Estatística Basica (38pgs)

1
Professor Mauricio Lutz
ESTATSTICA BSICA 1. Conceito Existem muitas definies propostas por autores, objetivando estabelecer com clareza o que estatstica, como por exemplo: A Estatstica um conjunto de mtodos destinados coleta, organizao, resumo, apresentao e anlise de dados de observao, bem como da tomada de decises razoveis baseadas em tais anlises. A Estatstica um conjunto de processos ou tcnicas empregadas na investigao e anlise de fenmenos coletivos ou de massa. A Estatstica a matemtica aplicada aos dados de observao.
Em termos de critrios de coleta a amostra pode ser classificada, em termos mais amplos como: Amostra probabilstica ou aleatria: cada elemento da populao tem a mesma probabilidade de ser includo na amostra. Amostra no-probabilstica: cada elemento da amostra escolhido intencionalmente.
Exemplo: Um partido poltico quer conhecer a tendncia dos eleitorados quanto a preferncia entre dois candidatos a presidncia do Brasil, numa determinada cidade. Para isso, encomenda uma pesquisa a uma empresa especializada. A populao estatstica, nesse caso, o conjunto de todos os eleitores brasileiros, mas como quero em uma cidade especfica ento temos uma amostra.
2. Populao (N) Conjunto de todos os elementos relativos a um determinado fenmeno que possuem pelo menos uma caracterstica em comum, a populao o conjunto Universo, podendo ser finita ou infinita. Finita - apresenta um nmero limitado de observaes, que passvel de contagem. Infinita - apresenta um nmero ilimitado de observaes que impossvel de contar e geralmente esta associada a processos. Exemplo: O governo encomenda ao instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) uma pesquisa para conhecer o salrio mdio do brasileiro. O universo estatstico ou populao estatstica , neste caso, o conjunto de todos os assalariados brasileiros. Exemplos: Observar a temperatura de ebulio da gua em condies normais de 3. Amostra (n) um subconjunto da populao e dever ser considerada finita, a amostra deve ser selecionada seguindo certas regras e deve ser representativa, de modo que ela represente todas as caractersticas da populao como se fosse uma fotografia desta. 5.2 Experimento aleatrio aquele que mesmo garantindo as condies iniciais impossvel prever com certeza o resultado do mesmo.
Instituto Federal farroupilha Campus Alegrete RS 377 km 27 Passo Novo Alegrete - RS Fone/Fax: (55) 3421-9600 www.al.iffarroupilha.edu.br Instituto Federal farroupilha Campus Alegrete RS 377 km 27 Passo Novo Alegrete - RS Fone/Fax: (55) 3421-9600 www.al.iffarroupilha.edu.br
4. Censo a coleta exaustiva de informaes das "N" unidades populacionais.
5. Experimento Conjunto de procedimentos reprodutveis que visam a obteno de informao sobre uma dada realidade, que podem ser determinstico ou aleatrio.
5.1 Experimento determinstico aquele que garantidas as mesmas condies iniciais o resultado ser o mesmo.
temperatura e presso, ou soltar sempre um objeto de certa altura e calcular a velocidade com que chega ao solo.
Exemplos: O lanamento de uma moeda ou um dado, ou ainda o comportamento de um ndice financeiro como o Ibovespa (Bolsa de Valores de So Paulo).
Observaes: Todas as vaiveis associadas a contagem so discretas. Todas as vaiveis associadas medidas que dependem da preciso de um
6. Varivel aquilo que se deseja observar para se tirar algum tipo de concluso, geralmente as variveis para estudo so selecionadas por processos de amostragem. Os smbolos utilizados para representar as variveis so as letras maisculas do alfabeto, tais como X, Y, Z, ... que pode assumir qualquer valor de um conjunto de dados. As variveis podem ser classificadas em qualitativas (ou atributos) e quantitativas.
instrumento so contnuas. A varivel idade, apesar de geralmente ser representada por valores inteiros, uma varivel contnua pois est relacionada com o tempo, que varivel contnua. Quantia em dinheiro tambm considerada uma varivel contnua.
7 Normas para apresentao tabular de dados As Normas para apresentao Tabular da Estatstica Brasileira dada pela Resoluo n 886, de 26 de outubro de 1966, onde ser apresentado os pontos
6.1 Varivel Qualitativa o tipo de varivel que no pode ser medida numericamente. Podem ser classificadas em: A Ordinal ou por Postos: os elementos tm relao de ordem, de conceito ou de colocao entre eles. Exemplos: De conceito: timo, bom, regular De colocao: primeiro, segundo, terceiro B Nominal: os elementos so identificados por um nome. Exemplo: Cor dos olhos: castanho, preto, azul e verde
principais. Uma tabela estatstica compe-se de elementos essenciais e elementos complementares. Os elementos essenciais de uma tabela estatstica so: ttulo, corpo, cabealho e coluna indicadora. Titulo a indicao que precede a tabela e que contm a designao do fato observado, o local e a poca em que foi registrado. Corpo o conjunto de colunas e linhas que contm respectivamente, em ordem horizontal e vertical, as informaes sobre o fato observado. Casa o cruzamento de uma coluna com uma linha. As casas no devero ficar em branco, apresentando sempre um nmero ou um sinal
6.2 Varivel Quantitativa Pode ser medida numericamente. Classificam-se em: A Discreta: o valor numrico muda em saltos ou passos, no admitindo valores intermedirios entre eles. Exemplos: Nmero de carros, nmero de filhos. B Contnua: admite infinitos valores entre elas (dentro de um intervalo). Exemplo: altura.
Instituto Federal farroupilha Campus Alegrete RS 377 km 27 Passo Novo Alegrete - RS Fone/Fax: (55) 3421-9600 www.al.iffarroupilha.edu.br
convencional. Cabealho a parte superior da tabela que especifica o contedo das colunas. Coluna indicadora a parte da tabela que especifica o contedo das linhas. Uma tabela pode ter mais de uma coluna indicadora. Os elementos complementares de uma tabela estatstica so: fonte, notas e chamadas, e se situam de preferncia no rodap da tabela. Fonte a indicao da entidade responsvel pelo fornecimento dos dados ou pela sua elaborao.
Notas so informaes de natureza geral, destinadas a conceituar ou esclarecer o contedo das tabelas, ou a indicar a metodologia adotada na elaborao dos dados. Chamadas so informaes de natureza especifica sobre determinadas partes da tabela, destinadas a conceituar ou esclarecer dados. As chamadas so indicadas no corpo da tabela em algarismos arbicos, entre parnteses, esquerda nas casas e direita na coluna indicadora. A numerao das chamadas da tabela ser sucessiva, de cima para baixo e da esquerda para a direita. A distribuio das chamadas no rodap na tabela obedecer ordem de sua sucesso na tabela, Exemplo:
Quando uma tabela, por expressa altura, tiver de ocupar mais de uma pgina, no ser delimitada na parte inferior, repetindo-se o cabealho na pgina seguinte. Neste caso, deve-se usar, no alto do cabealho ou dentro da coluna indicadora, a designao contnua ou concluso, conforme o caso.
Pessoal docente lotado na IFF X por categoria funcional e formao acadmica 1999 Formao Acadmica Graduao Categoria Funcional Substitutos 100 50 10 (2) 50 210 Efetivos 300 ... 50 (3) 30 380 Estagirios 250 10 30 20 20 330 Bolsistas 90 310 10 40 450 740 320 140 70 100 1370 Total
separando-se uma das outras por ponto (.). As chamadas de uma tabela que ocupe mais de uma pgina devem figurar no rodap da tabela da ultima pgina, de acordo com a sucesso da mesma.
Especializao Aperfeioamento Mestrado Doutorado (1) Total
7.1 Sinais convencionais (trao), quando o dado for nulo; ... (trs pontos), quando no se dispuser do dado; X (letra x), quando o dado for omitido a fim de evitar a individualizao das informaes; 0 (zero), quando o valor muito pequeno para ser expresso pela unidade utilizada; ? (ponto de interrogao). quando temos dvida quanto exatido de determinado valor;
Fonte: Pr-Reitoria de Recursos Humanos (1) Com e sem curso de mestrado (2) Protegido pela Lei n 5.540 (3) Livres docentes
Aps a coleta dos dados e sua apurao necessita-se de mtodos de apresentao dos dados. Para tanto um dos instrumentos a tabela. A filosofia da tabulao obedece ao seguinte critrio: Mximo de esclarecimento (informao) num mnimo de espao. Uma tabela pode ser decomposta em trs partes: A Ttulo: uma apresentao do que a tabela est tentando representar. Deve conter informaes suficientes para responder s seguintes questes: i) O que? (referente ao fato); ii) Onde? (referente ao lugar); iii) Quando? (referente ao tempo). Exemplos: Acidentes com morte na RS 509 em 2004 O que? Acidentes com morte; Onde? RS 509; Quando? 2004.
7.2 Apresentao das tabelas As tabelas, excludos os ttulos, sero delimitadas, no alto e em baixo, por traos horizontais grossos, preferencialmente. Recomenda-se no delimitar as tabelas, direita e esquerda, por traes verticais. Ser facultativo o emprego de traos verticais para separar as colunas no corpo da tabela.
Peso mdio dos alunos do Ensino Mdio do IFF no ano de 2008 O que? Peso mdio dos alunos do Ensino Mdio; Onde? IFF; Quando? 2008 B Corpo: composto de um conjunto de colunas e subcolunas onde so postos os dados coletados. Exemplo:
Estimativa de crescimento populacional para a cidade de Porto Alegre 1990 2050 Anos 1990 2000 2010 2020 2030 2040 Populao (em 1000 hab.) 10035 12047 13959 15468 17089 18999
8.1 Distribuio de freqncia discreta ou pontual uma srie de dados agrupados na qual o nmero de observaes est relacionado com um ponto real.
Notas de Alunos na Disciplina de Matemtica no 1 semestre de 2008 Notas 5.4 6.3 6.5 7.0 7.2 7.8 Total Fonte: Secretaria escolar do IFF. Quantidade 5 3 4 3 5 2 22
8.2 Distribuio de freqncias intervalar Na distribuio de freqncia, os intervalos parciais devero ser apresentados de maneira a evitar dvidas quanto classe a que permanece determinado elemento. O tipo de intervalo mais usado do tipo fechado a esquerda e aberto a direita, representado pelo smbolo: .
2050 20093 Fonte: Secretaria de habitao e transporte de POA
C Rodap: colocam-se todas as legendas que visam esclarecer a interpretao da tabela. Geralmente tambm no rodap que se coloca a fonte dos dados.
Altura em centmetros de 160 alunos do Curso de Geografia da UFSM - 2003 Altura (cm) Mdia 154 162 170 178 186 194 X Quantidade 18 25 20 52 30 15 160
Exemplo:
Nmero de alunos da rede pblica de Alegrete em 2005 Masculino Menores de 15 anos Maiores de 15 anos 1568 1378 Feminino 1379 1534 2913 Total 2947 2912 5859
150 158 166 174 182 190 Total
158 166 174 182 190 198
Total 2946 Fonte: Coordenadoria Regional de Ensino
8. Distribuio de freqncias o tipo de srie estatstica na qual permanece constante o fato, o local e a poca. Os dados so colocados em classes preestabelecidas, registrando a freqncia de ocorrncia. Uma distribuio de freqncia pode ser classificada em discreta e intervalar.
Fonte: Curso de Geografia
8.3 Elementos de uma distribuio de freqncias 8.3.1 Dados brutos So os valores originais conforme eles foram coletados, no estando ainda prontos para a anlise, pois no esto numericamente organizados ou tabelados.
10
8.3.2 Rol uma lista, onde as observaes so dispostas em uma determinada ordem, seja ele crescente ou decrescente. O objetivo da ordenao tornar possvel a visualizao das variveis ocorridas, uma vez que os valores extremos so percebidos de imediato, e tambm facilitar a construo da distribuio de freqncias.
8.3.6 Amplitude do intervalo de classe (h) a diferena entre dois limites inferiores ou superiores consecutivos, caso j exista a distribuio de freqncia.
h = ln - ln -1 ou h = Ln - Ln -1
Para a determinao da amplitude das classes de uma determinada distribuio de freqncias a ser construda podemos utilizar a seguinte equao:
8.3.3 Classe ou classe de freqncia (k) cada subintervalo (linha) na qual dividimos o fenmeno. Para determinar o nmero de classes a partir dos dados no tabelados, podemos usar a Frmula de Sturges, mas deve-se saber que existem outros mtodos de determinao do nmero de classes em uma tabela de freqncia. O que se deseja fazer apenas comprimir um conjunto de dados em uma tabela, para facilitar a visualizao e interpretao dos mesmos.
H k A amplitude do intervalo de classe deve ser constante em toda a distribuio de freqncia intervalar. h=
8.3.7 Ponto mdio de classe (Xi) a mdia aritmtica simples do limite inferior com o limite superior de uma mesma classe.
Xi =
li + Li 2
n(k ) = 1 + 3.3 log n ,

onde n o nmero de informaes. Alm da Regra de Sturges, existem outras frmulas empricas para resolver o problema para determinao do nmero de classes [n(k)], h quem prefira
n( k ) @ n .
8.3.8 Freqncia absoluta (fi) a quantidade de valores em cada classe.

