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GIULIANO MARTINS

EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM NA TENÇÃO BASICA

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São José dos Campos, 2022.

GIULIANO MARTINS
 FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE – FAVENI

GIULIANO MARTINS

EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM NATENÇÃO BASICA

Trabalho de conclusão de
curso apresentado como
requisito parcial à obtenção
do título especialista em
Docência.

São José dos Campos, 2022.

EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM NA ATENÇÃO BASICA

GIULIANO MARTINS.
 Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o
mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja
parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e
corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de
investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação
aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).

RESUMO

O presente estudo tem o objetivo de demonstrar como a educação continuada influencia na melhoria
da qualidade na assistência de enfermagem na busca de conhecimentos e novas informações. Esta
pesquisa possui caráter descritivo, com abordagem qualitativa, tendo como base de dados e
informações online na Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde – LILACS - Scientific
Electronic Library Online – SciElo e UNA-SUS.gov.br. Para que o profissional da saúde possa prestar
uma assistência de qualidade na vida dos usuários do sistema de saúde. Devendo estar em
constante processo de educação, onde é necessária uma atualização, juntamente ao exercício de
suas funções. Portanto, o processo contínuo de educação busca em sua essência o avanço no
padrão na assistência à saúde, devido à expansão contínua dos serviços de saúde. Contudo, a
frequente atualização dos profissionais de enfermagem é de suma importância para que as
adaptações e reorganizações das atividades sejam necessárias para a assistência com qualidade.

PALAVRAS-CHAVE: Enfermagem. Educação Continuada. Educação em enfermagem.

martins_giuliano@hotmail.com
1
E-mail do autor
 LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 – UNA -SUS Universidade Aberta do SUS. ...............................................09

Figura 2 - Roda de Conversa....................................................................................10
Figura 3 - Educação Continuada em Tempo de
Pandemia.......................................13
 Abreviações

AB Atenção Básica

Fiocruz Fundação Oswaldo Cruz

MS Ministério da Saúde

SUS Sistema Único de Saúde

SGTES Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde

UNA-SUS Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde

 SUMARIO

1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................9

2. EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM NA ATENÇÃO BASICA....8

3. CONCLUSÕES................................................................................................14

4. REFERÊNCIAS ..............................................................................................16
 7

1 INTRODUÇÃO

Atualmente a busca por melhoria na qualidade da assistência de enfermagem

é constantemente colocada à discussão, tendo a educação continuada como uma
das alternativas de capacitação profissional. No âmbito da enfermagem na Atenção
Básica (AB), diversas atividades são englobadas no processo de educação,
principalmente a organização, o gerenciamento, a educação e os cuidados
prestados, com isso, buscam garantir a integralidade do cuidado.
A educação em saúde é um processo que valoriza as experiências e a
criatividade dos profissionais de saúde, onde se adquirem novos instrumentos a
serem aplicados em seu ambiente de trabalho para que ocorra uma transformação e
aperfeiçoamento da assistência em saúde. Portanto, vem a ser um processo
pedagógico que visa desenvolver a reflexão para seu entendimento e o senso crítico
dos profissionais de saúde, com a realidade de cada instituição e propondo meios de
desenvolver a qualidade e inovações no cuidado prestado ao indivíduo.
Contudo, levantou-se informações com a finalidade de responder ao problema
proposto: como a educação continuada incide na qualidade e na assistência de
enfermagem na A.B?
Os cursos de capacitação e qualificação em enfermagem, promovem o
agrupamento de informações e conhecimentos, fazendo com que os profissionais
desenvolvam a indigência de buscar novas competências para prestar o cuidado
com qualidade, de maneira mais humanizada e os influenciando a atualizar-se
periodicamente, pois, as instituições de saúde exigem constantemente profissionais
mais capacitados, assim como também podemos observar a mudança no
comportamento do perfil da atual demanda da A.B no Brasil.
O objetivo geral dessa pesquisa é demonstrar como a educação continuada
incide na melhoria da qualidade da assistência prestada pelos profissionais de
enfermagem da A.B, através da busca do aprendizado e novas atualizações. Os
objetivos específicos buscam apresentar a necessidade de atualização e
capacitação dos profissionais diante as demandas relacionadas ao exercício da
profissão; determinar a importância da educação continuada em saúde no contexto
da enfermagem.
 8

