A informtica alm do ensinar: conviver e interagir com idosos
Caroline Andria Eifler Saraiva, Irani I. de Lima Argimon (orientador)
Programa de Ps-Graduao, Faculdade de Psicologia, PUCRS
Resumo
O presente artigo teve por objetivo analisar o vnculo existente na relao professor- aluno em aulas particulares de informtica. Em um enfoque de pesquisa qualitativo, foram aplicados questionrios com questes referentes ao relacionamento professor-aluno no aprendizado da informtica. A anlise dos dados, feita atravs da Anlise de Contedo, apresentou trs unidades de anlise definidas como afeto, empatia e conhecimento. Constatou- se, alm dos benefcios de um vnculo afetivo, que a aula muitas vezes transcende os limite dela prpria, tornando-se um momento no s de aprendizado, mas de entretenimento e troca de experincias.
Introduo
O homem contemporneo possui uma nova forma de pensar o tempo, de se organizar e agir, um ser globalizado. Essa transformao se deu, em parte, pela evoluo das tecnologias, de tal forma que no se vive um dia sem ter contato com algum equipamento eletrnico. O ponto positivo que o cidado possui alta capacidade de manipular informao mesmo no mbito de sua vida privada, a tal ponto que quaisquer necessidades que possa ter nesse tipo de ambiente so facilmente satisfeitas. O ponto negativo a excluso de algumas parcelas da populao para o uso desse conhecimento, entre elas, os idosos. Ao mesmo tempo em que a sociedade encontra-se informatizada, o Pas experimenta um processo de envelhecimento populacional, cuja expectativa atual de vida dobrou nos ltimos 50 anos. Essas mudanas tornaram-se mais ntidas a partir de 1940, em virtude da melhoria do padro de vida do brasileiro, associada ao progresso das condies de trabalho, III Mostra de Pesquisa da Ps-Graduao PUCRS, 2008 urbanizao e ao incremento das condies gerais de sade da populao, especialmente as relativas ao controle da mortalidade provocada por doenas comuns da infncia. Balbinotti (2003) atenta para o fato de que os adultos maduros de hoje esto construindo uma identidade prpria, com outro perfil, que inclui continuar atuante, realizando projetos, lutando pela manuteno da sua auto-estima. So pessoas que, num mundo atual e globalizado, pretendem no estar margem do processo como um todo. Para essa populao saudvel e disponvel a novos aprendizados, a informtica pode ser um instrumento de autonomia, criando um elo de ligao intergeracional, atravs da linguagem, da troca de informao e da formao de uma rede de relacionamentos. A populao idosa que, por fatores de transio e especificidades, ficou excluda do processo de incluso tecnolgica, tem na sociedade da informao uma nova chance de reconstruir seus referenciais afetivos, familiares e sociais. Diante desse cenrio, o tema deste trabalho foi escolhido com o intuito de analisar o vnculo existente na relao professor-aluno em aulas particulares de informtica para idosos. O fato de escolher essa faixa etria deve-se ao crescimento no nmero de idosos interessados em inserir-se tecnologicamente, com caractersticas individuais diversas, para os quais a informtica tende a ser uma nova forma de entretenimento, acontecendo de maneira prazerosa, agradvel e sem cobranas.
Metodologia
Estudo do tipo qualitativo onde foram entrevistados 8 idosos, com idade mdia de 69 anos, todos residentes em Porto Alegre. Como critrios de incluso foram definidos: idade maior ou igual a 60 anos e ter tido aulas com um professor particular. Para contemplar o enfoque de pesquisa qualitativo, foram aplicados questionrios com questes referentes ao relacionamento professor-aluno no aprendizado da informtica.
Resultados e Discusso
Atravs da Anlise de Contedo de Bardin (2002), os dados foram categorizados e divididos em trs unidades de anlise definidas como afeto, empatia e conhecimento. A primeira unidade denominou-se afeto por abranger vrias caractersticas apontadas como essenciais para a relao prxima com o aluno, tais como: afetividade, com sintonia e amizade, familiar, simples. Assim, os alunos sentem-se mais confiantes, com liberdade para III Mostra de Pesquisa da Ps-Graduao PUCRS, 2008 perguntar, errar e corrigir o erro. Nesta faixa etria, o erro incomoda muito e faz parte do ensinamento, se permitir errar. A segunda unidade fez referncia empatia do professor com relao ao aprendizado do aluno, ou seja, capacidade do professor de se colocar no papel do aluno e entender suas limitaes, ou mesmo de se apropriar de melhores formas de ensinar o que no foi entendido. Erbolato (2000) afirma que pessoas que reafirmam aquilo de positivo que pensamos de ns mesmos, podem, em qualquer etapa da vida, melhorar nossa auto-estima e servem como modelos para nossa auto-avaliao. Algumas verbalizaes apontam para a falta de pacincia de familiares ao ensinar computao, o que por vezes causa danos auto-estima dos idosos por acharem que no so capazes de se inserirem no mundo tecnolgico. A ltima unidade de anlise encontrada, que faz referncia ao conhecimento do professor, define a aptido deste professor para conhecer de informtica e de adultos maduros, associando esses dois elementos na hora do ensino.
Concluso Constatou-se com este trabalho que a aula particular de informtica para idosos freqentemente transcende os limites dela prpria, tornando-se uma relao de amizade como alguns alunos relataram. A importncia desse vnculo o fortalecimento da confiana entre ambos de forma que exista liberdade para perguntar, solicitar que seja repetido o contedo, sem medo, vergonha ou receios. O professor deve, em sua formao, conhecer sobre o envelhecimento, sobre informtica e saber combinar os dois a fim de adquirir subsdios necessrios para ter empatia com o aluno, colocando-se no lugar deste, entendendo suas dificuldades e respeitando o ritmo de compreenso. Dessa forma, a aula particular de informtica para idosos pode ser um momento agradvel, de entretenimento e troca de experincias, onde o aprendizado acaba sendo apenas um dos objetivos finais.
Referncias
BARDIN, L. Anlise de Contedo. So Paulo: Edies 70, 2002.
BALBINOTTI, H. B. Adulto Maduro: o pulsar da vida. Porto Alegre: WS Editor. 2003.
ERBOLATO, R., Gostando de si mesmo: a auto-estima. In: Nri, A; Freire, S. E por falar em boa velhice. Campinas, So Paulo: Papirus, 2000.