n = f i = f1 + f 2 + ... + f n
i =1 n
8.3.9 Freqncia acumulada ou freqncia absoluta acumulada (Fi) o somatrio da freqncia absoluta da i-sima classe com a freqncia absoluta das classes anteriores, ou a freqncia acumulada da classe anterior.
Fi = f i = n
i =1 n
8.3.4 Limite de Classe ( li ou Li ) Uma classe um subconjunto do Rol limitada inferiormente por um nmero chamado limite da classe (representado por li ) e superiormente por um outro nmero chamado limite superior da classe (representado por Li ). 8.3.5 Amplitude total (H) a diferena entre o limite superior da ltima classe e o limite inferior da primeira classe, ou a diferena entre o ltimo e o primeiro elemento de um conjunto de dados postos em ordem crescente.
8.3.10 Freqncia Relativa (fri) o quociente entre a freqncia absoluta da i-sima classe com o somatrio das freqncias.
fri = fi
f
i =1
Obs.:
i
fr
i =1
=1
H = Ln - l1
A soma da coluna de freqncias relativas sempre igual a 1, que corresponde a 100% e pode ser lida como percentual.
11
12
8.3.11 Freqncia Relativa Acumulada (Fri) o somatrio da freqncia relativa da i-sima classe com as freqncias relativas das classes anteriores.
Fri = fri = 1
i =1 n
Idades dos alunos do grupo de estudo de informtica Classes 41 45 49 53 57 45 49 53 57 61 65 Total Xi 43 47 51 55 59 63 X Freqncias (fi) 7 3 4 1 5 no necessrio 20 Fi 7 10 14 15 20 X X fri (%) 35 15 20 5 25 X 100 Fri (%) 35 50 70 75 100 X X
Mtodo prtico para construo de uma distribuio de freqncias com classe: 1 - Organize os dados brutos em um ROL; 2 - Calcule a amplitude; 3 - Calcule o nmero de classes atravs da "Regra de Sturges".
61
Fonte: Secretaria escolar
Observe que quando trabalhando com uma distribuio de freqncia com intervalo perdemos um pouco a preciso, pois no sabemos, por exemplo, quanto
Observao: Qualquer regra para determinao do n de classes da tabela no nos levam a uma deciso final; esta vai depender, na realidade de um julgamento pessoal, que deve estar ligado natureza dos dados.
alunos tem a idade de 45 anos, s sabemos que tem 3 alunos com idades entre 45 e 49 anos.
Exerccios Exemplo: So observados as idades de 20 indivduos participante de um grupo de estudos de informtica, obtendo os seguintes dados: 45, 41, 42, 41, 42 43, 44, 41 ,50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51 Determine a distribuio de freqncia. 1)Dados o rol de 50 notas (dadas em crditos), agrupar os elementos em classe e elaborar uma tabela de distribuio de freqncias (freqncia, freqncia acumulada, freqncia relativa e freqncia relativa acumulada) . 33 50 61 69 80 35 52 64 71 81 35 53 65 73 84 39 54 65 73 85 41 55 65 74 85 41 55 66 74 88 42 57 66 76 89 45 59 66 77 91 47 60 67 77 94 48 60 68 78 97
Primeiramente pegamos os dados e colocamos eles em Rol crescente. 41, 41, 41, 42, 42 43, 44, 45 ,46, 46, 50, 50, 51, 52, 54, 57, 58, 58, 60, 60 Quando o tamanho da amostra elevado mais racional efetuar o agrupamento dos valores em vrios intervalos de classe, para tanto temos que calcular a amplitude, nmero de classes e intervalo da classe. Amplitude total: H = Ln - l1 = 60 - 41 = 19 Nmero de classes: n(k ) = 1 + 3.3 log n = 1 + 3.3 log 20 = 5,3 @ 6
2) Dada a amostra: 3, 4, 4, 5, 7, 6, 6, 7, 7, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 5, 8, 5, 6, 6, pede-se: a) Construir a distribuio de freqncia; b) Determinar as freqncias relativas; c) determinar as freqncias acumuladas; d) Qual a amplitude amostral; e) Qual a percentagem de elementos maiores que 5.
H 19 Intervalo de classe: h = = = 3,17 @ 4 k 6
13
14
3) Considere os dados obtidos pelas medidas das alturas de 100 indivduos (dadas em cm): 151 152 161 162 166 166 168 168 169 169 170 170 173 173 176 176 179 179 182 182 Pede-se determinar: 154 163 166 168 169 171 174 176 180 183 155 163 167 168 169 171 174 177 180 184 158 163 167 168 169 171 174 177 180 185 159 164 167 168 170 171 175 177 180 186 159 165 167 168 170 172 175 177 181 187 160 165 167 168 170 172 175 178 181 188 161 165 168 169 170 172 175 178 181 190 161 166 168 169 170 173 176 178 182 190
69 57 72 54 93 68 72 58 64 62 65 76 60 49 74 59 66 83 70 45 60 81 71 67 63 64 53 73 81 50 67 68 53 75 65 58 80 60 63 53 Construir a tabela de distribuio de freqncia , dado log40=1,6.
6) Completar os dados que faltam:

Valores 1 2 3 4 5 6 7 8 7 7 5 28 38 45 0,14 Freqncias (fi) 4 4 16 0,16 0,14 Fi fri (%) 0,08
a) A amplitude amostral; b) O nmero de classes; c) A amplitude das classes; d) Os limites das classes; e) As freqncias absolutas das classes; f) As freqncias relativas; g) Os pontos mdios das classes; h) A freqncia acumulada.
7) Conhecidas as notas de 50 alunos: 84 68 33 52 47 73 68 61 73 77 74 71 81 91 65 55 57 35 85 88 59 80 41 50 53 65 76 85 73 60 67 41 78 56 94 35 45 55 64 74 65 94 66 48 39 69 89 98 42 54 Obtenha a distribuio de freqncia, tendo 30 para limite inferior da primeira classe e 10 para intervalo de classe.
4) As notas de 32 estudantes de uma classe esto descritas a seguir: 6,0 8,0 2,0 4,0 Determinar: a) O rol; b) As distribuies de freqncias (varivel contnua). c) O maior e o menor graus; d) A amplitude total; e) Qual a porcentagem dos alunos que tiveram nota menor do que 4. f) Qual o limite superior da segunda classe; g) Qual o ponto mdio da quarta classe; h) Qual o ponto mdio da terceira classe. 5) Os pesos de 40 alunos esto relacionados a seguir:
0,0 7,0 5,0 4,5
2,0 8,5 5,5 4,0
6,5 6,0 5,0 1,0
5,0 4,5 7,0 5,5
3,5 0,0 1,5 3,5
4,0 6,5 5,0 2,5
7,0 6,0 5,0 4,5
8) Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes: 6 5 2 6 4 3 6 2 6 5 1 6 3 3 5 1 3 6 3 4 5 4 3 1 3 5 4 4 2 6 2 2 5 2 5 1 3 6 5 1 5 6 2 4 6 1 5 2 4 3 Forme uma distribuio de freqncia sem intervalos de classe
15
16
9) A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia das reas de 400 lotes:
reas (m2) N de lotes 300 14 400 46 500 58 600 76 700 68 800 62 900 48 1000 22 1100 6 1200
9 Medidas de posio So as estatsticas que representam uma srie de dados orientando-nos quanto posio da distribuio em relao ao eixo horizontal do grfico da curva de freqncia. As medidas de posies mais importantes so as medidas de tendncia central ou promdias (verifica-se uma tendncia dos dados observados a se agruparem em torno dos valores centrais). As medidas de tendncia central mais utilizadas so: mdia aritmtica, moda e mediana. As outras medidas de posio so as separatrizes , que englobam, a prpria mediana, os quartis e os percentis. 9.1 Media aritmtica a mais utilizada das medidas de tendncia central para descrever, resumidamente, um conjunto de dados. 9.1.1 Mdia para dados no agrupados A mdia aritmtica definida, para dados no agrupados, ou seja, que no vem organizados em uma tabela de freqncia como sendo:
Com referncia a essa tabela, determine: a) A amplitude total; b) O limite superior da quinta classe; c) O limite inferior da oitava classe; d) O ponto mdio da stima classe; e) A amplitude do intervalo da segunda classe; f) A freqncia da quarta classe; g) A freqncia relativa da sexta classe; h) A freqncia acumulada da quinta classe; i) O nmero de lotes cuja rea no atinge 700m2; j) O nmero de lotes cuja rea atinge e ultrapassa 800m2; k) A percentagem dos lotes cuja rea no atinge 600m2; l) A percentagem dos lotes cuja rea seja maior ou igual a 900m2; m) A percentagem dos lotes cuja rea de 500m2, no mnimo, mas inferior a 1000m2. n) A classe do 72 lote; o) At que classe esto includos 60% dos lotes. 10) A distribuio abaixo indica o nmero de acidentes ocorridos com 70 motoristas de uma empresa de nibus:
N de acidentes N de motoristas 0 20 1 10 2 16 3 9 4 6 5 5 6 3 7 1
X =
X
i =1
onde X i o valor das varias observaes e n o nmero de observaes. Exemplo: Suponha os seguintes dados: 5, 6, 10, 8, 7, 6 A mdia para esse exemplo X =
Determine: a) O nmero de motoristas que no sofreram nenhum acidente; b) O nmero de motoristas que sofreram pelo menos 4 acidentes; c) O nmero de motoristas que sofreram menos de 3 acidentes; d) O nmero de motoristas que sofreram no mnimo 3 e no mximo 5 acidentes; e) A percentagem dos motoristas que sofreram no mximo 2 acidentes.
X
i =1
5 + 6 + 10 + 8 + 7 + 6 = 7. 6
9.1.2 Mdia para dados agrupados Quando desejamos conhecer a mdia dos dados no-agrupados em tabelas de freqncias, determinamos mdia aritmtica simples. Quando temos dados agrupados a mdia calculada como sendo:
X =
X .f
i =1 i
f
i =1
17
18
Exemplo:
Altura em centmetros de 160 alunos do Curso de Agropecuria do IFF Campus Alegrete - 2000 Altura (cm) 150 158 166 174 182 190 Total 158 166 174 182 190 198 Xi 154 162 170 178 186 194 X fi 18 25 20 52 30 15 160 Xi . fi 2772 4050 3400 9256 5580 2910 27968
9.1.3 Desvio em relao mdia a diferena entre cada elemento de um conjunto de valores e a mdia aritmtica, ou seja:.
di = X i - X
Exemplo: Suponha os seguintes dados: 5, 6, 10, 8, 7, 6, sabemos que a media 7. Logo temos 6 desvios em relao a mdia que so:
d1 = 5 - 7 = -2 ; d 2 = 6 - 7 = -1 ; d 3 = 10 - 7 = 3 ; d 4 = 8 - 7 = 1 ; d 5 = 7 - 7 = 0 ; d 6 = 6 - 7 = -1
Fonte: Departamento de registros acadmicos (2000)
. X=
X .f
i =1 i
9.1.4 Propriedades da mdia aritmtica

i
f
i =1
27968 = = 174,8 160
1 propriedade: A soma algbrica dos desvios em relao mdia nula. No exemplo anterior : d1 + d 2 + d 3 + d 4 + d 5 + d 6 = 0 . 2 propriedade: Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) a todos os valores de uma varivel, a mdia do conjunto fica aumentada (ou diminuda) dessa constante. Se no conjunto de dado {5, 6, 10, 8, 7, 6} somarmos a constante 2 a cada um dos valores da varivel temos:
(5 + 2) + (6 + 2) + (10 + 2) + (8 + 2) + (7 + 2) + (6 + 2) 6 y=9 y=
Se agora tivermos dados tabelados com valores ponderados podemos calcular atravs de:
X =
X .W
i =1 i
W
i =1
onde
Wi
o peso.
Nota do Aluno A 1 semestre de 2008 - IFF Notas (Xi ) 7,8 8,3 9,2 5,8 Total Pesos(Wi) 2 3 2 3 10 Xi .Wi 15,6 24,9 18,4 17,4 76,3
Exemplo:
y = X +2=7+2=9
3 propriedade: Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma constante (c), a mdia do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante. Se nos dados {5, 6, 10, 8, 7, 6} multiplicarmos a constante 3 a cada um dos valores da varivel temos:
(5 x3) + (6 x3) + (10 x3) + (8 x3) + (7 x3) + (6 x3) 6 126 y= = 21 6 y=
y = X x3 = 7 x3 = 21
Fonte: Departamento de registros acadmicos
X=
X i .Wi
i =1
W
i =1
76,3 = 7,63 10
19
20
4 propriedade: A mdia aritmtica simples dever estar entre o menor e o maior valor observado.
Exemplos: Calcule a mdia harmnica de {2, 4, 3}:
li X Li
9.2 Media geomtrica a raiz n-sima do produto de todos eles,representado por dado pela seguinte equao:
Xg
Xh =
n 3 = 1 1 1 1 1 1 1 + + + .. + + + x1 x2 x3 xn 2 4 3 3 3 3x12 36 = = = = 2,769 6 + 3 + 4 13 13 13 12 12
Xh =
, ou seja,
Xg = n
X
i -1
= n X 1. X 2 ..... X n
Se tivermos dados tabelados podemos calcular atravs de:

Xh =
f
i =1 n
Exemplo: Calcular a mdia geomtrica dos dados {1, 4, 16, 64}.
X g = 4 1x4 x16x64 = 4 4096 = 8

Se tivermos dados tabelados podemos calcular atravs de:
f Xi i =1 i
f1 + f 2 + ... + f n f1 f f + 2 + ... + n X1 X 2 Xn
Exemplo: Calcular a mdia harmnica dos valores da tabela abaixo:

