ENSINANDO PARA TRANSFORMAR VIDAS

Ensinando Para Tranformar Vidas A. A lei do Professor. O professor deve conhecer muito bem o assunto que est ensinando. Um fraco domnio do contedo resulta num ensino deficiente. John Milton Gregory. (1822-1884) 1. Resumindo a lei: Quem pra de crescer hoje, pra de ensinar amanh. 2. No podemos passar a outros aquilo que no possumos. Se no conhecemos determinado contedo, isto , se no o dominamos de fato, no podemos transmiti-lo a ningum. 3. Antes de ser professor, sou um aprendiz, um estudante ensinando estudantes.

B. A lei do Ensino. A verdadeira funo do professor criar condies para que o aluno aprenda sozinho. Ensinar de fato no passar conhecimento, mas estimular o aluno a busc-lo. Poderamos at dizer que ensina melhor quem menos ensina. John Milton Gregory. 1. Resumindo a lei: Para ser um professor eficiente, no basta dominar o contedo a ser ministrado; precisamos conhecer tambm aqueles a quem ensinamos. Nosso interesse principal no deve ser s passar-lhes princpios; mas influenci-los. A maneira como os alunos aprendem deve determinar a forma como ensinamos. 2. O professor deve estimular e dirigir os atos de aprendizagem, e, de modo geral, no deve dizer nem fazer para o aluno nada que ele possa fazer por si mesmo. 3. O importante no o que o que ns professores, fazemos, mas o que o aluno faz depois de receber nosso ensino.

C. A Lei da Atividade. No podemos transferir conhecimentos de nossa mente para a de outrem como se eles fossem constitudos de matria slida, pois os pensamentos no so objetos que podem ser tocados, manuseados. As idias tm que ser pensadas na outra mente; as experincias, revividas pela outra pessoa. John Milton Gregory. 1. Resumindo a lei: Nossa tarefa como comunicadores no tentar deixar os outros deslumbrados conosco, mas causar um impacto. Tambm no apenas convenc-los, transform-los. 2. Quanto maior o nvel de envolvimento no processo de aprendizagem, maior o volume do contedo aprendido. 3. Dizem os psiclogos: Retemos 10% do que ouvimos, 50% do ouvimos e vemos e 90% do que ouvimos, vemos e fazemos.

D. A Lei da comunicao. A tarefa do professor despertar a mente do aluno, estimular idias, atravs do exemplo, da simpatia pessoal, e de todos os meios que puder utilizar para isso, isto , fornecendo-lhes lies objetivas para os sentidos e fatos para a inteligncia. John Milton Gregory.

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1. O termo comunicao vem do latim communis, que significa comum. Para comunicar algo a algum precisamos antes estabelecer pontos em comum com ele. E quanto maior for o nmero de pontos comuns, maior tambm ser a probabilidade de uma boa comunicao. 2. Exemplo: Joo 4:7 ...d-me de beber. O ponto que ambos possuem em comum : Esto com sede. 3. Toda comunicao possui trs componentes bsicos: intelecto, emoo e vontade; em outras palavras, pensamento, sentimento e ao. Ento tudo que quisermos comunicar ao outro gira em torno de: * Algo que conheo, Algo que sinto e Algo que pratico.* Se conheo muito bem determinada coisa, se a sinto profundamente e ajo em consonncia com ela, tenho grandes possibilidades de ser um excelente comunicador dela. Alis, quanto melhor eu a conhecer, quanto mais intensamente a sentir e a praticar, maior ser minha probabilidade de comunic-la bem.

