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QUARTA-FEIRA, 13 DE MAIO DE 2009
Present Perfect
Boa tarde a todos. Tenho um aluno, Eduardo Almeida (abrao, meu amigo !), que tem aulas comigo todas as quartas. Semana passada, dia 6, vimos, em detalhes, o uso, a aplicao e todos os casos que abrangem o Present Perfect, as palavras chave que o acompanham e suas diferenas em relao ao Simple Past e ao Simple Present. Eu havia esquecido todo o material e acabei ditando a matria de cabea. Explicaes, regras e exemplos. No que ficou bem legal ? Com 7 pginas de rascunho, meu amigo Eduardo hoje me presenteou com a matria toda digitada e eu logo pensei "Que legal, vou colocar no Blog e compartilhar com todo o povo." A vai, ento: PRESENT PERFECT
Cuidado:
Usamos sempre no present perfect a palavra HAVE (e sua flexo HAS) que NO equivalem ao verbo TER. So auxiliares que vo sempre acompanhar um verbo no particpio ( Particpio a terceira coluna de conjugao dos verbos). Quando o verbo for regular, em cerca de 99% dos casos a sua conjugao no particpio ter final ED, assim como os verbos no passado. Com os verbos irregulares termos, na maioria das vezes, o particpio igual ao passado: BUY BOUGHT BOUGHT HIT HIT HIT LOSE LOST LOST
Em cerca de 20% a 30% dos casos teremos as trs colunas diferentes. SPEAK SPOKE SPOKEN DRINK DRANK() DRUNK() WRITE WROTE WRITTEN Ainda a respeito da estrutura do present perfect: O auxiliar HAVE vir sempre acompanhado de particpio e poder ser abreviado por pronomes retos, o que no acontece com o verbo have quando de sua conjugao normal (no auxiliar). I have written a lot of compositions. Ive written a lot of compositions. (CORRETO have = AUXILIAR)
I have a lot of friends (CORRETO have = VERBO) Ive a lot of friends (ERRADO have = VERBO, NO pode haver contrao)
CUIDADO 2 Tnhamos visto at agora o verbo TO BE abreviado conforme o exemplo abaixo: HES MY FRIEND A partir de agora teremos tambm o auxiliar HAS abreviado da mesma forma que o IS. Para saber qual qual s lembrar que HAS, assim como HAVE (representando o present perfect) vir sempre acompanhado de um particpio.
ESTRUTURA DE PERGUNTAS E RESPOSTAS COM PRESENT PERFECT
Have you seen the accident ? Yes I have. No I havent. Yes, have seen it. No, I havent seen it Yes, I have seen the accident. No, I havent seen the accident.
Have you talked to your mother? Has your wife bought the newspaper? What has she watched lately (ultimamente)?
Aplicao do Present Perfect O present Perfect um tempo verbal que usado em 2 casos: a) ou ele menciona uma ao no passado em que o tempo irrelevante ou b) ele se refere a uma ao no presente que comeou no passado e produz efeitos para o futuro. I) Diferenas entre o Present Perfect e o Simple Past Usamos o Simple Past em 3 casos: a)Tempo determinado no passado I BOUGHT A NEW CAR LAST WEEK. A frase acima est no Simple Past pois est determinando um tempo.
Tirando a informao relativa a tempo da frase anterior, a mesma dever ficar com a seguinte forma: I HAVE BOUGHT A NEW CAR.
b)Quando temos certeza que a ao no vai mais se repetir AYRTON SENNA WON 41 RACES. Cuidado, a frase a seguir tem a mesma traduo em portugus que a anterior mas vir com Present Perfect por se tratar de uma ao que poder ocorrer mais vezes. FELIPE MASSA HAS WON 11 RACES.
Ainda em relao a este 2o uso do Simple Past devemos ter ateno para no vincula-lo somente s pessoas mortas. PEL SCORED MORE THAN 1200 GOALS. KAKA HAS SCORED MORE THAN 200 GOALS.
c) Tambm s usamos o Simple Past quando mencionamos duas ou mais aes na mesma frase. I HAVE LOST MY WATCH (uma ao Present Perfect) I LOST MY WATCH AND CRASHED MY CAR (2 aes Simple Past)
Diferenas entre o Present Perfect e Simple Present
No Simple Present mencionamos fatos; no Present Perfect mencionamos a durao dos fatos. (Cuidado com a traduo, pois ser a mesma) EU MORO NO RIO I LIVE IN RIO
EU MORO NO RIO H 10 ANOS (FATO + DURAO) I HAVE LIVED IN RIO FOR 10 YEARS
EU MORO NO RIO DESDE 1989 (FATO + DURAO) I HAVE LIVED IN RIO SINCE 1999.
Present Perfect Palavras Chaves HOW LONG (menciona um fato que continua) = h quanto tempo HOW LONG HAVE YOU KNOWN FABIO? HOW LONG (menciona um fato que acabou) = por quanto tempo HOW LONG DID YOU LIVE IN MOGI-MIRIM?
Devemos ter em mente que o Simple Past usado com o tempo determinado no passado. Agora so 2 da tarde. Did you work a lot this morning? (tempo acabado)
Agora so 10:40 da manh. Have you worked a lot this morning?
Palavras-Chave relacionadas a aes comuns e raras Ao Comum Pergunta yet Afirmativa Already Negativa Yet Voc j falou com sua me? HAVE YOU TALKED TO YOUR MOTHER YET? YES I HAVE ALREADY TALKED TO HER. NO I HAVENT TALKED TO HER YET.
Outras Aes Comuns HAVE DINNER READ THE NEWSPAPPER BRUSH YOUR TEETH.
Aes Raras Pergunta Ever Afirmativa Already Negativa Never HAVE YOU EVER DATED A FAMOUS ACTRESS?
YES, I HAVE ALREADY DATED ONE. NO, I HAVE NEVER DATED ONE.
Outras Aes Raras TRAVEL BY TRAIN TALK TO THE PRESIDENT RUN A MARATHON
OBS: Tanto para aes raras como para aes comuns podemos substituir ALREADY por JUST para mencionar que determinada ao acabou de ser feita.
Present Perfect Simple

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Present Perfect Simple 1 He has lived / 's lived1 (live) in Sweden for five years. Bob is a writer. He has written / 's written2 (write) seven books so far. Eric is angry because his son has not studied / hasn't studied3 (not study) today. Jane is worried. Her husband has not arrived / hasn't arrived4 (not arrive) from work yet. I have made / 've made5 (make) a cake. Would you like some? Have you spoken6 (you, speak) to George yet? Unemployment has not decreased / hasn't decreased7 (not decrease) yet. Has he been8 (he, be) to the supermarket today? He has washed / 's washed9 (wash) the car. It is as clean as a whistle. Have you seen10 (you, see) my keys? They were here a minute ago. She is a fast sprinter, but she has not won / hasn't won11 (not win) any medals yet. He has not regained / hasn't regained12 (not regain) consciousness since the accident. How long has she lived13 (she, live) in Paris? Susan is not in. She has gone / 's gone14 (go) to the cinema. How many exercises have you done15 (you, do) today?

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Present Perfect Simple 1 Complete as frases com os verbos no Present Perfect Simple.
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He
(live) in Sweden for five years.

2
Bob is a writer. He Eric is angry because his son Jane is worried. Her husband I
5
(write) seven books so far.

3
(not study) today. (not arrive) from work yet.
(make) a cake. Would you like some? (you, speak) to George yet?
7
Unemployment
8
(not decrease) yet.
(he, be) to the supermarket today?

9
He
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(wash) the car. It is as clean as a whistle.
(you, see) my keys? They were here a minute ago.

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She is a fast sprinter, but she He How long Susan is not in. She How many exercises
12
(not win) any medals yet.
(not regain) consciousness since the accident.

13
(she, live) in Paris?

14
(go) to the cinema.