Classes 1 3 5 7 9 3 5 7 9 11 Total
n
fi 2 4 8 4 2 20
Xi 2 4 6 8 10 X
fi / Xi 2/2=1 4/4=1 8/6=1,33 4/8=0,5 2/10=0,2 4,03
Xg =
fi
i =1
(X )
i i =1
f1
= n ( X 1 ) .( X 2 ) .....( X n )
f1 f2
fn
Exemplo: Calcular a mdia geomtrica dos valores da tabela abaixo:

Xi 1 3 9 27 Total fi 2 4 2 1 9
X g = 9 12.34.9 2.271 = 9 177147 = 3,83
Xh =
f
i =1 n
f Xi i =1 i
20 = 4,96 4,03
9.3 Media harmnica Chama-se mdia harmnica de n nmeros x1, x2, x3,...xn, todos diferentes de zero o numero X h tal que: n n Xh = n = . 1 1 1 1 + X X 1 X 2 + ... + X n i =1 i Isto , X h o inverso da mdia aritmtica dos inversos dos n nmeros.
Obs.: A mdia harmnica no aceita valores iguais a zero como dados de uma srie. A igualdade X g = X h = X s ocorrer quando todos os valores da srie forem iguais. Deve-se observar esta propriedade entre as medias X X g X h
21
22
9.4 Mediana A mediana ( Md ) de um conjunto de valores, dispostos segundo uma ordem (crescente ou decrescente), o valor situado de tal forma no conjunto que o separa em dois subconjuntos de mesmo nmero de elementos.
Em uma srie a mediana, a mdia e a moda no tm, necessariamente, o mesmo valor. A mediana depende da posio e no dos valores dos elementos na srie ordenada. Essa uma da diferenas marcantes entre mediana e mdia (que se deixa influenciar, e muito, pelos valores extremos). Vejamos: Em { 5, 7, 10, 13, 15 } a X = 10 e Md = 10 ; j em { 5, 7, 10, 13, 65 } a { 5, 2, 6, 13, 9, 15, 10 }
X = 20 e Md = 10 , isto , a mdia do segundo conjunto de valores maior do que a
9.4.1 A mediana em dados no tabelados Dada uma srie de valores, por exemplo:
De acordo com a definio de mediana, o primeiro passo a ser dado o da ordenao (crescente ou decrescente) dos valores: { 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15 } O valor que divide a srie acima em duas partes iguais igual a 9, logo a
Md = 9 .
do primeiro, por influncia dos valores extremos, ao passo que a mediana permanece a mesma.
Se a srie dada tiver nmero par ou mpar de termos, o valor mediano ser o termo de ordem dado pela frmula:
PMd n +1 = 2
9.4.2 A mediana em dados tabelados Temos que considerar dois casos nos dados tabelados, o primeiro sem intervalo de classe e o segundo com intervalo de classe.
Exemplos: a) Calcule a mediana da srie { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 2, 5 } Primeiramente temos que ordenar a serie { 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5 }

n = 9 , logo
9.4.2.1 Sem intervalos de classe Neste caso, o bastante identificar a freqncia acumulada
n + 1 9 + 1 10 = = = 5 , ou seja, o 5 elemento da srie ordenada ser a 2 2 2
imediatamente superior metade da soma das freqncias. A mediana ser aquele valor da varivel que corresponde a tal freqncia acumulada. Quando o somatrio das freqncias for par ou mpar o valor mediano ser o termo de ordem dado pela frmula:
n fi +1 = i =1 2
mediana. Portanto a mediana ser o elemento 2, isto , Md = 2 . . b) Calcule a mediana da srie { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 3, 5, 6 } Primeiramente temos que ordenar a srie { 0, 0, 1, 1, 2, 3, 3, 4, 5, 6 } 10 + 1 11 = = 5,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica do 5 e 6 n = 10 , logo a 2 2 2+3 termos da srie, portanto = 2,5 . 2 Portanto a mediana ser 2,5, isto , Md = 2,5 . .Quando o nmero de elementos da srie estatstica for mpar, haver coincidncia da mediana com um dos elementos da srie. Quando o nmero de elementos da srie estatstica for par, nunca haver coincidncia da mediana com um dos elementos da srie. A mediana ser sempre a mdia aritmtica dos 2
PMd
Exemplos: a) Dada a tabela abaixo determine a mediana.

Varivel (Xi) 0 1 2 3 4 Total Freqncia (fi ) 2 6 9 13 5 35 Fi 2 8 17 30 35 X
elementos centrais da srie.

Como o somatrio das freqncias foi 35 a frmula ficar:

23
24
n fi + 1 35 + 1 36 PMd = i =1 = = = 18 , ou seja, o 18 termo a nossa mediana, portanto 2 2 2 Md = 3 . b) Calcule a mediana dos dados da tabela abaixo.
Varivel (Xi) 12 14 15 16 17 20 Total Freqncia (fi ) 1 2 1 2 1 1 8 Fi 1 3 4 6 7 8 X
d) Calculamos a mediana pela seguinte frmula:.
n fi i =1 - F .h ant 2 , Md = li + f i med onde li o limite inferior da classe mediana; Fant a freqncia acumulada da
classe anterior classe mediana; h a amplitude do intervalo da classe mediana e
fi
med
a freqncia absoluta da classe que contm a mediana.
Exemplo: Dada a tabela abaixo determine a mediana.

Classes 50 54 58 62 66 70 Total 54 58 62 66 70 74 Freqncia (fi ) 4 9 11 8 5 3 40 Fi 4 13 24 32 37 40 X
Como o somatrio das freqncias foi 8 a frmula ficar:

n fi + 1 8 +1 9 = i =1 = = = 4,5 , ou seja, a mediana se encontra entre o 4 e o 5 2 2 2
PMd
15 + 16 termo e ser a mdia aritmtica destes termos, portanto = 15,5 . Portanto 2
a mediana Md = 15,5 . Calculamos
9.4.2.2 Com intervalos de classe Devemos seguir os seguintes passos: a) Determinamos as freqncias acumuladas;
40 = = 20 , logo a classe mediana ser (58 2 2 isso determinamos li = 58 , Fant = 13 , f i med = 11 e h = 4 .

i =1
62). Com
Substituindo esses valores na frmula, obtemos:

n fi i =1 - F .h ant 2 = 58 + (20 - 13)4 Md = li + f i med 11 7 x4 = 58 + 2,55 = 60,55 11 Esta mediana estimada, pois no temos os 40 valores da distribuio, isto significa, que tem 20 valores antes e 20 valores depois de 60,55. Md = 58 +
f
b) Calculamos
i =1
c) Marcamos a classe correspondente freqncia acumulada, pois tal classe ser a classe mediana;
25
26
Emprego da Mediana Quando desejamos obter o ponto que divide a distribuio em duas partes iguais. Quando h valores extremos que afetam de maneira acentuada a mdia aritmtica. Quando a varivel em estudo salrio.
b) Calculamos a moda com a frmula (moda de Czuber)
D1 = f Mo - f ant D1 Mo = l Mo + D + D .h D = f - f , Mo pos 1 2 2
onde lMo o limite inferior da classe modal; f Mo a freqncia absoluta da classe modal; f ant a freqncia absoluta da classe anterior a classe modal; f pos a
9.5 Moda A moda ( Mo ) , por definio, o valor mais freqente dos dados. Assim para dados no agrupados ou para tabelas de freqncia de dados discretos basta localizar o valor de maior freqncia, e este ser a moda. Se num conjunto de dados existir somente um valor que se repita mais, se dir que a moda unimodal, se houver 2 valores que se repitam na mesma quantidade diremos que bimodal, se houver 3 ou mais valores que se repitam na mesma quantidade diremos que plurimodal ou multimodal. Caso no haja valores que se repitam diremos que amodal.
freqncia absoluta da classe posterior a classe modal e h a amplitude do intervalo de classe. Exemplo: Suponha a seguinte tabela de freqncias
Classes 0 2 4 6 2 4 6 8 fi 1 3 4 2
Primeiramente localizamos a classe de maior freqncia. A classe 4 6. A amplitude de classe 2, logo calculamos a moda atravs da equao:
D1 4-3 Mo = l Mo + D + D .h = 4 + (4 - 3) + (4 - 2) .2 2 1 2 1 Mo = 4 + .2 = 4 + = 4,67 3 1+ 2
Exemplos: a) Considere os seguintes dados {1, 4, 5, 4, 3, 2, 5, 7, 1, 5, 5} Primeiramente ordenamos os dados para facilitar a nossa visualizao. {1, 1, 2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 7} Portanto neste exemplo a moda Mo = 5 . b) Considere a seguinte tabela de freqncias para dados discretos.
Ocorrncias 0 2 3 4 fi 2 3 5 4
9.6 Separatrizes Como vimos mediana caracteriza uma srie de valores devido sua posio central. No entanto, ela apresenta uma outra caracterstica, to importante quanto a primeira: ela separa a srie em dois grupos que apresentam o mesmo nmero de valores. Assim, alm das medidas de posio que estudamos, h outras que, consideradas individualmente, no so medidas de tendncia central, mas esto ligadas mediana relativamente sua segunda caracterstica, j que se baseiam em sua posio na srie. Essas medidas os quartis e os percentis so juntamente com a mediana, conhecidas pelo nome genrico de separatrizes.
Neste caso basta observarmos qual a maior freqncia e a moda ser o valor que tem esta freqncia. No nosso exemplo, a maior freqncia 5 e o valor associado a ela 3 logo nossa moda
Mo = 3 .
Caso tenhamos dados contnuos o clculo da moda um pouco mais complicado. Procedemos da seguinte forma: a) Definimos qual a classe que tem maior freqncia. Esta classe chamada classe modal;
27
28
9.6.1 Quartis Denominamos quartis os valores de uma srie que a dividem em quatro partes iguais. H, portanto, trs quartis: O primeiro quartil ( Q1 ) o valor situado de tal modo na srie que separa os primeiros 25% dos 75% restantes. O segundo quartil ( Q2 ) o valor situado de tal modo na srie que separa em duas partes iguais, isto , temos ento a mediana. O terceiro quartil ( Q3 ) o valor situado de tal modo na srie que separa os primeiros 75% dos 25% restantes. 9.6.1 Quartis sem intervalo de classes Procedimento no caso de dados brutos: a) Colocam-se os dados em ordem (rol); b) Calcula-se a posio do quartil atravs da formula:
n PQi = i. , 4
Exemplo:
Estaturas (cm) 150 154 158 162 166 170 Total 154 158 162 166 170 174 fi 4 9 11 8 5 3 40 Fi 4 13 24 32 37 40 X
Q1
Q3
Primeiro quartil Temos:
PQ1 = i. i =1 4
Q1 = li +
= 1.
(P
Qi
- Fant ).h f Qi
40 = 10 4
= 154 +
(10 - 4 )4 = 154 + 24 = 154 + 2,66 = 156,66

9 9
onde i o nmero do quartil e n o nmero de observaes; c) O quartil ser o valor que ocupa, no rol, a posio calculada anteriormente. 9.6.2 Quartis com intervalo de classes Devemos seguir os seguintes passos:
Q1 = 156,66 cm
Terceiro quartil Temos:
n a) Calcula-se a posio do quartil a travs de PQi = i. i =1 = i. ; 4 4 b) O quartil estar localizado na classe onde, pela primeira vez, Fi PQi , onde Fi a
freqncia absoluta acumulada; c) Para encontrar o valor do quartil aplica-se a seguinte frmula: (PQi - Fant ).h , Qi = li + f Qi onde li o limite inferior da classe que contm o respectivo quartil; Fant a freqncia acumulada da classe anterior classe que contm o quartil; h a amplitude do intervalo da classe que contm o quartil e f Qi a freqncia absoluta da classe que contm o quartil.
PQ3 = i. i =1 4
Q3 = li +
= 3.
(P
Qi
- Fant ).h f Qi
40 = 30 4
= 162 +
(30 - 24 )4 = 162 + 24 = 162 + 3 = 165

8 8
Q3 = 165 cm
9.6.2 Percentis Denominamos percentis os noventa e nove valores que separam uma srie em 100 partes iguais. Indicamos por P1 , P2 , ..., P32 , P99 . evidente que P50 = Md , P25 = Q1 e P75 = Q3 .
29
30
Para encontrar o valor do percentil desejado, procede-se como no caso dos quartis, sendo que para o clculo da posio do percentil, a frmula ser:
Exerccios 1) A mdia mnima para aprovao em determinada disciplina 5,0. Se um estudante obtm as notas 7,5; 8,0; 3,5; 6,0; 2,5; 2,0; 5,5; 4,0 nos trabalhos mensais da disciplina em questo, pergunta-se se ele foi ou na aprovado. 2) Calcule para cada uma das distribuies abaixo sua respectiva mdia.
a) b) c)
fi n PPi = i. i =1 = i. , 100 100

onde i o nmero do percentil e n o nmero de observaes. Para encontrar o valor de percentil quando os dados esto agrupados em classe, a frmula ser:
Pi = li +
xi
Fi
3 9 19 25 28
xi
7 8 9 10 11
fri
1/16 5/18 1/3 2/9 5/48
xi
85 87 88 89 90
fi
5 1 10 3 5
(PPi - Fant ).h ,

f Pi
onde li o limite inferior da classe que contm o respectivo percentil; Fant a freqncia acumulada da classe anterior classe que contm o percentil; h a amplitude do intervalo da classe que contm o percentil e f Pi a freqncia
2 3 4 5 6
3) Das estaturas de 140 alunos, conseguiu-se a distribuio abaixo. Calcular a mdia.

