ESTATÍSTICA PARFOR - Avulso

Universidade do Estado do Par
Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica

Pr-Reitoria de Graduao
Centro de Cincias Sociais e Educao
Licenciatura em Matemtica

COLETNEA DE TEXTOS
DA DISCIPLINA

Professores Organizadores:

Fabrcio Martins da Costa

Belm-Par
Julho - 2011

Plano Nacional de Formao de Professores da Educao Bsica PARFOR

Material organizado para desenvolvimento da disciplina Estatstica no Curso de
Licenciatura em Matemtica, a ser ofertado por meio de convnio firmado entre o
Ministrio da Educao - Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior MEC/CAPES e a Universidade do Estado do Par UEPA.

Universidade do Estado do Par

Reitora
Marlia Brasil Xavier

Vice-Reitora
Maria das Graas da Silva

Pr-Reitoria de Graduao (PROGRAD)
Rui Guilherme Castro de Almeida

Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao (PROPESP)
Jofre Jacob da Silva Freitas

Pr-Reitoria de Gesto (PROGESP)
Manoel Maximiniano Jnior

Pr-Reitoria de Extenso (PROEX)
Cla Nazar Carneiro Bichara

Diretora do Centro de Cincias Sociais e Educao
Maria Jos de Souza Cravo

Coordenador Geral do PARFOR-UEPA
Neivaldo Oliveira da Silva

Coordenadora Adjunta da Universidade Aberta do Brasil - UAB
La Maria Gomes da Costa

Coordenador do Curso de Matemtica
Rubens Vilhena Fonseca

Assessoria Pedaggica
Roseani Souza da Silva

SUMRIO

APRESENTAO ................................................................................................................. 4
PLANO DE ENSINO ................................................................ Erro! Indicador no definido.
ATIVIDADES NO PRESENCIAIS - EAD ................................ Erro! Indicador no definido.
UNIDADE 1 CONHECENDO A ESTATSTICA ................................................................... 5
UNIDADE 2 REPRESENTAO TABULAR ..................................................................... 13
UNIDADE 3 MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL ......................................................... 33
UNIDADE 4 MEDIDAS DE DISPERSO .......................................................................... 51

4

APRESENTAO
Prezado (a) aluno (a), este livro didtico da disciplina Estatstica foi elaborado com
muito cuidado visando uma aprendizagem consistente. Pois, uma das metas do educador
centra-se em preparar seus alunos para que os mesmos no perodo do curso de
graduao possam capacitar-se e no final dela, estarem habilitados para dar sua parcela de
contribuio a sociedade, ou seja, sendo protagonistas do saber, e assim repassar as
experincias obtidas neste tempo favorvel, para aqueles que esto trabalhando com a
cincia. Por exemplo, orientar trabalhos de cunho acadmico, ou participar de grupos de
pesquisa, muitas atividades pode-se desenvolver aps a graduao, isto apenas o
comeo de uma longa jornada.

No material aborda a Estatstica, que no dia-a-dia a palavra muito pronunciada
nos meios de comunicao de forma to comum, que por diversas vezes no paramos para
fazer a seguinte reflexo. O que a Estatstica? Qual a utilidade? Essas e outras perguntas
no sero respondidas responder no decorrer do livro, mas daremos algumas indicaes
que sero bastante teis futuramente.

Hoje em dia percebemos que a Estatstica est praticamente ao nosso redor de uma
forma to forte, por exemplo, fala-se no noticirio de televiso que houve um aumento nas
estatsticas de acidentes, ou que a probabilidade de rebaixamento de um clube para srie B
do campeonato brasileiro de futebol 70%. O ENEM (Exame nacional do ensino mdio)
adotou em 2009 um novo formato, usar-se Estatstica mais precisamente a Teoria de
Resposta ao Item (TRI).

Quando os meios de comunicao noticiam um assunto com relao estatstica,
ser que voc entende por completo ou fica algo sem compreenso? Por exemplo, a nota
mdia do Enem aumentou com relao ao ano passado. Primeiro, as provas dos dois anos
esto na mesma escala? Se as provas no esto na mesma escala no pode haver
comparaes! Logo, temos que ficar atentos a tudo que se fala nos meios de comunicao,
pois, vivemos a era da globalizao e o advento da internet. Precisamos estar antenados
para no cometer nenhum tipo de erro grosseiro.

Este material didtico no tem como objetivo formar estatsticos, mas formar
profissionais que possam utilizar corretamente as tcnicas estatsticas em uma pesquisa
mais especificamente anlise dos dados.

Nosso material est dividido em 4 unidades, a Unidade 1, aborda os conceitos iniciais
da Estatstica; a Unidade 2 a estatstica grfica, muito valorizada nos estudos; Unidade 3
mostra as principais medidas descritivas, que so imprescindveis no inicio de qualquer
pesquisa, e a Unidade 4, evidencia as medidas de variabilidade que so bastante
significativas em um estudo estatstico, pois a Estatstica conhecida como a cincia das
mdias, ento preciso conhecer a variao das variveis estudadas, para que se possa
entender o fator variao.

Estude cuidadosamente este material. Refaa os exemplos apresentados e busque
apoio nas indicaes fornecidas no tpico pesquisando. Depois de fazer isto, faa as
questes propostas que esto no final de cada unidade que esto de acordo com os
exemplos apresentados. Tenham um bom estudo
Universidade Estadual do Par

5
UNIDADE 1 CONHECENDO A ESTATSTICA
Nesta unidade, estaremos apresentando a cincia estatstica. Mostraremos sua
importncia no estudo cientifico e como ela est presente no nosso cotidiano.
Inicialmente estudaremos os seguintes itens:

1.1 Introduo
1.2 Definies
1.3 Conceitos atuais
1.4 Conceitos importantes
1.5 Tipos de variveis

1.1 INTRODUO

Na verdade a Estatstica uma cincia muito til nos dias atuais,
entretanto ela precisa ser entendida de forma correta. Por exemplo,
muitas pessoas acham que Estatstica composta apenas de grficos
e tabelas, e assumem este conceito errado de forma to concreta
que so incapazes de aceitar algo contrrio. Isto se d em virtude de
vrios fatores, por exemplo, o modo como uma noticia dada na
mdia, em muitas ocasies o meio de comunicao desconhece a
estatstica e fazem afirmaes sem fundamento a respeito do
assunto.

A palavra Estatstica vem de Status (Estado,
em Latim). Ento ela significa estudo do
estado.

Afinal o que
Estatstica?


6
1.2 DEFINIES

Abaixo temos algumas definies sobre Estatstica.
- A Estatstica est interessada nos mtodos cientficos para a coleta, organizao,
resumo, apresentao e anlise de dados, bem como na obteno de concluses
vlidas e na tomada de decises razoveis, baseadas em tais anlises. (SPIEGEL,
1994, p. 1).
- Entendemos a Estatstica como um conjunto de tcnicas que permite, de forma
sistemtica, organizar, descrever, analisar e interpretar dados oriundos de estudos ou
experimentos, realizados em qualquer rea de conhecimento. (MAGALHES, 2002, p.1).

1.3 CONCEITOS ATUAIS

Estatstica: a cincia que se preocupa com coleta, anlise, interpretao e apresentao
dos dados, permitindo-nos a obteno de concluses vlidas a partir destes dados, bem
como a tomada de decises razoveis baseadas nessas concluses. A Estatstica se divide
didaticamente em duas partes:

Estatstica Descritiva: aquela que se preocupa com a coleta, anlise, interpretao e
apresentao dos dados estatsticos.

Estatstica Indutiva: tambm conhecida como amostral ou inferencial, aquela que
partindo de uma amostra, estabelece hipteses sobre a populao de origem e frmula
previses fundamentando-se na teoria das probabilidades.

1.4 CONCEITOS IMPORTANTES

Populao: todo conjunto, finito ou infinito, que possui ao menos uma caracterstica em
comum entre todos os seus elementos componentes.

Populao Finita: aquela populao em que possvel enumerar todos os seus
elementos componentes.

Exemplos: Idade dos alunos da UEPA; as notas dos alunos da disciplina Estatstica ou o
nmero de consumidores de algum produto.

Populao Infinita: aquela populao em que no possvel enumerar todos os seus
elementos componentes.

Exemplo: O nmero de astros no universo.

Censo: o conjunto dos dados estatsticos dos habitantes de uma cidade, estado, etc, com
todas as suas caractersticas, num determinado perodo de tempo. a coleta exaustiva das
informaes de todas as N unidades da populao.

Amostra: um subconjunto, uma parte selecionada da totalidade de observaes
abrangidas pela populao da qual se quer inferir alguma coisa. (parte representativa da
populao)

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Amostragem: o processo de coleta das informaes de parte da populao - n -
chamada amostra, mediante mtodos adequados de seleo destas unidades.

1.5 TIPOS DE VARIVEIS

a Estatstica nos deparamos com diversas variveis, antes de realizar algum
estudo estatstico necessrio conhecer as variveis, pois para cada tipo de
varivel existe um teste estatstico especifico, por exemplo, suponha que 150
crianas foram expostas a trs tipos de comerciais de TV, sobre cereais para caf
da manh. Aps a exposio foi solicitado a cada criana para indicar qual dos
comerciais ela gostou mais. O que se deseja saber se a escolha do comercial est
relacionada ao gnero da criana: pois se suspeita de que o gnero pode estar
influenciando na escolha do comercial. Neste caso utilizaremos o teste de Independncia.
Pois, as variveis so qualitativas.

1.5.1 Variveis qualitativas

Quando seus valores so expressos por atributos, de forma no numrica.
Ex: Estado civil, sexo, raa, cor dos cabelos, nvel de instruo, classe social

As variveis qualitativas (categricas) se dividem em Nominal e Ordinal. Varivel Nominal
aquela para a qual no existe nenhuma ordenao nas provveis realizaes.

Ex.: Populao: Alunos do Ensino a Distncia.
Variveis: sexo, religio, naturalidade, cor, tipagem sangunea.

A varivel ordinal aquela para a qual existe uma ordem ou hierarquia nos possveis
resultados.
N
Quantitativas

Contnuas Discretas Nominais Ordinais
Qualitativas

Classificao das variveis
Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y
Y Y Y Y Y Y Y Y
Y Y Y Y Y Y Y Y
Y Y Y Y Y Y Y Y
Y Y Y Y Y Y Y Y

Populao
Amostra

8
Ex.: Populao: Funcionrios das empresas paraenses.
Variveis: classe social, grau de instruo.

1.5.2 Variveis quantitativas
Quando seus valores so expressos por nmeros.
Ex: idade, peso, temperatura, nmero de filhos, volume, tempo, massa. As variveis
quantitativas (numricas) ainda so classificadas como:
discreta: quando os seus valores podem enumerados. Ex. Nmero de acertos na Mega
Sena (0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6).
contnua: quando os seus valores podem ser qualquer um num intervalo.
Ex. Alturas dos jogadores de um time de futebol (1,5 m; 2,0 m; 1,79 m...)
1.6 FASES DO MTODO ESTATSTICO
Agora estudaremos os seguintes itens:

1.6.1 Definio do problema
1.6.2 Planejamento
1.6.3 Coleta de dados
1.6.4 Crtica dos dados
1.6.5 Apresentao dos dados
1.6.6 Anlise e interpretao dos dados

1.6.1 Definio do Problema

Para chegar ao estgio de interpretao de dados, que o objetivo
final de uma pesquisa, preciso passar por algumas etapas,
denominadas fases do mtodo estatstico.
Saber exatamente o que se pretende pesquisar o mesmo que
definir corretamente o problema. Portanto, a primeira fase consiste
em uma definio ou formulao correta do problema a ser estudado.
Por exemplo:
A nota mdia no ENEM dos alunos do estado do Par menor do
que as dos alunos dos outros estados?

1.6.2 Planejamento

Nele se determina o procedimento necessrio para resolver o problema, como
levantar informaes sobre o assunto objeto do estudo.
Nesta fase importante a escolha das perguntas, que, na medida do possvel,
devem ser fechadas. No caso de um experimento, deve-se atentar para os objetivos que se
pretende alcanar.
O levantamento de dados pode ser de dois tipos:
- Censitrio (quando envolve toda a populao)
- Por amostragem (quando utilizada uma frao da populao)
Outros elementos do planejamento de uma pesquisa so: cronograma das
atividades, custos envolvidos, exame das informaes disponveis, delineamento
da amostra, etc.


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1.6.3 Coleta de dados.
o registro sistemtico de dados, com um objetivo determinado.
Dados primrios: Quando so publicados pela prpria pessoa ou organizao que os haja
recolhido.
Dados secundrios: Quando so publicados por outra organizao. Ex: quando
determinado jornal publica estatsticas referentes ao censo demogrfico extradas do IBGE.
mais seguro trabalhar com fontes primrias. O uso da fonte secundria traz o
grande risco de erros de transcrio. Consiste na busca ou compilao dos dados. Quanto
ao tempo, ela pode ser classificada em:
a) Contnua: quando realizada permanentemente. Ex.: inflao, registros de
nascimentos e bitos.
b) Peridica: quando feita em intervalos de tempo. Ex.: Inflao mensal, censo.
c) Ocasional: quando efetuada sem poca preestabelecida. Ex.: pesquisa de
mercado, pesquisa eleitoral.
1.6.4 Crtica dos dados
Objetiva a eliminao de erros capazes de provocar futuros enganos. Faz-se uma
reviso crtica dos dados, suprimindo os valores estranhos ao levantamento.

1.6.5 Apresentao dos dados

A organizao dos dados denomina-se Srie Estatstica. Sua apresentao pode
ocorrer por meio de tabelas ou grficos.

1.6.6 Anlise e interpretao dos dados

Esta fase consiste em tirar concluses que auxiliem o pesquisador a resolver seu problema,
descrevendo o fenmeno atravs do clculo de medidas estatsticas, especialmente as de
posio e as de disperso. O objetivo ltimo da estatstica tirar concluses sobre o todo
(populao) a partir de informaes fornecidas por parte representativa do todo (amostra).
Assim, realizadas as fases anteriores, fazemos uma anlise dos resultados obtidos atravs
dos mtodos da estatstica indutiva ou inferencial, que tem por base a induo ou a
inferncia, e tiramos desses resultados concluses e previses.