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(you, do) today?
Exerccio
Present Perfect Simple 2 Complete as frases com os verbos no Present Perfect Simple.
6
Nigel Peter Our train They Angela
(visit) seven countries so far. (spill) the coffee. The carpet is now ruined.
3
(not arrive) yet.
(not send) the fax yet.

5
(give up) smoking for the baby's sake.
(you, finish) painting the door yet? (not leave) the office yet. The lights are still on.
He
8
(he, check) the temperature yet?

9
Look what you What fish I Alex How long Moira

14 11 10
(do).
(he, catch)?
(not think) about it yet. Can I call you tomorrow? (not pay) his phone bill yet.
13
12
(you, known) each other?
(forget) to post the letter.

15
How many new words
(you, learn) today?
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Present Perfect Simple 2 Nigel has visited / 's visited1 (visit) seven countries so far. Peter has spilt / has spilled / 's spilt / 's spilled2 (spill) the coffee. The carpet is now ruined. Our train has not arrived / hasn't arrived3 (not arrive) yet. They have not sent / haven't sent4 (not send) the fax yet. Angela has given up / 's given up5 (give up) smoking for the baby's sake. Have you finished6 (you, finish) painting the door yet? He has not left / hasn't left7 (not leave) the office yet. The lights are still on. Has he checked8 (he, check) the temperature yet? Look what you have done / 've done9 (do). What fish has he caught10 (he, catch)? I have not thought / haven't thought11 (not think) about it yet. Can I call you tomorrow? Alex has not paid / hasn't paid12 (not pay) his phone bill yet. How long have you known13 (you, known) each other? Moira has forgotten / 's forgotten14 (forget) to post the letter. How many new words have you learnt / have you learned15 (you, learn) today?
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Present Perfect Simple v. Continuous

Exerccio
Present Perfect Simple v. Continuous 1 Complete as frases com os verbos no Present Perfect Simple ou Present Perfect Continuous. He How long Where
3 1
(be) to Sweden three times this year.

2
(you, learn) English?

4
(you, be)? I
(look) for you all afternoon.
How many letters Marie isn't in. She The engine is hot. Someone Your clothes stink. This is the first time he Peter is an experienced driver. He
6
(you, write) so far?
(go) to work.
7
(drive) the car.
(you, smoke)?
9
(ride) a horse.
10
(drive) for many years.
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Present Perfect Simple v. Continuous

Respostas
Present Perfect Simple v. Continuous 1 He has been / 's been1 (be) to Sweden three times this year. How long have you been learning2 (you, learn) English? Where have you been3 (you, be)? I have been looking / 've been looking4 (look) for you all afternoon. How many letters have you written5 (you, write) so far? Marie isn't in. She has gone / 's gone6 (go) to work. The engine is hot. Someone has been driving / 's been driving7 (drive) the car. Your clothes stink. Have you been smoking8 (you, smoke)? This is the first time he has ridden / 's ridden9 (ride) a horse. Peter is an experienced driver. He has been driving / 's been driving10 (drive) for many years.
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Present Continuous
Exerccio
Present Continuous 1 Complete as frases com os verbos no Present Continuous (ex. am doing, is eating). Exemplo: Charles is doing (do) his homework. The children She They
2 1
(play) in the garden.
(drive) fast today.

3
(not talk) to each other today.

4
Be quiet please. The baby At the moment my wife plants.

5
(sleep).
6
(feed) the dogs and I
(water) the (check)
Why 7 (you read) the letter again? Because I for spelling mistakes. The sky John book.
9
(get) dark. You'd better take an umbrella. (not study) at the moment. He (sit) in the living room. What
11
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(read) a comic (she
Where is Carla? She do)? She

