝐶𝑀

A 32
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Desenhando outro paralelogramo à esquerda do original, poderemos fazer uma semelhança de

triângulos entre os triângulos 𝐶𝐵𝑀 𝑒 𝐶𝐸𝐹:
̅̅̅̅ 𝐵𝑀
𝐶𝐵 ̅̅̅̅̅
=
̅̅̅̅
𝐶𝐸 ̅̅̅̅𝐸𝐹
̅̅̅̅̅
𝐵𝑀 1
No entanto, veja que ̅̅̅̅
𝐵𝐸 = ̅̅̅̅
= . Dessa forma, encontramos que ̅̅̅̅ 𝐶𝐵 = ̅̅̅̅
𝐴𝐹 = ̅̅̅̅
𝐴𝐷 . Dessa forma, ao
𝐸𝐹 2
fazermos a semelhança entre os triângulos 𝑂𝐵𝐶 𝑒 𝑂𝐷𝐹:
̅̅̅̅
𝐶𝐵 ̅̅̅̅𝐷𝐹
=
̅̅̅̅
𝐶𝑂 ̅̅̅̅𝐹𝑂
̅̅̅̅
𝐶𝐵 1
Como vimos que ̅̅̅̅ = :
𝐷𝐹 2

1 ̅̅̅̅
𝐶𝑂 𝑂𝐵 ̅̅̅̅
= =
2 ̅̅̅̅
𝐹𝑂 ̅̅̅̅
𝑂𝐷
3
Com isso, vemos que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝑀 = 𝐵 ⃗⃗, uma vez que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐹 = 3𝐵⃗⃗, 𝑒 𝑀 é ponto médio de ̅̅̅̅
𝐶𝐹 . Dessa forma,
2
vemos que:

3 𝐴⃗ ⃗⃗ − 𝐴⃗
3𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐵 = ⃗⃗ + (− ) =
𝐵
2 2 2

Note agora, que ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

𝐶𝐵 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐴, de onde tiramos que:
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐵 𝐴⃗ − 3𝐵
⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑁𝐷 = − =− ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
⇒ 𝑁𝐷 =
2 2 4
Finalmente, teremos que:

𝐴⃗ 3𝐵⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ − 𝐴⃗ + 𝐵
𝑁𝐷 ⃗⃗ = 𝑥⃗ ⇒ − − 𝐴⃗ + 𝐵
⃗⃗ = 𝑥⃗
4 4

3𝐴⃗ 𝐵⃗⃗
𝑥⃗ = − +
4 4
3 1
Com isso, 𝛼 = − 𝑒 𝛽 = , de onde obtemos:
4 4

𝛼
= −3
𝛽

A 33
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Questão 44
Na figura a seguir, a carga 𝑄1 = 0,5 𝜇𝐶 fixa em A tem uma massa 3,0 𝑔. A carga 𝑄2 de massa 1,5 𝑔
é abandonada no topo do plano inclinado, perfeitamente liso, e permanece em equilíbrio. Adotando
𝑔 = 10 𝑚/𝑠² e 𝐾0 = 9,0 · 109 𝑁𝑚²/𝐶², podemos afirmar que a carga 𝑄2 vale:

a) 10 μC
b) 0,50 μC
c) 5,0 μC
d) 0,25 μC

Gabarito: Letra B
Uma vez que a carga 𝑄2 encontra-se em equilíbrio ao ser liberada, igualamos sua força resultante a
zero:

Analisando as forças atuando no corpo, nós decompomos o peso em duas componentes, uma
perpendicular e outra paralela ao plano, como indica a figura.
Dessa forma, teremos que, para a força resultante no corpo ser nula:
𝐹𝐸𝐿 = 𝑚𝑔. 𝑠𝑒𝑛𝜃 (𝑖)
𝑁 = 𝑚𝑔. 𝑐𝑜𝑠𝜃
Analisando a primeira equação, calculamos o valor de 𝜃:
Vemos que 𝜃 é o ângulo oposto ao cateto de 30 cm, no triângulo 30,40,50. Dessa forma, vemos que
𝑠𝑒𝑛𝜃 = 3/5.
Calculando, então, 𝑚𝑔. 𝑠𝑒𝑛𝜃:

A 34
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

𝑚 3 3
𝑚𝑔. 𝑠𝑒𝑛𝜃 = 1,5.10−3 𝑘𝑔. 10 . = 1,5.10 −2
. = 0,9.10−2 𝑁 = 9.10−3 𝑁
𝑠2 5 5
Agora, basta igualarmos esta componente do peso à força elétrica:
𝐾𝑄1 𝑄2 9.109 . 0,5.10−6 . 𝑄2
𝐹𝐸𝐿 = =
𝑑2 (0,5)2
9.500. 𝑄2
𝐹𝐸𝐿 = = 1,8.104 𝑄2
0,25

4 −3
9.10−3
1,8.10 𝑄2 = 9.10 ⇒ 𝑄2 = 4
= 5.10−7 = 0,5.10−6 𝐶
1,8.10
𝑄2 = 0,5 𝜇𝐶

Questão 45
Dois espelhos planos se movem em um plano horizontal, se afastando entre si com acelerações iguais
20 30
a 𝑎1 = 𝑚/𝑠² e 𝑎2 = 𝑚/𝑠², como mostra a figura. Um objeto é mantido em repouso entre os
3 4
espelhos. A aceleração relativa das primeiras imagens formadas é:

a) 25/3
b) 50/3
c) 85/6
d) 85/3

Gabarito: Letra D
Relembrando dos movimentos de translação de espelhos planos, vemos que, caso o espelho de
afaste com velocidade 𝑣𝐸 do objeto, a imagem irá se afastar do mesmo com velocidade 2𝑣𝐸 .
Analogamente, para um espelho acelerado, temos que em qualquer instante a aceleração da imagem
será o dobro da aceleração do espelho. Com isso, calculamos a aceleração das imagens formadas
por cada espelho plano:
No espelho 1:
A aceleração da imagem 1 será:
40
𝑎𝐼1 = 2𝑎1 = 𝑚/𝑠 2 (𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑖𝑡𝑎)
3
No espelho 2:
A aceleração da imagem 2 será:

A 35
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

60
𝑎𝐼2 = 2𝑎2 = 𝑚/𝑠 2 (𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑎 𝑒𝑠𝑞𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎)
4
Dessa forma, para determinarmos a aceleração relativa entre as imagens, devemos somar os
módulos de suas acelerações, uma vez que estão em sentidos opostos (𝑎⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐼1 ,𝐼2 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑎𝐼1 − ⃗⃗⃗⃗⃗⃗)
𝑎𝐼2

40 60 40 85
𝑎𝑟𝑒𝑙 = + = + 15 = 𝑚/𝑠 2
3 4 3 3

Questão 46
Nos vértices de um triângulo equilátero de lado L = 3,0 cm, são fixadas cargas q pontuais e iguais.
Considerando q = 3,0 μC, determine o módulo da força, em N, sobre uma carga pontual q0 = 2,0 μC,
que se encontra fixada no ponto médio de um dos lados do triângulo.

a) 0,8
b) 80
c) 240
d) 2,4

Gabarito: Letra B
Veja que, uma vez que as cargas q são todas iguais, os efeitos das cargas q no mesmo lado da carga
𝑞0 serão anulados, uma vez que estão a uma mesma distância de 𝑞0 e ao longo da mesma reta. Com
isso, concluímos rapidamente que a força resultante em 𝑞0 será a exercida pela terceira carga:

Ou seja, 𝐹𝑒𝑙2 = 𝐹𝑒𝑙3 , de onde tiramos que 𝐹𝑅𝑒𝑠 = 𝐹𝑒𝑙1 . Basta agora determinarmos o valor de 𝐹𝑒𝑙 1 :

A 36
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

𝐾𝑞. 𝑞0
𝐹𝑒𝑙 1 =
ℎ2
𝐿√3
Veja que a distância entre estas cargas é a altura do triângulo equilátero:
2

9.109 . 3.10−6 . 2.10−6 54.10−3

𝐹𝑒𝑙 1 = = = 80 𝑁
0,03√3
2 27.10−4
( ) ( )
2 4

Questão 47
Um móvel parte do repouso em MRUV acelerado. Sabe-se que este atinge a marca de 81 m e 100 m
em segundos sucessivos. Determine a aceleração do móvel.

a) 9
b) 3
c) 2
d) 5

Gabarito: Letra C
𝑎𝑡 2
Utilizando que 𝑆 = , encontraremos a posição do carro no n-esimo segundo:
2

No n-esimo segundo, ou seja, entre os instantes 𝑛 − 1 𝑒 𝑛, teremos:

𝑎 (𝑛 − 1)2
𝑆 (𝑛 − 1) = = 81
2
𝑎𝑛2
𝑆 (𝑛 ) = = 100
2
Dividindo as equações, teremos:
(𝑛 − 1)2 81 𝑛−1 2
= =( )
𝑛2 100 𝑛
𝑛−1 9
=
𝑛 10
Com isso, obtemos que 𝑛 = 10. Finalmente, substituindo o valor de n encontrado, teremos:
102
𝑎. = 100 ⇒ 𝑎 = 2 𝑚/𝑠 2
2

A 37
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Questão 48
Um recipiente cheio de um líquido de coeficiente de dilatação volumétrica 𝛾, é submetido a um
aumento de temperatura. Assinale a opção que indique a relação entre o coeficiente de dilatação
aparente do líquido, 𝛼, em função de 𝛾 e 𝑘, o coeficiente de dilatação linear do material e do recipiente.
𝛾𝑘
a) 𝛼 =
𝛾+𝑘
b) 𝛼 = 𝛾 + 3𝑘
c) 𝑘 = 𝛼 + 𝛾
d) 𝛼 = 𝛾 − 3𝑘

Gabarito: Letra D
Ao dilatarmos ambos o recipiente e o líquido, podemos determinar o volume de líquido que
transborda. Note que foi dado o coeficiente de dilatação linear 𝑘, mas para o volume precisamos do
coeficiente de dilatação volumétrico, ou seja, devemos utilizar 3𝑘:
𝑉𝑙𝑖𝑞 = 𝑉0 (1 + 𝛾∆𝑇)
𝑉𝑟𝑒𝑐 = 𝑉0 (1 + 3𝑘∆𝑇)
Com isso, teremos que:
𝑉𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑏𝑜𝑟𝑑𝑜𝑢 = 𝑉𝑙𝑖𝑞 − 𝑉𝑟𝑒𝑐 = 𝑉0 (𝛾 − 3𝑘 )∆𝑇
O coeficiente de dilatação aparente, 𝛼, é definido como 𝛾 − 3𝑘, sendo assim calculado como se
ignorássemos a dilatação do recipiente, considerando que somente o líquido dilata.
Se somente o líquido dilatasse, com coeficiente de dilatação volumétrica 𝛼:
𝑉𝑙𝑖𝑞 = 𝑉0 (1 + 𝛼∆𝑇)
𝑉𝑟𝑒𝑐 = 𝑉0
𝑉𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑏𝑜𝑟𝑑𝑜𝑢 = 𝑉0 𝛼∆𝑇
Igualando as expressões em ambos os casos, teremos que
𝛼 = 𝛾 − 3𝑘

Questions 49 and 50 are based on the following paragraph.

Rhesus monkeys use facial expressions to communicate with each other and to enforce social
order. For example, the “fear grimace,” although it looks ferocious, is actually given by a __________
monkey who is intimidated by a __________ member of the group.

Questão 49
What is the meaning of the word “grimace” as it is used in the passage?

a) wrinkle
b) contortion
c) shriek
d) simper

Gabarito: Letra B
A 38
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Uma “grimace” é uma contorção do rosto, uma careta ou cara feia. Nem uma ruga nem um sorriso
afetado correspondem à palavra descritiva feroz. Um grito seria descrito em termos de som, em vez
de aparência.

Questão 50

Which pair of words, if inserted into the blanks in sequence, makes the most sense in the context of
the passage?

a) calm . . . aggressive
b) dominant . . . subordinate
c) confident . . . fearless
d) subordinate . . . dominant

Gabarito: Letra D
As escolhas a e c não incluem o sentido de hierarquia transmitido na frase para impor a ordem social.
A escolha b transmite um senso de hierarquia, mas na ordem errada.

Read the passage. Then answer the questions below.