O seguinte esquema pretende resumir as diferentes etapas que normalmente so seguidas
num procedimento estatstico:
ALGUNS EXEMPLOS DE APLICAO DA ESTATSTICA

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Teoria da resposta ao item Uma Universidade pretende estudar a proficincia dos
estudantes submetidos ao processo seletivo e os parmetros dos itens (questes) da prova.
Populao Conjunto de todos os estudantes submetidos ao exame.
Amostra Conjunto de alguns estudantes submetidos ao exame, que foram
selecionados.
Problema Estudar a proficincia dos estudantes e os parmetros dos itens (questes)
pelo mtodo da Mxima verossimilhana marginal.
Medicina Pretende-se estudar o efeito de um novo medicamento para curar determinada
doena. selecionado um grupo de 20 doentes, administrando-se o
medicamento a 10 desses doentes escolhidos ao acaso, e o medicamento
habitual aos restantes.
Populao Conjunto de todos os doentes com a doena especifica.
Amostra Conjunto dos 20 doentes selecionados.
Problema Pretende-se, ter uma idia a respeito de qual dos medicamentos melhor. E
isto , feito por meio de um este estatstico a partir dos resultados obtidos na
amostra.
Controle de qualidade O administrador de uma fbrica de parafusos pretende
assegurar-se de que a percentagem de peas defeituosas, no
excede um determinado valor, a partir do qual determinada
encomenda poderia ser rejeitada.
Populao Conjunto de todos os parafusos fabricados pela fbrica.
Amostra Conjunto de alguns parafusos, escolhidos ao acaso, de entre o lote de
produzidos.
Problema A partir da percentagem de parafusos defeituosos presentes na amostra,
estimar a percentagem de defeituosos em toda a produo.
Pedagogia Um conjunto de pedagogos desenvolveu uma tcnica nova para a
aprendizagem da leitura na escola primria, a qual, segundo dizem diminuem
o tempo de aprendizagem relativamente ao mtodo habitual.
Populao Conjunto dos alunos que entram para a escola primria sem saber ler.
Amostra Conjunto de alunos de algumas escolas, selecionadas para o estudo. Os
alunos foram separados em dois grupos para se aplicarem as duas tcnicas
em confronto.
Problema A partir dos tempos de aprendizagem obtidos verificar se existe evidncia
significativa para afirmar que os tempos com a nova tcnica so menores.

Populao Amostra
Estudo da amostra:
- tabelas
- grficos
- medidas
-
Caractersticas
amostrais
Caractersticas
populacionais
Estatstica
Descritiva
Estatstica
Indutiva

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ATIVIDADES

1) Classifique as variveis abaixo em quantitativas ou qualitativas:
a) Nmero de livros em uma estante de biblioteca.
b) Frequncia cardaca.
c) Dimetro de artria.
d) Raa.
e) QI (Quociente de inteligncia).
f) Dimetro de esferas.
g) Nmero de casas de uma cidade sem rede de esgoto.
h) Classificao de um paciente quanto ao estagio de uma determinada doena.
i) Nota em uma prova de Estatstica.
j) Classificao em um concurso.
2) Classifiquem em variveis qualitativas ou quantitativas, as variveis que esto no texto
abaixo.
O Grupo de Estudos em Pesquisas Estatsticas e Computacionais (GEPEC) e o
Laboratrio de Sistemas de Informao e Georeferenciamento (LASIG), ambos da
UFPA, realizaram mais uma pesquisa amostral durante a VII Parada do Orgulho GLBT,
que aconteceu no dia 14 deste ms, em Belm. A iniciativa do GEPEC e do LASIG de
estudarem o universo dos gays, lsbicas, bissexuais e transgneros comeou na Parada
do Orgulho GLBT de 2007, dando continuidade este ano.
Os entrevistados foram abordados em diferentes pontos do evento e responderam a
questes pessoais como idade, renda familiar, raa, grau de escolaridade. Quando o
assunto foi sade, por exemplo, os entrevistados disseram se usam ou no camisinha.
Abordando assuntos sociais, os pesquisadores perguntaram sobre adoo de criana,
participao em movimentos sociais e conhecimentos de projetos de leis que beneficiem
a classe GLBT. Somada a esses assuntos, a questo da violncia sofrida por eles
tambm foi abordada.
Para a coordenadora da pesquisa, a professora Slvia Almeida, os principais
resultados da avaliao deste ano, a serem observados, referem-se ao fato de 48,78%
dos GLBTs declararem que j sofreram algum tipo de homofobia. Quanto ao tipo de
homofobia, pode-se destacar que 75% dos participantes declararam que sofreram
discriminao. Quanto ao tipo de discriminao sofrida, destaca-se que 30,31% dos
GLBTs declararam terem recebido tratamento diferenciado; 18,18% foram excludos ou
marginalizados em ambiente familiar, todos por conta de sua orientao sexual.
A importncia geral deste trabalho consiste em contribuir para futuras polticas
sociais e de sade pblica, no que se refere aos homossexuais. Alm de contribuir para
o combate das discriminaes e das violncias sofridas pela classe GLBT, ressaltou
Slvia Almeida, avaliando tambm os benefcios deste trabalho para a comunidade
acadmica. Alm da formao de banco de dados para futuras publicaes cientficas,
tanto na rea de estatstica quanto nas outras reas, como, por exemplo, Cincias
Sociais, Poltica, entre outras, finalizou.

(Texto: Dandara Almeida - Assessoria de Comunicao UFPA .Foto: Divulgao Google)

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3) Classifique cada uma das variveis abaixo em Qualitativa (Nominal / Ordinal) ou
Quantitativa (Discreta / Contnua):
a) Turma em que o aluno foi alocado (A ou B);
b) Inteno de voto para presidente (possveis respostas so os nomes dos candidatos,
alm de no sei).
c) Perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre, em quilos.
d) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito)
e) Grau de satisfao da populao brasileira com relao ao trabalho de seu
presidente (valores de 0 a 5, com 0 indicando totalmente insatisfeito e 5 totalmente
satisfeito).
f) Tolerncia ao cigarro (indiferente, incomoda pouco, incomoda muito).
g) Intensidade da perda de peso de maratonistas na Corrida de So Silvestre (leve,
moderada, forte).
h) Ocorrncia de hipertenso pr-natal em grvidas com mais de 35 anos (sim ou no
so possveis respostas para esta varivel).
i) Nota mdia de uma turma de Matemtica na disciplina Estatstica.
j) Precipitao pluviomtrica anual.
k) Nvel da leso medular.

4) Qual a principal etapa da fase do mtodo estatstico?
5) Elabore uma situao pratica e aplique as fases do mtodo estatstico.
6) Cite uma situao do seu dia a dia, em que se observa o uso da estatstica.

PESQUISANDO

Aprenda mais sobre a histria da estatstica e os conceitos estudados, acessando os
seguintes sites:

http://www.estatisticapr.hpg.ig.com.br/historia.html

http://www.im.ufrj.br/~lpbraga/prob1/historia_estatistica.pdf

http://www.somatematica.com.br/estat/basica/pagina2.php

http://alea-estp.ine.pt/

http://www.leg.ufpr.br/~silvia/CE055/

http://feferraz.net/br/Docs/Tags/Teoria_da_Resposta_ao_Item_-_TRI


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UNIDADE 2 REPRESENTAO TABULAR

Nesta unidade, trataremos da questo das tabelas e grficos estatsticos. Tambm
observaremos as sries estatsticas que so de fundamental importncia no estudo
descritivo. Pois, em todo estudo estatstico os dados observados necessitam serem
organizados para que se faa a anlise dos mesmos.

Estudaremos nesta unidade os seguintes itens:

2 Tabelas estatsticas
2.1 Tabela
2.2 Sries estatsticas
2.3 Representao grfica
2.4 Tipos de grficos
2.5 Distribuio de frequncias

2 TABELAS ESTATSTICAS

A apresentao tabular uma apresentao numrica dos dados.
Consiste em dispor os dados em linhas e colunas distribudos de
modo ordenado, segundo algumas regras prticas adotadas pelos
diversos sistemas estatsticos. As regras que prevalecem no Brasil
foram fixadas pelo Conselho Nacional de Estatstica.

2.1 Tabela: um quadro que resume um conjunto de observaes. As tabelas tm a
vantagem de conseguir expor, sinteticamente em um s local, os resultados sobre
determinado assunto, de modo a se obter uma viso global mais rpida daquilo que se
pretende analisar.

Uma tabela compe-se de: ttulo, cabealho, corpo, rodap e colunas (indicadoras e
numricas).

Ttulo: O que? (fato) Onde?(lugar) Quando? (tempo)
Corpo ` Cabealho
da
Tabela
Coluna
indicadora
Coluna
Numrica
O cruzamento de linha com a
coluna chama-se casa ou clula.
Rodap: fonte, notas, observaes.


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Obs:
1) Recomenda-se no delimitar (fechar) por traos verticais, os
extremos da tabela, direita e esquerda;
2) Usa-se um trao horizontal ( - ) quando o dado for nulo, inexisti
o fenmeno;
3) Usa-se (...) quando no se dispuser dos dados, embora ele possa
ser quantificado;
4) Usa-se zero (0) quando o valor muito pequeno para ser
expresso pela unidade utilizada.
5) Usa-se uma interrogao (?) quando o valor duvidoso.

2.2 - SRIES ESTATSTICAS

um conjunto de dados estatsticos referenciados aos seguintes
fatores: tempo, local e fenmeno.

2.2.1 Srie Temporal ou Cronolgica: Nesta srie o elemento de variao o tempo (dia,
ms, ano, etc)

2.2.2 Srie Geogrfica: O elemento de variao o lugar (municpio, bairro, escola, etc.)
Produo de ovos de galinha
No Brasil - 1988.
Regio Quantidade
(1.000 dzias)
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
66.092
356.810
937.463
485.098
118.468
Fonte: IBGE

Ttulo
Corpo
Cabealho
Coluna numrica
Coluna
indicadora
Rodap
Anos Produo
(1.000 t)
1991
1992
1993
1994
1995
1.221
2.234
1.254
1.445
1.112

Produo de caf no
Brasil em 1991 - 1995

Fonte: IBGE


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2.2.3 Srie Especificativa
O elemento de variao a espcie (material escolar, produto de uma fabrica,
remdios, etc.)
Produo de veculos de Autopropulso
Brasil -1993
Tipos Quantidade
Automveis 1.100.278
Comerciais Leves 224.387
Comerciais Pesados 66.771
Fonte: ANFAVEA
2.2.4 Srie Mista: a juno de duas ou mais sries simples (geogrfica, especificativa
ou temporal).
N de Casos de Malria por Municpio no perodo de 1993 a 1996
Municpio Anos
1993 1994 1995 1996
Abaetetuba
Ananindeua
Barcarena
Belm
1
2
3
1
3
1
2
2
2
1
4
1
2
1
2
1
Fonte: Pesquisa de Campo do Curso de Farmcia-UFPA, fevereiro de 1997.
2.3 REPRESENTAO GRFICA

Em relao a uma tabela estatstica um grfico estatstico possibilita
uma impresso visual mais rpida da distribuio dos valores em
estudo. Isto no significa que a representao tabular seja de pouca,
mas a representao grfica vem para complement-la. Os grficos
estatsticos propiciam uma idia inicial mais satisfatria da
concentrao e disperso dos valores, uma vez que atravs deles os
dados estatsticos se apresentam em termos de grandezas
visualmente interpretveis.

O que um grfico estatstico?
uma forma de apresentao dos dados estatsticos, cujo
objetivo o de produzir, no investigador ou no pblico em
geral, uma impresso mais rpida e viva do fenmeno em
estudo, j que os grficos falam mais rpido compreenso
que as sries.

2.3.1 Requisitos fundamentais de uma representao grfica:
a) Simplicidade: Deve possibilitar a anlise rpida do fenmeno em estudo. Deve
conter apenas o essencial.
b) Clareza: Deve possibilitar uma correta interpretao dos valores representativos
do fenmeno em estudo.
c) Veracidade: Deve expressar a verdade sobre o fenmeno em estudo.


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2.4 TIPOS DE GRFICOS.

a) Diagramas: So grficos geomtricos de no mximo duas
dimenses. Para sua construo usa-se o sistema cartesiano.
b) Cartogramas: a representao sobre uma carta geogrfica,
sendo muito usado na Geografia, Histria e Demografia.
c) Pictogramas: A representao grfica consta de figuras
representativas do fenmeno. Desperta logo a ateno do
pblico.
2.4.1 Grfico em linha ou em curva: Este tipo de grfico utiliza a linha poligonal para
representar a srie estatstica. Constitui uma aplicao do processo de representao das
funes num sistema de coordenadas cartesianas. Neste sistema faz-se uso de duas retas
perpendiculares; as retas so os eixos coordenados e o ponto de interseco, a origem. O
eixo horizontal denominado eixo das abscissas (ou eixo dos x) e o vertical, eixo das
ordenadas (ou eixo dos y). Considere a srie abaixo:
Produo de caf no
Brasil em 1991 - 1995
Anos Produo
(1.000 t)
1991
1992
1993
1994
1995
1.221
2.234
1.254
1.445
1.112
Fonte: IBGE
Toma-se a coluna dos ANOS como abscissas e a coluna de PRODUO como
ordenadas. Desta forma, um ano dado (x) e a respectiva quantidade da produo (y)
formam um par ordenado (x,y), que pode ser representado num sistema cartesiano.
Determinados, graficamente, todos os pontos da srie, usando as coordenadas, liga-
se todos estes pontos, dois a dois, por segmentos de reta, que iro dar uma poligonal, que
o grfico em linha ou em curva correspondente ao grfico abaixo.

2.4.2 Grfico em coluna ou em barras: a representao de uma srie por meio de
retngulos, dispostos verticalmente (em colunas) ou horizontalmente (em barras).
Produo de caf no Brasil, 1991-1994
1221
2234
1254
1445
1112
0
500
1000
1500
2000
2500
1991 1992 1993 1994 1995
Anos
P
r
o
d
u
o

17
Quando em colunas, os retngulos tm a mesma base e as alturas so proporcionais
aos respectivos dados. E Quando em barras, os retngulos tm a mesma altura e os
comprimentos so proporcionais aos respectivos dados. Dada a srie abaixo.
Anos Vendas
1970
2.181
1971
3.948
1972
5.462
1973
7.550
1974
10.009
1975
11.728
1976 18.873
1977 29.076
Fonte: Departamento de marketing da Companhia X
Abaixo temos a representao grfica da srie acima.

