Curso de Matemática – Nível Médio Objetivo O curso objetiva a vivência da matemática no dia-a-dia, através de exemplos do cotidiano, colocando

o aluno em situações desafiadoras e interessantes da matemática aplicada, buscando complementar e colaborar com os estudos para a participação em concursos. Os conteúdos serão abordados com uma linguagem bem simples e detalhados, sem, contudo, comprometer a qualidade do trabalho, o qual, para a maioria dos alunos, é de grande ajuda, pois envolve conceitos matemáticos já esquecidos. Metodologia A metodologia utilizada contempla a transmissão das aulas on line. Nível do Curso Preparatório para concursos e Curso de Extensão PÚBLICO-ALVO Alunos interessados em prestar concursos: tribunais, bancários ou fiscais, assim como polícia federal de nível médio e superior. O curso pode ser administrado também para professores da rede pública e particular, alunos dos cursos da área de Ciências Exatas e demais interessados. Carga horária O curso terá a carga horária dividida em 11 Unidades Temáticas. PROGRAMA Conjuntos: simbologia Noções e conceitos básicos o Triângulo de Pascal o Seqüência de Fibonacci o Outras aplicações e seqüências 01. Conjuntos: Operação com conjuntos, simbologia, problemas. 02. Conjuntos numéricos. Relações. Aritmética. 03. Sistema Métrico Decimal (MKS)

04. Matemática Comercial Razão: conceitos e aplicações Problemas envolvendo velocidade, usando o conceito de velocidade relativa da Física. Escalas: o uso de escala para comprimento, área e volume.

Problemas envolvendo números fracionários na forma de razão. Proporção Grandezas diretas e inversamente proporcionais usando as propriedades básicas de proporção. o Aplicações do uso de cotas em problemas de regra da sociedade. Regra de Três o Simples o Composta Média Harmônica : uso e aplicações Porcentagem o Cálculo o Uso da taxa unitária como melhor alternativa para matemática financeira. o Definições e conceitos básicos o Operações com mercadorias o Descontos e aumentos sucessivos o Aplicação no dia-a-dia Juros Simples: fórmula e problemas Compostos: dedução da fórmula e aplicações. Esboço do gráfico comparativo dos dois sistemas: simples e composto Problemas envolvendo situações de juros do nosso dia a dia Taxas real, efetiva, proporcional, equivalentes e aparentes usadas no sistema financeiro. Situações polêmicas aplicando o uso dessas taxas e interpretação das mesmas. 05. Função; conceito, domínio e eimagem Análise degráficos Valor numérico Função composta Função inversa Função do 1º grau Função do 2º grau Inequações Gráfico de exponenciais e logarítmica Translação e rotação de eixos Análise de gráficos através datranslação e rotação Questões diversas 06. Equações exponenciais 07. Logaritmo 08. Sequências Progressões aritméticas Progressões geométricas

09. Análise Combinatória 10. Probabilidades 11. Estatística Conceitos Freqüências absoluta e relativas Tabelas e gráficos Moda, mediana e média Medidas de dispersão Questões envolvendo médias Variância Desvio padrão

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 01: Introdução e Simbologia: Considerações iniciais; Símbolo de pertinência e inclusão; Bloco de conteúdo: 01 Resumo: Daremos início ao estudo de Matemática A idéia de conjunto e seus subconjuntos devem estar diretamente relacionados com a lógica e toda sua simbologia: Simbologia: pertence não pertence está contido não está contido

contém não contém união (ou) interseção(e) diferença(exceto)

Dica: A ou B é o mesmo que A B A e B é o mesmo que A B Exceto B é o mesmo que A – B ; Não B...Jamais B.

SUBCONJUNTOS OU PARTES DE UM CONJUNTO

Sejam os conjuntos A e B, onde os elementos de B estão contidos em A, então dizemos que B A (B está contido em A) ou que A B (A contém B). O conjunto vazio está contido em qualquer conjunto. Obs.: Número de Subconjuntos é dado por 2n, onde n é número de elementos do conjunto. Ex.: A = { 1,2,3} o número de subconjuntos será 2 3 = 8 subconjuntos, ou seja, P(A)={ , {1},{2},{3},{1,2},{1,3},{2,3},{1,2,3}} Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 02: Subconjuntos / Triângulo de Pascal Bloco de conteúdo: 02 Na última unidade de estudos vimos que : Número de Subconjuntos é dado por 2n, onde n é número de elementos do conjunto. Resumo: Questão de subconjuntos e construção do Triângulo de Pascal. Questão: Um conjunto passa a possuir 512 subconjuntos depois de retirarmos 3
elementos de um outro conjunto. Quantos subconjuntos tinha o primeiro conjunto?

Resolução: 512 = 2n, logo ao fatorarmos 512 = 29, ou seja, o novo conjunto tem n = 9, mais 03 elementos teremos 12 elementos. Então o primeiro conjunto ficará com 212 = 4.096 subconjuntos. O Triângulo de Pascal assim como o conhecemos, na verdade não foi descoberto por Pascal, ou por Tartaglia, como é conhecido na Itália; na verdade o cálculo de combinações e arranjos, data 200 a.c. com Pingala, na Índia.

Na China, 1700 antes de Pascal, mas em 1.654 um famoso jogador denominado “O Cavaleiro de Méré” escreveu uma carta ao famoso matemático Blaise Pascal, propondo -lhe resolver alguns problemas matemáticos como jogos de dados e probabilidades.

Triângulo de Pascal N=0 N=1 N=2 N=3 N=4 N=5 N=6 N=7 N=8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 P=0

1 2 3 4 5 6 7 8 P=1

1 3 6 10 15 21 28 P=2

1 4 10 20 35 56 P=3

1 5 15 35 70 P=4

1 6 21 56 P=5

1 7 28 P=6

1 9 P=7

1 P=8

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 03: Triângulo de Pascal e suas propriedades / descobertas Bloco de conteúdo: 03 CURIOSODADE Cor da pele humana No caso da cor da pele humana, considerando apenas 5 fenótipos, envolvendo dois pares de genes N e B, que teriam a mesma função, ou seja, acrescentar uma certa quantidade de melanina à pele, se efetivos (N ou B) ou não acrescentar nada, se não efetivos ( n ou b). Se acontecer um cruzamento entre dihíbridos, quais serão as proporções fenotípicas da descendência? Usando a Genética: (quais são os gametas e os tipos possíveis de filhos gerados?)

Apresentação: Propriedades do Triângulo de Pascal Toda linha começa e termina com o número 1. Relação de Stifel: Cada número do triângulo de Pascal é igual à soma do número imediatamente acima e do antecessor do número de cima. Simetria: O triângulo de Pascal apresenta simetria em relação à altura. A soma das linhas é sempre 2n, onde n é o número da linha. Os números naturais aparecem na segunda diagonal. Aplicação matemática do Triângulo de Pascal (a+b)² = 1a² + 2ab + 1b² (n=2) (a+b)³ = 1a³ + 3a²b + 3ab² + 1b³ (n=3)

· a soma dos expoentes de cada monômio da expressão algébrica é igual ao expoente do binômio. 2 tarefas cada um. O item está correo.(a+b)4 = 1a4 + 4a3b1 + 6a2b2 + 4a1b3 + 1b4 (n=4) Método · em cada monômio da expressão algébrica há um produto do termo a pelo termo b. 4. . é correto concluir que o chefe da repartição dispõe de menos de 120 maneiras diferentes para distribuir essas tarefas./ANCINE/2006) Suponha que uma distribuidora de filmes tenha 6 filmes de animação e 5 comédias para distribuição.b . ser formadas é: a)35 b)45 c)210 d)73 Comentário: N=7 e P=3 35 (Vide triângulo). 1. é superior a 140 e inferior a 160 o número de formas distintas pelas quais 4 desses filmes podem ser distribuídos de modo que 2 sejam comédias e 2 sejam de animação. isto é a. · a expressão algébrica possuirá 1 termo a mais que o expoente do binômio. 0 (ordem decrescente) · expoentes de b: 0. 4. 2. Nesse caso. Questão 01 – (ESAF) 1.Formam-se comissões de três professores escolhidos entre os sete de uma escola.Comédia: N=05 e P=02 . 3. · a partir do primeiro monômio os expoentes de a vão “decrescendo” e os de b vão “crescendo”. assim. 2. O número de comissões distintas que podem. 2. e os demais. onde teremos a linha representando os elementos disponíveis e a coluna representando os elementos “pedidos”. b1= b) · expoentes de a: 5. a1= a .Animação: N06 e P=02 10 10 x 15 = 150. · o primeiro expoente de b é zero e o último é igual ao expoente do binômio. 5 (ordem crescente) · soma do expoentes de a e de b em cada monômio:5 (expoente do binômio) · a expressão algébrica obtida possui 6 termos (5 + 1) Qual é o desenvolvimento do binômio ( a + b )6 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 04: Triângulo de Pascal : Problemas de Combinatória Bloco de conteúdo: 04 O triângulo de pascal também pode ser usado como ferramenta nos problemas de análise combinatória. sabendo-se que a mesma tarefa não será atribuída a mais de um funcionário. · o primeiro expoente de a é igual ao expoente do binômio e o último é zero. Nessa situação. Ad. Comentário: .b (lembre-se que a0 = b0= 1. · em todos os termos aparece o produto a. (UNB/Téc. 3. 1. 15 Questão 03 –(CESPE) Considere que 7 tarefas devam ser distribuídas entre 3 funcionários de uma repartição de modo que o funcionário mais recentemente contratado receba 3 tarefas. Questão 02 – (CESPE) Julgue os itens seguintes quanto aos princípios de contagem.

Na noite em que foram capturados 4 homens e 5 mulheres. 2. (FUNIVERSA .Comentário: . 3. … 7}. Uma empresa é formada por 6 sócios brasileiros e 4 japoneses. Nessa situação. a quantidade de maneiras diferentes de se constituírem essas comissões é superior a 12.2 em 4 (N=04 e P=02) = 6 . sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? . em caráter provisório.(TRT/9ª) Em um tribunal. 6 detentos. 5.3 em 7 (N=07 e P=03) = 35 . De quantas maneiras distintas puderam ser selecionados os 6 que ficariam na se.2010 . de acordo com as normas dessa delegacia. o número de subconjuntos de M. os julgamentos dos processos são feitos em comissões compostas por 3 desembargadores de uma turma de 5 desembargadores. Se M = { 1.2 em 2 (N=02 e P=02) = 1 35 x 6 x 1 = 210.CEB – Advogado) A cela da delegacia D1 tem capacidade para abrigar. o número de homens não pode exceder o número de mulheres naquela cela? a) 44 b) 54 c) 64 d) 74 e) 84 6. é igual a: a) 6 b) 21 c) 35 d) 49 e) 210 7. com 3 elementos. 3 dessas pessoas tiveram que ser transportadas para a cela de outra delegacia. 4. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 sócios.

. também chamados de números figurados. Números Triangulares.. Tais números são calculados através de duas fórmulas: T(n) = 1+2+3+. T(1) = 1 T(n+1) = T(n)+(n+1) Questão de prova: (FCC)Um número que pode ser representado pelo padrão abaixo é chamado número triangular.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 05: Números Triangulares Bloco de conteúdo: 05 Apresentação: Estudaremos os Números Triangulares.+n que é o mesmo que: T n = [n(n+1)]/2 Ou como no teorema: O quadrado de todo número inteiro maior que um é a soma de dois números triangulares consecutivos. A soma dos oito primeiros números triangulares é a) 110 b) 120 d) 140 c) 130 e) 150 . é um número que pode ser representado na forma de um triângulo eqüilátero.

250 pedras. que.Comentário: Resposta: 120. no caminho de Ronando. b)5. 2 . 1+3+6+10+15+ 21+28+36 = 120.” Carlos Drummond de Andrade Suponha que Ronando passa por esse caminho todo dia. c)6.050 pedras.850 pedras n(n 1) Comentário: Fórmula: n = (100 x 101):2 = 5050. Suponha. Ronando terá tido em seu caminho a)100 pedras. Assim sendo. é CORRETO afirmar que. no final de 100 dias. uma nova pedra se soma às anteriores. 1+2 = 3+3 = 6+4 = 10+5 = 15+6 = 21+7 = 28+8 = 36. Questão de Prova (FUNDEP) “No meio do caminho tinha uma pedra tinha uma pedra no meio do caminho. ainda. a cada dia. d)8.

25.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 06: Números figurados. devem ser a) 20. 35. 28. 25. 45 Gabarito: E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática . os elementos da quinta coluna. 50 b) 18. 50 c) 16. 45. Sequência de Fibonacci e suas aplicações Bloco de conteúdo: 06 (FCC) Números figurados são assim chamados por estarem associados a padrões geométricos. respeitando a ordem da tabela. 36. Veja dois exemplos de números figurados. 46. 30. 40. Questão: Observando os padrões. 40. 50 e) 15. 56 d) 15. A tabela abaixo traz algumas seqüências de números figurados.

tais como O Nautilus.Na tentativa de visualizar melhor as diagonais em questão.618.8. em odontologia a Peri ontologia é baseada na razão áurea. etc. ou mesmo da razão áurea. a partir do 21.61764. Quantos pares de coelhos podem ser gerados a partir deste par em um ano se. . a razão entre os ossos de cada membro do nosso corpo.21.55. o “número de ouro” dos gregos: 21:13=1. pelo seu precedente obteremos aproximadamente o número 1. todo mês cada par dá à luz a um novo par que é fértil a partir do segundo mês? Logo a sequência fica: 1.13. a simetria do nosso rosto. movimentos de freqüência na física. "as somas dos números dispostos ao longo das diagonais do triângulo geram a Sucessão de Fibonacci". as simetrias dos animais e plantas.1.5. façamos uma reorganização dos elementos do Triângulo de Pascal: Se dividirmos cada termo desta sequência.61538. a razão entre as diversas configurações de uma borboleta.89..Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 07: Fibonacci Bloco de conteúdo: 07 Muitos estudantes de matemática . ciências ou artes ouviram falar de Fibonacci somente por causa do seguinte problema do Liber abaci: um homem pôs um par de coelhos num lugar cercado por todos os lados por um muro. 34:21=1.61904... supostamente. 55:34=1.34.61818 Razão Áurea pode ser escrita como: Existem várias aplicações da sucessão de Fibonacci. 89:55=1.3.2.

estes formam a INTERSEÇÃO destes conjuntos.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 08: Diagramas de Venn Bloco de conteúdo: 08 INTERSEÇÃO: Se dois conjuntos quaisquer possuem elementos em comum. A B = {x / x A e x B} Exemplos: Propriedades 1) A 2) A 3) A A=A = B=B A .

a UNIÃO destes conjuntos é agrupar em um só conjunto os elementos de ambos os conjuntos. no qual temos: P: conjunto das pessoas presentes nessa festa. A . a DIFERENÇA entre eles é tirar do primeiro os elementos comuns aos dois. a) .(F CC 2010 SJC DH BA Agen te Penit enciá rio ) Em relaç ão às pesso as prese ntes em uma festa. foi feito o diagrama abaixo.B. A B = {x/x A ou x B} Exemplos: Propriedades 1) A 2) A 3) A A=A =A B=B A DIFERENÇA: Dados dois conjuntos quaisquer. B CA = A . M: conjunto dos presentes nessa festa que são do sexo masculino.UNIÃO: Dados dois conjuntos quaisquer. C: conjunto das crianças presentes nessa festa. Assinale o diagrama em que o conjunto dos presentes na festa que são do sexo feminino está representado em cinza. com B A Ques tão: 11.B = {x/x A e x B} Exemplos: Observação B A então (A – B) é o conjunto complementar de B em relação a A.

Nenhum jogador de vôlei surfa. III. A representação que admite a veracidade das frases é: a) .Processos Organizacionais – Adm) Admita as frases seguintes como verdadeiras. I. 12. Existem futebolistas (F) que surfam (S) e alguns desses futebolistas também são tenistas (T).(Prova: FCC . II.b) c) d) e) A alternativa (A) é a resposta.2010 . Alguns tenistas e futebolistas também jogam vôlei (V).BAHIAGÁS – Téc.

c) exatamente 4% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato A. exatamente 80% dos alunos lêem o jornal A e 60%. mas não. o jornal B. Sabendose que 23% eram favoráveis tanto ao candidato A quanto ao B. . é de 118%. d) exatamente 4% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato B. ao candidato A. mas não.PE . dois candidatos (A e B) determinou que 57% das pessoas eram favoráveis ao candidato A e que 61% eram favoráveis ao candidato B. o que não é. logicamente.SERES . apenas.b) c) d) e) A alternativa (A) é a resposta. e) exatamente 38% das pessoas entrevistadas são favoráveis ao candidato A e indiferentes ao candidato B. Sabendo que todo aluno é leitor de pelo menos um dos jornais. b) exatamente 5% das pessoas entrevistadas não são favoráveis a nenhum dos dois candidatos. pois o total das preferências. é CORRETO afirmar que a) a pesquisa não é válida. ao candidato B. possível. considerando o candidato A e o candidato B. determine o percentual de alunos que lêem ambos? Resposta : 40% Prova: UPENET . A e B.Agente Penitenciário Uma pesquisa de opinião envolvendo.2010 . Questão 13: Em uma universidade são lidos dois jornais.

A alternativa (B) é a resposta. 450 deles estudam Finanças. B e C. Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 09: Dica de resolução Bloco de conteúdo: 09 Para resolvermos as questões de conjunto devemos antes demais nada ler atentamente o enunciado e iniciarmos a solução pelas interseções. Pergunta-se: a) quantos alunos estudam APENAS Finanças? b) quantos alunos estudam APENAS Lógica? c) quantos alunos estudam Finanças ou Lógica? d) quantos alunos estudam nenhuma das duas disciplinas? RESPOSTAS: 340 estudam apenas Finanças 210 estudam apenas Lógica 660 (340 + 210 + 110) estudam Finanças ou Lógica 210 não estudam nem Finanças e nem Lógica. (FUNDEP) Numa pesquisa de mercado. para depois computarmos os outros dados do problema. Numa escola de 870 alunos. 320 estudam Lógica e 110 deles estudam as duas matérias (Finanças e Lógica). Veja as questões e acompanhe a solução: 1. vamos solucionar o problema usando o Diagrama de Venn: . Os resultados das pesquisas indicaram que: 210 pessoas compram o produto A 210 pessoas compram o produto B 250 pessoas compram o produto C 20 pessoas compram os 3 produtos 100 pessoas não compram nenhum dos 3 60 pessoas compram os produtos A e B 70 pessoas compram os produtos A e C 50 pessoas compram os produtos B e C Quantas pessoas foram entrevistadas? a) 670 b) 970 c) 870 d) 610 Solução: Primeiramente. pois estão fora dos diagramas. foram entrevistadas várias pessoas acerca de suas preferências em relação a 3 produtos: A.

Somando tudo 100 + 40 + 20 + 50 + 120 + 30 + 150 + 100 = 610 entrevistados ( letra d). ela seja: a) Consumidora de apenas um dos produtos? 370 37 P 1 610 61 b) Consumidora de no mínimo 02 produtos? 140 14 P2 610 61 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos . E se perguntássemos o seguinte: Qual a probabilidade de que ao sortearmos uma pessoa aleatoriamente.

é CORRETO afirmar que. Délio em Cabo Frio . de A) 25%. porém ao somarmos dois a dois como se os alunos sempre consumissem no mínimo dois tipos de alimento. Na questão a seguir podemos resolvê-la usando esta idéia: Questão: (FUNDEP)Uma escola realizou uma pesquisa sobre os hábitos alimentares de seus alunos. ao mesmo tempo. verdade ou mentira.UE 10: Problema da Pizza Bloco de conteúdo: 10 Neste bloco trabalharemos com a primeira lei da lógica que é a Lei da Exclusão. D) 40%. 18. passou 53% Somando agora o que passou obtemos 170% e deveria ser 135%. como achamos acima. no mínimo. Ou ainda usando a lei da exclusão. no total de alunos entrevistados. IOB . a porcentagem dos que gostam. acompanhe a explicação. consomem os três alimentos. pelo menos. Alguns resultados dessa pesquisa foram: • 82% do total de entrevistados gostam de chocolate. 850 prestarão prova em Campinas. ou seja. ou seja passam 135% de um todo( 100%) que é o equivalente às interseções de choc. gosto ou não gosto. ao mesmo tempo. teremos: 82 + 75 = 157%. C) 35%. logo 35% “estão repetidos”. 800 dos quais são mulheres. Solução: Quando somamos 82% + 78% + 75% = 235%. só existem dois valores : certo ou errado. de chocolate. ou seja. contando-se 1000 alunos. com pizza e com batata( a flor do centro). passou 57% 82 + 78 = 160%. • 78% do total de entrevistados gostam de pizza. Então. Qual o número mínimo de alunos que apresentam. 750 usarão caneta azul e 700 levarão garrafinha de água. passou 60% 75 + 78 = 153%. etc. (DESAFIO) Uma pesquisa foi feita no melhor curso do Brasil. e • 75% do total de entrevistados gostam de batata frita. todas as características citadas? a) 50 b) 100 c) 150 d) 200 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos 1 UE 11: Férias em Cabo Frio Bloco de conteúdo: 11 Questão das Férias do Prof. B) 30%. de pizza e de batata frita é.

para não alterar a dimensão do problema. ou seja. apenas operações lineares. Na resolução de problemas deste tipo devemos utilizar apenas operações aritméticas simples. subtração e multiplicação por uma constante.No último verão. não chovia à tarde. Quantos dias o professor Délio passou na praia? a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 15 ˆ :Esta dica serve apenas para este estilo de problema: Ma7 É só somarmos tudo e o resultado dividirmos por 2: 7 + 12 + 11 = 30 30 : 2 = 15 dias Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 12: Questões envolvendo sistemas lineares Bloco de conteúdo: 12 Neste bloco vamos resolver questões importantes de conjuntos que utilizam álgebra linear na solução. ou seja. Houve sol pela manhã em 7 dias e sol à tarde em 12 dias. como soma . . não alterando assim a grandeza em questão. o professor Délio passou com sua família alguns dias na praia. Em 11 dias houve chuva e se chovia pela manhã. o problema requer um pré-requisito de álgebra para a solução.

oito pessoas freqüentam as três livrarias. das 86 pessoas que freqüentam a Livraria C.00 . uma das três livrarias.: a) 78 b) 87 c) 165 Questão 02:. 24 não freqüentam as demais. c) Determine o número total de pessoas ouvidas.040. Foram obtidos os seguintes dados: das 90 pessoas que freqüentam a Livraria A.00 d)R$ 340.Veja a solução das questões abaixo: Questão 01:Uma pesquisa foi feita com um grupo de pessoas que freqüentam. pelo menos. foram gastos R$ 1. ou seja. Solução: A 28 Y X 8 24 C 26 Z B De acordo com diagrama acima teremos: 28 8 x y 90 x 26 8 x z 84 efetuando as operações teremos x 24 8 y z 86 y y z z 54 50 se somarmos todas as 54 03 equações teremos : 2x 2 y 2z x y z 158 54 z 79 50 y 54 x 79 79 z x 25 29 25 79 logo y R1) 28 + 26 + 24 = 78 pessoas R2) x + y + z + 8 = 79 + 8 = 87 pessoas R3) 78 + 87 = 165 pessoas Resp. Para adquirir um objeto de cada.Na compra de equipamentos para um grupo de técnicos. logo depois foram gastos R$ 1. 3 cavaletes e 2 walkie talkie.00 na compra de 2 arquivos. das 84 pessoas que freqüentam a Livraria B.00 em 4 arquivos.000. a) Determine o número de pessoas que freqüentam apenas uma das livrarias. pelo menos. 3 cavaletes e 4 walkie talkie. A . duas livrarias. um cavalete e um walkie talkie serão necessários: a)R$ 324. uma arquivo. B e C. 28 não freqüentam as demais. b) Determine o número de pessoas que freqüentam.00 b)R$ 360. 26 não freqüentam as demais.00 c)R$ 280.

é só dividir por 4 100 ÷ 4 = 25 Múltiplos de 12 de 1 até 100 . 3. a) Quantos esportistas jogam tênis e não jogam vôlei? b) Quantos jogam xadrez ou tênis e não jogam vôlei? c) Quantos jogam vôlei e não jogam xadrez? Respostas a) 36 b) 59 c) 20 . 22 jogam xadrez e tênis. 100. 20 jogam vôlei e xadrez. 2/5 dos participantes são graduados em geologia.e)R$ 420. quantos números não são múltiplos de 3 e nem de 4 ? a) 50 b) 48 c) 46 d) 44 e) 42 SOLUÇÃO: Múltiplos de 3 de 1 até 100 . Assim. são divisíveis por 12.(ESAF/Tec. 18 jogam vôlei e tênis..00 Resposta: Letra D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 13: Questões Bloco de conteúdo: 13 Questão 03. é só dividir por 12 100 ÷ 12 = 8 e resto 4 O resto não é importante . . O número de pessoas que jogam xadrez é igual ao número de pessoas que jogam tênis. e que não há participantes com três ou mais graduações. 1/4 dos participantes são graduados em biologia e 1/3 dos participantes são graduados em química. Sabe-se que não há participantes do curso com outras graduações além dessas. mas sabemos que os divisores de 3 e 4. qual é o número mais próximo da porcentagem de participantes com duas graduações? a) 40% b) 33% c) 57% d) 50% e) 25% Questão 04: Na seqüência de números 1. logo: M(3) M(4) 33 – 8 = 25 8 25 – 8 = 17 100 – (25 + 8 + 17 ) = 50 Logo temos 50 números que não múltiplos nem de 2 e nem de 4. 11 jogam as três modalidades..ok! Questão 05: Num grupo de 99 esportistas. 1/4 dos participantes são graduados em matemática.Faz/2009) Em um determinado curso de pós-graduação.M. 2. 40 jogam vôlei.. 1/3 dos participantes são graduados em economia. é só dividir por 3 100 ÷ 3 = 33 e resto 1 Múltiplos de 4 de 1 até 100 .

V. em 90. I. e os vírus B e C. pelo menos. Com base nessa situação.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 14: Questão do Delegado Federal Bloco de conteúdo: 14 Questão da cespe: delegado federal. IV. o vírus B. O número de pessoas contaminadas pelos três vírus simultaneamente representa 9% do total de pessoas examinadas. os vírus A e C. em 5 moradores não foi detectado nenhum dos três vírus e o número de moradores infectados pelo vírus C era igual ao dobro dos infectados apenas pelo vírus B. O número de moradores que apresentaram o vírus C é igual a 230. 345 moradores apresentaram somente um dos vírus. Mais de 140 moradores apresentaram. Além disso. julgue os itens abaixo. em 70. Solução: . dois vírus. II. foi constatada a presença de três tipos de vírus – A. O resultado dos exames revelou que o vírus A estava presente em 210 moradores. III. B e C. os vírus A e B. em 80. Em exames de sangue realizados em 500 moradores de uma região com péssimas condições sanitárias. O número de moradores que não foram contaminados pelos vírus B e C representa de 16% do total de pessoas examinadas. em 230.

( ) (UnB/Téc.90 = 150 ( item correto) V) B e C = 70. Com base nessas informações.x 40 + x + 80 – x + 80 + x + x + 70 – x + 90 – x + y + 5 = 500 365 + y = 500 y = 135 C = 2 de apenas B 90 – x + x + 70 – x + y = 2(80 + x) 160 – x + 135 = 160 + 2x 135 = 3x x = 45 I )45/500 = 9%( item certo) II ) C = 90 – x + x + 70 – x + y = 90 + 70 – 45 + 135 = 250 ( item errado) III ) 40 + x + 80 + x + y = 120 + 45 + 45 + 135 = 345 ( item correto) IV ) 80 – x + 90 – x + 70 – x + x = 240 . 10 possuíam os títulos de doutor e mestre e eram professores universitários. julgue os itens seguintes.x x 90 – x y C 5 B 80 + x 70 . restante = 430 Logo : 430/500 > 16% ( item errado) (UnB/Téc./STF/2008) Menos de 50 desses juízes possuem o título de doutor ou de mestre mas não são professores universitários. 20 possuíam somente o título de mestre e não eram professores universitários./STF/2008) Uma pesquisa envolvendo 85 juízes de diversos tribunais revelou que 40 possuíam o título de doutor. 50 possuíam o título de mestre. ( ) (UnB/Téc.A 40 + x 80 ./STF/2008) Mais de 3 desses juízes possuem somente o título de doutor e são professores universitários. Solução: . 15 possuíam somente o título de doutor e não eram professores universitários e 10 possuíam os títulos de mestre e doutor e não eram professores universitários.

no máximo. Como cada questão pode ser respondida de 5 modos.Doutores Mestres 15 10 10 5 15 20 10 Prof. então pelo menos uma delas conterá pelo menos dois objetos. ( ) (UnB/Téc. os objetos são os alunos e as gavetas são as possíveis seqüências de respostas ./STF/2008) Menos de 50 desses juízes possuem o título de doutor ou de mestre mas não são professores universitários. (Uma maneira um pouco mais formal de dizer o mesmo é: se o número de elementos de um conjunto finito A é maior do que o número de elementos de um outro conjunto B. Uma prova de concurso possui 10 questões de múltipla escolha. só se pode ter a certeza de que dois candidatos fornecem exatamente as mesmas respostas se houver pelo menos 9 765 626 candidatos. . com cinco alternativas cada.) Exemplo 2. Pelo princípio da casa dos pombos se houver mais pessoas (13) do que meses (12) é certo que pelos menos duas pessoas terão nascido no mesmo mês. a prova pode ser preenchida de 5 5 5 … 5 = 510 = 9 765 625 modos. Qual é o menor número de candidatos para o qual podemos garantir que pelo menos dois deles deram exatamente as mesmas respostas para todas as questões? Solução: Neste caso./STF/2008) Mais de 3 desses juízes possuem somente o título de doutor e são professores universitários. Com base nessas informações. n – 1 gavetas. Logo. CERTO = 5 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 01: Conjuntos UE 15: Princípio das Gavetas de Dirichlet Bloco de conteúdo: 15 Exemplo 1 Quantas pessoas são necessárias para se ter certeza que haverá pelo menos duas delas fazendo aniversário no mesmo mês? Resposta: 13 pessoas. O argumento empregado acima é conhecido como Princípio das Gavetas de Dirichlet ou Princípio das Casas do Pombos. CERTO = 15 + 10 + 20 = 45 ( ) (UnB/Téc. então uma função de A em B não pode ser injetiva.Univ. julgue os itens seguintes. Um possível enunciado para este princípio é o seguinte: Se n objetos forem colocados em.

Como elas estão todas misturadas ele resolve pegar certo número de meias no escuro e. entre as esferas retiradas. há 18 esferas: 5 azuis. Pouco antes de pegar as meias na gaveta. escolher duas que tenham cor igual para calçar. haverá 2 com cores diferentes? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 7 (E) 8 Resposta: alternativa E . 29. Qual o menor valor de N para que se possa garantir que. Em uma urna. 11 pares de meias cinzas. N esferas serão retiradas simultaneamente dessa urna. Não é possível saber a cor de uma esfera sem que ela seja retirada. 6 brancas e 7 amarelas. Qual o menor valor de N para que se possa garantir que.Ricardo Erse veste-se apressadamente para um encontro muito importante. haverá 2 da mesma cor? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 7 (E) 8 Resposta: alternativa C 30. 17 pares de meias azuis e 7 pares de meias pretas. Qual é o menor número de meias que Ricardo Erse poderá pegar para ter certeza de que pelo menos duas são da mesma cor? a) 12 b) 10 c) 8 d) 6 e) 5 Questão de Prova O enunciado abaixo refere-se às questões de nos 29 e 30. Ele calcula que tenha 13 pares de meias brancas. falta luz. Também não é possível distingui-las a não ser pela cor. chegando no carro. entre as esferas retiradas.

( ) Se x < y . em 30 minutos. ( ) Se Amanda recebe 50% a mais que Carla e Beatriz recebe 25% a mais que Carla. O filho vai de casa à fábrica em 20 minutos. então Amanda ganha 20% a mais que Beatriz. ( ) Número primo é todo número que divide apenas por um e ele mesmo. x2 . ( ) x2 x ..Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 01: conhecimentos básicos Bloco de conteúdo: 16 Testando seus conhecimentos . 08. ( ) Pai e filho moram juntos e trabalham na mesma fábrica. Então. então agora são 14 horas e 24 min. se falso: 01. ( ) ( 3) ( 27) x= ( 3) ( 27) 5. 09. este levará 10 minutos para alcançar o pai. ( ) O conjunto dos múltiplos de um número natural é infinito. Apenas com seus conhecimentos básicos julgue os itens a seguir. ( ) Se o que já passou são 3/5 do que falta.. então 02. assim 25 81 9 5 06.y 2 x R 03. v se verdadeiro ou f. e o pai. 10. se o pai sair de casa 5 minutos antes do filho. ( ) Todo número natural é divisível por ele mesmo. ( ) Se x2 = 25 07. . 04. 05.

Então. e o pai. ( ) Se Amanda recebe 50% a mais que Carla e Beatriz recebe 25% a mais que Carla. O filho vai de casa à fábrica em 20 minutos.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 02: conhecimentos básicos: resolução continuação Bloco de conteúdo: 17 05. assim 25 81 9 5 06. ( ) ( 3) ( 27) x= ( 3) ( 27) 5. então Amanda ganha 20% a mais que Beatriz. ( ) Pai e filho moram juntos e trabalham na mesma fábrica. . ( ) Número primo é todo número que divide apenas por um e ele mesmo. ( ) Se x2 = 25 07. 09. este levará 10 minutos para alcançar o pai. 08. 10. ( ) Se o que já passou são 3/5 do que falta. então agora são 14 horas e 24 min. se o pai sair de casa 5 minutos antes do filho. em 30 minutos.

a única afirmativa falsa é: a) Todo número divisível pelo produto de dois outros é divisível por qualquer um deles. o novo número obtido com os algarismos em ordem inversa é 76.6. Esse sistema utiliza dez símbolos: 0.. e) Se um número é múltiplo de dois outros.. ou seja..3. a – b = -1 (2) Das equações (1) e (2). b) Se um número divide o produto de dois outros.. c) Um divisor comum de dois números divide a soma deles.3. Resposta:Alternativa C CURIOSIDADE SISTEMA DE NUMERAÇÃO ROMANA .. esses símbolos (algarismos) tem um valor. ele é múltiplo do mínimo múltiplo comum deles. obteremos outro nº formado com os algarismos dispostos em ordem inversa. Da hipótese.} 01. Dependendo das posições que ocupam.4.8 e 9.2.1.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 03: números naturais Bloco de conteúdo: 18 Números Naturais N= { 0. Adicionando-se 9 ao número.2.(FUNDEP)Em relação aos números naturais. obtemos o sistema: Cuja solução é a = 6 e b= 7 Portanto .: a) 547 = 500 + 40 + 7 b) 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4 c) XYZ = 100X + 10Y + 1Z Questão01.. Ex.} * ={1.4. d) Se um número divide dois outros.2. ele divide o máximo divisor comum deles.1. ele divide um deles. O novo número é A) menor que 49 B) maior que 50 e menor que 60 C) maior que 61 e menor que 77 D) maior que 78 e menor que 86 Solução: Sejam a e b os algarismos das dezenas e das unidades do número 10a + b tais que a + b = 13 (1) O número formado com os mesmos algarismos na ordem inversa é 10b + a . Resposta: Alternativa B Para escrevermos um número.5. Considere um número de dois algarismos tal que a soma desses algarismos seja 13.7.3. usamos o sistema de numeração decimal. temos: (10a + b ) + 9 = 10b + a .

C.000 Os numerais I. Exemplos: VII = 7 ( 5 + 2 ) CX = 110 (100+10) LX = 60 ( 50 + 10 ) CXXX = 130 (100+30) LXXIII = 73 (50+20+3) MCC = 1. subtraem-se seus valores aos desses numerais. X e C.000 III =3 XXX = 30 CCC = 300 MMM = 3. M só podem ser repetidos até três vezes.000-100) . Eles usavam sete letras do alfabeto e a cada uma delas atribuíam valores: I 1 V 5 X 10 L 50 C 100 D 500 M 1. X e C. somam-se seus valores aos desses numerais.000 Vamos aprender alguns numerais romanos.200 (1.000 MMM = 3. Exemplos: IV = 4 (5-1) IX = 9 (10-1) XC = 90 (100-10) CD = 400 (500-100) Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 04: Números naturais:Contagem de algarismos Bloco de conteúdo: 19 XL = 40 (50-10) CM = 900 (1.000 Os numerais I. I=1 X = 10 C = 100 M = 1.Os romanos usavam um sistema interessante para representar os números. X. escritos à esquerda de numerais maiores. I=1 II = 2 III = 3 IV = 4 V=5 VI = 6 VII = 7 VIII = 8 IX = 9 X = 10 ATENÇÃO! Os numerais I.000 MM = 2.000+200) XX = 20 XXX = 30 XL = 40 L = 50 LX = 60 LXX = 70 LXXX = 80 XC = 90 C = 100 CC = 200 CCC = 300 CD = 400 D = 500 DC = 600 DCC = 700 DCCC = 800 CM = 900 M = 1. escritos à direita de numerais maiores.000 II = 2 XX = 20 CC = 200 MM = 2.

Quando representamos no QVL. O número de páginas desse livro era a) 137 b) 139 c) 141 d) 143 e) 146 Resposta:Alternativa D Quantas vezes o numero 1 aparece ou repete entre 1 e 1111? Antes vamos recordar o QVL ou QI de hoje. Milhar Centenas Dezenas Unidades 0. Por exemplo quantas vezes escrevemos o algarismo 5 quando escrevemos de 1 até 1234? 1234 = são 123 dezenas mais 4 unidades.Questão 02 (UFRJ/TEC. cada vez que contamos 10 unidades . o número 27 com dois algarismos e o número 123 com três algarismos. observou que na numeração de suas páginas. 100 + 0 12 . O total de algarismos escritos para enumerar as páginas de um livro com 150 páginas é um número: a) Menor que 300 b) Entre 300 e 349 c) Entre 350 e 399 d) Entre 400 e 449 e) Maior que 450 Resposta:Alternativa B Questão 03. Assim cada vez que amarramos 10 unidades cada algarismo aparece uma única vez por serem unidades. 10 + 0 123 .. a cada 10 dezenas amarramos e ela vai para casa das centenas e assim por diante. 1 + 0 0 100 120 123 Total: 100 + 120 + 123 = 343 vezes . Cada vez que amarramos 10 dezenas. (TRT) Um técnico responsável pela montagem de um livro. vejamos: 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4 = 123 dezenas + 4 unidades = 12 centenas + 34 unidades = 1 milhar + 234 unidades.. cada vez que amarramos 10 centenas o algarismo parece 100 vezes por serem centenas e assim por diante. haviam sido usados 321 algarismos. 1234 = 1 milhar mais 234 unidades. 1234 = 12 centenas mais 34 unidades./MAPA/2005) Sabemos que o número 4 é escrito com um algarismo. amarramos e ela vai para casa das dezenas . o algarismo em questão aparece 10 vezes por serem dezenas.1000 + 0 1.