Dando como exemplo a plataforma on-line UNA-SUS, uma Universidade

Aberta do Sistema Único de Saúde (SUS) criada pelo Ministério da Saúde (MS) em
2010, com objetivo de atender as demandas necessárias de capacitação e
educação permanente dos profissionais de saúde.
Devido a necessidade do enfermeiro em aprimorar-se cada vez mais, essa
analise se justifica através do estudo da capacitação profissional no atual contesto,
exibindo o benefício da educação continuada em saúde. Composta por várias
instituições de ensino por todo território nacional. (UNA-SUS, 2010)
Esta pesquisa possui caráter descritivo, como questão qualitativa, tendo como
base de dados informações online da Literatura Latino-Americana em Ciências da
Saúde – LILACS - Scientific Electronic Library Online – SciElo e UNA-SUS.gov.br.

2 EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM NA ATENÇÃO BASICA

Nas primeiras décadas do século XX o termo “Educação em Saúde” passou a

ser utilizado na saúde pública do Brasil. Na década de 1940, algumas regiões do
país contavam com o Serviço Especial de Saúde Pública, em que utilizavam
estratégias autoritárias, tecnicistas e biologistas, onde as classes sociais mais
vulneráveis eram abordadas como seres incapazes de iniciativa própria. Assim
surgiram as campanhas sanitárias, como ações do Estado. Também passaram a
ser utilizadas outras formas de educação como de caráter informativo, objetivando a
transformação de hábitos de vida e a responsabilização do indivíduo por sua saúde.
(FALKENBERG et al, 2014).
A proteção da maternidade, da infância e da adolescência, sob a
responsabilidade do Departamento Nacional de Saúde Pública, passou para o
Departamento Nacional da Criança, sendo reorganizado em 1948. (Museu de
Funasa, 2017). Sendo que somente em 2010, foi implantado a plataforma on-line
UNA-SUS, desenvolvida pelo M.S, pactuando com a Secretaria de Gestão do
Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES/MS) e da Fundação Oswaldo Cruz
(Fiocruz), formando o Sistema UNA-SUS com uma rede formada por 35 instituições
de ensino superior com cursos à distância gratuitos e.com objetivo de atender as
demandas de capacitação e educação permanente e continuada dos profissionais
de saúde. (UNA-SUS, 2010).
 9

Figura-01 - UNA-SUS.

Fonte: www.una-sus.gov.br

Devido a necessidade do enfermeiro em aprimorar-se cada vez mais, essa

analise se justifica através do estudo da capacitação profissional no atual contesto,
exibindo o benefício da educação continuada em saúde. Composta por várias
instituições de ensino por todo território nacional. (UNA-SUS, 2010)
Com tudo, devemos desenvolver espaços para encontros com objetivos de melhorar
as interações entre profissionais e pessoas usuárias do serviço, garantindo a
atenção integral, equânime e contínua a demanda na AB. (UNA-SUS, 2021)
O processo educacional tem constante atuação no desenvolvimento individual
de cada cidadão, com a finalidade de inseri-lo ao estilo de vida da sociedade em
constate mudança em seu modo de vida. Trata-se de um processo cultural, político e
social, onde, para desenvolver uma atividade educacional eficaz, é necessário que
se atualize e analise as demandas de cada população. (AZEVEDO et al, 2013)
Para o profissional da saúde no âmbito da A.B, promover uma melhor
qualidade de vida aos usuários do sistema de saúde, deve estar constantemente em
processo de construção educacional, onde é necessário atualizar-se diariamente,
inclusive em seu ambiente de trabalho através da educação continuada e no
 10

convívio com individuo usuario do serviço. Portanto, o processo contínuo de

educação busca em sua incansável busca pelo padrão ouro de assistência à saúde,
devido à expansão sucessiva dos serviços de saúde e as mudanças no perfil da
demanda na A.B.
A educação continuada pode ser caracterizada como mais uma ferramenta na
capacitação dos profissionais, podendo ser adequada conforme a realidade de cada
serviço da atenção na forma de: palestras, workshops, atualizações e espaços para
encontros com objetivos de melhorar as interações e a troca de experiencias entre
profissionais e pessoas usuárias do serviço, como citado anteriormente.