NOTAS:
Sempre que os dizeres a serem inscritos forem extensos, deve-se dar preferncia ao
grfico em barra (sries geogrficas e especficas). Se ainda assim preferir o grfico
em coluna, os dizeres devero ser dispostos de baixo para cima, nunca ao contrrio.
A ordem a ser observada a cronolgica, se a srie for histrica, e a decrescente, se for
geogrfica ou categrica.
distncia entre as colunas (ou barras), por questes estticas, no dever ser menor
que a metade nem maior que os dois teros da largura (ou da altura) dos retngulos.
2.4.3 Grfico em coluna ou em barras mltiplas: Este tipo de grfico geralmente
empregado quando se deseja representar, simultaneamente, dois ou mais fenmenos
estudados com o propsito de comparao.
Vendas de seguros da Companhia X, 1970-1977,
Brasil.
2181
3948
5462
7550
10009
11728
18873
29076
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977
Anos
V
e
n
d
a
s

18
Entrada de imigrantes em trs Estados do Brasil - 1992-1994
Nmero de imigrantes
Anos

Total
Estados
Amap So Paulo Paran
1992 4.526 2.291 1.626 609
1993 4.633 2.456 1.585 592
1994 4.450 2.353 1.389 708
Fonte: Fictcia
Abaixo temos a representao grfica da srie acima.

2.4.4 Grfico em setores: Este grfico construdo com base em um crculo, e
empregado sempre que se deseja ressaltar a participao do dado no total.
O total representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores quantas so
as partes.
Os setores so tais que suas reas so respectivamente proporcionais aos dados da
srie.
Obtm-se cada setor por meio de uma regra de trs simples e direta, lembrando que
o total da srie corresponde a 360.
Vacinas Quantidade
BCG 3000
Sabin 5000
Trplice 1500
Sarampo 600
Hepatite 400
Total 10500
Fonte: Sespa-PA

2291
1626
609
2456
1585
592
2353
1389
708
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
1992 1993 1994
Anos
N

d
e

i
m
i
g
r
a
n
t
e
s
Amap
So Paulo
Paran

19
Temos:

X
2
= 171,43 X
2
= 172; X
3
=51,43 X
3
= 51; X
4
=20,57 X
4
= 20; X
5
= 13,72
X
5
= 14
Com esses dados (valores em graus), marca-se num crculo de raio arbitrrio, com
um transferidor, os arcos correspondentes, obtendo o grfico:

NOTAS:
O grfico em setores s deve ser empregado quando h, no mximo, sete dados.
Se a srie j apresenta os dados percentuais, obtm-se os respectivos valores em
graus multiplicando o valor percentual por 3,6.
2.4.5 Cartograma: a representao sobre uma carta geogrfica. Este grfico
empregado com o objetivo de representar dados estatsticos diretamente relacionados com
reas geogrficas ou polticas.
Exemplo.
10500 360
3000 X
1

X
1
= 102,86 X
1
= 103

20

2.4.6 Pictograma: Constitui um dos processos grficos que melhor fala ao pblico, pela
sua forma ao mesmo tempo atraente e sugestiva. A representao grfica consta de figuras
que lembrem o fato considerado.
Exemplo: Em meados de 1969, uma regio situada ao sul do estado do Texas, no Estados
Unidos, tinha sua economia baseada quase que exclusivamente no comrcio varejista e no
turismo. No entanto, em 1970, descobriu-se que nesta regio havia petrleo. Estudos
geolgicos indicavam que ali, encontrava-se a maior reserva petrolfera j encontrada em
solo norte-americano. Desde ento, vrias empresas comearam a explorar este petrleo.
O grfico abaixo mostra a evoluo da produo, entre os anos de 1970 e 1976 (em
milhares de barris).

Obs: A linha verde indica a produo mxima, e a linha vermelha, a produo mnima.

21

Obs: O exemplo acima foi retirado do site:
http://estatisticaesteouaquele.blogspot.com/2007/10/pictograma.html, em agosto de 2009.
2.5 DISTRIBUIES DE FREQUNCIA

Na estatstica trabalha-se, habitualmente, com grande nmero de
informaes, resultados de medies realizadas. Que podem ser
dados discretos (o valor inteiro que no pode ser partido) ou contnuo
(em intervalos).

Assim, quase impossvel examin-los, mesmo que arrolados em ordem crescente ou
decrescente (Rol). Da, a necessidade de organiz-los em tabelas de distribuies de
frequncia.


22
2.5.1 Tipos de distribuio de frequncia

a) Sem Classe: Notas Escola
Jardim Encantado /97
b) Com Classe: Idade de 40 alunos Escola
Atlas/98
Notas(X)
N
alunos(fi)
3 2
4 2
5 3
6 4
7 4
8 4
9 1
Total 20

Classe Frequncia (fi)
5 7 7
7 9 5
9 11 6
11 13 4
13 15 8
15 17 7
17 l 19 3
Total 40
Fonte: IBGE

Observa-se que a primeira tabela composta de duas colunas onde na
primeira coluna encontram-se os valores obtidos da varivel em estudo
(notas dos alunos), apresentados de forma ordenada, cada nota
correspondendo a uma classe; na segunda coluna encontram-se os
nmeros de alunos que obtiveram as respectivas notas (frequncias fi).
O nmero total de alunos a soma dos alunos em cada nota. 2 + 2 + 3 +
4 + 4 + 4 +10 = 20.
A primeira tabela de dados na forma acima chamada Distribuio de
Frequncias Sem Classe ou Por Pontos. Quando o conjunto de dados
possui muitas observaes diferentes ou quando a varivel em estudo
continua, conveniente construir uma distribuio de frequncia em
intervalos de classe (por intervalo). Para tanto alguns passos devem ser
seguidos:

2.5.2 Distribuio de frequncia por intervalos

CONCEITO: uma srie estatstica na qual a varivel observada est dividida em
subintervalos do intervalo total observado e o tempo, a espcie e a regio permanecem fixas
I ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
a) Convenes

|----- Intervalo fechado esquerda e aberto direita: apenas o limite inferior
pertence ao intervalo;

23
-----| Intervalo aberto esquerda e fechado direita: apenas o limite superior
pertence ao intervalo;
|----| Intervalo fechado de ambos os lados: os dois limites pertencem ao
intervalo;
----- Intervalo aberto em ambos os lados: os dois limites no pertencem ao
intervalo.

Observao: Um smbolo como 5 ----| 10 chamado intervalo de
classe. O intervalo de classe apresenta dois limites: um inferior e
outro superior. Para esse intervalo o limite inferior 5 e o limite
superior 10.

a) Limite inferior da distribuio de frequncia (LI): o valor a partir do qual so
contadas as observaes na distribuio de frequncias.

b) Limite superior da distribuio de frequncia (LS): o valor at o qual so contadas
as observaes na distribuio de frequncias.

c) d) Amplitude total da distribuio de frequncia (AT): a diferena existente entre o
maior e o menor valor observado da distribuio de frequncia.

LI LS AT =
d) Classes de uma distribuio de frequncia: so os subintervalos nos quais so
contadas as observaes da varivel.

Observao: o nmero de classes (K) calculado a partir de uma das
expresses mostradas a abaixo.

K = 1 + 3,322 log. n frmula de STURGES.

Mtodo Prtico: se n < 25 utilize k = 5 se n > 25 utilize .

Observao: existem n maneiras de calcularmos o nmero de classes,
depende da sensibilidade do pesquisador.

e) Limite Inferior de Classe (li): o valor a partir do qual so contadas as observaes
dentro da classe.

f) Limite Superior de Classe (ls): o valor at o qual so contadas as observaes
dentro da classe.

g) Amplitude de Classe (at): a diferena entre o maior e o menor valor observado dentro
da classe.
n k =

24

Observao: A amplitude de classe obtida atravs da seguinte
equao: li ls at = .

h) Frequncia Simples ou Frequncia Absoluta da Classe (fi): o nmero de
observaes contadas dentro da classe.

i) Frequncia Absoluta acumulada de Classe (Fi): a acumulao sucessiva, a partir
da primeira classe at uma classe qualquer, das frequncias simples ou absoluta das
classes.

j) Frequncia Relativa de Classe (fr): a relao existente entre a frequncia absoluta
ou simples de classe e o nmero de observaes da varivel.

Observao: Obtm-se a frequncia relativa de cada classe a partir da
seguinte equao:
=
i i
f f fr .

k) Frequncia Relativa Acumulada (Fr): a acumulao sucessiva, a partir da primeira
classe at uma classe qualquer das frequncias relativas das classes.

l) Ponto Mdio de Classe (xi): a mdia aritmtica calculada entre o limite inferior e o
superior da classe.

Observao: Obtm-se o ponto mdio de cada classe a partir da
seguinte equao: .
2
li ls
i
x
+
=

m) Intervalo de Classe ou Amplitude do intervalo de Classe (h): o comprimento da
classe.

Observaes:
Obtm-se o intervalo de cada classe a partir da seguinte
equao: .
K
AT
h =
Convm arredondar o nmero correspondente amplitude do
intervalo de classe para facilitar os clculos.
As sries de dados grupados (distribuio de frequncias por
intervalos e por pontos) so tambm chamadas de sries de
magnitude de varivel.

II CONSTRUO DA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS

25

1 Passo: Colocar os dados em forma de Rol. Isto , organiz-los de forma crescente ou
decrescente. Aqui se recomenda coloc-los em ordem crescente;

2 Passo: Identificar o valor mximo e o valor mnimo do conjunto de dados e encontrar a
Amplitude Total (AT). Definimos por Amplitude Total (AT) a diferena entre o maior e o
menor valor do conjunto de dados:
LI LS Mnimo Valor Mximo Valor AT = =

3 Passo: Determinar o Nmero de Classes (K) que iro formar uma distribuio de
frequncias. Embora no exista uma frmula precisa para esse nmero K, pode-se orientar
a seguinte prtica
K = n aproximadamente.

4 Passo: Calcular o comprimento ou a amplitude que deve ter o Intervalo de Classe (h),
que obtido dividindo-se a amplitude total pelo nmero de classe, ou seja:
K
AT
h =

Exemplo:

Precisamos organizar as notas da primeira avaliao da disciplina estatstica dos 25 alunos
matriculados regularmente. As notas so dadas abaixo:
10-10-9,5-8-5-5-5-6-1-0-0-1-3-2-5-7-10-8-6,5-8,5-7,5-4,5-4-9-8 (dados brutos)

1 Passo: Organizar em Rol - 0-0-1-1-2-3-4-4,5-5-5-5-5-6-6,5-7-7,5-8-8-8-8-8,5-9-9,5-10-10.
2 Passo: Obter a Amplitude Total. 10 0 10 = = AT
3 Passo: Calcular o nmero de classes (K). K = 5 25 =
4 Passo: obter Intervalo de Classe (h) e escrever os intervalos da tabela.
2
5
10
= = h
(Intervalo de classe)

Como construir
uma distribuio
de frequncias?


26

Acompanhe todos os passos!

III REPRESENTAO GRFICA DA DISTRIBUIO DE FREQUNCIAS
a) Histograma: a representao grfica de uma distribuio de frequncia, atravs de
retngulos justapostos onde a base colocada no eixo das abscissas corresponde ao
intervalo das classes, e a altura dada pela frequncia absoluta (ou relativa) das
classes.
Presso arterial, em milmetros de mercrio, de 50 ces anestesiados

2%
8%
33%
16%
18%
14%
6%
2%
80 a 89 90 a 99 100 a 109 110 a 119 120 a 129 130 a 139 140 a 149 150 a 159
Presso sangunea
Notas Frequncia
0 |-- 2 4
2 |-- 4 2
4 |-- 6 6
6 |-- 8 4
8 |--10 9
Total 25
1) Comece pela 1
a
classe, e
escreva o menor valor
observado.

2) Agora some o menor valor
com o h=2 , assim encontramos
o limite superior da classe.
[0+2=2].

3) A partir da 2
a
classe usa-se a
regra, o limite superior da classe
anterior ser o limite inferior da
classe subseqente, e o limite
superior o resultado da soma
do limite inferior com o h
(intervalo de classe).

4) Agora temos que contar os
elementos que pertencem a cada
intervalo. Por exemplo, na 1
a

classe tem-se: 0 |-- 2 , que
significa, intervalo fechado
esquerda e aberto direita. Os
valores deste intervalo se
aproximam de 2, isto , no
pertencem ao intervalo.

5) Os elementos: 0-0-1-1, pertencem a 1
a

classe, ento colocamos o valor 4 na
2
a
coluna(Frequncia), pois, temos quatro
elementos que pertencem ao intervalo. J os
elementos: 2-3, pertencem a 2
a
classe, ento na
2
a
coluna(Frequncia) colocamos o valor 2.
Assim feito para as demais classes observa-
se o Rol.

27
b) Polgono de Frequncia: outro tipo de apresentao bastante comum para dados
quantitativos, ou seja, um sumrio grfico que pode ser preparado para dados que
tenham sido sumariamente sintetizados numa distribuio de frequncia. Utilizando-se
os pontos mdios de cada classe para a construo do mesmo, ou seja, um grfico em
linhas, sendo que as frequncias so marcadas no eixo vertical e no eixo horizontal so
colocados os pontos mdios dos intervalos de cada classe. Utilizando o exemplo da
tabela abaixo obtemos os seguintes grficos.
Polgono de frequncias da pontuao de 60 alunos da escola Aberlado Condur em 1999

Agora mostraremos a aplicao da frequncia acumulada na
distribuio de frequncias, que ser muito til na obteno da
mediana e das medidas separatrizes, que sero estudadas na
prxima unidade:

...CLASSE.. .....fi..... .....Fac....
50 |-------- 54 4 4
54 |-------- 58 9 13
58 |-------- 62 11 24
62 |-------- 66 8 32
66 |-------- 70 5 37
70 |-------- 74 3 40
Total 40
Onde, fi - frequncia simples
Fac- frequncia acumulada

Soma-se a fi desta classe com
a acumulada anterior: 9+4=13
Inicialmente repete-se a fi da
1
a
classe
O mesmo procedimento feito
para as demais classes;

28

Agora estudaremos um item muito simples que faz a diferena
quando o nosso objetivo calcular a mdia aritmtica em
distribuies de frequncias, estamos falando do ponto mdio,
xi, que a mdia aritmtica calculada entre o limite inferior e o
superior da classe.