10 + 10 = 80 Centenas: 0.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 05: Números naturais:quantas aparece o algarismo 1 quando escrevemos de 1 até 1000? Bloco de conteúdo: 20 Quantas vezes escrevemos o algarismo 2 quando escrevemos de 1 até 789? Unidades: 78.100 + 100 = 100 Total : 259 vezes Na unidade de estudo anterior vimos o método da questão: Quantas vezes o numero 1 aparece ou repete entre 1 e 1111? 1111 = 111 + 1 .1 + 1 = 79 Dezenas: 7.

some 1. -4} Resposta:Alternativa D . 6. 2. -2. Considere a seqüência de operações aritméticas na qual cada uma atua sobre o resultado anterior: Comece com um número X. multiplique por 3/5. -1. -6. multiplique por 2. 4} b) {-3.1111 = 110 + 2 1111 = 100 + 12 1111 = 112 Total = 448 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 06: Números naturais:Operações e propriedades Bloco de conteúdo: 21 Questão 04. 3. subtraia 2. subtraia 1 e finalmente multiplique por 3 para obter o número 21. 7. 0} c) {5. O número x pertence ao conjunto a) {1. 8} d) {-7. -5.

quantos são os possíveis valores de N ? A) 7 B) 4 C) 5 D) 6 Resposta:Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 07: Números naturais:Quadro posicional Bloco de conteúdo: 22 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL Como o nome diz. 8. O fato de usarmos o sistema decimal é uma “fatalidade” anatômica: temos 10 dedos nas mãos. julho. agosto. o algarismo 5 vale 50 unidades e o 3 vale 300 unidades.M = 45. Então. SISTEMAS DE NUMERAÇÃO EM OUTRAS BASES A base de um sistema de numeração não precisa ser necessariamente 10.José decidiu nadar. ou seja. seu valor é 10 vezes mais que esse outro. Nesse caso.” Desse modo. é o sistema de base 10. e a propriedade: ”Se um algarismo está escrito à esquerda de outro. de base 2. ocorreu numa quarta-feira. no número 352. de quatro em quatro dias. 2. pois não está escrito à esquerda de nenhum outro.05. o algarismo 2 vale 2 unidades. 9. 1.Sejam N um número natural de dois algarismos não-nulos e M o número obtido invertendo-se a ordem dos algarismos de N. por exemplo. Então.” . Baseia-se na propriedade a seguir: “Se um algarismo está escrito à esquerda de outro. Sabe-se que N . no sistema binário. seu valor é 2 vezes mais que esse outro. Sabe-se que os meses de janeiro. 6. 15 de outubro do mesmo ano foi a) quinta-feira b) terça-feira c) quarta-feira d) sexta-feira Resposta:Alternativa D Questão 02. 5. Começou a fazê-lo em um sábado. 4. maio. Mas nada impede de usarmos outras bases. outubro e dezembro têm 31 dias. março. 3. dizemos que esse é um sistema posicional. O dia 31 de março de um certo ano. 7. na centésima vez em que José for nadar será a) terça-feira b) quarta-feira c) quinta-feira d) sexta-feira e) sábado Resposta:Alternativa B Extras Questão 01. usaríamos apenas os algarismos 0 e 1. Como o valor do algarismo depende da posição que ele ocupa no numeral. Assim. regularmente. nadou pela segunda vez na quarta-feira seguinte e assim por diante. Utiliza os algarismos 0.

o segundo 1 x 2 ou seja 2 unidades e o terceiro 1 representa 1 x 2 x 2 = 4 unidades. então m – n é sempre um múltiplo de : a) 2 b) 7 c) 11 d) 13 e) 15 Resposta:Alternativa C 07. permutando-se os algarismos das unidades e das centenas. representando portanto no sistema decimal o valor 7.102 6.104 a. Um número inteiro. o primeiro 1 representa 1 unidade. Trocando-se a posição desses dígitos. é k vezes a soma dos seus dois dígitos. no número (111)2. Qual o menor valor do algarismo a para que o número natural M 3. a soma dos dígitos desse novo número fica multiplicada por a) 9 – k b) 9 + k c) 11 + k d) 11 – k Resposta:Alternativa D 08. no sistema binário. de dois dígitos.Portanto. De um modo geral. b2 06. se b é a base do sistema e pqr representa um número desse sistema. 103 7.10 5 seja divisível por 15? a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 Resposta:Alternativa A . temos: (pqr)b = r + q .Se m é um número de três algarismos e n é obtido de m. b + p .

Não há nenhum tipo de matemática envolvida. dependendo do nível de dificuldade e da experìência do jogador. Apesar de ser bastante simples.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 08: Números naturais:Sudoku Bloco de conteúdo: 23 SUDOKU Sudoku é um jogo de raciocínio e lógica. Basta completar cada linha. é divertido e viciante. Solução: . Cada jogo dura de 10 a 40 minutos. coluna e quadrado 3x3 com números de 1 a 9.

de modo que cada algarismo apareça uma única vez em cada linha e em cada coluna.Julgue o item a seguir: 09. cada célula é identificada por uma letra. Resposta: Certo A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3 6 9 8 1 7 8 7 3 2 9 B C 9 2 7 4 5 6 8 D 8 1 4 5 3 2 E 6 3 9 6 1 8 5 3 F G 4 8 1 2 6 3 9 H 7 2 4 6 8 I 1 6 8 2 4 7 5 9 7 2 Um quebra-cabeças que se tornou bastante popular é o chamado SUDOKU. Após preencher as células em branco com os algarismos de 1 a 9.(UnB/Escrit. Na tabela anterior. que ilustra esse jogo. basta um pouco de raciocínio lógico. . julgue os itens a seguir. que se refere à respectiva linha. Para preenchêlo. de modo que cada linha e cada coluna tenham sempre algarismos diferentes. e por um algarismo./BB-NE/2007) O quadro abaixo pode ser completamente preenchido com algarismos de 1 a 6. que se refere à coluna.

2 e 3 com as colunas G. ( ) (UnB/Analista/SEGER/ES/2006)Está correto preencher com o algarismo 4 a célula B6. Desenvolvendo. respectivamente..teremos: A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Resposta:ERRADO 3 5 6 2 9 8 1 7 4 B 4 8 7 3 6 1 2 9 5 C 9 2 1 7 4 5 3 6 8 D 8 1 4 5 7 3 9 2 6 E 6 3 5 9 8 2 4 1 7 F 2 7 9 6 1 4 8 5 3 G 5 4 8 1 2 7 6 3 9 H 7 9 2 4 3 6 5 8 1 I 1 6 3 8 5 9 7 4 2 11.10.. H e I devem ser preenchidas 5. 9 e 3.(UnB/Analista/ PRODEST /ES/2006) As três células vazias do cruzamento das linhas 1. Resposta: Certo 12.(UnB/Analista/ PRODEST /ES/2006) Os algarismos 5 e 6 são os que preenchem as células B9 e D9. Resposta: Certo . respectivamente.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 09: Números números Inteiros: Introdução Bloco de conteúdo: 24
Números Inteiros (Z)

= { ...,-3 ,-2 ,-1 ,0 ,1 ,2, 3 , ...} * = { ...,-3 ,-2 ,-1,1 ,2, 3 , ...}
+

= { 0 ,1 ,2, 3 , ...} → Inteiros não negativos = { ...,-3 ,-2 ,-1 ,0} → Inteiros não positivos

*

+

= { 1 ,2, 3 , ...} → Inteiros positivos = { ...,-3 ,-2 ,-1 } → Inteiros negativos

*

-

Neste capítulo será feita uma revisão dos aspectos mais importantes sobre as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números inteiros. Questão 09. Se a,b a) a + b, a – b , a/b b) a + b, a/b, ab c) ab, ab, a + b d) a + b, ,ab e) a + b, a – b , ab Z*, então certamente serão números inteiros:

ADIÇÃO Os termos da adição são chamados parcelas e o resultado da operação de adição é denominado soma ou total. 1ª parcela + 2ª parcela = soma ou total A ordem das parcelas nunca altera o resultado de uma adição: a+b = b+a O zero é elemento neutro da adição: 0+a =a+0 = a SUBTRAÇÃO O primeiro termo de uma subtração é chamado minuendo, o segundo, subtraendo e o resultado da operação de subtração é denominado resto ou diferença. Minuendo – subtraendo = resto ou diferença A ordem dos termos pode alterar o resultado de uma subtração:

a–b

b–a Se adicionarmos uma constante k ao minuendo, o resto será adicionado de k. Se adicionarmos uma constante k ao subtraendo, o resto será subtraído de k. A subtração é a operação inversa da adição: M–S=R R+S=M A soma do minuendo com o subtraendo e o resto é sempre igual ao dobro do minuendo. M+S+R = 2xM Valor absoluto O valor absoluto de um número inteiro indica a distância deste número até o zero quando consideramos a representação dele na reta numérica. Atenção: O valor absoluto de um número nunca é negativo, pois representa uma distância. A representação do valor absoluto de um número n é |n|. (Lê-se “valor absoluto de n” ou ”módulo de n”.) Definição Chamamos de módulo o número:

Questão 10. O valor de 2

5

3

5 é:

a) 5 - 2 5 b) 5 + 2 5 c) 5 d) 1 Resposta:Alternativa D

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna

UT 02: Conjuntos Numéricos UE 10: Números números Inteiros: operações Bloco de conteúdo: 25 Números simétricos Dois números a e b são ditos simétricos ou opostos quando: a+b=0 Exemplos: -3 e 3 são simétricos (ou opostos) pois (-3) + (3) = 0. 4 e -4 são simétricos (ou opostos) pois (4) + (-4) = 0. O oposto de 5 é –5. O simétrico de 6 é –6. O oposto de zero é o próprio zero. Dois números simétricos sempre têm o mesmo módulo. Exemplo: |-3| = 3 e |3| = 3 Operações com números inteiros (z) Qualquer adição, subtração ou multiplicação de dois números inteiros sempre resulta também um número inteiro. Dizemos então que estas três operações estão bem definidas em Z ou, equivalentemente, que o conjunto Z é fechado para qualquer uma destas três operações. Adições e subtrações com números inteiros Existe um processo que simplifica o cálculo de adições e subtrações com números inteiros. Observe os exemplos seguintes: Exemplo 1: Calcular o valor da seguinte expressão: 10 – 7 – 9 + 15 – 3 + 4 Solução: Faremos duas somas separadas – uma só com os números positivos: 10 + 15 + 4 = +29 – outra só com os números negativos: (-7) + (-9) + (-3) = -19 Agora calcularemos a diferença entre os dois totais encontrados. +29 – 19 = +10

Atenção: É preciso dar sempre ao resultado o sinal do número que tiver o maior valor absoluto! Exemplo 2: Calcular o valor da seguinte expressão: – 10 + 4 – 7 – 8 + 3 – 2 1º passo: Achar os totais (+) e (–): (+): +4 +3 = +7 (–):–10 – 7 – 8 – 2 = – 27 2º passo: Calcular a diferença dando a ela o sinal do total que tiver o maior módulo: – 27 + 7 = – 20

14.Questões de Prova(CESGRANRIO)

MULTIPLICAÇÃO Os termos de uma multiplicação são chamados fatores e o resultado da operação de multiplicação é denominado produto. 1º fator x 2º fator = produto O primeiro fator também pode ser chamado multiplicando enquanto o segundo fator pode ser chamado multiplicador, A ordem dos fatores nunca altera o resultado de uma multiplicação: axb=bxa O número 1 é elemento neutro da multiplicação: 1xa=ax1=a Se adicionarmos uma constante k a um dos fatores, o produto será adicionado de k vezes o outro fator: a x b = c (a + k) x b = c + (k x b) Se multiplicarmos um dos fatores por uma constante k, o produto será multiplicado por k. a x b = c (a x k) x b = k x c Podemos distribuir um fator pelos termos de uma adição ou subtração qualquer: a x (b c) = (a x b) (a x c) Divisão inteira Na divisão inteira de N por D 0, existirá um único par de inteiros, Q e R, tais que: Q x D + R = N e 0 R |D| (onde | D | é o valor absoluto de D) A segunda condição significa que R (o resto) nunca pode ser negativo. Os quatro números envolvidos na divisão inteira são assim denominados: N é o dividendo; D é o divisor (sempre diferente de zero); Q é o quociente; R é o resto (nunca negativo). Exemplos: 1) Na divisão inteira de 60 por 7 o dividendo é 60, o divisor é 7, o quociente é 8 e o resto é 4. 8 x 7 + 4 = 60 e 0 4 | 7 | 2) Na divisão inteira de – 60 por 7 o dividendo é – 60, o divisor é 7, o quociente é – 9 e o resto é 3. – 9 x 7 + 3 = – 60 e 0 3 | 7 | Quando ocorrer R = 0 na divisão de N por D, teremos Q x D = N e diremos que a divisão é exata indicando-a como N D = Q; Quando a divisão de N por D for exata diremos que N é divisível por D e D é divisor de N ou, equivalentemente, que N é múltiplo de D e D é fator de N. O zero é divisível por qualquer número não nulo: D 0 0 D = 0; Todo número inteiro é divisível por 1: N, N 1 = N; Se multiplicarmos o dividendo (N) e o divisor (D) de uma divisão por uma constante k 0, o quociente (Q) não será alterado mas o resto (R) ficará multiplicado por k, se R x k D, ou será igual ao resto da divisão de R x k por D, se R x k D.

Questão 11.Sejam x e y dois números inteiros positivos. Dividindo-se x por y, o quociente é 5 e o resto o maior possível. Dividindo-se x pelo dobro de y, o quociente é 2 e o resto 45. O valor de x+y é: a) 160 b) 170 c) 172 d) 178 e) 179 Resposta: Alternativa A EXERCÍCIOS RESOLVIDOS 01. Numa adição com duas parcelas, se somarmos 8 à primeira parcela, e subtrairmos 5 da segunda parcela, o que ocorrerá com o total? Solução: Seja t o total da adição inicial. Ao somarmos 8 a uma parcela qualquer, o total é acrescido de 8 unidades: t + 8 Ao subtrairmos 5 de uma parcela qualquer, o total é reduzido de 5 unidades: t + 8 – 5 = t +3 Portanto o total ficará acrescido de 3 unidades. 02. Numa subtração, a soma do minuendo com o subtraendo e o resto é igual a 264. Qual é o valor do minuendo? Solução: Sejam m o minuendo, o s o subtraendo e o r o resto de uma subtração qualquer, é sempre verdade que: m–s=r s+r=m (a soma de s com r nos dá m) Ao somarmos os três termos da subtração, m + s + r, observamos que a adição das duas últimas parcelas, s + r, resulta sempre igual a m. Assim poderemos escrever: m + (s + r) = m + m = 2m O total será sempre o dobro do minuendo. Deste modo, temos: m + s + r = 264 2m = 264 m = 264 2 = 132 Resp.: O minuendo será 132. 03. Numa divisão inteira, o divisor é 12, o quociente é 5 e o resto é o maior possível. Qual é o dividendo? Solução: Se o divisor é 12, então o maior resto possível é 11, pois o resto não pode superar nem igualar-se ao divisor. Assim, chamando de n o dividendo procurado, teremos. n = (quociente) x (divisor) + (resto) n = 5 x 12 + 11 n = 60 + 11 n =71 O dividendo procurado é 71.

. podemos indicar o conjunto dos divisores de um inteiro a por: D(a) = {d Z / n Z.. 4. d x n = a} Quando d é um divisor de n diz-se que n é divisível por d.} Qualquer número inteiro é um múltiplo de 1: M(n) = {0. 2n. .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 11: múltiplo e divisor de um número Bloco de conteúdo: 26 Múltiplo de um número Múltiplo de um número inteiro é o produto deste número por um inteiro qualquer. Todo número inteiro não nulo tem infinitos múltiplos. sendo n um número inteiro positivo qualquer. O maior divisor de um inteiro n qualquer é |n|. 1n.. DIVISOR DE UM NÚMERO Divisor de um número inteiro a é qualquer inteiro d tal que a = d x n para algum inteiro n. . Assim. 6n. 7n. . 3. podemos indicar o conjunto dos múltiplos de m por: M(n) = {0. 5. O número 1 é divisor de todos os números inteiros (1 é o divisor universal). 2. Deste modo. O menor divisor positivo de um inteiro n qualquer é 1. 8n.. 3n. 5n. 1.} Somente o próprio zero é múltiplo de zero: M(0) = {0} O zero é múltiplo de todos os números inteiros (zero é o múltiplo universal). 4n.

(2+1) = 3. 6. 36} Roteiro para obter todos os divisores naturais de um número: ( vamos utilizar o 36 como exemplo). 1 36 2 2 18 2 4 9 3 3 3 3 9. nD(x) = ( n + 1 ) . 32 2º) a cada expoente acrescentamos uma unidade e a seguir efetuamos o produto.. . 12. 36 } 1 Roteiro para obtermos o número de divisores naturais de um número: nD(x) ( vamos utilizar o 36 como exemplo).. 2. 3. cp . . 18. ( m + 1 ) . 1º) fatorar o número 36 2 19 2 9 3 3 3 1 22 . 2 . ( p + 1 ) . bm . 12. 36 D(36) = { 1. 4. 18. Exemplo: o conjunto dos divisores de 36. 32 (2+1). o número de divisores naturais do número natural x = an .O zero não pode ser divisor de qualquer número inteiro. 1º) fatoramos o número 36 2 18 2 9 3 3 3 1 2º) colocamos um traço vertical ao lado dos fatores primos 1 36 2 18 2 9 3 3 3 1 3º) na linha de cada fator primo vamos colocando os produtos dele pelos números já colocados nas linhas de cima. 4. 9. 32 36 = 22 . 18. 3. 6. OBS: NÚMERO DE DIVISORES: O conjunto dos divisores de um número natural x é o conjunto D(x) formado por todos os números naturais que são divisores de x. 12.3=9 então 36 possui 9 divisores naturais OBS: De um modo geral.. resultando assim o número de divisores naturais do número 36 = 22 . D(36) = { 1. 9.. 6. .

sem que seja preciso executar a divisão. pois seu algarismo das unidades é zero. y) A × A : 2|(x .475. por 100. 4.000 e por 10. DIVISIBILIDADE POR 2 Um número é divisível por 2 sempre que o algarismo das unidades for 0. 100.y)}.900. 7. B é o subconjunto de pares ordenados (x. Divisibilidade por 25 Um número é divisível por 25 quando os seus dois últimos algarismos formam 25. 1000. com 1. 5} e B = {(x. 3.y seja múltiplo de 2. ou seja. Divisibilidade por 5 Um número é divisível por 5 sempre que o algarismo das unidades for 0 ou 5. Divisibilidade por 10.996. 75 ou 00. 3. 2. B 2. 14. etc Um número é divisível por 10.380 é divisível por 5. . 50. a quantidade de elementos do conjunto B é igual a A 0. quando termina. Divisibilidade por 4 Um número é divisível por 4 quando os seus dois últimos algarismos formam um número divisível por 4.000 e 123. Resposta:Alternativa D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 12: Divisibilidade Bloco de conteúdo: 27 CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE Um critério de divisibilidade é uma regra que permite decidir se uma divisão é exata ou não. E 25. Então 1. 79. os números 17. C 5. 91. Divisibilidade por 8 Um número é divisível por 8 quando os seus três últimos algarismos formarem um número divisível por 8. Deste modo. Assim. é divisível por 4.325. respectivamente. 2. D 13. pois o próprio 96 é divisível por 4. 4. 158. 2.956 é divisível por 2. Assim. 854. por 1. e 780 são divisíveis.960 é divisível por 8 porque os seus três últimos algarismos formam o número 960 que é divisível por 8.16. 6 ou 8. etc.000.450 são todos divisíveis por 25.000. 100. Então 74. pois seu algarismo das unidades é 6. y) A × A tais que x .( TRE/Cargo: Técnico Judiciário – Administrativa) Considere que A = {1. Portanto. que termina em 96. etc zeros à direita. Nessa situação. respectivamente. 1.

Procede-se assim. em 819 temos 81 dezenas e 9 unidades. até se ficar com um número múltiplo de 7. mesmo que seja zero. sucessivamente. O número 8.456. Logo o número 317. Logo 231.100 é divisível por 6. 17. O número 231.514 é divisível por 9 pois 8 + 5 + 1 + 4 = 18 que é divisível por 9. Divisibilidade por 9 Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos dos algarismos do número é divisível por 9. Multiplica-se esse algarismo por 2 e tal resultado é subtraído do número que restou sem o algarismo à direita.022 é divisível por 3 pois 7 + 4 + 0 + 2 = 15 que é divisível por 3. é divisível por 3 pois 2 + 3 + 1 + 4 + 5 + 6 = 21 e também é divisível por 4 pois os dois últimos algarismos formam o número 56 que é divisível por 4. por exemplo. O número 317. Assim. então o número 819 também é divisível por 7. DIVISIBILIDADE POR 7 Um número é divisível por 7 quando a diferença entre as suas dezenas e o dobro do valor do seu algarismo das unidades é divisível por 7. Veja os exemplos a seguir: . O número 74.456 é divisível por 12. DIVISIBILIDADE POR 6 Um número é divisível por 6 quando for divisível por 2 e também por 3.100 é divisível por 2 porque é par e também é divisível por 3 pois 3 + 1 + 7 + 1 + 0 + 0 = 12.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 13: Divisibilidade e aplicações Bloco de conteúdo: 28 Divisibilidade por 3 Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos dos algarismos do número é divisível por 3.(BACEN/2010) Existe uma regra prática de divisibilidade por 7 com o seguinte procedimento: Separa-se o último algarismo da direita. DIVISIBILIDADE POR 12 Um número é divisível por 12 quando for divisível por 3 e também por 4. Como 81 – (9 x 2)m= 81 – 18 = 63 é divisível por 7.

O valor de a para que este número seja divisível por 7 é (A) 1 (B) 3 (C) 5 (D) 7 (E) 9 Resposta: Alternativa C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos .307.Seja a um algarismo no número a13.477.

7. 52 . 73 não é divisível por 2 .(Cesgranrio/Cef)Quantos números múltiplos de 7 ou de 11 há entre 1 e 1000? (A) 90 (B) 142 (C) 220 (D) 229 (E) 232 Resposta: Alternativa C DIVISIBILIDADE POR 13 Um número é divisível por 13 quando a soma das suas dezenas com o quádruplo do valor do seu algarismo das unidades é divisível por 13. 5 não é divisível por 23 .859. REGRA GERAL DE DIVISIBILIDADE Sejam a e b dois números. O número 351 é divisível por 13 pois 35 + (1 x 4) = 35 + 4 = 39 que é divisível por 13. 52 c) O número 25 . O número a será divisível por b se ele contiver todos os fatores primos de b. 18. Como a diferença entre estas duas somas é 19 – 8 = 11. e seja P o conjunto de todos os números distintos de dois algarismos formados com os algarismos de N. qualquer que seja N.859 será divisível por 11. No número 23. 35. 7 é divisível por 3 . 8 e 2 cuja soma resulta 9 + 8 + 2 = 19. são 9. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 15: Divisibilidade :questões de prova Bloco de conteúdo: 30 19.UE 14: Divisibilidade por 11 e por 13 Bloco de conteúdo: 29 DIVISIBILIDADE POR 11 Um número é divisível por 11 quando a diferença entre a soma dos valores absolutos dos algarismos de ordem ímpar (a partir das unidades) e a soma dos valores absolutos dos algarismos de ordem par é um múltiplo de 11. 32 . 72. 5 . 3 . é divisível por . os algarismos de ordem ímpar. d) O número 32 . 7 é divisível por 32 . Exemplo. b) O número 34 . decompostos em seus fatores primos. 32 . o número 23. a partir das unidades. incluindo o próprio N.Considere um número N com exatamente dois algarismos diferentes de zero.: a) O número 23 . Os algarismos de ordem par são 5 e 3 cuja soma nos dá 5 + 3 = 8. A soma de todos os números do conjunto P. com expoentes maiores ou iguais.

O número de homens igualar-se-á ao número de mulheres após a eliminação de número: (A) 7 (B) 6 (C) 5 (D) 4 . A quantidade de afirmações verdadeiras é (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 0 Resposta: Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 16: Questões de prova envolvendo números Bloco de conteúdo: 31 23. (BACEN/2010) Considerando-se N um número inteiro e positivo. III . IV . três concorrentes são eliminados. A diferença b – a é igual a: a) 2 b) 3 c) 5 d) 7 e) 8 Resposta: Alternativa A 21. A cada etapa da competição.3.5.N + (N + 1) + (N + 2) é um número múltiplo de 6.N2 + N + 1 é um número ímpar. cujos 5 algarismos são 2.Em uma disputa. qualquer que seja o valor de N: I . analise as afirmações seguintes. II . sendo sempre 2 homens e 1 mulher.O algarismo da unidade da potência 31475 é: a) 1 b) 3 c) 7 d) 9 Resposta: Alternativa C 22. há 34 pessoas: 20 homens e 14 mulheres.N⋅ (N + 1) ⋅ (N + 2) é um número múltiplo de 3.N2 tem uma quantidade par de divisores. Sabe-se que n é ímpar e que n é divisível por 5 e por 9.(A) 2 (B) 3 (C) 5 (D) 7 (E) 11 Resposta: Alternativa E 20.a e b.Seja n = 235ab um número natural .

75 e) R$1.20 b) R$1.(FCC/TRT/2004) Em uma nota fiscal . Resposta: itens C .80 Resposta: Alternativa D TESTE SEUS CONHECIMENTOS.25 c) R$1.(E) 3 24. representava o preço total dos blocos. Sabendo que este valor é maior que R$50.50 d) R$1.7_.E Resposta: Alternativa D Resposta: Alternativa A . cada bloco foi vendido por a) R$1. o valor pago na compra de 45 blocos de papel aparecia como R$_8. faltando o primeiro e o último algarismos do número que evidentemente.00.

Resposta: AlternativaC Resposta: Alternativa A Resposta: Alternativa C .

. 19. . pois tem mais de 2 divisores inteiros: 1. 7. 13. 3. 23.. O número 1 também não é primo pois tem apenas um divisor positivo: ele próprio. que são: 1 e 19. p é primo D(p) = {1. |p|} Exemplos: O número 19 é primo. 37.. Citando apenas os primeiros números primos positivos teríamos: 2. Já o número 91 não é primo. pois. 11. 7. compostos -total de divisores de um número Bloco de conteúdo: 32 NÚMEROS PRIMOS Dizemos que um número inteiro é primo quando ele tem exatamente dois divisores positivos. tem exatamente dois divisores positivos. 17. 5. 29. 31. Existem infinitos números primos. 13 e 91..Resposta: Alternativa A Resposta: Alternativa B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 17: Números primos.

o total de divisores naturais do número N é (Nº de divisores naturais de N) (a + 1) x (b + 1) x (c + 1) x . nenhuma destas divisões for exata. r.. x (n + 1) Exemplo: Decompondo o número 12 em fatores primos obtemos: 12 = 2 2 x 31. .. repetir este procedimento com cada um dos quocientes obtidos. DECOMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO EM FATORES PRIMOS Todo número composto pode ser expresso como um produto de dois ou mais fatores. 131 11.. pode-se proceder da seguinte forma: 1º Consideramos as divisões de n por todos os números primos p. 2. c. Exemplo: Deseja-se saber se o número 131 é ou não primo. devemos: dividir o número dado pelo menor de seus divisores primos positivos.. Exemplo: Decompor o número 126 em fatores primos. e só se. . 131 7. n são os expoentes dos fatores primos p. então. tais que o quociente da divisão de n por p seja..... b. 9 e 18. q. Para decompor um número composto qualquer em fatores primos.. O número 1 não é composto pois tem apenas um divisor positivo: ele próprio. observamos (aproveitar os critérios de divisibilidade apresentados) que nenhuma delas é exata e que divisão 131 13 já apresenta quociente menor que o próprio 13. 2º n será primo se. 131 5.. Exemplos: O número 18 é composto pois tem mais que dois divisores positivos: 1. RECONHECIMENTO DE NÚMEROS PRIMOS Para saber se um inteiro n é primo ou não. o número composto será igual ao produto de todos os divisores primos utilizados. 6. Então 131 é primo. 131 3. Anotando o menor divisor primo sempre à direita de cada valor considerado e cada quociente imediatamente abaixo do dividendo anterior. Ao considerarmos as divisões 131 2. 3. . poderemos apresentar a fatoração como segue: 126 2 Então a decomposição de 126 em fatores primos nos deu: 63 3 21 3 2 x 3 x 3 x 7 = 2 1 x 3 2 x 71 . x tn onde a. 7 7 1 TOTAL DE DIVISORES NATURAIS DE UM NÚMERO COMPOSTO Se a decomposição em fatores primos de um número composto N é N = pa x qb x rc x . em valores absolutos. maior que o próprio p. todos primos. onde os expoentes são 2 e 1. t. até que o quociente encontrado seja 1.NÚMEROS COMPOSTOS Denominamos número composto a todo número que tenha mais que dois divisores positivos.

7. 16. 6. 9. 3 . 24.O MMC de 36. 45 e 60 será o produto de todos os fatores primos encontrados. pois ele é o menor número positivo que é múltiplo. 4 e 6 que estão destacados em negrito nos conjuntos acima: 0. 4.} e M(6) = {0. 36. os conjuntos dos múltiplos destes números terão sempre infinitos elementos comuns a todos eles. 40. o valor de a é: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 Resposta:Alternativa C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 18: MMC e MDC Bloco de conteúdo: 33 MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM E MÁXIMO DIVISOR COMUM Múltiplos Comuns e mínimo múltiplo comum Dados dois ou mais números inteiros não nulos. Observe os conjuntos dos múltiplos dos números 3. 24.5. 45 e 60: 1º. 32.. 12..} Neles podemos notar os primeiros múltiplos comuns a 3. que são respectivamente: M(3) = {0.3. de 4 e de 6. 20.Decompor os números dados em fatores primos: 36 = 22 x 32 45 = 32 x 51 60 = 22 x 31 x 51 2º . 20.8.. Assim. 12. 36.} M(4) = { 0.. 28. 12.6. 8. 20 tem 48 divisores.. 24. 44. 30.. 42.10 é: a) 512 b) 1024 c) 256 d) 270 Comentário: 9/B2x5/B3x3/B5x2/B7= 270 Resposta:Alternativa D 35. 32. 40. O número de divisores positivos que possui o número M = 1. Denominamos mínimo múltiplo comum (MMC) de dois ou mais números inteiros e não nulos ao menor número positivo que seja múltiplo de todos os números dados. O número 2a . 6) = 12 Determinação do MMC por decomposições em fatores primos Determinar o MMC dos números 36. 12. 28.Então o total de divisores naturais de 12 é (2 + 1) x (1 + 1) = 3 x 2 = 6. 4 e 6. aos quais chamamos múltiplos comuns. 44. 4. 24 e 36. 3. 36. no exemplo dado acima o MMC dos números 3. MMC(3.4. 18. 34. 16. 6 .. de 3. . 6.9.2. 4 e 6 é o 12.. simultaneamente. tomados sempre com os maiores expoentes com os quais cada um deles ocorreu dentre todos os números decompostos: .

2. 15. 2. 45. 18. anotando abaixo destes o resultado da divisão (se divisível) ou repetindo o número (se a divisão não for exata). 12. 1 3º O MMC de 36. aos quais chamamos divisores comuns. 4. 140 e 200: 1º . 3. 45. 60 2º Escrever à direita da linha vertical o menor número primo capaz de dividir algum dos números da esquerda. 2. 30) = D(6) = { 1. 18. pois ele é o maior numero que divide. 45. 5. os conjuntos dos divisores destes números terão sempre dois ou mais elementos comuns a todos eles. 3. 1º Traçar uma linha vertical. 45. 15 3 3. 45 e 60. Neles podemos notar os divisores comuns que estão destacados em negrito: D(12) = { 1. Observe os conjuntos dos divisores dos números 12. 3. 60) = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = 180 DIVISORES COMUNS E MÁXIMO DIVISOR COMUM Dados dois ou mais números inteiros não nulos. 5. 6} Determinação do MDC por decomposições em fatores primos Determinar o MDC dos números 120. 2. o MDC dos números 12.MMC(36. 30 2 9. simultaneamente. 5 3 1. 6. 60 2 18. 36. 9. MDC(12. Assim. 18 e 30. 12} . 18 e 30. ao maior dos divisores comuns aos números apresentados. 2.Decompor os números dados em fatores primos: 120 = 23 x 31 x 51 140 = 22 x 51 x71 200 = 23 x 52 . D(18) = { 1. 18} e D(30) = { 1. 5 5 1. 15. anotando à sua esquerda todos os números dados. 30} Denominamos máximo divisor comum (MMC) de dois ou mais inteiros não nulos. 45. e repetir o procedimento até que todos estes sejam reduzidos à unidade: 36. 1. 10. 30) = D(6) = { 1. 60) = 22 x 32 x 51 = 4 x 9 x 5 = 180 Determinação do MMC pelo processo simplificado Determinar o MMC dos números 36. 3. 6. 6} O conjunto dos divisores comuns (DC) a dois ou mais inteiros não nulos sempre coincide com o conjunto dos divisores do MDC destes números: DC(12. 3. 18 e 30 é 6. 6. 45. 45 e 60 será o produto de todos os números primos encontrados à direita: MMC(36.

então MDC(60. 26) = 1 Exemplo: MMC(4. 140 e 200 será o produto dos fatores primos comuns. 140. 420. b) = a x b. a. 600: 1º Traçar uma linha vertical. 105. primos entre si. Então MMC(84.2º . Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 19: Problemas com mmc e mdc Bloco de conteúdo: 34 . b) x MDC(a.8) = 24. 600 será o produto de todos os números primos encontrados à direita: MDC(360. Exemplo: 84 x 90 = 7. b) = m. 7.b) X MMC(a. anotando abaixo destes o resultado de cada divisão e repetir o procedimento até que algum deles seja reduzido à unidade ou que não seja mais possível encontrar um número primo que divida todos os números restantes: 360. pois 30 = 2 x 15.18) = 3 MDC(a. 300 2 90. MMC(a. 420. b) = 1. 5.18)= 90 MDC(15. 200) = 22 x 51 = 4 x 5 = 20 Determinação do MDC pelo processo simplificado Determinar o MDC dos números 360. tomados sempre com os menores expoentes com os quais cada um deles ocorreu dentre todos os números decompostos.560. MMC(a. Comentário: MMC(15. então MMC(ka.O MDC de 120. 30) = 30 e MDC(15. dois a dois. 10 3º O MDC de 360. 420. então a e b são denominados primos relativos ou primos entre si. 80) = 20 (que é 2 x 10). n x a) = a Exemplo: MMC(15. Exemplo: MDC(25. MDC(120. Então 25 e 36 são primos entre si. 360. 420. 36) = 1. Exemplo: MMC(25. 5 e 9 são. 90) = 7. n x a) = n x a e MDC(a. 600 2 180. 50 5 15. n. anotando à sua esquerda todos os números dados. 30) = 15. 600 2º Escrever à direita da linha vertical o menor número primo capaz de dividir todos os números da esquerda. 35. 420. kb) = kd (k Exemplo: MDC(6.560. 9) = 4 x 5 x 9 = 180. b) = d então MDC(ka.8) = 2.b)= aXb 3 x 90= 15 x 18 Se MMC(a. 600) = 2 x 2 x 3 x 5 = 60 PROPRIEDADES DO MMC E DO MDC a. n + 1) = 1. 80) = 240 (que é 24 x 10). 210. 150 3 30. pois 4. kb) = km (k Exemplo: MMC(6. então MMC(60.

6. (36. 48.A partir das 7 horas. contando.Ao cercar um terreno de sua chácara. 6m ou 7m. 72) = 12 . cujos comprimentos sejam iguais. m. 5m. Para Barbacena. que será o tamanho de cada pedaço. 48m e 72m. Para sabermos quantos pedaços.Três fios têm comprimentos de 36m. Sabendo que o comprimento total da cerca é menor que 500m.Questão 13. 30 e 50 minutos.assim 3 + 4 + 6 = 13 pedaços iguais Questão 15. 50) = 300 minutos = 5 horas. 3m.d. as saídas de ônibus de Belo Horizonte para Itabira. Portanto. a partir das 7 horas. pela primeira vez os três ônibus? SOLUÇÃO:Os ônibus sairão juntos toda vez que o intervalo de tempo. expressos Em número inteiro de metros e sem que haja perda de material. 4m. 7) Resto: 1 2 3 4 5 6 420 . Para Itabira. Barbacena e Patos de Minas obedecem o seguinte horário. 48. 5m e 6m.c. o professor Renato tentou deixar todas as estacas da cerca igualmente espaçadas. (20. de 30 em 30 minutos. Depois de quanto tempo. 72). 5. faremos: 36 ÷ 12 = 3 48 ÷ 12 = 4 72 ÷ 12 = 6. Mas ao tentar colocar as estacas a cada 2m. Questão 14. acabava sempre sobrando uma ponta menor. m. 3. respectivamente com 1m. se eles saem às 7 horas. qual é este comprimento? a) 329 b) 369 c) 389 d) 419 Comentário: MC (2. (36. Para Patos de Minas. de 20 em 20 minutos. saem simultaneamente. calcularemos o m. O menor número total possível de pedaços é: SOLUÇÃO: Se vamos dividi-los em pedaços de comprimentos iguais e sem que haja perda de material.m. sairão simultaneamente pela 2ª vez depois de 5 horas. 4m.1 = 419m . 3m. 2m.O tamanho de cada pedaço é 12m. após as 7 horas. a saber. 30. 4.d.c. de 50 em 50 minutos. for um múltiplo comum de 20. Deseja-se cortá-los em pedaços menores.c.

respectivamente. O mesmo raciocínio se aplica para o Y. Os restos das divisões de 167 e 213 por y são 5 e 3. Para se ter um divisor exato. 240 120 60 30 10 312 156 78 39 13 2 2 2 3 24 = x 162 81 27 210 105 35 2 3 6=y Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 20: MMC x MDC Bloco de conteúdo: 35 . Tem-se. ao passo que 315 : x possui resto 03. O maior valor possível para a soma x + y é: a) 36 b) 34 c) 30 d) 25 e) 33 Comentário: 247 : x possui resto 07. 210). tanto de 247 e 315. respectivamente.Os restos das divisões de 247 e 315 por x são 7 e 3.Questão 16. comum. subtrai o resto do número a ser dividido (247 – 7 e 315 – 3). portanto: X = MDC (240.312) e Y = MDC (162.

b = a (com a b e b Z*) b b . foi distribuído um total de 144 cadernos. Saulo almoça no mesmo lugar a cada 15 dias. tal que x .192. em qual das seguintes datas almoçarão juntos novamente? a) 23/06/2004 b) 22/06/2004 c) 21/06/2004 d) 20/06/2004 e) 19/06/2004 Comentário: 7 em 7 15 em 15 MMC= 105 DIAS 07/03/2004 (domingo) 24 março 30 abril 31 maio 24+30+31  Quanto falta dessa soma para 105 dias? Faltam 20 dias Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 21: Números racionais Bloco de conteúdo: 36 NÚMEROS RACIONAIS . 216) 144 72 36 18 6 192 96 48 24 8 216 108 54 27 9 2 2 2 3 24 famílias Questão) Todos os domingos. sem haver sobra de qualquer material.Entre algumas famílias de um bairro. x= x . o mesmo número de lápis e o mesmo número de borrachas. com b 0. um domingo. Nesse caso. denomina-se número racional a todo número a a x = .OPERAÇÕES E PROPRIEDADES Conceito Dados dois números inteiros a e b. Se no dia 07 de março de 2004. Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de famílias fosse contemplado e todas recebessem o mesmo número de cadernos. b = a. Murilo almoça em um certo restaurante. 192 lápis e 216 borrachas.Questão 17. os dois almoçaram nesse restaurante. o número de cadernos que cada família ganhou foi: a) 4 b) 6 c) 8 d) 9 e) 12 Comentário: MDC (144.

b REPRESENTAÇÃO DECIMAL DE UM NÚMERO RACIONAL A representação decimal de um número racional poderá resultar em um dos três casos seguintes: Inteiro Neste caso a fração correspondente ao inteiro é denominada fração aparente. é CORRETO afirmar que a)a soma de dois números racionais é sempre um número racional. b)as dízimas decimais periódicas contêm um número infinito de casas decimais e. = – 1. Se. adotando o seguinte procedimento: . . dessa forma.nos primeiros 15 minutos. digitou a metade do total das páginas e mais meia página. não são números racionais. c)5(n!) se anula apenas para um único valor natural de n. o total de páginas do texto era um número compreendido entre a) 5 e 8 b) 8 e 11 c) 11 e 14 d) 14 e 17 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 22: Números racionais: Bloco de conteúdo: 37 Dízima periódica REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA Denominamos representação fracionária ou simplesmente fração à expressão de um número a racional na forma .= (conjunto dos números racionais negativos): Q*-={x Q/x<0} Q .nos últimos 15 minutos. por isso. existindo apenas uma exceção. a metade do número de páginas restantes e mais meia página. . um funcionário foi incumbido de digitar um certo número de páginas de um texto.Considerando-se o conjunto dos números racionais. Ele executou essa tarefa em 45 minutos. d)a raiz de índice par de um número racional positivo nem sempre é um número racional.Certo dia. Questão 19.nos 15 minutos seguintes. ele completou a tarefa.Subconjuntos Importantes Q* (conjunto dos números racionais não-nulos): Q* = { x Q / x ≠≠ 0} Q* + (conjunto dos números racionais positivos): Q* + = { x Q / x > 0 } Q + = (conjunto dos números racionais não-negativos): Q+ = { x Q / x ≥0 } Q * . 14 0 9 = 7. a metade do número de páginas restantes e mais meia página.= (conjunto dos números racionais não-positivos): Q-={x Q/x≤0} Questão 18. =0 2 13 9 .

