PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE
Escola EB 2,3 Prof Dr. Mota Pinto
Unidade de Trabalho: Vamos Começar
Par Pedagógico:Lúcia Almeida/Sónia Ferreira
Campos: Ambiente x
Áreas de Exploração: Alimentação
Modelação/Moldagem Recuperação e Manutenção de Equipamentos Tecelagem e Tapeçarias
Conteúdos
Comunicação
Problemática do sentido
Codificações
Imagem na comunicação
Espaço
Relatividade da posição
Organização do espaço
Representação do espaço
Estrutura
Estrutura das formas
Estrutura dos materiais
Forma
Elementos da forma
Rel. Formas/Factores
Valor Estético da forma
Material
Origem e Propriedades
Tranf. de Mat.Primas
Impacto Ambiental
Medida
Métodos de medição
Unidades de medida
Instrumentos de Medição
Trabalho
Produção e organização
Relações /Técnica s / Materiais
Higiene e segurança
Geometria
Geometria no envolvimento
Formas e relações geométricas
Operações constantes
Energia
Fontes e recursos de energia
Formas de energia
Transformação de energia
Luz/cor
Natureza da cor
A cor no envolvimento
Fontes de energia
Simbologia da cor
Movimento
Tipos de movimento
Produção de movimento
5 º Ano Turma: B Disciplina de EVT
Início: 01 / 10 / 08
Comunidade
Animação Construção Desenho x
Competências
. Identificar e distinguir as
características dos materiais de
desenho (riscadores e
suportes);
. Ser sensível às qualidades do
envolvimento (físicas, formais
e expressivas);
. Ser capaz de identificar,
recolher e classificar objectos
com diferentes formas;
. Reconhecer elementos
definidores da forma;
Ano lectivo de 2008/2009
Fim : 27 / 10 /08 Total de Aulas:16
Equipamento
Fotografia Pintura x Impressão Hortofloricultura Mecanismos
Vestuário
Actividades/Estratégias Mat./Meios Exp Critérios de Avaliação
( Itens de Desempenho)
.Recolha de elementos da Natureza alusivos ao Papel cavalinho
Outono.
.Análise dos mesmos quanto à forma, à cor, à linha Lápis n.º1, 2 e 3
.Capacidade de observação
envolvente, ao peso, ao volume à sua forma.
Régua
Saco das surpresas – Pelo tacto, os alunos
descrevem objectos escondidos dentro de um saco e
organizam-nos em cima de uma mesa. Esquadro .Capacidade de
Jogo da descoberta – Os alunos visualizam os comunicação
objectos dispostos em cima da mesa. Em seguida, Borracha
fecham os olhos para que os objectos sejam mudados
de lugar ou retirados pelas professoras. Lápis de cor .Sentido crítico
.Decorridos alguns segundos, abrem os olhos e
tentam descobrir o que mudou e para onde Marcadores
.Rigor na realização das
mudou…Nesta observação fazem a apresentação
actividades
oral do objecto ou elemento da natureza, quanto à
forma, função, material, textura, estrutura, luz e cor.
.Identificação dos lápis nº1, 2 e 3 e da qualidade da
sua grafite, através da traçagem aleatória de linhas.
Identificação da régua: parte graduada, escala de .Grau de precisão e rigor no
medida, material… manuseamento da régua e do
esquadro.
.Identificação da borracha de miolo de pão e
comparação com a borracha “normal” de tinta.
.Comparação entre o lápis de cera e o lápis de cor.
.Cada aluno apresenta a sua folha de Outono à turma
e observa-a, com todo o rigor, de modo a caracterizá-
la, quanto à forma, às nervuras principais, à linha
envolvente e à sua cor.
.Retrato de uma folha - Distribuição de uma folha
A3 de papel cavalinho. Medição e traçagem da

. Ser capaz de aplicar técnicas
de decalque, sombreado,
recorte, colagem, esfumado e
fricção.
. Ser capaz de aplicar meios,
materiais e técnicas de um
modo intencional e expressivo;
esquadria. .
Divisão da folha em três partes iguais. . Capacidade de observação,
Breve revisão das unidades de medição e do cálculo registo gráfico e sua
de “uma terça parte” com a ajuda de exemplos no representação de acordo com
as técnicas solicitadas.
quadro.
. Execução do registo gráfico da sua observação,
primeiramente só com a linha envolvente, depois
linha envolvente e nervuras e por fim só as nervuras,
utilizando o lápis nº1.
.Análise dos trabalhos obtidos quanto às linhas
conseguidas no papel…
.Breve noção de linha e diferentes tipos de linha.
.Análise de obras de pintores/desenhadores na
Internet, com base na linha: Vieira de Silva,
Kandisky, Mondrian… Marcadores
Lápis de cor
.Criação de uma composição plástica só com linhas, Ceras
utilizando diferentes riscadores e diferentes cores. Grafite
. Análise e reflexão dos trabalhos executados quanto
. Capacidade de comunicação
ao movimento, às cores, à força de cada uma das .Imaginação
linhas no papel… . Sentido estético
. Registo escrito individual sobre a composição .Criatividade
efectuada. Leitura e análise das mesmas.
Auto e hetero-avaliação dos trabalhos realizados. . Qualidade estética
Técnica do decalque com papel vegetal, contorno e . Rigor e apresentação dos
recorte em cartolina de um molde. trabalhos
Apresentação da técnica do esfumado com lápis de Papel vegetal
cera e lápis de cor. Lápis de cera
Elaboração de uma composição gráfica individual,
utilizando a técnica do esfumado (repetição).
As Docentes:
Lúcia Almeida e Sónia Ferreira