Agora nosso foco ser na construo da frequncia relativa
que um tpico bastante interessante. A obteno da
frequncia relativa a seguinte: divide-se o valor de pela
frequncia total, como podemos observar abaixo.

Obs: Se o interesse for apresenta a frequncia relativa em termos
percentuais, basta multiplicar cada frequncia relativa por 100.

...CLASSE.. ......fi..... .....fri.....
50 |-------- 54 4 0,100
54 |-------- 58 9 0,225
58 |-------- 62 11 0,275
62 |-------- 66 8 0,200
66 |-------- 70 5 0,125
70 |-------- 74 3 0,075
Total 40 1,000

4
0,100
40
fri = =
9
0, 225
40
fri = =
11
0, 275
40
fri = =
8
0, 200
40
fri = =
5
0,125
40
fri = =
3
0, 075
40
fri = =
...CLASSE.. .....fi..... .....xi....
50 |-------- 54 4 52
54 |-------- 58 9 56
58 |-------- 62 11 60
62 |-------- 66 8 64
66 |-------- 70 5 68
70 |-------- 74 3 72
Total 40

50 54
52
2
xi
+
= =
54 58
56
2
xi
+
= =
58 62
60
2
xi
+
= =
62 66
64
2
xi
+
= =
66 70
68
2
xi
+
= =
70 74
72
2
xi
+
= =

29
ATIVIDADES
1) Crie uma srie estatstica.
2) Pesquise em livros ou na internet uma srie estatstica.
3) Quais que elementos que compe uma tabela estatstica?
4) Qual a srie estatstica que a juno de outras duas?
5) Uma tabela estatstica pode ser fechada, ou seja, ser delimitada nos extremos?
Justifique.
6) Quais as perguntas que uma tabela estatstica precisa responder?
7) Qual a vantagem de um grfico estatstico com relao a uma srie estatstica?
8) Quais os requisitos fundamentais de uma representao grfica?
9) Quais os tipos de grficos?
10) Faa uma representao grfica da srie que voc criou na questo 1.
11) Fazer uma tabela estatstica para representar o movimento religioso de certo municpio
no perodo 1975-1977, que apresentou os seguintes dados: em 1975, houve 56.738
habitantes batizados, 15.884 casamentos e 13.678 extremas-unes. Em 1976, houve
63483 batizados; os casamentos foram em nmero de 17.032 e as extremas-unes
14.328. Em 1977, realizou-se um total de 71.232 batizados; as extremas-unes foram
16.107 e os casamentos 16.774. Classifique esta srie estatstica e faa sua
representao grfica.
12) Quais os tipos de distribuio de frequncias?
13) Quais os passos para a construo de uma Tabela de frequncias?
14) O que o rol? Para que serve?
15) Em certo dia foi realizado um levantamento a respeito das idades dos alunos de um
curso noturno, obtendo-se a tabela abaixo:
Idades (anos) N de Alunos
16 |- 20 8
20 |- 24 16
24 |- 28 12
28 |- 32 4
40

Considerando esta turma como uma populao, determine:
a) A frequncia acumulada;

30
b) Os pontos mdios;
c) A frequncia relativa;
d) A percentagem de alunos com menos de 24 anos.

16) Construa um diagrama de setores, percentual, correspondente aos empregados da
Martins Ltda que possui a seguinte distribuio por rea de trabalho: Diretoria (3
pessoas), Assessoria (6 pessoas), Transporte (18 pessoas), Administrao (5 pessoas),
rea tcnica (15 pessoas) e rea operacional (33 pessoas).

17) Completar os dados que faltam:
Valores Frequncia simples F. Acumulada F. Relativa
1
2
3
4
5
6
7
8
4
4

7
5

7

16

28
38
45
0,08

0,16
0,14

0,14

18) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X) foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio
produziu a tabela de frequncias abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a frequncia relativa acumulada. No
existem observaes coincidentes com os extremos das classes.
Classes Porcentagem Acumulada
70|- 90 5
90|- 110 15
110|- 130 40
130|- 150 70
150|- 170 85
170|- 190 95
190|- 210 100

Qual a estimativa da frequncia relativa de observaes de X menores ou iguais a 145?


31
19) Faa uma representao grfica da srie dada abaixo:
Vendas de Seguros da companhia Vera Cruz 1970 - 1977 Brasil
Ano Vendas
1970 2.181
1971 3.948
1972 5.462
1973 7.550
1974 10.009
1975 11.728
1976 18.873
1977 29.076
Fonte: Departamento de marketing da Companhia

20) Qual a diferena entre o grfico de barras e o Histograma?

21) Qual a diferena entre o grfico de linhas e o polgono de frequncias?

22) Classifique a srie dada abaixo.
Durao mdia de estudos
Superiores na Europa em 1998.
Pases N
o
de anos
Itlia
Alemanha
Frana
Holanda
7,5
6,5
5,5
4,0
Fonte: Revista Veja
23) Para os dados abaixo construa duas distribuies de frequncias: uma com classe e a
outra sem classe:
45, 41, 42, 41, 42 43, 44, 41, 50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51

24) Crie uma srie de dados e faa a duas distribuies de frequncias: uma adotando a
frmula de Sturges e a outra no. Compare as diferenas.

25) O nmero de gols marcados no ltimo campeonato da Federao Paulista de Futebol
pelos 20 clubes participantes nos seus 38 jogos uma varivel com os seguintes
valores:

Clubes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Gols 32 42 73 35 79 57 37 52 35 25 55 70 42 41 68 36 74 29 47 53

a) Classifique a varivel em estudo. Construa uma distribuio (tabela) de frequncia
para essa varivel agrupando as observaes em intervalos de comprimento 10 a
partir de 20.
b) Obtenha o histograma correspondente.

32
c) Que porcentagem dos clubes marcou mais de 38 gols?

26) O posto de sade de certo bairro mantm um arquivo com o nmero de crianas nas
famlias que utilizam o posto. Os dados so os seguintes: 3, 4, 3, 4, 1, 5, 6, 3, 4, 5, 3, 4,
3, 3, 4, 3 , 5, 5, 5, 5, 6, 11, 10, 2, 1, 2, 3, 1, 5 e 2.
a) Organize uma tabela de frequncia;
b) Construa um histograma.
27) Uma indstria de laticnios est planejamento redirecionar seus produtos. Para tanto,
decidiu investigar a quantidade de leite (em litros) consumida diariamente por diferentes
famlias. Os dados (ordenados) esto a seguir: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3,
3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 4,4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8 e 15.
a) Obtenha a distribuio de frequncias;
b) Obtenha a frequncia relativa percentual.
PESQUISANDO

Para saber mais sobre a unidade que acabamos de estudar sugiro que pesquise:

- Acessem os sites:
http://www.ime.usp.br/~mae116
http://www.4shared.com/account/dir/9kXCHfzx/_online.html?rnd=50
- Os seguintes livros:

BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.

IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar, Vol. 11, So Paulo, Ed. tica.

VIEIRA, Sonia. Princpios de Estatstica. 1 reimpr. da 1 ed. So
Paulo: Editora Pioneira Thomson Learning, 2003.


33

UNIDADE 3 MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL

Nesta unidade, conheceremos as principais medidas de posio. Ser nosso foco a
obteno dessas medidas atravs das distribuies de frequncias que foram estudadas na
unidade anterior. Tambm abordaremos as medidas separatrizes que so medidas que
ocupam determinados lugares na distribuio de frequncias.

Agora estudaremos os seguintes itens abaixo:

3 Introduo
3.1 Conceito
3.2 Mdia aritmtica Simples
3.3 Mdia aritmtica Ponderada
3.4 Mdia geomtrica
3.5 Mdia harmnica
3.6 Mediana
3.7 Moda
3.8 Medidas separatrizes

3 INTRODUO: A Estatstica tambm chamada de a cincia das mdias, portanto
vamos estudar nesta unidade as medidas de posio que so bastante utilizadas na prtica.
Torna-se necessrio, aps a tabulao dos resultados e da representao grfica, encontrar
valores que possam representar a distribuio como um todo. So as chamadas medidas de
tendncia central ou medidas de posio.

3.1 CONCEITO: as medidas de posio ou tambm conhecidas como medidas de
tendncia central compem-se de um nmero que representa um conjunto particular de
informaes. Geralmente se localizam em torno do centro da distribuio, onde a maior
parte das observaes tende a concentra-se.

3.2 MDIA ARITMTICA SIMPLES: consiste em somar todas as observaes ou
medidas dividindo-se o resultado pelo nmero total de valores.

Observao: tm-se duas formas de calcular uma mdia aritmtica:
1. Quando estamos trabalhando com dados brutos:

n
x
n
x x x
n
i
i
n
X

= =
=
+ + +
1 2 1


34
onde:

a mdia aritmtica;

i
x
so os valores das observaes;
n nmero de observaes.

Exemplo 1: seja o conjunto X = {8, 9, 10, 10, 8}, calcule a mdia.

0 , 9
5
) 8 10 10 9 8 (
=
+ + + +
= X

3.2.1 PROPRIEDADES DA MEDIA ARITMTICA

a) A soma algbrica dos desvios em relao mdia nula:

. 0 ) ( =
X x
i

Ex: voltando ao exemplo 1, temos que a mdia 9, ento calculando os desvios em
torno da mdia tem-se:

. 0 1 1 1 0 1 ) 9 8 ( ) 9 10 ( ) 9 10 ( ) 9 9 ( ) 9 8 ( ) ( = + + + = + + + + =
X x
i

b) Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) a todos os valores de uma varivel, a
mdia do conjunto fica aumentada (ou diminuda) dessa constante.

.
) (
k X
n
nk x
n
k x
n
k x
i i i
+ =
+
=
+
=
+

c) Multiplicando-se (ou dividindo-se) todos os valores de uma varivel por uma constante
(c), a mdia do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.

.
i i
kx k x
kX
n n
= =

3.3 MDIA ARITMTICA PONDERADA: uma mdia aritmtica na qual ser atribudo
um peso a cada valor da srie.
=
=
=
=
+ + +
n
i
i
n
i
i i
n
i
i
n n
f
x f
f
x f x f x f
X
1
1
1
2 2 1 1

X

35

a mdia aritmtica ponderada;
i
f frequncia simples;

Observao: se os valores forem distribudos em classes o x
i
ser o
ponto mdio de cada classe.

Exemplo: Uma escola adotou os seguintes pesos para as notas bimestrais:

1
o
bimestre peso 1 3
o
bimestre peso 3
2
o
bimestre peso 2 4
o
bimestre peso 4

Qual ser a mdia de um aluno que obteve as seguintes notas de Matemtica: 5,
4, 3 e 2 nos respectivos bimestres?

3.4 MDIA GEOMTRICA:

apropriada para aqueles casos em que comportamento dos valores da srie que
se est estudando, possuem um comportamento progressivo, tendendo a uma progresso
geomtrica.
Para dados brutos temos que, a frmula da mdia geomtrica :

[ [
= = =
n
i
n
i
n
n
x x x x x Mg
/ 1
2 1
. .

Exemplo: A mdia geomtrica dos seguintes dos nmeros: 1, 6, 36 obtida da seguinte
forma:

6 216 36 . 6 . 1
3 3
= = = Mg

Para dados tabelados temos que, a frmula da mdia geomtrica :

[ [

=
= =
+ + + i i
i i n n
f f
i
f f
i
f f f f
n
f f
x x x x x Mg
/
...
2 1
2 1 2 1
. .

X
( ) ( ) ( ) ( ) 5.1 4.2 3.3 2.4
5 8 9 8 30
3
10 10 10
X
+ + +
+ + +
= = = =

36

Observao: se os valores forem distribudos em classes o x
i
ser o
ponto mdio de cada classe.
Exemplo: Um aluno realiza trs provas, obtendo as seguintes notas: 6, 4
e 5, onde os pesos atribudos a elas so os seguintes, 1
a
prova

peso 2,
2
a
prova

peso 3 e 3
a
prova peso 4. Calcule a Mdia Geomtrica.

8 , 2 416 . 308 . 5 4 . 3 . 2
15
5 4 6
5 4 6
~ = =
+ +
Mg

3.5 MDIA HARMNICA: definida como o inverso da mdia aritmtica dos inversos dos
valores da srie.
Para dados brutos temos que, a frmula da Mdia Harmnica :

=
+ + +
=
)
1
(
1
...
1 1
2 1 i n
x
n
x x x
n
Mh

Exemplo: Determinar a Mdia Geomtrica dos nmeros: 2,4 e 8.

43 , 3
875 , 0
3
8
1
4
1
2
1
3
~ =
+ +
= Mh

Para dados tabelados temos que, a frmula da Mdia Harmnica :

=
+ + +
+ + +
=
) ( ...
...
2
2
1
1
2 1
i
i
n
n
n
x
f
n
x
f
x
f
x
f
f f f
Mh

Exemplo: Calcular a Mdia Harmnica da distribuio de frequncias dada abaixo:

Notas dos alunos da disciplina Estatstica
no Instituto Datavox, ano de 2002
NOTAS f
i
x
i

1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
5
7
8
2
4
6
Total 20 20

58 , 3
12
67
20
6
8
4
7
2
5
8 7 5
~ =
+ +
+ +
= Mh

Obs:
, onde Ma: Mdia aritmtica


37
3.6 MEDIANA (Me): o valor central em um rol, ou seja, a Mediana de um conjunto de
valores ordenados, ou ainda a Mediana divide a distribuio ao meio.