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12
13
(watch) television.
15
What a nice dress you
(wear) today.
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Present Continuous
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Present Continuous 1 The children are playing1 (play) in the garden. She is driving / 's driving2 (drive) fast today. They are not talking / 're not talking / aren't talking3 (not talk) to each other today. Be quiet please. The baby is sleeping / 's sleeping4 (sleep). At the moment my wife is feeding / 's feeding5 (feed) the dogs and I am watering / 'm watering6 (water) the plants. Why are you reading7 (you read) the letter again? Because I am checking / 'm checking8 (check) for spelling mistakes. The sky is getting / 's getting9 (get) dark. You'd better take an umbrella. John is not studying / 's not studying / isn't studying10 (not study) at the moment. He is reading / 's reading11 (read) a comic book. Where is Carla? She is sitting / 's sitting12 (sit) in the living room. What is she doing / 's she doing13 (she do)? She is watching / 's watching14 (watch) television. What a nice dress you are wearing / 're wearing15 (wear) today.
Exerccios sobre introduction to verbs Leia o artigo: Verbos em Ingls
Questes:
01. Karen __________ make that mistake again. a) do b) has c) have d) did e) dont
02. I went to the football game but she ___________. a) isnt b) doesnt c) didnt d) arent e) hasnt
03. David cut a piece of wood for the fire but his uncle __________. a) doesnt b) does c) did d) didnt e) dont
04. Mr. Smith plays chess very well, and ___________. a) Mr. Edwards does so. b) Mr. Edwards so does. c) Does so Mr. Edwards. d) So does Mr. Edwards. e) Does Mr. Edwards so. 05. They are always in a hurry, but today they dont seem to be, _____________. a) do they? b) are they? c) dont they?
d) arent they? e) isnt it?
06. (UNIP) A forma negativa de He speaks Russian : a) He doesn't speaks Russian. b) He don't speaks Russian. c) He didn't speak Russian. d) He doesn't speak Russian. e) He doesn't spoke Russian.
07. A forma negativa de I watched TV in the evening : a) I watch not TV in the evening. b) I didn't watch TV in the evening. c) I watch don't TV in the evening. d) I do watch TV in the evening. e) I don't watch TV in the evening.
08. (MACKENZIE) A forma negativa de He sold his car last week : a) He didnt sell his car last week. b) He doesnt sell his car last week. c) He doesnt sells his car last week. d) He doesnt sold his car last week. e) He didnt sold his car last week.
09. A forma interrogativa de She left for Paris yesterday : a) Does she left for Paris yesterday? b) Did she leave for Paris yesterday? c) Did she left for Paris yesterday? d) Does she leave for Paris yesterday? e) Do she leaves for Paris yesterday?
10. (UNESP) A forma interrogativa - negativa de We live near the airport : a) Do we live near the airport? b) Don't we live near the airport? c) Does we live near the airport? d) Do we lives near the airport? e) Do we leaves near the airport?
Resoluo:
01. D 05. A 02. C 06. D 03. D 07. B 04. D 08. A
Exerccios sobre interrogatives Leia o artigo: Pronomes
Questes:
01. ___________ car is this? it belongs to Evans. a) who b) which c) what d) whose e) whom
02. ___________ of them gave up studying? a) Who b) Whom c) Which d) Whose e) What 03. ________ is your brother like? He is tall and slim. a) How b) Who c) Whom d) What e) Why
04. I just want to know this : how ______ do you go to the bank?
a) much b) many c) long d) far e) often 05. __________ such a silly remark?" I did. a) Who did you make b) Who makes c) Who did d) Who made e) Who did made
06. Someone knocks at the door. On the inside you say: a) Who is it? b) Who is he? c) Who is? d) Who is she? e) Who are?
07. _______ did you cry? _______ told you I was crying? It doesn't matter. Let's have some juice. _______ fruit do you like best? a) Why / Who / Which b) Who / What / Why c) When / Which / What d) Where / When / Who e) What / Whom / When
08. _____ is Mr. Brown? Is he a teacher? a) What b) Whom c) Which d) Whose e) Where
09. (FATEC) ______ do you treat your younger brother like that? a) Why b) Who
c) Whom d) What e) Whose
10. (UNIP) _______ pencil is this, Mario's or Pedro's? a) Who b) When c) Whose d) How e) Where
Resoluo:
01. D 05. D 09. A 02. C 06. A 10. C 03. D 07. A 04. E 08. A
Exerccios sobre the past tense Leia o artigo: Verbos em Ingls
Questes:
01. Complete com o tempo verbal adequado as frases abaixo: a) Francis ________________ home yesterday.(to leave) b) I ________________ to Guaruj last week. (to go) c) She ________________ that house a year ago.(to buy) d) Mark ________________ to you last month.(to write)
02. The Brazilian football team _______________ to Venezuela last week. a) flew b) fly c) flown
d) flying e) have flown
03. I wish tomorrow ________________ Easter. a) has been b) is c) were d) be e) wil be
04. I ____________ what he ____________ but I could not understand it. a) hear / said b) heard / says c) hear / say d) heard / said e) hearing /saying
05. Now I realize that I acted as if I ________________ a child. a) was b) be c) were d) is e) am
06. The little boy ______ the picture of a garden at school last Monday. a) draw b) draws c) drawn d) drew e) drawing
07. My mother is not very patient. I wish she _____________ our problems. a) understood b) understands c) will understand d) can understand e) may understand
08. Yesterday, while he _______ down the street, he _______ an old friend of
his. a) has walked / met b) walked / had met c) was walking / met d) walked / was meeting e) walks / met
09. I wish I _______ more money: I would buy a new flat. a) earn b) earned c) earns d) to earn e) am earning
10. The British Ambassador to Paris _______ his first public speech. a) makes b) make c) is making d) made e) to make
Resoluo:
01. a) left b) went c) bought d) wrote 02. A 06. D 10. D 03. C 07. A 04. D 08. C 05. C 09. B
Classificao e formao
Os verbos em ingls, quanto forma, podem ser classificados, para fins didticos, em Regulares, Irregulares e Anmalos.
So regulares os que formam o Pretrito e o Particpio Passado pelo acrscimo de -ed ou -d, como: Call - called - called (chamar) Move - moved - moved(mover) Os que no formam o Pretrito e o Particpio Passado pelo acrscimo de -ed ou -d so irregulares: Sing - sang - sung (cantar) So chamados anmalos os verbos que no formam a 3 p. do sing. do Presente do Indicativo pelo acrscimo de -s ou -es,como: may (poder), can (poder), must (precisar), etc.
Verbos Irregulares
Os verbos irregulares do ingls so todos aqueles verbos que no seguem a regra geral de formao do Passado e do Particpio Passado. A formao do Past e do Past Participle, de acordo com a regra geral, que se aplica a todos os demais verbos, se d atravs do sufixo -ed. Portanto, todo verbo que no seguir este padro, ser classificado de irregular. interessante notar que a irregularidade dos verbos em ingls manifesta-se apenas nas formas do Past e do Past Participle, e no na conjugaoo dos mesmos, como em portugus. Os nicos verbos do ingls que tm tambm uma conjugao irregular so o verbo to be e os verbos auxiliares modais (can, may, might, shall, should, must, etc.). interessante notar tambm que, com relao a freqncia de ocorrncia, o Past mais importante para o aluno do que o Past Participle. Enquanto que o Past representa uma das estruturas gramaticais bsicas, o Past Participle ocorre apenas no Perfect Tense, na formao da Voz Passiva e na forma adjetivada do verbo. Exemplos: Have you heard the news? - Perfect Tense Toyotas are made in Japan. - Passive Voice English is a widely spoken language. - Adjective Classificamos as formas irregulares dos verbos como uma questo de vocabulrio, uma vez que as mesmas no interferem na estruturao das frases; e do ponto de vista do aprendizado, o aluno deve assimilar essas formas da mesma maneira que assimila vocabulrio. Base Past Past Portuguese Form Tense Participle Translation arise arose arisen surgir, erguer-se awake awoke awoken despertar be was, were been ser, estar
bear bore borne suportar, ser portador de beat beat beaten bater become became become tornar-se befall befell befallen acontecer beget begot begotten, begot procriar, gerar begin began begun comear behold beheld beheld contemplar bend bent bent curvar bet bet bet apostar bid bid bid oferecer, fazer uma oferta bind bound bound unir, encadernar, obrigar-se bite bit bitten morder bleed bled bled sangrar, ter hemorragia blow blew blown assoprar, explodir break broke broken quebrar breed bred bred procriar, reproduzir bring brought brought trazer broadcast broadcast broadcast irradiar, transmitir build built built construir buy bought bought comprar
Conjugao do verbo TO HAVE (ter)
O Verbo Anmalo e Defectivo To May (poder)

1) O verbo anmalo e defectivo may, Past - might, exprime: I - Permisso: May I open the window? Posso abrir a janela? II - Possibilidade, probabilidade: It may rain, pode chover. 2) May, quando exprime probabilidade, equivale a perhaps, talvez: It may be true, pode ser verdade (=perhaps it is true, talvez seja verdade). 3) May e mightpodem ser usados em construo equivalente ao subjuntivo para exprimir um porpsito, uma aspirao, uma esperana: May he rest in peace, que ele repouse em paz. I trust (ou hope) that he may like this one, espero que ele goste deste. He works six hours a day so that he may finish the book in three months, ele trabalha seis horas por dia para que termine o livro em trs meses. I sent him a telegram so that he might come in time, mandei-lhe um telegrama para que ele viesse a tempo. May your dreams come true, que ele repouse em paz. 4) As formas defectivas de may so supridas por to be allowed, to be permitted, ser permitido: He will be allowed to go twice a week, ele poder (ser-lhe- permitido) ir duas vezes por semana. 5) Might muitas vezes usado como forma polida ou cerimoniosa de fazer um pedido, sem referncia alguma ao passado: Might I use your pencil? Posso usar seu lpis? Obs.: Em - You may (might) help me to carry the valises, voc pode (podia, poderia) ajudar-me a carregar as valises, a construo menos imperiosa que - Help me to carry the valises ajude-me a carregar as valises. Convm lembrar que em ingls americano 0 to , geralmente, omitido. 6) Para exprimir pouca probabilidade, o uso de might prefervel ao de may Do you think he will come? - Well, he might come, but I don't think he will. Voc acha que ele vir? - Bem, ele pode vir, mas no creio. 7) Somente em discurso indireto usa-se might para exprimir permisso: I told them they might come, eu lhes disse que podiam vir. 8) Para revelar uma inteno ou sugerir a prtica de determinada ao, comum o emprego de may (might) as well: I may (might) as well postpone the trip, eu bem podia (poderia) adiar a viagem.
9) May (might) just as well implica, geralmente, uma desaprovao: You might just as well have sent a letter, voc bem (ao menos) podia (poderia) ter enviado uma carta. 10) May e mightno so usados na interrogativa para exprimir probabilidade ou possibilidade, mas sim - to think, to be likely e can: Do you think he is waiting for us? Voc acha que ele nos est esperando? Is that likely to happen?? possvel (provvel) que isso acontea? Can this statement be true? Poder esta declarao ser verdadeira, ser verdadeira esta declarao? 11) Se desejamos exprimir probabilidade ou possibilidade na negativa, comumente empregamos - can: He may have answered some of the questions, but he cannot have answered all of them, ele pode ter respondido a algumas das perguntas, mas no pode ter respondido a todas. Obs.: May raramente empregado na negativa: He may or may not agree with you, ele pode ou no concordar com voc, ele pode concordar ou no com voc, ele pode concordar com voc ou no.
Conjugao do Verbo To May (poder)
O Verbo Anmalo e Defectivo To Must (precisar, dever, ter de)