E. A Lei do Corao. Como um professor pode deixar de manifestar uma atitude ardorosa e inspirativa se o assunto de que trata to impregnado de realidade? John Milton Gregory. 1. O ensino que realmente causa impacto em quem o recebe no o que passa de uma mente para outra, mas de um corao para outro 2. Corao: Para os hebreus, essa palavra englobava a totalidade do ser: intelecto, emoo e vontade. Deuteronmio 6:4-6 diz: Ouve, Israel, o SENHOR nosso Deus, o nico SENHOR. Amars, pois, o SENHOR, teu Deus, de todo o teu corao, de toda a tua alma e de toda a tua fora. Estas palavras que, hoje, te ordeno estaro no teu corao. 3. O processo de ensinar nada mais que a transformao total de uma personalidade, operada pela graa de Deus, e que depois, pela mesma graa, alcana outros para transform-los tambm. 4. Scrates resume a essncia da comunicao em 03 conceitos fascinantes: Ethos, Pathos e Logos. A. Ethos. Credibilidade do professor, sua credencial. O nosso jeito de ser mais importante do que o que dizemos ou fazemos. Aquilo que somos como pessoa o fator que mais pesa em nossa atuao como orador, comunicador e conselheiro. preciso que confiem em ns, e quanto mais confiarem, melhor conseguiremos comunicar-lhes o que desejamos dize-lhes. B. Pathos. Diz respeito ao modo como o professor desperta as emoes e sentimentos de seus alunos. Scrates sabia que so as emoes que afinal determinam o rumo de nossos atos. E isso a chave para a motivao, j que Deus nos criou com emoes, sentimentos. Quando o aluno sente que o professor o ama, dispe-se a fazer tudo que ele quiser que faa. C. Logos. Tem a ver com o contedo programtico. Tem a ver com a argumentao. Ele envolve a mente no processo e assim opera a compreenso do fato. Constitui a base lgica das aes que desejamos ver os alunos praticarem, para que descubram por si que essas aes so corretas e sensatas. F. A Lei da Motivao. A mente humana, at onde a conhecemos, uma fora que funciona ativa por motivaes. Um relgio pode bater as horas junto a um ouvido; um objeto pode lanar sua imagem dentro de um campo visual. Mas a mente desatenta no ouvir nem ver nada. John Milton Gregory. 1. O maior problema que ocorre hoje em educao falta de motivao para os alunos, de

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algo que os desperte e os estimule ao. 2. O QM mais importante do que o QI. 3. A Lei da motivao a seguinte: O ensino ser mais sficiente quando o aluno se encontrar adequadamente motivado. 4. A motivao se d em 02 nveis: Extrnseca e intrnseca. A motivao extrnseca ativa a intrnseca. No sabemos quais as reais necessidades do aluno, os seus interesses. Ento temos que atuar exteriormente objetivando atingir seu interior. Rogo-vos, pois, irmos,pelas misericrdias de Deus, que apresenteis o vosso corpo por sacrifcio vivo, santo e agradvel a Deus, que o vosso culto racional. (Rom. 12:1) 5. Para motivar o aluno, um dos melhores mtodos torn-lo ciente de suas dificuldades e lacunas. (suponhamos que eu me oferea para dar aulas sobre falar em pblico para algum, e ele responda: acho que no preciso. que no tenho muita dificuldade nessa questo. timo, replico. Ento eu gostaria que voc desse um testemunho em nossa reunio de orao para executivos na quinta-feira. Vo estar presentes uns trezentos ou quatrocentos homens, a maioria deles no crente, e eu queria que voc desse seu testemunho, que falasse uns trs minutos). 6. Para motivar necessrio viver uma vida exemplar e ser criativo. (ler livros sobre criatividade).

G. A Lei da Preparao Prvia. H muitos professores que vo para a sala de aula totalmente despreparados ou preparados apenas em parte. So como mensageiros sem mensagem. Falta-lhes a energia e o entusiasmo necessrios para produzirem os resultados que, centralizado por direito, devemos esperar de seu trabalho. 1. Os corredores sempre fazem exerccios de alongamento antes de uma corrida. Os componentes de uma orquestra sempre afinam seus instrumentos antes de um concerto. E aluno e professor tambm precisam de uma preparao prvia. 2. Esta lei diz que o processo ensino-aprendizagem mais eficiente se tanto professor como aluno esto previamente bem prepararados. Um dos maiores problemas que os professores enfrentam que os alunos chegam classe frios. 3. Dar tarefas um bom mtodo para preparar o aluno. 4. Organizar o tempo para estudar e preparar a aula.

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