3.6.1 Mediana de valores brutos

Ordenar os valores em ordem crescente (Rol);
Verifica se o nmero de elementos par ou mpar;
Se n for mpar, posio da mediana no conjunto, ser o
valor localizado na posio dada por:
2
1 +
=
n
P

Se n for par, o conjunto ter dois valores centrais, neste
caso, a mediana ser igual mdia aritmtica dos valores
centrais, cujas posies so dadas por:

P
1
= n / 2 e P
2
= (n / 2) + 1

Exemplo 1: Calcule a Mediana dos valores: 2; 5; 7; 15; 13; 4; 10.
Rol: 2; 4; 5; 7; 10; 13; 15.
n = 7 (mpar)
Posio da Mediana: P = (7 + 1) / 2 = 4
Me = 7

Exemplo 2: Em um grupo de 6 pessoas cujas as alturas medidas em centmetros fossem as
seguintes: 183 cm, 170 cm, 165 cm, 180 cm, 185 e 160 cm, qual a altura Mediana deste
grupo de pessoas?
Rol: 160; 165; 170; 180; 183; 185.
n = 6 (par)
Posio da Mediana:
P
1
= 6 / 2 =3
P
2
= (6 / 2) + 1=4
A Mediana ser a Mdia Aritmtica das posies P
1
e P
2
, ento:
Me= (170+180)/2= 175

3.5.2 Mediana de valores tabelados
h
f
FAA
l Me
i
n
i
i
f
i

(
(
(
(
(
+ =
=
2
1

l
i
=
FAA =
f
i
=
h =
Limite inferior da classe da mediana;
Frequncia acumulada anterior da classe da Me;
Frequncia simples da classe da mediana;
Intervalo de classe.


38
1 passo Calcula-se a posio

;
2
1
=
=
n
i
i
f
p

2 passo: Identifica-se a classe Mediana

pela coluna das Frequncias Acumuladas;

3 passo: Aplica-se a frmula:

Exemplo: Calcule a Mediana da distribuio dada abaixo:

NOTAS f
i

1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
5
7
8
Total 20

Resoluo:
a) Calcule a Mediana.
1 passo: Calcula-se a posio

; 10
2
20
2
1
= =
=
=
n
i
i
f
p

2 passo: Identifica-se a classe Mediana pela coluna das Frequncias Acumuladas;
Comparamos o valor da posio P com os valores da Fac, iniciando com a Fac da primeira
classe e fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac maior ou igual a P?".


43 , 4 4285 , 1 3 2
7
5 10
3 ~ + =
(

+ = Me
Logo, a Mediana aproximadamente 2,43.

Observao: a Mediana muito empregada em pesquisas onde no
interessam valores extremos, por terem pouca significao para o
conjunto em geral.

NOTAS f
i
Fac
1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
5
7
8
5
12
20
5 maior ou igual a 10 (Posio)? NO!
12 maior ou igual a 10 (Posio)? SIM! Ento esta classe
da Mediana.
Total 20

39
3.7 MODA (Mo): aquilo que est em evidencia, o valor que mais aparece num conjunto
de informaes ou o de maior frequncia em uma tabela.

Observao: a Moda pode no ser nica ou at mesmo pode no
existir.

3.7.1 Moda de valores brutos: Basta observar o valor que mais aparece no conjunto.
Exemplo: 3; 3; 6; 8; 10; 10; 10; 11; 11; 12. Mo = 10.

3.7.2 Moda de valores tabelados: Numa distribuio de frequncia chamamos classe
modal classe que possui maior frequncia. Como o ponto mdio representativo de
qualquer classe de frequncias, chamamos moda bruta ao ponto mdio da classe modal.

MODA PELO PROCESSO DE CZUBER

( )
h
f f f
f f
l Mo
post ant Mo
ant Mo
i

(
(
+

+ =
2

l
i
=
f
post
=
f
ant
=
h =
f
mo
=
Limite inferior da classe modal;
Frequncia simples posterior classe modal;
Frequncia simples anterior classe modal;
Intervalo de classe;
Frequncia modal.

Observao: valida a seguinte relao
emprica.
2
3
o
M Md
x

=

Exemplo: Calcular a moda da distribuio dada abaixo:

NOTAS f
i

1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
5
7
8
Total 20

Primeiramente, observamos a coluna das frequncias simples e verificamos qual o maior
valor. Neste caso a ltima classe apresenta o maior valor, 8, em relao s outras classes.
Agora s usar a frmula pelo processo de CZUBER.


40
( )
22 , 5
9
2
5 2
0 7 8 2
7 8
5 ~ + =
(
+

+ = Mo

Ento, a Moda aproximadamente 5,22.

3.8 MEDIDAS SEPARATRIZES

3.8.1 Quartis (Q
i
): So os valores que dividem um conjunto de dados em quatro partes
iguais, representados por Q
1
, Q
2
e Q
3
denominam-se primeiro, segundo e terceiro quartis,
respectivamente, sendo o valor de Q
2
igual mediana. Assim, temos;

0% ----------------- 25% ----------------- 50% ----------------- 75% ----------------- 100%
Q
1
Q
2
Q
3

A frmula para determinao dos Quartis para dados agrupados semelhante usada para
o clculo da mediana.
a) Quartis para dados brutos:
Para obteno dos Quartis para dados brutos so necessrios os seguintes passos:
1
o
Passo Ordenar os dados.
2
o
Passo Obter a posio do Quartil, pela frmula:
Q
1
= 0,25(n+1). (Primeiro Quartil);
Q
2
= 0,50(n+1). (Segundo Quartil);
Q
3
= 0,75(n+1). (Terceiro Quartil).
3
o
Passo Se o clculo da posio for exato, o valor localizado na posio obtida ser o
Quartil, caso contrrio o Quartil ser obtido a partir da mdia aritmtica entre os valores que
esto nas posies que delimitam a posio calculada. Por exemplo, se a posio
calculada for 4,24, a medida do Quartil ser a mdia aritmtica entre os valores que esto
na 4
a
e 5
a
posies.

Exemplo 1: Calcule o Q
1

Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7.
pois, n =10.

Posio do Q
1
= 0,25(n+1).
Ento, a posio de Q
1
: 0,25 (11) = 2,75.
Como o valor encontrado no inteiro, temos que o 1
o
Quartil (Q
1
) ser a mdia aritmtica
entre o 2
o
e 3
o
elementos:
Q
1
=( 2+2,1)/2=2,05
Portanto, o 1
o
Quartil (Q
1
) igual a 2,05.
Exemplo 2: Calcule o Q
1

Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6
onde, n = 11.

Posio do Q
1
= 0,25(n+1).
Ento, a posio de Q
1
: 0,25 (11+1) = 3;

41
Portanto, o 1
o
Quartil (Q
1
) igual a 1,7.
b) Quartis para dados tabelados:
Determinao de Q
i
:
;
4
1
=
=
n
i
i
f i
p

2 passo: Identifica-se a classe Q
i
onde:
h
f
FAA
l Q
i
f i
i i
n
i
i
(
(
(
(
+ =
=
4
1

i =
li=
FAA=
fi =
h =
Ordem do quartil, i =1 ou 2 ou 3;
Limite inferior da classe do quartil de ordem i.
Frequncia acumulada anterior da classe do quartil de ordem i;
Frequncia simples da classe do quartil de ordem i;
Exemplo: Considerando a tabela abaixo, calcule o Q
1
, Q
2
e Q
3
.
Idades dos alunos da disciplina Estatstica
no Instituto Datavox, ano de 2002.
IDADES f
i

17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
Soma 50
Fonte: dados hipotticos

Resoluo:
a) Calcule Q
1



42
5 , 12
4
50 1
4
1
=
=
=
n
i
i
f i
p

i

IDADES f
i
Fac
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
8
20
40
46
50
8 maior ou igual a 12,5? NO!
20 maior ou igual a 12,5? SIM! Ento esta classe do 1
o

Quartil (Q
1
)
Soma 50

75 , 19 75 , 0 19 2
12
8 5 , 12
19
1
= + =
(

+ = Q
Portanto, o 1
o
Quartil igual a 19,75.

b) Calcule Q
2

25
4
50 2
4
1
=
=
=
n
i
i
f i
p

i
pela coluna das Frequncias Acumuladas. Comparamos
o valor da posio P com os valores da Fac, iniciando com a Fac da primeira classe e
fazendo a seguinte pergunta: "esta Fac maior ou igual a P?".

IDADES f
i
Fac
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
8
20
40
46
50
8 maior ou igual a 25? NO!
40 maior ou igual a 25? SIM! Ento esta classe do 2
o

Quartil (Q
2
)
Soma 50

5 , 21 5 , 0 21 2
20
20 25
21
2
= + =
(

+ = Q
Portanto, o 2
o

c) Calcule Q
3

5 , 37
4
50 3
4
1
=
=
=
n
i
i
f i
p


43
i

IDADES f
i
Fac
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
8
20
40
46
50
40 maior ou igual a 37,5? SIM! Ento esta classe do 3
o

Quartil (Q
3
)
Soma 50

75 , 22 75 , 1 21 2
20
20 5 , 37
21
3
= + =
(

+ = Q
Portanto, o 3
o

3.8.2 Decis (D
i
): so as medidas separatrizes que dividem a srie em 10 partes iguais, e
so representadas por D
1
, D
2
, ...,D
9
. O quinto decil corresponde mediana.

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
D
1
D
2
D
3
D
4
D
5
D
6
D
7
D
8
D
9

a) Decis para dados brutos:
Os procedimentos para obteno dos Decis so semelhantes aos dos Quartis.
Exemplo 1: Calcule o D
8

Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7 n =10

Posio do D
8
= 0,8(n+1).
Ento, a posio de D
8
: 0,8 (10+1) = 8,8
o
Decil (D
8
entre o 8
o
e 9
o
elementos:
D
8
=( 3,7+6,1)/2=4,9
Portanto, o 8
o
Decil (D
8
) igual a 4,9.
Exemplo 2: Calcule o D
8

Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6 n = 11

Posio do D
8
= 0,8(n+1).
Ento, a posio de D
8
: 0,8 (11+1) = 9,6;
o
Decil (D
8
entre o 9
o
e 10
o
elementos:
D
8
=( 12,9+14)/2=13,45
Portanto, o 8
o
Decil (D
8
) igual a 13,45

b) Decis para dados tabelados:
A frmula, neste caso, semelhante das separatrizes anteriores.
Determinao de D
i
:

44
10
1
=
=
n
i
i
f i
p

2 passo: Identifica-se a classe D
i
pela Frequncia acumulada.

3 Passo: Aplica-se a frmula:

1
10
n
i
i
i
i
i f
i iD
iD
FAA
D l h
f
=
= + (
(
(

i
l
iDi
FAA
f
iDi
h
=
=
=
=
=
Ordem do decil, i =1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 ou 9;
Limite inferior da classe do decil de ordem i.
Frequncia acumulada anterior da classe do decil de
ordem i;
Frequncia simples da classe do decil de ordem i;

Exemplo: Considerando a tabela abaixo, calcule o D
3
.

IDADES f
i

17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
Soma 50
Resoluo:
15
10
150
10
50 3
= =
= P

i
pela Frequncia acumulada. Comparamos o valor da
posio P com os valores da Fac, iniciando com a Fac da primeira classe e fazendo a
seguinte pergunta: "esta Fac maior ou igual a P?".

IDADES f
i
Fac
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
8
20
40
46
50
20 maior ou igual a 15? SIM! Ento esta classe do 3
o

Decil (D
3
)

Soma 50

3
15 8 14
19 2 19 20,167
12 12
D
(
= + = + ~
(

Portanto, o 3
o
Decil aproximadamente 20,167.

45

3.8.3 Centis (C
i
): So as medidas separatrizes que dividem a srie em 100 partes iguais,
e so representadas por C
1
, C
2
, ...,C
99
. O quinquagsimo centil corresponde mediana.
0% - 1% - 2% - 3% - - 50% - - 97% - 98% - 99% - 100%
C1 C2 C3 C50 C97 C98 C99
A metodologia para obteno dos valores dos Centis a mesma adotada para os Quartis e
Decis.
a) Centis para dados brutos:
Vamos abordar este assunto por meio de dois exemplos:
Exemplo 1: Calcule o C
30

Dados: 1,9 2,0 2,1 2,5 3,0 3,1 3,3 3,7 6,1 7,7
onde, n =10.
Posio do P
30
= 0,3(n+1).
Ento, a posio de P
30
: 0,3 (10+1) = 3,3
o
Centil (C
30
entre o 3
o
e 4
o
elementos:
C
3
=( 2,1+2,5)/2=2,3

Portanto, o 30
o
Centil (C
30
) igual a 2,3.
Exemplo 2: Calcule o C
30

Dados: 0,9 1,0 1,7 2,9 3,1 5,3 5,5 12,2 12,9 14,0 33,6 n=11

Posio do P
30
= 0,3(n+1).
Ento, a posio de P
30
: 0,3 (11+1) = 3,6;
o
Centil (C
30
entre o 3
o
e 4
o
elementos:
C
30
=( 1,7+2,9)/2=2,3

Portanto, o 30
o
Centil (C
30
) igual a 2,3.
b) Centis para dados tabelados:
A frmula, neste caso, semelhante das separatrizes anteriores.
Determinao de P
i
:
1 passo: calcula-se a posio
100
1
=
=
n
i
i
f i
p
.
2 passo: Identifica-se a classe de P
i
pela Frequncia acumulada.

1
10
n
i
i
i
i
i f
i iD
iD
FAA
D l h
f
=
= + (
(
(

i =
l
iPi
=
FAA =
f
iPi

=
h =
Ordem do percentil, i = 1;2;3;...,97;98 e 99.
Limite inferior da classe do percentil de ordem i.
Frequncia acumulada anterior da classe do percentil de ordem i;
Frequncia simples da classe do percentil de ordem i;
Exemplo: Considerando a tabela abaixo, calcule o C
70
.

46

IDADES f
i

17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
Soma 50

Resoluo:
35
100
3500
100
50 70
= =
= p

i
pela Frequncia acumulada. Comparamos o valor da
posio P com os valores da Fac, iniciando com a Fac da primeira classe e fazendo a
seguinte pergunta: "esta Fac maior ou igual a P?".

IDADES f
i
Fac
17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
8
20
40
46
50
40 maior ou igual a 35? SIM!Ento esta classe do 70
o

Centil (C
70
)

Soma 50


35 20
21 2 21 1, 5 22, 5
20
i
P
(
= + = + =
(

Portanto, o 70
o
Percentil igual a 22,5.

ATIVIDADES

1) Foi organizado um churrasco para comemorar a concluso do Curso de Engenharia
Mecnica. Foram compradas as seguintes carnes aos respectivos preos:
10 Kg de fil mignon R$ 12,00 o Kg
20 Kg de linguia R$ 7,00 o Kg
10 Kg de picanha R$ 16,00 o Kg
Qual o valor mdio do Kg de carne adquirida?

