GOVERNO DO ESTADO DO ESPIRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
“WASHINGTON PINHEIRO MEIRELLES”
Ato de criação Lei nº2054 de 16/10/1964 – Resolução CEE nº41/75 de 28/11/1975

PLANO DE ENSINO – 2015

IDENTIFICAÇÃO
Escola ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO WASHINGTON PINHEIRO
MEIRELLES
Série 6ª série
Área de Conhecimento Ciências Humanas
Componente curricular História
Professores Daniel da Silva, Denizélia Lesqueves, Danusa Magalhães Cardoso,
Fernando César Rodrigues da Silva e Lusvani Nascimento Belmond.
Carga Horária 1ºTrimestre 2º Trimestre 3ºTrimestre Total
Trimestral/Anual
CONTEÚDO BÁSICO COMUM
CONTEÚDOSCOMPETÊNCIAS HABILIDADES
1º Trimestre Compreender a  Entender a expansão
 O Feudalismo; relação entre os marítima e as
acontecimentos que transformações
 A decadência do estimularam os socioeconômicas da
feudalismo; processos Europa nos séculos
expansionistas em XV e XVI.
A transição do seus
feudalismo para o desdobramentos  Entender o processo
capitalismo; europeus e expansionista em seus
americanos. desdobramentos
 Formação das europeus e
monarquias; americanos.
 Caracterizar as
 Ascensão da transformações
Burguesia; ocorridas na
agricultura européia na
 O absolutismo; época do Feudalismo.

 Caracterizar e explicar
o renascimento.
 Explicar o processo de
centralização política.

 Apresentar os fatores
da expansão comercial
européia dos séculos
XVI e XV.

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 2º Trimestre Renascimento;  Compreender a  Mostrar como a cultura
relação entre as renascentista surgiu
Reforma religiosa e transformações em oposição à cultura
contrarreforma; culturais e as medieval.
mudanças
O desencontro socioeconômicas  Apresentar as
cultural; européias. principais
características dessa
O início da nova cultura.
colonização:
primeiras  Compreender a
expedições; relação entre as
 Analisar as transformações
 Capitanias principais culturais e as
hereditárias; características mudanças
dessa nova socioeconômicas
 Governos gerais; cultura. européias.

África:  Conhecer as principais

realizações
 O sistema renascentistas.
colonial;  Caracterizar o
humanismo, a nova
 O escravismo cultura que se formava
colonial; na Europa.
 Compreender o quadro
geral da Europa em
que o Brasil foi
“descoberto”.
 Relacionar os ataques
à hegemonia da Igreja
Católica com as
transformações
socioeconômicas da
sociedade européia.
 Explicar a ruptura da
unidade da Igreja
católica.

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 3º Trimestre A sociedade  Compreender as  Compreender o
açucareira; invasões interesse comercial
estrangeiras português.
Invasões como disputas  Identificar as razões da
estrangeiras: entre as potências colonização brasileira.
européias por  Posicionar-se frente à
Invasões francesas; áreas de atuação colonizadora-
exploração. exploradora.
Invasões  Conhecer a estrutura
holandesas;  Compreender a administrativa do Brasil
importância do colonial.
A América negro e do índio  Apresentar a estrutura
espanhola; na formação política do Brasil
histórico-cultural colonial.
Expansão do brasileira.  Diferenciar as colônias
território brasileiro: de exploração das
colônias de
 Entradas; “povoamento”.
 Compreender a  Identificar o papel dos
 Bandeiras; estrutura holandeses na
produtiva economia colonial
açucareira e sua açucareira.
sociedade.
 Compreender os
interesses dos
 Analisar a senhores de engenho,
estrutura política dos portugueses e dos
do Brasil colonial. holandeses em meio
às invasões.
 Mostrar o mecanismo
de dominação
portuguesa.
 Compreender o caráter
litorâneo do início da
colonização
portuguesa.
 Conhecer os principais
agentes da
interiorização colonial,
expandindo as
fronteiras lusas.
 Identificar as fronteiras
alargadas, os atritos
com a Espanha e os
tratados de limites.

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 METODOLOGIA
Aulas expositivas;
Aulas em Power point;
Aulas-pesquisas em laboratório de informática;
Aulas de campo;
Aulas com vídeo-aulas;
Exibição de filmes (partes de filmes ou filmes inteiros)*;
Aulas lúdicas (em grupos ou com jogos: físicos e virtuais);
Aulas com utilização de textos (críticos-reflexivos ou texto base – livro didático)
Seminários;
Apresentações de pesquisas.

*Conforme sugestões de filmes na bibliografia

AÇÕES/ ATIVIDADES
CAMPO DAS DIVERSIDADES

Experiências práticas dos alunos;

Produção de conhecimento em contato com outras realidades – Aulas de campo;
Iniciativas e lideranças para resolução de situações-problemas.

INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA

Utilização de filmes ou cooperação com outras áreas de conhecimento;

Feituras de atividades visando a criticidade e autonomia de estudo.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Compreende duas partes: Qualitativa e Avaliativa (resultados de aprendizagens):
 Interesse;
 Participação;
 Comportamento;
 Interação com os colegas de sala;
 Auto-avaliação;
 Avaliações escritas diversas;
 Apresentação de seminários;
 Pesquisas escritas individuais;
 Pesquisas escritas em grupos.
ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA
Aula revisionais/autocorreção, conforme necessidades da turma e/ou grupo.

*Visando estratégias/formas diferentes das empregadas nas aulas voltadas para a apresentação
dos conteúdos.

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 BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA
MOCELLIN, Renato. Para compreender a História, 6ª série. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.

VICENTINO, Cláudio. História memória viva, Brasil Período Colonial e Independência. São Paulo:
Ed. Scipione, 2009.

VICENTINO, Cláudio. História memória viva, Brasil Período Imperial e Republicano. São Paulo:
Ed. Scipione, 2009.

RIBEIRO, Vanise & ANASTASIA, Carla. Brasil: encontros com a História, volume 2. São Paulo:
Editora do Brasil, 2010.

RIBEIRO, Vanise & ANASTASIA, Carla. Brasil: encontros com a História, volume 3. São Paulo:
Editora do Brasil, 2010.

FERREIRA, José Roberto Martins. História: 6ª série / Martins. São Paulo: FTD, 1997.

MELLO, Leonel Itaussu A. & COSTA, Luís César Amad. História antiga e Medieval, da comunidade
primitiva ao Estado Moderno. São Paulo: Scipione, 2005.

VANOYE, Francis. GOLIOT-LÉTÉ, Ane. Ensaio sobre a análise fílmica. São Paulo: Papirus, 1993.

Sugestão de Filmes

Idade Média
 O nome da rosa
 Em nome de Deus
 El Cid
 Excalibur
 O feitiço de Áquila

Renascimento Cultural
 Caravaggio
 Romeu e Julieta
 Hamlet

Tempos Modernos
 1492 – A conquista do paraíso
 Cristóvão Colombo

Obs.: Alguns filmes necessitam ter partes selecionadas para exibição.

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