Estaturas (cm) 145 2 150 150 10 155 155 27 160 160 38 165 165 27 170 170 21 175 175 8 180 180 7 185 No de alunos
absoluta da classe que contm o percentil. Exemplo:

Estaturas (cm) 150 154 158 162 166 170 Total 154 158 162 166 170 174 fi 4 9 11 8 5 3 40 Fi 4 13 24 32 37 40 X
P8
4) Dada a distribuio abaixo determine a mdia

Classes 68 8 72 72 20 76 76 35 80 80 40 84
Fi
5) turmas que possuem determinada disciplina em comum apresentam, nessa disciplina: Turma A (40 alunos) mdia 6,5 Turma B (35 alunos) mdia 6,0 Turma C (35 alunos) mdia 4,0 Turma D (20 alunos) mdia 7,5 Determine a mdia geral. 6) Para cada item abaixo, determine a mediana. a)1, 3, 3, 4, 5, 6, 6 b) 1, 3, 3, 4, 6, 8, 8, 9 c) 12, 7, 10, 8, 8 d) 82, 86, 88, 84, 91, 93
Oitavo percentil Temos:

i 40 PP `8 = i. i =1 = 8. = 3,2 100 100
P8 = li +
(PPi - Fant ).h = 150 + (3,2 - 0)4 = 150 + 12,8 = 150 + 3,2 = 153,2
f Pi 4 4
P8 = 153,2 cm
31
32
7) Para cada distribuio determine a mediana: a)
11) Para cada distribuio, determine a moda: a)
xi fi b) xi Fi
73 2
75 10
77 12
79 5
81 2
Classes
7 6
10
10 10
13
13 15
16
16 10
19
19 5
22
fi
b)
Classes 10
232 15
235 40
237 55
240 61
20 7
20 19
30
30 28
40
40 32
50
Fi
12) Para as distribuies: 8) Para cada distribuio, determine a mediana: a)

Classes 1 3 3 3 5 5 5 8 7 7 6 9 9 4 11 11 3 13
a)
Classes 4 6 6 11 8 8 10 15 10 5 12 4 fi Calcule P65 e Q1.
fi
b)
Classes 22
b)
25 18 25 25 28 28 30 31 31 20 34 Classes 20 30 30 8 40 40 18 50 50 22 60 60 24 70
fi
3 Fi Calcule P43 e Q3.
9) Para cada srie, determine a moda: a) 3, 4, 7, 7, 7, 8, 9, 10 b) 43, 40, 42, 43, 47, 45, 45, 43, 44, 48 10) Para cada distribuio, determine a moda: a)
13) Abaixo temos a distribuio do nmero de acidentes por dia, durante 53 dias, em certa rodovia:
N de acidentes 0 20 1 15 2 10 3 5 4 3
N de dias
Pede-se:
72 8 75 18 78 28 80 38
xi fi b) xi fi
a) Determinar a mdia. b) Determinar a mediana. c) Determinar a moda.
2,5 7
3,5 17
4,5 10
6,5 5
d) Qual a porcentagem de dias em que tivemos dois ou mais acidentes por dia?
14) Sendo:
Idade (anos) 10 15 14 14 28 18 18 40 22 22 30 26 26 20 30 30 15 34 34 10 38 38 5 42
N de pessoas
a)Determine a mdia. b) Calcular a medida que deixa 50% dos elementos.

33
34
c) Determine a moda. d) Calcular o trigsimo percentil. e) determinar a medida que deixa dos elementos. f) Calcular o percentil 80. g) Qual a porcentagem das pessoas maiores de idade?
Para caracterizar essas diferenas os estatsticos criaram as medidas de disperso, como a amplitude total (ou desvio extremo), desvio mdio, varincia (ou desvio quadrtico), desvio padro e coeficiente de variao. 10.1 Amplitude total ou amplitude de variao ou desvio extremo (H) a diferena entre o limite superior da ltima classe e o limite inferior da primeira classe, ou a diferena entre o ltimo e o primeiro elemento de um conjunto de dados postos em ordem crescente.
15) Considere o seguinte conjunto de medidas: 21, 18, 26, 37, 23, 43, 24, 47, 18, 24. Ento, a mediana e a mdia so respectivamente: a) 33 e 30 b) 24 e 28,1 c) 23 e 30,3 d) 24 e 28,5 e) 33 e 28,9
H = Ln - l1
Exemplo: Suponha que temos o seguinte conjunto de dados {1; 2; 5; 3; 1; 7; 2; 5}. Para esse caso a amplitude total dada por
H = Ln - l1 = 7 - 1 = 6
16) Considere o seguinte conjunto de dados: {3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6}. A mdia, mediana e moda so respectivamente: a) 4,5; 3,6; 6. b) 5,0; 5,5; 5. c) 5,0; 5,5; 6. d) 5,1; 5; 5. e) 5,2; 5,5; 5. Essa medida tem aplicaes muito limitadas, pois s capta o que acontece com os valores extremos, sendo completamente insensvel aos valores intermedirios. 10.2 Desvio Mdio Uma maneira muito interessante de perceber como os dados esto dispersos perceber como esto variando em torno da mdia. Uma forma de fazer isso com o desvio mdio ( d ). O desvio mdio definido como a mdia dos valores absolutos dos desvios em relao mdia aritmtica, ou seja: Dados no tabelados Dados tabelados
17) Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuio:

Notas N de alunos 2 1 3 3 4 6 5 10 6 13 7 8 8 5 9 3 10 1
Calculando a nota mediana e modal obtemos respectivamente: a) 25,5; 5. b) 25; 13 c) 10; 5 d) 6; 6 e) 5; 6.
10 Medidas de disperso Suponha que estivssemos observando dois grupos de alunos e anotando os resultados dos mesmos em uma dada prova. Suponha ainda que os resultados fossem: Grupo 1 = {5, 5, 5, 5, 5} Grupo 2 = {4, 5, 8, 7, 1} Se calcularmos a mdia dos dois grupos vemos que ambos apresentam a mesma mdia aritmtica, 5, mas tambm vemos claramente que o conjunto de dados provm de grupos cujos resultados so bem diferentes. A diferena entre um grupo e outro se encontra num fato que a mdia, assim como qualquer outra medida de posio no pode perceber: a variabilidade dos dados.
d=
X
i =1
-X
d=
(f
n i =1
Xi - X
n i
f
i =1
onde
X i a i-sima ocorrncia possvel (caso discreto) ou o ponto mdio do

a mdia
i-simo intervalo (caso contnuo); f i a freqncia absoluta da i-sima ocorrncia possvel (caso discreto) ou da i-sima classe (caso contnuo); aritmtica das observaes e n o nmero de observaes. Exemplo: Suponha que temos a seguinte tabela de freqncias.
Classes 0 2 4 6 Total 2 4 6 8 Freqncia (fi ) 1 3 2 1 7
Para facilitar a aplicao da expresso do desvio mdio, vamos criar algumas colunas auxiliares na nossa tabela de freqncias, de modo que nossa nova tabela dada por:
35
36
Classes 0 2 4 6 Total 2 4 6 8
fi 1 3 2 1 7
Xi
1 3 5 7 X
X i . fi
1 9 10 7 27
Xi - X
2,86 0,86 1,14 3,14 X
X i - X . fi
2,86 2,58 2,28 3,14 10,86
S2 =
f (X
n i =1 i
-X -1
f
i =1
22,86 = 3,81 7 -1
As colunas auxiliares so, na verdade, organizao do processo aritmtico de clculo da medida. Observe que para montar a 5 coluna precisamos saber quanto vale a mdia aritmtica. Para tanto podemos usar as colunas 4 e 2 para calcular. Nesse caso temos:
X = 27 = 3,86 , assim d = 7
10.3.1 Algumas propriedades da varincia a) Varincia de dados constantes zero; b) Somando-se ou subtraindo-se uma constante k a cada valor observado a varincia no ser alterada, isto , S 2 = (k X ) = S 2 ( X ) ; c) Multiplicando-se ou dividindo-se por uma constante k cada valor observado a varincia ficar multiplicada ou dividida pelo quadrado dessa constante, isto ,
(f
n i =1
Xi - X
n i
f
i =1
10,86 = 1,55 . 7
S 2 = (k . X ) = k 2 .S 2 ( X ) .
10.4 Desvio padro Pelo fato de a varincia ser uma medida que utiliza o quadrado dos desvios em relao mdia, sentiu-se a necessidade de uma medida que utilizasse a mesma unidade dos dados. Esta medida chamada desvio padro (S). O desvio padro definido to somente como a raiz quadrada positiva da varincia.
10.3 Varincia ou desvio quadrtico Outra medida de disperso em torno da mdia a varincia ( S 2 ) que definida como: Dados no tabelados Dados tabelados
S =
2
(X
n i =1
-X
n -1
S =
2
f (X
n i =1 i
-X -1
f
i =1
S = S2
onde
X i a i-sima ocorrncia possvel (caso discreto) ou o ponto mdio do

10.5 Coeficiente de Variao (CV) uma medida relativa de disperso. Utilizada para fazer comparao da disperso de duas sries distintas em torno de suas respectivas mdias. Define-se como:
CV = S X
i-simo intervalo (caso contnuo); f i a freqncia absoluta da i-sima ocorrncia possvel (caso discreto) ou da i-sima classe (caso contnuo); X a mdia aritmtica das observaes e n o nmero de observaes. O fato de dividirmos por n - 1 est relacionado ao fato de ser uma amostra, caso fosse uma varincia populacional seria somente n. Exemplo: Retornemos ao exemplo anterior criando algumas colunas auxiliares na nossa tabela de freqncias.
Classes 0 2 4 6 Total fi
X i X i . fi X - X i
1 3 5 7 X 1 9 10 7 27 2,86 0,86 1,14 3,14 X
) (X
- X
)2
fi X i - X
8,18 2,22 2,6 9,86 22,86
)2
Exemplo: Considere que tenhamos duas sries. A primeira com mdia 4 e desvio padro 1,5 e outra com mdia 3 seguintes coeficientes de variao:
CV1 = S 1,5 1,3 = = 0,375 e CV2 = = 0,43 X 4 3
2 1 4 3 6 2 8 1 7
8,18 0,74 1,30 9,86 20,08
e desvio padro 1,3. Neste caso temos os
Logo se conclui que a primeira srie tem uma disperso relativa em torno da mdia menor que a segunda.
37
38
Em geral CV maior ou igual a 50% considerado alto, sendo a mdia pouco representativa. Valores menores que 50% implicam CV baixo e a mdia to mais representativa quanto menor for o valor do CV .
Graficamente:
11 Medidas de assimetria e curtose Uma questo importante quanto descrio dos dados saber onde est a maior concentrao de valores (por exemplo se a maior concentrao se d antes ou depois da mdia). Esta questo respondida pelas medidas de assimetria. Uma outra questo que podemos responder : como se d a concentrao? Muito acentuada ou no? Para essa pergunta utilizam-se os coeficientes de Curtose. Graficamente: 11.1 Assimetria Assimetria o grau de desvio ou afastamento que a curva de freqncia apresenta em relao a uma curva simtrica. Diz-se que uma distribuio simtrica se obedece seguinte condio
Mo Md
Assimetria esquerda ou negativa - isso ocorre quando temos uma concentrao dos dados acima da mdia, ou seja,
X < Md < Mo
X = Md = Mo
Graficamente: X Md Mo Uma medida estatstica que caracteriza a assimetria o coeficiente de Pearson que definido como
As = X - Mo , onde S
X = Md = Mo
Quando uma distribuio no simtrica diz-se que assimtrica. Neste caso temos duas possibilidades: Assimetria direita ou positiva - Isso ocorre quando a maior concentrao dos dados est localizada abaixo da mdia, ou seja,
X a mdia aritmtica;
Mo
a moda e S o desvio padro.
Para essa medida temos o seguinte comportamento: Se As = 0 simtrica; Se As < 0 assimtrica esquerda ou negativa; Se As > 0 assimtrica direita ou positiva;
X > Md > Mo
39
40
11.2 Curtose A curtose uma medida de "achatamento" da distribuio. Se uma distribuio pouco achatada dizemos que leptocrtica. Quando a distribuio tem um certo grau de achatamento dizemos que mesocrtica. Quando muito achatada diz-se que platicrtica.. Graficamente podemos representar como:
2) Para a serie 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9. a) Construir a distribuio de freqncia. b) Calcular a amplitude. c) Determinar o desvio mdio. d) Calcular a varincia populacional. e) Determinar o desvio-padro populacional. f) Calcular o coeficiente de variao.
3) Calcular a varincia amostral:

Classes 2 3 4 4 5 6 6 8 8 8 6 10 10 3 12
fi
X A medida estatstica que caracteriza a Curtose
o
4) Num teste aplicado a 20 alunos, obteve-se a seguinte distribuio de pontos:

Pontos N de alunos 35 1 45 45 3 55 55 8 65 65 3 75 75 3 85 85 2 95
K=
Q3 - Q1 , onde 2( P90 - P10 )
a) Calcular o desvio mdio. b) Determinar a varincia populacional. c) Determinar o desvio padro. d) Calcular o coeficiente de variao. e) Determinar o coeficiente de assimetria (1o coeficiente de Pearson). f) Calcular o coeficiente de curtose.
Q3 o terceiro quartil ; Q1 o primeiro quartil; Os quartis dividem um conjunto de

dados em quatro partes iguais. P90 o percentil 90; P o percentil 10; Percentil 10 so valores que dividem o conjunto das observaes em 100 partes iguais. Se
K = 0,263 Mesocrtica; K > 0,263 Platicrtica; K < 0,263 Leptocrtica.