3 6 DETERMINAÇÃO DE UMA FRAÇÃO GERATRIZ Todos os números com expansão decimal finita ou infinita e periódica sempre são números racionais.16 = 52.5 . 3 5 3 = –1. Isto significa que sempre existem frações capazes de representá-los.222 . 55. sempre ocorre alguma seqüência finita de algarismos que se repete indefinidamente.333.4 = 100 10 0...Números com expansão decimal finita A quantidade de algarismos depois da vírgula dará o número de “zeros” do denominador: 816 524 8.333 .. será um número decimal finito e se dentre seus fatores primos estiver um número que não seja uma potência de 2 ou de 5.. é: 0. 1 1 = 0. Qualquer número fracionário onde o denominador é do tipo 2 n. Estas frações são denominadas frações geratrizes...25 = 0.5m... se fatorarmos o número 10 ou um de seus múltiplos a fatoração será do tipo: 2n. Como determinar uma fração geratriz 1º Caso .375 2 4 8 Expansão Decimal Infinita Periódica Esta representação também é conhecida como dízima periódica pois.5 1 1 são números decimais finitos 3 2 200 2 .. = 0.5m.1666. 0. Então.555 . o valor de x + y+zé a) 190 b) 193 c) 191 d) 192 Resposta: alternativa C Curiosidade Útil: Sabemos que nosso sistema é decimal (base 10).. nela.. obtém-se quociente z e resto 8.5 1 1 160 25. O valor exato de 0. Esta seqüência é denominada período. esta fração será uma dízima periódica!!! 1 1 20 2 2. = 1.2929 .035 = 0035 35 = 1000 1000 Questão 20.5. Sabe-se que a representação decimal de é a dízima periódica 7... y e z números naturais.363636.Expansão Decimal Finita Neste caso há sempre uma quantidade finita de algarismos na representação decimal.. 0.Considere x. Na divisão de x por y.

04 25 1 0.25 4 Dividir por uma potência de 2. dividir por uma potência de 5 o resultado decimal será uma potência de 2: 1 0. 1 a) 1 2 3 4 100 RESPOSTA: 101/2 .0625 16 E vice-versa.0016 625 NÚMEROS MISTOS Dados três números inteiros.2 5 1 0.5 Dica para dividir rápido: 1 0. Exemplo: A divisão inteiro de 30 por 7 não é exata.3 1 1 são números decimais infinitos 90 2. a e b.5 1 1 4 240 2 . denomina-se número misto à representação de um número racional escrito sob a forma a a n n b b Se numa divisão inteira não exata o valor absoluto do dividendo for maior que o do divisor.Então pode-se escrever: 30 2 4 7 7 Calcule: 1 1 1 1 1 1 ..3.5 2 1 0. tem que dar uma potência de 5 1 0. dando quociente 4 e resto 2.. então pode-se representar o seu resultado por um número misto.125 8 1 0.008 125 1 0. com n 0 e 0 a b.1 1 6 2.32. n.

(an)m = an x m 4. x a n fatores PROPRIEDADES OPERATÓRIAS COM POTÊNCIAS Para simplificar expressões envolvendo potências é útil conhecermos as seguintes propriedades: 1.. an.e chamado potência n-ésima de a. an am = an . definem-se: I. o resultado de an será o produto de n Da definição anterior pode-se concluir que para todo n fatores iguais a a. (a x b)n = an x bn 5.m 3.. 1 2 3 4 1000 RESPOSTA: 1/1000 b) 1 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 23: Potenciação Bloco de conteúdo: 38 POTENCIAÇÃO Seja a um número inteiro qualquer e n um número inteiro positivo. „. . (a b)n = an bn Regras de sinais nas potenciações O sinal da potência depende sempre do sinal da base (+ ou -) e da paridade do expoente (par ou ímpar). an = a ..1 O número a é chamado base.. an . 53 = 125 base = 5 expoente = 3 potência = 125 2.1 1 1 1 1 1 . an x am = an + m 2. n é o expoente e o resultado. a0 = 1 (com a 0) II. an = a x a x a x .

um indicativo do número –1 que multiplica a potência toda.O valor de 3330 é: 99 15 57. Se n N > 1. sim. a alternativa CORRETA é: 2 a)35 : 35 35 b) 33 8 9 9 33 3 c ) 10 2 26 10 24 83 86 83 e)7 8 7 7 1415 d) Resposta: Alternativa D 58. Da mesma forma também teremos: (-3)2 = +9 enquanto –32 = -1 x 32 = -9 (-10)4 = +10. Exemplos: (+2)4 = +16 (-2)4 = + 16 (+2)5 = +32 (-2)5 = -32 base negativa e expoente ímpar. a expressão n 4 n 2 20 22n 2 é: a) b) 4 n n 1 4 2n 1 c) n 2 1 d) 4 Resposta: Alternativa D . o sinal negativo não é base. mas.000 enquanto –104 = -1 x 104 = -10.O resultado de uma potenciação só é negativo em um único caso: Quando a base é negativa e o expoente é ímpar.000 56. Em relação aos números reais. Cuidado! Não confunda (-2)4 = +16 enquanto que –24 = -16 Vejamos por que o resultado da segunda expressão é negativo: -24 = -1 x 24 = -1 x 16 = -16 como se vê no desenvolvimento da expressão.

. dessa forma. Todo natural primo diferente de 2 pode ser escrito. 11 e 19.32 Represente.92 . Por exemplo. . RESPOSTA: 3 = 2 2 – 12 11 = 62 – 52 19 = 102 . Um número natural n (n > 1) que tem como divisores naturais apenas o 1 (um) e o próprio n é chamado número natural primo. 7. 3. de forma única..Regras de sinais nas potenciações O sinal da potência depende sempre do sinal da base (+ ou -) e da paridade do expoente (par ou ímpar). os números naturais primos 3. como a diferença dos quadrados de dois números naturais consecutivos. Os primeiros naturais primos são 2. 11. 23. 19. O resultado de uma potenciação só é negativo em um único caso: Quando a base é negativa e o expoente é ímpar. 13. 5. 7 = 42 . 17.

m n. indicando os resultados com uma única potência: A) x6 x-3 B) 25 x 43 x 162 C) (x-2 . 5. que é representada pelo radical . Simplificar as seguintes expressões com potências. 2. que 25 = 5. por exemplo. Deste modo. quando xn = a e n for par. é útil conhecermos as seguintes propriedades. n n a . a m n n b = b = n n n a. n a = |x|.b a b n a am n am a an. É incorreto afirmar. quando xn = a e n for ímpar. I. quando o radical apresenta um índice par o resultado da operação 25 = |5| = 5 é um valor absoluto (que nunca é negativo). (-23)2 . é uma operação aritmética e. como tal. 1. Conforme se pode observar na definição dada anteriormente. define-se a raiz n-ésima aritmética de a como sendo o número x = n a tal que: n a = x. x5) (x-3)2 D) (-22)3 . II.m ad d an EXERCÍCIOS RESOLVIDOS 01. O certo é 25 = 5. 3. 6.m n m n a n. ( 5)2 = 25 Propriedades operatórias Para simplificar expressões envolvendo radicais. deve apresentar resultado único sempre que estiver bem definida. 4.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 02: Conjuntos Numéricos UE 24: Radiciação Bloco de conteúdo: 39 RADICIAÇÃO Seja a um número inteiro qualquer e n um número inteiro positivo. radical: radicando: 64 índice: 3 raiz cúbica de 64: 4 43 = 64 3 64 = 4 Atenção: 1) Devemos lembrar que a raiz aritmética.

22x3 . (-23)2 = (-1)3 .r c. 23x2 = -1 . 26 .r a 7 30 3 5 2.2 4 8 27 x x 58.a q. (-1)2 . iii)m é múltiplo de 42. x5) (x-3)2 = x-2+5 x-3x2 = x3 x-6 = x3-(-6) = x3+6 = x9 D) (-22)3 . 24x2 = 25 . 28 = 25+6+8 = 219 C) (x-2 . (23)2 = (-1) .q . 5 7 57.2 2.q . 10 91 foram feitas quatro afirmativas: i)m é uma número primo.Simplificando a expressão abaixo encontramos: 3 x2 . (22)3 . 26 = -1 . ii)m é um número racional. 22x3 . 1 . iv)m é um número natural O número de afirmativas FALSAS é: A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 Resposta:Alternativa C 2 3 27 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 01: notação científica Bloco de conteúdo: 40 SISTEMAS MKS Metro = m Quilograma = kg Segundo = s . (24)2 = 25 .b r . 43 . 3. 26+6 = 212 RADICAL DE RADICAL p q r a 7 p .Sobre o número m= 7 13 . (22)3 . 162 = 25 . 26 . x 6 x .Soluções: A) x6 x-3 = x6-(-3) = x6+3 = x9 B) 25 .r 2 8 2. com x 0 REGRA DO APARTAMENTO p a br c 2 2 2 4 2 2 2 x 1 q p . (+1) .

Unidades Fundamentais TRANSFORMAÇÃO DE UNIDADES Dado o número 254.: Quando são muitas casas para correr. 1) 3456 x 108 em notação científica 3.39 x 10+9 d) correr 12 casas para a esquerda: 254.3 x 10 -6 . c) correr 9 casas para a direita: 254.Destacamos 4 situações básicas ao passar para notação científica.7 x 10-25 diminui de -20 para -25 aumenta 5 casas REGRA BÁSICA Diminui de um lado aumenta do outro e vice-versa.000037 x 10-20 em notação científica 3.25 x 10-12 em notação científica diminuiu 5.5436 OBS.456 x 1011 diminui 3 casas 2) 0.36 x 10-12 Observe que se corrermos a vírgula para a direita o número aumenta e se corrermos a vírgula para a esquerda.83 x 108 b) 0.0000043 = 4.0028 x 1015 em notação científica aumenta 3 casas 2. NOTAÇÃO CIENTÍFICA a) 583 000 000 = 5.36 corra a vírgula a) 4 casas para a direita: b) 2 casas para a esquerda: 2543600 2.43825 x 10-9 diminuiu aumentou 4) 0. pode-se indicar a operação mantendo-se a vírgula no lugar e multiplicando-se o número por uma potência de base dez.8 x 1012 aumentou 3) 5438. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 02: Unidades de medidas Bloco de conteúdo: 41 UNIDADES DE COMPRIMENTO . o número diminui.

: 1 Are = 10m x 10m 1Ha = 1 Hectare = 100 Are = 100m x 100m 1 Ca = 1 Centiare = 0.01 Are = 1m2 MEDIDA DE VOLUME (LITRO) 1 Litro = 1dm3 ou 1 Litro = 1000 cm3 CUIDADO: 1 litro não é 1 kg! 1 litro é somente igual a 1kg de água destilada a 4º C sob pressão de 1 atm. OBS.km hm dam m dm Cm mm UNIDADES DE SUPERFÍCIE km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2 UNIDADES DE VOLUME km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 Cada “pulinho” arrasta a vírgula 3 casas. k h da  d c m Cada pulo arrasta a vírgula 1 casa. RELAÇÃO ENTRE m E LITRO km3 hm3 dam3 m3 dm3 cm3 mm3 3 k h da  d c m 1 = 1 dm3 UNIDADES DE MASSA kg hg dag G dg cg mg SISTEMA SEXAGESIMAL 10h e 30min = 10h30‟ 8h e 45min = 8h45‟ 2h 32 min e 18s = 2h32‟18” SISTEMA DECIMAL .

R$4.00 d)R$445. cada uma com quatro vidros retangulares e iguais.00 .75h 0.50 b)R$ 220.5h 4 h e 18min = 4.00 por janela .: 6min = 0.25 o dm2 e a mão de obra para colocá-lo .10h e 30min = 10.45 m de comprimento e 0.00 c)R$ 225. Cada vidro custa R$0.40 m de largura .1 mês = 3 dias 0. A importância a ser gasta para colocar os vidros nessas janelas é: a)R$ 44.1 ano comercial = 36 dias Obs.00 e)R$450. de 0.3h 5h e 45min = 5.1h Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 03: Sistema Legal de Medidas UE 03: Unidades de medidas aplicações Bloco de conteúdo: 42 1) Uma casa tem dez janelas .

500. um frasco de 2. em um período de 6 horas.000 7) Ao reforma-se o assoalho de uma sala . 6. é: a) 0. feita na escala 1 : 1000 .96 b) R$ 1. é: a) 120 b) 140 c) 160 d) 180 4) Uma senhora comprou 4 m de fazenda a R$12. A quantia que o lojista deixou de ganhar pelo tecido vendido é: a) R$ 0. tem a capacidade de 0. com a forma de um cilindro circular reto.20 5) Um barril cheio de água pesa 1. pode-se estimar que o fluxo do aparelho.000 d)600. medido em gotas por minuto. a piscina . O peso do barril vazio . suas 49 tábuas corridas foram substituídas por tacos. O aparelho de aplicação do soro tem um fluxo constante .08 c) R$ 1.12 c) 0.5 hg .000 c) 60.2) Em uma fotografia aérea . Se 1 cm3 equivale a 18 gotas.00 c) R$ 12.07 b) 0.000 gramas de aço e 7 quilogramas de aço custam R$ 300.00 .00 d) R$ 13. o preço de 150 quilogramas de chumbo é: a) R$ 7.000.00 b) R$ 9. No entanto.500.00 o metro.6 cm3. o metro do lojista media 2 cm a mais. em kg .81 b) R$ 0.000. dessa piscina será: a) 600 b) 6. nessa mesma fotografia. A s tábuas medem 3m de comprimento por 15 cm de largura e os tacos . por via intravenosa. em litros.14 d) 0. um trecho retilíneo de uma estrada que mede 15 km possui 5 cm.25 6) Uma maquete de um prédio .160 g e com água até metade de sua capacidade . em km2. O volume. aparece um desmatamento de 9 cm2.600. é de a) 3 b) 9 c) 27 d) 81 3) Um paciente está recebendo.5 cm. O número de tacos necessários para essa substituição foi: a) 1029 b) 1050 c) 1470 d)1500 8) Supondo–se que 48 quilogramas de chumbo custam o mesmo que 56. 20 cm por 7. O valor real do desmatamento.400 cm3 de soro fisiológico. em gotas por minuto.

distantes entre si 100km. e volta pelo mesmo percurso.05 c) 0. B 02. A 09.8 kg. Alguns casos particulares: d D m v vm dt tt População área i i% 100 Escala juros Objeto Re al aumento devedor Ex. é: a) 0. C 06. Nesse caso. a uma velocidade média de 60km/h.01)Um motorista dirige seu carro da cidade X até a cidade Y. é correto afirmar que a velocidade média desenvolvida pelo motorista em todo o percurso é de a) 40km/h b) 45km/h c) 47. A 04.12 10) Se um tijolo.06 d) 0. D 03. pesa 4.5km/h d) 50km/h . D 07. o comprimento da caixa . C 10. dos usados em uma construção.728g d) 1. Se o volume da caixa é de 24 cm². pesará: a) 75g b) 300g c) 1.10 e) 0.04 b) 0. a uma velocidade média de 30km/h. então um tijolinho de brinquedo feito do mesmo material e cujas dimensões sejam 4 vezes menores. em metros .9) Uma caixa de fósforos tem 1 cm de altura e o comprimento tem 2 cm mais que a largura. A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 01: Razão Bloco de conteúdo: 43 Razão é o quociente entre dois números.200g GABARITO 01. C 08. B 05.

volta imediatamente ao primeiro recomeçando tudo outra vez até que Julinho e Maurício se encontrem. um deles com velocidade de 2 metros por segundo e o outro com velocidade de 3 metros por segundo. ao todo. Neste mesmo instante o cachorro.03)Maurício e Julinho brincam com seu cachorro numa praia. Enquanto o coelho percorre 19 metros.. Quantos metros a raposa deverá percorrer para alcançar o coelho? . que estava junto de um deles começa a correr em direção ao outro e.9 km/l c) 10 km/l d) 10.São Paulo seja 99km. chegando. terá percorrido O cachorro se mantiver uma velocidade De 8 metros por segundo? a) 100 metros b) 120 metros c) 140 metros d) 160 metros e) 180 metros RESPOSTA : ALTERNATIVA D Ex.2 km/l Suponha que a distância entre Rio . Usamos sempre que dois objetos não estão em harmonia. metade da distância foi percorrida com um rendimento de 11 km/l de combustível.Média Harmônica Mh 1 n1 n 1 n2 .04)Um coelho está 80 metros à frente de uma raposa que o persegue. com rendimento de 9 km/l. e a outra metade .02) Em uma viagem Rio-São Paulo..8 km/l b) 9. O rendimento da viagem toda foi de : a) 9. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 02: velocidade relativa Bloco de conteúdo: 44 Velocidade Relativa!!! Sentidos Opostos Somamos as velocidades Mesmo sentido Subtraímos as velocidades QUESTÃO DE CONCURSO Ex. Quantos metros.1 km/l e) 10. a raposa percorre 21 metros. Ex. Estão inicialmente separados por uma distância de 100 metros e começaram a caminhar cada um em direção ao outro. Para sabermos a quantidade de combustível usada devemos dividir a distância percorrida pelo consumo de cada trajeto.

1000 1000 600. a capacidade da piscina: a) 600 b) 6000 c) 60. Tamanhoobjeto E Tamanhoreal Ex. então teremos que usá-la 03 vezes. uma miniatura 4 vezes menor.000 d) 600. pesará quantos gramas? a) 1200 g b) 300 g c) 75 g d) 750 g RESPOSTA :ALTERNATIVA C .6. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 03: escala Bloco de conteúdo: 45 Escala: utilizada em mapas .000 litros Conclusão: Para usar a escala devemos observar que Comprimento → usá-la 01 vez Área → usá-la 02 vezes Volume → usá-la 03 vezes Ex.A) 760 B) 840 C) 441 D) 560 RESPOSTA : ALTERNATIVA B Solução: Enquanto o coelho corre 19 metros a raposa percorre 21 metros. Assim sendo: 0. a cada segundo a raposa aproxima-se do coelho de 2 metros. feita do mesmo material.maquetes e projetos. assim . Porém ela precisa cobrir uma distância de 80 metros.6 cm3 de volume.000 Solução: Sabe-se que 1 cm3 = 1 ml e que 1 dm3 = 1 litro A escala é linear. Suponha que a velocidade do coelho seja de 19m/seg e a da raposa 21m/seg. Determine. em litros.06) Um tijolo pesa 4. portando só mede uma dimensão . Como sua velocidade sugerida foi de 21m/s ela correrá 40 x 21 = 840 m.1000. pois o volume é uma grandeza de 03 dimensões. portanto correrá durante 80 ÷ 2 = 40 segundos.8 kg.05)Numa maquete de um condomínio a escala utilizada é de 1 : 1000 e uma piscina cilíndrica possui 0.1000. portanto a raposa aproxima 2 metros do coelho.

No terreno.000. Assim sendo. a distância entre dois Pontos é de 2.Solução: Massa ocupa volume. a distância entre esses Pontos é de: a) 5 km b) 100 Km c) 250 Km d) 1.08) O números de aeronaves entre 04 empresas brasileiras é distribuído da seguinte maneira: • TAM: 1/3 da frota brasileira • GOL: 1/3 do restante • TRIP: 1/3 do restante • AZUL: 80 aeronaves O total de aeronaves desse grupo brasileiro é: a) 270 aeronaves b) 300 aeronaves c) 360 aeronaves d) 540 aeronaves 1/3= TAM FROTA 2/3 = Rest 1/3 = GOL 1/3 = TRIP 2/3 = Rest 2/3 = AZUL 80 aviões 26 2 2 2 de de da frota 80 3 3 3 2 2 2 x 80 x 270 aeronaves 3 3 3 . portanto temos que usar a escala três vezes: 4800 : 4 = 1200 1200 : 4 = 300 300 : 4 = 75 gramas Ex.07)Em um mapa na escala 1:10.000 Km RESPOSTA:ALTERNATIVA C Ex.000.5 cm.

b4.. Grandezas inversamente proporcionais Dada a sucessão de valores (a1.. O resultado constante das razões obtidas de duas sucessões de números diretamente proporcionais é chamado de fator de proporcionalidade. então os números de uma delas serão diretamente proporcionais aos inversos dos números da outra. 10 e 15. pois as razões e são todas iguais. 7.. Se os números de uma são inversamente proporcionais aos números da outra. respectivamente. b2. 3x20. Divisão em partes diretamente proporcionais 1º caso: Divisão em partes diretamente proporcionais . 20 e 30 15 1 6 7 10 . Esta relação nos permite trabalhar com sucessões de números inversamente proporcionais como se fossem diretamente proporcionais. a3.. dizemos que estes valores são inversamente proporcionais aos correspondentes valores da sucessão (b1. pois os produtos 2x30. todos diferentes de zero. Como se pode observar... 5 e 12 são inversamente proporcionais aos valores 30... sendo igual a o fator de .). Exemplo: Os valores 2. a1 b1 a2 b2 a3 b3 . 20 12 e 5. b3.. dizemos que estes valores são diretamente proporcionais aos correspondentes valores da sucessão (b1. a4. 5x12 e 12x5 são todos iguais. Relação entre proporção inversa e proporção direta Sejam duas sucessões de números.. a2. a4. 12 14 20 2 30 proporcionalidade da primeira para a segunda. nesta ordem...). são diretamente proporcionais aos valores 12. b3.) quando forem iguais as razões entre cada valor de uma das sucessões e o valor correspondente da outra. todos também diferentes de zero. quando forem iguais os produtos entre cada valor de uma das sucessões e o valor correspondente da outra... 3. Exemplo: Os valores 6. a3. b2. as sucessões de números diretamente proporcionais formam proporções múltiplas. b4. nesta ordem... a2.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 04: Proporções : sistema de cotas Bloco de conteúdo: 46 Grandezas diretamente proporcionais Dada a sucessão de valores ( a1. 14. todos diferentes de zero.).

quanto pesa um tijolo e meio: RESPOSTA: 3 quilos Dicas de proporcionalidade: uso de cotas a c a c ka pc b d b d kb pd a 2 c 2 ac b 2 d 2 bd Ou seja. .= N Ex.b e c.09)Um tijolo pesa um quilo mais meio tijolo.00 e R$4.4 e 5 e 3a .. B.. determine os valores de a.10)Se a razão entre dois números x e y é 3/5 e a soma deles é 64.800 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 05: Proporções : cotas x Juros Bloco de conteúdo: 47 ..3 2.. Se o montante total recebido pelos três foi de R$10.00. c. quanto desse montante cabe a cada um deles? RESPOSTA: 2.000. . respectivamente. o que se faz em cima . capitais de R$2...11) Se os números a.000. significa encontrar os números A. R$3. a b c 3a 2b c 36 6 (valor da cota) 3 4 5 3.400. cada cota vale: 64 : 8 = 8. O montante de uma aplicação é diretamente proporcional ao capital investido. tais que A a B b C c  A + B + C +. Três investidores aplicaram.00..2b + c = 36.000. se faz em baixo!!! Ex.600 e 4. a empresa toda tem 8 cotas e se ela vale 64..800. b.00.b e c são proporcionais a 3. 3. então estes números serão: É só pensarmos em cotas(como em uma empresa!) X tem 3 cotas e y tem 5 cotas.4 5 6 3a 2b c 36 a 3x6 18 Portanto b 4 x6 24 c 5 x6 30 1. C. daí x = 3x8 = 24 e y = 5x8 = 40 Ex.Dividir um número N em partes diretamente proporcionais aos números a.

2. Os juros de uma aplicação devem ser diretamente proporcionais ao capital investido e à taxa de juros da aplicação. Três investidores aplicaram, durante o mesmo período, seus capitais de R$200,00, R$300,00 e R$500,00 a taxas de juros mensais de 4%, 3% e 2%, respectivamente. Sabendo que o total dos juros das três aplicações foi de R$270,00, determinar que parte desse total cabe a cada investidor. RESPOSTA: 80, 90 e 100 03. Dois sócios, A e B, abriram uma empresa com os capitais de R$ 4.000,00 e R$ 5.000,00, respectivamente. Quando a sociedade completou o seu quinto mês de existência, A investiu mais R$ 1.000,00 na empresa. Dois meses depois desta data, B aumentou a sua participação para R$ 6.000,00. Ao fim de um ano de atividades, verificou-se um lucro de R$ 2.400,00. Que parte deste lucro coube ao sócio A? RESPOSTA: 1100.

(UNB)Uma empresa tem em seu quadro de pessoal 84 empregados, e a razão entre o número de homens e mulheres é, nessa ordem, igual a 4/3. A propósito dessa situação, julgue os itens a seguir. 04.( ) (UnB/Assistente/FUB/2008) O número de mulheres no quadro de pessoal dessa empresa é superior a 38. RESPOSTA: ERRADA

05.( ) (UnB/Assistente/FUB/2008) Ao se somar 2/3 do número de mulheres a 75% do número de homens dessa empresa,obtém-se um número racional não inteiro. RESPOSTA: ERRADA

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 06: Proporções : Sistema de cotas e fracionários Bloco de conteúdo: 48 06.Um avicultor afirmou que 2/5 dos ovos de sua granja eram do tipo “extragrande”, sendo o restante do tipo “grande”. Posteriormente ver ificou-se que um em cada oito ovos classificados como “extragrandes” era, na verdade,

“grande” e que um em cada oito ovos classificados como “grandes” era, na verdade, “extragrande”. Do total de ovos que este avicultor produzia, a porcentagem de ovos “extragrandes” era de: a) 42,5% b) 45% c) 55% d) 57,5% RESPOSTA:ALTERNATIVA A

07.(FUNDEP)ara calcular o comprimento do segmento AB, usam-se duas unidades de medida. Representadas por U e V, essas unidades correspondem a 1/5 e 1/6 de AB, respectivamente. Considere um ponto F sobre AB. Se a medida de AF com a unidade U é 2, então a medida de AF com a unidade V é: a) 0,1 b) 1,2 c) 1 d) 2,4 RESPOSTA:ALTERNATIVA D

Grandezas direta e inversamente proporcionais
multiplicamos por cada Total valor da cota x número somado números

Números Fracionários: Tiramos o mmc e trabalhamos com os novos numeradores , que serão as novas cotas; Inversamente: Invertemos os números; Simultaneamente : A) Diretamente proporcionais a a e b e inversamente proporcionais a c e d:

Resumindo: diretamente vai para cima e inversamente vai para baixo!!!!!

Ex.12) Dividir 360 em partes proporcionais a 3,4 e 5. É como se fosse uma empresa e as cotas de cada sócio fossem em números de 3,4 e 5, logo a empresa tem um total de 12 cotas e se ela vale 360, então cada cota vale: 360 12 = 30, assim teremos: 3x30 = 90 4x30 = 120 5x30 = 150 Ex.13)Dividir 470 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 5 Solução: A divisão será diretamente proporcional a : 1/3 ,1/4 ,1/5; Tirando o mmc teremos 20 15 12 , , 60 60 60 Logo, os novos denominadores 20, 15 e 12 serão as novas cotas, daí:

470 ÷ 47 = 10( valor de cada cota) 10x 20 = 200; 10 x 15 = 150 10 x 12 = 120

Assim :

Ex.14)Leo, Teo e Beto têm 11, 13 e 16 anos, respectivamente. Se eles recebem mesadas proporcionais às suas idades e Beto recebe R$50,00 a mais que Leo, quanto recebe Teo?

mesada 40

x11 Leo k x13 Teo 5 anos R$50,00, x16 Beto

logo 1 ano R$10,00 Portanto Teo receberá13 x 10 R$130,00
Ex.15)Três sócios: Miguel, Pedro e João, lucraram juntos R$ 38.000,00.Miguel investiu R$ 5.000,00 durante 1 ano; Pedro investiu R$ 4.000,00 durante 6 meses e João investiu R$ 6.000,00 durante 5 meses. A parte do lucro que Pedro recebeu foi de: a) R$ 20.000,00 b) R$ 10.000,00 c) R$ 08.000,00 d) R$ 06.000,00 Solução : Miguel : 5000 x 12 = 60 quotas Pedro : 4000 x 6 = 24 quotas João : 6000 x 5 = 30 quotas Logo teremos: Pedro = 38000 : 114 x 24 = 8.000

Ex.16)(CESPE/BRB) Uma empresa decidiu agraciar os empregados Antônio, Pedro e João, que tiveram a menor quantidade de faltas ao serviço durante o ano passado, com 42 cotas de determinado título de capitalização. Antônio, Pedro e João registraram, respectivamente 3,5 e 6 faltas, e a empresa destinará a cada um deles uma quantidade de cotas inversamente proporcional ao número de suas faltas. Dessa forma, o número de cotas destinadas a Antônio será igual a: a) 07 b) 10 c) 12 d) 14 e) 20 Resp.: E

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 07: Proporções : Grandezas diretamente e inversamente proporcionais Bloco de conteúdo: 49
Ex.17)Um biólogo capturou 60 araras de uma mata e colocou um anel de Identificação em cada uma delas. Em seguida, soltou elas na mesma mata. Alguns dias depois, o biólogo capturou novamente 60 araras dessa mata e somente 15 tinham o anel de identificação. Assim, é correto afirmar que, nessa mata deve haver aproximadamente: a) 180 araras b) 240 araras c) 280 araras d) 320 araras Resp.: B Ex.18)O governo dispõe de uma verba de R$ 140.000.000,00 para equipar a Polícia Militar, a Polícia Civil e o Corpo de Bombeiros. Esse valor deverá ser dividido entre essas corporações em partes respectivamente proporcionais a Nesse caso, o valor a ser alocado ao Corpo de Bombeiros será de: a) R$ 80.000.000,00 b) R$ 90.000.000,00 c) R$ 92.000.000,00 d) R$ 95.000.000,00 Resp.: B

Ex.19)O montante de uma aplicação é diretamente proporcional ao capital investido. Três investidores aplicaram, respectivamente, capitais de R$2.000,00, R$3.000,00 e R$4.000,00. Se o montante total recebido pelos três foi de R$10.800,00, quanto desse montante cabe a cada um deles? RESPOSTA: 2.400, 3.600 e 4.800 Ex.20)Os juros de uma aplicação devem ser diretamente proporcionais ao capital investido e à taxa de juros da aplicação. Três investidores aplicaram, durante o mesmo período, seus capitais de R$200,00, R$300,00 e R$500,00 a taxas de juros mensais de 4%, 3% e 2%, respectivamente. Sabendo que o total dos juros das três aplicações foi de R$270,00, determinar que parte desse total cabe a cada investidor. RESPOSTA: 80, 90 e 100

Ex.22)Julgue os itens abaixo : a) Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra também aumenta na mesma proporção. b)Dadas duas grandezas diretamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra aumenta na mesma proporção. c)Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas aumenta a outra diminui na mesma proporção. d)Dadas duas grandezas inversamente proporcionais, quando uma delas diminui a outra também diminui na mesma proporção. e)O número de ganhadores de um único prêmio de uma loteria e a quantia recebida por cada ganhador são grandezas inversamente proporcionais
Resp.; C-E-C-E-C

Resumindo: 1) Escrever a pergunta e depois os outros dados: PERGUNTA 1º DADO 2º DADO 3º DADO 2) Comparamos cada dado com a pergunta separadamente: AUMENTOU AUMENTOU DIRETAMENTE AUMENTOU DIMINUIU INVERSAMENTE 3) Colocamos os números. Exemplos: Se um bilhete de ingresso de cinema custa R$ 5. dependendo da relação existente entre as duas grandezas envolvidas no problema.00.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 08: Regra de três Bloco de conteúdo: 50 Chamamos de regra de três ao processo de cálculo utilizado para resolver problemas que envolvam duas ou mais grandezas direta ou inversamente proporcionais. Quando o problema envolve somente duas grandezas é costume denominá-lo de problema de regra de três simples. Quantos quilômetros ele percorrerá em 4 horas?  As grandezas são: distância percorrida e tempo necessário. Um automóvel percorre 240 KM em 3 horas. Quando o problema envolve mais de duas grandezas é costume denominá-lo de problema de regra de três composta. então. Poderemos chamar a regra de três simples de direta ou inversa. quanto custarão 6 bilhetes?  As grandezas são: o número de bilhetes e o preço dos bilhetes. invertemos os Is e multiplicamos cruzado! .

em 15 dias de 8 horas.900.20.3 / 5 8 dias.8.200 3 1.9. 20 operários cavam 400 metros de um poço. teremos: 1. 15 operários cuja capacidade de trabalho é três vezes a dos primeiros.5 200 ratos Invertendo.5 100 I D gatos 1.5. poderão fazer 900 metros de um outro poço.1.1.5 x 1.5. 1.Pergunta 1º dado 2º dado nº nº nº x nº nº Ex.3. Em quantos dias de 9 horas. cuja dificuldade de cavar seja 3/5 da do primeiro? I Dias Oper I h/d D Metros I Capac D Dificuld I I D I D dias op h / d m cap dif 15 20 8 400 1 1 x 15 9 900 3 3 / 5 Agora vamos inverter os Is( grandezas inversas ) : I I D I D dias op h / d m cap dif 15 15 9 400 3 1 x 20 8 900 1 3 / 5 Assim o número de dias será: x 15.5.100 . Em quanto tempo 100 gatos comerão 200 ratos? Tempo 1.15 Ex.400.24)Um gato e meio come um rato e meio em um minuto e meio.

Para executar metade desse trabalho em 16 dias. 12 digitadores teriam que trabalhar diariamente: a) 4 horas c) 6 horas b) 5 horas d) 7 horas alternativa B Ex. trabalhando juntas poderão realizar o trabalho em 1 hora e a) 30 minutos. d) 45 minutos. iguais à primeira. Alternativa A .25) A faz uma peça em 9 dias. três impressoras. Jud. b) 35 minutos.Chagas/Téc. Então. e) 50 minutos.27)(F. B é 50% mais eficiente que A. c) 40 minutos. Havendo um aumento de 50% no total de boletos a serem emitidos. trabalhando 6 horas diárias./TRE/Acre/10-03) Uma impressora trabalhando continuamente emite todos os boletos de pagamento de uma empresa em 3 horas.C. o número de dias que B deverá demorar para fazer a mesma peça é: a) 3 b) 4 c) 9/2 d) 6 Letra D Solução: Dias 9 x Inversa Eficiência 100% 150% x 9 100 150 6 102 Ex.26)Certo trabalho pode ser realizado por 16 digitadores em 20 dias.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 09: Regra de três :Questões Bloco de conteúdo: 51 Ex.

se partisse com um tanque de gasolina completo. tendo partido com um vazamento no tanque. Filomena gastou 3 horas de trabalho ininterrupto para digitar 3/5 do total de páginas de um texto e. teremos: Tempo(minutos) 240 X Vazamento 1/3 1/20 X = 36 minutos 108 .Ex.29)Um automóvel poderia rodar 6 horas consecutivas. (D) 3 horas e 30 minutos. amanhã. rodou somente por 4 horas. um terço do tanque vazou durante um período de 4 horas. que foi o tempo que ele rodou. (E) 4 horas. Comentário: Assim. Gertrudes deverá digitar as páginas restantes. Entretanto. logo após ter completado o tanque . sem ser reabastecido. (C) 3 horas. Quanto tempo foi necessário para que 1/20 da gasolina do tanque fosse perdido pelo vazamento ? Solução: Tanque cheio: rodaria 6 horas Tanque furado: 4 horas Portanto vazou 2 horas Ou seja. Alternativa B Ex. o esperado é que Gertrudes digite a sua parte em (A) 2 horas.28)Hoje. Considerando que a capacidade operacional de Gertrudes é 80% da capacidade de Filomena. (B) 2 horas e 30 minutos. então.

B Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 11: Porcentagem: conceitos básicos Bloco de conteúdo: 53 . 1 Juntas Ex. 1 R1 1 R2 . respectivamente em 4h e 6h. Se juntos fazem o serviço em 6 dias.30) Um tanque tem três torneiras. Quantas horas serão necessárias para enchê-lo se as três torneiras ficarem abertas e o tanque já estiver cheio com ¾ de sua capacidade ? Solução Em uma hora elas farão: 1 1 1 1 4 6 3 x 3x 2 x 4 x 12 12 x x 12 33.Paulo demora 5 dias a mais do que Pedro para fazer um serviço.. A duas primeiras o enchem. sozinhas . em quanto tempo cada um faz o serviço individualmente ? a) 3 e 10 b) 10 e15 c) 3 e 8 d) 9 e 14 gabarito .... A terceira o esvazia em 3h.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 10: Problema das torneiras Bloco de conteúdo: 52 O Macete é : Média harmônica! 1 T1 1 T2 1 T3 .

basta usarmos a seguinte regra: DESCONTO / PREJUÍZO: JUROS / LUCRO: 100 . as porcentagens correspondentes.200. dão um total de 100%.075 1000 100 Os problemas que envolvem porcentagem são.03 100 b) 50% = 50 = 0. 108 .: Dadas diversas porcentagens.000.5% = = = 0.Porcentagem As frações que apresentam denominadores iguais a 100 são chamadas também de razões centesimais e podem ser representadas pelo símbolo %. 15 podem ser representadas por 3%.00 Resposta: Ela pagará R$ 6. resolvidos utilizando-se os conhecimentos sobre frações.5% do imposto devido. Como o imposto devido era de R$ 1. à vista? 100 . A partir dessas considerações.8%. uma empresa pagou R$ 30.800. Além disso.15 = 85% => 85 . Para resolvermos problemas envolvendo desconto ou juros. 100 100 100 100 respectivamente. Por exemplo. b)Efetuando o pagamento do imposto predial após o vencimento. Resumindo: Porcentagem . se um todo é dividido em partes. 10. taxa de multa foi de 2.00 de multa. Podemos resolvê-lo utilizando razões: i = 30 = 0.5% 1200 Obs.00. as razões 3 . em geral. 75%.00 = 100 6. Quanto uma pessoa irá pagar por esse carro. razões e regra de três. 15%.50 = 25 = 1 100 50 2 75 7. podemos escrever as seguintes igualdades: a) 3% = 3 = 0.00. 8. qual a taxa de multa ? 100 1200 => x = 3000 = 2. adicionadas.000. elas só podem ser adicionadas quando se referem a um mesmo número.5% 1200 x 30 Portanto. 75 .i (%) 100 + i (%) Exemplo: a)Uma loja está oferecendo 15% de desconto para pagamento à vista na compra de um automóvel que custa R$ 8.00.800.025 x 100 = 2.5 c) 7.

a título de promoção.4% do total Resumo: aumento: VA VP . ou seja.3 .2 = 120% . assim: 120% (aumento de 20%) 70% ( desconto de 30%) 70% de 120% = 0. um desconto de 30%.37)Uma mercadoria sofre um aumento de 20% e logo depois.024 x100% = 2.2 = 0. 110% = 132% Compra = 132/110 Compra = 1. no mesmo período.2 Referencial = 100% Aumento.100 % VP índice de atualização: VA  1 + ia VP VA = valor atual VP = valor anterior ia = taxa de atualização Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 12: Aumentos e descontos sucessivos Bloco de conteúdo: 54 Ex.84 = 84% . 0. 0. 1.2 .7 .4 = 0. O comerciante teve .i: taxa proporcional i/100: taxa unitária 20% = 20/100 = 0. de quanto aumentou o seu poder de compra? Solução: Compra x Aumento = Salário Compra . prejuízo : 100 – i% 36) Se seu salário subiu 32% e os preços subiram 10%. juros : 100 + i% Desconto. desvalorização. lucro. o seu poder de compra aumentou de 20% Descontos ou aumentos sucessivos: 20% de 30% de 40% é o mesmo que : 0. ou seja.

c) as ações valorizaram 7. Ex.9216 Ou seja. Solução: Perda de 8% é mesmo que multiplicar por 0.Chagas/Aux.(F.84%. assim como 12 está para 13. Se não for combatido. c) entre 38 e 41.2 x 0. o preço final apresenta a) uma diminuição de 10%. b) as ações desvalorizam 7.48%.31)Uma lavoura de 50 hectares de soja foi infectada por certo fungo.8 = 0. Em relação ao preço inicial.C.71639296 = 35. Dois meses = 4 quinzenas Portanto faremos: 50 x 0. esse fungo reduzirá essa lavoura a um número de hectares a) menor que 34. e a perda média é de 8% por quinzena. Com relação à variação sofrida por essas ações durante esses quatro meses é correto afirmar que: a) o valor das ações permaneceu inalterado.22ºR/11-04) Dos funcionários de uma empresa sabe-se que o número de mulheres está para o de homens.um prejuízo de 16%.2 x 1. é correto afirmar que o número de funcionários do sexo feminino corresponde a a) 40% b) 42% c) 45% d) 46% . Como as vendas diminuíram. Jud.(F.84%.84% Ex. d) as ações desvalorizaram 8.924 = 50 x 0. d) um aumento de 8%. e) um aumento de 10%.30) As ações de uma certa empresa subiram 20% ao mês durante dois meses consecutivos e baixaram 20% ao mês em cada um dos dois meses seguintes./TRT .24ºR/08-03) O preço de um objeto foi aumentado em 20% de seu valor./TRT .8 x 0. o novo preço foi reduzido em 10% de seu valor. Queda de -0. Relativamente ao total de funcionários dessa empresa. b) entre 34 e 38.92 por quinzena. d) maior que 41. b) uma diminuição de 2%. c) um aumento de 2%. no final de dois meses.Chagas/Téc. solução: 1. Letra D 40.0784 = 7. Jud.819648 hectares Letra B 39.C.

entre 19 e 31 de março.00. qual é o salário de Beatriz? Ex. 20% a menos que Antonio. a adesão ao SIMPLES apresentou o resultado mostrado no gráfico abaixo.33) (Cespe – INSS) A falta de informações dos micros e pequenos empresários ainda é o principal motivo para a baixa adesão ao SIMPLES – o sistema simplificado de pagamento de impostos e contribuições federais.41) Antonio ganha 30% a mais que Beatriz e Carlos.e) 48% Letra E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 13: Porcentagem x estatística Bloco de conteúdo: 55 Ex. Segundo pesquisa realizada pela Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE) junto a 1. .312 empresas. Se a diferença entre os salários de Antonio e de Carlos e de R$ 130.