Once people wore garlic around their necks to ward off disease. Today, most Americans would
scoff at the idea of wearing a necklace of garlic cloves to enhance their well-being. However, you
might find a number of Americans willing to ingest capsules of pulverized garlic or other herbal
supplements in the name of health.
Complementary and alternative medicine, which includes a range of practices outside of
conventional medicine such as herbs, homeopathy, massage therapy, yoga, and acupuncture, hold
increasing appeal for Americans. In fact, according to one estimate, 42% of Americans have used
alternative therapies. In all age groups, the use of unconventional healthcare practices has steadily
increased in the last 30 years, and the trend is likely to continue, although people born before 1945
are the least likely to turn to these therapies.
Why have so many patients turned to alternative therapies? Many are frustrated by the time
constraints of managed care and alienated by conventional medicine’s focus on technology. Others
feel that a holistic approach to healthcare better reflects their beliefs and values. Others seek therapies
that relieve symptoms associated with chronic disease; symptoms that mainstream medicine cannot
treat.
Some alternative therapies have even crossed the line into mainstream medicine, as scientific
investigation has confirmed their safety and efficacy. For example, physicians may currently prescribe
acupuncture for pain management or to control the nausea associated with chemotherapy.
Additionally, many U.S. medical schools teach courses in alternative therapies, and many health
insurance companies offer some alternative medicine benefits.

A 39
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Questão 51
What is the main idea of this passage?

a) Alternative medicine is now a big business in the United States with more Americans seeking it
out than ever before.
b) Today, it is not unusual for mainstream doctors to incorporate alternative therapies into their
practice.
c) Over the last few decades, alternative medicine has become more popular, accepted, and practiced
in the United States.
d) People are tired of conventional medicine’s focus on technology.

Gabarito: Letra C
O texto inteiro apoia essa ideia. A escolha a está incorreta porque o aspecto comercial da medicina
alternativa não é discutido neste texto. As opções b e d refletem declarações de apoio precisas que
aparecem no texto, mas não são abrangentes o suficiente para refletir a ideia principal.

Questão 52
According to the passage, which practice would not be defined as alternative medicine?

a) pain management
b) acupuncture
c) taking herbal garlic supplements
d) massage therapy

Gabarito: Letra A
O controle da dor é um termo genérico e o tratamento pode ser alternativo ou tradicional, dependendo
do médico. As opções b, c e d não estão corretas porque todas são mencionadas no texto como práticas
particulares de medicina alternativa.

Questão 53
Based on the information given, what kind of person would be least likely to seek out alternative
medical treatment?

a) a senior citizen suffering from chemotherapy-induced nausea

b) a young woman suffering from chronic fatigue syndrome
c) a 45-year-old man who believes that his body and mind must be treated together.
d) a 25-year-old track star with chronic back pain

Gabarito: Letra A

A 40
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

A última frase do segundo parágrafo afirma claramente que as pessoas nascidas antes de 1945 são as
menos propensas a recorrer a terapias alternativas.

Questão 54
The passage indicates that alternative treatments are increasingly being used by mainstream medical
professionals because

a) more and more Americans are demanding alternative therapies.

b) healthcare insurance companies are now providing some benefits for alternative medical
treatments.
c) they are frustrated by the time constraints of managed care.
d) scientific studies are becoming available that prove their effectiveness and safety.

Gabarito: Letra D
O início do último parágrafo discute essa investigação científica e seu papel em tornar os tratamentos
alternativos mais aceitos pela medicina tradicional.

Read the passage. Then answer the questions below.

The first murder ever committed in the United States occurred in September 1630, shortly after
the Pilgrims arrived in Massachusetts. John Billington was the father of two sons, one of the first to
settle in the new Plymouth Colony near what is today Boston, and one of the people who signed the
Mayflower Compact—and he was also the colony’s first murderer.
Billington, in fact, was the first person to commit any crime in the colony, as far as we know
today. He was also the first to be executed by the state in the New World. Billington’s crime was to
shoot a man named John Newcomen, for reasons which are lost to history.
But Billington’s problems had not begun on the soil of North America. He and his sons had
nearly caused a mutiny aboard the Mayflower during the arduous trip across the ocean. One of his
sons, in fact, fired his gun aboard the Mayflower—near an open keg of gunpowder! The flash from
the gun could easily have ignited the powder, which would probably have sunk the ship. Once in
Plymouth Colony, Billington’s behavior did not improve. He refused to serve any form of military
duty under the leadership of Miles Standish, a duty that was seen by the colonists as part of every
man’s responsibilities in the New World. He was later implicated in a plot to overthrow the entire
leadership of Plymouth Colony, but a lack of evidence prompted the town’s leaders to let him go free.
In the end, Billington’s rebellious and angry nature caught up with him. He was found guilty
of the murder of John Newcomen, and died in disgrace on the gallows.