5) Abaixo temos a distribuio da freqncia dos pesos de uma amostra de 45 alunos:
Peso em Kg N de alunos
o
40 4
45
45 10
50
50 15
55
55 8
60
60 5
65
65 3
70
Exerccios 1) Dada a amostra: 2, 3, 4, 5, 7, 10,12 a) Qual a amplitude total? b) Determine o desvio mdio? c) Calcule a varincia?
a) Determinar a mdia. b) Determinar a varincia. c) Qual o valor do coeficiente de variao? d) A distribuio simetria? e) A distribuio mesocrtica?
41
42
6) Sendo:
Classes 30 40 40 50 50 60 60 70 70 80 10 20 35 25 10 fi Calcular a mdia, varincia, desvio padro, coeficiente de variao, coeficiente de assimetria e coeficiente de curtose.
12 Representao grfica de uma distribuio A estatstica grfica consiste na utilizao de estruturas geomtricas, cores, noes de proporo etc., para expor a informao contidas nos dados. A filosofia a mesma das tabelas: o mximo de informao no mnimo de espao. Tem com caractersticas o uso de escalas, sistema de coordenadas, simplicidade, clareza e veracidade. Podem ser de dois tipos: A Grficos de informao: So grficos destinados principalmente ao pblico em geral, objetivando proporcionar uma visualizao rpida e clara. So grficos tipicamente expositivos, dispensando comentrios explicativos adicionais. As legendas podem ser omitidas, desde que as informaes desejadas estejam
7) Um Grupo A de 85 moas tem estatura mdia de 160,6cm, com um desvio padro igual a 5,97cm. Outro Grupo B de 125 moas tem uma estatura mdia de 161,9cm, sendo o desvio padro igual a 6,01cm. Qual o Grupo mais homogneo e o coeficiente de variao respectivamente: a) Grupo A e 3,717. b) Grupo B e 3,712 c) Grupo A e 3,715. d) Grupo A e 3,700. e) Grupo B e 3,717. 8) Um grupo de cem estudantes tem uma estatura mdia de 163,8cm, com um coeficiente de variao de 3,3%, portanto o desvio padro desse grupo vale a) 3,9352 b) 4,1254 c) 4,3045 d) 5,1032 e) 5,4054 9) Uma distribuio apresenta as seguintes estatsticas: desvio padro de 1,5 e coeficiente de variao de 2,9%, logo o valor da mdia desta distribuio a) 48,5. b) 49,8. c) 50,9. d) 51,7. e) 52,3. 10) Uma distribuio de freqncia apresenta as seguintes medidas: X = 48,1 ,
presentes. B Grficos de anlise: So grficos que prestam-se melhor ao trabalho estatstico, fornecendo elementos teis fase de anlise dos dados, sem deixar de ser tambm informativos. Os grficos de anlise freqentemente vm
acompanhados de uma tabela estatstica. Inclui-se, muitas vezes um texto explicativo, chamando a ateno do leitor para os pontos principais revelados pelo grfico. Temos que ter cuidado para evitar o uso indevido de grficos, que podem trazer uma idia falsa dos dados que esto sendo analisados, chegando mesmo a confundir o leitor. Trata-se, na realidade, de um problema de construo
Mo = 47,5 e S = 2,12 , logo o valor do coeficiente de assimetria

a) 0,283 b) 0,385 c) 0,435 d) 0,543 e) 0,678
11) Considere as seguintes medidas, relativas a uma distribuio de freqncia:

Distribuio A
de escalas. Os grficos podem ser classificados em grficos de barras, colunas,
Q1
814
Q3
935
P10
772
P90
1012
histogramas e polgonos de freqncias entre outros.
Portanto o valor do grau de curtose e o tipo de curva so respectivamente: a) 0,252 e platicrtica. b) 0,252 e leptocrtica. c) 0,255 e leptocrtica. d) 0,355 e mesocrtica. e) 0,358 e platicrtica.
10.1 Grfico em colunas ou em barras a representao de uma srie por meios de retngulos, dispostos verticalmente (em colunas) ou horizontalmente (em barras). Quando em colunas, os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais aos respectivos dados. Quando em barras, os retngulos tm a mesma altura e os comprimentos so proporcionais aos respectivos dados.
43
44
Assim estamos assegurando a proporcionalidade entre as reas dos retngulos e os dados estatsticos. Exemplo:
Construo de Aeronaves Brasil 1984-89 Anos 1984 1985 1986 1987 1988 1999 Fonte: EMBRAER Unidades 184 171 167 203 199 197
a) Grficos em colunas mltiplas

Balana Comercial Brasil - 1984-88
40.000 35.000 30.000
b) Grfico em barras mltiplas

Balana Comercial Brasil - 1984-88
1988 1987
US$ milho
Anos
1984 1985 1986 1987 1988
25.000 20.000 15.000 10.000 5.000 0
1986 1985 1984 0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000
Anos
exportao im portao
US$ milho
exportao importao
Fonte: Ministrio da Economia
10.3 Histograma um grfico de colunas justapostas, cujas alturas so proporcionais s freqncias absolutas e cujas bases correspondem ao intervalo de classe da distribuio. Exemplo:
Notas dos alunos da Classe A
1986 1985 1984 0 25 50 75 100 125 150 175 200 225
a) Grfico em colunas
Construo de Aeronaves Brasil - 1984-89
225 200 175
b) Grfico em barras
Construo de Aeronaves Brasil - 1984-89
1989 1988 1987
Unidades
125 100 75 50 25 0 1984 1985 1986 1987 1988 1989
Anos
150
Notas
Freqncia
Freqncia Acumulada
0,0 1,7 3,4
1,7 3,4 5,1 6,8 8,5 10,2 Total
5 6 6 1 4 3 25
5 11 17 18 22 25 X
Anos
Unidades
Fonte: EMBRAER
Fonte: EMBRAER
10.2 Grfico em colunas ou em barras mltiplas Este tipo de grfico geralmente empregado quando queremos representar, simultaneamente, dois ou mais fenmenos estudados com o propsito de comparao. Exemplo:
Balana comercial Brasil 1984-88 Valor (US$ 1.000.000) Especificao Exportao (FOB) Importao 13.916 13.153 14.044 15.052 14.605
Nmeros de alunos
7
5,1 6,8 8,5
Fonte: Escola Estadual Olavo Bilac

1984 27.005
1985 25.639
1986 22.348
1987 26.224
1988 33.789
6 5 4 3 2 1 0 0,85 2,55 4,25 5,99 7,65 9,35
Ponto mdio da classe

45
46
10.4 Polgono de freqncias um grfico de linha, cujos vrtices so proporcionais s freqncias absolutas e correspondem aos pontos mdios das classes da distribuio. O grfico consiste na ligao dos pontos cartesianos formados pelos pontos mdios das classes e as freqncias por linhas poligonais. Os pontos inicial e final do grfico so pontos mdios das classes que existiriam antes da primeira e depois da ltima classe real dos dados. Eles so introduzidos para manter a proporcionalidade na representao dos dados. Este grfico tambm pode ser utilizado para representar freqncias acumuladas. Neste caso usam-se os pontos finais da classe como referncia, ao invs dos pontos mdios. Exemplo: Utilizando os dados do exemplo anterior temos: a) Polgono de freqncia da freqncia absoluta
7 6
Exerccios 1) O grfico abaixo representa a taxa de desemprego na Grande So Paulo, medida nos meses de abril, segundo o Dieese:
RECORDE NA GRANDE SO PAULO Taxa de desemprego nos meses de abril - em %
22 20,4 20 18,8 18 16,1 16 15,5 14 12 10 8 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 14,2 13,1 11,6 8,9 10,4 10,3 13,5 15,3 15,9 15,9 20,3 18,6 17,7
10,6
Fonte: Dieese
Analisando o grfico, podemos afirmar que a maior variao na taxa de desemprego na Grande So Paulo ocorreu no perodo de: a) abril de 1985 a abril de 1986. c) abril de 1995 a abril de 1996. e) abril de 2001 a abril de 2002. b) abril de 1989 a abril de 1990. d) abril de 1997 a abril de 1998.
Nmero de alunos
5 4 3 2 1 0 -0,85 0,85 2,55 4,25 5,99 7,65 9,35 11,1
2) Uma pessoa com 83kg, considerando-se obesa, consulta um nutricionista e aconselhada a fazer uma dieta para perder 0,5kg por semana. O grfico seguinte apresenta a situao real do emagrecimento, durante as quatros primeiras semanas da dieta.
semanas incio 83,5 83 82,5 82 81,5 81 (1) semana (2) semana (3) semana (4) semana
Ponto mdio da classe
b) Polgono de freqncia da freqncia acumuladas

30 25
Nmero de alunos
20 15 10 5 0 0 1,7 3,4 5,1 6,8 8,5 10,2
80,5
kg
Limite superior da classe
80

47
48
A anlise do grfico mostra que: a) ao final da primeira semana, tinha perdido menos de 1kg; b) na segunda semana, no perdeu peso; c) ao final da terceira semana, tinha perdido 1kg; d) ao final da quarta semana, perdeu mais de 2kg; e) na terceira e quarta semanas, a dieta no deu o resultado previsto. 3) O grfico a seguir mostra saldos anuais da transferncia de capitais entre Amrica Latina/Caribe e os pases desenvolvidos, em bilhes de dlares. Valores positivos indicam saldos favorveis Amrica Latina/Caribe.
16,0 9,0 15,5 13,1 11,3
Pela anlise do grfico, correto afirmar que, no perodo considerado: a) a maior taxa de desemprego foi de 14%; b) a taxa de desemprego no ano de 1995 foi a menor do perodo; c) a partir de 1992, a taxa de desemprego foi decrescente; d) no perodo 1985-1996, a taxa de desemprego esteve entre 8% e 16%; e) a taxa de desemprego foi crescente no perodo compreendido entre 1988 e 1991.
5) O histograma abaixo apresenta a distribuio de freqncia das faixas salariais numa pequena empresa. Com os dados disponveis, pode-se concluir que a mdia desses salrios , aproximadamente:
Nm ero de funcionrios 16 14 12
-18,7 -22,8 -26,9 -31,6 -32,3
10 8 6 4 2
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
0 500 1 000 1 500 2 000 2 500 Salrio (em R$)
De acordo com o grfico, no perodo de 1977 a 1986, o saldo total : a) 42.800.000 dlares a favor da Amrica Latina/Caribe. b) 42.800.000 dlares a favor dos pases desenvolvidos. c) 67.400.000.000 dlares a favor da Amrica Latina/Caribe. d) 67.400.000.000 dlares a favor dos pases desenvolvidos. e) 72.300.000.000 dlares a favor dos pases desenvolvidos. 4) Um estudo sobre o problema do desemprego na Grande So Paulo, no perodo 1985-1996, realizado pelo Seade-Dieese, apresentou o seguinte grfico sobre taxa de desemprego.
Mdias anuais da taxa de desemprego total Grande So Paulo
16,0%
a) R$ 420,00
b) R$ 536,00
c) R$ 562,00
d) R$ 640,00
e) R$ 708,00
6) Os dados abaixo referem-se origem do petrleo consumido no Brasil em dois diferentes anos.
Origens do consumo em 1990 (em % )
100 80 60 40 20 0 Produo Interna Importao
100 80 60 40 20 0 Produo Interna Importao
Origens do consumo em 2002 (em %)
1985 - 1996
Origens das importaes em 1990 (milhares de barris)
Origens das importaes em 2002 (milhares de barris)
14,0%
Catar
37
Iraque
33
12,0%
Ir
100
Arbia Saudita
60
10,0%
Iraque
150
8,0%
Arglia
77
6,0% 85
Arbia Saudita
158
Nigria
114
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
49
50
Analisando os dados, pode-se perceber que o Brasil adotou determinadas estratgias energticas, dentre as quais podemos citar: a) a diminuio das importaes dos pases muulmanos e a reduo do consumo interno. b) a reduo da produo nacional e diminuio do consumo do petrleo produzido no Oriente Mdio. c) a reduo da produo nacional e o aumento das compras de petrleo dos pases rabes e africanos. d) o aumento da produo nacional e reduo do consumo de petrleo vindo dos pases do Oriente Mdio. e) o aumento da dependncia externa de petrleo vindo de pases mais prximos do Brasil e reduo do consumo interno.
Gabarito distribuies de freqncias 1)Dados o rol de 50 notas (dadas em crditos), agrupar os elementos em classe e elaborar uma tabela de distribuio de freqncias (freqncia, freqncia acumulada, freqncia relativa e freqncia relativa acumulada) .
33 50 61 69 80 35 52 64 71 81 35 53 65 73 84 39 54 65 73 85 41 55 65 74 85 41 55 66 74 88 42 57 66 76 89 45 59 66 77 91 47 60 67 77 94 48 60 68 78 97
Amplitude total: H = Ln - l1 = 97 - 33 = 64 Nmero de classes: n(k ) = 1 + 3.3 log n = 1 + 3.3 log 50 = 6,6 @ 7 Intervalo de classe: h =
H 64 = = 9,14 @ 10 k 7
Xi 38 48 58 68 78 88 98 Freqncias (fi) 7 5 9 11 10 6 2 50 Fi 7 12 21 32 42 48 50 fri (%) 0,14 0,10 0,18 0,22 0,20 0,12 0,04 1 Fri (%) 0,14 0,24 0,42 0,64 0,84 0,96 1
Classes
7) Um sistema de radar programado para registrar automaticamente a velocidade de todos os veculos trafegando por uma avenida, onde passam em mdia 300 veculos por hora, sendo 55 km/h a mxima velocidade permitida. Um levantamento estatstico dos registros do radar permitiu a elaborao da distribuio percentual de veculos de acordo com a sua velocidade aproximada.
veculos (%)
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 5 6 3 1 15 30 40
33 43 53 63 73 83 93
43 53 63 73 83 93 103 Total
velocidade (km/h)
A velocidade mdia dos veculos que trafegam nessa avenida de: a) 35 km/h b) 44 km/h c) 55 km/h d) 76 km/h e) 85 km/h
2) Dada a amostra: 3, 4, 4, 5, 7, 6, 6, 7, 7, 4, 5, 5, 6, 6, 7, 5, 8, 5, 6, 6, pede-se: a) Construir a distribuio de freqncia; b) Determinar as freqncias relativas; c) determinar as freqncias acumuladas; d) Qual a amplitude amostral; e) Qual a percentagem de elementos maiores que 5.
Xi 3 4 5 6 7 8 Total Freqncias (fi) 1 3 5 6 4 1 20 fri (%) 0,05 0,15 0,25 0,30 0,20 0,05 1 Fi 1 4 9 15 19 20 Fri (%) 0,05 0,20 0,45 0,75 0,95 1
51
52
d) H = 8 - 3 = 5 e) 0,30 + 0,20 + 0,05 = 0,55 = 55% 4) As notas de 32 estudantes de uma classe esto descritas a seguir:
6,0 8,0 2,0 4,0 0,0 7,0 5,0 4,5 2,0 8,5 5,5 4,0 6,5 6,0 5,0 1,0 5,0 4,5 7,0 5,5 3,5 0,0 1,5 3,5 4,0 6,5 5,0 2,5 7,0 6,0 5,0 4,5
3) Considere os dados obtidos pelas medidas das alturas de 100 indivduos (dadas em cm):
151 161 166 168 169 170 173 176 179 183 152 162 166 168 169 170 173 176 179 182 154 163 166 168 169 171 174 176 180 183 155 163 167 168 169 171 174 177 180 184 158 163 167 168 169 171 174 177 180 185 159 164 167 168 170 171 175 177 180 186 159 165 167 168 170 172 175 177 181 187 160 165 167 168 170 172 175 178 181 188 161 165 168 169 170 172 175 178 181 190 161 166 168 169 170 173 176 178 182 190
Determinar: a) O rol;
0,0 3,5 5,0 6,0
Classes Freqncias (fi)
0,0 4,0 5,0 6,5

