UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

Da Sombra do Pinheiro ao Balano da Palmeira. Construes de identidades psmodernas na transio de sujeitos em diferentes lugares.

Gostaria de analisar as motivaes da sada diria de jovens do seu lugar vivncia para uma rea da cidade diferente; o que estes jovens esperam de uma escola que fica espacialmente distante da convivncia de sua famlia; como esse trnsito dirio da periferia ao centro da cidade modificou ou tem modificado

A Lomba do Pinheiro, ou simplesmente Pinheiro como chamado pelos meus alunos um bairro de origem agrcola da zona leste Porto Alegre, que at hoje abriga grande quantidade de reas verdes em contraste com o grande contingente populacional que l vive. O bairro, inicialmente, abrigou grande quantidade de imigrantes do interior do estado, e desde as dcadas 1960-70 passou tambm a receber moradores de outras partes da capital. Oficialmente o bairro foi criado pela lei 2002 de 07/12/1959, porm seus limites foram alterados pela lei 7954 de 08/01/1997 que anexa ao municpio de Porto Alegre as Vilas que pertenciam a Viamo. (FREIRE, 2000, p. 61).

Mas afinal que Pinheiro esse?

O Colgio Estadual Incio Montanha tem 86 anos, um dos mais antigos e tradicionais da capital gacha, foi fundado em 1924.O prdio da Avenida Joo Pessoa, na esquina com a rua Professor Freitas de Castro foi inaugurado em primeiro de setembro de 1943, onde at hoje encontram-se as instalaes deste estabelecimento de ensino. A Avenida Joo Pessoa uma das principais vias de acesso ao centro da cidade, ligando-a a zona leste atravs da Avenida Bento Gonalves e com a zona sul atravs da proximidade das Avenidas Azenha e Oscar Pereira.

Que Palmeira essa?

Sobre a Lomba do Pinheiro Os dados levantados durante a pesquisa reforam a idia de periferia como espao urbano congregador de problemas sociais e sobrevivncia ante a absoluta falta de outros meios habitacionais (CORREA, 1995, p.12). Esta periferia, como tantas no nosso pas, reafirma-se como lugar de uma parcela segregada da populao:
A periferia estrutura-se como lugar de estratgias de sobrevivncia para uma grande parcela da populao na metrpole; tambm, todavia, o lugar da vida cada vez mais deteriorada pela existncia do narcotrfico. Se a cidade a produo histrica da sociedade sua apropriao privada define o lugar de cada um na classe e no lugar, no espao e no tempo. Tal processo funda a segregao. (CARLOS, 2006, p.81)

Lomba do Pinheiro, um lugar

O lugar a base da reproduo da vida e pode ser analisado pela trade habitante identidade lugar (CARLOS, 2007, p.14). [...] lugar, entendido como o espao prximo, o espao da existncia e da coexistncia. Em outras palavras, o espao vivido, o espao de construo de relaes humanas, sejam elas objetivas e materiais, sejam elas culturais e simblicas. (CASTROGIOVANNI, 2007 p. 23)

Colgio Estadual Incio Montanha, um (sub) espao e um entre-lugar

De acordo com Pinto e Castrogiovanni (2009) o espao geogrfico atravs de suas interaes gera (sub)espaos, sendo a escola um deles. A escola alm de ser um espao, ou um (sub) espao como discorrem os autores citados, de aprendizagem tambm um local de socializao dos Sujeitos alunos (PINTO; CASTROGIOVANNI, 2009, p.292). Sob o prisma da geografia cultural, o espao geogrfico conceituado como o lugar onde os seres vivos, inclusive os humanos, buscam instituir laos afetivos relacionados ao respeito ou mesmo ao temor (PINTO; CASTROGIOVANNI, 2009 p.292)

Aquilo que alguma vez se fixou numa palavra ou nome, da por diante nunca mais aparecer apenas como uma realidade, mas como a realidade. Desaparece a tenso entre o mero signo e odesignado; em Lugar de uma expresso mais ou menos adequada, apresenta-se uma relao de identidade, de completa coincidncia entre a Imagem e a coisa, entre o nome e o objeto. (CASSIRER, 1992, p.75-76).

A questo do nome da Escola O nome identifica, d personalidade, significado social. O nome da escola por si s j um elemento que produz identidade, e exatamente este nome cheio de significado que faz do Colgio Estadual Incio Montanha um lugar. Comunicao do nome desperta o Nominalismo, ou seja, os significados agregados palavra. (CASTROGIOVANNI, 2008, p.6). Ainda sobre a importncia do significado do nome, temos:

Dados BAIRRO X ALUNO X ESCOLA

Entre os alunos do segundo e terceiro ano do Ensino Mdio do turno da tarde, 24,6% residem no bairro Lomba do Pinheiro. De acordo com os alunos pesquisados, 84,4% faz o trajeto entre a sua casa e a escola (e vice-versa) de nibus. Destes usurios de transporte coletivo 79,5% afirma que utiliza entre 40 e 60 minutos em cada viajem de translado. 63,8% dos alunos pesquisados cursaram o Ensino Fundamental em escolas da prpria comunidade.

