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PRÁTICAS DA
PSICOMOTRICIDADE
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
INE EAD – INSTITUTO NACIONAL DE ENSINO
TEORIAS E PRÁTICAS DA PSICOMOTRICIDADE
Sumário
INTRODUÇÃO ................................................................................................... 3
1 PSICOMOTRICIDADE .................................................................................... 5
1.1 Noções básicas ......................................................................................... 5
1.2 Fundamentos psicomotores ...................................................................... 6
2 LEIS RELACIONADAS COM A PSICOMOTRICIDADE ................................ 13
3 GLOSSÁRIO DO PSICOMOTRICISTA ......................................................... 17
4 PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL .......................................................... 23
4.1 Conceituação .......................................................................................... 23
4.2 Objeto de estudo da Psicomotricidade Relacional .................................. 24
4.3 A formação do Psicomotricista relacional ............................................... 25
4.4 Aplicação e áreas de atuação da psicomotricidade relacional ................ 27
4.4.1 Psicomotricidade relacional no contexto escolar .............................. 27
4.4.2 Psicomotricidade relacional no contexto clínico ................................ 28
4.4.3 Psicomotricidade relacional no contexto organizacional ................... 29
4.5 A criança com deficiência auditiva na psicomotricidade relacional – uma
experiência bem sucedida ............................................................................ 30
REFERÊNCIAS CONSULTADAS E UTILIZADAS ........................................... 39
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INTRODUÇÃO
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1 PSICOMOTRICIDADE
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função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua
individualidade, sua linguagem e sua socialização” (ABP, 2007).
IMAGEM CORPORAL:
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Muitas mães acham que podem diferenciar o choro de seu filho mesmo
ele tendo vários significados. Lacan diz que a criança não tem um tipo de choro
para cada um dos significados (fome, sono, sede e dor). Ele diz que a mãe é que
dá significado aos diversos choros da criança, incutindo nela o significado que
aquele choro vai ter, inconscientemente, através do seu desejo de se comunicar
e atender seu filho repete ações fazendo com que o choro da criança fique o
mesmo para cada situação.
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ESQUEMA CORPORAL:
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TÔNUS / TONICIDADE:
É uma tensão dos músculos, pela qual as posições relativas das diversas
partes do corpo são corretamente mantidas e que se opõem as modificações
passivas dessas posições, ou seja, é uma atividade, primitiva e permanente do
músculo (LE BOULCH, 1982).
Para Fonseca, o estado tônico é uma forma de relação com o meio que
depende de cada situação e de cada indivíduo. O tônus por se encontrar ligado
com as funções de equilibração e com as regulações mais complexas do ato
motor, assegura a repartição harmoniosa das influências facilitadoras ou
inibidoras do movimento.
Aqui temos:
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EQUILÍBRIO:
LATERALIDADE:
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SERIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
DISSOCIAÇÃO DE MOVIMENTOS:
PRÁXIA GLOBAL:
PRÁXIA FINA:
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RITMO:
RELAXAMENTO:
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carga afetiva, emocional, sensual, sexual etc. Aspectos desse vivido corporal
são passados durante a
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3 GLOSSÁRIO DO PSICOMOTRICISTA
ABASIA
Incapacidade para andar em virtude de uma incoordenação motora, geralmente
provocada por uma disfunção psíquica.
ABDUZIR
[do lat. Abducere] – Fisiol. Afastar parcial ou totalmente (membro ou segmento
de membro) da linha mediana do corpo.
ABULIA
Incapacidade patológica para formular ou concretizar ações. Perda ou
deficiência da capacidade de tomar decisões.
AÇÃO
1.Execução de uma função ou movimento. 2. Modo de atuar. 3. Sequência
unificada de atos ou comportamentos.
ACEITAÇÃO
Acolhimento, ato de aceitar, aprovar.
ACOMODAÇÃO
É o processo que ocorre quando o indivíduo se defronta com um novo problema
e tenta, através da modificação de seu modo de comportar-se e pensar até então
vigente, resolver o novo problema. Arrumação; adaptação.
ADAPTAÇÃO
Em psiquiatria as alterações experimentadas por um indivíduo e que levam ao
ajustamento. Em psicologia do desenvolvimento é o processo básico que além
da maturação determina o desenvolvimento psicofísico do indivíduo. Para Piaget
representa o equilíbrio dinâmico entre os processos da assimilação e da
acomodação.