0,0 3
1,0 4,0 5,0 6,5

1,5 1,5
1,5 4,0 5,0 7,0

3,0 4
2,0 4,5 5,5 7,0

3,0 5
2,0 4,5 5,5 7,0

4,5
2,5 4,5 6,0 8,0

4,5 10 6,0
3,5 5,0 6,0 8,5

6,0 8 7,5 7,5 2 9,0
b) As distribuies de freqncias (varivel contnua).
Pede-se determinar: a) A amplitude amostral = H = 190 - 151 = 39 b) O nmero de classes = n(k ) = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log100 = 7,6 @ 8
c) O maior e o menor graus; 8,5 e 0,0 d) A amplitude total = H = 8,5 - 0,0 = 8,5 e) Qual a porcentagem dos alunos que tiveram nota menor do que 4.
H 39 = 4,875 @ 5 c) A amplitude das classes = h = = k 8

d) Os limites das classes; e) As freqncias absolutas das classes; f) As freqncias relativas; g) Os pontos mdios das classes; h) A freqncia acumulada.
Limite das classes 151 156 161 166 171 176 181 186 Total 156 161 166 171 176 181 186 191 Xi 153,5 158,5 163,5 168,5 173,5 178,5 183,5 188,5 Freqncias (fi) 4 4 11 33 17 17 9 5 100 fri (%) 0,04 0,04 0,11 0,33 0,17 0,17 0,09 0,05 1 Fi 4 8 19 52 69 86 95 100
9 / 32 = 0,28125 = 28,125%
f) Qual o limite superior da segunda classe = 3,0 g) Qual o ponto mdio da quarta classe = x4 =
4,5 + 6,0 = 5,25 2 3,0 + 4,5 = 3,75 2
h) Qual o ponto mdio da terceira classe = x3 =
5) Os pesos de 40 alunos esto relacionados a seguir:

69 65 60 67 57 76 81 68 72 60 71 53 54 49 67 75 93 74 63 65 68 59 64 58 72 66 53 80 58 83 73 60 64 70 81 63 62 45 50 53
Construir a tabela de distribuio de freqncia , dado log40=1,6. Rol

45 59 65 72 49 60 66 73 50 60 67 74 53 60 67 75 53 62 68 76 53 63 68 80 54 63 69 81 57 64 70 81 58 64 71 83 58 65 72 93
H = 93 - 45 = 48
n(k ) = 1 + 3,3 log n = 1 + 3,3 log 40 = 6,28 @ 7

h= H 48 = = 6,857 @ 7 k 7
53
54
81
Limite das classes 45 52 59 66 73 80 87 Total 52 59 66 73 80 87 94 Xi 48,5 55,5 62,5 69,5 76,5 83,5 90,5 Freqncias (fi) 3 7 11 10 4 4 1 40 fri (%) 0,075 0,175 0,275 0,250 0,100 0,100 0,025 1 Fi 3 10 21 31 35 39 40 Fri (%) 0,075 0,250 0,525 0,775 0,875 0,975 1
84
85
85
Xi 35 45 55 65 75 85 95
88
89
Freqncias (fi) 4 6 9 11 9 7 4 50
91
fri (%) 0,08 0,12 0,18 0,22 0,18 0,14 0,08 1
94
Fi 4 10 19 30 39 46 50
94
Fri (%) 0,08 0,20 0,38 0,60 0,78 0,92 1
98
Limite das classes 30 40 50 60 70 80 90 40 50 60 70 80 90 100 Total
6) Completar os dados que faltam:

Valores 1 2 3 4 5 6 7 8 Freqncias (fi) 4 4 8 7 5 10 7 5 Fi 4 8 16 23 28 38 45 50 fri (%) 0,08 0,08 0,16 0,14 0,10 0,20 0,14 0,10
8) Os resultados do lanamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:

6 1 5 2 5 5 6 4 2 6 2 3 3 5 2 6 3 1 2 4 4 5 3 5 6 3 1 5 1 1 6 3 4 3 5 2 6 4 6 2 6 3 2 5 4 5 4 6 1 3
Forme uma distribuio de freqncia sem intervalos de classe Rol

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 5 6 5 6 5 6 2 3 3
Limite das classes
Freqncias (fi) 6 8 9 7 10 10 50
fri (%) 0,12 0,16 0,18 0,14 0,20 0,20 1
Fi 6 14 23 30 40 50
Fri (%) 0,12 0,28 0,46 0,60 0,80 0,80
7) Conhecidas as notas de 50 alunos:

1
84 74 59 67 65
68 71 80 41 94
33 81 41 78 66
52 91 50 56 48
47 65 53 94 39
73 55 65 35 69
68 57 76 45 89
61 35 85 55 98
73 85 73 64 42
77 88 60 74 54
2 3 4 5 6 Total
Obtenha a distribuio de freqncia, tendo 30 para limite inferior da primeira classe e 10 para intervalo de classe. Rol
33 50 61 71
35 52 64 73
35 53 65 73
39 54 65 73
41 55 65 74
41 55 66 74
42 56 67 76
45 57 68 77
47 59 68 78
48 60 69 80
55
56
9) A tabela abaixo apresenta uma distribuio de freqncia das reas de 400 lotes:
reas (m2) N de lotes 300 14 400 46 500 58 600 76 700 68 800 62 900 48 1000 22 1100 6 1200
10) A distribuio abaixo indica o nmero de acidentes ocorridos com 70 motoristas de uma empresa de nibus:
N de acidentes N de motoristas 0 20 1 10 2 16 3 9 4 6 5 5 6 3 7 1
Com referncia a essa tabela, determine: a) A amplitude total H = 1200 - 300 = 900 b) O limite superior da quinta classe = 800 c) O limite inferior da oitava classe = 1000 d) O ponto mdio da stima classe = x7 =
Determine: a) O nmero de motoristas que no sofreram nenhum acidente = 20 motoristas. b) O nmero de motoristas que sofreram pelo menos 4 acidentes = 6 + 5 + 3 + 1 = 15 c) O nmero de motoristas que sofreram menos de 3 acidentes = 20 + 10 + 16 = 46 d) O nmero de motoristas que sofreram no mnimo 3 e no mximo 5 acidentes 9 + 6 + 5 = 20 e) A percentagem dos motoristas que sofreram no mximo 2 acidentes
20 + 10 + 16 = 46
900 + 1000 = 950 2
e) A amplitude do intervalo da segunda classe = h = 500 - 400 = 100 f) A freqncia da quarta classe = 76
62 = 0,155 = 15,5% g) A freqncia relativa da sexta classe = Fri = 400

h) A freqncia acumulada da quinta classe = Fi = 14 + 46 + 58 + 76 + 68 = 262 i) O nmero de lotes cuja rea no atinge 700m = 14 + 46 + 58 + 76 = 194
2
46 = 0,65714 = 65,714% 70
Gabarito medidas de posio 1) A mdia mnima para aprovao em determinada disciplina 5,0. Se um estudante obtm as notas 7,5; 8,0; 3,5; 6,0; 2,5; 2,0; 5,5; 4,0 nos trabalhos mensais da disciplina em questo, pergunta-se se ele foi ou na aprovado.
j) O nmero de lotes cuja rea atinge e ultrapassa 800m2 = 62 + 48 + 22 + 6 = 138 k) A percentagem dos lotes cuja rea no atinge 600m2
14 + 46 + 58 = 118
118 = 0,295 = 29,5% 400
l) A percentagem dos lotes cuja rea seja maior ou igual a 900m2

48 + 22 + 6 = 76
7,5 + 8 + 3,5 + 6 + 2,5 + 2 + 5,5 + 4 39 = = = 4,875 n 8 8 No foi aprovado. X =

i =1 i
76 = 0,19 = 19% 400

2
2) Calcule para cada uma das distribuies abaixo sua respectiva mdia.
a) b) c)
m) A percentagem dos lotes cuja rea de 500m , no mnimo, mas inferior a 1000m2
58 + 76 + 68 + 62 + 48 = 312
xi
Fi
3 9 19 25 28
fi
3 6 10 6 3
xi
7 8 9 10 11
fri
1/16 5/18 1/3 2/9 5/48
fi
9 40 48 32 15
xi
85 87 88 89 90
fi
5 1 10 3 5
312 = 0,78 = 78% 400
2 3 4 5 6
n) A classe do 72 lote = 3a Classe o) At que classe esto includos 60% dos lotes = 5a Classe
14 + 46 + 58 + 76 + 68 = 262
262 = 0,655 = 65,5% 400
a)
57
58
X=
X .f
i =1 i
f
i =1
2.3 + 3.6 + 4.10 + 5.6 + 6.3 112 = = =4 3 + 6 + 10 + 6 + 3 28
X=
X .f
i =1 i
f
i =1
70.8 + 74.12 + 78.15 + 82.5 3028 = = 75,7 8 + 12 + 15 + 5 40
b)
1 5 1 2 5 144. = 9 ; 144. = 40 ; 144. = 48 ; 144. = 32 ; 144. = 15 6 18 3 9 48

X=
5) turmas que possuem determinada disciplina em comum apresentam, nessa disciplina: Turma A (40 alunos) mdia 6,5 Turma B (35 alunos) mdia 6,0 Turma C (35 alunos) mdia 4,0
X .f
i =1 i
f
i =1 n
7.9 + 8.40 + 9.48 + 10.32 + 11.15 1300 = = 9,028 9 + 40 + 48 + 32 + 15 144
c)
Turma D (20 alunos) mdia 7,5
X=
X .f
i =1 i
f
i =1
85.5 + 87.1 + 88.10 + 89.3 + 90.5 2109 = = 87,875 5 + 1 + 10 + 3 + 5 24
Determine a mdia geral.
X=
X .f
i =1 i
3) Das estaturas de 140 alunos, conseguiu-se a distribuio abaixo. Calcular a mdia.