47
2) Uma escola possui 18 professores. Um deles aposenta-se e substitudo por um
professor de 22 anos. Com isso, a mdia das idades dos professores diminui 2 anos.
Qual a idade do professor que se aposentou?

3) Os dados a seguir foram obtidos em indivduos contaminados pelo veneno de um certo
tipo de inseto e submetidos a tratamento. A varivel de interesse Recup definida como
o tempo (em horas) entre a administrao do tratamento e a recuperao do indivduo.
Os valores de Recup so os seguintes: 3, 90, 23, 46, 2, 42, 47, 37, 12, 51, 11, 1, 3, 3,
45, 3, 4, 11, 2, 8, 56, 39, 22, 16, 5 e 52.
a) Construa a Tabela de frequncias para a varivel Recup.
b) Obtenha a Mdia.
c) O Primeiro Quartil
d) O Terceiro Quartil

4) Em um time de futebol, o jogador mais velho entre os onzes titulares foi substitudo por
um jogador de 16 anos. Isto fez com que a mdia de idade dos 11 jogadores diminusse
2 anos. Calcule a idade do jogador mais velho que foi substitudo.

5) Durante um jogo de futebol entre Vasco e Flamengo foi feita uma pesquisa de idades
das duas torcidas. Constatou-se que a idade mdia da torcida em geral era 27 anos
(independente da preferncia). Qual a idade mdia dos torcedores do Flamengo,
sabendo-se que se constituem 60% da torcida presente no estdio e que os torcedores
do Vasco tm em mdia 30 anos?
6) 65% dos alunos de uma escola para adultos tm mdia 20 anos. Considerando que 15%
tem em mdia 30 anos. A mdia geral de 27,5 anos. Qual a mdia dos demais alunos?

7) O salrio pago aos funcionrios de uma empresa X de R$ 710,00. Os salrios mdios
pagos aos funcionrios especializados e no especializados correspondem
respectivamente a R$ 800,00 e R$ 500,00. Pede-se, determinar o percentual de
empregados especializados e no especializados da empresa.

8) Em uma classe de 50 alunos, as notas obtidas formaram a seguinte distribuio:
Notas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N
o
de alunos 1 3 6 10 13 8 5 3 1
Calcule:
a) A nota mdia.
b) A nota mediana.

48
c) A nota modal.
9) Os dados seguintes, ordenados do menor para o maior, foram obtidos de uma amostra
aleatria, de 50 preos (Xi) de aes, tomada numa bolsa de valores internacional. A
unidade monetria o dlar americano. 4, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 8, 8,
8, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 13,14, 15, 15, 15,
16, 16, 18, 23. Obtenha: a Mdia, a Mediana e a Moda.
10) Considere os valores dos pesos de 32 alunos de uma classe apresentados abaixo:
64 68 63 67 65 64 67 64 66 67 70 67 67 66 69 66
70 62 71 64 69 65 71 66 63 70 68 69 71 68 68 68
Determine:
a) A Mdia;
b) A Mediana;
c) A Moda.
11) Dos salrios de um grupo de 4000 funcionrios da empresa so conhecidos os
seguintes parmetros. C
95
= R$ 3.600,00; Md= R$ 2.200,00; D
3
= R$ 2.000,00; Q
1
= R$
1600,00.
Responda
a) O n
o
de funcionrios que recebem entre 1600 a 2.200 reais;
b) O n
o
de funcionrios que recebem mais R$ 3.600,00;
c) O n
o
de funcionrios que recebem entre 2.000 e 2.200 reais;
d) O percentual de funcionrios que recebem entre 1600 e 2.200 reais

12) O preo mdio (aritmtico) de produto qumico produzido por uma empresa igual a 50
reais, o preo geomtrico de 40 reais. Qual o preo mdio na forma harmnica?

13) Um jogo completo de xadrez composto das seguintes peas 08 pees, 02 torres, 02
cavalos, 01 dama, e 01 rei. Atribuem-se os seguintes valores comparativos para as
peas rei =24 pontos, dama=10 pontos, cavalo=03 pontos, torres=05 pontos, e peo=01
ponto. Se neste sistema 04 ponto valor mdio de uma pea, levando em conta o jogo
completo. Qual o valor comparativo da pea bispo?
14) Dada a distribuio de frequncias dada abaixo:
IDADES f
i

17 |-- 19
19 |-- 21
21 |-- 23
23 |-- 25
25 |-- 27
8
12
20
6
4
Soma 50

Calcule:
a) A Mdia;
b) A Moda
c) A Mediana

49
15) Em certa empresa trabalham 4 analistas de mercado, 2 supervisores, 1 chefe de seo e
1 gerente que ganham, respectivamente: R$ 1.300,00; R$ 1.600,00; R$ 2.750,00, R$
5.000,00. Qual o valor do salrio mdio desses funcionrios?

16) Uma distribuidora de refrigerantes fez um levantamento sobre o consumo semanal (em
litros) por pessoa, em jan/2002, em uma cidade do litoral, obtendo a tabela abaixo:
Consumo N de
Pessoas
0,0 |-- 0,5
0,5 |-- 1,0
1,0 |-- 1,5
1,5 |-- 2,0
2,0 |-- 2,5
10
25
9
7
6
Determine e interprete o consumo mdio.
a) Qual o percentual de pessoas que consomem menos de 1 litro por semana?
b) Determine os intervalos que contm o consumo modal e o consumo mediano.

17) A poluio causada por leo em mares e oceanos estimula o crescimento de certos tipos
de bactrias. Uma contagem de microorganismos presentes no petrleo (nmero de
bactrias por 100 mililitros), em 10 pores de gua do mar, indicou as seguintes
medidas:

49 70 54 67 59 40 71 67 67 52

Determine a Mdia, a Mediana e a Moda.

18) Abaixo temos as notas de 15 alunos na 1
a
avaliao da disciplina Anlise Real:

7,0 7,5 5,3 6,8 5,5 4,2 8,0 7,0 7,5 6,5 5,9 8,0 2,5 5,7 5,0
Determine:
a) o 1
o
Quartil;
b) o 8
o
Decil;
c) 90
o
Percentil;

19) O preo geomtrico de produto F produzido por uma empresa igual a 9 reais, o preo
harmnico de 3 reais. Qual o preo mdio na forma aritmtica?

20) (FISCAL DE TRIBUTOS DE MG-96) A estatura mdia dos scios de um clube 165 cm,
sendo a dos homens 172 cm e a das mulheres 162 cm. Qual a porcentagem de
mulheres no clube?

21) (Auditor do Tesouro Municipal - Recife 2003) Em uma amostra, realizada para se
obter informao sobre a distribuio salarial de homens e mulheres, encontrou-se que o
salrio mdio vale R$ 1.200,00. O salrio mdio observado para os homens foi de R$
1.300,00 e para as mulheres foi de R$ 1.100,00. Assinale a opo correta e mostre os
clculos.
a) O nmero de homens na amostra igual ao de mulheres.
b) O nmero de homens na amostra o dobro do de mulheres.

50
c) O nmero de homens na amostra o triplo do de mulheres.
d) O nmero de mulheres o dobro do nmero de homens.
e) O nmero de mulheres o qudruplo do nmero de homens

PESQUISANDO

Para voc aprofundar os contedos apresentados nesta unidade, sugiro que pesquise:

COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatstica. 12. ed. So
Paulo: Editora Edgard Blcher Ltda., 1992.
BUSSAB, W. O. , MORETTIN, P.A, Estatstica Bsica 5 ed. So Paulo: SARAIVA, 2002.
FONSECA, J. S. Curso de Estatstica. So Paulo: Atlas, 1980.

- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://alea-estp.ine.pt
http://www.somatematica.com.br/estatistica.php
http://www.aleixomkt.com.br/fisio/62.pdf
http://www.heliorocha.com.br/graduacao/turismo/download/EAT/MedidasDePosicao.pdf


51
UNIDADE 4 MEDIDAS DE DISPERSO
Nesta unidade estudaremos as medidas de disperso que tem um papel
importantssimo na anlise dos dados, pois avaliam a variabilidade em torno da Mdia.
Verificaremos tambm que as medidas de disperso avaliam a representatividade das
medidas de posio. Tambm estudaremos as medidas de Assimetria e Curtose. Na
Assimetria estudaremos o grau de afastamento de uma distribuio da unidade de simetria,
enquanto que na Curtose estudaremos o grau de achatamento ou afunilamento de uma
distribuio.

Caro(a) aluno(a) eis o s itens que estudaremos nesta
unidade
4.1 Amplitude
4.2 Desvio Mdio
4.3 Varincia
4.4 Desvio Padro
4.5 Coeficiente de Variao
4.6 Assimetria
4.8 Curtose

4.1 AMPLITUDE TOTAL

Um modo mais simples de se ter uma indicao da disperso dos
valores de uma amostra ou populao comparar o valor mximo
com o mnimo. Entretanto a Amplitude Total no nos fornece
qualquer indicao do que ocorre no interior do conjunto.

AT = Valor mximo Valor mnimo

Temos trs situaes para obteno da Amplitude Total:

4.1.1 Amplitude Total para dados brutos

Por exemplo, notas em matemtica em cinco avaliaes, 7; 7,5; 8; 8,5; 10.
A amplitude Total ser: AT= 10 7 = 3.

4.1.2 Amplitude Total para uma distribuio de frequncias sem classe

xi fi
0 2
1 6
3 5
4 3

52
A amplitude Total ser: AT = 4 - 0 = 4
4.1.3 Amplitude Total para uma distribuio de frequncias com classe
Neste caso a Amplitude Total ser a diferena entre o limite superior da ltima classe
(LS) e o limite inferior da primeira classe (LI). AT = LS LI

Classes fi
6 | 8 6
8 | 10 2
10| 12 3
A amplitude Total ser: AT = 12 - 6 = 6

4.2 DESVIO MDIO

a medida de disperso ou o grau de concentrao dos valores em
torno da Mdia. Quando estamos calculando o Desvio Mdio estamos
medindo a disperso entre cada x
i
e a Mdia x . Temos dois tipos de
Desvio Mdio:

4.2.1 Desvio Mdio para dados brutos

n
X x
DM
n
i
i
=

=
1
| |

onde:

a Mdia Aritmtica;

i
x so os valores das observaes;
| | X x
i
o valor absoluto do desvio de
i
x em relao X
.

Exemplo: Calcular o Desvio Mdio para os dados abaixo:
3 5 7 4 6.

X

53

.
5
5
) 6 4 7 5 3 (
=
+ + + +
= X

2 , 1
5
6
5
1 1 2 0 2
| |
1
= =
+ + + +
=
=

=
n
X x
DM
n
i
i

Logo, o Desvio mdio igual a 1,2.

4.2.2 Desvio Mdio para dados tabelados

n
f X x
DM
n
i
i i
=

=
1
| |

onde:

a Mdia Aritmtica;

i
x so os valores das observaes;
i
f frequncia simples
| | x x
i
o valor absoluto do desvio de
i
x em relao x
.

X
i
X X (
i
X - X ) |
i
X - X |
3 5 -2 2
5 5 0 0
7 5 2 2
4 5 -1 1
6 5 1 1
Total - 6
Calculamos as diferenas
entre os valores da srie e a
mdia
Aplicamos o mdulo nas
diferenas.
Primeiro calcula-se a
mdia

Aplica-se a frmula:

Segundo monta-se a
tabela:

54
Exemplo: Calcular o Desvio Mdio da distribuio de frequncias abaixo:

8 , 5
25
145
25
9 8 7 3 5 8 3 3 1 3
= =
+ + + +
= X

Notas fi Xi
X (Xi- X ) |Xi- X | |Xi- X | fi
0|2 3 1 5,8 -4,8 4,8 14,4
2|4 3 3 5,8 -2,8 2,8 8,4
4|6 8 5 5,8 -0,8 0,8 6,4
6|8 3 7 5,8 1,2 1,2 3,6
8|10 8 9 5,8 3,2 3,2 25,6
Total 25 58,4

Agora, aplica-se a frmula:

34 , 2 336 , 2
25
4 , 58
| |
1
~ = =
=

=
n
f X x
DM
n
i
i i

Logo, o Desvio Mdio aproximadamente 2,34.

Notas fi xi
0|2 3 1
2|4 3 3
4|6 8 5
6|8 3 7
8|10 8 9
Total 25
Primeiro calcula-se a Mdia
Segundo monta-
se a tabela:
Calculamos as diferenas entre
os Pontos Mdios e a Mdia.

Aplicamos o mdulo nas
diferenas.
Multiplicamos as
diferenas pelas
frequncias.

55
4.3 VARINCIA:

a mdia quadrtica das somas dos desvios em relao mdia
aritmtica. uma medida de disperso bastante estudada no meio
cientifico.
Quando o estudo for feito na amostra a Varincia simbolizada por:
S
2
. E quando estudamos a Varincia de uma populao, o smbolo
usado
2
.

4.3.1 Varincia para dados brutos

Processo longo
1
1
) (
2
2
=

=
n
n
i
X
i
x
S

Processo breve ou
simplificado

1
2
1
2
2

=
=
n
X n
n
i
i
x
S

Observao: Quando se tratar de populao, dividi-se apenas por n.
Exemplo: Calcular a varincia para os dados abaixo:
3 5 7 4 6.
.
5
5
) 6 4 7 5 3 (
=
+ + + +
= X

5 , 2
4
10
1 5
10
1
1
) (
2
2
= =
=

=
n
n
i
x
i
x
S
Logo, a Varincia igual a 2,5.

i
X X (
i
X - X ) (
i
X - X )
2
3 5 -2 4
5 5 0 0
7 5 2 4
4 5 -1 1
6 5 1 1
Total - 10
Primeiro calcula-se a
mdia

entre os valores da srie e a
mdia
Segundo monta-se a
tabela:
Elevamos ao quadrado as
diferenas.

Aplica-se a
frmula:

56
Vamos calcular a Varincia do exemplo anterior pelo Processo Breve.
Os dados so: 3 5 7 4 6.
Qual o valor da Varincia?

5 , 2
4
10
4
125 135
1 5
) 5 5 ( ) 6 4 7 5 3 (
1
2
1
2
2
2 2 2 2 2 2
= =
+ + + +
=

=
=
n
X n
n
i
i
x
S

Logo, a Varincia igual a 2,5.