Destes, 45,9% eram alunos de escolas municipais, 37,9% estudavam em estabelecimentos de ensino estaduais e 16,1% em escolas privadas. A respeito da escolaridade do chefe de famlia (pessoa com maior responsabilidade sobre a renda familiar): 5.2% analfabetos; 25,9% com o Ensino Fundamental Incompleto; 19,1% Ensino Fundamental Completo; 22,4% Ensino Mdio Incompleto; 13,6% Ensino Mdio Completo; 6,9% Ensino Superior Incompleto; 6,9% Ensino Superior Completo ou Ps-Graduao.

Quando questionamos sobre se eles gostavam ou no de morar no bairro, foi solicitada uma justificativa aberta para sua resposta, estas foram agrupadas por semelhana para melhor tabulao dos resultados. 56,9% dos entrevistados afirmaram que gostavam de morar no bairro, entre os motivos mais recorrentes esto: a proximidade com a famlia e amigos (42,4%); a tranqilidade e o clima amistoso do bairro (15,2%); agitao, festas e atividades culturais (24,2%); outras motivaes foram citadas por 18,2% dos entrevistados.

Dos 43,1% pesquisados que afirmaram no gostar do bairro: 40% citaram a violncia, assalto ou considera o bairro uma rea perigosa; 32% falaram da falta de posto mdico, esgoto e saneamento bsico; 20% citou a distncia, problemas com o transporte e o tempo perdido no translado com a escola e o trabalho; 8% dos entrevistados citaram outros motivos.

Quando questionados sobre o principal fator que fez com escolhessem o Colgio Incio Montanha para cursar o Ensino Mdio, responderam da seguinte forma: 27,6% informaram que a localizao foi o principal motivo para escolha do colgio; 26,1% escolheram a escola por indicao de amigos ou colegas; 18,9% dos entrevistados em funo da qualidade de ensino; 8,6% pelas condies do prdio; 5,1% em funo dos professores.

Foi questionado tambm o que mais os alunos gostavam no colgio: 39,7% citaram os colegas, a socializao e os eventos realizados pela escola; 36,2% respondeu a facilidade de acesso, proximidade do centro da cidade e proximidade do local de trabalho; 8,6% professores e aulas; 5,1% a merenda escolar e 10,4% informou outros motivos.

Uma identidade, vrios lugares

O lugar, considerado como espao prximo, torna-se um elemento importante na constituio deste sujeito aluno de identidade ps-moderna, porque os diferentes lugares, neste caso considerado o bairro (Lomba do Pinheiro) e a escola (Colgio Estadual Incio Montanha) so elementos contribuintes deste sujeito mltiplo, que de acordo com Hall (2005, p.13) assume identidades diferentes em diferentes momentos. No ambiente da escola ele interage com seus colegas, professores e com aquele lugar. No seu bairro com o seu grupo familiar, vizinhos e este outro ambiente.

Oficina pedaggica OS ALUNOS E O SEU OLHAR SOBRE O LUGAR ONDE MORAM

Caractersticas: essa oficina tem como objetivo fazer com que os alunos reflitam sobre o seu espao de vivncia, fazendo com que eles levantem aspectos positivos e negativos sobre o seu bairro, alm de estimular a criao de um sentimento de pertencimento quele lugar. Esta oficina dever ser realizada pelos alunos de primeiro ano do Ensino Mdio.

Dinmica: Os alunos devero ser agrupados de acordo com o bairro onde moram, os grupos devero ter em 2 e 4 componentes, caso algum aluno tem outro colega de um mesmo bairro, dever este trabalhar com os colegas onde o bairro o geograficamente mais prximo. Os alunos devero coletar materiais imagticos e escritos que tratem sobre os seu bairro. Eles devero elaborar um cartaz respondendo a pergunta: O que faz deste bairro o meu lugar? Os cartazes devero ser espalhados pela escola, colaborando para que os sujeitos de outras turmas tambm reflitam, mesmo que superficialmente sobre o seu bairro.

Reflexo: O conceito de lugar, aliado ao de espao geogrfico so fundamentais para a compreenso da geografia. A reflexo das problemticas cotidianas do seu entorno o incio para que o aluno compreenda e reflita sobre problemas sociais nacionais e internacionais contribuindo, assim, para a formao de sujeitos autnomos, crticos capazes de interagirem com a sociedade, buscando a superao das mazelas sociais existentes
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Consideraes Finais Em sua transio bairro-escola o aluno tem a possibilidade de enxergar os contrastes de uma grande cidade; ao mesmo tempo em que convive em um dos locais mais carentes da capital gacha, convive em outro cercado de infra-estrutura. Esta transio em diferentes lugares, e ambos da sua vivncia, pode ser o incio que ele efetivamente busque uma melhoria das suas condies de vida, vendo da escola, nos estudos, no trabalho e na sua viso crtica possibilidades para que isso ocorra.