Estaturas (cm) No de alunos 145 2 147,5
n
f
i =1
40.6,5 + 35.6 + 35.4 + 20.7,5 760 = = 5,846 40 + 35 + 35 + 20 130
150
150 10
155
155 27
160
160 38
165
165 27
170
170 21
175
175 8
180
180 7
185
xi
X=
152,5
157,5
162,5
167,5
172,5
177,5
182,5
6) Para cada item abaixo, determine a mediana. a)1, 3, 3, 4, 5, 6, 6

n +1 7 +1 8 = = = 4 , ou seja, o 4 elemento da srie ordenada ser a 2 2 2
X i . fi
i =1
f
i =1
147,5.2 + 152,5.10 + 157,5.27 + 162,5.38 + 167,5.27 + 172,5.21 + 177,5.8 + 182,5.7 2 + 10 + 27 + 38 + 27 + 21 + 8 + 7
n = 7 , logo
X=
23090 = 164,929 140
mediana. Portanto a mediana ser o elemento 4, isto , Md = 4 . . b) 1, 3, 3, 4, 6, 8, 8, 9

n +1 8 +1 9 = = = 4,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica do 2 2 2 4+6 4 e 5 termos da srie, portanto =5 . 2 Portanto a mediana ser 5, isto , Md = 5 . . c) 12, 7, 10, 8, 8
n = 8 , logo
4) Dada a distribuio abaixo determine a mdia
Fi xi fi
2 70 8
10 74 12
27 78 15
38 82 5
Primeiramente temos que ordenar a serie { 7, 8, 8, 10, 12 }

59
60
n = 5 , logo
n +1 5 +1 6 = = = 3 , ou seja, o 3 elemento da srie ordenada ser a 2 2 2
a)
Classes 1 3 3 3 3 5 8 5 5 8 16 7 7 6 22 9 9 4 26 11 11 3 29 13
mediana. Portanto a mediana ser o elemento 8, isto , Md = 8 . d) 82, 86, 88, 84, 91, 93 Primeiramente temos que ordenar a serie { 82, 84, 86, 88, 91, 93 }
n +1 6 +1 7 = = = 3,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica do 2 2 2 86 + 88 3 e 4 termos da srie, portanto = 87 . 2 Portanto a mediana ser 87, isto , Md = 87 .
n = 6 , logo
fi Fi
Calculamos ser (5
3 + 5 + 8 + 6 + 4 + 3 29 = = = 14,5 , logo a classe mediana 2 2 2 7). Com isso determinamos li = 5 , Fiant = 8 , f i med = 8 e h = 2 .
i =1 i
7) Para cada distribuio determine a mediana: a)
xi fi Fi
73 2 2
75 10 12
77 12 24
79 5 29
81 2 31
Substituindo esses valores na frmula, obtemos: n fi i =1 - F .h ant 2 = 5 + (14,5 - 8).2 Md = li + f i med 8

Md = 6,625 Esta mediana estimada, pois no temos os 29 valores da distribuio, isto significa, que tem metade dos valores antes e metade depois de 6,625. b)
Classes 22 18 18 25 25 25 43 28 28 30 73 31 31 20 93 34
Como o somatrio das freqncias foi 2 + 10 + 12 + 5 + 2 = 31 a frmula ficar:

n fi + 1 31 + 1 32 PMd = i =1 = = = 16 , ou seja, o 16 termo a nossa mediana, 2 2 2 portanto Md = 77 .
fi Fi
b)
f
Calculamos
232 15 235 40 237 55 240 61
i=1
xi Fi
93 = 46,5 , logo a classe mediana ser (28 2

med
31).
Com isso determinamos li = 28 , Fiant = 43 , f i
= 30 e h = 3 .
Como o somatrio das freqncias foi 61 a frmula ficar: n fi + 1 61 + 1 62 PMd = i =1 = = = 31 , ou seja, o 31 termo a nossa mediana, 2 2 2 portanto Md = 235 . 8) Para cada distribuio, determine a mediana:

n fi i=1 - F .h ant 2 = 28 + (46,5 - 43).3 Md = li + f i med 30 Md = 28,35
61
62
Esta mediana estimada, pois no temos os 93 valores da distribuio, isto significa, que tem metade dos valores antes e metade depois de 28,35. 9) Para cada srie, determine a moda: a) 3, 4, 7, 7, 7, 8, 9, 10 Moda = 7 b) 43, 40, 42, 43, 47, 45, 45, 43, 44, 48 Primeiramente organizamos os dados: 40, 42, 43, 43, 43, 44, 45, 45, 47, 48 Moda = 43
D1 = f Mo - f ant = 15 - 10 = 5 D 2 = f Mo - f pos = 15 - 10 = 5 D1 5 Mo = lMo + D + D .h = 13 + 5 + 5 .3 = 14,5 2 1
b)
Classes 10 7 7 20 20 19 12 30 30 28 9 40 40 32 4 50
Fi fi
20
Primeiramente localizamos a classe de maior freqncia. A classe 30. A amplitude de classe 10, logo calculamos a moda atravs da
equao:
72 75 78 28 80 38
xi
8 18 fi Moda = 80
D1 = f Mo - f ant = 12 - 7 = 5 D 2 = f Mo - f pos = 12 - 9 = 3 D1 5 .h = 20 + Mo = lMo + .10 = 26,25 D1 + D 2 5 + 3
b)
xi
2,5
3,5
4,5 10
6,5 5
7 17 fi Moda = 3,5
12) Para as distribuies: a)

Classes 7 6 6 10 10 10 16 13 13 15 31 16 16 10 41 19 19 5 46 22
Classes
4 4
6 11 15
10 15 30
10 5 35
12
fi
fi Fi
4 Fi Calcule P65 e Q1.
Calculo do P65 Temos:
D1 = f Mo - f ant D1 Mo = l Mo + D + D .h D = f - f Mo pos 2 1 2
Primeiramente localizamos a classe de maior freqncia. A classe 13 16. A amplitude de classe 3, logo calculamos a moda atravs da equao:
PP 65 = i.
f
i =1
100
= 65.
35 = 22,75 100
15
P65 = li +
(PPi - Fant ).h = 8 + (22,75 - 15)2 = 9,033

f Pi
63
64
Primeiro quartil Temos:
b) Determinar a mediana. c) Determinar a moda.
PQ1 = i.
Q1
f
i =1
d) Qual a porcentagem de dias em que tivemos dois ou mais acidentes por dia?
i
(P =l +
i
. Qi - Fant ) h f Qi
35 = 1. = 8,75 4
N de acidentes
0 20 20
1 15 35
2 10 45
3 5 50
4 3 53
N de dias
(8,75 - 4 )2 = 6,864 = 6+
11
a)
Fi
b)
Classes 20 3 30 30 8 5 40 40 18 10 50 50 22 4 60 60 24 2 70
Fi
X=
X .f
i =1 i
3 fi Calcule P43 e Q3.
f
i =1
0.20 + 1.15 + 2.10 + 3.5 + 4.3 62 = = 1,17 20 + 15 + 10 + 5 + 3 53
Calculo do P43 Temos:
PP 43 = i.
f
i =1
100
= 43.
24 = 10,32 100
10
b) Como o somatrio das freqncias foi 53 a frmula ficar: n fi + 1 53 + 1 54 Md = i =1 = = = 27 , ou seja, o 27 termo a nossa mediana, 2 2 2 portanto Md = 1 . c) Moda = 0 d)
10 + 5 + 3 = 0,33963 = 33,963% 53
P43 = li +
(PPi - Fant ).h = 40 + (10,32 - 8)10 = 42,32

f Pi
Terceiro quartil Temos: 14) Sendo:

n
PQ 3 = i.
i =1
Idade (anos)
10 15
14 14 28
18 18 40
22 22 30
26 26 20
30 30 15
34 34 10
38 38 5
42
fi
Q3 = li +
(P
= 3.
Qi
- Fant ).h f Qi
24 = 18 4
= 40 +
N de pessoas
a)Determine a mdia.
(18 - 8)10 = 50
10
b) Calcular a medida que deixa 50% dos elementos. c) Determine a moda. d) Calcular o trigsimo percentil. e) determinar a medida que deixa dos elementos.
13) Abaixo temos a distribuio do nmero de acidentes por dia, durante 53 dias, em certa rodovia:
N de acidentes 0 20 1 15 2 10 3 5 4 3
f) Calcular o percentil 80. g) Qual a porcentagem das pessoas maiores de idade?

Idade (anos) 10 15 12 14 14 28 16 18 18 40 20 22 22 30 24 26 26 20 28 30 30 15 32 34 34 10 36 38 38 5 40 42
N de dias
Pede-se: a) Determinar a mdia.

N de pessoas
xi
65
66
Fi
a)
15
43
83
113
133
148
158
163
P30 = li +
(PPi - Fant ).h = 18 + (48,9 - 43).4 = 18,59

f Pi 40
X=
X .f
i=1 i
e) Primeiro quartil
i
f
i =1
12.15 + 16.28 + 20.40 + 24.30 + 28.20 + 32.15 + 36.10 + 40.5 3748 = = = 22,994 15 + 28 + 40 + 30 + 20 + 15 + 10 + 5 163
Temos:
PQ1 = i.
f
i =1
Q1 = li +
(P
= 1.
Qi
- Fant ).h f Qi
163 = 40,75 4
= 14 +
(40,75 - 15)4 = 17,679

28
b) Calcular a mediana.
163 = 81,5 , logo a classe mediana ser (18 2 2 Com isso determinamos li = 18 , Fiant = 43 , f i med = 40 e h = 4 .
Calculamos
i =1
f) Calculo do P80
22).
Temos:

n fi i =1 - F .h ant 2 = 18 + (81,5 - 43).4 Md = li + f i med 40 Md = 21,85
PP 80 = i.
f
i =1
100
= 80.
163 = 130,4 100

20
P30 = li +
(PPi - Fant ).h = 26 + (130,4 - 113).4 = 29,48

f Pi
g)
40 + 30 + 20 + 15 + 10 + 5 120 = = 0,7362 = 73,62% 163 163
c) Primeiramente localizamos a classe de maior freqncia. A classe 18 A amplitude de classe 4, logo calculamos a moda atravs da equao:
22.
15) Considere o seguinte conjunto de medidas: 21, 18, 26, 37, 23, 43, 24, 47, 18, 24. Ento, a mediana e a mdia so respectivamente: a) 33 e 30 b) 24 e 28,1 c) 23 e 30,3 d) 24 e 28,5 e) 33 e 28,9
D1 = f Mo - f ant = 40 - 28 = 12 D 2 = f Mo - f pos = 40 - 30 = 10 D1 12 Mo = lMo + D + D .h = 18 + 12 + 10 .4 = 20,182 1 2

d) Calculo do P30 Temos:
Organizando os dados temos: 18, 18, 21, 23, 24, 24, 26, 37, 43, 47
X=
X
i =1
18 + 18 + 21 + 23 + 24 + 24 + 26 + 37 + 43 + 47 281 = = 28,1 10 10
PP 30 = i.
f
i =1
100
= 30.
163 = 48,9 100
67
68
n fi + 1 10 + 1 11 Md = i =1 = = = 5,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica 2 2 2 24 + 24 do 5 e 6 termos da srie, portanto = 24 . 2 Portanto a mediana ser 24, isto , Md = 24 . Gabarito letra B.
n fi + 1 50 + 1 51 Md = i =1 = = = 25,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica 2 2 2 do 25 e 26 termos da srie, portanto Md = 6 . Gabarito Letra D.
Gabarito Medidas de disperso, Assimetria e curtose 1) Dada a amostra: 2, 3, 4, 5, 7, 10,12 a) Qual a amplitude total?
16) Considere o seguinte conjunto de dados: {3, 5, 2, 6, 5, 9, 5, 2, 8, 6}. A mdia, mediana e moda so respectivamente: a) 4,5; 3,6; 6. b) 5,0; 5,5; 5. c) 5,0; 5,5; 6. d) 5,1; 5; 5. e) 5,2; 5,5; 5.
H = Ln - l1 = 12 - 2 = 10
b) Determine o desvio mdio?
Organizando os dados temos: 2, 2, 3, 5, 5, 5, 6, 6, 8, 9
X=
X
i =1
X =
i
X
i =1
2 + 2 + 3 + 5 + 5 + 5 + 6 + 6 + 8 + 9 51 = = 5,1 10 10 d=
2 + 3 + 4 + 5 + 7 + 10 + 12 43 = = 6,143 7 7 2 - 6,143 + 3 - 6,143 + ... + 12 - 6,143 21,143 = = 3,02 7 7
n fi + 1 10 + 1 11 Md = i =1 = = = 5,5 , ou seja, a mediana ser a mdia aritmtica 2 2 2 5+5 do 5 e 6 termos da srie, portanto =5 . 2 Portanto a mediana ser 5, isto , Md = 5 . Moda = 5. Gabarito letra D.
X
i =1
-X =
c) Calcule a varincia?
S =
2
(X
n i =1
-X
n -1
(2 - 6,143)2 + (3 - 6,143)2 + ... + (12 - 6,143)2

7
82,857 = 13,81 6
2) Para a serie 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9. a) Construir a distribuio de freqncia.

Classes 5 3 1,833
2
17) Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuio:

Notas N de alunos 2 1 3 3 4 6 5 10 6 13 7 8 8 5 9 3 10 1
6 4 0,833 0,694 3,332 2,776
7 6 0,167 0,028 1,002 0,168
8 3 1,167 1,362 3,501 4,086
9 2 2,167 4,696 4,334 9,392
Total 18 6,167 10,14 17,668 26,502
fi
Calculando a nota mediana e modal obtemos respectivamente: a) 25,5; 5.