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ADUZIR
[do lat. Abducere] – Fisiol. Aproximar parcial ou totalmente (membro ou
segmento de membro ) da linha mediana do corpo.
AFEIÇÃO
Sentimento de agrado ou desagrado.
AFETO
Em psicologia – Sentimento, emoção. Para FREUD – Sentimento ou emoção
específicos, como alegria ou tristeza.
AFETOMOTOR
Que manifesta transtorno emotivo e atividade muscular.
AGILIDADE
Desembaraço; presteza nos movimentos; rapidez nos movimentos; habilidade
que um indivíduo tem para mover o corpo no espaço.
AGITAÇÃO
Estado de inquietação crônica e atividade motora.
AGNOSIA
Perda total ou parcial da faculdade perceptiva de pessoas ou coisas classificada
geralmente de acordo com o sentido ou os sentidos atingidos.
AGRAFIA
Perda da capacidade de expressar ideias com símbolos escritos ou impressos.
É uma subdivisão da afasia.
AGRESSÃO
Em psiquiatria – Ato ou atitude de hostilidade, que decorre, geralmente, da
frustração ou de sentimentos de inferioridade. Em psicanálise – predisposição
inata, independente e instintiva do homem.
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AGRESSIVIDADE
“A agressividade faz parte do componente afetivo do homem. Ela está no
homem...”
AMBIDESTRIA
Aptidão de certos indivíduos para adquirir habilidade no uso de ambas as mãos,
com a mesma destreza indistintamente.
AMBIVALÊNCIA
À coexistência de dois impulsos, desejos, atitudes ou emoções opostos dirigidos
para a mesma pessoa, o mesmo objeto ou o mesmo objetivo.
AMIOTONIA
Ausência de tônus muscular; desconjuntamento.
APRAXIA
Impossibilidade de resposta motora na realização de movimentos com uma
finalidade, sem que isso se deva à paralisia, paresia, ataxia ou alteração do
tônus.
APTIDÃO MOTORA
Capacidade de efetuar uma tarefa motora, englobando os seguintes elementos:
potência muscular, mobilidade, equilíbrio, agilidade e velocidade.
ASSINERGIA
Coordenação deficiente de grupos de órgãos ou músculos, que normalmente,
trabalham em harmonia.
ATAXIA
Dificuldade de equilíbrio e de coordenação dos movimentos voluntários.
BIOMECÂNICA
Ramo da fisiologia que trata dos processos vitais ativos dos organismos.
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BIOGÊNESE
Ciência da origem e desenvolvimento da vida.
CARÁTER
Maneira habitual e constante de agir, peculiar a cada indivíduo.
CINÉSIOLOGIA
A ciência da anatomia, fisiologia e mecânica, dos movimentos musculares
voluntários com finalidade, do homem.
CINESTESIA
Modalidade de sensibilidade proprioceptiva que informa o cérebro sobre os
movimentos dos segmentos corporais. Em relação aos segmentos do corpo
pode ser parcial ou global. Os estímulos podem ser sensoriais (externo, próprio
e interoceptivo).
COGNIÇÃO
A faculdade ou processo consciente de conhecer, de adquirir ou de ter a noção
de ideias ou percepções, inclusive de raciocinar.
COMPORTAMENTO
Conjunto de atitudes e reações do indivíduo em face ao meio social.
COMPREENSÃO
Ato de compreender, faculdade de perceber.
COMUNICAÇÃO
Processo de inter-relação humana caracterizada pelo emprego de signos
organizados em mensagens.
FILOGÊNESE
História evolucionária das espécies.
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LATÊNCIA (TEMPO)
1- Qualidade ou estado de latente; 2-Período de inatividade entre um estímulo e
a resposta por ele provocada; 3- Med.Incubação; 4- Psicol. Presença de
elementos psíquicos esquecidos na esfera subliminar da consciência, donde
podem ressurgir.
LÚDICO
Referente ao que tem o caráter de jogos, divertimentos e brinquedos.
METACOMUNICAÇÃO
Além da comunicação, ou seja, além da capacidade de trocar e discutir ideias,
de dialogar, de conversar, objetivando mais que o bom entendimento entre as
pessoas.
MOBILIDADE
[do lat. Mobilitate] – 1- qualidade ou propriedade do que é móvel ou que obedece
às leis do movimento; 2- Facilidade de mover-se ou de ser movido.
MOTRICIDADE
[Do fr.motricité.] – Propriedade que têm certas células nervosas de determinar a
contração muscular.