Vão aderir. mais de 25% ainda não se decidiram. a apuração do Índice de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA) e do Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC) tem novas estruturas e ponderação. Com base na Pesquisa de Orçamento Familiar (POF) de 1996. Até julho de 1999 . (3%) Já aderiram.: E – C – C – C Ex. c) Entre as empresas consultadas. o preço e a participação de cada um dos produtos que compõem a lista de itens pesquisados no orçamento das famílias brasileiras. (39%) Com base nessas informações. (22%) Não pretendem aderir. a porcentagem das que já se decidiram em relação ao SIMPLES é superior a 74%. Veja. julgue os itens que se seguem: a) O número de empresas consultadas que ainda não decidiram aderir ao SIMPLES é inferior a 280. a equipe do departamento de índices do IBGE repassou os hábitos de consumo e estabeleceu nova relação entre a quantidade. Resp. (19%) Não podem aderir. a evolução da participação percentual de cada item na apuração do IPCA. nos gráficos abaixo.34)(Cespe – BB) IPCA e INPC têm nova fórmula A partir de agosto deste ano. (17%) Ainda não decidiram. b) Mais de 260 empresas consultadas não podem ou não pretendem aderir ao SIMPLES. d) Entre as empresas consultadas que podem aderir ao SIMPLES.

IV .A partir de agosto de 1999 Com base nas informações acima.: E . julgue os itens que se seguem. o item “Saúde e cuidados pessoais” passou a ter maior participação do que tinha até julho de 1999. III . a participação do item “Comunicação” aumentou mais de 90% com relação à que tinha até julho de 1999. A quantidade de itens certos é igual a: a)0 b)1 c)2 d)3 e)4 Resp.A partir de agosto.A partir de agosto. o item “Vestuário” passou a ter menos da metade da participação que tinha até julho de 1999. I-A partir de agosto.Até julho. II . “Comunicação” e “Educação” era maior que a participação atribuída a esse mesmo conjunto a partir de agosto de 1999. “Alimentação e bebidas”. a participação atribuída ao conjunto dos itens “Transporte”. relativos ao cálculo do IPCA.

no mercado financeiro e na contabilidade principalmente nas operações de compra e venda.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 14: Operações com Mercadoria Bloco de conteúdo: 56 OPERAÇÕES COM MERCADORIAS A porcentagem está relacionada. são válidas as seguintes relações: C+L=V . Para simplificar destacaremos apenas os seguintes valores nestas transações: C = preço de custo L = valor do lucro (ou juros) V = preço de venda P = valor do prejuízo (ou desconto) Dessa maneira. numa transação comercial. freqüentemente. é fácil concluir que. onde tais percentuais são calculados em relação ao preço de venda ou ao preço de custo.

33 200. quando relacionado com o preço de venda? Resolução: L = 40% de C = 40% . assim como o prejuízo também será maior.o lucro que Paulo obteve sobre o preço de compra é de: a) 10% c) 25% b) 20% d) 40% Resp.: C Ex. o preço de venda é de R$ 280. quando relacionado com o preço de custo? Resolução: Como L+C=V e L=40% de V=0.200.33 L C = 133.00 e o lucro é de 28. teremos: 0.57% v 280 Resposta: O preço de venda é de R$ 280. Comparando os dois exemplos concluímos que o lucro calculado sobre o preço de venda é maior do que o lucro calculado sobre o custo.33 Resposta: O objeto deve ser vendido por R$ 333.i SOBRE O PREÇO DE VENDA Lucro (juros) Prejuízo (desconto) V 100% V 100% C 100 – i C 100 + i i = taxa porcentual Exemplo: 1.40. C = 0.40V. O custo total de um objeto é de R$200.40+C=V C=0. Nesse caso. Por quanto deve ser vendido esse objeto para que se obtenha um lucro equivalente a 40% do preço de venda? Que porcentagem representa o lucro.33 Logo: L = V -C = 333.6 = 333.6667 = 66.67% outro modo: V 200 100 60 V= 200. Para conseguirmos compreender as operações com mercadorias.33 .00.C-P=V Ou seja. O custo total de um objeto é de R$ 200. observemos os quadros abaixo: OPERAÇÕES COM MERCADORIAS SOBRE O PREÇO DE CUSTO Lucro (juros) Prejuízo (desconto) C 100% C 100% V 100 + i V 100 .00 = 133.33 L = 133.33 e o lucro é equivalente a 66.00 L = 80 = 0.2857 = 28.67% de custo. quando houver lucro teremos C < V e quando houver prejuízo C > V.57% em relação ao preço de venda.00 = 0. Ex. Por quanto deve ser vendido esse objeto para que se obtenha um lucro equivalente a 40% do custo? Que porcentagem representa o lucro.35)Paulo comprou um aparelho de som e o revendeu com um lucro de 20% sobre o preço de venda.00 Portanto.6 = 200 0.00. 100 60 = 333. 2.200 = 80.60V V= C 0.36) Um lucro de 25% sobre o preço de custo de uma mercadoria correspondente a quanto por cento se for calculado sobre o preço de venda? .

15 – parcela)x1.15 – p ] x 1.00 x 1.Ex.00 215 Como ficaria a montagem se não houvesse entrada. .: Um objeto à vista custa R$ 430.. será parcelado em duas vezes iguais ( entrada mais 30 dias ) . devemos primeiro aplicar uma porcentagem e. com uma taxa de juros mensal de 15% . não podemos adicionar as porcentagens.37) Um prejuízo de 50% sobre o preço custo de uma mercadoria corresponde a quanto por cento do preço de venda? OBSERVAÇÃO: Quando uma porcentagem se refere a um número que está relacionado com outra porcentagem.15= p E assim por diante.entrada . i = Entrada ou Pr estação Pr eçoàvista (100 %) 200 % Ex.15 = parcela Parcela E se fossem 03 parcelas iguais. 30 e 60 dias? P = parcela [(430 – p) x 1. Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 15: Parcelas iguais com e sem entrada Bloco de conteúdo: 57 Problemas com 2 parcelas iguais ( Preço Total . Se as parcelas são iguais o valor de cada parcela é: 430 115 R$230.Entreda ) 1. aplicar a outra.00 . ou seja. 30 e 60 dias? (430. sobre o resultado obtido..

com (31) 9149 1462 100 (Valor à vista – P1) = saldo devedor Saldo devedor x ( 1 + i ) = novo SD Novo SD – P2 = novo SD E assim por diante.cujo preço à vista é de R$ 780.00.40 ( letra d) Ex.. 20.60(entrada) = 40.00 + 20.. A primeira parcela paga foi de R$ 400.03 = 20. A loja cobrou juros de 6% ao mês.80 426.60 em 30 dias. que foram pagas em 30 e 60 dias da data da compra.06 = 826.39) Pedro comprou uma geladeira .80 x 1.60 d) R$ 452. Se o consumidor pagou efetivamente uma taxa de 3% ao mês.60 b) R$ 447.40) Um liquidificador foi comprado segundo o seguinte plano de pagamento: uma entrada de R$20.00 20.00 = 426.80 826. Ex. o valor à vista desse liquidificador era de: Solução: Temos que voltar . o valor da segunda parcela foi de: a) R$ 426.80 – 400. Então.Valor à vista 0 p 1 p 2 p 3 p 4 menos x (1 + i) logicaetudo@gmail.00 – em duas prestações.40 Solução: 780 x 1..60 1..80 c) R$ 450.60 .60 e mais uma parcela de R$20.06 = 452. Para um número n parcelas o estudo é abordado em Rendas e amortização.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 16: Taxas . reajustes e índices inflacionários Bloco de conteúdo: 58 Campanha Anti-fumo Comentário .

Com isto sua folha de pagamento sofrerá um aumento de 10.5% b) 30%. Podemos concluir que o aumento médio salarial foi de : a) 5.Ex. c) 25.5%.46) A empresa “X-Tudo “ precisa dispensar 15% de seus funcionários para que possa dar o aumento salarial exigido pelo sindicato.5% .

a porcentagem do salário que ele passou a gastar com aluguel foi: a) 34% b) 38% c) 40% d) 42% e) 45% Solução: Aluguel Razão = 30% + aumento de 700% = 240% Salário = 100% + aumento de 500% = 600% entre eles 240 600 40% Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 17: Problemas envolvendo porcentagem Bloco de conteúdo: 59 . Então. prejuízo de 4% Ex. Após certo período seu aluguel havia aumentado 700%.48) Um trabalhador gastava 30% do seu salário com aluguel. Sabendo-se que o preço da venda.d) 57.5% Solução: nº de funcionários x salário = folha de pagamento 85% x salário = 110. enquanto seu salário reajustado em 500%. ou seja : 80% de 120% = 96% .5% Salário = 1.3 ou seja 130% Aumento de 30% Ex. é superior em 20% ao do custo. pode-se afirmar que houve por parte do comerciante um: a) lucro de 5% b) prejuízo de 4% c) lucro de 4% d) prejuízo de 2% e) lucro de 2% Solução: 20% sobre o custo equivale a uma venda de 120% 20% de desconto é o mesmo que calcular 80% da venda.47) Um cliente obteve do comerciante desconto de 20% no preço da mercadoria. sem desconto.

.53) Em uma sala onde estão 100 pessoas. esse aparelho foi colocado à venda por R$ 892.49.050 Que resultará em 0.C.85.00 e perdeu 10%. Jud. O desconto foi de: a) 0. portanto um desconto de 15%. José gasta 17% do seu salário no pagamento da prestação de um carro. então. Em promoção./TRT .Chagas/Téc. Com os dois negócios . a cada mês. após os reajustes./TRE/BA/09-03) Comparando as quantidades de processos arquivados por um técnico judiciário durante três meses consecutivos.(F. vendeu outro produto por R$ 1980.00.51) O preço de um televisor está tabelado em R$ 1.25% d) 11. Letra d 52. a porcentagem do salário que ele gastará para pagar a prestação será a) 12. Quantos homens devem sair para que a percentagem de homens na sala passe a ser 98%? a) 1 b) 2 c) 10 d) 50 .Um comerciante vendeu um produto por R$ 1980 . ele teve um a) prejuízo de R$ 40. qual o total arquivado nos três meses? a) 182 b) 186 c) 192 d) 196 e) 198 Ex.050. tendo um lucro de 10%.75% e) 11. a quantidade aumentara em 20% com relação ao mês anterior.10% c) 12% b) 10% d) 15% Solução: É só dividirmos 892.00.75% b) 12. 85% do valor inicial. observou-se que.00 b) prejuízo de R$ 80. Se a prestação for reajustada em 2% e o seu salário em 36%.17ºR/05-04) Atualmente.00 c) lucro de R$ 180.00 Ex.5% c) 12.50 por 1.C.5% 50. Se no terceiro mês ele arquivou 72 processos.50. sabe-se que 99% são homens.00 d) prejuízo de R$ 220. ou seja.Chagas/Téc Jud. No dia seguinte.(F.

159 54. deve atentar para os seguintes fatores: . Dos cães hospedados. Sabendo-se que na clínica veterinária estão hospedados 10 gatos. o número de cães hospedados nessa estranha clínica é: a) 10 b) 20 c) 40 d) 70 alternativa: D Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 04: Matemática Comercial UE 18: Juros simples e compostos Bloco de conteúdo: 60 JUROS E DESCONTOS Introdução: Ao se dispor a emprestar. o possuidor de dinheiro. portanto saíram 50 homens. Do mesmo modo. Observou-se que 20% de todos os animais hospedados nessa estranha clínica agem como gatos e que os 80% restantes agem como cães.Uma estranha clínica veterinária atende apenas cães e gatos. para avaliar a taxa de remuneração para os seus recursos. 90% agem como cães e 10% agem como gatos. dos gatos hospedados 90% agem como gatos e 10% agem como cães.Solução: 100 pessoas homens 99 mulheres 1 Nova porcentagem 1 mulher = 2% X pessoas = 100% → x = 50 pessoas 1 mulher e 49 homens.

Portanto. Ganho (ou lucro): fixado em função das demais oportunidades de investimento (“custo de oportunidade”). onde a taxa e o prazo têm que ser expressos na mesma unidade. além de proporcionar certo lucro ao seu aplicador. a taxa de juro se eleva em função do aumento de duração da operação ou quando não há garantias suficientes por parte do devedor. quando considerado o efeito inflacionário. Ao associarmos este conceito a idéia de juro. não é relevante. isto é. Portanto. se a taxa for anual o prazo deverá ser anual e assim . Risco: probabilidade de o tomador de empréstimo não resgatar o dinheiro. os valores e os prazos das operações de captação (obtenção de recursos) são normalmente compatíveis com os valores e os prazos das operações de empréstimo ( aplicação de recursos). E por estes motivos. a taxa de juros é influenciada pelo uso que fará dos recursos emprestados. 4. e obviamente o mais aconselhável é aplicar recursos a taxas negativas . 3. Juros Simples Capital é uma riqueza capaz de produzir renda sem a intervenção do trabalho. Entretanto. ou seja. por parte do seu dono. da utilização do capital. Inflação: índice de desvalorização do poder aquisitivo da moeda previsto para o prazo de empréstimo.e sofrer um pequeno prejuízo do que deixar de aplicar e com isso sofrer um prejuízo muito maior. visto que as operações são normalmente “casadas”. Mas. contratuais e tributárias para a formalização do empréstimo e à efetivação da cobrança. Despesas: todas as despesas operacionais. a receita de juros deve ser suficiente para cobrir o risco. as despesas e a perda do poder aquisitivo do capital emprestado. neste caso. o que ocorre no mundo financeiro atual é que muitas aplicações resultam em taxas negativas de juros. justifica-se pela privação. principalmente entre países em que os preços internos tem-se elevado mais acentuadamente. ou seja: Taxa mensal e o prazo mensal. A taxa de juros poderá ser tanto maior quanto for o grau de premência desses recursos. sua despesa de juros deverá ser menor do que a receita prevista. com objetivo de lucro. o aspecto inflacionário. No caso específico dos Bancos e das Financeiras. Do ponto de vista do tomador do empréstimo. o juro corresponde simultaneamente ao preço do tempo de utilização de um capital e ao preço do risco que corre o credor. Se o tomador pretende utilizar o empréstimo em um negócio qualquer. A remuneração em dinheiro pelo empréstimo de um capital. as taxas de remuneração dos recursos captados devem ser menores que as taxas cobradas nas operações de empréstimos ou financiamentos. Cálculo de Juro simples J Cit ou 100 J = Cit onde i é a taxa unitária equivalente a C: Capital i: Taxa de juros i% 100 J: Juro t: Prazo de juros Devemos levar em consideração o tempo utilizado na operação. na falta de melhor opção.1. sendo que a diferença deve ser suficiente para cobrir as despesas e proporcionar lucro. 2. Isto vem acontecendo com maior freqüência nos últimos anos. que é rendimento do capital. o custo do uso do crédito. a uma taxa e prazo determinados é chamada de juros simples quando produzida apenas pelo capital inicial (ou principal).

teremos: 120 12 60 6 30 10 3 1 MONTANTE É o valor acumulado de um capital C somado com o juro do capital produzido no prazo determinado.5% a. Tabelas financeiras apresentam os dias do ano através de números seguidos. (ao trimestre) e 10% a.m. tem i =0. com taxas proporcionais. (ao semestre). Taxas proporcionais são assim chamadas se em razão de seus períodos (na mesma unidade de tempo) formam uma proporção: i1 i2 T1 T2 Ex. Ex. Juro Comercial e Exato Existem dois métodos para achar o número de dias entre duas datas do calendário.7. M=C+J ou M = C (1 + in) M: Montante C: Capital inicial (principal) J: Juros i: Índice percentual (30% a. (juro simples). pois: 320 129 191 .30 a. 1.6 100 100 45 145 Usando: M= C (1 + in) M= 100 (1+0.: Qual o tempo exato entre os dias 09 de maio e 16 de novembro do mesmo ano? Resolução: Dia 09 de maio é o 129o do ano e 16 de novembro é o 320o do ano.a.s. durante 6 meses.m. Logo.075 t: 6 meses ou n=6 M: ? Se usarmos: M = C+J M 100 100. equivalentes e etc. porém aproximados. (ao mês) são proporcionais.45 M= 145 Portanto o montante será de R$145.: Determine o montante produzido por um capital de R$100. pois ao transformá-las para mês.: As taxas 120% a. (ao ano) e 60% a.5.t. o que torna simples a tarefa de encontrar o total de dias desejado. 30 % a.5% ou 0.sucessivamente.00 aplicado à uma taxa de 7. O tempo exato é aquele que nos dá o número preciso de todos os dias decorridos entre as duas datas. entre estas duas datas foram decorridos 191 dias. 6) M= 100 .075 .m.00. Resolução: C: 100 i: 7. Os problemas de juros simples envolvem várias atividades financeiras.) n: No de períodos (n e i estão na mesma unidade de tempo) Ex.m. onde chegamos a resultados diferentes.

0. prazo ou capital aplicados.: Sempre que nada for especificado considera-se a taxa de juros sob o conceito comercial. Apliquei 1/3 de meu capital durante 1 ano à taxa de 2% a.O tempo ordinário ou comercial é aquele que nos dá o número de dias entre duas datas.5% a. Resolução: Entre 09 de maio e 09 de novembro são decorridos 6 meses mais 7 dias até o dia 16 de novembro. qual o total de juros. .000.650. Existem também casos onde desejamos descobrir a taxa.00 em um rendimento de juro simples de 0.005 . com vencimento em 10 de setembro do mesmo ano. considerando que cada mês tenha 30 dias. Recebi de juros a importância de 6.400 um (unidade monetária). Se o investimento foi feito em 17 de maio.7 = 113 O número aproximado de dias decorridos é de 113 dias.: vários modelos de calculadoras financeiras calculam diretamente o tempo exato e o tempo aproximado ou comercial entre duas datas. Ex.d.m. 116 = 5800 b) Tempo Comercial (ou aproximado) No período de 17 de maio a 17 de setembro temos 4 meses decorridos menos 7 dias de setembro.00 OBS.005 x 113 = 5650 Resposta: a) Total de juros exatos é de R$5. Logo teremos: J = 10.000 . (ao dia). totalizando 187 dias.m. portanto: 253 . durante o mesmo período à taxa de 3% a. teremos um total de: 4 x 30 = 120 .137 = 116 O número preciso de dias decorridos é de 116 dias.800. e o restante. Podemos usar a mesma fórmula ou a seguinte regra: J c t i J = Juros i% C = Capital inicial i = Taxa percentual 100 t = Prazo (tempo ) Assim se o problema pedir: Capital C J it Taxa J i Ct em % multiplicamos por 100 Tempo t J Ci Exercícios Resolvidos: 1.: Uma empresa aplica uma importância de R$10. pois: 6 x 30 = 180 + 7 = 187 dias Obs. Determine o valor do meu capital inicial.000 x 0. logo teremos: J = 10.00 b) Total de juros aproximados é de R$5. supondo: a) Tempo exato? b) Tempo comercial? Resolução: a) Tempo exato (supondo que o ano não seja bissexto) 17 de maio é o 137º dia do ano e 10 de setembro é o 253º dia do ano.

000. C. 5 4 5 100 3 3. = 0. Dados: C = 1.a. juros iguais ao dobro de si mesmo? T = 4a 2m = 50 meses i J Ct 2C 0. aplicado à taxa de 4% ao mês. em 4 anos e 2 meses.? M= 3C J 2C M=? t = = = 10 meses M=20% a.000 0. a taxa.20 M = C+J J = 2c JURO COMPOSTO OU CAPITALIZADO Capitalização composta é aquela em que a taxa de juros incide sempre sobre o capital inicial. a uma taxa de 20% a.20 Ci C.32 6400 6400 = 0.000 um 2.m.08 + 0.24c Resposta: O capital inicial é de 20. A simbologia é a mesma já conhecida. e sabendo que a taxa de juros para cada período unitário incide sobre o capital inicial mais os juros acumulados. tendo aumentado 3/4 do seu valor? T = J = 4 C = 3 .03 12 3 3 6400 C= = 20.m. A dedução da fórmula do montante para um único pagamento é pouco mais complexa que aquela já vista para a capitalização simples.50 4.02 12 + 0. ou seja. ou seja. acrescido dos juros acumulados até o período anterior. que triplicou o seu valor. Neste regime de capitalização a taxa varia exponencialmente em função do tempo. Qual o tempo que ficou aplicado um capital à taxa 5% a.00. vamos admitir que nos defrontamos com o seguinte problema: Calcular o montante de um capital de R$1.000.Resolução: J = C1 i1 t1 + C2 i2 t2 C 2C 0. M o montante C o capital inicial. O conceito de montante é o mesmo definido para capitalização simples.00 n = 5 meses i = 4% ao mês M=? Como ainda não conhecemos uma fórmula para a solução fácil e rápida desse problema. ..04 4%a. Para facilitar o entendimento. é a soma do capital aplicado ou devido mais o valor dos juros correspondentes ao prazo da aplicação ou da dívida. A que taxa mensal um capital produz. 100 = 15 anos Ci C. n.0.m. Durante quanto tempo esteve aplicado um capital. calculemos o montante da forma mais primária possível. o prazo e i. durante 5 meses.

00(1.000.000.21665 => M5 = 1.60 x 0.00 x 0.000.000.000.04)5. 3.169.000.00 + 0. Por se tratar de juros compostos e para evitar confusão com as fórmulas de juros simples.04=41.00 (1.000.04) 1 S2 = 1.000. S0 = 1.00(1. 2.000.86 1.04)4+0.00(1.216.000.04x1.04)5 O valor do montante no final do quinto mês é dado pela expressão: M 5 =1.000(1.000. Entretanto.04x1.000.60 3 1.000.04)4 S5 = 1.00 (1.04) (1+0.86 1.00 1.00(1.040.04)5 = 1. que em nosso exemplo é o mês.65 Portanto o valor do montante no final do quinto mês é de R$1.04)3 (1+0.000.000.216.26 1.00(1.000.65.04) = 1.04=40.000. apenas usando a propriedade distributiva do produto em relação à soma.65.124.000.00 1. O quadro a seguir permite que visualizemos claramente o cálculo do montante.216.00 S1 = 1.000.081. a relação adotada é: M = C(1+i)n J=M-C M é o montante C é o capital inicial (principal) i é a taxa unitária (% : 100) n é o número de períodos da capitalização A taxa percentual e o tempo deverão estar na mesma unidade do período de capitalização. mas sem que sejam efetuadas as operações de multiplicação e soma.60 1.00 2 1. Como (1.21665 = 1.00 (1.04) = 1.04)3=1.86 4 1.000.040.86 5 1.04=43.04)2 (1+0.04)3 S4 = 1.04)4 (1+0. 5) o valor do montante no final de cada período unitário.00 1. obtendo-se a seguinte expressão: S = P (1 + i)n .04) + 0.000x1.040.00(1.04) = 1. vamos chamar o capital inicial de P (principal) e o montante de S (soma dos montantes de cada período de capitalização).169.00 x 0. partindo do desenvolvimento anterior.00 1.04)2+0.00 (1.124.04) = 1.00(1.79 1.86 x 0. 4.00 (1.04)2 S3 = 1.00(1.000.04) = 1.00 = 1. Portanto.60 1. que confere com o valor determinado anteriormente.04)4=1.081.00(1.04)3+0.04)2=1.00 (1+0. Vamos deduzir uma fórmula que permita um cálculo mais fácil e rápido.000.86 x 0.04X1.04) = 1. essa forma de cálculo é extremamente trabalhosa e demorada.124. Observa-se que o montante no final de cada mês constitui-se no capital inicial do mês seguinte. mês a mês.169.04=45.000.00 (1.Vamos representar por Mt (t = 1.00(1. Capital no Mês Juros correspondentes Montante no início do Mês (t) ao Mês (Jt) final do mês Mt (Ct) 1 1.04=46.04 X 1.00 (1.081.04 x 1.

Ex.236 um Resumindo: Juros Simples J C i n M C j Compostos M C (1 i ) n n é o número de períodos de capitalização e deve estar na mesma unidade da taxa i.00 é aplicado a 10% ao mês durante 3 meses . O montante final é de : Simples J M Compostos M 1000 (1 1331 0.000 .Exemplo Determinar o montante determinado por um capital de 10. aplicado a juros capitalizados trimestralmente.:1) Um capital é empregado nas seguintes condições: a metade a 3% ao ano.5%a. à taxa de 2% a.1 3 300 1000 300 1300 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: sistemas e equações de 1º e 2º graus .06 i = 2% a.06)2 S = 10.06)2 S = 10. i = 6% at S = P (1+i)n S=10.000 (1.m. Resolução: S=? P = 10.m.000 um.000 (1+0.a.000 Capitalização trimestral n=2 T = 1 semestre = 2 trimestres i = 0. durante 1 semestre.1.000.1) 3 1000 0. a terça parte a 5% ao ano e o restante a 8% ao ano. A que taxa única anual poderia ser empregado todo o capital a fim de se obter o mesmo rendimento anual ? 1 1 3% 5% 2 3 1 8% 6 (9 10 8)% 6 4. 2) Um capital de R$ 1..1236 S= 11.

então o menor dos cinco números é a)11 b)12 c)13 d)14 e)15 61.UE01: Equação do 1º grau Bloco de conteúdo: 61 Equação do 1º grau EQUAÇÃO DO 1O GRAU: Uma relação importante em R é a relação de igualdade. respectivamente. Quais são os números? 60.Se a média de cinco números inteiros consecutivos é 17. termos que estão somando ou subtraindo “passam para o outro lado” subtraindo ou somando. 2) Reduza todos os termos com x a um só.Se forem tirados 2/3 do conteúdo de um recipiente cheio de água e recolocarmos 30 litros de água . “passam para o outro lado” dividindo ou multiplicando. 59.Dois números têm por soma 160 e o maior vale 7 vezes o menor. respectivamente. a=b Chamamos de EQUAÇÃO DO 1O GRAU de incógnita x uma igualdade do tipo: ax + b = 0 Procedimento para resolução de uma equação do 1o grau: 1) Isole os termos que contêm x de um “lado” da igualdade e os demais no outro “lado”. o conteúdo passa a ocupar a metade do volume inicial. 3) Termos que estão multiplicando ou dividindo x. A capacidade do recipiente é a)40 litros b)75 litros c)120 litros d)145 litros e)180 litros Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: Sistemas e equações de 1º e 2º graus UE 02: Sistemas de equações Bloco de conteúdo: 62 Sistemas e problemas Métodos: 1) Substituição 2) Adição .

d)36 minutos. Se colocarmos dois sacos em cada jumento.3) Comparação 1o MÉTODO – SUBSTITUIÇÃO Consiste em calcular uma incógnita em função de outra e em seguida. Se o tempo gasto nesse treinamento foi exatamente 3 horas. b)22 minutos. o número de questões que ele acertava foi: a)25 b)30 c)35 d)45 64. Se um aluno totalizou 210 pontos. sobram treze sacos.Certa quantidade de sacos precisam ser transportados e para isto dispõem-se de jumentos. ele retorna andando a 8 km/h. Comentário: Di= DV Vf Ti= Vv x Tv 12x= 8(3-x) 12X=24-8X 20X=24 I=X= 1. Quantos sacos precisam ser carregados? a) 44 b) 45 c) 57 d) 22 e) 30 63.8 0. 2x 3y 5 x y 3 x 3 y 2o MÉTODO – ADIÇÃO Baseia-se na propriedade: a= b a+c=b+c x 1) x y 11 y 7 2) x y 5 2x y 7 3) 2 x 3 y 12 3x 4 y 1 62. sem intervalo. c)25 minutos.Um atleta faz um treinamento cuja primeira parte consiste em sair de casa e correr em linha reta até certo local à velocidade de 12 km/h. substituir e achar o valor da outra.A prova de múltipla escolha com 60 questões foi corrigida da seguinte forma: o aluno ganhava 5 pontos por questão e perdia 1 ponto por questão que deixava em branco. o tempo em que ele correu superou o tempo em que caminhou em a)15 minutos. Depois.6 hs . sobram três jumentos.2 V= 1. se colocarmos três sacos em cada jumento. com o valor encontrado.

O peso da maçã maior é igual ao peso das outras duas juntas . e) 48. Sob essas condições. Essa cooperativa comercializa soja e milho em sacas padronizadas. juntas. o total de sacas de soja somado ao total de sacas de milho que podem ser transportadas juntas em um vagão. c) A Brahma sozinha detém 40% do mercado.Sabe-se que as marcas Skol e Brahma detêm juntas. juntas. • basta um único balde de água para apagar cada foco de incêndio. /BASA/2004) Considere a seguinte situação hipotética. Dispostos em linha reta. d) A Skol sozinha detém 45% do mercado. que são vendidas de acordo com a tabela abaixo. estão 10 focos de incêndio e uma torneira. O peso da menor mais 100g é igual ao peso das outras.Para pesar 3 maçãs dispomos de um peso de 100g e uma balança de pratos iguais.0. onde se encontram um balde e um bombeiro. 50% do mercado. 70% do mercado nacional. . A maior mais a menor pesam 100g.8 toneladas (t) cada um. 66. que deve apagar os focos de incêndio. d) 47./SEED-PR/2003) Uma cooperativa rural escoa sua produção de cereais por meio de um trem cujos vagões têm capacidade máxima de 2. de modo a ocupar toda a sua capacidade e de modo que o valor da carga seja igual a R$ 400. é a) 44. c) 46. Com base nestas informações pode-se dizer que: a) A Skol sozinha detém 20% do mercado. 60% e Antártica e Skol. Sabe-se ainda que • a torneira dista 50 m do primeiro foco de incêndio e cada foco de incêndio está a 20 m do seguinte. Mat. Comentário: 50S + 60M= 2800 10S + 8M= 400 (x5) 50S + 40M= 2000 20M= 800 M= 40 105+320=400 105=80 S=8 S+M= 48 52. b) 45. b) A Antártica sozinha detém 30% do mercado.6x 60= 36 65. Brahma e Antártica.00.(UnB/Téc. O peso total das três maçãs será: a) 12g b) 150g c) 175g d) 200g (UnB/Prof.

apagá-lo. 2) x2 + 5x = 0 é uma equação de 2o grau incompleta com a = 1..• o bombeiro deve encher o balde de água na torneira. Exemplos: 1) 3x2 + 4x – 5 = 0 é uma equação de 2o grau completa com a = 3. onde a. a equação é chamada de completa. a equação diz-se incompleta. b = 4.F10 50 20 100 140 180 220 260 300 340 380 420 460 2800 m Item errado Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 05: Sistemas e equações de 1º e 2º graus UE 03: Equação do 2º grau Bloco de conteúdo: 63 Equação do 2o grau em R. o bombeiro terá caminhado mais de 3 km.. caminhar até o segundo foco de incêndio.. caminhar até o primeiro foco de incêndio. é toda igualdade do tipo: a x2 b x c 0 ou redutível a esse tipo. até apagar o último foco de incêndio.. Resolução das equações completas: . quando retornará à torneira para deixar o balde. c = 0. apagá-lo.. Se b = 0 ou c = 0. retornar à torneira para encher novamente o balde com água. Comentário: T F1 F2.. A equação é chamada de 2o grau devido à incógnita x apresentar maior expoente igual a 2. b = 5. ao apagar todos os focos de incêndio e recolocar o balde junto à torneira. voltar à torneira e assim proceder. Nessa situação. na incógnita x. c = –5. b e c são números reais e a é não nulo. Quando b 0 e c 0 (a é sempre não nulo).

b = –5 e c = 6 Portanto.4x + 3 = 0 x² . por meio dela sabemos que o valor da incógnita que satisfaz a igualdade é: Fórmula de Bhaskara: x b b2 2a 4ac O número b2 – 4ac chama-se discriminante da equação e é representado.: x² . geralmente.8x + 15 = 0 . x1 x2 b 2a b 2a = b2 – 4ac = (–5)2 – 4 . 3} DICA Achando as raízes por soma e produto: Se: a = 1 podemos usar soma e produto: Quais são os números que multiplicados resultam no c e somados resultam no b com sinal contrário? Ex.A resolução da equação completa de 2o grau é obtida através de uma fórmula que foi demonstrada por Bhaskara. Fazendo. a equação Exemplos: Para a equação x2 – 5x + 6 = 0. 1 . matemático hindu nascido em 1. temos: a = 1. pela letra grega (delta). 0 . quando ocorre 0 .114. então: b2 4ac Reescrevendo as soluções da equação como segue: x1 x2 b 2a b 2a OBSERVAÇÃO: A fórmula acima só se aplica quando não tem soluções reais. 6 = 25 – 24 = 1 e as raízes são: 5 1 2 1 5 2 1 5 1 2 1 4 2 2 6 2 3 5 1 2 e o conjunto-solução é S = {2 .5x + 6 = 0 1e3 3e5 2e3 x² .

00. O número de pessoas ausentes no jantar foi: 40 45 50 48 Os dois números tais que a soma deles é 10 e a soma de seus quadrados é mínima.00. O valor de p é: . Algumas dessas pessoas não comparecem ao jantar e por isso.x² . o preço cobrado de cada um dos que jantaram aumentou R$8.7x + 12 = 0 x² + 4x + 3 = 0 x² + 8x + 15 = 0 3e4 -1 e .3 -3e–5 Frases importantes que vão mudar sua vida!!!! Raízes reais diferentes ou 2 pontos em comum ou duas soluções distintas Raízes reais iguais ou raiz dupla ou solução única Não existem raízes reais ou não possuem pontos de interseção ou as raízes são complexas Raízes simétricas ou som zero (+a ) Raiz nula ou produto zero Raízes inversas (a/b e b/a) Soma Produto >0 =0 <0 b=0 c=0 a=c -b/a c/a QUESTÃO: Um restaurante reserva um jantar para 60 pessoas por R$240. são: 6e4 5e5 7e3 8e2 A diferença entre o número positivo p e o seu inverso é 1.

em que A. ( ) (UnB/Escrit. ( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) Cada um dos elementos do “grupo de amigos” que efetivamente pagou a parcela correspondente ao jogo recebeu uma quantia superior a R$ 250..000. então Questão 23. dessa forma. e C são constantes bem determinadas. . então é correto afirmar que.00 que deveria ser dividida igualmente entre todos eles. Questão 22 . e.00. Questão 24. No momento da partilha.( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) Se x é a quantidade de elementos do “grupo de amigos”. um jogo em determinada loteria. B./BB/2007) Considerando que. coube a cada um dos restantes mais R$ 120.000. Com a retirada dos 3 amigos que não pagaram o jogo. tendo sido premiado com a importância de R$ 2. julgue os itens que se seguem. ( ) (UnB/Escriturário/BB/2007) A quantidade de elementos do grupo de amigos que fizeram juz ao prêmio é superior a 11.000. .00. em uma função da forma f(x) = Ax2 + Bx + C. o ponto de mínimo é atingido quando x = 3/2. em conjunto. não faziam juz ao quinhão do prêmio. a equação f(x) = 0 determina a quantidade de elementos do “grupo de amigos”. para essa função. constatou-se que 3 deles não haviam pago a parcela correspondente ao jogo. Considerando a situação hipotética apresentada.800. Questão 25.a) c) 1 2 1 2 2 10 b) d) 1 2 1 2 5 3 Um grupo de amigos fez.

b) e denominado por ordenado. o produto cartesiano de A por B é o conjunto de todos os pares ordenados com primeiro elemento em a e segundo elemento em B. Se A ou B é vazio. O eixo x é denominado eixo EIXO DAS ABSCISSAS e o eixo y é o EIXO DAS ORDENADAS. PRODUTO CARTESIANO Se A e B são conjuntos não vazios. coloca-se A X B = . Este sistema é utilizado para localizar um ponto no plano: assim. d) a=ceb=d Representação gráfica: a representação gráfica de um par ordenado é um ponto pertencente a um plano (chamado plano cartesiano).b) indicado na figura tem abscissa a e ordenada b. impomos a seguinte condição de igualdade entre pares ordenados: (a. A X B = {(a. o ponto M(a. Dados dois elementos a e b formamos um novo elemento indicado por (a. Esses eixos dividem o plano em quatro regiões chamadas QUADRANTES.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 01: Definição e conceito Bloco de conteúdo: 64 Plano Cartesiano É um sistema constituído por dois eixos x e y perpendiculares entre si. b) | a Aeb B} . indica-se o produto cartesiano de A por B por A X B. cujo primeiro elemento é a e o segundo é b. b) = (c.