Notas N de alunos
xi - x
xi - x
b) 25; 13
2 1 1 3 3 4
c) 10; 5
4 6 10
d) 6; 6
5 10 20 6 13 33
e) 5; 6.
7 8 41 8 5 46 9 3 49 10 1 50
3,36 5,499
2
f i xi - x
f i xi - x
Fi
Moda = 6.
10,08
b) Calcular a amplitude.
69
70
H = Ln - l1 = 9 - 5 = 4
c) Determinar o desvio mdio.
S =
2
f (X
n i =1 i
-X -1
d=
(f
n i =1
Xi - X
n i
f
i=1
139,833 = 5,826 25 - 1
f
i =1
17,668 = 0,982 . 18
4) Num teste aplicado a 20 alunos, obteve-se a seguinte distribuio de pontos:
Pontos N de alunos
o
d) Calcular a varincia populacional.
35 1 40 25
45
45 3 50 15 225 45 675 4
55
55 8 60 5 25 40 200 12
65
65 3 70 5 25 15 75 15
75
75 3 80 15 225 45 675 18
85
85 2 90 25 625 50
95
Total 20
S2 =
f (X
n i =1 i n i=1
-X
i
26,502 = 1,472 18
xi
xi - x
xi - x
2
625 25
2
e) Determinar o desvio-padro populacional.

S = S 2 = 1,472 = 1,213
f i xi - x
f i xi - x
220 3500
625 1
1250 20
f) Calcular o coeficiente de variao.

CV = S 1,213 = = 0,1775 = 17,75% X 6,833
Fi
P10
X=
Q1
Q3
P90
X .f
i =1 i
3) Calcular a varincia amostral:

Classes 2 3 3 4,08
2
f
i =1
40.1 + 50.3 + ... + 90.2 1300 = = 65 20 20
4 5 5
6 8 7
8 6 9
10
10 3 11
12
Total 25
fi xi
a) Calcular o desvio mdio.

2,08 4,326 21,63 0,08 0,0064 0,0512 1,92 3,686 22,116 3,92 15,366 46,098 12,08 40,03 139,833
xi - x
xi - x
d=
(f
n i =1
Xi - X
n i
16,646
2
f
i =1
220 = 11 20
f i xi - x
X=
49,938
b) Determinar a varincia populacional.
X .f
i =1 i
f
i =1
3.3 + 5.5 + 8.7 + 6.9 + 3.11 177 = = = 7,08 25 25
S =
2
f (X
n i =1 i n i =1
-X
i
3500 = 175 20
c) Determinar o desvio padro.

S = S 2 = 175 = 13,229
71
72
d) Calcular o coeficiente de variao.

CV = S 13,229 = = 0,2035 = 20,35% X 65
xi
42,5 11
2
47,5 6 36 60 360 14
52,5 1 1 15 15 29
57,5 4 16 32 198 37
62,5 9 81 45 405 42
67,5 14 196 42 588 45 196 2050
xi - x
xi - x
e) Determinar o coeficiente de assimetria (1o coeficiente de Pearson).

As = X - Mo 65 - 60 = = 0,378 S 13,229
121 44
2
f i xi - x
f i xi - x
Fi
D1 = f Mo - f ant = 8 - 3 = 5 D 2 = f Mo - f pos = 8 - 3 = 5 D1 5 Mo = lMo + D + D .h = 55 + 5 + 5 .10 = 60 2 1

f) Calcular o coeficiente de curtose.
K= Q3 - Q1 75 - 56,25 = = 0,256 2( P90 - P ) 2(85 - 48,333) 10
484 4
Q1P10 a) Determinar a mdia.

X=
Q3
P90
X .f
i =1 i
f
i =1
42,5.4 + 47,5.10 + 67,5.3 2407,5 = = 53,5 45 45
b) Determinar a varincia.
PQ1 = i.
Q1 = li
f
i=1
20 = 1. = 5 PQ 3 = i. i =1 4 4 e
f Pi 8
20 = 3. = 15 4
S =
2
f (X
n i=1 i n i=1
-X
i
(P - Fant ).h = 55 + (5 - 4 ).10 = 56,25 + Pi (PPi - Fant ).h = 65 + (15 - 12).10 = 75

f Pi 3
n i
2050 = 45,556 45
c) Qual o valor do coeficiente de variao?

S = S 2 = 45,556 = 6,75
CV = S 6,75 = = 0,1262 = 12,62% X 53,5
Q3 = li +
PP10 = i.
P = li 10
f
i =1
100
= 10.
fi 20 20 = 2 PP 90 = i. i =1 = 90. = 18 100 100 100 e

3
d) A distribuio simetria?
As = X - Mo 53,5 - 52,083 = = 0,21 S 6,75
(P - Fant ).h = 45 + (2 - 1).10 = 48,333 + Pi

f Pi
P90 = li +
(PPi - Fant ).h = 75 + (18 - 15).10 = 85

f Pi 3
D1 = f Mo - f ant = 15 - 10 = 5 D 2 = f Mo - f pos = 15 - 8 = 7 D1 5 .h = 50 + Mo = l Mo + .5 = 52,083 D1 + D 2 5+7

Assimetria direita ou positiva, pois As > 0 , portanto a distribuio
5) Abaixo temos a distribuio da freqncia dos pesos de uma amostra de 45 alunos:

Peso em Kg N de alunos
40 4
45
45 10
50
50 15
55
55 8
60
60 5
65
65 3
70
Total 45
no simtrica e) A distribuio mesocrtica?

73
74
K=
Q3 - Q1 57,969 - 48,625 = = 0,22 2( P90 - P ) 2(63,5 - 42,25) 10
Fi
10
30
65
90
100
PQ1 = i.
Q1 = li Q3 = li
f
i =1
= 1.
45 = 11,25 PQ 3 = i. i =1 4 4 e
10
P10 Q1 Q3P90 Calcular a mdia, varincia, desvio padro, coeficiente de variao, coeficiente
fi
= 3.
45 = 33,75 4
de assimetria e coeficiente de curtose.
(P - Fant ).h = 45 + (11,25 - 4).5 = 48,625 + Pi

f Pi
X=
X .f
i =1 i
(P - Fant ).h = 55 + (33,75 - 29).5 = 57,969 + Pi

f Pi 8
f
i =1
10.35 + 20.45 + 35.55 + 25.65 + 10.75 5550 = = 55,5 100 100
PP10 = i.
P = li 10
i =1
fi
100
= 10.
45 45 = 4,5 PP 90 = i. i =1 = 90. = 40,5 100 100 100 e

fi
10
S =
2
f (X
n i =1 i n i =1
-X
i
12475 = 124,75 100
(P - Fant ).h = 45 + (4,5 - 4 ).5 = 45,25 + Pi

f Pi
S = S 2 = 124,75 = 11,17
CV = S 11,17 = = 0,2013 = 20,13% X 55,5
P90 = li +
(PPi - Fant ).h = 60 + (40,5 - 37 ).5 = 63,5

f Pi 5
As =
A distribuio no mesocrtica pois K no igual a 0,260.
X - Mo 55,5 - 56 = = -0,045 S 6,75
D1 = f Mo - f ant = 35 - 20 = 15 D 2 = f Mo - f pos = 35 - 25 = 10 D1 15 Mo = l Mo + D + D .h = 50 + 15 + 10 .10 = 56 2 1

K= Q3 - Q1 64 - 47,5 = = 0,275 2( P90 - P ) 2(70 - 40) 10
6) Sendo:
Classes 30 10 35 20,5
2
40
40 20 45
50
50 35 55 0,5
60
60 25 65 9,5
70
70 10 75
80
Total 100
fi xi
PQ1 = i.
f
i=1
= 1.
100 = 25 PQ 3 = i. i =1 4 4 e
20
= 3.
100 = 75 4
xi - x
xi - x
10,5 110,25 210 2205
19,5 380,25 195 3802,5 865 12475
Q1 = li + Q3 = li +
(PPi - Fant ).h = 40 + (25 - 10).10 = 47,5

f Pi
420,25 205
2
0,25 17,5 8,75
90,25 237,5 2256,25
(PPi - Fant ).h = 60 + (75 - 65).10 = 64

f Pi 25
n i i 100 100 = 10 PP 90 = i. i =1 = 90. = 90 100 100 100 e
f i xi - x
f i xi - x
4202,5
PP10 = i.
f
i =1
100
= 10.
75
76
P = li + 10 P90 = li
(PPi - Fant ).h = 30 + (10 - 0).10 = 40

f Pi 10 f Pi 25
a) 0,283
As =
b) 0,385
c) 0,435
d) 0,543
e) 0,678
(P - Fant ).h = 60 + (90 - 65).10 = 70 + Pi
X - Mo 48,1 - 47,5 = = 0,283 S 2,12
Alternativa correta a letra A.
7) Um Grupo A de 85 moas tem estatura mdia de 160,6cm, com um desvio padro igual a 5,97cm. Outro Grupo B de 125 moas tem uma estatura mdia de 161,9cm, sendo o desvio padro igual a 6,01cm. Qual o Grupo mais homogneo e o coeficiente de variao respectivamente: a) Grupo A e 3,717. b) Grupo B e 3,712 c) Grupo A e 3,715. d) Grupo A e 3,700. e) Grupo B e 3,717.
CV = S X
CV A = S 5,97 = = 3,717 X 160,6 CVB = S 6,01 = = 3,712 X 161,9
11) Considere as seguintes medidas, relativas a uma distribuio de freqncia:

Distribuio A
Q1
814
Q3
935
P 10
772
P90
1012
Portanto o valor do grau de curtose e o tipo de curva so respectivamente: a) 0,252 e platicrtica. d) 0,355 e mesocrtica.
K=
b) 0,252 e leptocrtica. e) 0,358 e platicrtica.
c) 0,255 e leptocrtica.
Alternativa correta a letra B.
Q3 - Q1 935 - 814 = = 0,252 2( P90 - P ) 2(1012 - 772) 10
8) Um grupo de cem estudantes tem uma estatura mdia de 163,8cm, com um coeficiente de variao de 3,3%, portanto o desvio padro desse grupo vale a) 3,9352
CV =
K < 0,263 Curva Leptocrtica

Alternativa correta a letra B.
b) 4,1254
c) 4,3045
d) 5,1032
e) 5,4054 Gabarito representao grfica 1) d; 2) b; 3) d; 4)d; 5)e; 6)d; 7)b;
S S 0,033 = S = 5,4054 X 163,8
Alternativa correta a letra E.
9) Uma distribuio apresenta as seguintes estatsticas: desvio padro de 1,5 e coeficiente de variao de 2,9%, logo o valor da mdia desta distribuio a) 48,5. b) 49,8. c) 50,9. d) 51,7. e) 52,3.
S 1,5 CV = 0,029 = X = 51,7 X X
Alternativa correta a letra D. 10) Uma distribuio de freqncia apresenta as seguintes medidas: X = 48,1 ,
Mo = 47,5 e S = 2,12 , logo o valor do coeficiente de assimetria


Estatística Basica (38pgs)

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Estatística Basica (38pgs)

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

4. Censo a coleta exaustiva de informaes das "N" unidades populacionais.

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Especializao Aperfeioamento Mestrado Doutorado (1) Total

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

2050 20093 Fonte: Secretaria de habitao e transporte de POA

150 158 166 174 182 190 Total

158 166 174 182 190 198

Total 2946 Fonte: Coordenadoria Regional de Ensino

Fonte: Curso de Geografia

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

n(k ) = 1 + 3.3 log n ,

8.3.8 Freqncia absoluta (fi) a quantidade de valores em cada classe.

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Fonte: Secretaria escolar

H 19 Intervalo de classe: h = = = 3,17 @ 4 k 6

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

69 57 72 54 93 68 72 58 64 62 65 76 60 49 74 59 66 83 70 45 60 81 71 67 63 64 53 73 81 50 67 68 53 75 65 58 80 60 63 53 Construir a tabela de distribuio de freqncia , dado log40=1,6.

6) Completar os dados que faltam:

0,0 7,0 5,0 4,5

2,0 8,5 5,5 4,0

6,5 6,0 5,0 1,0

5,0 4,5 7,0 5,5

3,5 0,0 1,5 3,5

4,0 6,5 5,0 2,5

7,0 6,0 5,0 4,5

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Fonte: Departamento de registros acadmicos (2000)

9.1.4 Propriedades da mdia aritmtica

27968 = = 174,8 160

Fonte: Departamento de registros acadmicos

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Exemplos: Calcule a mdia harmnica de {2, 4, 3}:

Se tivermos dados tabelados podemos calcular atravs de:

Exemplo: Calcular a mdia geomtrica dos dados {1, 4, 16, 64}.

X g = 4 1x4 x16x64 = 4 4096 = 8

Exemplo: Calcular a mdia harmnica dos valores da tabela abaixo:

fi / Xi 2/2=1 4/4=1 8/6=1,33 4/8=0,5 2/10=0,2 4,03

Exemplo: Calcular a mdia geomtrica dos valores da tabela abaixo:

X g = 9 12.34.9 2.271 = 9 177147 = 3,83

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

Exemplos: a) Calcule a mediana da srie { 1, 3, 0, 0, 2, 4, 1, 2, 5 } Primeiramente temos que ordenar a serie { 0, 0, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5 }

n + 1 9 + 1 10 = = = 5 , ou seja, o 5 elemento da srie ordenada ser a 2 2 2

Exemplos: a) Dada a tabela abaixo determine a mediana.

elementos centrais da srie.

Como o somatrio das freqncias foi 35 a frmula ficar:

Professor Mauricio Lutz

Professor Mauricio Lutz

d) Calculamos a mediana pela seguinte frmula:.