4.3.2 Varincia para dados tabelados:

Processo longo
2
( ) .
2 1
1
n
x X f
i i
i
S
n

=
=

Processo breve ou
simplificado

1
2
1
2
2

=
=
n
X n
i
f
n
i
i
x
S

Observao: Quando se trata de populao dividimos apenas por n.
Exemplo: Calcular a Varincia da distribuio de frequncias abaixo:

8 , 5
25
145
25
9 8 7 3 5 8 3 3 1 3
= =
+ + + +
= X

Notas fi xi
0|2 3 1
2|4 3 3
4|6 8 5
6|8 3 7
8|10 8 9
Total 25
Notas fi Xi
X (Xi- X ) (Xi- X )
2
(Xi- X )
2
fi
0|2 3 1 5,8 -4,8 23,04 69,12
2|4 3 3 5,8 -2,8 7,84 23,52
4|6 8 5 5,8 -0,8 0,64 5,12
6|8 3 7 5,8 1,2 1,44 4,32
8|10 8 9 5,8 3,2 10,24 81,92
Total 25 - - - - 184,00
Segundo monta-se a tabela:
entre os pontos mdios e a
mdia
Elevamos ao quadrado as
diferenas.

Multiplicamos os quadrados
das diferenas pelas
frequncias.
Primeiro calcula-se a mdia

57
Logo, a Varincia aproximadamente igual 7,67.
Agora calcularemos a Varincia do exemplo anterior pelo processo breve:
67 , 7
24
184
24
841 1025
1 25
) 8 , 5 25 ( ) 8 9 3 7 8 5 3 3 3 1 (
1
2
1
2
2
2 2 2 2 2 2
~ =
+ + + +
=

=
=
n
X n
i
f
n
i
i
x
S

4.3.3 Propriedades da Varincia:

A Varincia absoluta de uma constante igual a zero;

Somando-se ou diminuindo-se a todos os valores da srie um valor constante K = 0, a nova
Varincia ser igual anterior, isto , no se altera.

Multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores de uma srie por um valor constante, K =0,
a nova Varincia calculada ser igual Varincia absoluta original multiplicada ou dividida
pelo quadrado da constante utilizada.

4.4 DESVIO PADRO:

a raiz quadrada da Varincia. a medida mais informativa da
variao dos dados. O Desvio Padro nos fornece uma indicao do
que ocorre entre os dois extremos. Portanto, o Desvio Padro a
medida de quanto os valores observados variam em torno da mdia.

O Desvio Padro amostral dado por:

2
S S =

O Desvio Padro populacional dado por:

2
o o =

Exemplo 1: Calcule o Desvio Padro dos dados brutos abaixo: 3 5 7 4 6.
Como j vimos anteriormente o clculo da Varincia para os dados acima, basta extrair a
raiz quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi igual a 2,5, ento:

58 , 1 5 , 2
2
= = = S S

Ento, o Desvio Padro igual a 1,58.


58
Exemplo 2: Calcular o Desvio Padro da distribuio de frequncias abaixo:

Como j vimos anteriormente o clculo da Varincia para os dados acima, basta extrair a
raiz quadrada da Varincia:
Como a Varincia foi aproximadamente igual a 7,67, ento:

Ento, o Desvio padro igual a 2,77.
Resumindo: Para o clculo do Desvio Padro, deve-se primeiramente determinar o valor da
Varincia e, em seguida, extrair a raiz quadrada desse resultado.

4.5 COEFICIENTE DE VARIAO: o valor positivo da raiz quadrada da varincia
relativa.

SMBOLO: 100 =
X
S
CV
onde:

S: Desvio padro;
X : Mdia

Observao 1: Ser considerada a srie mais homognea, aquela que
apresentar menor valor do coeficiente de variabilidade.

Observao 2: uma medida estatstica que serve para avaliar a
homogeneidade de sries estatsticas, que o grau de concentrao dos
valores observados em torno da sua mdia aritmtica.

Observao 3: O seu valor numrico pode ser expresso em percentual.

MEDIDAS DE ASSIMETRIA E CURTOSE
Agora trataremos que so as medidas de assimetria e curtose. Elas referem-se forma da
curva de uma distribuio de frequncia, mais especificamente do polgono de frequncia ou
do histograma.

Notas fi xi
0|2 3 1
2|4 3 3
4|6 8 5
6|8 3 7
8|10 8 9
Total 25
77 , 2 67 , 7
2
= = = S S

59
4.6 ASSIMETRIA

E o que so as medidas de assimetria?
o grau de afastamento de uma distribuio da unidade de
simetria
Destacamos que as distribuies de frequncias no diferem apenas quanto ao valor mdio
e a variabilidade, como tambm quanto a sua forma.
4.6.1 Tipos de curvas:
a) Simtrica: Quando a Mdia, Mediana e a Moda so iguais, isto , apresentam o mesmo
valor.

b) Assimetria Positiva: Neste caso, a mdia aritmtica apresentar um valor maior do que
a Mediana, e esta, por sua vez, apresentar um valor maior do que a Moda.

A cauda mais alongada direita da ordenada mxima (ordenada correspondente
Moda).
Nas distribuies assimtricas direita, h uma predominncia de valores superiores
a Moda.

fi
Mo < Me < X
fi
X = Me = Mo

60
c) Assimetria Negativa: Neste caso a Mdia Aritmtica ser menor do que a Mediana, e
esta, por sua vez, menor do que a Moda.

A cauda mais alongada esquerda da ordenada mxima. Nas distribuies
assimtricas negativas, predominam valores inferiores Moda.

4.7 COEFICIENTES DE ASSIMETRIA

H vrios coeficientes de Assimetria na literatura, entretanto utilizaremos os de
Pearson, por serem mais conhecidos. Temos dois tipos de coeficientes que so dados
abaixo:

4.7.1 Primeiro coeficiente de assimetria de Pearson:

S
Mo x
A
) (
=

4.7.2 Segundo coeficiente de assimetria de Pearson

S
Me x
A
) ( 3
=
onde:

A Coeficiente de Assimetria;
x Mdia aritmtica;
Mo Moda;
S Desvio-padro.

O Coeficiente de Assimetria, A, pode ser classificado:

fi
X < Me < Mo

61

se A = 0 Simtrica
se A > 0 Assimetria Positiva
se A < 0 Assimetria Negativa

Exemplo 1: Calcular o Coeficiente de Assimetria para os dados da srie abaixo:
3 8 7 4 3.

a) Iniciamos obtendo a Moda:
Neste caso 3 a Moda.

b) Calculamos a Mdia.

(3 8 7 4 3) 25
5
5 5
X
+ + + +
= = =

c) Obter o Desvio Padro, antes, porm precisamos calcular a Varincia:

5 , 5
4
22
4
125 147
1 5
) 5 5 ( ) 3 4 7 8 3 (
1
2
1
2
2
2 2 2 2 2 2
= =
+ + + +
=

=
=
n
x n
n
i
i
x
S

Ento, o Desvio Padro ser:

2
5, 5 2, 35 S S = = ~

Agora, aplicamos a frmula:

85 , 0
35 , 2
3 5
) (
~
=
S
Mo x
A
Portanto, o coeficiente de Assimetria igual a 0,85. A distribuio Assimtrica
Positiva.

Exemplo 2: Calcular o coeficiente de Assimetria da distribuio de frequncias abaixo:

a) Calcula-se a Mediana
1 passo: calcula-se a posio
Notas fi xi
0|2 3 1
2|4 3 3
4|6 8 5
6|8 3 7
8|10 8 9
Total 25

62
3 1 3 3 8 5 3 7 8 9 145
5,8
25 25
X
+ + + +
= = =

5 , 12
2
25
2
1
= =
=
=
n
i
i
f
p

2 passo: Identifica-se a classe Mediana
,


625 , 5 625 , 1 4 2
8
6 5 , 12
4 ~ + =
(

+ = Me

Logo, a Mediana aproximadamente 5,625.

b) Calcula-se a Mdia.

c) Obter o Desvio Padro, antes, porm precisamos calcular a Varincia:

67 , 7
24
184
24
841 1025
1 25
) 8 , 5 25 ( ) 8 9 3 7 8 5 3 3 3 1 (
1
2
1
2
2
2 2 2 2 2 2
~ =
+ + + +
=

=
=
n
X n
i
f
n
i
i
x
S

Ento, o Desvio Padro ser:

Agora, aplicamos a frmula:

189 , 0
77 , 2
) 625 , 5 8 , 5 ( 3
) ( 3
~
=
S
Me x
A

Portanto, o Coeficiente de Assimetria igual a 0,189. A distribuio Assimtrica
Positiva.

Notas fi Fac
0|2 3 3 3 maior ou igual a 12,5? NO!
2|4 3 6 6 maior ou igual a 12,5? NO!
4|6 8 14 14 maior ou igual a 12,5? SIM! Logo, esta classe da Mediana.
6|8 3 17
8|10 8 25
Total 25
77 , 2 67 , 7
2
~ = = S S

63
4.8 CURTOSE

4.9 TIPOS DE CURVAS DE FREQUNCIAS
4.9.1 Curva Mesocrtica: Quando a curva de frequncias apresenta um grau de
achatamento equivalente ou da curva normal.

4.9.2 Curva Platicrtica: Quando uma curva de frequncias apresenta um alto grau de
achatamento, superior ao da normal.

4.9.3 Curva Leptocrtica: Quando uma curva de frequncias apresenta um alto grau de
afilamento, superior ao da normal.

4.10 COEFICIENTE PERCENTLICO DE CURTOSE
Para avaliar o grau de Curtose de uma curva de frequncia, usaremos o coeficiente
Percentlico de Curtose:
|
|
.
|
\
|
=
)
10 90
.( 2
1 3
)
1 9
( C C
Q Q
D D
q
D
K

onde: K = Coeficiente Percentlico de Curtose
D
q
= Desvio Quartlico = (Q
3
- Q
1
) / 2
D
9
= 9 Decil
D
1
= 1 Decil
C
90
= 90 Centil
C
10
= 10 Centil

O que curtose?
o estudo do grau de achatamento de uma
distribuio, considerado em relao a uma
distribuio normal. De acordo com o grau de
curtose, podemos ter trs tipos de curvas de
frequncia.
k = 0,263 Curva ou distribuio mesocrtica
k > 0,263 Curva ou distribuio platicrtica
k < 0,263 Curva ou distribuio leptocrtica


64

Exemplo: determinar o Coeficiente Percentlico de Curtose do resumo estatstico dado
abaixo:
Q
1
=45; Q
3
=95; D
1
=15; D
9
=105;
Ento, aplica-se a frmula:
277 , 0
180
50
) 90 ( 2
50
) 15 105 ( 2
) 45 95 (
)
10 90
.( 2
1 3
~ = =
=
|
|
.
|
\
|
=
C C
Q Q
K

Ento, podemos classificar o grau de curtose como Platicurtica, pois, k > 0,263.

ATIVIDADES
1) Dada a tabela abaixo, Pede-se: A Varincia, o Desvio mdio, o Desvio Padro e o
Coeficiente de Variao.
NOTAS f
i

1 |-- 3
3 |-- 5
5 |-- 7
5
7
8
E 20
2) Quinze pacientes de uma clnica de ortopedia foram avaliados quanto ao nmero de
meses previstos de fisioterapia, se haver (S) ou no (N) sequelas aps o tratamento e o
grau de complexidade da cirurgia realizada: alto (A), mdio(M) ou baixo(B). Os dados
so apresentados na tabela abaixo
Paciente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Fisioterapia 7 8 5 6 4 5 7 7 6 8 6 5 5 4 5
Sequelas S S N N N S S N N S S N S N N
Cirurgia A M A M M B A M B M B B M M A

a) Classifique cada uma das variveis;
b) Divida os pacientes em dois grupos: com (S) e sem (N) sequelas. Compare os
grupos em relao ao tempo mdio de fisioterapia.

65
c) Qual dos dois grupos mais homogneo (menor disperso) em relao ao tempo de
fisioterapia?

3) So apresentados abaixo o dimetro (em polegadas), a altura (em ps) e o volume (em
ps cbicos) de uma amostra de 10 cerejeiras:
Dimetro 8,3 10,5 10,8 11,1 12,0 13,3 14,5 16,3 17,5 18,0
Altura 70,0 72,0 83,0 80,0 75,0 86,0 74,0 77,0 82,0 80,0
Volume 10,3 16,4 19,7 22,6 19,1 27,4 38,3 42,6 55,7 51,5

Qual das trs variveis tem maior variabilidade?

4) (AFC-94) Entre os funcionrios de um rgo do governo, foi retirada uma amostra de
dez indivduos. Os nmeros que representam as ausncias ao trabalho registradas para
cada um deles, no ltimo ano, so: 0, 0, 0, 2, 2, 2, 4, 4, 6 e 10. Sendo assim, qual o valor
do Desvio Padro desta amostra.
5) Um experimento conduzido para comparar dois regimes alimentares no que diz
respeito ao aumento de peso. Vinte indivduos so distribudos ao acaso entre dois
grupos em que ao primeiro deles foi dada a dieta A e ao segundo a dieta B. Decorrido
certo perodo verifica-se que o ganho de peso em Kg para os indivduos da amostra
foram os seguintes

A -1,0 0,0 2,1 3,1 3,3 4,3 5,0 5,2 5,5 6,8
B 2,5 3,0 4,0 5,7 6,0 6,9 7,0 7,2 7,3 8,1

a) Calcule a Mdia, Mediana e Desvio Padro da varivel ganho de peso para cada
dieta.
b) Obtenha o Coeficiente de Variao e comente o resultado.
6) Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro (X), foram
examinados 200 itens de natureza contbil do balano de uma empresa. Esse exerccio
produziu a tabela de frequncia abaixo. A coluna Classes representa intervalos de
valores de X em reais e a coluna P representa a frequncia relativa acumulada. No
existem observaes coincidentes com os extremos das classes

Classes P(%)
70 90
90 110
110 130
130 150
150 170
170 190
190 210
5
15
40
70
85
95
100

Calcule:
a) Coeficiente de Assimetria;
b) Classifique o Coeficiente de Assimetria;

66
c) Coeficiente de Curtose;
d) Classifique o Coeficiente de Curtose.