1. (2. com x A. 2). 1). o produto cartesiano de A por B é: A X B = {(2. Então. y B e tais que x + y = 3. Solução Os pares ordenados (x. A = {(. 2) e (2. dizemos que fica estabelecida uma relação binária entre os conjuntos A e B. B X A. Sejam A = {1. (2. (3. y) f. 4). 2 Sendo A = {x IR / 1 <x < 2} e B = {x IR / 1 <x < 4}. Quando fazemos isso. y) A x B | y = 2x}. (3. (1.Exemplos 1 Se A = {2. definida por: Dados: R = {(x. 2}. 2. representar por diagrama de flechas e construir o gráfico cartesiano da relação R de A em B. (1. . 4)} Note que A X B A . (4.1. para todo elemento x A existir um único elemento y B. e somente se. 3). 2)} O produto cartesiano de B por A é: B X A = {(1. 2). 2} e B = {1. 3).B . Enumerar os pares ordenados. 2). temos: Representação na forma de conjunto: R = {(1. (0. 1). o produto cartesiano de A por B terá como representação gráfica o conjunto de pontos de retângulo a esquerda: Relações Se A e B são dois conjuntos quaisquer. 2. (4. 7} e a relação R = {(x. 2). são: (. uma relação R. 4}. podemos relacionar ou associar elementos de A com elementos de B de alguma maneira. 4}. 3. 1). Diz-se que f é uma função (ou aplicação) de A em B se. 1). 1. de A em B. B = {2. 2). y) A X B | x + y = 3}. Se A B. CONCEITO DE FUNÇÃO Sejam dois conjuntos A e B e seja f uma relação de A em B. 4). 3. à nossa escolha. 6. (2. (1. y). 3. tal que (x. 4} e B = {1. (3. 6)} Representação por flechas (diagrama de Euler-Venn): Definição de relação: sendo A e B conjuntos quaisquer. é qualquer subconjunto do produto cartesiano A x B. (2. 3). 0. (2. 4. 4).

1)}. a) b) c) d) e) . (0. (2.” Verifique se cada um dos gráficos cartesianos abaixo é função. considerando o domínio dado. 3). 2). Conclusão: Para uma relação de um conjunto A em um conjunto B ser uma função de A em B: “Todo elemento de A deve mandar flecha a algum elemento de B e cada elemento d e A deve mandar uma única flecha para algum elemento de B. (1.Portanto: R = {(-1. 4).

h) Não: (b. g) Questão 01(COPEVE)Dos gráficos.f) g) h) RESPOSTA: Sim: (a. e. o único que representa uma função de imagem {y IR : 1 ≤ y ≤ 4} e domínio {x IR : 0 ≤ x < 3 } é: . e. d. f.

Gabarito: C .

2}. com m > 0.5 2. e) f: x → x – 1 é uma função de B em A.5. 1.0 1.2 e f(3) = 0. Então f(3) – .5 Gabarito: C Questão 03(UFPA) Sejam os conjuntos A = {1. b) f: x → x + 1 é uma função de A em B. o valor de f(96) é 0. Se f(2) = 0. c) f: x → x2 – 3x + 2 é uma função de A em B.0 2.5 1. d) f: x → x2 – x é uma função de B em A. Gabarito: C Questão 04 (UFOP) Sejam f:R → R e g:N → N funções satisfazendo f(x . assim veja os exemplpos: Questão 02 (PUC-MG) A função f. Qual das afirmativas abaixo é verdadeira? a) f: x → 2 x é uma função de A em B.2) = x3 e g(3) é igual a: a) 11 b) 16 c) 93 d) 109 e) 125 Gabarito: D g(0) 1 g(n 1) 2 g( n ) .2} e B = {0. definida para todo x R+ é tal que f(mx) = f(m) + f(x) e f(xm) = mf(x).Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 02: Construção de uma função Bloco de conteúdo: 65 Uma função é uma relação entre dois conjuntos onde podemos considerar como:Uma ordem que deve cumprida.

(-2) = .Em f( ) substituiremos em (III) F( ) = 10 .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 03: Valor Numérico Bloco de conteúdo: 66 Exemplo: 1) Seja f uma função de R em R definida por f(x) = (x3 .2 = -5 .3.2 (-1) + p 3 = (-2) + q 4 = -2 + p = p p=6 -3 = -2 + q q = -1 3) Seja a função f : R R tal que: f(x) = x .2 8 -3 2 2 2 2) Dadas as funções f e g.2f 5 = -5 + 10 .3 < x < 3 (II) 10 se x > 3 (III) Calcule o valor de f(-3) + f( ) .3 . 3 2 = 23 .2 f(-3) = (-3) .Calcular: a) f(0) b) f(1) c)f(-2) d) f 2 RESOLUÇÃO: f(x) = x3 .2 (16) = -5 + 10 .3 2 =3 2 .3x a) f(0) = o3 . determinar p e q de acordo com as condições dadas: f(x) = 2x + p q(x) = -x + q f(-1) = 4 e q(2) = -3 RESOLUÇÃO: Como f(-1) = 4 temos: Como q(2) = -3 temos: 4 .2 se x < -3 (I) 3x2 + 1 se . 1 = -2 c) f(-2) = (-2)3 .8 + 6 = -2 d) f 2 2 .2f 5 RESOLUÇÃO: .Em f 5 = substituiremos em (II) f 5 =3 5 2 veja: Veja: Veja: 1 3. .3x).3 .Em f(-3) substituiremos em (I) f(-3) = x .3. 0 = 0 b) f(1) = 13 .32 = O gráfico cartesiano de uma função f : IR IR é apresentado abaixo.5+1 15 + 1 = 16 -27 Logo: f(-3) + f( ) .

.2 2 b) 5 . Então a afirmativa falsa é: Gabarito: E Questão 05(COPEVE) Considere-se a função definida por: f (x) x 2 se x é racional 1 x se x é irracional O valor de f (2) 2f ( 2 ) 4f (1 / 2) é: a) 4 .Determine a) f(-2) b) f(0) c) f(1) d) f(3) e) f(f(0)) f) f(f(3)) RESPOSTA: a) 0 b) 1 c) 0 d) 2 e) 0 f) -1 Questão 05 (UFOP) Sejam f(x) = 3x e n a) f ( 0.5) f (1) 3 b) f ( x) f ( y) f ( x y) c) f (nx ) (f ( x))n d) f ( x) : f ( y) f ( x y) e) (f ( x))n f ( x n ) N.2 2 c) 2 2 d) 3 2 e) 7 Questão 06(UFMG) A função f:R → IR associa a cada número real x o menor inteiro maior do que 2x.

5 e. 1/3 b. 9 5 se1 x x 4 se x 4 4 . 1 c.O valor de f ( 2) f a) b) c) d) e) 1 5 f 1 2 é -4 -3 -2 -1 0 3 x se 1 x 1 Questão 07Considere a função definida por f ( x ) Pode-se afirmar que o valor de f(f(f(2))) é: a. 3 d.

Considerando as mesmas funções da questão anterior. 5 v.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 04: Função Composta Bloco de conteúdo: 67 FUNÇÃO COMPOSTA Aplicar a nova função gof equivale a aplicar sucessivamente as funções f(x) e g(x). RESPOSTA: h(x) = 4x2 . definida por h(x) = f(g(x)) A função h é chamada composta de f e g.3x + 5 e g(x) = 2x .6x + 9 b) g(g(x)) = 4x – 3 Questão 08(PUC-MG) Duas funções f e g são tais que f(x) = 2x + 3 e f[g(x)] = 5 – 2x. 3 iii.10x + 9 . 6 Questão 09:Seja b um número positivo. assim definidas: f(x) = x2 . composta de g e f. 4 iv. Considere a função f : IR f (x) x x 2 IR dada por 3 b 2 3 se x se x b b . b) g(g(x)). composta de g e g. O leitor deverá se familiarizar com as seguintes notações: fog(x) = f[ g (x) ] gof(x) = f[ f (x) ] fogof = f{g [ f (x) ] } fofof = f{ f [ f (x) ] } Considere as funções reais f e g. RESPOSTA: a) g(f(x)) = 2x2 .1 Encontre a função h. determine a) g(f(x)). O valor g(-1) é igual a: i. 2 ii.

1 b.Se f (f ( )) 97 . O valor de a é: a. 2 c. o valor de b é: a) b) c) d) e) 1 2 3 4 5 b 2 Questão 10 Para um número real fixo a. 3 d. 4 . a função f(x) = ax – 2 é tal que f(f(1)) = -3.

Então f(a) é: .x) vale a) 2 – x2 d) 3x2 – 2x + 4 b) 2 2+x e) x2 + x – 1 c) x2 + 2x – 4 Questão 14 Seja f : IR a) 1 – a b) 3a + 1 c) – 3a d) (4 . então f(1 .1) = 4x + 3 então f(0) é igual a a) 5 b) 0 c) 3 d) 4 e) 6 Questão12(UFMG) Seja f:R → R uma função tal que f(x + 1) = 2f(x) -5 e f(0) = 6. para todo x real. O valor de f(2) é a) 0 b) 3 c) 8 d) 9 e) 12 Questão 13(FEI-SP) Se f(2x + 3) = 4x2 + 6x + 1.a) / 3 e) 4 – 3a Gabrito: D IR uma função tal que f(3x + 1) = 1 – x.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 05: Função Composta e suas aplicações Bloco de conteúdo: 68 Questão 11(MCAMPOS) Se f(2x .

e) Que outras informações podem ser extraídas desse gráfico? RESPOSTA: a) Maio. Analise-o e responda: a) b) c) d) Em que mês ocorreram mais dias de chuva? Em que meses ocorreram menos dias de chuva? Quantos dias de chuva ocorreram no 1º trimestre do ano? Sem efetuar cálculos. calcule a média e confirme sua estimativa. O gráfico a seguir representa o nível da água armazenada em uma barragem. faça urna estimativa da média mensal de dias de chuva naquele ano. numa certa cidade. c) 19 dias d) 7. ao longo de um ano. Em seguida. O gráfico de barras abaixo indica o número de dias de chuva. b) Fevereiro.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 06: Análise de Gráficos Bloco de conteúdo: 69 . novembro. em cada mês do ano.25 . a) b) c) d) Qual foi o nível máximo atingido pela barragem? E o nível mínimo? Quantas vezes no ano o nível atingiu 54m? Qual foi a taxa de variação média mensal do nível da água da barragem no 1º semestre? E no 2º semestre? E no ano? .

Gabarito: C . ABSORÇÃO (mg/dia) 18 A B 20 INGESTÃO (mg/dia) Esse gráfico representa a relação entre a ingestão de certo composto. O volume da água. menor a porcentagem absorvida do composto ingerido. quanto maior a ingestão.67m/mês (Cesgranrio-Adaptação) Uma torneira alimenta um reservatório d‟água. é registrado por um cientista. em função da altura que o nível da água atinge.RESPOSTA: a) 70m b) 10m c) 4 vezes d) 1º sem: -1. Qual é o percentual de aumento do volume de água nesse reservatório quando o nível da água varia de 6cm para 10cm? RESPOSTA: 25% Questão(UFMG)Observe o gráfico. A única afirmativa FALSA relativa ao gráfico é: a) A absorção resultante da ingestão de mais de 20 mg/dia é igual à absorção resultante da ingestão de 20 mg/dia. d) Para ingestões de até 20 mg/dia. c) A razão entre a quantidade absorvida e a quantidade ingerida é constante. b) Para ingestões acima de 20 mg/dia. também em mg/dia. em que o segmento AB é paralelo ao eixo das abscissas. a absorção é proporcional à quantidade ingerida. ele constrói o gráfico abaixo. em mg/dia. e sua absorção pelo organismo. Com os dados obtidos.

RESPOSTA: a) 4m b) 80km/h c) 48m aproximadamente Questão 02: O gráfico cartesiano abaixo representa a velocidade v (em km/h) de um automóvel em função do tempo t (em s). a) Quantos metros o carro percorre até parar.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 07: Taxa de variação: física Bloco de conteúdo: 70 Questão 01: Chama-se espaço de frenagem de um automóvel a distância média que ele percorre desde o momento do acionamento do freio até parar. . quando é freado a 20km/h? b) Se o veículo percorreu 60 metros após freado. quando freado a 70km/h. qual era então sua velocidade? c) Estime a distância aproximada que o carro percorre até parar. O espaço de frenagem depende de sua velocidade no momento e: o freio é acionado. Observe o gráfico.

a posição x (em metros) de um corpo em movimento retilíneo em função do tempo t (em segundos). RESPOSTA: a) 20km/h b) 40km/h c) 8s d) 4s e 12s e) 0s e 14s Questão 03: Os gráficos que aparecem nas atividades 167. Em movimentos retilíneos. responda às perguntas relativas a cada um dos gráficos. em três situações distintas. a velocidade média do corpo naquele intervalo: Velocidade média = x t A partir dessas informações. d) os instantes em que sua velocidade era de 30km/h. c) o instante em que ele atingiu tal velocidade.Determine a) o valor de v para t = 2 s. quando seu gráfico é uma linha reta? RESPOSTA: . b) a velocidade máxima atingida pelo automóvel. a taxa de variação média da posição de um corpo num dado intervalo de tempo é. por definição. 168 e 169 mostram. e) os instantes em que ele estava em repouso. a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Que ocorre com as taxas de variação de uma função nos vários intervalos.

5m/s. 2m/s b) Diminuiu Questão 05: a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Nesse caso. quando seu gráfico é uma linha reta? RESPOSTA: a) 10m/s.a) Constante = 5 m/s b) É constante Questão 04: a) Qual é a velocidade média de 0s a 3s? E de 3s a 6s? E de 6s a 9s? b) Que ocorre com as taxas de variação de uma função nos vários intervalos. o que ocorreu com as taxas de variação da função com o passar do tempo? RESPOSTA: a) 3 m/s. 5 m/s. 10 m/s b) Aumentou .

28s e) 0 v 8 Questão 07: Em movimentos retilíneos. const: [8. 28] c) 8m/s. 20]. a aceleração média do corpo naquele intervalo: aceleração média = v t Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 08: gráficos e valor numérico Bloco de conteúdo: 71 . a taxa de variação média da velocidade de um corpo num dado intervalo de tempo é. em um movimento retilíneo. por definição.Questão 06: O gráfico a seguir mostra a variação da velocidade de um automóvel em função do tempo. 8 t 20 d) Zero. decresc: [20. com duração de 28 segundos. a) Qual é o domínio da função? b) Em que intervalo de tempo a velocidade foi crescente? E constante? E decrescente? c) Qual foi a velocidade máxima atingida pelo automóvel? Em que instante(s) ela ocorreu? d) Qual foi a velocidade mínima atingida pelo automóvel? Em que instante(s) ela ocorreu? e) Qual é o conjunto imagem da função? RESPOSTA: a) 0 t 28 b) Cresc: [0. 8].

f ( g ( x)) . e) f(3) . EXCETO: IR : -7 ≤ x ≤ 8}.Questão 01:Observe a figura y 5 4 3 2 1 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 x Essa figura contém o gráfico da função y = f(x) definida em A = {x Todas as alternativas sobre a figura são corretas. b) f(-5) < f(6) c) f(-4) + f(2) > 1 d) A soma de todos os valores distintos de x. x A. Se h( x) então o valor de h(a) é: a) 1 + a b) 1 + 3a c) 4/3 d) 2 e) 5/2 Gabarito: D f (2 x) g (2 x a ) .f(-2) < 0 Gabarito: E Questão 02 Observe a figura y y = f(x) 3a y = g(x) 2a a a 2a 3a 4a x Nessa figura. tais que f(x) = 3 é um número positivo. a) A soma de todas as raízes distintas de f(x) é negativa. estão representados os gráficos das funções f e g.

c) para todo x tal que a ≤ x ≤ c tem-se h(x) ≥ f(x). estão esboçados os gráficos das funções f(x). CONTRADOMÍNIO E CONJUNTO IMAGEM Sabemos que uma relação A em B recebe o nome de função quando obedece as duas condições: todo elemento de A tem correspondente em B. DOMÍNIO de uma função A em B é o conjunto formado por todos os elementos do conjunto A.Questão 03 Observe a figura y f(x) g(x) h(x) a b c x Nessa figura. A única afirmativa FALSA é: a) para todo x tal que x ≤ a tem-se g(x) ≥ f(x). É indicado por D ou Df. cada elemento de A tem um único correspondente em B. d) para todo x tal que x ≥ c tem-se g(x) ≥ h(x). . Temos Df = A. g(x) e h(x). Gabarito: C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 09: Domínio e Imagem Bloco de conteúdo: 72 DOMÍNIO. b) para todo x tal que b ≤ x ≤ c tem-se h(x) ≥ g(x).

CONTRADOMÍNIO de uma função de A em B é o conjunto formado por todos os elementos do conjunto B. No gráfico abaixo. CONJUNTO IMAGEM de uma função de A em B é o conjunto formado por todos os elementos de B que serão associados a algum elemento de A. Logo: D(f) = R d) f(x) = 3-x>0 3. + [ c) f(x) = 3 2x .x x<3 1 1 2x + 1 > 0 2x > . temos: D = {x R / 2 < x < 7} = [2. Se a reta vertical interceptar o gráfico e mais de um ponto. 4] ATENÇÃO: O DOMÍNIO de uma função é o intervalo representado pela projeção do gráfico sobre o eixo das abscissas. (-1) As operações indicadas em 3-x são possíveis se.{2} b) f(x) = 4 2x . 7] Im = {y R / 1 < y < 4} = [1. DETERMINAÇÃO DO DOMÍNIO DE FUNÇÃO Quando uma função for descrita apenas por uma sentença aberta y = f(x). Temos Cdf = B.. Para cada x do domínio deve existir em correspondência um único y na imagem. subentendemos que: O domínio é subconjunto de R. o radicando de uma raiz de índice par não pode ser negativo: 2x . É indicado por CD ou Cdf. É indicado por Im ou Imf. 2x -8 pode assumir todos os valores reais.6 Em R. A IMAGEM é o intervalo representado pela projeção do gráfico sobre o eixo das ordenadas. Exemplos: x 3 f(x) = Devemos impor que o denominador não pode ser nulo: X . no qual são possíveis as operações indicadas de f(x): O contradomínio é R. ou seja.6 > 0 2x > 6 x>3 Logo: D(f) ={x R / X > 3} = [3. Isto significa que cada reta vertical traçadas por ponto do domínio deve interceptar o gráfico da função num único ponto.8 O radicando de uma raiz de índice ímpar pode ser negativo ou nulo ou positivo.1 x>2 2 Efetuando a interseção em 1 e 2 obtemos: 1 1 x 3 .2 0x x-2 2 Logo: D(f) = {x R / x 2} = R . e só se: 2x 1 . então esse gráfico não representa uma função.3 D(f) = x R / 2 2 2x 1 -x > -3 .

Questão ( Copeve) Seja f : IR que o conjunto imagem de f é: a) {y IR : y ≥ -1} b) {y IR : y ≥ 0} c) {y IR : y ≥ 2} d) {y IR : y ≥ 3} e) IR IR uma função dada por f ( x ) 2 x2 1. Funções com esse comportamento. então ocorre f(a) > f(b). Este comportamento caracteriza uma função decrescente em IR. Analogamente. e somente se. então ela é uma função constante. OBSERVAÇÃO: Se. e somente se. Função Decrescente Uma função y = f(x) é decrescente num conjunto A se. no intervalo do domínio. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. Observando o gráfico seguinte a < b => f(a) < f(b) Verificamos que se a e b são dois números reais quaisquer com a < b. f(x) decresce. Exemplos 2. com x1 < x2 tivermos f(x1) > f(x2). ou seja: quando x cresce. para quaisquer x1 e x2 pertencentes ao conjunto A. ou seja: quando x cresce. representada pelo gráfico da figura. chamam-se funções crescentes em IR. no gráfico seguinte a < b => f(a) > f(b) Se a e b são dois números reais quaisquer com a < b.FUNÇÕES CRESCENTES E DECRESCENTES Função Crescente Uma função y = f(x) é crescente num conjunto A se. então ocorre f(a) < f(b). Pode-se afirmar Gráfico : resumindo tudo Considerando a função g. uma função não é crescente nem decrescente. determine . com x1 < x2 tivermos f(x1) < f(x2). f(x) também cresce.

.a) o domínio b) o conjunto imagem. f) -5. 4[ h) ] -5.. se houver. e) o máximo e o mínimo. 0 e 4 g) ] . 6[ d) [-2. 5 [ ] 0. f) as raízes. i) g[g(-2)] + g[g(4)]. -2] [2. c) o(s) intervalo(s) em que é crescente. Determine a) o domínio. b) o máximo (se houver). 4[ c) ] . h) os valores de x tais que g(x) > 0. 0 [ ] 4. 6[ b) ] . d) o(s) intervalo(s)em que é decrescente. . 2] e) Não há. RESPOSTA: a) ] .. 6[ i) -1 Considere a função f definida pelo gráfico abaixo. g) os valores de x tais que g(x) < 0..

20[ l) 2 m) infinitas n) -1 QUESTÃO 14 Sejam A = {(x.c) o mínimo (se houver). l) o número de soluções da equação f(x) = -4. k) o número de soluções da equação f(x) = 1. RESPOSTA: a) [0. d) o conjunto imagem. a região hachurada que melhor representa o conjunto A é: a) y 3 -1 -1 3 x b) y 3 -1 -1 3 x c) y 3 -1 -1 3 d) . Então. y) IR x IR : -x2 + 2x + 3 ≥ 0 e -1 ≤ y ≤ 3}. 5] [18. 4] e) [0. g) o(s) intervalo(s) em que f é constante. 10 e 20 i) ]0. 20] b) 4 c) -4 d) [-4. os valores de x tais que y < 0. 14] g) [14. i) j) os valores de x tais que y > 0. 20] f) [5. 14]. 18] h) 0. e) o(s) intervalo(s) em que f é crescente. m) a taxa de variação média da função no intervalo [10. h) as raízes. f) o(s) intervalo(s) em que f é decrescente. 10[ j) ]10.

y

3

-1 -1

3

x

e)
y

-1 -1

3

x

Gabarito: D

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 10: Função Inversa Bloco de conteúdo: 73 Definição
Observe as funções, cujos diagramas estão representados a seguir.

Em todos eles, temos funções de A em B. Se pensarmos nas relações de B em A, ou seja, nas relações inversas que eles determinam, verificamos que: – no caso do diagrama I, a relação inversa não determina uma função, pois o elemento 5 B, tem duas imagens, 2 e 3. – para o diagrama II, a relação inversa também não determina uma função, pois o elemento 7 B, não tem imagem. – já no caso do diagrama III, a relação inversa determina uma função, pois todo elemento de B tem uma única imagem em A. Veremos, a partir de agora, as condições para uma função ser inversa. Seja f: A B uma função bijetora. Chama–se inversa de f e representa–se por f –1 à função f : B –1 que, f(x) = y f (y) = x
–1

A tal

Observações: a) D(f) = Im(f–1) e Im(f) = D(f –1) b) O gráfico de f –1 é simétrico ao gráfico de f em relação à bissetriz do 1º e 3º quadrantes. No caso da função ser dada por uma fórmula, considerando um domínio onde ela seja bijetora, a inversa é encontrada do seguinte modo: 1º) na fórmula y = f(x), trocamos y por x e x por y. 2º) Calculamos o y. Exemplo: Ache a inversa de y = 2x – 3

Exemplos Questão(c0peve) A função inversa de f (,0] definida por: f) g(x) = x g) g(x) = - x 2 h) g(x) = x 2 i) g(x) = - x j) g(x) = x Gráfico

,0]

[0,+ ) tal que f(x) = x2 é a função g:[0,+ )

(-

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 11: Rotação de Gráficos Bloco de conteúdo: 74 Gráficos de funções: Translação e rotação de eixos Seja f(x) : R R e k ≥ 0, então se desejarmos : a) f( -x ) : Giramos a f(x) em torno do eixo oy. b) – f( x ) : Giramos a f(x) em torno do eixo ox.

Se o coeficiente a é negativo, a situação é, de certa maneira, semelhante. Examinemos inicialmente o caso em que a = –1. O gráfico de y = –x2 é a reflexão do gráfico de y = x2 com relação ao eixo horizontal. Por quê?

Questão: Sendo o gráfico ao lado de f(x), o gráfico de f( – x) será :

REFLEXÃO EM TORNO DO EIXO X E REFLEXÃO EM TORNO DO EIXO Y

-f(x)INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO X

f(-x)INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO Y

.k : Deslocamos a f( x ) para baixo k unidades. então se desejarmos : c) f( x ) + k : Deslocamos a f( x ) para cima k unidades. e) f( x + k ) : Deslocamos a f( x ) para a esquerda k unidades.k ) : Deslocamos a f( x ) para a direita k unidades. d) f( x ) .f(-x) INVERTE EM RELAÇÃO AO EIXO Y Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 12:Translação de Gráficos Bloco de conteúdo: 75 Gráficos de funções: Translação e rotação de eixos Seja f(x) : R R e k ≥ 0. f) f( x .

precisamos entender qual o papel do coeficiente b na equação y = ax + b. De fato. Basta observar um caso simples e. . Para tanto. na figura abaixo estão os gráficos de funções desse tipo para alguns possíveis valores de k. ao fazer o segundo gráfico. a generalização é imediata. para um mesmo valor de x a ordenada foi acrescida de uma unidade quando comparada àquela do ponto correspondente no gráfico de y = x. observamos que. Vamos agora analisar o caso de funções do tipo y = ax2 + k. a ≠ 0.Uma vez entendida a ação do coeficiente a. a partir daí. comparando os gráficos de y = x e de y = x +1. no gráfico de y = x + 1 ocorreu uma translação vertical de uma unidade quando comparado ao gráfico de . Por isso.

y = (x + 1)2 e y = (x – 2)2. pois para um mesmo valor de x. basta observar um caso simples e. De fato. Vamos examinar os gráficos das funções y = x2. no segundo gráfico. foi acrescida de uma unidade quando comparada àquela do ponto correspondente no gráfico de y = x2. se k < 0 há uma translação vertical para baixo. a partir daí. pois o entendimento de casos particulares vai nos levar imediatamente à generalização necessária. Para qualquer outro valor do coeficiente k acontece algo análogo: se k > 0 há uma translação vertical para cima. Qual é o vértice de uma parábola dada por y = ax2 + k. .Novamente. a ≠ 0? Analisemos agora o caso da função y = a(x + m)2. a ≠ 0. a ordenada do ponto. comparando os gráficos de y = x2 e de y = x2 + 1. observamos que no segundo gráfico ocorreu uma translação vertical de uma unidade. a generalização é imediata.

Além disso.1/3 x.-1/3 x. a = 2. observe na figura abaixo: para cada valor não nulo da abscissa x. variando o coeficiente a < -1 em y = ax. 2x. observamos que o ângulo de inclinação da reta varia: se a > 1. a = -2. respectivamente. respectivamente. e fazendo a = -1. Agora considere. por exemplo. se a < 0. -1/2x. para x = 0 temos sempre y = 0. o ângulo é maior que 45o. variando o coeficiente a > 0 em y = ax. x. Dessa maneira. Consideremos agora o caso de y = ax com a ≠ 0. observamos que o ângulo de inclinação da reta varia: se a < -1: . ou seja. a = -1/3. -x. a = 1/3. o valor da ordenada correspondente é. para x = 0 temos sempre y = 0. o que significa que todas essas retas passam pela origem. se a > 0. a = 1/2. Dessa maneira. por exemplo. o valor da ordenada correspondente é. e fazendo a = 1. a = -1/2. 1/2x. o que significa que todas essas retas passam pela origem.36 Observando agora a inclinação das curvas. observe na figura abaixo: para cada valor não nulo da abscissa x. -2x. o ângulo é menor que 45o. se 0 < a < 1. Além disso. a abertura relacionada ao crescimento ou decrescimento e sua velocidade. Primeiramente.

.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 13:Rotação e Translação de Gráficos Simultãnea Bloco de conteúdo: 76 RESUMINDO TRANSLAÇÃO E ROTAÇÃO VERTICAL E HORIZONTAL f(x) + k SOBE K UNIDADES .

f(x) – k DESCE K UNIDADES f(x+k) MOVE PARA ESQUERDA K UNIDADES f(x-k) MOVE PARA DIREITA K UNIDADES .

É preciso observar que primeiro construímos o gráfico da função mais simples y = x2. O vértice da parábola y = . no qual observamos a translação horizontal de – 3/4. o gráfico de y = 3. depois o gráfico de y = onde é possível visualizar a mudança de inclinação da curva provocada pelo fator 3. finalmente. 3. em seguida. o gráfico de y = 3. – 2 com a translação vertical de –2. Questões – 2 é o ponto Observe a figura .

y 1 -2 -1 1 2 3 x -1 Nessa figura. O gráfico de g(x) = f (x + 1) é: a) y -2 -1 1 2 3 x -1 -2 b) y 2 1 -2 -1 1 2 3 x c) y 2 1 -3 -2 -1 1 2 x d) y 1 -3 -2 -1 1 2 x -1 . está esboçado o gráfico da função f(x) definida no intervalo [-2. 3].

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 14:Modular Bloco de conteúdo: 77 .

40 41 f ( x) x 3 5 . 42 .

O gráfico que representa a função y =| f(x) |é a) c) e) b) d) A 54 RESUMINDO TRANSLAÇÃO E ROTAÇÃO VERTICAL E HORIZONTAL f(x) + k SOBE K UNIDADES . O desenho abaixo representa o gráfico de y = f(x).33.

f(x) – k DESCE K UNIDADES f(x+k) MOVE PARA ESQUERDA K UNIDADES f(x-k) MOVE PARA DIREITA K UNIDADES .

TRANSLAÇÃO MODULAR |f(x)| NEGATIVO FICA POSITIVO .

RETOMANDO... ....

.

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 15: Equação Modular Bloco de conteúdo: 78

Questão: O valor de de x na equação | | | x – 1 | - 3 | - 2 | = 0 , é:

Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 16: FUNÇÃO DO 1º GRAU Bloco de conteúdo: 79 FUNÇÃO DO 1o GRAU Denominamos FUNÇÃO DO 1o GRAU e função f : R R, definida pela lei y = ax + b com a e b reais e a 0. f(x) = ax + b Na lei y = ax + b, os valores a e b são coeficientes números da função. O coeficiente a deve ser diferente de zero, pois do contrário, a lei da função fica reduzida a y = B, deixando de ser uma função do 1o grau, sendo, neste caso, chamada FUNÇÃO CONSTANTE.

Sempre que ocorrer b = 0, a função de 1o grau fica reduzida a forma y = ax, também chamada FUNÇÃO LINEAR, f(x) = ax (a R+). Observação: se uma função linear tem a = 1, sua lei reduz-se a forma f(x) = x, também chamada IDENTIDADE (passa pela origem). As funções a seguir são de 1º grau, pois suas leis podem ser escritas na forma y = ax + b (a 0). y = 5x + 1 (a = 5 e b = 1) y = 3 - x (a = -1 e b = 3) y = -2x (a = -1 e b = 0) O gráfico de uma função do 1o grau y = ax + b (a 0) é sempre uma RETA do plano cartesiano, por essa razão a lei da função do 1o grau é também denominada EQUAÇÃO DA RETA. Assim, para construir o gráfico da função do 1o grau, precisamos apenas de dois pontos. Na função de 1o grau y = ax + b, os coeficientes numéricos recebem nomes particulares: y = ax + b Cada um desses coeficientes nos dá uma característica do gráfico da função de 1o grau: o coeficiente angular (a) indica inclinação da reta; o coeficiente linear (b) indica o ponto onde intercepta o eixo oy . Podemos obter esses coeficientes a partir de dois pontos conhecidos da reta. Gráfico: o gráfico da função f(x) – a . x + b é uma retas não paralela aos eixos x e y.

1o caso: a > 0 (função crescente)

2o caso: a < 0 (função decrescente)

O domínio de f(x) = a . x + b é D(f) = IR. A imagem de f(x) = a . x + b é Im(f) = IR. RAIZ OU ZERO DE UMA FUNÇÃO DE 10 GRAU Para obter a raiz ou zero de uma função de 1o grau, atribuímos a y o valor r zero e resolvemos a equação ax + b = 0. b com a 0 Veja: ax + b = 0 x= a

b corresponde à abscissa do ponto onde a reta intercepta o a b a ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO DO 1o GRAU 1o exemplo: Dada a função f(x) = 2x – 4.4 = 0 2x = 4 x=2 Logo a reta intercepta o eixo no ponto da abcissa x = 2.No gráfico de y = ax + b. pois a = 2 > 0. o zero da função é: 2x . Pelo esquema. podemos dar a seguinte resposta ao problema: f(x) = 0 para x = 2 f(x) > 0 para {x R / x > 2} f(x) < 0 para {x R / x < 2} QUADRO RESUMO a>0 f(x) = 0 b a f(x) > 0 b a f(x) < 0 b a a<0 x= x> x< . a raiz x = eixo ox . determinar os valores reais de x para os quais: f(x) > o f(x) = o f(x) < o SOLUÇÃO: podemos afirmar que a função é crescente.

a) Encontre a expressão que fornece a pressão p. tem que usar equipamentos especiais? RESPOSTA: . em função do comprimento c do pé em centímetros. A pressão da água do mar varia com a profundidade. a cada 10m de profundidade. No Brasil. x + b. Sabe-se que a pressão da água no nível do mar é de 1 atmosfera e que.f(x) = 0 f(x) > 0 f(x) < 0 x= x< x> b a b a b a b é zero ou raiz da função e que pode ser obtido. em metros. a pressão sofre um acréscimo de 1 atmosfera. em função da profundidade h. A numeração de sapatos varia de um país para outro. d) Para que medidas do pé. a numeração dos sapatos fornece valor exato? RESPOSTA: a) n = 37 b) c = 28. em valores aproximados. é. em atmosferas. dado pela função n 5c 4 28 a) Qual é o número dos sapatos de uma pessoa cujo pé mede 24cm? b) Quanto mede. a substituindo y por zero na função y = a . ao atingir grandes profundidades do oceano. b) Qual é a pressão da água do mar a uma profundidade de 50m? c) Em que profundidade do oceano a pressão da água é de 4. o número n dos sapatos de uma pessoa. em centímetros. o pé de uma pessoa que calça 43? c) Verifique se aquela fórmula funciona para o seu caso.8cm c) c múltiplo de 4 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 17: FUNÇÃO DO 1º GRAU no cotidiano Bloco de conteúdo: 80 . aproximadamente. OBSERVAÇÃO Lembre-se de que x = QUESTÕES O número de seus sapatos tem a ver com o comprimento do seu pé.5 atmosferas? d) Por que um mergulhador.

m é o preço pago por quilômetro e x.a) p = 0. Sabendo-se que foram pagos R$9. um número mínimo de a) 160 funcionários.00 b) 6. t minutos após a abertura do orifício? c) Em quanto tempo a água ocupará 5% da capacidade do tanque? d) Em quanto tempo o tanque estará vazio? RESPOSTA: a) -5 litros/min. Para obter os benefícios.00 c) 7. o dobro mais 5% do número de empregados que não residem nela. QUESTÃO DE PROVA . m é o preço pago por quilômetro e x.6km. entre os moradores da cidade.1h +1 b) 6 atm c) 35m d) por causa do grande aumento da pressão externa. c) 176 funcionários.00 Gab: A (UEG GO/2004/Julho) A prefeitura de uma cidade concede benefícios fiscais às indústrias que lá se instalam. em litros. cheio de água. em que b é o valor inicial (bandeirada).(PUC MG/2005) O custo C de uma corrida de táxi é dado pela função linear C x b mx .: Um tanque com capacidade para 300 litros está. inicialmente.80 por uma corrida de 4. o número de quilômetros percorridos.40. e) 178 funcionários. por onde escoam 5 litros de água por minuto. b) 166 funcionários. a) Qual é a taxa de variação do volume de água no tanque? Ela é positiva ou negativa? Por quê? b) Qual é a expressão do volume V de água no tanque.(PUC MG/2005) O custo C de uma corrida de táxi é dado pela função linear C x b mx . a quantia cobrada foi de R$7. o número de empregados que reside na cidade deve ser. a quantia cobrada foi de R$7. em que b é o valor inicial (bandeirada).2km e que. Gab: D Ex. Uma indústria que contratou 80 funcionários que residem fora da cidade deve contratar.40. no fundo. pode-se afirmar que o valor de b m é: a) 5.6km. o tanque está se esvaziando b) v = -5t + 300 c) 57 min d) 1 hora Teste seus conhecimentos . por uma corrida de 2. d) 164 funcionários.00 .2km e que. no mínimo.00 d) 8.80 por uma corrida de 4. Sabendo-se que foram pagos R$9. por uma corrida de 2. o número de quilômetros percorridos. Abre-se um orifício. pode-se afirmar que o valor de b m é: a) 5.

cheio de água. Esse cliente escolheu a melhor opção de pagamento para o seu caso? Justifique sua resposta. b) 166 funcionários. por onde escoam 5 litros de água por minuto. mais R$ 2.00 no ano.00 c) 7. t minutos após a abertura do orifício? g) Em quanto tempo a água ocupará 5% da capacidade do tanque? h) Em quanto tempo o tanque estará vazio? RESPOSTA: a) -5 litros/min. c) 176 funcionários. o dobro mais 5% do número de empregados que não residem nela. e) 178 funcionários. no fundo. o tanque está se esvaziando b) v = -5t + 300 c) 57 min d) 1 hora Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 18: FUNÇÃO DO 1º GRAU: ALTERNATIVAS DE INVESTIMENTOS Bloco de conteúdo: 81 QUESTÃO DE PROVA (UFRJ RJ/2004) Um vídeo–clube propõe a seus clientes três opções de pagamento: Opção I: R$ 40.00 de taxa de adesão anual. Gab: Não. o número de empregados que reside na cidade deve ser. e) Qual é a taxa de variação do volume de água no tanque? Ela é positiva ou negativa? Por quê? f) Qual é a expressão do volume V de água no tanque.00 por DVD alugado. Para obter os benefícios. Gab: D Ex. inicialmente. sem taxa de adesão. Abre-se um orifício. no mínimo.00 de taxa de adesão anual. em litros. já que a melhor opção para este cliente seria a opção III.b) 6. um número mínimo de a) 160 funcionários.00 por DVD alugado. Um cliente escolheu a opção II e gastou R$ 56.20 por DVD alugado.00 Gab: A (UEG GO/2004/Julho) A prefeitura de uma cidade concede benefícios fiscais às indústrias que lá se instalam. entre os moradores da cidade.00 d) 8.: Um tanque com capacidade para 300 litros está. Uma indústria que contratou 80 funcionários que residem fora da cidade deve contratar. . Opção II: R$ 20. d) 164 funcionários. mais R$ 1. Opção III: R$ 3.

. o valor da conta será de R$ 57. paga-se uma assinatura de R$ 50.00 de taxa. se x 7 onde x é algarismo do telefone residencial.60 = 40 + 1.00 para até 50 minutos em ligações locais e. a partir de 50 minutos. na opção III. . o plano B deixa de ser mais vantajoso do que o plano A. Gab: a) No plano A. b) Determine a partir de quantos minutos.50. em ligações locais.20×18. a) Calcule o valor da conta em cada plano para um consumo mensal de 30 minutos em ligações locais. No plano B. a soma dos algarismos que compõem o telefone comercial será: a) 29 b) 28 c) 27 d) 30 e) 26 Gab: A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 19: Questões: FUNÇÃO DO 1º GRAU:Gráficos Bloco de conteúdo: 82 (UFRJ RJ/2006) Uma operadora de celular oferece dois planos no sistema pós-pago.25. de R$ 40.50 e. se x 7 x 1. no plano B. o custo de cada minuto em ligações locais é de R$ 1.00. paga-se um valor fixo de R$ 40.00 e cada minuto em ligações locais custa R$ 0. o cliente gastaria R$ 61.(UEPB PB/2006) O número do telefone residencial de Rebeca é 9374182 e do comercial é tal que f (x) x.Observe que a quantia de R$ 56. b) A partir de 68 minutos em ligações locais.00 gasta na opção II corresponde ao aluguel de 18 DVDs mais R$ 20. Na opção I.00 = 3×18. gastaria R$ 54. Dessa forma. No plano A.