1) O verbo anmalo e defectivo must usado no presente e no futuro. Must pode exprimir ordem, necessidade, obrigao, dever, convenincia, concluso, suposio ou conselho enftico. Exemplos: You must come at once (= I want you to come at once), vem imediatamente. I must go home (= I have got to go home), preciso ir para casa. You must obey your parents, deves obedecer a teus pais. You must follow your doctor's advice, deves seguir o conselho de teu mdico. You must consult a good lawyer, deves consultar um bom advogado. He has written fifty pages; he must be tired, ele escreveu cinqenta pginas; deve
estar cansado. It is dinner-time; he must be at home, hora de jantar; ele deve estar em casa. He must be ill; he hasn't come to his office today, ele deve estar doente; no veio ao escritrio hoje. 2) Diferena entre must e have to na afirmativa: You must pay him what you owe him, precisas pagar-lhe o que deves (ordem de quem fala). You have (got) to take a car in order to arrive in time, precisas tomar um carro para chegar a tempo (as circunstncias o exigem). OBSERVAES A forma negativa mustn't (must not) empregada para exprimir uma proibio ou fazer uma advertncia: Visitors must not feed the animals, os visitantes esto proibidos de dar alimento aos animais. You mustn't miss the 10 train, no percas o trem das 10.
Os Verbos: Need/ Dare/ Let/ Used to