7) O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa amostra de tamanho
100 que foi obtida de uma populao de 1000 indivduos, produziu a tabela de
frequncias seguinte:
Classes Frequncia (fi)
29,5 39,5
39,5 49,5
49,5 59,5
59,5 69,5
69,5 79,5
79,5 89,5
89,5 99,5
4
8
14
20
26
18
10

Calcule:
a) Coeficiente de Assimetria.
b) Coeficiente de Curtose.

8) Obtenha a Varincia, o Desvio Padro e o Coeficiente de variao da distribuio de
frequncias dada abaixo:
Produo de 100 empregados da empresa Schalcher, Belm/PA, 2004.
Produo Frequncia
30 - 39 4
40 - 49 14
50 - 59 29
60 - 69 35
70 - 79 18
Total 100
Fonte: fictcia.
9) Um estudo foi realizado por um professor em trs turmas, obtendo a Mdia e o Desvio
Padro das notas de sua disciplina, conforme abaixo. Qual a turma com menor
variabilidade? Justifique adequadamente.

TURMA A B C
MDIA 6,5 8,0 8,0
DESVIO PADRO 2,2 1,7 2,0

10) O Desvio Padro pode ser zero? O que isso significa?

11) Na empresa Mercury Ltda. Foi observada a distribuio de funcionrios do setor de
servios gerais com relao ao salrio semanal, conforme mostra a distribuio de
frequncia.

67

Salrio Semanal (em
US$)
fi
25|--30 10
30|--35 20
35|--40 30
40|--45 15
45|--50 40
50|--55 35
Total 150

Calcule:
a) O Desvio Mdio;
b) O Desvio Padro.
12) Classifique corretamente os coeficientes de Assimetria e Curtose dados abaixo:
a) A= 2,45 e K= -0,367;
b) A=-2,45 e K= 0,123;
c) A= 0,35 e K= 0,267;
d) A= -0,45 e K= -0,256;
e) A= -1,77 e k= 0,479.

12) Um banco tem disposio dos seus clientes duas zonas de atendimento e cada uma
com duas mquinas multibanco. Na zona Z
1
, os clientes formam fila nica e na zona Z
2

fazem duas filas separadas, uma para cada mquina. Registaram-se os seguintes
tempos de espera de 10 clientes

Z
1
4,8 4,8 4,9 5,1 5,4 5,5 5,7 5,8 5,8 5,8
Z
2
2,0 3,5 4,1 4,5 5,1 5,8 5,8 5,8 8,4 8,6

a) Com base nestes dados, que conselho daria ao banco quanto ao mtodo a usar,
uma fila nica ou filas separadas?
b) Calcule o Desvio Padro e o Coeficiente de Variao para Z
1
e Z
2
.

13) Como parte de uma avaliao mdica em uma certa universidade, foi medida a
frequncia cardaca dos alunos do primeiro ano. Os dados sero apresentados em
seguida.
a) Obtenha a Amplitude Total.
b) Obtenha a Mdia.
c) Qual o Desvio Mdio?
d) Encontre a Varincia?
e) Qual o valor do Desvio Padro?
f) Calcule o Coeficiente de Variao.


68

Frequncia cardaca Frequncia
60|-- 65 11
65|-- 70 35
70|-- 75 68
75|-- 80 20
80|-- 85 12
85|-- 90 10
90|-- 95 1
95|-- 100 3

14) Alunos da Escola de Educao Fsica foram submetidos a um treinamento de resistncia
por um perodo de 2 meses. Antes de iniciarem o treinamento, foram submetidos a um
teste de resistncia quanto ao nmero de quilmetros que conseguiram correr sem
parar. Depois de 4 meses de treinamento, foram novamente submetidos ao mesmo
teste. Os dados esto apresentados a seguir.

Faixas
Frequncias
Antes do treinamento Depois do treinamento
0|-- 2 442 80
2|-- 4 211 205
4|-- 8 128 297
8|--12 25 184
12|--16 11 45
16|-- 22 3 9

a) Calcule o Desvio Mdio para ambos os grupos.
b) Obtenha a Varincia para ambos os grupos.
c) Obtenha o Desvio Padro Para ambos os grupos
d) Qual o grupo mais homogneo?

15) Um laboratrio clnico precisa escolher, dentre trs aparelhos (A, B, C) para dosagem de
sangue, qual dever comprar. Para isto o responsvel pelas anlises preparou uma
substncia de concentrao conhecida (10 mg/ml) e extraiu vrias amostras para serem
dosadas pelos trs aparelhos. Os resultados obtidos em cada um deles foram os
seguintes:

A 5 10 7 15 16 12 4 8 10 13
B 10 9 20 9 11 8 9 7 8 9
C 10 11 9 10 10 9 11 12 8 10
Qual instrumento lhe parece recomendvel? Justifique sua resposta.

69

PESQUISANDO

Para melhorar sua aprendizagem nesta unidade, sugiro que voc pesquise:

CRESPO, Antonio Arnot. Estatstica Fcil. So Paulo: Editora
Saraiva, 1998.
MAGALHES, Marcos Nascimento e LIMA, Antonio Carlos
Pedroso de. Noes de Probabilidade e Estatstica. So Paulo:
5a. ed. Editora da Universidade de So Paulo, 2002.
SPIEGEL, M. R., Estatstica, So Paulo: Makron Books, 1993.

STEVENSON, Willian J. Estatstica Aplicada Administrao.
So Paulo: Ed. Harbra, 1981.
- acesse os sites:
www.ime.usp.br/~mae116
http://estatisticax.blogspot.com/2008/02/medidas-de-disperso.html
http://arquivos.unama.br/nead/gol/gol_adm_2mod/estatistica/pdf/ESTA_impresso_aula05.pdf
http://alea-estp.ine.pt/html/nocoes/html/cap5_3_1.html
http://educacao.uol.com.br/matematica/ult1705u28.jhtm


70

RESPOSTAS
Unidade 1
1)
a) Quantitativa
b) Quantitativa
c) Quantitativa
d) Qualitativa
e) Quantitativa
f) Quantitativa
g) Quantitativa
h) Qualitativa
i) Quantitativa
j) Quantitativa
k) Quantitativa
l) Quantitativa
m) Qualitativa
2)
Idade (Quantitativa)
Renda familiar (Quantitativa)
Raa (Qualitativa)
Grau de escolaridade (Qualitativa)
Uso da camisinha (Qualitativa)
Participao em movimentos sociais
(Qualitativa)
Violncia sofrida (Qualitativa)
Discriminao sofrida (Qualitativa)
3)
a) Qualitativa Nominal
b) Qualitativa Nominal
c) Quantitativa Contnua
d) Qualitativa Ordinal
e) Qualitativa Ordinal
f) Qualitativa Ordinal
g) Qualitativa Nominal
h) Qualitativa Nominal
4) Definio do Problema.

Unidade 2
3) Titulo, Cabealho, Coluna Indicadora,
Coluna Numrica, Corpo, Rodap.
4) Srie Mista.
5) No pode ser fechada, pois, se assim
for teremos um quadro e no uma
tabela.
6) O que? Onde? e Quando?
7) que um grfico explica melhor que
uma tabela, ou seja, mais fcil
compreend-lo.
8) Clareza, simplicidade e veracidade.
9) Diagramas, pictogramas e
cartogramas.
12) Com classe e sem classe.
14) a Organizao os dados de forma
crescente ou decrescente.
15)
a) Frequncia Acumulada
Fac
8
24
36
40

b) os Pontos Mdios
Xi
18
22
26
30

c) Frequncia Relativa
Fr
0,2
0,4
0,3
0,1

d) 60%.
16)


71
17)
Valores Fi Fac fr
1
2
3
4
5
6
7
8
4
4
8
7
5
10
7
5
4
8
16
23
28
38
45
50
0,08
0,08
0,16
0,14
0,10
0,20
0,14
0,10

18) 62,5%.

20) No Histograma as colunas so
justapostas, enquanto que no grfico de
barras as colunas so separadas.

21) No polgono de frequncias o eixo
das abscissas cortado pela linha, j o
grfico de linhas no.
22) Srie especificativa.
23) Com classe

Classes Frequncias
41|-45
45|-49
49|-53
53|-57
57|-61
7
3
4
1
5
Soma 20

Sem classe:
Dados Frequncia
41
42
43
44
45
46
50
51
52
54
57
58
60
3
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
Total 20
25) a) Nmero de gols Varivel
Quantitativa Discreta.
Classes Frequncias
20|-30 2
30|-40 5
40|-50 4
50|-60 4
60|-70 1
70|-80 4
Soma 20

b) 70%
26) a)
Classes Frequncias
1|-3 5
3|-5 14
5|-7 9
7|-9 0
9|-|11 2
Soma 30

27)
a) Obtenha a distribuio de frequncias.
Classes Frequncias
1|-3 14
3|-5 25
5|-7 7
7|-9 3
9|-11 0
11|-13 0
13|-|15 1
Soma 50

b) Obtenha a frequncia relativa
percentual.

Classes Frequncias Frequncia
Relativa
(%)
1|-3 14 28
3|-5 25 50
5|-7 7 14
7|-9 3 6
9|-11 0 0
11|-13 0 0
13|-|15 1 2
Soma 50 100

72
Unidade 3

1) 10,5.
2) 58 anos.
3)
a)
Classes fi xi Percentual
(%)
1 | 16 13 8.5 50.00
16 | 31 3 23.5 11.54
31 | 46 4 38.5 15.38
46 | 61 5 53.5 19.23
61 | 76 0 68.5 0.00
76| 91 1 83.5 3.85
Total 26 100

b) Mdia = 26,38;
c) Primeiro Quartil = 8,5;
d) Terceiro Quartil = 44,125.

4) 38 anos.

5) 25 anos.
6) 50 anos.
7)
Especializados 70%;
No Especializados 30%.
8)
a) 5,92;
b) 6;
c) 6.
9)
a) Mdia = 10,36;
b) Mediana = 9,57;
c) Moda = 8,826.
10)
a) 67,10;
b) 67,40;
c) 68,90.
11)
a) 1000 funcionrios;
b) 200 funcionrios;
c) 800 funcionrios;
d) 25%.
12) 32 reais.
13) O valor comparativo 3.
14)
a) Mdia =21,44;
b) Moda=21,73;
c) Mediana =21,50.

15) R$ 2018,75.
16)
a) 1,0219;
b) 61,40%;
c)
Consumo Modal 0,5|-- 1,0
Consumo Mediano 0,5|-- 1,0

17) A Mdia 59,6; a Mediana 63; a
Moda 67.
18)
a) o 1
o
Quartil 5,15; b) o 8
o

Decil 7,5;
c) 90
o
Percentil 7,75 ;
19) 27 reais.
20)
Mulheres 70% e homens 30%;
21) Letra A

Unidade 4

1) Varincia = 2,64; Desvio Padro =
1,63; Coeficiente de Variao =
37,90%; Desvio Mdio = 1,36
2)
a)
Paciente: Varivel Quantitativa
Discreta
Fisioterapia: Varivel Quantitativa
Discreta
Sequelas: Varivel Qualitativa Nominal
Cirurgia: Varivel Qualitativa Ordinal.
b)
Grupo com sequelas:
Mdia= 6,57
Grupo sem sequelas:

Mdia= 5,25
O grupo com sequelas apresentou
uma mdia maior em relao ao grupo
sem sequelas.
c)
Cv com sequelas= 19,48%

73
Cv sem sequelas = 20,40%. Ento, o
grupo mais homogneo o com
sequelas.

3) O Volume que tem maior
variabilidade.
4) Desvio Padro 3,16
5)
a)Grupo A
Mdia =3,43
Desvio Padro= 2,48
Mediana=3,8

Grupo B
Mdia= 5,77
Desvio Padro= 1,95
Mediana= 6,45

b)
CV
A
= 72,30%
CV
B
=33,79%
O grupo mais homogneo o B, pois,
tem Coeficiente de Variao inferior ao
grupo A.

6)
a) 0,1035;
b) Assimetria Positiva;
c) 0,242;
d) Leptocrtica.

7)
a)Coeficiente de Assimetria. -0,272;
b)Coeficiente de Curtose. 0,26.

8)
Varincia =114,13
Desvio Padro = 10,68;
Coeficiente de Variao = 17,98%.

9) A menor variabilidade da turma B.

10) Sim, significa que no houve variao
nos dados, todos tinham o mesmo valor.

11)
a) 7;
b) 7,99.

12)
a) Assimtrica positiva;
Leptocrtica.
b) Assimtrica Negativa;
Leptocrtica
c) Assimtrica positiva; Platicrtica.
d) Assimtrica Negativa;
Leptocrtica.
e) Assimtrica negativa;
Platicrtica.

13)
a) Os resultados revelam que os
mtodos tm a mesma mdia,
ento ser necessrio calcular o
Desvio Padro que uma medida
de disperso, pois, o mtodo que
apresentar menor Desvio Padrao
ser o melhor.
b)
Desvio Padro Z
1
= 0,4248;
Coeficiente de Variao Z
1
=7,92%;
Desvio Padro Z
2
=2,04;
Coeficiente de Variao Z
2
=38%;

14)
a) 40;
b) 73,625;
c) 5,17;
d) 50,29;
e) 7,09;
f) 9,63%;

15)
a)
Desvio Mdio = 1,95 (ANTES);

74
Desvio Mdio = 2,82(DEPOIS);
b)
S
2
(Varincia)= 7,64 (ANTES);
S
2
(Varincia)= 13,62(DEPOIS);
c)
S(Desvio Padro)= 2,76(ANTES);
S(Desvio Padro)= 3,69(DEPOIS);
d)
Coeficiente de Variao =
98,57(ANTES)
Coeficiente de Variao =
59,13(DEPOIS)

16)
Como as mdias so iguais
recomendvel usar o desvio padro
por ser uma medida bastante
representativa. Neste caso, temos:
Desvio Padro de A 4,055
Desvio Padro de B 3,68
Desvio Padro de C 1,155

Ento, o aparelho C aparentemente
o mais homogneo.


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ESTATÍSTICA PARFOR - Avulso

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, onde Ma: Mdia aritmtica

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