Suponha-se que o número f(x) de funcionários necessários para distribuir. contas de luz entre x por cento de moradores. a porcentagem de moradores que as receberam é: a) 25 b) 30 c) 40 d) 45 e) 50 . em um dia. B(-30. seja dado pela função 300 x f ( x) 150 x Se o número de funcionários necessários para distribuir. c) Calcule f(f(15)). em um dia. d) O que representa a abscissa de B? e) Analise os sinais dessa função.25 d) A raiz da função e) y < 0 para x < -30 e y > 0 para x > -30.O gráfico representa a função y = f(x) ax + b. as contas de luz foi 75. numa determinada cidade. Sendo a < 0 e b > 0. 15). 0) c) 26. b) Determine as coordenadas dos pontos A e B. RESPOSTA: a) a = ½ e b = 15 b) A(0. a única representação gráfica correta para a função f (x) = ax + b é: a) b) y y c) d) e) y y y x x x x x 4. em que a reta corta os eixos coordenados. a) Calcule a e b. 3.

para se resolver um sistema de inequações. calcula-se a interseção das soluções encontradas. resolve-se cada inequação isoladamente. 3x 4 a) y b) c) y y 3 5 x 3 x 1 d) f ( x) x 1 x 2 .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 20: Questões:Inequações do 1º grau Bloco de conteúdo: 83 A solução de um sistema de inequações é o conjunto dos valores da incógnita que satisfazem. Por isso. ao mesmo tempo. Resolva os seguintes sistemas de inequações: 3x 1 x 1 3 x 1 3x 1 1 2 Determine o domínio das funções reais. todas as inequações do sistema.

00.00. a) Expresse. os valores da despesa mensal D. ela tem uma despesa fixa de R$2700.2700 b) 18t . em função da quantidade x de toneladas produzidas no mês.00 a tonelada.RESPOSTA: a) x 4/3 b) x > -5 c) x 3 d) x 1 Uma indústria química produz uma determinada substância. b) Qual é o número mínimo de toneladas a ser produzido e vendido no mês para que não haja prejuízo? RESPOSTA: a) D = 2700 + 300x. da receita mensal R e do lucro mensal L. o custo de produção de uma tonelada é R$300. Mensalmente. independente da quantidade produzida. Além disso. Toda a produção mensal é vendida a R$450. R = 450x. L = 150x .

b = -1. As abscissas desses dois pontos são as raízes da -b-b ex2 equação ax2 + bx + c = 0. c = -1 3 CONDIÇÃO DE EXISTÊNCIA DAS RAÍZES Se > 0 (2 raízes diferentes) b Se = 0 raiz dupla igual a 2a Se < 0 não há raízes reais Int er secção co m os e ixo s intersecção com o eixo dos y: a parábola y = ax2 + bx + c corta o eixo dos y no ponto (0. Exemplos: a) 2x2 . 0 +3=3 intersecção com o eixo dos x: em relação ao eixo dos x.x . b = -5.1 = 0 3 1 a = .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 21: FUNÇÃO DO 2º GRAU Bloco de conteúdo: 84 FUNÇÃO POLINOMIAL DO 20 GRAU OU FUNÇÃO QUADRÁTICA DEFINIÇÃO: É toda equação que pode ser reduzida à forma: ax2 + bx + c = 0 com a 0.5x + 1 = 0 a = 2. c=1 1 2 b) x . c). 3). Obtém-se esse ponto fazendo x = 0 em y = ax2 + bx + c. Veja que x = O implica y = 0 2 . podem ocorrer três casos: 1o) > 0 A parábola corta o eixo x em dois pontos distintos. Exemplo A parábola y = x2 – 4x + 3 corta o eixo dos y no ponto (0.4 . são elas:x1 = 2a 2a .

x( a equação ax2 + bx + c = 0 agora não tem raízes Questão de Prova 1.3x + 9 = 0 são: Resposta: {0.2o) =0 b (a equação ax2 + bx + c = o agora 2a A parábola tangência o eixo dos x no ponto de abscissa x = tem duas raízes iguais).2} . 3o) < 0 A parábola não corta o eixo dos reais). (PUC/MG) A soma das raízes da equação a) b) c) d) e) -4 -3 0 3 4 x2 9 15 x2 9 8é Gabarito: C Os valores de x na equação 32x – 10.

c Exemplo Para y = x2 . a função assume um valor máximo também dado por yv. 3 = 16 .4ac = (-4)2 .4 . a 0. Portanto o vértice da respectiva parábola é obtido por: -4 4 xv = 2 e yv -1 2 . a .4 . a<0 Agora. a > 0. esta função assume um valor mínimo que é dado por yv. x + 1 tem um valor mínimo pois a > 0 (a = 2).3 . 1 . x2 . Quando a < 0. Esse valor mínimo é dado por: -1 Vmin y v 4. = b2 .1 4.a e y 4.12 = 4. . c = 3. a projeção do gráfico sobre o eixo dos y nos dá: Im(f) = {y IR | y > yv}.a 8 Imagem: para determinar a imagem de y = ax2 + bx + c. YV valor mínimo yV valor máximo Exemplo A função y = 2 . x + c.4x + 3. x2 + b .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 22: FUNÇÃO DO 2º GRAU: Vértice da parábola Bloco de conteúdo: 85 Coordenadas do vértice: as coordenadas do vértice da parábola são dadas por: Xv = b 2.a onde b2 . b = -4. 1 Valor mínimo e valor máximo: quando na função y = a . considerem-se dois casos: a>0 A projeção do gráfico sobre o eixo dos y nos dá: Im(f) = {y IR | y < yv}. temos a = 1.

8m. O número de raízes reais distintas dessa equação é: a) 2 b) 4 c) 3 d) 1 Gabarito: C .1 seja 1? Solução a = 2. em que x e y são dados em metros. temos: c = m .4 . 17 . obtendo-se m . como esse valor mínimo é dado e 4a 8 17 . é a) 6. segue uma 1 2 8 14 x x trajetória plana vertical de equação y . = (. Inicialmente.0 d) 7. 8 8 O valor mínimo da função é ymin = yv = = Questão (PUC/MG) O centro de uma bola de basquete.0 b) 6. b = . quando esta é arremessada. em metros.30) (3x -1) é: a) 3/5 b) -3/5 c) 5/3 d) -5/3 Gabarito: B Questão(UFMG) Considere a equação (x2 – 14x + 38)2 = 112.1.8m 25 igual a 1.5 e) 8.Exemplos: 1) Qual deve ser o valor de m para que o valor mínimo da função f(x) = 2x2 – 3x + m .0 Gabarito: A Questão(UFMG)A soma de todas as raízes de f(x) = (2x2 + 4x . A altura 5 5 5 máxima atingida pelo centro da bola.3.5 c) 7. (m – 1) = = 9 .8m e. vem: = 1 ou – 17 + 8m = 8. 2.3)2 .8m + 8 = 17 .

está representada a parábola de vértice V. a>0 x < xy a<0 f(x) decrescente x < xy f(x) crescente x < xy f(x) crescente x>xy f(x) decrescente Questão(UFMG).Observe a figura: y 5 0 x -5 a) b) c) d) e) Nessa figura. gráfico na função de segundo grau cuja expressão é: x2 y 2x 5 Y = x2 – 10x Y = x2 + 10x x2 y 10 x 5 x2 y 10 x 5 Gabarito: A .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 23: FUNÇÃO DO 2º GRAU: crescimento e decrescimento Bloco de conteúdo: 86 A análise do gráfico de uma função quadrática também nos permite determinar os intervalos onde a função é CRESCENTE ou DECRESCENTE.

Questão(UFMG) Um certo reservatório. contendo 72m3 de água. em minutos. deve ser drenado para limpeza. é dado por V(t) = 24t – 2t2. a concentração. em mg. para que a concentração seja de 30 mg é a) b) c) d) 3 10 11 19 Gabarito: B . O instante t. pela função C(t) = -2t2 + 12t + 110. Sabendo-se que a drenagem teve início às 10 horas. o reservatório estará completamente vazio às A)14 horas B)16 horas c)19 horas D)22 horas Gabarito: B Questão (FCMMG) Sob determinadas condições. o volume de água que saiu do reservatório. Decorridas t horas após o início da drenagem. de certa substância no organismo de uma cobaia é dada no instante t ≥0. em m3. em minutos.

0 c) 4. é: a) 3. Se a equação da trajetória da bola em relação ao sistema de coordenadas indicado pela figura é y = ax2 + (1 – 4a)x. em minutos. em graus centígrados. é dada por f(t) = t2 – 7t + A. (FCC/SP) y 3 0 6 x Um menino está à distância 6 de um muro de altura 3 e chuta uma bola que vai bater exatamente sobre o muro. a temperatura é de 10ºC.5 d) 6. no interior de uma câmara.5 Gabarito: A 2. o vértice tem abscissa 1. A ordenada do vértice é a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7 Gabarito: A 3. a altura máxima atingida pela bola é: .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 24: FUNÇÃO DO 2º GRAU :questões Bloco de conteúdo: 87 1.5 e) 7. (PUC/MG) Na parábola y = 2x2 – (m . onde t é medido em minutos e A é constante.5 b) 4.3)x + 5. o tempo gasto para que a temperatura seja mínima. Se no instante t=0.(PUC/MG) A temperatura.

Considere a equação (x . e de R$8. (UFMG) O ponto de coordenadas (3. Se forem gastos R$1040.a) b) c) d) e) 5 4.5 3 Gabarito: C 4.1) (x3 + x2 + x + 1) + (1 – x2) (x2 + 1) = 50x + 15.00 para cercar o terreno. Essa equação admite exatamente a) quatro soluções b) uma solução c) três soluções d) duas soluções Gabarito: B 6. é a) 114 b) 120 c) 132 d) 180 Gabarito: A Família: Nível Médio Disciplina: Matemática . O custo da obra era de R$12.5 4 3. foi cercado com um muro. A abscissa do vértice dessa parábola é a) ½ b) 1 c) 3/2 d) 2 Gabarito: C 5. com área de 800m 2 e frente maior que a lateral. em metros. (UFMG) Um terreno retangular.00 por metro linear construído nas laterais e no fundo. 4) pertence à parábola de equação y = ax 2 + bx + 4. o comprimento total do muro construído.00 por metro linear construído na frente.

2 -2 < x < 2 x‟ = 2 x” = . f(x) = x2 .1 ou x > 2 x = 2 ou x = .2 f(x) > 0 f(x) = 0 f(x) < 0 f(x) = -x2 .4 D = 16 0 4 x= 2 x < .2 2a a<0 x=-2 y=0 x -2 y<0 .4x .4 =0 -b x= x1 = x2 = .Conteudista: Valéria Lanna UT 06: Função UE 25: FUNÇÃO DO 2º GRAU :questões e inequações Bloco de conteúdo: 88 ESTUDO DO SINAL DA FUNÇÃO QUADRÁTICA a>0 a<0 a Duas raízes distintas x1 x2 >0 =0 Duas raízes iguais x1 = x2 Não existem raízes reais <0 Veja como estudamos os sinais da função.

Por isso. c) Expresse. da receita mensal R e do lucro mensal L. Resolva os seguintes sistemas de inequações: 3x 1 x 1 3 x 1 3x 1 1 2 Determine o domínio das funções reais.A solução de um sistema de inequações é o conjunto dos valores da incógnita que satisfazem.2700 b) 18t QUESTÕES DE PROVA Questão(UFMG/COPEVE). L = 150x . ela tem uma despesa fixa de R$2700. independente da quantidade produzida. R = 450x. Além disso.00 a tonelada.Observe esta figura . calcula-se a interseção das soluções encontradas. d) Qual é o número mínimo de toneladas a ser produzido e vendido no mês para que não haja prejuízo? RESPOSTA: a) D = 2700 + 300x.00. em função da quantidade x de toneladas produzidas no mês. Toda a produção mensal é vendida a R$450. os valores da despesa mensal D. todas as inequações do sistema. o custo de produção de uma tonelada é R$300. 3x 4 e) y f) y 3 5 x 3 x 1 g) y h) f ( x) x 1 x 2 RESPOSTA: a) x 4/3 b) x > -5 c) x 3 d) x 1 Uma indústria química produz uma determinada substância. para se resolver um sistema de inequações. resolve-se cada inequação isoladamente. ao mesmo tempo. Mensalmente.00.

. Assim sendo. em que a. b e c são números reais.Observe a figura: y A 0 V x Nessa figura. Sabe-se que x 62 7 e x 7 25 satisfazem essa desigualdade. o comprimento do segmento S é: a) ¾ b) 1 c) 5/4 d) ½ GABARITO D Questão(UFMG/COPEVE). e x 42 e x 26 25 não a satisfazem. Considere os segmentos paralelos ao eixo y. é CORRETO afirmar que a) b > 0 b) b2 – 4ac > 0 c) c < 0 d) a > 0 GABARITO B Questão(UFMG/COPEVE). Sendo AO = 2(OV) e a abscissa de V diferente de zero. com uma das extremidades sobre o gráfico da função f e a outra extremidade sobre o gráfico da função g. Pode-se . a parábola de vértice V é o gráfico de y = x2 + bx + c. seja S o que tem o menor comprimento.y x Nessa figura.Seja f : IR afirmar que o conjunto imagem de f é: IR uma função dada por f ( x ) 2 x2 1. Assim sendo. o valor de c é: a) 0 b) ¼ c) ½ d) 1 e) 4* GABARITO E Questão(UFMG/COPEVE). Entre esses segmentos. estão representados os gráficos das funções f ( x ) x2 2 e g(x) 3x 5 .Considere a desigualdade ax2 + bx + c > 0.

Assinale a afirmativa em que estão incluídas todas as possibilidades para x. a) x b) x c) x 1 1 ou x 5 2 5 2 d) 1 x GABARITO C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 07: Equação Exponencial UE 01: Método Bloco de conteúdo: 89 . 0). y = f(x).O número real x satisfaz 5 2 4x 3 x 1 2. 6 } e) {.. cujo gráfico passa pelo ponto (-1.5 . é: a) f(x) = x2 + 7x + 10 b) f(x) = -x2 + 4 c) f(x) = 3x2 + 12x + 12 d) f(x) = x2 + 6x + 8 e) f(x) = -3/2x2 -3/2x + 3 GABARITO C Questão(UFMG/COPEVE). O conjunto de todos os valores reais de m para os quais o conjunto imagem de 1 f ( x) x 2 mx 2 Seja B = {y IR : y ≤ 2} é a) {0} b) {2. 3) e tangência o eixo das abscissas no ponto (-2.a) {y b) {y c) {y d) {y e) IR IR : y ≥ -1} IR : y ≥ 0} IR : y ≥ 2} IR : y ≥ 3} GABARITO d Questão(UFMG/COPEVE)... -2} c) {.10 . 10 } GABARITO E Questão(UFMG/COPEVE).A função do 2º grau.6 . 5 } d) {.

a tornam uma função bijetora. tente transformar a equação dada em uma outra eqüivalente.As condições impostas à base de uma função exponencial. utilize os artifícios dados nas questões comentadas a seguir. então x = y. Desse modo. . Caso isso não seja possível. Para isso use inicialmente as propriedades da potenciação. Para resolver uma equação exponencial. Essa propriedade nos permite resolver uma série de equações cuja variável aparece no expoente. da forma ax = ay. Observação: As equações redutíveis à forma ax = by com a capítulo sobre logaritmos. e por isso são chamadas de equações exponenciais. se ax = ay.

Questão(UFMG/COPEVE) 5. A solução da equação 23x + 2 – 23x + 1 + 23x – 1 = 50x é um número: a) Menor do que -3 b) Entre -2 e -1 c) Entre 0 e 1 d) Entre 2 e 3 e) Maior do que 3 Gabrito:C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática .

Conteudista: Valéria Lanna UT 07: Equação Exponencial UE 02: Exponencial: inequações e gráficos Bloco de conteúdo: 90 Inequações FUNÇÃO EXPONENCIAL .

Se definirmos f:R R f(x) = ax então f(x) passa a ser sobrejetora. 3) x . que é a função logarítmica.admite uma inversa. 5º) A função não é sobrejetora por que o contradomínio é R e a imagem R . portanto bijetora. a = 1 2 c) f(x) = 3 x .5 f) f(x) = 2 . 4º) A função é injetora. Questões de Prova . 5) x . a = 2. a = 2 b) f(x) = 1 2 x . Logo. 2º) O conjunto imagem é R já que y = ax > 0 x R 3º) A função é crescente em R se a > 1 e decrescente em R se 0 < a < 1. a = 0. na função exponencial: 1º) O domínio é R e o contradomínio também é R.Dado a. um número real tal que a > 0 e a base a a função: 1. denomina-se FUNÇÃO EXPONENCIAL de F:R R f(x) = ax a) f(x) = 2 x . a = x 2 Observe que. a = 3 d) f(x) = (0.3 e) f(x) = (2.

em que a. a soma igual a a) 17/2 b) 28/3 c) 12 d)5/3 Gabarito: B a+b+cé Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 01: Definição e conceito Bloco de conteúdo: 91 . Então.(UFMG/COPEVE) Observe a figura: y 12 3 2 -3 0 x Nessa figura. b e c são números reais. sendo k e a constantes positivas. O valor de f(2) é: a) 3/8 b) ½ c) ¾ d) 1 Gabarito: A (UFMG/COPEVE).Suponha a equação 8 ax 2 bx c 4 3x 5 25x 2 x 8 Seja válida para todo número real x. está representado o gráfico f(x) = kax.

1 e b > 0). b 0 < a 0 < a 1). b = c(0 < a 1) e QUESTÃO 01.LOGARITMO logab = x ax = b * Condições de existência a.Conseqüências da definição loga 1 = 0 ( loga a = 1 ( aloga = b (a logab = loga c b > 0 e c > 0. (PUC-MG) O valor de 2log 3 4 4log 3 2 é a) – 2 b) – 1 c) 0 d) 1 e) 2 Gabarito: C QUESTÃO 04. (PUCCAMP-MG) 1 1 O valor de x tal que log 4 é log x 4 2 .8(log1632) é a) b) c) d) – 3/2 – 5/2 – 7/2 – 9/2 Gabarito: B QUESTÃO 03. 1). x R a>0 e a 1 e b>0 . (UNA-MG) O valor da soma S = log4(log39) + log2(log813) + log0. (PUC-MG) A soma das raízes da equação log 2 2 a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 Gabarito: C x2 3x 5 3 QUESTÃO 02. b.

(FUVEST-SP) O número real x que satisfaz a equação log 2 12 a) b) c) d) e) log25 log2 3 2 Log2 5 Log23 2x 2x é Gabarito: E Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 02: Consequências da definição e propriedades Bloco de conteúdo: 92 Propriedades operatórias: admitindo a existência de todos os logaritmos envolvidos. temos: loga b + loga c = logabc. c loga b a = a .a) b) c) d) e) 4 1/2 10 1 16 Gabarito: E QUESTÃO 05. b loga b . logab. .loga c = loga .

3) = b então log2( 11 + 3) é a) b) c) d) e) 0 b2 b–1 b 1-b Gabarito: E QUESTÃO 02. (PUC-MG) Se logab = -2 e ab = 3. pode-se afirmar que a) Ioga2 = 2 loga b) log(1+a2)2 = 2 log(1+a2) c) Iog(a. QUESTÃO 01.logb b e) loga1/2 = log a Gabarito: B QUESTÃO 03.: Quando a base não vier escrita subentende-se que seu valor é 10 (não esqueça!). O valor de loga2 é .Mudança de base: Para passarmos da base a( 0 < a logab = logcb logc a 1) para a base c( 0 < c 1).a é a) 20/3 b) 22/3 c) 23/6 d) 25/9 e) 26/3 Gabarito: E QUESTÃO 04. (UFMG) Para todos os números reais a e b. logb2a = 2. então b . (PUC-MG) a e b são números reais positivos e logab.b) = loga + Iogb a d) log = loga . usamos a relação: OBS. (UFLA-MG) Sendo Iog2( 11 .

(UFOP-MG) A soma das raízes da equação 4xlog2x = x3 é 1 a 1 é igual a b 2 log10 x 1 log10 x 11 10 é a) b) c) d) e) 0 2 3 4 6 Gabarito: E .1/6y Gabarito: A QUESTÃO 08. (UFES) Sabemos que loga2 = x e que logb2-3= y. 6} c) {10} d) {11} Gabarito: D QUESTÃO 06.6y d) x = .3y e) x = . (UFV-MG) Se log (a+b) = log a + log b. Se b = a2. podemos afirmar que a) x = .3/2y c) x = .a) 1/4 b) 1/2 c) 1 d) 2 e) 4 Gabarito: C QUESTÃO 05 (UFMG) O conjunto de todos os valores reais de x que satisfazem a equação a) {-1.2/3y b) x = . então a) 1/2 b) 1 c) 1/3 d) 2 e) 5/6 Gabarito: B QUESTÃO 07. 11} b) {5.

2] [2. 3] [3.Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 03: Logaritmo decimal e neperiano Bloco de conteúdo: 93 QUESTÃO 09. 1] [1. 1/2] [1/2. 4] . onde log representa o logaritmo decimal. (UFMG) O valor de x que satisfaz a equação 9b 2logx + logb – log3 = log 4 . pertence ao intervalo x a) b) c) d) e) [0.

845.146 1. (UFSM-RS) Se log105 = a e log107 = b.1 Gabarito: E QUESTÃO 13.1 d) 2a + 2b e) 2a + 2b .5 = 0. Se log8 = 0. o valor de x é a) b) c) d) e) –5 – 18 – 50 5 50 Gabarito: C QUESTÃO 12.5) é igual a a) a + b b) a + b + 1 c) a + b .log3x = 9. então log10(122.182 1. log representa o logaritmo decimal.18 e log2x .903 e log70 = 1. então o log14 vale a) b) c) d) 1. (UNESP-SP) No que se segue.190 . (PUC-MG) A solução da equação 23x = 32x+1 é In 3 a) 3 In 2 In 3 In 2 b) 3 In 2 In 3 In 3 c) 3 In 2 2 In 3 In 3 d) 3 In 2 2 In 3 In 2 e) 3 In 3 Gabarito: C QUESTÃO 11.164 1.Gabarito: C QUESTÃO 10. (PUC-MG) Se log 1.

. .208 Gabarito: A QUESTÃO 14. .48. . f(x) = logax é crescente. 0). definida por f(x) = logax .se 0 < a < 1.30 e Iog3 = 0.e) 1. que é solução da equação 3x+1 = 75 é tal que a) x 0 b) 0 < x 2 c) 2 < x 3 d) 3 < x 5 e) x > 5 Gabarito: C Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 08: Logaritmo UE 04: Logaritmo :aplicações do dia a dia Bloco de conteúdo: 94 FUNÇÃO LOGARÍTMICA f :R R.se a > 1. (Santa Casa-SP) São dados log2 = 0.a função f(x) = logax não intercepta o eixo das ordenadas. O número real x.se a função f(x) = logax intercepta o eixo das abcissas no ponto (1. f(x) = logax é decrescente.Domínio e imagem D(f) = R e Im(f) = R .

Dessa forma. nos fornece o tempo gasto. contado a partir da abertura de seu pára-quedas. (UFOP-MG) 1 . do pára-quedista no instante da abertura de seu pára-quedas é a) 30 b) 15 c) 10 d) 5 Gabarito: C QUESTÃO 17. a função t A velocidade. em m/s. O valor de f(128) é a) 5/2 b) 3 c) 7/2 d) 7 Gabarito: C QUESTÃO 16. Nessa figura. por um pára-quedista.0 x 10-8. para atingir a velocidade de queda v. em segundos. em que e é um 30 v 5 número maior que 2. tal que H + = 1. onde H+ é a concentração de hidrogênio em H íons-grama por litro de solução. (UFMG) Observe a figura. é O pH de uma solução é definido por pH = log .QUESTÃO 15. está representado o gráfico de f(x) = loga x. (FCMMG) 1 3v 15 log e . Sob certas condições. o pH de uma solução. em m/s.

5 log10 (K.). Sirius. (UFMG) Observe a figura. Nessa figura está representado o gráfico da função f(x) = log2 1 . a estrela mais brilhante.a) b) c) d) e) –8 1/8 8 108 10-8 Gabarito:C QUESTÃO 18. nossa ordem.6 e a estrela Betelgeuse tem uma grandeza de 0. é a) b) c) d) – 16/9 16/9 5 10 Gabarito: D QUESTÃO 20. . tem urna grandeza de -1.l. (UFMG) A grandeza M de uma estrela é definida pela fórmula M = -2. sendo K uma constante positiva e I a intensidade de luz da estrela.9. (FUVEST-SP) A figura abaixo mostra o gráfico da função logaritmo na base b. Então f(1) é igual a ax b a) b) c) d) e) –3 –2 –1 – 1/2 – 1/3 Gabarito: B QUESTÃO 19. A razão entre as intensidades de luz de Sirius e de Betelgeuse.

A intensidade de um terremoto na escala Richter é definida por I A cada aumento de uma unidade no valor de I. e E0 = 10-3 kwh. (UFMG) 2 E . em quilowatt-hora (kwh). em que E é a log10 3 E0 energia liberada pelo terremoto. o valor de E fica multiplicado por: a) 10 b) 20/3 c) 103/2 d) 101/2 Gabarito: C .O valor de b é a) b) c) d) e) 1/4 2 3 4 10 Gabarito: D QUESTÃO 21.

.. calcule as seguintes somas: a) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + . RESPOSTA: a) 66 = 6 x 11 b) 195 =13 X 15 85. Analise as duas seqüências de somas abaixo .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências UE 01: Definição e construção Bloco de conteúdo: 95 Tomando como referência a parcela central e o número de parcelas. + 11 b) 6 + 7 + 8 + 9 + 10 +... só vale multiplicar. + 20 Atenção! Não vale somar...

.. Investigue relações envolvendo a formação triangular abaixo.... 202 .... chama-se fatorial de n (símbolo n!) o produto de todos os naturais de 1 até n... 2ª e a 4 se aproximam cada vez mais de zero..... + 113 RESPOSTA: a) Cada soma da direita é o quadrado da soma da esquerda... a 3ª cresce cada vez mais (tende a mais infinito)..... n2. Por exemplo...... . 1 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 . a) qual daquelas expressões cresce mais rápido? b) qual cresce de forma mais lenta? c) que ocorre com as frações abaixo? n 2 2 n n! 2n .. b) 6 x 11 = 66 e 662 = 4356 ....... 2 n n! n 2 2 n RESPOSTA: a) n! b) 2n c) A 1ª.. 3 .... n! Quando o valor de n cresce cada vez mais.... considere as expressões 2n... 4! = 4 ....... 13 13 + 23 13 + 23 + 33 13 + 23 + 33 + 43 ............... 2n. 2 . Sendo n um número natural (n > 1).... Supondo que n seja uma variável natural. a) Estabeleça uma lei geral relacionando-as.... Essa atividade deve ser desenvolvida em grupo..1 1+2 1+2+3 1+2+3+4 ... .. conforme orientações de seu professor. b) Efetuando apenas uma multiplicação e uma potenciação.. Encontre o máximo de relações que puder............. conhecida como Triângulo de Pascal...... calcule o valor da seguinte soma: 13 + 23 + 33 + 43 + ...... 1 = 24..

111.. finita. essa relação ainda persiste? Haveria uma forma de se resolver o problema surgido? RESPOSTA: a) 6ª linha: 1 5 10 10 5 1 b) 7ª linha: 1 6 15 20 15 6 1 Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências e Progressões UE 02: Progressão aritmética Bloco de conteúdo: 96 PROGRESSÃO ARITMÉTICA (PA) Progressão aritmética é uma seqüência numérica em que cada termo.A.. a2. r é a razão da PA an = a1 + (n – 1) r REPRESENTAÇÕES ESPECIAIS Podemos utilizar as seguintes representações de PA.A. an+1. pode ser obtido pela fórmula: Em que: a1 é o primeiro tempo. é igual ao anterior. a3. a2.a) Encontre as duas próximas linhas do triângulo. .. b) Estabeleça a relação existente entre o triângulo de Pascal e as potências de base 11: 110. = an+1 – an = r FÓRMULA DO TERMO GERAL DE UMA PA Qualquer termo de uma P. an)..)é uma PA de razão r... a partir do segundo. Podemos obter a soma dos n termos da PA (a1.. an. através da fórmula: Sn = a1 + an n 2 203 .. que facilitam a resolução de exercícios: PA de 3 termos x – r. n é o número de termos. 112. .a1 = a3 – a2 = .... . Representação: (a1. ou an+1 = an + r a2 . a3. 113. c) Para expoentes acima de 4. x + r Razão: r FÓRMULA DA SOMA DOS n PRIMEIROS TERMOS DE UMA P. x. somado com uma constante chamada razão da progressão aritmética. an é o enésimo tempo.. .

. EXEMPLOS: 1. an é o último termo. 6.Em que: a1 é o primeiro termo. o termo an da seqüência 3.A.. (n + 2) Resposta: a) 36 b) 31 a30 = a29 + 31 2. calcule x... 10. Os números 3.. an = an-1 + (n + 1). + n (n + 1) ou. A seqüência (4x + 1. + (n + 1) a7 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 a7 = 36 b) Do item a). Determine a quantidade de números naturais menores que 200. 15 .. 16. 198) a1 = 9 204 .... x –2. ainda. 6. 15. Sn é a soma dos n termos.. 23. x2 – 5) é uma P. concluímos que an = 1 + 2 + 3 + . Resolução: Determos ter: (x – 2) – (4x + 1) = (x2 – 5) – (x –2) x – 2 – 4x – 1 = x2 – 5 – x + 2 x2 + 2x = 0 x (x + 2) = 0 Logo: x = 0 ou x + 2 = 0 x = -2 Resposta: x = -2 ou x = 0 3.. sabendo que divididos por 7 deixam resto 2. Resolução: Os números são: (9. chamam-se números triangulares pois podem ser represen-tados pelas figuras: a)Qual é o sétimo número triangular da seqüência dada? b)Que número se deve somar ao vigésimo nono termo da seqüência. . 10. para se obter o trigésimo termo? Resolução: a) Observe que o n-ésimo triângulo é do tipo: 1 ponto 2 pontos 3 pontos (n 1) pontos Assim.. é dado por: an = 1 + 2 + 3 + . n é o número de termos.

000 = 2. x + 500.000 x = 1. calcule o número de metros percorridos no terceiro dia. = 67.000 Cálculo de x: Sn = a1 + an n 2 67. . Um atleta percorre sempre 500 m a mais do que no dia anterior. 500 an = x + 7.000 = 2x + 7.000 .500 = x + x + 7. x + 1000...500 Cálculo de an: an = a1 + (n – 1)r an = n + (15 – 1) .000 m 205 .) Logo: x + x + 500 + x + 1000 + .. 7 4.000 + 1. Resolução: A progressão é: (x.000 = (2x + 7.000 Mas: a3 = x + 1.r=7 an = 198 an = a1 + (n – 1)r 198 = 9 + 7n – 7 7n – 196 n = 28 Resposta: 28 198 = 9 + (n – 1) .000 Resposta: 2.500m.000 = 1.000) . 15 2 135. 15 9.000 2x = 2. Sabendo que ao final de 15 dias ele correu um total de 67..

xq razão q q FÓRMULAS DA SOMA DOS n TERMOS DE UMA PG FINITA A soma dos n termos da PG (a1. a3..1 q -1 Em que Sn é a soma dos n termos. é dada pela fórmula: Sn = a1 em que 1-q Sn. é a soma dos infinitos termos da PG. que facilitam a resolução de exercícios: PG de 3 termos: x . de razão 0 < q < 1. EXEMPLOS: 1. an+1. .. = n+1 = q a1 a2 an ou an+1 = an ... nessa ordem. multiplicado por uma constante chamada razão da progressão geométrica. .Família: Nível Médio Disciplina: Matemática Conteudista: Valéria Lanna UT 09: Sequências e Progressões UE 03: Progressão geométrica Bloco de conteúdo: 97 DEFINIÇÃO Progressão geométrica (PG) é uma seqüência numérica em que cada termo. .. temos: a2 a = 3 a1 a2 x+9 x + 45 = x x+9 (x + 9)2 = x(x + 45) x2 + 18x + 81 = x2 + 45x 27x = 81 x=3 Resposta: x = 3 206 . finita. a2. SOMA DOS TERMOS DE UMA PG INFINITA A soma dos termos de uma PG infinita... a1 Se que q 1 Sn = a1 qn ... REPRESENTAÇÕES ESPECIAIS Podemos utilizar as seguintes representações de PG. x. é igual ao anterior. uma PG de termos não-nulos. q FÓRMULA DO TERMO GERAL Qualquer termo de uma PG pode ser obtido através da fórmula: an = a1qn-1 em que n é o número de termos da PG. determine x: Resolução: Se os termos da PG são diferentes de zero. x + 9 e x + 45 formam. a3. de razão q.) PG razão q para uma PG de termos não-nulos a2 a a = 3 = . à partir do segundo. Algebricamente. temos: (a1. an.. an). Sabendo que x. pode ser obtida pelas fórmulas: Se q = 1 Sn = n . a2.

64) ou (1. na qual a1 = 30 e q = . . Unindo-se os pontos médios de seus lados obtém-se um segundo triângulo eqüilátero. 4. q 64 = q6 26 = q6 q=±2 Se q = 2 1 2 4 8 16 32 64 Se q = -2 Resposta: Temos duas soluções: (1. S= a1 1-q S= 30 30 = = 60 1 1 12 2 .. 15 2 1 2 Resposta: 60 207 . A soma de três números em PG é 42 e o produto entre eles é 512. Resolução: x + x + xq = 4 q x . 8. 2. 64) 1 -2 4 -8 16 -32 64 3. Logo. Resolução: Temos: perímetro do 1º triângulo = 30 perímetro do 2º triângulo = 15 perímetro do 3º triângulo = . -8.-. 4. 16. A medida do lado de um triângulo eqüilátero é 10. . 8 e 32) Resposta: Os números são 2. 4.. . . -32.-.2. temos: 8q2 – 34q + 8 = 0 q' = 4 1 q" = 4 q2 – 17q + 4 = 0 Se q = 4 x=8 (2. Inserir cinco meios geométricos entre 1 e 64 Resolução: K=5 1 a1 . . Calcule os três números. 32. -2.-. 15 2 . obtemos: X3 = 512 x = 3 512 8 + 8 = 8q = 42 q x= 3 29 x=8 Substituindo x = 8 na equação ( 1) .15. devemos calcular a soma dos termos da PG infinita 30.Calcule a soma dos perímetros de todos esses triângulos. 8 e 32. xq = 512 q 1 2 De ( 2 ) .. Unindo-se os pontos médios dos lados deste novo triângulo eqüilátero obtém-se um terceiro e assim por diante indefinidamente.-. 64 an 7-1 dados an = a1qn-1 64 = 1 . 16. x .-.

de coisas. classificar. Justificam-se os trabalhos com amostras no lugar de estudar a população Velocidade: as pesquisas realizadas em amostras são mais rápidas em virtude de conter um menor número de observações. podendo ser qualitativo ou quantitativo”. assumindo várias modalidades. A amostragem é uma ferramenta que permite a você analisar uma parte da população sem perder as suas características básicas. de objetos. O atributo é “tudo aquilo que se diz ou é próprio de um ser. todos os funcionários com mais de cinco anos de experiência. Dados qualitativos Representam a informação que identifica alguma qualidade. não susceptível de medida. todos os carros produzidos por uma fábrica. Amostragem Aleatória É uma técnica que visa selecionar os integrantes de uma amostra de tal forma que cada elemento de uma população tem a mesma probabilidade de ser incluído na amostra. que se pretendem estudar. assumindo as categorias: Solteiro. casado. às vezes. com uma ou mais características comuns. Experimento Aleatório Os experimentos aleatórios são aqueles cujos resultados não são sempre os mesmos. e assim por diante. viúvo e divorciado. que podem ser pessoas ou resultados experimentais. Você analisa o comportamento da população com base nos resultados da amostra. várias vezes. categoria ou característica. Exemplo: O estado civil de um indivíduo é um dado qualitativo. apesar de se repetirem. Praticabilidade: conforme o próprio conceito. organizar. 208 . População é um conjunto de pessoas. todas as garrafas de vinho. Uma amostra é um pequeno grupo dentro da população desejada.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 01 – Definição e conceito Bloco de conteúdo: 98 Estatística Descritiva "Ciência que dispõe de processos apropriados para recolher. mas de classificação. em condições semelhantes. de itens que têm uma característica própria: todos os alunos de uma escola. Atributo O atributo é o nome que se dá a uma variável. a dimensão da população torna as pesquisas impraticáveis. apresentar e interpretar conjuntos de dados" População Coleção de unidades individuais.

associado à contagem oficial e periódica dos indivíduos de um País. em regra geral. 2 Estes dados são de natureza discreta. 155. 1. no entanto. 161. Exemplo: Consideremos uma amostra constituída pelo nº de irmãos de 10 alunos de uma determinada turma : 3. registrando essas variações e procurando determinar. observando todos os seus elementos. 157.a descrição dos dados. que podem ser de natureza discreta (descontínua) dados discretos. e o conjunto dos resultados possui uma estrutura numérica. 209 . 1. que influências cabem a cada uma delas. instituições ou objetos físicos com o propósito de adquirir conhecimentos. enquanto a análise e a interpretação dos dados. que sofre variação para se observar seus efeitos. no resultado final. também chamada como a medida da incerteza ou métodos que se fundamentam na teoria da probabilidade. Recenseamento O termo recenseamento está. caso existam. 159obteremos dados do tipo contínuo. VARIÁVEL É o conjunto de resultados possíveis de um fenômeno. 4. MÉTODO ESTATÍSTICO Diante da impossibilidade de manter as causas constantes (nas ciências sociais). e fazer juízos quantitativos acerca de características importantes desse universo. VARIÁVEL QUALITATIVA: Quando seu valores são expressos por atributos: sexo. 1. menos uma. trata-se portanto da estatística de variável e se dividem em : VARIÁVEL DISCRETA OU DESCONTÍNUA Seus valores são expressos geralmente através de números inteiros não negativos. a organização . um leque mais vasto de situações. 0. ou parte de um País. 156. Física. ficam a cargo da ESTATÍSTICA INDUTIVA ou INFERENCIAL. 1. Se para os mesmos alunos considerarmos as alturas (cm):153. associado a uma margem de incerteza. etc.etc. cor da pele.dados contínuos. 2. 160. 158. admitem todas essas causas presentes variando-as. VARIÁVEL QUANTITATIVA: Quando os dados são de caráter nitidamente quantitativo. MÉTODO ESTATÍSTICO MÉTODO: é um meio mais eficaz para atingir determinada meta. 152. Resulta normalmente de contagens. pode definir-se recenseamento do seguinte modo: Estudo científico de um universo de pessoas. 162.Dados quantitativos Representam a informação resultante de características susceptíveis de serem medidas. 3. Ex: Quais as causas que definem o preço de uma mercadoria quando a sua oferta diminui? A coleta. ou contínua . Assim. o cálculo e a interpretação de coeficientes pertencem à ESTATÍSTICA DESCRITIVA. Ex: Estudos da Química. MÉTODOS CIENTÍFICOS: destacamos o método experimental e o método estatístico MÉTODO EXPERIMENTAL Consiste em manter constante todas as causas. Ele abrange. apresentando-se com diferentes intensidades.