NEED Needexprime necessidadee se apresenta ora como verbo regular, ora como verbo anmalo. I - Como verbo regular, significa precisar e seguido de Infinitivo com to: I shall need to como here again, precisarei vir aqui outra vez. He doesn't need to work today, ele no precisa trabalhar hoje. Need tambm significa precisar de, necessitar de, requerer: He doesn't need a new hat, ele no precisa de um chapu novo. He needs a good rest, ele precisa de um bom descanso. II - Como verbo anmalo, seguido de Infinitivo sem to e s usado em interrogaes e negaes: He needn't come this week, ele no precisa vir esta semana. Need he work now? Precisa ele trabalhar agora? OBSERVAO: O emprego de need afirmativamente s permitido: a) Depois de palavra que exprima dvida. b) Depois de palavra meio negativa, como hardly, scarcely, etc. c) Depois de verbo na forma negativa. Must, it is necessary e have to podem, em linguagem coloquial, substituir need nas afirmaes:
He must go, ele precisa ir. It is necessary for him to go, necessrio que ele v. You must (have to) stay here for two hours, precisas permanecer aqui por duas horas. Need you stay here? Yeas, I must, precisas ficar aqui? Sim, preciso. Uso de Need not e Must not You need not come today, no precisas vir hoje, no necessrio vires hoje (tua vinda desnecessria). You must not come today, no deves vir hoje (tua vinda seria inconveniente).
DARE Daresignifica desafiar, ousar, atrever-se, poder, ser permitido. I - Dare, desafiar, sempre regular e seguido de infinitivo com to. He dared you to repeat what you had said, ele te desafiou a repetir o que havias dito. II - Com o significado de ousar, atrever-se ou poder (ser permitido), dare quase sempre um verbo anmalo e defectivo e seguido de infinitivo sem to. He dare not (daren't) come, ele no ousa vir. Dare I come in? Posso entrar? Se usado como verbo regular na interrogativa ou na negativa, dare auxiliado por do e seguido de infinitivo com ou sem to: Don't dare (to) come, no ouses vir. OBSERVAES: 1. Como verbo anmalo, dare geralmente empregado em oraes negativas, interrogativas, dubitativas ou condicionais. 2. Dare, verbo anmalo, s usado afirmativamente quando em resposta a uma pergunta: Dare he go now? Of course he dare, ousa ele ir agora? claro que ousa. 3. Dare tambm empregado como anmalo, quando seguido de hardly, never ou scarcely: He dare hardly open his mouth in the presence of strangers, ele mal (dificilmente, raramente) ousa abrir a boca em presena de estranhos. 4. I dare say tem dois usos idionticos: a) supondo: I dare say he'll come later tonight, suponho que ele vir ( possvel que ele venha) mais tarde esta noite. b) Acredito, mas isso no me interessa, no vem ao caso: I dare say that may often happen in many countries, but never in Brazil, acredito
que isso freqentemente acontea em muitos pases, mas nunca no Brasil. 5. Em oraes iniciadas com how mais freqente a construo sem o auxiliar do: How dare you say such a thing? Como ousas dizer tal coisa?
LET 1) Let usado como auxiliar para formar um Imperativo indireto na 1 e 3 pessoas: Let us go, vamos. Let them come, que eles venham. 2) Let, como verbo principal, irregular (let, let, let) e significa: a) Deixar, permitir: He let the boy play, ele deixou o menino brincar. He did not let me go, ele no me deixou ir. b) Alugar: He let his home to Mr. Ross, ele alugou sua casa ao Sr. Ross. This house is to let, esta casa est para alugar, aluga-se esta casa. 3)Emprego de let em algumas expresses idiomticas: Let by, deixar passar. Let down easy, recusar com delicadeza. Let drive, dar uma bofetada; arremessar alguma coisa. Let go, soltar; vociferar. Let know, informar. Let one have it, espancar algum. Let someone down, no cumprir o prometido; deixar algum na mo. Let somebody off, desculpar algum; no punir algum. Let out at, dar uma violenta bofetada, um pontap, um coice, etc.; (fig.) usar linguagem violenta. Let oneself go, descontrolar-se; desmazelar-se.
USED TO 1) Used, seguido de to e infinitivo, exprime um estado ou uma ao que eram constantes no passado e no o so mais: He used to live here, ele morava aqui. There used to be a school in this street, havia uma escola nesta rua. He used to work till late in the night, ele habitualmente trabalhava at tarde da noite. OBSERVAES:
1. Used to, em combinao com be, seguido da forma verbal em -ing: He was used to be working till late in the night. Ele estava acostumado a trabalhar at tarde da noite. 2. As formas interrogativas e negativas dispensam o auxlio de did: Neg.: I used not (usedn't), you used not, etc. Int.: Used I? Used you? etc. Int.- neg.: Usedn't I? Usedn't you? etc. H contudo, uma tendncia para uso de did como auxiliar na lngua falada: Did he use to ...? He didn't use to ... 2) Embora would tenha emprego equivalente ao de used to para exprimir estado ou ao que existiram no passado e no mais perduram, h entre os dois auxiliares pequenas diferenas que convm lembrar: I - Would pode ser usado para exprimir um hbito no passado desde que se especifique a poca: When he was a boy he would swim every morning, quando menino, ele nadava todas as manhs. II - Would no pode ser empregado com verbo que no exprima ao, i.e., no podemos dizer: When I was a boy I would like fireworks, mas sim: When I was a boy I used to like fireworks quando menino, eu gostava de fogos de artifcio. III - Would sugere interesse pessoal, consentimento ou ao voluntria, ao passo que used to pode ser meramente objetivo. IV - O estado ou ao expressos por Would podem ser momentneos, mas used to geralmente faz supor aprecivel durao. V - Used to no denota forosamente repetio, recorrncia de ao. Veja tambm: Adjetivo em Ingls
Exerccios sobre the perfect tense Leia o artigo: Verbos em Ingls
Questes:
01. Complete com o tempo verbal adequado do verbo entre parnteses: a) You _____________ ever caviar? (to eat) b) She ___________ just from France. (to arrive)
02. Paul ___________ half the work, when they ___________ in. a) finished, came b) has finished, came c) had finished, had come d) has finished, had come e) had finished, came
03. Paul ___________ in Germany since 1998. a) lived b) has lived c) will live d) lives e) live
04. (UNIP) Things ___________ a lot since October. a) changed has b) are changing c) has changed d) change e) have changed
05. (ITA) A: Would you like some more whisky? B: Yes, you ___________ it. a) have already drunk b) have already drink c) already drink d) has already drunk e) have already drinking
06. Which is the correct form? a) The Mr. Patrick is our professor since March. b) Mr. Patrick have been our professor since March. c) Mr. Patrick is our professor since March. d) Mr. Patrick has been our professor since March. e) Mr. Patrick has been our professor from March.
07. My brother _________ to me for months. a) doesn't write b) don't write c) has not written d) has not being written e) have written
08. He'd been a businessman before he ___________ an actor. a) becomes b) has become c) become d) is becoming e) became
09. ________________ his watch yet? a) Didn't he found b) Hasn't he found c) Doesn't he find d) Don't he find e) Do he finds
10. (MACKENZIE) A: Was that 9 o'clock train? B: Yes, you ___________ it. a) have just missed b) has just missed c) have just miss d) have just missing e) had just miss
Resoluo:
01. a) Have you ever eaten caviar? b) She has just arrived from France. 02. E 06. D 10. A 03. B 07. C 04. E 08. E 05. A 09. B
Exerccios sobre the present tense Leia o artigo: Verbos em Ingls
Questes:
01. Complete com o tempo correto do verbo indicado as frases: a) Take the money just in case you ________________ it. (to need) b) As soon as he ________________ back, Ill tell you. (to come)
02. Complete com o tempo correto do verbo indicado as frases: a) Leave the money with me in case he ________________. (to return) b) She _________ while her husband ___________ the paper. (to cook) (to read)
03. Complete com o tempo correto do verbo indicando as frases: a) Waithere until they ________________. (to arrive) b) Be quiet! He ____________ now. (to sleep)
04. Wake me up as soon as my brothers________________.
a) will arrive b) arrived c) arrive d) had arrived e) is arriving 05. Hello, Ann. What are you doing? I _______________ my books. a) were looking b) had looked c) has been looking d) am looking for e) looks
06. Will you see her when she __________ ? a) arrived b) does arrives c) did arrive d) arrive e) arrives
07. "My wife learned to play bridge." "How nice! We _______________." a) play often that game, too b) often play that game, too c) also that game play often d) play also that game often e) play too often that game
08. I'm taking my umbrella in case it ________ later on. a) rains b) rain c) raining d) is rainning e) rained
09. A: I',m sorry: I forgot to post your letter. B: Never mind! I'll post it myself when I _________ out. a) going b) am go
c) go d) goes e) gone
10. As long as I ___________ I'll not move from my home town. a) lives b) to lives c) live d) am living e) to live
Resoluo:
01. a) need (present aps in case) b) comes (present aps expresso de tempo as soon as = assim que) 02. a) returns (present aps in case) b) is cooking / is reading (present continuous indicando simultaneidade) 03. a) arrive (present aps expresso de tempo until = at) b) is sleeping (present continuous com now) 04. C 08. A 05. D 09. C 06. E 10. C 07. B
Exerccios sobre Text I Leia o artigo: Como ler em ingls
Questes:
Why Brazil loved him To many Brazilians, Senna communicated a vulnerability that they appreciated all the more because they knew he had to set his fears aside whenever he climbed into the cockpit. What sealed the love aftair the country had with Senna was his willingness, or perhaps his need, to share the glory: after every win he would reach for a Brazilian flag and hoist it high above his head for the victory lap. His popularity was magnified by the contrast with his country's sense of collective demise. As his career revvep up in the '80s, Brazil was headed the other way, descending
into economic and political disarray, frustation and selfdoubt. Senna, presidential adviser Augusto Margazo said last week, "was the luminous flip side of the negative state in which lay the Brazilian soul." In short, his success was seen as proof that despite a 45% a-month inflation rate, growing poverty and never-ending corruption scandals, Brazil could still come out a winner. For seven frustrating years, though, Senna's dream of a victory at home, in the Brazilian Grand Prix, eluded him. He finally won the race in 1991, but only after a cliffhanger finish and typical heroics. He was leading comfortably, with only a few kilometers to go, when the gearbox of his car jammed. By the last lap only one gear was functioning, but Senna wrestled his McLaren-Honda to the checkered flag. So exhausted he could barely lift his arms, grimacing from the pain, he hoisted the trophy and the flag. Senna won in Brazil again in 1993 in equally dramatic fashion - this time against his archrival, the Frenchman Alain Prost. (Over the years, Senna's flat-out duels with Prost, including several dangerous collisions, had fostered an enmity that Prost says did not ease until just before Senna's death.) Prost and his teammate. Damon Hill had been much faster in practice, and the fans knew that only a race-day downpour would give Senna, the acknowledged master of wet-track driving, a chance. Brazil prayed for rain. The next day, with Prost in the lead, the heavens opened. The Frenchman promptly crashed; Senna catapulted into first place and stayed there. As the race ended, the sun came out. Time International, n 20 (May 16, 1994), p. 36, 37.