Figura – 02 – Roda de Conversa.

Fonte: https://cabofrio.rj.gov.br/saude-de-cabo-frio-promove-rodas-de-conversa-com-gestantes-na-
atencao-basica/

O processo de formação crítica e do raciocínio clínico do profissional de

enfermagem depende principalmente de uma educação de qualidade, para que haja
uma diminuição dos riscos, melhora na percepção e correção de falhas e prevenção
dos agravos ocasionados a saúde da população, bem como a promoção da saúde
na comunidade, sendo assim, esses profissionais são essenciais para a qualidade
do desempenho e da atenção prestada a demanda no serviço de saúde.
(STROSCHEIN; ZOCCHE, 2011)
O aprendizado não se limita somente a aquisição do conhecimento técnico e
científico, também engloba as experiências vividas ou compartilhadas, na
observação da população e sua cultura, para desenvolver uma reflexão crítica sobre
nossas ações, condições e propostas de melhoria na qualidade de vida do indivíduo,
tanto para o ambiente de trabalho, quanto para a sociedade.
 11

Na saúde pública, podemos definir dois tipos de educação em saúde, sendo a

primeira com enfoque na promoção da saúde e prevenção de doenças e agravos e a
segunda uma busca da transformação da população em relação a melhoria na
qualidade de vida diária.
Podemos dizer que a educação continuada está voltada para o indivíduo
profissional, podendo desempenhar uma prática autônoma, focando em assuntos
específicos de acordo com a realidade e necessidade do ambiente a que se está
inserido, objetivando o domínio técnico-científico. A metodologia que se destaca
para esse processo de aprendizado é a pedagogia de transmissão, podendo ser
periódico e esporádico, visando o domínio do conhecimento para seu crescimento
profissional e pessoal.
Para que as práticas educacionais ocorram com sucesso, três atores são
essenciais: os profissionais da saúde com as práticas de promoção e prevenção,
bem como as práticas curativas; os gestores do município ou instituição; a
população de abrangência com seus conhecimentos e elevar sua autonomia
juntamente aos cuidados de forma individual e coletiva. (STROSCHEIN; ZOCCHE,
2011)
A educação popular necessita da convergência de outros sujeitos da
comunidade, antepondo os movimentos sociais locais, vislumbrando a saúde como
uma prática social e universal, mediando os interesses das classes populares. Deve
ser baseada no diálogo, priorizando o compartilhamento de experiências e saberes
dos usuários nos serviços de saúde e análise crítica da realidade. (FERNANDES et
al, 2011)
Portanto, devemos considerar a educação em saúde como prática principal e
essencial ao desenvolvimento das ciências em saúde, especialmente na A.B,
principalmente por ser reconhecido por praticar ações práticas e multidisciplinares,
contando com diversos agentes além dos espaços reconhecidos como setor de
saúde. (TAVARES, 2006)
Apesar de sua dimensão em assuntos relacionados à sociedade, ainda é um
aprendizado para os gestores e profissionais de saúde, desenvolver práticas
integrais voltadas à realidade das populações, dependendo também do interesse da
comunidade no desenvolvimento de informação e comunicação, como participação
popular e social. Para que a divulgação de informações e orientações à população
 12

seja eficaz, os profissionais da saúde também precisam ser imersos no processo da