ONTOGÊNESE
Estudo da formação e desenvolvimento do indivíduo, acompanhado em todas as
fases de sua evolução.
PARATONIA
Perturbação do tônus muscular (debilidade Motora) consistindo principalmente
numa dificuldade do relaxamento.
PRAXIA
Movimento intencional, organizado, tendo em vista a obtenção de um fim ou de
um resultado determinado.
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PRONO
Deitado de barriga para baixo.
PULSÃO
“Uma pulsão tem sua fonte numa excitação corporal: o seu alvo é suprimir o
estado de tensão que reina na fonte pulsional e no objeto...”(Freud).
REAÇÃO
Resposta motora involuntária, variável, transitória ou durável.
REFLEXO
Resposta motora invariável e imediata. O estímulo é preciso, involuntário,
consciente ou não. Os estímulos podem ser sensoriais (externo, próprio ou
interoceptivo) ou sensíveis. O reflexo pode ser inibido temporariamente pela
fadiga.
SIMBOLIZAÇÃO
Terapia Psicomotora.
TÔNUS
Uma das formas manifestas de energia em nosso corpo. Um estado normal de
resistência e elasticidade de um tecido ou de um órgão. Podemos distinguir, para
fim de estudo objetivo do tônus, três formas básicas: TÔNUS DE BASE, TÔNUS
DE FORÇA e TÔNUS DE POSTURA.
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4 PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL
4.1 Conceituação
Segundo Vieira (2009) não se trata de uma psicoterapia que põe em jogo
a personalidade do sujeito através da análise de sua problemática inconsciente,
mas sim, de uma decodificação de seus comportamentos atuais, evidenciando
suas significações simbólicas e as necessidades que expressam.
Nesse contexto, o sujeito que vive ao mesmo tempo é aquele que sente,
observa, percebe e toma conhecimento de que são seus atos e os sentimentos.
Essas imagens sensoriais estão sempre acompanhadas por uma presença, que
significa o Eu, que é o sentimento do que acontece quando o SER é modificado
pelas ações vividas de aprender algo e essa presença tem que estar presente,
caso contrário, não há como existir.
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Atenção especial deve ser dada à Formação Pessoal, pois é nela que o
futuro psicomotricista relacional irá encontrar respaldo para seu
autoconhecimento, condição indispensável para que sua atuação seja de
qualidade. É a partir de suas próprias vivências em Psicomotricidade Relacional
que o futuro profissional encontrará subsídios para atuar de maneira a promover
o maior aproveitamento e desenvolvimento daqueles que participam de seus
grupos de atendimento.
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Diversos teóricos têm assumido o fato de que não é mais possível que a
escola se restrinja à transmissão dos saberes socialmente elaborados. Faz-se
necessário que a Instituição Escolar, independentemente da classe social que
atenda, preocupe-se também com a formação de valores em seus educandos.
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Outro subgrupo diz respeito à idade início da surdez que tem uma
repercussão importante para o desenvolvimento infantil. Telford e Sawrey (1988)
explicam que quanto mais idade a criança possuir no início das dificuldades
auditivas, maior experiência com o som e a linguagem oral ela possui, o que
facilita sua posterior evolução linguística. É como os autores ilustram: “Segundo
essa definição um indivíduo com uma perda auditiva congênita de 80 db é
chamado ‘surdo’; outra pessoa, com perda auditiva idêntica, porém ocorrida na
idade dos dez anos, é chamada de ‘audição difícil’” (TELFORD E SAWREY,
1988, p. 516).
Marchesi (1995) explica que é difícil obter precisão na origem da DA, mas
que a idade da perda auditiva pode incluir fatores associados como a reação
emocional dos pais e, também, com o desenvolvimento intelectual. Entre os
fatores biológicos é consenso em aceitar que existe pouca probabilidade de um
distúrbio associado à DA, quando sua origem é hereditária. A DA está associada
a outras lesões como anoxia perinatal, incompatibilidade de RH ou rubéola.
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Nos estudos de Vygotsky (1997) fica claro que tanto as crianças com
necessidades educacionais e especiais como aquelas “normais” aprendem e se
desenvolvem de forma idêntica. O aparecimento das funções superiores de
conduta se dá no coletivo. O social é o provocador das aprendizagens em seres
humanos.
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http://www.perspectivasonline.com.br/revista/2009vol3n11/volume3(11)palestra
13.pdf Acesso em: 14 nov. 2010.
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