Vocabulary: * many: * because: * to know: * to set aside: * fears: * whenever: * to climb: * cockpit: * to seal: * love affair: * country: * willingness: * perhaps: * to share: * to reach for: * flag: * to hoist: muitos porque saber, conhecer por de lado receios, temores sempre que subir, entrar cabina selar caso de amor pas vontade, desejo talvez win pegar bandeira erguer, levantar * dream: * at home: * elude: * race: * only: * after: * to lead: * gearbox: * to jam: * to wrestle: * checkered flag: * barely: * to lift: * arms: * to grimace from the pain: * again: * equally: sonho em casa frustrar, iludir corrida apenas depois liderar caixa de cmbio emperrar lutar com bandeira xadrez mal erguer braos fazer cara de dor novamente igualmente
* high above: * head: * lap: * sense: * demise: * career: * to rev up: * in the '80s:
bem acima cabea volta, giro sentido morte, falecimento carreira deslanchar na dcada de 80
* against: * archrival: * over the years: * several: * dangerous: * to foster: * enmity: * to ease: * until: * death: * teammate: * much faster: * downpour: * to give: * wet-track: * to pray: * rain: * in the lead: * the heavens opened: * promptly: * to crash: * to catapult into: * first place: * to stay: * there: * as: * to end: * sun: * trough:
contra arqui-rival com o passar dos anos diversos perigoso fomentar inimizade diminuir, minimizar at morte companheiro de equipe muito mais veloz aguaceiro dar pista molhada rezar chuva na liderana choveu demais imediatamente colidir projetar primeiro lugar ficar l quando terminar sol contudo
* to be headed: ser levado a para o outro * the other way: lado * disarray: * self-doubt: * adviser: * to say: * last week: * flip side: * state: * to lie: * soul: * in short: * to see: * proof: * despite: * inflation rate: * growing poverty: * can, could: * still: * to come out: * winner: desordem descrena conselheiro dizer semana passada secundrio estado encontrar-se, estar alma em poucas palavras ver prova apesar de ndice de inflao probreza crescente poder ainda surgir vencedor
* acknowledged: reconhecido
* never-ending: sem fim
01. De acordo com o texto: a) Senna tinha mais necessidade do que desejo de compartilhar suas vitrias; por isso, para selar o seu amor pelo Brasil, exibia a bandeira brasileira na hora da chegada. b) O desejo de compartilhar a glria aps cada vitria, quando Senna levantava uma bandeira do Brasil na hora da chegada, selou o amor do seu pas para com ele. c) Senna conquistava o amor e a admirao de seus compatriotas pela maneira como superava o medo na hora de entrar na cabina do carro.
d) Muitos brasileiros admiravam a coragem e a capacidade de Senna porque percebiam a sua vulnerabilidade e achavam que ele transmitia muita esperana no futuro do pas. e) Senna sabia que o mais importante de tudo era exibir uma bandeira brasileira na hora da chegada e da vitria, pois isso era tudo o que os brasileiros queriam ver.
02. De acordo com o texto: a) Enquanto sua carreira ascendia, o pas seguia o caminho oposto. Assim, o seu sucesso era visto como prova de que, apesar da inflao, da pobreza e da corrupo, o Brasil tinha como vencer. b) A ascenso de Senna na carreira automobilstica deixava muitas pessoas perplexas porque isso marcava um forte contraste com a triste realidade social e econmica que o Brasil atravessava. c) O sucesso de Senna na carreira automobilstica convencia muitas pessoas de que a realidade brasileira poderia ser mudada com pouco esforo e a vida dos brasileiros haveria de melhorar. d) A popularidade de Senna aumentava na medida em que o seu sucesso representava possibilidades de progresso para o pas como um todo e a realizao do sonho individual dos brasileiros. e) O sucesso de Senna era por muitos considerado como um mau exemplo para o povo brasileiro, na maioria pobre, que deixava de lado as coisas mais importantes da vida para pensar em corrida de automvel.
03. Conforme o texto, assinale a alternativa correta: a) Senna venceu o primeiro Grande Prmio do Brasil em 1991 porque teve muita sorte, pois j havia passado pela bandeira xadrez, quando o cmbio de seu carro enguiou, apesar do grande esforo feito para que isso no acontecesse. b) A primeira corrida que Senna venceu no Brasil foi relativamente fcil, pois a vitria j estava garantida, quando um pequeno contratempo ocorreu, exigindo um pouco de esforo do campeo no final. c) Senna venceu o primeiro Grande Prmio do Brasil em 1991 depois de muito sacrifcio. Quando passou pela bandeira xadrez, estava to exausto que mal conseguia levantar os braos para erguer o trofu e a bandeira. d) Ao conquistar sua primeira vitria em autdromo brasileiro, Senna
comemorou com tanta alegria e tanto orgulho que at se esqueceu das dores que sentia depois do grande esforo que fez para ganhar a corrida. e) A primeira vitria de Senna no Brasil serviu para acabar com seus pesadelos e frustraes bem como para faz-lo esquecer-se de todas as restries feitas pelos organizadores das corridas.
04. De acordo com o texto, indique a alternativa correta: a) Senna e Alain Prost fizeram as pazes pouco antes da morte do brasileiro, para no empanar o brilho da corrida que se realizaria em So Paulo, pois j havia esclarecido vrios malentendidos ocorridos anteriormente. b) A inimizade entre Senna e Prost fez com que o corredor brasileiro se empenhasse cada vez mais para vencer a corrida no Brasil; um fracasso ou um fiasco a poderia representar o fim da carreira do nosso campeo. c) Todas as corridas disputadas entre Prost e Senna eram muito perigosas em virtude do drama criado em torno das rixas entre os dois campees, que nunca se preocuparam com uma possvel reconciliao. d) A ltima corrida que Senna venceu no Brasil foi a mais difcil de todas porque, embora o brasileiro se desse bem em pista molhada, Alain Prost e Damon Hill eram os mais velozes em qualquer tipo de pista. e) Senna venceu outra vez no Brasil em condies igualmente dramticas, num duelo com seu grande rival, Alain Prost, que se tornara seu inimigo por causa de algumas colises perigosas em corridas antes disputadas.
05. De acordo com o texto, assinale a alternativa correta: a) No fosse a f dos brasileiros, que inspirou a vitria de Senna e impressionou os estrangeiros, a corrida de 1993 poderia ter acabado em fracasso ou tragdia. b) Os brasileiros rezaram pedindo chuva, pois sabiam que, em pista molhada, Senna teria mais condies de vencer Alain Prost e Damon Hill. c) Quanto mais chovia, mais melhorava o desempenho de Senna, o que impressionou os seus rivais a tal ponto que estes abandonaram a corrida. d) Os corredores estrangeiros chegaram a pensar que o horrio da corrida fora marcado em funo da chuva, para beneficiar o nosso campeo.
e) As oraes dos brasileiros fizeram com que chovesse o tempo necessrio para garantir a vitria de Senna em 1993, pois, quando acabou a corrida, o sol voltou a brilhar.
Resoluo:
01. B 05. 02. A 03. C 04. E
A maioria dos alunos acha que ler em Ingls uma tarefa extremamente chata e montona. Por que isso? Porque a maioria dos alunos ficam extremamente nervosos quando no sabem o significado de UMA palavra no texto. A maioria dos alunos quer entender toda e qualquer palavra de um texto e esse o maior problema. Um bom leitor no para em cada palavra que encontra. Pelo contrrio, um bom aluno l o texto em partes, lendo vrias palavras ao mesmo tempo. Um bom leitor varia sua estratgia de leitura de acordo com o seu objetivo ao ler. Sempre antes de se ler um texto necessrio descobrir qual a razo de ler determinado texto. Existem vrias estratgias de leitura: skimming: ler um texto rpido s para ver as idias principais ( quando voc l a maioria dos textos em jornais ou revistas) scanning: procurar algo especfico (quando se procura em que cinema est passando tal filme, por exemplo) reading for detail: ler um texto cuidadosamente, procurando por detalhes. Qualquer que seja a estratgia, a melhor forma de voc ler bem em Ingls LER BASTANTE, o mximo que puder. Algumas dicas: - leia em Ingls o que geralmente voc gosta de ler em Portugus - leia as perguntas antes de ler o texto. Assim voc j tem uma idia do que o texto trata e sabe o que procurar - leia jornais em Ingls - no escolha algo que seja difcil demais para voc! Procure livros simplificados para o seu nvel ( disponveis em livrarias especializadas )E quando eu encontro uma palavra nova?
A melhor estratgia tentar descobrir a palavra pelo contexto. Pegue o dicionrio somente se a palavra que voc no sabe crucial para o entendimento. Se no for, simplesmente a ignore. Depois de ler o texto, se quiser, volte para ela e procure seu significado. O importante no parar a leitura a toda hora. Ler importante em qualquer lngua! Lendo em Ingls voc vai aprender mais vocabulrio e compreender melhor a Gramtica da lngua
Exerccios sobre text II Leia o artigo: Como ler em ingls
Questes:
Slovakia The arrest of Vladimir Meciar BRATISLAVA 1. It was either a blow for justice and an important signal, to be noted across post communist Central Europe, that nobody is above the law. Or it was a crude act of vengeance that could polarise and destabilize Slovakian politics. In any event, the arrest on April 20th of independent Slovakias longest-serving prime minister, Vladimir Meciar, was one of the most momentous events to have occurred since the country split from the Czech Republic seven years ago. 2. In a dawn swoop, masked commandos from a special unit that is supposed to stamp out organised crime dynamited Mr Meciars back door and took him away at gunpoint. Mr Meciars enemies, who say he turned the Slovak state into a crime racket, applauded. Yet the former boxer, who ran the country from 1993 until he was ousted in a general election in 1998, still had his old swagger. Dont be afraid, he shouted out to supporters. Im not afraid. 3. The day after his arrest, several thousand of his disciples, noting that it was appropriately Good Friday, descended on Bratislava, Slovakias capital, to hurl abuse at the countrys reform-minded prime minister, Mikulas Dzurinda. He was variously castigated as the Pharisee, Judas, Pontius Pilate and, less biblically, you dirty little gipsy. Mr Dzurinda will not mind the names if the judges can fulfil the promise, which helped bond his four-party coalition when it fought the election 18 months ago, to bring Mr Meciar to justice. 4. The architect of Slovakias independence was freed on bail after being charged with paying illegal bonuses worth $ 350,000 to his cabinet ministers during his time in office. If found guilty, he could get ten years behind bars. He may also be forced to give evidence in a case to do with the kidnapping in 1995