educação continuada em saúde.
O desenvolvimento de um processo educativo para profissionais de um
determinado ambiente de trabalho é intrincado e deve partir do princípio de que o
conhecimento adquirido pelos profissionais de saúde, em seu cotidiano permite que
esse aprendizado seja mais dinâmico. (TAVARES, 2006)
O processo de adaptação entre o funcionário e a instituição depende da
integração do profissional à cultura organizacional. Para que isso ocorra, o
profissional deve dedicar – se na aquisição de conhecimento e conscientização a
respeito da sua nova realidade de trabalho.
Diante das exigências das instituições de saúde, a enfermagem enfrenta
diversas mudanças, mostrando a necessidade dos colaboradores de buscar a forma
mais adequada para ampliar seus conhecimentos e adquirir novas informações,
sendo a educação continuada um dos caminhos para o saber. (VIEIRA; CRUZ,
2012)
O processo educativo na enfermagem tem a função de formar profissionais,
acurando seu senso crítico, aperfeiçoando sua visão holística e reflexiva sobre os
pacientes, com objetivo de construir sua realidade associando a teoria com a prática,
pois, atualmente, os programas de aperfeiçoamento buscam garantir a atualização
eficaz do funcionário, aperfeiçoando-os para atividades específicas.
O estímulo para o sucesso no processo de educação continuada deve partir
dos profissionais da enfermagem que compõe a equipe. A busca constante por
conhecimento, criatividade, desenvolvimento da capacidade de tomada de decisões
e alcance das mudanças necessárias são os comportamentos esperados da equipe.
(VIEIRA; CRUZ, 2012)
A equipe de enfermagem deve ser considerada protagonista de sua própria
educação, contando com o saber e a capacidade dos enfermeiros da educação
continuada, com consciência da realidade em que prestam assistência. Devendo
haver uma relação mútua entre as práticas educativas e os profissionais de
enfermagem, acerca de sua inserção nos serviços de saúde. (AZEVEDO et al, 2015)
Como a educação na área da saúde tem como referência o entendimento dos
profissionais, então os profissionais que foram contratados recentemente irão
aprender com a tributação de conhecimentos teóricos a partir da experiência
 13

adquirida na rotina do dia a dia, através da assistência que irá prestar aos pacientes
e do acompanhamento dos seus colegas de equipe. (VIEIRA; CRUZ, 2012)
Devemos compreender na educação continuada, o modelo assistencial, que é
uma forma de harmonizar conhecimento, técnicas e tecnologias para resolução de
conflitos e acatar as necessidades de saúde individual e coletiva. É um tipo de
lógica, razão e raciocínio que conduz as ações a serem desenvolvidas.
(FALKENBERG et al, 2014)

Figura – 03 – Educação Continuada em Tempo de Pandemia.

Fonte: https://pebmed.com.br/educacao-permanente-e-continuada-em-tempos-de-pandemia/

Observando o cenário atual, podemos entender a necessidade de reforço do modelo

assistencial, focado na doença, no âmbito hospitalar, por um modelo integrativo, que
contemple a promoção da saúde e prevenção de doenças e agravos, elencando a
educação em saúde, o diálogo e a participação do indivíduo. Entretanto, as
modificações no processo de formação profissional e reflexão sobre suas ações
levantadas, podem contribuir para uma mudança desse padrão. (AZEVEDO et al,
2015)
A utilização de metodologias inclusivas e dialógicas nas ações de educação
em saúde, apresentam se extremamente importantes para a introdução da
educação continuada também para educação permanente, dispensando uma
formação adequada aos profissionais de saúde de acordo com as necessidades de
cada segmento, seja no cuidado individual ou coletivo, partindo do princípio integral
e igualitário. (FALKENBERG et al, 2014)
Assim, entende-se que a educação continuada é uma ferramenta para
desenvolver habilidades profissionais, para que disseminem informações
 14

ambientadas em sua realidade, bem como a oportunidade de evolução em seu

ambiente de trabalho, sendo o pivô para uma mudança dinâmica e complexa,
precedidos por valores éticos, políticos e socioculturais. (VIEIRA; CRUZ, 2012)
A educação continuada deve ser observada como uma prática essencial e
indispensável à construção de uma compreensão ativa e eficiente na excelência do
cuidado permanente, bem como para o desenvolvimento de valores com a relação
interpessoal dos profissionais da saúde e também o usuário do serviço de saúde.