3. logo as variáveis homens e mulheres são independentes. 0. 4. Ex. ou seja. 0. teoricamente. os quais vão constituir as classes. 0.rel. 0.: Quando você vai medir a temperatura de seu corpo com um termômetro de mercúrio o que ocorre é o seguinte: O filete de mercúrio. 2. abr = 30 . 1. Exemplificando. Exemplo:Consideremos a amostra constituída pelo nº de irmãos dos 20 alunos de uma determinada turma:1. pode-se dizer que se numa sala houver homens e mulheres. 2. 0. Número de defeitos em aparelhos de TV: quantitativa discreta 210 . podem assumir. ao dilatar-se. 2. 1. VARIÁVEL CONTÍNUA: Resulta normalmente de uma mensuração. jun = 36. Produção de café no Brasil: quantitativa contínua . e a escala numérica de seus possíveis valores corresponde ao conjunto R dos números Reais. No entanto.20 0. em vez das categorias apresentam-se os valores distintos da amostra.05 1. 3. 3. mai = 35 .40 0. Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 02 – freqüências relativa e absoluta Bloco de conteúdo: 99 Dados Discretos Os dados são organizados na forma de uma tabela de freqüências.Ex: Nº de alunos presentes às aulas de introdução à estatística econômica no 1º semestre de 1997: mar = 18 .15 0. 1. 1.abs. Índice de liquidez nas indústrias capixabas:quantitativa contínua . 4 8 4 3 1 20 Freq. 1. a retirada de um homem não afeta o conjunto das mulheres. 2 Classes 0 1 2 3 4 Total Freq.00 Exemplos . passará por todas as temperaturas intermediárias até chegar na temperatura atual do seu corpo Variável Aleatória Independente Duas variáveis aleatórias que não se afetam mutuamente ou o conhecimento do valor de uma delas não dá qualquer informação do valor da outra são denominadas de variáveis aleatórias independentes. 1. qualquer valor entre dois limites. análoga à construída para o caso dos dados qualitativos.20 0. 1. Cor dos olhos das alunas: qualitativa .

etc. de 10%. Assim. o qual indicaria o primeiro elemento sorteado para a amostra. AMOSTRAGEM CASUAL ou ALEATÓRIA SIMPLES É o processo mais elementar e freqüentemente utilizado. É uma técnica especial para recolher amostras. a probabilidade de cada elemento ser selecionado será 1/N. convém que o sorteio dos elementos da amostra leve em consideração tais estratos. Somente com base em amostragens probabilísticas é que se podem realizar inferências ou induções sobre a população a partir do conhecimento da amostra. os quais corresponderão aos elementos pertencentes à amostra. ou tornam extremamente difícil que se identifiquem seus elementos.0 AMOSTRA 5 4 9 AMOSTRAGEM SISTEMÁTICA Quando os elementos da população já se acham ordenados. que garantem. supondo. escolhemos por sorteio casual um número de 01 a 18. AMOSTRAGEM PROPORCIONAL ESTRATIFICADA Quando a população se divide em estratos (sub-populações). 76ª casa. que. 58ª casa. pode ser relativamente fácil identificar alguns subgrupos da 211 . 22ª casa. Pode ser realizada numerando-se a população de 1 a n e sorteando-se. do exemplo anterior. os prédios de uma rua. É equivalente a um sorteio lotérico. neste caso. não há necessidade de construir o sistema de referência. São portanto dois estratos (sexo masculino e sexo feminino). Não obstante isso. Podemos. x números dessa seqüência. Assim. Vamos obter uma amostra proporcional estratificada. Nestes casos. Trata-se do método que garante cientificamente a aplicação das técnicas estatísticas de inferências. o acaso na escolha. O ponto obtido em cada jogada de um dado: quantitativa discreta AMOSTRAGEM MÉTODOS PROBABILÍSTICOS Exige que cada elemento da população possua determinada probabilidade de ser selecionado. dos 90 alunos. se N for o tamanho da população.. Logo. das quais desejamos obter uma amostra formada por 50 casas para uma pesquisa de opinião. a seleção dos elementos que constituirão a amostra pode ser feita por um sistema imposto pelo pesquisador. por meio de um dispositivo aleatório qualquer. suponhamos que o número sorteado fosse 4 a amostra seria: 4ª casa. Total POPULACÃO 54 36 90 10 % 5. Comprimento dos pregos produzidos por uma empresa: quantitativa contínua .4 3. a seguir. Suponhamos uma rua com 900 casas. os demais elementos seriam periodicamente considerados de 18 em 18. FEMIN. temos: SEXO MASC. daí obtemos os elementos da amostra proporcional ao número de elementos desses estratos. Normalmente possuem a mesma probabilidade. 54 sejam meninos e 36 sejam meninas. etc AMOSTRAGEM POR CONGLOMERADOS (ou AGRUPAMENTOS) Algumas populações não permitem. tanto quanto possível.6 9. 40ª casa. usar o seguinte procedimento: como 900/50 = 18. São exemplos os prontuários médicos de um hospital.

O local e a espécie (fenômeno) são elementos fixos. Também é chamada de série categórica.população. De acordo com a Resolução 886 do IBGE. SÉRIES HOMÓGRADAS São aquelas em que a variável descrita apresenta variação discreta ou descontínua.. 2) três pontos ( . b) Série Geográfica Apresenta como elemento variável o fator geográfico. 4) um ponto de interrogação ( ? ) quando temos dúvida quanto à exatidão de determinado valor. A época e o fato (espécie) são elementos fixos. Esta série também é chamada de histórica ou evolutiva. a) Série Temporal Identifica-se pelo caráter variável do fator cronológico. Normas para Apresentação Tabular dos Dados Elementos essenciais em uma tabela: 1 . Obs: O lado direito e esquerdo de uma tabela oficial deve ser aberto. Também é chamada de espacial. Corpo 3 . Cabeçalho 4 .. Em tais casos. São apropriadas à apresentação de duas ou mais séries de maneira conjugada. Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 03 – Tabelas Bloco de conteúdo: 100 TABELA É um quadro que resume um conjunto de dados dispostos segundo linhas e colunas de maneira sistemática. territorial ou de localização. 3) zero ( 0 ) quando o valor é muito pequeno para ser expresso pela unidade utilizada. geográfica ou específica. ) quando não temos os dados.. nas casas ou células da tabela devemos colocar : 1)um traço horizontal ( . Coluna Indicadora 212 . SÉRIES CONJUGADAS Também chamadas de tabelas de dupla entrada. uma amostra aleatória simples desses subgrupos (conglomerados) pode se colhida.) quando o valor é zero. Podem ser do tipo temporal. c) Série Específica O caráter variável é apenas o fato ou espécie. Título 2 . SÉRIE ESTATÍSTICA É qualquer tabela que apresenta a distribuição de um conjunto de dados estatísticos em função da época. havendo duas ordens de classificação: uma horizontal e outra vertical. do local ou da espécie. e uma contagem completa deve ser feita para o conglomerado sorteado. O exemplo abaixo é de uma série geográfico-temporal.

d) A série estatística é cronológica quando o elemento variável é o tempo. d) Uma população só pode ser caracterizada se forem observados todos os seus componentes. b) 75% das mulheres fazem o curso de matemática. Corpo É constituído por linhas e colunas. entende-se por população um conjunto de pessoas. 213 . onde deve estar definido o fato observado. b) O processo utilizado para se medir as características de todos os membros de uma dada população recebe o nome de censo. que fornecem o conteúdo das informações prestadas. Cabeçalho É a parte da tabela que apresenta a natureza do que contém cada coluna( conteúdo das colunas) Elementos que completam a tabela 1)Fonte Designação da Entidade que forneceu os dados estatísticos 2)Notas Esclarecimentos de natureza em geral 3)Chamadas Esclarecimentos de uma natureza específica Testes 1.: A 3)(TCDF) Assinale a opção correta. e) Parâmetros são medidas características de grupos. Resp.: B 2) (AFC) a tabela abaixo apresenta a distribuição de um grupo de 200 estudantes segundo o curso que fazem ( Estatística ou Matemática) e o sexo( homem ou mulher). e) 60% dos estudantes são homens. b) A variável é discreta quando pode assumir qualquer valor dentro de determinado intervalo.(TCU)Assinale a opção correta a) Estatística Inferencial compreende um conjunto de técnicas destinadas à síntese de dados numéricos. c) Dois em cada três estudantes de estatística são homens. c) A Estatística descritiva compreende as técnicas por meio das quais são tomadas decisões sobre uma população com base na observação de uma amostra. com a especificação de local e época referentes ao fato. determinadas por meio de uma amostra aleatória. Homem Estatística Matemática 40 80 Mulher 20 60 A única afirmação incorreta é: a) 40% dos homens estudam matemática. a) Em Estatística. Resp. c) Freqüência relativa de uma variável aleatória é o número de repetições dessa variável. d) Um de cada três homens faz o curso de estatística.Título É a indicação contida na parte superior da tabela.

Sabe-se que 3 dessas refinarias produzem gasolina. chamando a atenção do leitor para os pontos principais revelados pelo gráfico. Resp. é correto concluir que não existe refinaria no grupo mencionado que produza unicamente querosene. dispensando comentários explicativos adicionais. b) Pelo menos 6 dessas refinarias produzem gasolina e óleo diesel. muitas vezes um texto explicativo. Com base nas informações da situação hipotética acima. sem deixar de ser também informativos. óleo diesel e querosene. desde que as informações desejadas estejam presentes. então não existirá refinaria que produza exclusivamente querosene. simplicidade. óleo diesel e querosene. São gráficos tipicamente expositivos. 4 refinarias produzem óleo diesel e querosene. Características Uso de escalas.: E – E – C – C – C Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 04 – gráficos Bloco de conteúdo: 101 GRÁFICOS ESTATÍSTICOS São representações visuais dos dados estatísticos que devem corresponder. Os gráficos de análise freqüentemente vêm acompanhados de uma tabela estatística. julgue os itens que se seguem: a) A partir dos dados apresentados. objetivando proporcionar uma visualização rápida e clara. Inclui-se. um grupo de 12 refinarias produz gasolina. clareza e veracidade. Resp. Gráficos de informação São gráficos destinados principalmente ao público em geral. 6 refinarias produzem gasolina e querosene.e) Amplitude total é a diferença entre dois valores quaisquer do atributo. 5 refinarias produzem gasolina e óleo diesel. 214 . Alguma refinaria produz unicamente gasolina. mas nunca substituir as tabelas estatísticas. As legendas podem ser omitidas. e) Se existem nesse grupo pelo menos duas refinarias que produzam exclusivamente gasolina. d) Não é possível que duas dessas refinarias produzam apenas querosene. sistema de coordenadas. Gráficos de análise São gráficos que prestam-se melhor ao trabalho estatístico. fornecendo elementos úteis à fase de análise dos dados. assim como alguma refinaria produz unicamente óleo diesel.: D 4) (Petrobrás/analista) Em um determinado país. c) Mais de 6 dessas refinarias produzem óleo diesel.

Gráficos em barras compostas.Classificação dos gráficos • • • • Diagramas Estereogramas Pictogramas Cartogramas 1 . 1.Gráficos em barras verticais ( colunas ) Quando as legendas não são breves usa-se de preferência os gráficos em barras horizontais. se a série for histórica.DIAGRAMAS: São gráficos geométricos dispostos em duas dimensões.2.3 .4- Gráficos em colunas superpostas.Gráficos em barras horizontais. faixas de renda ou pesquisas realizadas anteriormente. 215 . e a decrescente. São os mais usados na representação de séries estatísticas 1. 1. como diferentes países (a relação alunos/professor em cada um deles. A ordem a ser observada é a cronológica. se for geográfica ou categórica.1 . O Gráfico de barras é muito útil para introduzir na comparação um parâmetro não-quantitativo. Nesses gráficos os retângulos têm a mesma base e as alturas são proporcionais aos respectivos dados. 1. por exemplo).

O mais comum é tomar o próprio tempo (horas. Quando representamos. dias. o consumo de energia elétrica. 216 . São freqüentemente usados para representação de séries cronológicas com um grande número de períodos de tempo. por exemplo. para dar uma imagem da evolução de outra variável -por exemplo. entre a inflação e o déficit público. Gráfico de linha é o mais indicado para representar a correlação entre duas variáveis.) como uma variável. ou entre o consumo de proteínas e o quociente de inteligência (QI). meses. quando existem intensas flutuações nas séries ou quando há necessidade de se representarem várias séries em um mesmo gráfico.5- Gráficos em linhas ou lineares. anos etc. ele deve ser expresso no eixo horizontal. As linhas são mais eficientes do que as colunas.Eles diferem dos gráficos em barras ou colunas convencionais apenas pelo fato de apresentar cada barra ou coluna segmentada em partes componentes. Servem para representar comparativamente dois ou mais atributos. a parte interna da figura formada pelos gráficos desses fenômenos é denominada de área de excesso. a variação de dois fenômenos. em um mesmo sistema de coordenadas. 1. Observe que quando o tempo é uma das variáveis.

pois representam volume.1. 2 . 217 . São usados nas representações gráficas das tabelas de dupla entrada. no máximo. O gráfico em setores só deve ser empregado quando há. Os setores são tais que suas áreas são respectivamente proporcionais aos dados da série. O total é representado pelo círculo.5Gráficos em setores.ESTEREOGRAMAS: São gráficos geométricos dispostos em três dimensões. Este gráfico é construído com base em um círculo. e é empregado sempre que desejamos ressaltar a participação do dado no total. que fica dividido em tantos setores quantas são as partes. Em alguns casos este tipo de gráfico fica difícil de ser interpretado dada a pequena precisão que oferecem. sete dados.

pois sua forma é atraente e sugestiva.PICTOGRAMAS: São construídos a partir de figuras representativas da intensidade do fenômeno. Os símbolos devem ser auto-explicativos. e não de detalhes minuciosos.3 . Este tipo de gráfico tem a vantagem de despertar a atenção do público leigo. 218 . A desvantagem dos pictogramas é que apenas mostram uma visão geral do fenômeno.

relativamente às classes centrais: 219 .. relativamente a uma classe média: Distribuições enviesadas A distribuição das freqüências faz-se de forma acentuadamente assimétrica. merecem referência especial. pela frequência com que surgem.CARTOGRAMAS: São ilustrações relativas a cartas geográficas (mapas). apresentando valores substancialmente mais pequenos num dos lados. Distribuições características Alguns histogramas apresentam formas que. no caso das variáveis contínuas o processo é um pouco mais elaborado. relativamente ao outro: Distribuições com "caudas" longas A distribuição das freqüências faz-se de tal forma que existe um grande número de classes nos extremos. cujas freqüências são pequenas. as distribuições mais comuns apresentadas pelos dados são: Distribuições simétricas A distribuição das freqüências faz-se de forma aproximadamente simétrica. a construção da tabela de frequências não apresenta qualquer dificuldade. distinguindo-se certas etapas principais. Assim. que se descrevem nas páginas seguintes.. Como organizar os dados? Enquanto que no caso de dados discretos.4. O objetivo desse gráfico é o de figurar os dados estatísticos diretamente relacionados com áreas geográficas ou políticas.

no máximo. pode-se afirmar que: a) o número de meninas com. Resposta letra D 220 . 16 anos é maior que o número de meninos nesse mesmo intervalo de idade. c) a média de idade das meninas é 15 anos. sugerindo que os dados são constituídos por vários grupos distintos: Com base nos dados do gráfico.Distribuições com vários "picos" ou modas A distribuição das freqüências apresenta 2 ou mais "picos" a que chamamos modas. d) o número de meninos é igual ao número de meninas. b) o número total de alunos é 19.

60. O dado 53 do ROL não pertence a classe 3 e sim a classe 4 representada por 53 |------.. 57. 50. 42. AMPLITUDE DO INTERVALO DE CLASSE É obtida através da diferença entre o limite superior e inferior da classe e é simbolizada por hi = Li li. Dados brutos: É uma tabela ou relação de elementos que não foram numericamente organizados.46. 42. 45 . CLASSE São os intervalos de variação da variável e é simbolizada por i e o número total de classes simbolizada por k. 60. 57. Ex: em 49 |------. 58. 41. 50. limite superior de classe ( Li ). l3 = 49 e L3 = 53. 54. 44. 41. 42 43. Para um ROL de tamanho razoável esta distribuição de freqüência é inconveniente. O símbolo |-----. 60. Ex: na tabela anterior k = 5 e 49 |------. O menor número é o limite inferior de classe ( li ) e o maior número.representa um intervalo fechado à esquerda e aberto à direita.. 58. Ex: na tabela anterior hi = 53 .57.. Obs: Na distribuição de freqüência c/ classe o hi será igual em todas as classes. 41. É difícil formarmos uma idéia exata do comportamento do grupo como um todo. AMPLITUDE TOTAL DA DISTRIBUIÇÃO 221 . 42 43. LIMITES DE CLASSE São os extremos de cada classe.49 = 4.53 é a 3ª classe. 58. 54.50. 46. 50.53. 51 ROL É a tabela obtida após a ordenação dos dados (crescente ou decrescente). 58. Ex : 41. 46. 44. 41 . 60 Distribuição de freqüências EM INTERVALOS DE CLASSE É a simples condensação dos dados conforme as repetições de seu valores.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 05– Distribuição de frequências Bloco de conteúdo: 102 DISTRIBUIÇÃO DE FREQÜÊNCIA É um tipo de tabela que condensa uma coleção de dados conforme as freqüências (repetições de seus valores). 41. já que exige muito espaço. onde i = 3. 46. 52. a partir de dados não ordenados. 51. 52. Ex : 45.

Em nosso exemplo AA = 60 .41 = 19. Ex: na tabela anterior AT = 61 ... como na tabela abaixo: Números de Pontos 0| 20 | 40 | 60 | 80 | 20 40 60 80 100 Freqüência 10 30 30 20 10 100 TOTAL Para determinarmos as medidas de dispersão.. ou seja x3=( l3 + L3 )/2. PONTO MÉDIO DE CLASSE É o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais.41= 20.Xmin. Onde AA = Xmax . OBSERVAÇÃO: Vejamos um caso em que temos uma distribuição de freqüências por intervalos. AMPLITUDE TOTAL DA AMOSTRA (ROL) É a diferença entre o valor máximo e o valor mínimo da amostra (ROL).É a diferença entre o limite superior da última classe e o limite inferior da primeira classe. Ex: em 49 |------..53 o ponto médio x3 = (53+49)/2 = 51. Obs: AT sempre será maior que AA.l(min). . acharemos os pontos médios dos intervalos: Número de Pontos 0 – 20 20 – 40 40 – 60 60 – 80 80 – 100 TOTAL Ponto Médio 10 30 50 70 90 Freqüência 10 30 30 20 10 100 222 .. AT = L(max) ..

Dica de Ouro da Média Aritmética: i) Se a distribuição de freqüências é simétrica. a Média será o Ponto Médio da classe intermediária.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 06– Médias Bloco de conteúdo: 103 MÉDIA ARITMÉTICA A Média é a primeira e mais importante das Medidas de Posição. ii) Se a distribuição de freqüências é simétrica. Cálculo da Média para o Rol Xi X n Cálculo da Média para Dados Tabulados: Xi fi X n Cálculo da Média para Distribuição de Freqüências: PM . fi X n Propriedades da Média Aritmética:  Da Soma e Subtração) Se a cada elemento de um conjunto numérico qualquer somarmos ou subtrairmos uma constante. Designada por . e tem um número ímpar de classes. a Média será o limite superior da primeira classe intermediária. 223 . que é igual ao limite inferior da segunda classe intermediária. e tem um número par de classes.  Do Produto e Divisão) Se cada elemento de um conjunto numérico qualquer for multiplicado ou dividido por uma constante. a média ficará multiplicada ou dividida por esta constante. a média ficará acrescida ou subtraída desta constante. .

 Se multiplicarmos todos os elementos de um conjunto por uma constante. influenciada por operações de soma. encontrarmos um valor de fac exatamente igual ao (n/2). e também uma medida separatriz. ao fazermos a pergunta de praxe. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também somada àquela mesma constante. Relação entre a Mediana e as Demais Medidas Separatrizes: Trata-se de uma relação visual Ou seja: Md = Q2 = D5 = C50 Onde:  Q2 = segundo Quartil  D5 = quinto Decil  C50 (ou P50) = qüinquagésimo centil (ou percentil 1a Dica de Ouro da Mediana: Quando a Distribuição de Freqüências for simétrica.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 07– Medianas e separatrizes Bloco de conteúdo: 104 Mediana Conceito: Mediana é a medida de tendência central. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também dividida por aquela mesma constante. que divide o conjunto em duas partes iguais. teremos que a Mediana será igual à Média e à Moda: = Mo = Md 2a Dica de Ouro da Mediana: Quando estivermos na fase de compararmos os valores da fac com o valor de referência (n/2) e. produto e divisão. pararemos.  Se dividirmos todos os elementos de um conjunto por uma constante. que “separa”. e diremos que a Mediana será o limite superior da classe correspondente! Propriedades da Mediana: A Mediana será. 224 . assim como a Média. a nova Mediana será (a Mediana anterior) também multiplicada àquela mesma constante. subtração.  Se somarmos todos os elementos de um conjunto por uma constante.

produziu a tabela de freqüência seguinte: Xi 29. 8. 14. 9. 8. 8. observado como um inteiro.5 – 99. 10.5 – 39.5 – 79. ordenados do menor para o maior. 12. 7.5 49. A unidade monetária é o dólar americano.03 d)68. 6. 10.5 69.5 Freqüência (f) 4 8 14 20 26 18 10 Assinale a opção que corresponde à estimativa da Mediana amostral do atributo X: a) 71. 18. 9. 8. 16.0 225 . 10. 8.5 89. 7. 13. 4. 15. de 50 preços (Xi) de ações. 10. 8.02 c)75. 7. 9. 11.5 – 69. 16. 5.0 e)10. 7. 10.5 c)8.5 59. 6. 10.5 39.04 b)65. 11. 6. 5.49.5 79. 12. 9. 15.5 . 7. 9. 7.02 (AFRF/1998) Os dados seguintes. 9. 10.(AFRF/2002-2º) O atributo do tipo contínuo X.08 e)70.5 – 89. tomadas numa bolsa de valores internacional. foram obtidos de uma amostra aleatória.0 b)9.5 – 59. 23 Assinale a opção que corresponde à mediana (com aproximação de uma casa decimal): a) 9. 13.5 d) 8. 15. 10. 6. 8. 8. 8. numa amostra de tamanho 100 obtida de uma população de 1000 indivíduos.

Variância: É a média aritmética dos quadrados dos desvios. como na tabela abaixo: 226 . Desvio: É a diferença entre o ponto médio e a média ponderada calculada com: somatório do produto entre freqüência vezes ponto médio. Amplitude: É a diferença entre o maior e o menor valor dessa distribuição.01 e)140. dividido pela freqüência total (100).Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 10: Estatística UE 08– desvios médios.67 d) 139.00 c)136.00 b)140. OBSERVAÇÃO: Vejamos um caso em que temos uma distribuição de freqüências por intervalos. A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e a coluna P representa a freqüência relativa acumulada. variância e padrão Bloco de conteúdo: 105 (AFRF/2002. Desvio-Padrão: É a raiz quadrada da variância. Esse exercício produziu a tabela de freqüências abaixo.66 Desvio Médio: É a média aritmética dos módulos dos desvios. foram examinados 200 itens de natureza contábil do balanço de uma empresa. Não existem observações coincidentes com os extremos das classes Classes 70 – 90 90 – 110 110 – 130 130 – 150 150 – 170 170 – 190 190 – 210 P (%) 5 15 40 70 85 95 100 Assinale a opção que corresponde à estimativa do quinto decil da distribuição de X: a)138.1) Em um ensaio para o estudo da distribuição de um atributo financeiro (X).

temos: para o desvio médio: DM = 10.1444 + 30.484 + 10.20 10 20 .1764 = 516 100 para o desvio-padrão: DP = 516 = 22.40 30 40 .90 = 48 100 Então ampliaremos nossa tabela: Número de Ponto Pontos Médio 0 .60 50 60 .100 90 TOTAL Logo.70 + 10.42 = 18.7 Freqüência 10 30 30 20 10 100 Desvio -38 -18 2 22 42 Módulo do Quadrado Desvio do Desvio 38 1.30 + 30.10 + 30.444 18 324 2 4 22 484 42 1764 227 .50 + 20.4 + 20.38 + 30.22 + 10. acharemos os pontos médios dos intervalos: Número de Pontos Ponto Médio Freqüência 0 – 20 10 10 20 – 40 30 30 40 – 60 50 30 60 – 80 70 20 80 – 100 90 10 TOTAL 100 Teremos para a média o seguinte valor: M = 10.324 + 30.4 100 para a variância: V = 10.80 70 80 .2 + 20.Números de Pontos 0 ├ 20 20 ├ 40 40 ├ 60 60 ├ 80 80 ├ 100 TOTAL Freqüência 10 30 30 20 10 100 Para determinarmos as medidas de dispersão.18 + 30.

conforme combinado caso não desse tempo para gravar: Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 01 – Fatorial Bloco de conteúdo: 106 ANÁLISE COMBINATÓRIA é uma parte da matemática que estuda os agrupamentos de elementos sem precisar de enumerá-los. 9! Questões 01.1) ! Ex.: 8! = 8 . etc FATORIAL Definição: n! = n (n -1) (n . 7! 10 = 10 . 1 para n N e n 1 O símbolo n! lê-se fatorial de n ou n fatorial.6. 3 . A origem desse assunto está ligada ao estudo dos jogos de azar. tais como: lançamento de dados.As uts 11 e 12 são as mesmas gravações do raciocínio lógico. 2 .Simplificar as expressões: 7! 7..5)! = 120 (n . jogos de cartas.Resolva as equações (n a)(n . Ex.5! 42 5! 5! 8! 8 x6! 8 x7 x6! 8 x6! 7 1! = 1 02..5)! = 5 n-5=5 n=5+5 n = 10 n 1 ! n! n 1 ! 7n R): b) n 1 n n 1! n n 1! n 1! n 1! n 1 n n n 1! 7n 7n 228 .2) . Observação: n! = n (n .: 2! = 2 x 1 Convenção: 4! + 4 x 3 x 2 x 1 0! = 1.

2.K} e c {C. Qual o número de seqüências possíveis de cara e coroa? Indicaremos por C o resultado cara e K o resultado coroa. 8 e 9 229 . Escolhida a primeira camisa poderá escolher uma das quatro saias. Portanto.2 = 8 Pelo o Diagrama da Árvore C C K K C–K–K K–C–C C–K–C C C K C–C–C C–C–K C C K K C K K K–C–K K–K–C K–K-K 03. logo. 4. 5.n [(n + 1) . 3. 02. o resultado procurado é 2. de quantas maneiras ela poderá se vestir? A escolha de uma camisa poderá ser feita de cinco maneiras diferentes.c) onde a {C.1] = 7n Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 02 – PFC : Introdução Bloco de conteúdo: 99 n+1–1=7 n=7 PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DE CONTAGEM Exemplos: 01. Uma moça possui 5 camisas e 4 saias. Queremos o número de triplas ordenadas (a. Quantos números de quatro algarismos distintos podemos formar no sistema de numeração decimal? Resolução: Algarismos: 0. Quantos números de 3 algarismos podemos formar com os algarismos significativos (1 a 9)? 1o 9 x 2o 9 x 3o 9 = 729 números E se fossem com algarismos distintos? 9 x 8 x 7 = 504 números 04. o número total de escolhas será: 4 x 5 = 20. 6.b {C.b. Uma moeda é lançada três vezes. 1. 7.2.K}.K}.

2o e 3o lugares? 1o lugar 2o lugar 3o lugar 6 x 5 x 4 = 120 possibilidades 230 .536 Resposta: 4. Em uma corrida de 6 carros. 9 .9 x 9 x 8 x 7 O número não começar por 0 (zero). 8. logo: 9 . 7 = 4. quantas são as possibilidades do 1o .536 números 05.

2.. etc.x 3 C2 = 314 resultados x EM RESUMO: 1º) Quantas escolhas devem ser feitas.32) onde: x {0. grupos. Quantos resultados podemos obter na loteria esportiva? Como são 14 jogos. 2} Logo teremos: 4 possibilidades para x e 3 possibilidades para y.. De quantas maneiras podemos distribuir aleatoriamente. jogo da sena. teremos: Jogo 1 Jogo 2 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 03 – PFC : Problema do Salgado Bloco de conteúdo: 107 Veja um outro ponto de vista a respeito de possibilidades: Quantos são os divisores de 72? Os divisores de 72 são do tipo 2x 3y (pois 72=23. quatro réguas e cinco canetas entre Henrique e Salgado? Solução: 4 x 5 x 6 = 120 maneiras 07. F. Jogo 14 C1 C C2 m 3 C1 C m 3 C2 C1 C m x. escolhas. e para cada um dos jogos temos: coluna 1. 231 . Total: 4 x 3 = 12 06. urnas. 2º) Quantas opções cada escolha tem. equipes. 3} e y {0.) dividimos o resultado pelo fatorial das escolhas. 1. 3º) Multiplicar tudo! Se o problema não depender da ordem (por exemplo: comissões.. 1. três bonés. casais. aperto de mão.. jogos. coluna do meio e coluna 2.. Pelo P. C.

5. 4 = 12 Resposta: 12 modos 09. aperto de mão. A placa de um automóvel é formada por duas letras seguidas por um número de quatro algarismos. urnas. 4. jogos. 2 Pelo princípio fundamental da contagem. etc. temos: 3 . passando por B. 2 = 480 Resposta: 480 placas 10. casais. 4. 2 . e 7 ? Resolução: algarismos : 2. Com as letras A e R e os algarismos ímpares. de modo que o número não tenha algarismo repetido? Resolução: Placa 2 . Uma pessoa deseja viajar de A a C. 3. grupos. 2º) Quantas opções cada escolha tem. equipes.) dividimos o resultado pelo fatorial das escolhas. 08. 4 . e 4 outras ligando B à cidade C. temos: 2 . 3. pelo princípio fundamental de contagem. 2 . 3 . 5 . Existem 3 linhas de ônibus ligando a cidade A à cidade B. De quantos modos diferentes a pessoa poderá fazer essa viagem? Resolução: A B C de A para B = 3 possibilidades de B para C = 4 possibilidades Logo. jogo da sena. 4 . Quantos números de três algarismos distintos podemos formar com os algarismos 2. escolhas. 5 e 7 5 x 4 x 3 5 x 4x 3 = 60 232 . 5 . 3 . 3º) Multiplicar tudo! Se o problema não depender da ordem (por exemplo: comissões.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 04 – PFC : Método Bloco de conteúdo: 108 Método: 1º) Quantas escolhas devem ser feitas. quantas placas diferentes podem ser constituídas.

2. 5.Resposta: 60 números 11. 8 e 9 5 1 Prefixo 7 x 6 X 5 x 4 colocando-se o prefixo 51. logo: 7 . 6 . de maneira que cada número tenha prefixo 51 e os restantes sejam números todos diferentes. 4 = 840 Resposta: 840 números 233 . 4. 6. 3. quantos números de telefone podem formar-se com 6 algarismos. 7. restam 7 algarismos. incluindo-se os números que formam o prefixo? Resolução: algarismos: 1. 5 . Com os algarismos de 1 a 9.

de tal forma que. Um jogador deseja colocar 4 peças no tabuleiro. sendo cada face de uma única cor? Resolução: Supondo-se que todas as cinco faces laterais da pirâmide sejam pintadas com cores diferentes duas a duas. utilizando-se oito cores diferentes. 3 = 15 maneiras Assim. 6 . Calcule de quantas maneiras poderemos escolher os quatro jogadores que farão a partida decisiva. respectivamente.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 05 – Tabuleiro de Xadrez Bloco de conteúdo: 108 12. A Escola E inscreveu nesta modalidade 6 rapazes e 4 moças. 9 . 1 = 576 Resposta : 576 maneiras 13. 1) . 15 = 360 maneiras Excluindo os casos nos quais os namorados jogam entre si. seja colocada apenas uma peça.18 = 342 Resposta: 342 maneiras 14. (1 . 3) = 18. 4 = 24 maneiras escola F 5 . temos: 360 . De quantos modos pode-se pintar as faces laterais de uma pirâmide pentagonal regular. será dado por: 8 . De quantas maneiras as 4 peças poderão ser colocadas? Resolução: Para se colocar 1 (uma) peça temos 16 maneiras. Para se colocar a 1ª peça temos 16 maneiras:  Para colocar a 2ª peça temos 9 maneiras:   Para a 3a e 4 a peças temos.720 Resposta: 6. Resolução: Cálculo da quantidade de maneiras de formação das equipes: escola E 6 . os quatro jogadores podem ser escolhidos de: 24 . 5 . que são em números de: (6 . 7 . e que a pirâmide esteja fixa. 4 = 6. que faz parte da equipe F. Um tabuleiro especial de xadrez possui 16 casas dispostas em 4 linhas e 4 colunas. em cada linha e cada coluna. sabendo que uma das jogadoras da equipe E não admite jogar contra seu namorado. 4 . A equipe de tenistas da Escola F conta com 5 rapazes e 3 moças. Um torneio esportivo entre duas escolas será decidido numa partida de duplas mistas de tênis. o número de modos de pintar suas faces laterais.720 modos 234 . Logo: 16 . utilizando 8 cores diferentes. 4 e 1 maneiras.

ou seja. Uma pessoa que siga tais informações abrirá esse cadeado em no máximo n tentativas. o resultado é 10. 7 e 9 Soma 8 : 1 e 7. 7 e 1. ou seja. 5 e 5. 3.2 = 6 TOTAL = 41 235 . 16.3. 3 e 7.2 = 18 XYZ = 1.2 = 12 XSZ = 3. 3 e 5 .2. repetidos ou não. Total de tentativas : 04 x 05 = 20 Portanto n = 20 tentativas. 5. 04 opções. (Cesgranrio/2005) A senha de certo cadeado é composta por 4 algarismos ímpares.2 = 2 XSYZ = 3. Somando-se os dois primeiros algarismos dessa senha. sem repetir nenhuma. somando-se os dois últimos. Observe o diagrama O número de ligações distintas entre X e Z é: a) 39 b) 41 c) 35 d) 45 Resolução: Possíveis caminhos XRZ = 3.1 = 3 XRYZ = 3. 5 e 3 . 05 opções.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 06 – Uso do E e do OU Bloco de conteúdo:109 15. 9 e 1. 7 e 3. Soma 10 : 1 e 9. o resultado é 8. O valor de n é igual a: a) 9 b) 15 c) 20 d) 24 e) 30 Resolução: Algarismos ímpares: 1.

O número de maneiras distintas possíveis que esses alunos terão para escolher duas das cinqüenta cadeiras.C. que podem ser formados com os algarismos 3. é: a) 1225 b) 2450 c) 250 d) 49! Resolução: 50 x 49 = 2450 236 . 6. com repetição. A quantidade de números de três algarismos. para ocupá-las.F. 5. quando o problema fala com repetição. 18. maiores que 500.assim: Nº com algarismos repetido mais nº com algarismos distintos é igual ao total de nº que podem ser formados. 7 e 9. Duas das cinqüenta cadeiras de uma sala serão ocupadas por dois alunos. os algarismos devem ser repetidos. Usando o P.17. a maioria das pessoas cometeu o erro de fazer o cálculo: 4 x 5 x 5 = 100(errado!) Porém. x + 48 = 100 x = 52 Resposta : Letra D. é igual a: a) 10 b) 20 c) 48 d) 52 e) 100 Resolução: é um problema em que o português é quem manda. teremos: Nº com algarismos repetidos = x Nº com algarismos distintos = 4x4x3 = 48 Total de nº formados = 4x5x5 = 100 Portanto.

Com relação ao número de possíveis listas que Hércules poderia preparar. capturar a corça de Cerinéia e capturar o javali de Erimanto. Com relação a palavra BRASIL. Considere que a Hércules seja dada a escolha de preparar uma lista colocando em ordem os doze trabalhos a serem executados.1 c) Começando por vogal e terminando em consoante ? Resolução: 2 . com o intuito de formar outras palavras com ou sem sentido. 25. matou sua família. quantos anagramas podemos formar: a) No total ? Resolução: 6! = 720 b) Começados por BR ? Resolução: 4! = 24 |BR| 4. utilizando o fatorial de um número de acordo com as condições impostas pelo problema. 27. 237 . 19. encontram-se: matar o leão de Neméia. Para expiar seu crime. É calculado através da propriedade fundamental da contagem.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior a 12 × 10!.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” na primeira posição e “capturar o javali de Erimanto” na terceira posição é inferior a 72 × 42 × 20 × 6.1. em um acesso de loucura. 4. 26.( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo o trabalho “matar o leão de Neméia” na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30. em qualquer ordem. conhecidas como Os doze trabalhos de Hércules.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 07 – Anagramas Bloco de conteúdo: 110 O anagrama é um jogo de palavras que utiliza a transposição ou rearranjo de letras de uma palavra ou frase.2.2. 28. julgue os itens subseqüentes. considere que somente um trabalho seja executado de cada vez. é inferior a 6! × 8!. Além disso. 4 = 192 QUESTÕES DE PROVA (PF/2004) Conta-se na mitologia grega que Hércules. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) “ O número máximo de possíveis l istas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” e “capturar o javali de Erimanto” nas últimas duas posições. e que a escolha dessa ordem seja totalmente aleatória. que lhe apresentou uma série de provas a serem cumpridas por ele.3. foi enviado à presença do rei Euristeu. Entre esses trabalhos.3.

de maneira que o casal fique sempre junto? Comentário: Como queremos o casal “grudado” eles contam como uma pessoa e ai teremos que permutar 05 pessoas ao invés de seis. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” na primeira posição e “capturar o javali de Erimanto” na terceira posição é inferior a 72 × 42 × 20 × 6. quantos anagramas podemos formar: d) Com as letras BR juntas nesta ordem? Resolução:BR juntas significa que formarão uma única letra.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 08 – Anagramas: questão do Cinema Bloco de conteúdo: 111 Com relação a palavra BRASIL. 238 . capturar a corça de Cerinéia e capturar o javali de Erimanto. matou sua família. dentre elas um casal de namorados. Entre esses trabalhos. logo o anagrama será composto de 5 letras. em uma fileira de cadeiras consecutivas no cinema. foi enviado à presença do rei Euristeu. e que a escolha dessa ordem seja totalmente aleatória. Além disso. encontram-se: matar o leão de Neméia. em qualquer ordem. em um acesso de loucura. é inferior a 6! × 8!. portanto a resposta é 5! = 120 e) Com as letras BR juntas em qualquer ordem ? Resolução: Em qualquer ordem. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) “ O número máximo de possíveis listas contendo os trabalhos “capturar a corça de Cerinéia” e “capturar o javali de Erimanto” nas últimas duas posições. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O nú mero máximo de possíveis listas contendo o trabalho “matar o leão de Neméia” na primeira posição é inferior a 240 × 990 × 56 × 30. ( ) (UnB/Agente/PF/2004) O número máximo de possíveis listas que Hércules poderia preparar é superior a 12 × 10!. Com relação ao número de possíveis listas que Hércules poderia preparar. daí: 5!( pessoas) vezes 2!(casal em qualquer ordem) = 5! . 2 = 240 De quantas maneiras podemos dispor 06 pessoas. Para expiar seu crime. teremos 5! . 2! = 120 x 2 = 240 QUESTÕES DE PROVA (PF/2004) Conta-se na mitologia grega que Hércules. que lhe apresentou uma série de provas a serem cumpridas por ele. julgue os itens subseqüentes. Considere que a Hércules seja dada a escolha de preparar uma lista colocando em ordem os doze trabalhos a serem executados. considere que somente um trabalho seja executado de cada vez. em podem permutar entre si. Além disso eles não tem uma ordem definida. conhecidas como Os doze trabalhos de Hércules.

no máximo. Uma urna contém 3 bolas vermelhas e 2 amarelas. DE QTAS MANEIRAS PODEMOS MARCAR O GABARITO DESTA QUESTÃO? resp: 15 Solução: É uma questão de análise combinatória. ou seja. do tipo: VVVAA.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 09 – Anagramas com repetição Bloco de conteúdo: 112 f) Quantos anagramas podemos formar com a palavra ARARA? 5! 120 10 3!2! 6. 5! 10 3!. ou de baixo para cima.2 g) E com a palavra ITATIAIA ? 8! 3!3!2! Comentário: UMA QUESTÃO TEM 6 PROPOSIÇÕES DO TIPO V OU F. em qualquer ordem faremos como se fosse um anagrama com repetição. isto é movendo –se da esquerda para direita. Uma cidade é formada por 12 quarteirões segundo a figura abaixo. se 3 faixas são verdes e indistinguíveis. esse decorador conseguirá produzir. ITEM : CORRETO 20.Elas são extraídas uma a uma sem reposição. 3 faixas são amarelas e indistinguíveis e 1 faixa é branca. quantos caminhos diferentes ele poderá fazer. pendurando-as verticalmente na vitrine de uma loja para produzir diversas formas. Nessas condições. Quantas seqüências de cores podemos observar? Resolução:É como se fosse uma seqüência de bolas em fileira. 140 formas diferentes com essas faixas.2! 21. portanto vou usar o princípio fundamental de contagem: 6! 30 15 É do tipo de ARARA: VVVVFF 4!. SABE-SE QUE 4 SÃO VERDADEIRAS E 2 FALSAS. se existem 2 ruas “horizontais” e 3 “verticais”? 239 .2! 2 (BB/2007)Considere que um decorador deva usar 7 faixas coloridas de dimensões iguais. Uma pessoa sai do ponto P e dirigi-se para o ponto Q pelo caminho mais curto. Nessa situação.