of the son of Slovakias then president, Michal Kovac. Government supporters say that Mr Kovacs son was kidnapped by the Slovak secret service on Mr Meciars orders. 5. Could Mr Meciars arrest increase his popularity? Probably not even though opinion polls have already been giving him more support than any other Slovak politician: a quarter still says they would like him to be prime minister again. Last year he won 43% of the vote in the presidential election, against a lacklustre ex-Communist, Rudolf Schuster, and the current head of state. 6. But Mr Meciar is also, ironically, Slovakias most disliked public figure. Twothirds, according to the opinion polls, cheered his arrest. Even if his populist Movement for a Democratic Slovakia does quite well in the general election due in 2002, it is unlikely to find coalition partners to let him form a government. Only the far-right xenophobes of the Slovak Nationalist Party might consider backing him. 7. Still, whatever Mr Meciars fate, Mr Dzurinda has been worried. His coalition is dogged by infighting. He has failed to merge the five groups that make up his own bit of the coalition. Jozef Migas, parliaments speaker, hitherto a dose ally who heads one of the coalitions four parties, recently shook the government by casting a no-confidence vote against Mr Dzurinda in parliament. 8. The continuing exodus of the countrys Gypsies is also darkening the mood. Improving their lot is a prerequisite for Slovakias desired entry into the European Union. Belgium recently followed the example of several other EU countries by imposing visas on Slovak visitors, including even those who come regularly to Brussels to negotiate for Slovakia to join the club. 9. Still, despite the fragility of the government and the tensions heightened by Mr Meciars arrest, Slovakia is moving ahead. Austerity measures have made the government unpopular, but they are working. Unemployment, still 20%, is coming down. The economy is set to grow by around 3% this year. Foreign investment is up, with US Steel recently agreeing to shell out more than $ 400m to revamp the countrys biggest mill. 10. The country is in better shape than Greece was when it joined the EU, says Grogorij Meseznikov, who runs a leading think tank in Bratislava. While a growing number of Central Europeans outside Slovakia are having doubts about joining the EU, some 70% of Slovaks now say they want to get in. And for the first time a slender majority, against Mr Meciars fierce opposition, say that Slovakia should join NATO too. THE ECONOMIST APRIL 29th 2000 Vocabulary * to arrest: prender * either: tanto * blow: sopro
* signal: sinal * to be noted: ser percebido * across: atravs * above: acima * crude: cruel * vengeance: represlia, vingana * any: qualquer * longest serving prime minister: primeiro ministro h mais tempo no cargo * to split from: separar-se de * in a dawn swoop: numa investida no amanhecer * to be supposed to: ter como finalidade * to stamp out: acabar com, destruir * to take away: arrancar, tirar * at gunpoint: sob a mira de uma arma * enemies: inimigos * to turn into: transformar * former: ex * to be ousted: ser destitudo, ser derrotado * swagger: arrogncia * to be afraid: ter medo * to shout: gritar * supporters: seguidores * several: vrios, diversos * Good Friday: Sexta-feira Santa * to descend on: rumar para * to hurl: atirar / arremessar * reform-minded: mente reformadora * gypsy: cigano * to mind: importar-se * judges: jurados * to fulfil the promise: cumprir a promessa * to bond: firmar o compromisso * party: partido * coalition: coligao * to fight: competir * to be freed on bail: ser libertado sob fiana * to be charged with: ser acusado de * worth: valor * guilty: culpado * behind bars: atrs das grades * kidnapping: seqestro * then: ento * orders: ordens * can (could): poder * to increase: aumentar * even though: apesar de * polls: pesquisas * already: j * to support: apoiar * still: ainda
* again: de novo, novamente * to win: ganhar, vencer * against: contra * lacklustre: sem brilho, ofuscado * current: atual * head of state: chefe de estado * also: tambm * to dislike: no gostar de, rejeitar * to cheer: comemorar * to do quite well: ser bem sucedido * to be unlikely to: ser improvvel * partners: companheiros * to let: permitir * far-right: extrema direita * fate: destino * to be worried: estar preocupado * to dog: perseguir * infighting: conflitos internos * to merge: fundir * to make up: compor * bit: parte * speaker: porta-voz * hitherto: at agora * a close ally: um aliado prximo * to shake: balanar, melindrar * to cast a vote: dar voto de Minerva * to darken the mood: entristecer os nimos * lot: lote de terra * entry: entrada * to follow: seguir * visas: vistos * even: at mesmo * to join the club: fazer parte do grupo * despite: apesar de: * heightened: exaltada * to move ahead: ir em frente * measures: medidas * to work: funcionar * unemployment: desemprego * to come down: diminuir, baixar, reduzir * to be set: estar prevista * to grow: crescer * foreign: estrangeiro * to be up: estar em alta * to agree: concordar * to shell out: pagar * to revamp: reconstruir, renovar * mill: moinho * shape: forma * doubts: dvidas
* to get in: entrar, fazer parte * slender: pequena * fierce: extremo, violento * should: deveria The arrest of Vladimir Meciar 01. According to the information in the article with respect to Vladimir Meciar, which of the following items is the only one not open to question? a) The Slovak government, in a blow for justice, showed that even important criminals could be arrested. b) The Slovak government made an illegal arrest motivated by vengeance. c) Slovakias prime minister was arrested on charges of corruption. d) Vladimir Meciars arrest was one of the most important events in the history of the Slovak people. e) The arrest of Vladimir Meciar had been promised as part of a political campaign strategy. 02. You can infer from the information in Paragraph 2 that the phrase Yet the former boxer still had his old swagger most likely means that a) even when arrested at gunpoint, Vladimir Meciar was belligerent and ready to fight. b) Vladimir Meciar intended to bribe his captors and for that reason was unafraid. c) even when arrested at gunpoint, Vladimir Meciar retained his habitual selfassurance and price. d) Unaware of any wrongdoing, Vladimir Meciar left his house convinced of his own innocence. e) as usual, Vladimir Meciar used a public appearance for his own political benefit.
03. You can infer from information in Paragraph 3 that, with respect to Vladimir Meciars arrest, a) Vladimir Meciars supporters found similarities between his situation and that of Jesus Christ. b) Vladimir Meciars supporters believed that Mikulas Dzurinda was worse than a Jew or a Gypsy. c) Mikulas Dzurinda and his judges fulfilled their campaign promise. d) Vladimir Meciars supporters claimed that Mikulas Dzurinda was just as corrupt a Vladimir Meciar. e) Mikulas Dzurinda was not at all bothered by the verbal abuse he received from Vladimir Meciars supporters.
04. According to the information in the article, the Slovak government has made
the formal accusation that when Vladimir Meciar was prime minister, he a) turned Slovakia into a criminal state. b) made unlawful gifts of money to government officials. c) ordered the kidnapping of the son of a Slovak president. d) used corrupt and illegal means to keep Slovakia out of NATO. e) illegally appropriated US$ 350,000 for his own use.
05. According to the information in the article, Slovakia owes, in large part, which of the following to Vladimir Meciar? a) Its high crime rate b) Its high unemployment rate c) Its instability d) Its independence e) Its attractiveness to foreign investors
Resoluo:
01. E 05. B 02. C 03. A 04. B
Exercise OF inglish Exercise 1 - Significado das palavras: a) Abroad: (fora do pas) b) To be.... years old: (ter anos de idade) c) All the same: (apesar disso, assim mesmo) d) To miss ( Missed, missed): perder. Deixar passar a chance (de pegar o trem, ou avio, ou nibus) e) Trouble: (encrenca) f) To lose: (Lost, lost, perder) g) Confident: (confiante, seguro) h) Snack: (lanche, refeio leve) i) Luch: (almoo)
Exercise 2 - Traduza as frases: 1- I had 16 years of age. (Eu tinha 16 anos de idade.) 2- I left house for the first time. (Eu sa de casa pela primeira vez.) 3- how exciting! - I thought. (Que excitante! Eu pensei.) 4- as I felt me scared! (Como me senti assustada.) 5- I was thus same. (Fui assim mesmo.) Exercise 3 - Marque o nmero que corresponde a palavra em ingls: 1- Fortunately ( 4 ) um pouco 2- After ( 5 ) comear 3- Confident ( 8 ) bom, encantador 4- a little ( 1 ) felizmente 5- to begin ( 6 ) entender 6- to undestand ( 2 ) depois de 7- nice ( 7 ) divertido, agradavel 8- enjoyable ( 3 ) confiante, seguro(a) Exercise 4 - Marque o nmero que corresponde a palavra em ingls: 1- breakfast ( 2 ) lanche, refeio leve 2- snack ( 8 ) curto(a), pequeno(a) 3- luch ( 1 ) caf da manha 4- early ( 3 ) almoo 5- dinner ( 5 ) jantar 6- to become (10) inesquecvl 7- wonderful ( 9 ) os velhos, as velhas 8- short ( 4 ) cedo 9- the old ones ( 7 ) maravilhoso(a) 10- unforgettable ( 6 ) torna-se Exercise 5 - write the opposites - escreva os opostos de :
1- I left arrived 2- old new young Exercise 6 - escreva o sinnimo 1- To start to begin Exercise 7 - complete as sentenas com to miss or to lose 1- Its a big trouble .to miss..the bus to school. (este o grande problema ele perdeu o nibus para a escola) 2- yesterday the gordons missed the plane to boston.. (ontem os gordons perderam o avio para boston.) 3- I dont know where I lost my book.. (Eu nao sei onde perdi o meu livro) 4- we missed the show because you lost the tickets! (Nos perdemos o espetculo porque voc perdeu os ingressos) That was not a good day! I missed the first class and, then, I lost my money. (Esse no era um dia bom ,Eu perdi a primeira classe , e eu perdi o meu dinheiro.) Exercise 8 - Traduza as frases: 1- how old are you? (Quantos anos voc tem?) 2- how old was the student when she went to the united states? (quantos anos tinha o estudante quando foi para os estados unidos?) 3- how old were you last year? (quantos anos voc teve ano passado?) 4- how old is your mother? (Quantos anos sua me tem?) 5- how old is your father? Quantos anos seu pai tem?)
6- how old was you best friend two years ago? (Quantos anos seu melhor amigo teve a dois anos atrs?) Veja mais: Exerccios Resolvidos de Ingls
Aula dinmica e diferente surpreenda seus alunos