Questão 55
Based on the information in the passage, which of the following best describes John Billington?

a) quiet and shy

b) angry and rebellious
A 41
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

c) clever and amusing

d) bold and patriotic

Gabarito: Letra B
O último parágrafo do texto descreve Billington como zangado e rebelde.

Questão 56
Which of the following is NOT true of John Billington, according to the passage?

a) He had two sons.

b) He served in the military under Miles Standish.
c) He tried to lead a mutiny.
d) He attempted to overthrow the government.

Gabarito: Letra B
O texto afirma especificamente que Billington se recusou a servir nas forças armadas. As outras
escolhas são todas verdadeiras.

Questão 57
The nearest meaning of the underlined word arduous, as used in the passage, is

a) difficult.
b) simple.
c) long.
d) stormy.

Gabarito: Letra A
A palavra “arduous” significa "muito difícil ou perigoso".

Questão 58
Why didn’t the leaders of Plymouth Colony punish Billington for rebelling against their authority?

a) He was not guilty.

b) Billington was Miles Standish’s nephew.
c) He had two sons who needed him.
d) They didn’t have enough evidence.

Gabarito: Letra D

A 42
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

O texto afirma que os líderes não tinham evidências suficientes para provar sua culpa, então eles o
deixaram ir em liberdade. Entretanto, isso não significa que ele não era culpado. As outras escolhas
não são declaradas no texto.

Questão 59
A good title for this passage would be

a) A History of Plymouth Colony.

b) The Injustices of Miles Standish.
c) America’s First Murderer.
d) Early American Legal Battles.

Gabarito: Letra C
O texto descreve Billington como "o primeiro assassino da Colônia" no primeiro parágrafo. Ele
aborda um pouco da história da Colônia de Plymouth, mas esse não é o objetivo principal do texto.

This poem, by Emily Dickinson, is a sort of riddle. Depending on your life experiences, the
answer may be immediately clear, or it may very well not be. Look closely for clues in the language.

A Narrow Fellow in the Grass

A narrow Fellow in the grass

Occasionally rides—
You may have met him—did you not
His notice sudden is—
The Grass divides as with a Comb—
A spotted shaft is seen—
And then it closes at your feet
And opens further on—
He likes a Boggy Acre—
A Floor too cool for Corn—
Yet when a Boy, and Barefoot—
I more than once at Noon
Have passed, I thought, a Whip-lash
Unbraiding in the Sun—
When, stooping to secure it,
It wrinkled, and was gone—
Several of Nature’s People
I know, and they know me—
I feel for them a transport
Of cordiality—
But never met this Fellow,
A 43
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Attended, or alone—
Without a tighter breathing
And zero at the bone—

Questão 60
Who or what is the Fellow in this poem?

a) a whip-lash
b) a snake
c) a gust of wind
d) a boy

Gabarito: Letra B
O sujeito assusta o narrador - a, c e d não são assustadores.

Questão 61
The phrase Without a tighter breathing / And zero at the bone most nearly indicates

a) fright.
b) cold.
c) grief.
d) awe.

Gabarito: Letra A
“Tighter breathing” indica medo, assim como zero at the bone (às vezes é dito que alguém está gelado
de medo). Além disso, o “sujeito” é uma cobra, que geralmente é um animal temido.

Questão 62
The phrase Nature’s People means

a) nature-lovers.
b) children.
c) animals.
d) neighbors.

Gabarito: Letra C
No contexto, o narrador está discutindo animais, porque ele segue com sua atitude contrastante em
relação a esse sujeito, ou seja, a cobra. As outras escolhas são todos seres humanos.

A 44
 Gabarito – Simulado AFA – Ciclo 1

Questão 63
The speaker of this poem is most likely

a) an adult woman.
b) an adult man.
c) Emily Dickinson, the poet.
d) a young boy.

Gabarito: Letra B
A estrofe 3 contém a frase de um menino dando a entender que o narrador foi um menino no passado
e agora é, portanto, um homem adulto.

Questão 64
Read the following sentence and try to choose the best definition for the highlighted word by
searching for context clues in the sentence.

The designer window treatments in her house, installed 17 years ago, were OUTMODED.

a) unnecessary
b) pointless
c) out-of-date
d) worthless

Gabarito: Letra C
Ser “outmoded” é ser antiquado ou desatualizado. Os tratamentos mencionados também podem ser
desnecessários ou mesmo inúteis. No entanto, a chave para o significado é o contexto, ou seja, a frase
instalada 17 anos atrás.

A 45