3! 22. é uma anagrama com repetição do tipo: DDDDCCC. ou seja: 7! 35 4!.Idem solução anterior.O número de anagramas que podem ser formados com as letras da palavra APOSTA e que não apresentam as letras A juntas é: a) 120 b) 240 c) 360 d) 480 e) 600 Resolução: TOTAL – A juntas = A separadas 6! 5! 2! 720 120 2 360 120 240 240 .

3} e que o número de subconjuntos será 2 3 = 8 subconjuntos ( soma das linhas) . O triângulo de pascal também pode ser usado como ferramenta em problemas como este.3}. onde teremos a linha representando os elementos disponíveis e a coluna representando os elementos “pedidos”. Nessa situação.3}. Questão 02 – (CESPE)Suponha que uma distribuidora de filmes tenha 6 filmes de animação e 5 comédias para distribuição.2}.3}}.2.ou seja. O item está correo. e os demais. é superior a 140 e inferior a 160 o número de formas distintas pelas quais 4 desses filmes podem ser distribuídos de modo que 2 sejam comédias e 2 sejam de animação. Comentário: . .{1.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 10 – Combinação e Pascal Bloco de conteúdo: 113 Em uma outra unidade de estudo abordamos o tema: Pascal.2. nela mostramos que toda a análise combinatória pode ser resolvida com o uso do triângulo aritmético de Pascal.{1. O triângulo de Pascal é um triângulo numérico infinito formado por números combinatórios.Comédia: N=05 e P=02 10 10 x 15 = 150.{2.{1.{1}.{3}.Animação: N06 e P=02 15 Questão 03 –(CESPE) Considere que 7 tarefas devam ser distribuídas entre 3 funcionários de uma repartição de modo que o funcionário mais recentemente contratado receba 3 tarefas. P(A)={ . Questão 01 – (ESAF)Quantas comissões de três pessoas pode-se formar num grupo de 7 componentes? Comentário: N=7 e P=3 35 (Vide triângulo). Triângulo de Pascal n=0 n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7 n=8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 p=0 1 2 3 4 5 6 7 8 p=1 1 3 6 10 15 21 28 p=2 1 4 10 20 35 56 p=3 1 5 1 15 6 35 21 70 56 p=4 p=5 1 7 28 p=6 1 8 p=7 1 p=8 Em que consideramos o conjunto A = { 1.{2}. 2 tarefas cada um. Nesse caso. sabendo-se que a mesma tarefa não será atribuída a mais de um 241 .

Primeiro daremos prioridade para o número ser Par: _ _ 0 5 x 4 = 20( terminados em zero) Ou _ _ 2 Não temos número começando com zero. 1. 3.000 e 35. o número de apertos de mão dados será igual a: a) 55 b) 65 c) 110 d) 121 Resolução: Precisamos de 2 mãos : 11 10 55 2 1 O total de números com três algarismos distintos que podemos formar usando os algarismos ( 0.000 Resolução: 60 59 58 57 56 55 50.Um indivíduo possui 5 discos dos Beatles.2 em 2 (N=02 e P=02) = 1 Veja outros exemplos e suas soluções: 23.120 e) 1.2 em 4 (N=04 e P=02) = 6 35 x 6 x 1 = 210. O número de modos distintos de se escolherem os discos é: a) 12 b) 42 c) 160 d) 1.000. .000 e 55. é correto concluir que o chefe da repartição dispõe de menos de 120 maneiras diferentes para distribuir essas tarefas. 2. Ele foi convidado para ir a uma festa e.Se existem 11 pessoas em uma sala e cada pessoa cumprimenta todas as outras uma única vez...000 c) 35.063.000.000.000 e 25.3 em 7 (N=07 e P=03) = 35 . levou 2 discos dos Beatles.000.200 Resolução: Beatles x Rolling Stones x U2 5 4 8 7 4 3 2 x x 1120 2 1 2 1 3 2 1 25.000 d) 45.000.O jogo da Sena consiste em acertar 6 dezenas sorteadas entre 60. 2 dos Rolling Stones e 3 do U2. 5 e 7) que sejam pares é: " não consego vizualizar apenas os pares ou impares".000 b) 25. 8 discos dos Rolling Stones e 4 discos do U2.860 6 5 4 3 2 1 24.000.000. ao sair.000 e 45. logo: 242 . Comentário: . O número de possíveis resultados está entre: a) 15.000.funcionário. Solução:esta questão esta com a resposta errada.

números de 3 e quatro algarismos: Centenas:5 _ _ 8 x 5 = 40 6 _ _ 8 x 4 = 32 7 _ _ 8 x 5 = 40 8 _ _ 8 x 4 = 32 9 _ _ 8 x 5 = 40 Milhares :1 _ _ _ 8 x 7 x 5 = 280 Total = 464. sua escolha dos três exercícios será distinta das escolhas feitas anteriormente. e não dividimos.ok! Os números poderão terminar em 0.ok! Teremos centenas e milhares. e não dividimos. Ao começar o tratamento. EXISTEM ENTRE 500 E 2000? resp: 464 Solução: Numero depende da ordem .2. portanto é um problema classificatório.2.150 Solução: Numero depende da ordem .bjosss e boa prova!!!!!!!!!!!!!!!!!! COM OS ALGARISMOS DO CONJUNTO A= {0. três tipos diferentes de exercícios e lhe forneceu uma lista contendo sete tipos diferentes de exercícios adequados a esse tratamento.3. ou seja. a cada dia.4 x 4 = 16 Total = 36 letra D QTOS NÚMEROS PARES. não sei se vc entendeu.6.5. pois este é trabalhoso.Um fisioterapeuta recomendou a um paciente que fizesse.4. portanto é um problema classificatório.7} PODEMOS FORMAR EXATAMENTE QUANTOS NÚMEROS PARES COM 3 ALGARISMOS DISTINTOS? resp. o paciente resolve que. FORMADOS POR ALGARISMOS DISTINTOS.4 ou 6: Terminados em zero: 7 x 6 = 42 Terminados em dois: 6x6 = 36 Terminados em quatro: 6 x 6 = 36 Terminados em seis: 6 x 6 = 36 Total = 150 Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 11 – Comissões Bloco de conteúdo: 114 26. O número máximo de dias que o paciente poderá manter esse procedimento é: a) 35 b) 38 c) 40 d) 42 243 .1. todos os dias.

10 9 8 120 3 2 1 28. compreendidos entre 100 e 9999 e com todos os algarismos distintos é: a) 250 b) 321 c) 504 d) 576 Resolução: Para ser múltiplo de 10 o zero tem que estar fixo na casa das unidades. De quantas maneiras distintas podemos distribuir 10 alunos em 2 salas de aula. com 7 e 3 lugares. respectivamente? a) 120 b) 240 c) 14. portanto: 9 8 0 72 9 8 7 0 total 576 504 244 .Resolução: 7 6 5 35 3 2 1 27.800 Resolução: Basta escolhermos 3 e os outros irão para a outra sala.608.400 e) 3.O número de múltiplos de 10.400 d) 86.

Deste modo.2. As “letras” são representadas pelo ponto (.Uma sala tem 6 lâmpadas com interruptores independentes.2 4 ( 2 letras ) 2. O número de modos de iluminar essa sala. 2 .2.2. logo: 2 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 12– Outro enfoque: Problema das Lâmpadas Bloco de conteúdo: 115 29. 2 . 2 = 64 – 1 (todas apagadas) = 63 30. 2 .2. duas.2. logo: 2 ( 1 letra ) 2.2 16 ( 4 letras ) total 30 31. de modo que nenhuma caixa fique vazia. O código Morse usa “palavras” contendo de 1 a 4 “letras”.) ou pelo traço (-).2.2 =1024 – 2 = 1022 (opções de apenas a caixa A ou apenas a caixa B) 245 .2.As opções de cada lâmpada são: acesa e apagada. acendendo pelo menos uma lâmpada é: a) 63 b) 79 c) 127 d) 182 e) 201 Resolução: Sabemos que a condição para iluminar a sala é que pelo menos uma lâmpada esteja acesa. é: a) 45 b) 90 c) 1022 d) 101 Resolução: São 2. a quantidade de “palavras” possíveis através do código Morse é: a) 16 b) 64 c) 30 d) 8 e) 36 Resolução: Pode-se formar palavras de uma. O número de maneiras de se distribuir 10 objetos diferentes em duas caixas diferentes. três ou quatro letras e as opções por letra são duas (ponto ou traço).2.2.2.2. 2 .2 8 ( 3 letras ) 2.

. a primeira parte não divide porque são cargos classificatórios( presidente. em expressões do tipo Banco do Bruno. Banco da Rosa etc.ok! 72 . C12. 2 2 1 12! 66 10!. ou . Nesse caso. que a quantidade total de nomes escolhidos para aparecer na propaganda seja 12 e que. Suponha. Caberá ao governo indicar o presidente. 2 1 relator. Arranjo e combinação: Uma CPI (Comissão Parlamentar de Inquérito) será formada por 5 membros: três da base governista e dois da base oposicionista. vice e . A oposição indicará as duas vagas restantes. Há exatamente 495 maneiras diferentes de se distribuírem 12 funcionários de um banco em 3 agências.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 13– Agrupamento de Pessoas Bloco de conteúdo: 116 Veja uma abordagem diferente onde misturamos.(BB/2007) Considere que o BB tenha escolhido alguns nomes de pessoas para serem usados em uma propaganda na televisão. sempre apareçam somente dois nomes distintos. em cada inserção da propaganda na TV. de modo que cada agência receba 4 funcionários 246 . ou seja: 12 11 x 66 pares diferentes . o número de comissões que podem ser formadas é: a) 24 b) 72 c) 144 d) 288 Solução: 4 3 2 3 2 . também. Se o governo dispões de 4 candidatos para os cargos e a oposição 3.2! 34. o vice e o relator. em teoria. x . ITEM CORRETO Comentáro: Resolução: É uma questão de análise combinatória onde usaremos o princípio fundamental de contagem: Devemos fazer duas escolhas dentre as 12 pessoas disponíveis. a quantidade de inserções com pares diferentes de nomes distintos que pode ocorrer é inferior a 70.

. Como a pessoa A pode ser colocada em três lugares no banco detrás. quer-se formar uma comissão constituída de quatro integrantes. restam 6 pessoas para os quatro lugares restantes. Resolução: O número total de pessoas é igual a 7. para evitar problemas.6. A6. Um automóvel comporta dois passageiros nos bancos da frente e três no detrás. logo: A Fixando a pessoa A no banco detrás. sabe-se. Nessas condições.incluem-se Gustavo e Danilo.A partir de um grupo de oito pessoas. que. 3.Resolução: 1ª agência x 2ª agência x 3ª agência 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 495 70 1 34650 35. de modo que uma dessas pessoas nunca ocupe um lugar nos bancos da frente.juntos. 4 3 2 1 2 1 70 15 55 35. 247 . Nesse grupo.3 2! 1. Portanto. Sobre uma circunferência tomam-se 7 pontos distintos. não deveriam participar da comissão a ser formada.080 alternativas 36. .5. Calcule o número de polígonos convexos que se pode obter com vértices no pontos dados.4. decidiu-se que esses dois.4. temos: 3 . isto é: A6. Calcule o número de alternativa distintas para lotar o automóvel com pessoas escolhidas dentre sete. de quantas maneiras distintas se pode formar essa comissão? a) 70 b) 35 c) 45 d) 55 RESOLUÇÂO: Total de comissões – comissões (Gustavo e Danilo juntos) 8 7 6 5 6 5 .4 6! 3. . não se relacionam um com o outro.080 Resposta: 1.

o problema é de combinação.2 Logo: Resposta: 120 modos 38. cada um de uma cor.3 C6.3 maneiras diferentes C8. De quantos modos podemos formar uma diretoria de 5 sócios. Quantas escolhas ele tem? Resolução: Como não importa a ordem de escolha dos caminhões e dos tratores.4 = 35 número de pentágonos C7.3 . sendo 3 brasileiros e 2 japoneses? Resolução: Brasileiros Diretoria C6.6 = 7 número de heptágonos C7.5 = 21 número de hexágonos C7. logo: caminhões tratores C6. Uma empresa é formada por 6 sócios brasileiros e 4 japoneses. o número total de polígonos é: 35 + 35 + 21 + 7 + 1 = 99 Resposta: 99 polígonos B A C G D F E 37.3 = 35 número de quadriláteros C7. todos de modelos diferentes.400 3! 3! 4! 4! Resposta: 1.C8.3 . De quantos modos se pode fazer isto. 120 3!. Seis tijolos.Resolução: número de triângulo C7. 2 6! 4! .400 escolhas 39. de forma que o verde e o amarelo estejam sempre juntos? 248 .7 = 1 Logo. Um agrônomo quer comprar 3 caminhões e 4 tratores de uma firma que possui 6 caminhões e 8 tratores.2! Japoneses C4. 20.3! 2!.4 maneiras diferentes.C4. 4 . Utilizando o princípio fundamental da contagem.70 1. são empilhados. temos: 6! 8! c6.

devemos ter: P2 . 6 . P3 = 2 .Resolução: VERDE AMARELO 5 2 O número de modos é dado por: P5 . Português Física F1 P2 P3 Logo. sempre na mesma ordem? Resolução: Matem. além disso. De quantos modos podemos ordenar 2 livros de Matemática.6 = 72 Resposta: 72 modos P3 F2 F3 F4 249 . 3 de Português e 4 de Física. P2 = 5! . de modo que os livros de uma mesma matéria fiquem sempre juntos e. 2 = 240 Resposta: 240 modos 40. os de Física fiquem. 2! = 120 . entre si. P3 .

que corresponde aos sinais de adição: Logo teremos uma permutação com elementos repetidos( como em ARARA). e corremos o risco de esquecer alguma solução. Sprite e Guaraná.(5.(1. assim: 9! 36 7!2! Portanto existem 36 soluções inteiras positivas para a equação. Fanta. Considere agora a equação x + y + z = 7.: Considere a equação linear x + y = 5. Questão da Lanchonete Fui à lanchonete do Seu Fausto e pedi 10 refrigerantes para levar para a equipe de filmagem. Indicaremos cada unidade por uma bolinha e usaremos a barra para fazer a separação.5).0). ou três ou quatro sabores. Ele disse que tinha : Coca.3). De quantas maneiras distintas posso fazer o pedido? Comentário: 10 Posso pedir tudo de um único sabor ou dois . 03 fantas.2). Temos que dividir 7 unidades em 3 partes ordenadas.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 11: Análise Combinatória UE 14– Questão da Lanchonete Bloco de conteúdo: 117 Soluções inteiras não negativas de uma equação linear Ex.(4. o trabalho será muito grande . quantas soluções inteiras não negativas podemos obter: (0.(2. Por exemplo:03 cocas. portanto teremos 6 soluções inteiras não negativas.(3.4). resolvendo por tentativa.1). 02 sprites e 02 guaranás 250 . de modo que fique em cada parte um número maior ou igual a zero.

.2. 0 fantas.p n! n p !.. 05 sprites e 0 guaranás Traduzindo para o macete acima: C + F + S + G = 10 = BBBTBBBTBBTBB.p! agrupamentos que diferem pela natureza. n! 1 n! 1 B) Propriedade n! n. 3. logo teremos: RESUMO: FATORIAL A) n! = n fatorial n n N e n n 1 ! 1 0! 1 1 1 0 n! n. n 1 ! n 1! n 1! n ANÁLISE COMBINATÓRIA SIMPLES A) Arranjo Simples: A n. 251 .1..p n! n p! agrupamentos que diferem pela ordem e natureza B) Permutação simples: Pn = n! agrupamentos que diferem pela ordem (Anagramas) C) Combinação simples: Cn. n 1 . n 2 .05 cocas. resumindo anagrama com repetição ou macete ds ARARA...

sendo S = {e1. que satisfaz as seguintes condições: p({ei}) é um número não-negativo: p({ei}) 0. e3. c } o espaço amostral. e2. que envolve a organização e a sumarização de dados. Seja S = { k. Chama-se Evento (E) todo subconjunto de (S). Moivre foi o mais importante devoto da Teoria das Probabilidades. Os números ½ e ½ podem representar as chances de ocorrência dos eventos elementares {k} e {c}. . para qualquer evento elementar {ei} temos: 252 .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 01– Definição Bloco de conteúdo: 118 A probabilidade está associada ao estudo da Genética( exemplo visto anteriormente). ele apresenta mais de 50 problemas. É razoável esperar que. publicada em 1718.. chamado probabilidade do evento elementar{ei}. Um espaço amostral finito. . . associado a um experimento aleatório a qualquer. + p({en}) = 1 Consequentemente. Indicamos então: PK = ½ E PC = 1/2 Generalizando. a teoria da probabilidade. que envolve análise e interpretação de amostras. e a teoria da inferência. a cada evento elementar {e1} associamos um número real p({ei}). além da lei dos erros ou curvas de distribuição. ESPAÇO AMOSTRAL Chamamos de espaço amostral (S) um conjunto formado por todos os resultados possíveis de um experimento aleatório. assim como estimar erros. PROBABILIDADE DE UM EVENTO ELEMENTAR Vejamos as situações seguintes: 1. num grande número de lançamentos. jogos de azar. em aproximadamente metade deles ocorra cara e na outra metade ocorra coroa. “coroa”. onde c representa “cara” e k. que proporciona uma base racional para lidar com situações influenciadas por fatores relacionados com o acaso. Lançamento de uma moeda e observação da face superior. As probabilidades são utilizadas para exprimir a chance de ocorrência de determinado evento. em sua obra “doutrina das Probabilidades”. en} . A soma das probabilidades de todos os eventos elementares é 1: p({e1}) + p({e2}) + . O ponto central em todas as situações onde usamos probabilidade é a possibilidade de quantificar quão provável é determinado EVENTO. . Há três ramos principais da estatística: estatística descritiva. estatísticas e etc. .

é só dividir por 4 100 ÷ 4 = 25 Múltiplos de 12 de 1 até 100 . onde o conhecimento de conjuntos numéricos é necessário. são divisíveis por 12.0 p ei 1 Exemplo: Na seqüência de números 1. 100. logo: M(3) M(4) 33 – 8 = 25 8 25 – 8 = 17 100 – (25 + 8 + 17 ) = 50 Logo temos 50 números que não múltiplos nem de 3 e nem de 4. é só dividir por 12 100 ÷ 12 = 8 e resto 4 O resto não é importante . mas sabemos que os divisores de 3 e 4.. 3.ok! Assim a probabilidade será : 50/100 = 50% Alternativa A 253 . é só dividir por 3 100 ÷ 3 = 33 e resto 1 Múltiplos de 4 de 1 até 100 . qual a probabilidade de sortearmos um número que não é múltiplo de 3 e nem de 4 ? a) 50% b) 48% c) 46% d) 44% e) 42% Comentário: Trata-se de uma questão matemática. Múltiplos de 3 de 1 até 100 . . 2...

Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 02– Probabilidade de Um evento qualquer: problema da moeda Bloco de conteúdo: 119 Probabilidade de um evento qualquer No lançamento de uma moeda defeituosa. qual a probabilidade de que ela seja branca ou verde? Solução A probabilidade de obtermos uma bola branca ou uma bola verde é dada por: P(B V) = P(B) + P(V) . portanto teremos: 2 2 1 2 1 2 1 2 2 4 x x x x x x 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 Portanto : p (c) Adição de Probabilidades Sendo A e B eventos do mesmo espaço amostral E. qual a probabilidade de sair cara. CKC ou KCC. P (A P (A – 1/6 =3/6 B) = 1/2 254 . Retirando -se uma bola da urna. Portanto: 2p k pk 1 pk 1 3 2 3 Ainda no exemplo anterior. 3 verdes e 4 azuis.P(A B) “A probabilidade da união de dois eventos A e B é igual à soma das probabilidades de A e B. tem-se que: P(A ∪B) = P(A) + P(B) . qual a probabilidade de se obter o número 4 ou um número par? Solução O número de elementos do evento número 4 é n(A) = 1. O número de elementos do evento número par é n(B) = 3. Logo.P (B V) mutuamente exclusivos. se jogássemos 03 vezes consecutivas este dado. sabendo-se que esta é o dobro da probabilidade de sair coroa? SOLUÇÃO: Temos p(c) = 2p(k) e p(c) + p(k) = 1.” Exemplos: • Uma urna contém 2 bolas brancas. qual a probabilidade de sair 02 caras e 01 coroa? Resolução: As possíveis maneiras são: CCK. P(B P(B • Jogando-se um dado. menos a probabilidade da interseção de A com B.

005. Exemplo: No lançamento de um dado honesto. 3. todos os processos sejam de bancários é inferior a 0. . 6} = {1.C 255 . 6} são mutuamente exclusivos porque jamais ocorrem simultaneamente. julgue os itens a seguir. . o evento número ímpar {1. 6}. Considere que. 3. 5} e B = {1. nesse grupo. 5} é o evento complementar do evento número par {2.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 03– Eventos complementares e exclusivos Bloco de conteúdo: 120 Eventos Complementares O evento “ ” é complementar do evento “E”. QUESTÕES DE PROVA (TRT/2004) Um juiz deve analisar 12 processos de reclamações trabalhistas. 3. Com base nessas informações. 5 de professores e 3 de bancários. o juiz selecione aleatoriamente um grupo de 3 processos para serem analisados. ( ) O número de possíveis grupos contendo 1 processo de bancário. 4. 4. Respostas: C – C .( ) A probabilidade de que. Então: E = {2.1 processo de professor e 1 processo de médico é inferior a 55. inicialmente. nesse grupo. . sendo 4 de médicos. ( ) As chances de que. quando constituído por todos os elementos do espaço amostra que não pertencem ao evento “E”. Ex. pelo menos um dos processos sejam de professor é superior a 80%. 5} Eventos Mutuamente Exclusivos Os eventos exclusivos jamais ocorrem simultaneamente.: A = {2. 4.

Observamos a seguinte situação: No lançamento de um dado não-viciado e observação da face superior. o aparecimento do número 5 na face superior do dado . 250 pessoas compram o produto C. será dada por: número de possibilidades favoráveis P(E) = Número total de possibilidades Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 05– Questão de conjunto Bloco de conteúdo: 77 Ex. têm a mesma probabilidade de ocorrer. Os resultados das pesquisas indicaram que: 210 pessoas compram o produto A.:Numa pesquisa de mercado. Diremos então que a probabilidade de que o referido evento ocorra é 1/6. foram entrevistadas várias pessoas acerca de suas preferências em relação a 3 produtos: A. 60 pessoas compram os produtos A e B. então a probabilidade de ocorrer um evento E. temos as seguintes possibilidades: Como o dado não é viciado.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 04– probabilidade equiprovável Bloco de conteúdo: 121 Probabilidade Amostrais Equiprováveis Um espaço amostral é chamado eqüiprovável quando seus eventos elementares têm iguais probabilidades de ocorrência. 100 pessoas não compram nenhum dos 3. consideramos essas possibilidades equiprováveis. Por exemplo. se num fenômeno aleatório as possibilidades são equiprováveis. que indicaremos por p(E).num total de 6 possibilidades. 20 pessoas compram os 3 produtos. vamos solucionar o problema usando o Diagrama de Venn: 256 . 210 pessoas compram o produto B. observamos que temos uma possibilidade favorável de que ocorra o evento desejado. Generalizando. 70 pessoas compram os produtos A e C. B e C. ou seja. 50 pessoas compram os produtos B e C. Solução: Primeiramente. Utilizando um raciocínio semelhante ao de Fermat.

ela seja: a) Consumidora de apenas um dos produtos? 370 37 P 1 610 61 b) Consumidora de no mínimo 02 produtos? 140 14 P2 610 61 257 .Somando tudo 100 + 40 + 20 + 50 + 120 + 30 + 150 + 100 = 610 entrevistados. Qual a probabilidade de que ao sortearmos uma pessoa aleatoriamente.

obtidas 2 cartas de espadas nas duas primeiras retiradas. e sem reposição. . Na 1 ª retirada. há 13 de espadas.1%!!! 258 .165 Que corresponde a 0. ou seja: 5! 10 3!. qual a probabilidade de ocorrer uma trinca e uma dupla?( considerando que um jogador recebe as cinco cartas de uma só vez) Solução: A 1ª carta é aleatória: 52/52 A 2ª carta terá probabilidade: 3/51 A 3ª carta terá probabilidade: 2/50 A probabilidade da 4ª: 48/49 E a da 5ª: 3/48 Daí teremos o seguinte: NNNPP em qualquer ordem. qual é a probabilidade de ocorrerem 3 de espada? SOLUÇÃO: Chamemos de E o evento ”ocorrerem 3 cartas de espadas”. 52 51 50 850 CURIOSIDADE: Num jogo de Pôquer . tendo sido obtida 1 carta de espadas. a probabilidade de ocorrer outra é12/51.2! 10 maneiras diferentes disto acontecer. temos: 13 12 11 11 pE .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 06– probabilidade condicional Bloco de conteúdo: 122 Probabilidade Condicional Analisemos a seguinte situação: Retirando-se sucessivamente. Usando a fórmula da probabilidade condicional. 3 cartas de um baralho de 52 cartas. a probabilidade de ocorrer carta de espadas é 13/52 (num baralho de 52 cartas. Logo a probabilidade desejada será: 52 3 2 48 3 6 x x x x x10 52 51 50 49 48 4. a probabilidade de ocorrer outra na 3ª retirada é 11/50.00144 = 0.

Para n eventos independentes temos: p(E1 e E2 e E3 e . e En) = p(E1) . . b.4444 259 . SUPERIOR A 0. E2.. p E2 . qual é a probabilidade de ocorrerem 2 caras? SOLUÇÃO Vamos chamar de E1 o evento “ocorrer cara na 1ª moeda” e de E2 o evento “ocorrer cara na 2ª moeda”. .40 E INFERIOR A 0.46 comentário: 8 7 6 56 x2 112(elespodemficarjuntosnosdoisgrupos) João e pedro participando: J . E3. SUPERIOR A 0. a probabilidade de João e Pedro ficarem no mesmo grupo é a. e. p(E3) .. INFERIOR A 0... .42.40. temos 1 1 1 p E1 e E2 p E1 . SUPERIOR A 0. x x 3 2 1 10 9 8 7 6 252 Total de comissões: x x x x 5 4 3 2 1 Probabilidade: 112 252 4 9 0.. c. p(En) EXEMPLO No lançamento de 2 moedas não viciadas. En são independentes quando a probabilidade de ocorrer um deles não depende do fato de terem ou não ocorrido os outros.. P.42 E INFERIOR A 0. .36 E INFERIOR A 0. Aplicando fórmula da probabilidade dos eventos independentes.36. nesse caso.46.. 2 2 4 Exemplo (FCC)Em um setor de fabrica trabalham 10 pessoa que serão divididas em dois grupos de 5 pessoas para cada realizar determinadas tarefas. p(E2) . João e Pedro são duas dessas pessoas. d.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 07– eventos independentes Bloco de conteúdo: 123 Eventos Independentes Dizemos que n eventos E1.SUPERIOR A 0.

tentamos a segunda. . . . Ele está errado. e assim por diante até chegar na última. Então tentamos a 1ª e se não conseguirmos (separamos esta). pois é a mesma probabilidade: Temos que analisar o problema da seguinte maneira: P(a) = acertar a chave = 1/5 e P(e) = errar a chave 4/5 1ª tentativa: 1/5 2ª tentativa: 4 1 . sempre separando a que já tentamos. . . 5 4 4 3 1 . 5 4 3 1 5 1 5 1 5 1 5 3ª tentativa: 4ªtentativa: 4 3 2 1 . Segundo MURPHY a probabilidade de acertarmos a chave na última tentativa é maior que na primeira e ele está certo ou errado? Responda você.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 08– Lei de Murphy Bloco de conteúdo: 124 Até mesmo a Famosa lei de MURPHY: Ao tentarmos abrir uma porta temos em mãos uma penca com 05 chaves e não sabemos qual delas abrirá a porta. 5 4 3 2 1 260 . . 5 4 3 2 5ªtentativa: 4 3 2 1 1 .

vamos analisar dois exemplos: Retirando-se uma carta de um baralho de 52 cartas. Leandro vencerá. e se as faces superiores forem de cores diferentes. 5 4 10 Aplicando agora a fórmula da probabilidade de não ocorrer o evento E. p(E3) 4 4 4 52 52 52 1 1 1 3 13 13 13 13 Probabilidade de não ocorrer um evento 1. Aplicando a fórmula da probabilidade de ocorrer a união de eventos mutuamente exclusivos. qual é a probabilidade de ser premiado pelo menos um brasileiro? Ser premiado pelo menos um brasileiro implica não serem premiados 2 italianos. Usando a fórmula da probabilidade condicional. obtemos a probabilidade de ser premiado pelo menos um brasileiro: p E 1 p(E) 1 1 10 9 10 Questão. temos: = p(E1 e E2 e E3) = p(E1) . verificamos que a probabilidade de serem premiados 2 italianos é: 2 1 1 pE . Chamemos de E o evento “serem premiados 2 italianos”. simultaneamente. Então é correto afirmar que o outro cubo tem: A)Quatro faces brancas. e de E3 o evento “a carta retirada ser de um rei”. de E2 o evento “a carta retirada ser de uma dama”. O jogo consiste em lançar.( UFMG ) Leandro e Heloísa participam de um jogo em que se utilizam dois cubos. qual é a probabilidade de essa carta ser uma figura (valete. o evento “a carta retirada ser de um valete”. B)Uma face branca 261 . sendo 3 brasileiros e 2 italianos. Admitindo que a mesma pessoa não possa ganhar os dois prêmios. p(E2) . Heloísa vencerá. Algumas faces desses cubos são brancas e as demais. Sabe-se que um dos cubos possui cinco faces brancas e uma preta e que a probabilidade de Leandro vencer o jogo é de 11/18. os dois cubos e em observar as faces superiores de cada um deles quando param: se as faces superiores forem da mesma cor. pretas. dama ou rei)? Chamemos de E1.Dois prêmios iguais são sorteados entre 5 concorrentes.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 09– probabilidade de não ocorrer um evento Bloco de conteúdo: 125 Probabilidade de ocorrer a união de eventos Na representação deste item.

6 6 6 6 18 x 30 5 x 22 x 2 Resposta letra A 262 . D)Três faces brancas. Logo teremos: 1 x 5 (6 x ) 11 . .C)Duas faces brancas. Comentário: X número de faces pretas do segundo cubo.

Um casal tem 8 filhos. 8 2 2 256 b) A probabilidade de que ocorram 7 homens e 1 mulher é: 8 1 7 1 1 8 P7 . 4!.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 10– Distribuição binomial Bloco de conteúdo: 126 Distribuição Binominal Generalizando. Qual é a probabilidade de esses filhos serem: a) 8 homens? b) 7 homens e 1 mulher? c) 4 homens e 4 mulheres? SOLUÇÃO a) Aplicando a fórmula da distribuição binominal.2.2. . teremos: 8! 70 possíveis resultados.2. . 1.2= 256 Assim a probabilidade desejada. sendo 4 Hs e 4Ms. portanto usando o da ARARA. e como são 08 filhos .2. será: 70 35 P 256 128 263 . temos: A probabilidade de que ocorram 8 homens é: 8 1 8 1 0 1 P8 .2.2.P k n k Exemplo 01. sendo que não há gêmeos entre eles. a probabilidade de que esse evento ocorra em apenas K das n alternativas é dada por: Pn n k . o total de possibilidades será 2.4! Agora sabemos que temos duas opções de sexo: homem ou mulher. se em cada uma das n tentativas de um fenômeno aleatório a probabilidade de ocorrer um evento é sempre P(E). P . 7 2 2 256 C) outra maneira: HHHHMMMM que é o mesmo que um anagrama com 8 letras.

Uma bola será retirada. ambas contendo bolas distinguíveis apenas pela cor.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 11– questão da cesgranrio esaf Bloco de conteúdo: 127 04.5 50% 12 264 . respectivamente.Portanto. aleatoriamente. uma das bolas da segunda urna. A probabilidade de que esta bola seja branca é: a) 1/12 b) 1/6 c) ¼ d) 1/3 e) 5/12 Comentário: Solução: B 2(2 / 3) B 1(1 / 3) U1 = U2= P 1(1 / 3) P 2(2 / 3) Ao retirarmos uma bola qualquer que pode ser branca ou preta da urna U 1. A primeira urna contém 2 bolas brancas e 1 bola preta.13. a probabilidade de se retirar uma branca da urna U2.12. A segunda urna contém 1 bola branca e 2 bolas pretas. a seguir. temos que analisar caso a caso: A) Antônio – 11 vezes 6 0. retirar-se-á. (Cesgranrio/Controlador/Aeronáutica/2007) Há duas urnas sobre uma mesa.14 e 15 vezes. donde: 2 2 1 1 5 3 4 3 4 12 Resposta letra E 05. Antônio. Apresenta a menor chance de conseguir mais caras do que coroas: A) Antônio D) Dário B) Bruno E) Ernesto C) César Comentário: A menor chance de conseguir mais caras do que coroas significa a menor probabilidade de obter mais caras que coroas. será: Se a bola retirada for branca teremos:BB Se a bola retirada for preta teremos:PB Daí pode acontecer: BB ou PB. aleatoriamente. Bruno. César. Dário e Ernesto jogam uma moeda idônea 11. da primeira urna e será colocada na segunda e.

logo: C)Cesar – 13 vezes : Serão 7 em 14. ou seja. ou seja.15% 13 caras 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Coroas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 E assim por diante.66% E) Ernesto – 15 vezes : Serão 8 em 16. ou seja. 50% D) Dário – 14 vezes : Serão 7 em 15. 46.caras 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 coroas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 B) Bruno – 12 vezes 6 0. 50% Resposta letra B 265 .4615 46.

24 0. Questão (FGV).65 Óleo Pneu 0.24) = 0. Portanto.04. este assunto esta diretamente ligado às propriedades acima. a probabilidade de Ligia parar em um posto de gasolina e não pedir pra verificar nem o nível de óleo e nem para verificar a pressão dos pneus é de: A . a probabilidade de ela pedir para verificar o nível do óleo é 0.15 E – 0. veja o lembrete: PROPOSIÇÃO EQUIVALENTE DA NEGAÇÃO AeB Não A ou não B A ou B Não A e não B Ou seja: A negação do E é OU e a negação do OU é E.28.( 0.45 D – 0.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 12– Propriedades da condicional Bloco de conteúdo: 128 Propriedades.04 + 0.65 266 .11 e a probabilidade de ela pedir para verificar ambos é 0.25 B – 0.11 + 0. Quando Lígia para em um posto de gasolina.04 0. a probabilidade de ela pedir para verificar a pressão dos pneus é 0.07 1.35 C – 0.0. P( A B ) P( A B) P( A B ) P( A B) COMENTÁRIO: Em outra unidade de estudo abordamos o tema Negação de uma conjunção de uma disjunção.

verificando-se que a bola é branca.. P(U1) = 1/3 P(U2) = 1/3 P(U3) = 1/3 ( eventos equiprováveis) P(Br/U1)=1/9 P(Br/U2)=3/9=1/3 P(Br/U3)=3/8 1 1 . 3 9 3 3 3 8 Faça você agora para a urna 3. . Resposta: 27/59 267 ..=S Escolheu-se uma urna ao acaso e tirou-se uma bola ao acaso.Ai são eventos mutuamente exclusivos de maneira que A1 A2 P(Ai) = prob conhecidas dos eventos B = um evento qualquer de s. Da urna 3.. P ( B / A2 ) .Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 13– Teorema de Bayes Bloco de conteúdo: 129 Teorema de Bayes (novo não está no arquivo env) Se A1. P ( Ai )... 24 3 3 P(U 2 / Br) 1 1 1 1 1 3 59 . .. P( B / Ai ) P ( Ai / B) P( A1 ).. conhecendo-se todas as probabilidades de P(B/A) Então. P ( B / A1 P ( A2 )..A3.A2.) Questão: Urnas Cores Pretas Brancas Vermelhas U1 3 1 5 9 U2 4 3 2 9 U3 2 3 3 8 9 7 10 26 . Deseja-se determinar a probabilidade da bola ter vindo da urna 2.

duas bolas. portanto não tem como ele ganhar exatamente 1000.00. Em um jogo. ganhará um prêmio de R$ 500. não-viciado. mantendo as letras voltadas para baixo. de seis faces. e 6 bolas brancas. estando representadas em cada uma delas as letras T. C e E. O participante deve ordenar as fichas. Em uma urna há 5 bolas verdes. A probabilidade de o participante não ganhar qualquer prêmio é igual a: a) 0 b) 1/6 c) 1/4 d) 1/3 e) 1/2 Comentário: 2 1 1 1 x x 3 2 1 3 RESPOSTA: ALTERNATIVA D A probabilidade de o participante ganhar exatamente o valor de R$1000. A probabilidade de que N seja menor do que 4 é 268 . sucessivamente e sem reposição. apresentam-se ao participante 3 fichas voltadas para baixo. tentando obter a sigla TCE. As fichas encontram-se alinhadas em uma ordem qualquer. Ao desvirá-las.00. para cada letra que esteja na posição correta. numeradas de 1 a 6. Quantas são as extrações nas quais a primeira bola sacada é verde e a segunda contém um número par? a) 15 b) 20 c) 23 d) 25 e) 27 RESPOSTA: ALTERNATIVA C Joga-se N vezes um dado comum. Dessa urna retiram-se. até que se obtenha 6 pela primeira vez.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 14– Questões Bloco de conteúdo: 130 QUESTÕES DE PROVA O enunciado a seguir refere-se às questões de nºs 46 e 47. numeradas de 1 a 5. pois se ele acerta duas . ele acerta 03.00 é igual a: a) 3/4 b) 2/3 c) 1/2 d) 1/6 e) 0 Letra E.

a) 150/216 b) 91/216 c) 75/216 d) 55/216 e) 25/216 Resposta letra D 269 .

Pedro lançou os dados sem que Paulo visse e disse: “Vou te dar uma dica: a soma dos pontos é maior que 7”. Considerando todas estas informações.Família: Nível Médio Disciplina: Raciocínio Lógico Conteudista: Valéria Lanna UT 12: Probabilidades UE 15– Problema do filme quebrando a banca Bloco de conteúdo: 131 05) (ESAF/MPOG/2005) Há três moedas em um saco. Paulo terá mais chance de acertar a soma se disser que esta vale: a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 Resposta letra D 270 . Um dos meninos lançava dois dados e o outro tentava adivinhar a soma dos pontos obtidos nas faces voltadas para cima. Uma delas tem “cara” em ambas as faces. e é colocada sobre a mesa sem que se veja qual a face que ficou voltada para baixo. ao acaso. com “cara” em uma face e “coroa” na outra. Adm. As demais são moedas defeituosas. Considerando que a dica de Pedro esteja correta. Uma moeda é retirada do saco. A outra tem “coroa” em ambas as faces./MP-RO/2005) Pedro e Paulo estavam brincando com dados perfeitos. Vê-se que a face voltada para cima é “cara”. a probabilidade de que a face voltada para baixo seja “coroa” é igual a: a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4 d) 2/3 e) 3/4 (Cesgranrio/Téc. Apenas uma delas é uma moeda normal.

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