3 CONCLUSÃO

O presente estudo teve como base artigos científicos que abordam o

tema educação continuada em enfermagem na Atenção Básica, partindo da revisão
da literatura online: Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde – LILACS -
Scientific Electronic Library Online – SciElo – FUNASA - e UNA-SUS. Foram
selecionados 8 conteúdos para reflexão e análise.
Pode-se concluir que a análise realizada na literatura pôs luz uma realidade
sujeita a transformações sugestionadas pela sociedade, sendo a educação
continuada fundamental para o desenvolvimento das ações educativas com base na
troca de experiências de cada profissional da saúde e dos usuários do serviço, que
contribuem para a melhoria da qualidade na prestação da assistência de
enfermagem, considerando diversas perspectivas atuais e futuras, capacitando os
profissionais de acordo com sua realidade.
O enfermeiro também é um educador, por isso deve ser responsável pela
educação contínua de sua equipe e usuario do serviço, visando a melhoria da
qualidade na assistência de enfermagem dentro e fora do ambiente hospitalar,
principalmente na comunidade, proporcionando ideias inovadoras, para melhoria da
qualidade de vida da população assistida.
Portanto, é necessário que sejam observadas estratégias e medidas
administrativas que proporcionem ações e disseminem informações aos diferentes
segmentos da atuação da equipe de enfermagem através de estímulos buscando
conhecimento baseados na teoria científica, na prática diária e em experiências
vivenciadas no dia a dia da equipe, bem como o sociocultural do usuário do serviço
de saúde.
 15

Contudo, a atualização frequente dos profissionais de enfermagem é

imprescindível para que as adaptações e reorganizações das atividades necessárias
sejam desenvolvidas com conhecimento, redirecionando os conteúdos de ensino e
pesquisa, fortalecendo a qualidade do processo de formação.
Logo, a educação continuada deve acompanhar os profissionais de
enfermagem desde sua admissão na instituição de saúde, proporcionando-o uma
adaptação adequada e segurança no desempenho de suas habilidades e
competências na prática diária.
 16

4 REFERÊNCIAS

AZEVEDO, I. C. et al. Educação Continuada em Enfermagem no Âmbito da

Educação Permanente em Saúde: Revisão Integrativa de Literatura. Disponível
em <
https://www.researchgate.net/publication/281433710_Educacao_Continuada_em_En
fermagem_no_Ambito_da_Educacao_Permanente_em_Saude_Revisao_Integrativa
_de_Literatura > Acesso em 13 agosto 22.

FALKENBERG, M. B. et al. Educação em saúde e educação na saúde: conceitos

e implicações para a saúde coletiva. Disponível em <
https://www.scielo.br/j/csc/a/kCNFQy5zkw4k6ZT9C3VntDm/?format=pdf > Acesso
em 10 agosto 22.

FERNANDES, J. D. et al. Educação enfermagem no Brasil e na Bahia: o ontem,

o hoje e o amanhã. Disponível em <
https://www.scielo.br/j/reben/a/w4SwMYms59ySkJtDMC4Hpjb/ > Acesso em 15
agosto 22.

FUNASA. Cronologia Histórica da Saúde Pública. Disponível em <

http://www.funasa.gov.br/cronologia-historica-da-saude-publica#wrapper > Acesso
em 20 agosto 22.

STROSCHEIN, K. A.; ZOCCHE, D. A. A. Educação permanente nos serviços de

saúde: um estudo sobre as experiências realizadas no Brasil. Disponível em <
https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-608326 > Acesso em 20 agosto 22

TAVARES, C. M. M. A educação permanente da equipe de enfermagem para o

cuidado nos serviços de saúde mental. Disponível em <
https://www.scielo.br/j/tce/a/kmTSKtXS4qZDCmy769jxTDx/ > Acesso em 20 agosto
22.

UNA-SUS.gov.br. Doenças do Aparelho Digestivo. Fundação Oswaldo Cruz -

Mato Grosso do Sul. Disponível em < https://www.unasus.gov.br/cursos/curso/45514
05/04/2021> Acesso em 20 agosto 22.
 17

VIEIRA, M. C.; CRUZ, R. A. A importância da educação continuada/permanente

na área da saúde de no setor de enfermagem. Disponível em <
https://revista.uninga.br/uninga/article/view/1011 > Acesso em 20 agosto 22.