Posted on 11 de fevereiro de 2009 | 2 Comentrios
Voc no se sente cansado de ensinar a mesma coisa dezenas de vezes? Quantas vezes nos ltimos tempos voc se surpreendeu dando maquinalmente uma aula que j deu dezenas de vezes? Se at para voc a aula est chata, imagine ento para seus alunos Nessa observao no vai nenhuma crtica, apenas uma experincia pela qual j passei e imagino que alguns colegas tenham passado ou estejam passando tambm. Os modelos antigos acabam cansando e respostas que tnhamos h 5 anos j no nos servem mais. A sugesto de hoje inovar, incrementar, trazer novidades para sua aula. Preparar uma aula diferente e que surpreenda seus alunos, que faa com que eles fiquem atentos porque nem imaginam o que vir a seguir. De vez em quando a gente tem alguma idia genial como que por inspirao divina e foi o que me ocorreu no segundo semestre do ano passado. Eu tinha uma turma de ingls que ia fazer prova em poucas semanas e que tinha um vocabulrio imenso e difcil para trabalhar. Alm disso tinha tambm uma gramtica pra l de complicada. A gramtica eu optei por trabalhar da forma convencional, com exerccios para fazer em grupos de 3 ou 4 alunos. Mas aproveitando que uma das palavras novas que eu teria que trabalhar era game show botei mos obra e criei um. Caso queira ver como foi, d uma olhada no blog Coelho da Cartola Game Show onde posto os jogos, brincadeiras e dinmicas que costumo aplicar. Para a prxima classe que eu tiver do mesmo livro vou incrementar ainda mais (com o auxlio da minha diretora, que enquanto eu viajo na maionese ela j levanta voo, nem sei qual de ns viaja mais): irei vestida a carter, mas vou at providenciar um blazer bem colorido e uma cartola tipo daquela do Visconde de Sabugosa. Ela j prometeu que vai ceder o auditrio e vai comprar campainhas para que os alunos toquem antes de responder. Tambm vamos servir refrigerante e pipoca e providenciar uma platia. Estou segura que depois dessa aula de reviso eles: 1) No vo se esquecer das palavras novas e nem da festa.
2) Se tinham dvidas, tero certeza de que a teacher deles completamente maluca. Mas tenho um segredo para dividir com vocs, mas aqui em off e sem que ningum nos oua: aluno ADORA professor maluco, quanto mais doido melhor, principalmente os adolescentes. Quanto mais mico voc pagar, mais eles vo adorar.
Game show
Esse jogo pode ser feito para revisar a matria do ano passado, antes de introduzir a matria nova. Pode tambm ser feito como reviso antes da prova porque d para incluir muitas palavras ou tpicos gramaticais (ou qualquer coisa que voc queira). Preparao Faa fichas com as perguntas que ir fazer, eu uso uma folha de A4 cortada em 4 pedaos iguais. Voc pode fazer mo mesmo, uma vez que s voc ir ler. Faa tantas perguntas quantas julgar necessrio, com bastante perguntas o jogo fica mais interessante. Eu costumo fazer muitas perguntas, pelo menos 3 vezes o nmero de alunos, mas isso depende da exteno da matria que vai rever. Classifique as perguntas por grupos: fcil, mdio, difcil e muito difcil. Adicione sempre algumas perguntas dos 4 nveis ao jogo para que os alunos contem tambm com o fator sorte. Depois de separadas por nvel de dificuldade, para cada pergunta fcil faa uma fichinha em cartolina, pode ser do tamanho de uma caixa de fsforos, e com pincel atmico anote em cada uma o valor $10,00. Para cada pergunta mdia faa uma fichinha com valor $20,00. Faa uma ficha com valor $50,00 para cada pergunta difcil e de $100,00 para as muito difceis. Marque na ficha maior de perguntas o seu respectivo valor. Pegue papeizinhos bem pequenos e numere de um at o nmero de seus alunos. Dobre-os em 4. Deixe as fichinhas separadas por valor e presas por um clipes. As perguntas que voc fez em 1/4 de A4 voc deve embaralhar. Os papeizinhos dobrados em 4 voc pode colocar em um saquinho.
Execuo Coloque as carteiras em crculo, retire 3 carteiras e coloque na frente da classe, com a frente virada para os outros alunos. Voc ser o host, que far as perguntas. V passando pelos alunos e numerando-os, apontando com o dedo. Diga que devem se lembrar de seus nmeros. Os papeizinhos que voc numerou de 1 a (nmero de seus alunos) e que dobrou em 4 serviro para sortear a ordem em que eles participaro da brincadeira. Se achar melhor no atribuir nmeros a seus alunos, voc pode simplesmente usar seus nmeros de chamada. Retire 3 papeizinhos, que sero os primeiros a participar. Os 3 alunos com os nmeros correspondentes aos sorteados sentam-se nas carteiras que esto na frente da classe. Faa a primeira pergunta, mas antes diga: 'essa pergunta vale... reais (o valor que voc atribuiu pela dificuldade). O aluno que souber a resposta deve levantar a mo, quem levantar a mo primeiro responde. Se voc quiser pode levar uma campainha, quem tocar primeiro responde. Se a resposta estiver correta, entregue uma ficha com o valor correspondente ao aluno que acertou. Se ele errar, marque seu nome na lousa e marque - (o valor da pergunta). Se ningum levantar a mo, todos perdem 10,00. Faa 5 perguntas para cada grupo de 3 alunos. Esse nmero poder variar de acordo com o nmero de alunos e o nmero de perguntas. O ideal que haja um nmero 3 vezes maior de perguntas que alunos. Lembre-se que uma reviso, portanto pode ser demorada. Quando um aluno acerta, os que esto no crculo assistindo devem bater palmas mas no podem jamais interferir nas respostas. Terminando o primeiro set de perguntas (5 ou o nmero determinado por voc) sorteie os prximos 3 alunos que participaro. V fazendo isso at que terminem todas as perguntas. Final Cada aluno deve contar quanto tem em 'dinheiro'. Os alunos que erraram devem 'pagar' o que esto devendo (que voc anotou na lousa). Ganha o jogo quem tiver mais dinheiro, e voc deve dar um prmio ao ganhador, que no precisa ser algo de muito valor. Ou pode tambm optar por trocar cada 10,00 reais por 1 bala, por exemplo. Durante o jogo aja como se estivesse na TV, anime-os. faa suspense, incentive os alunos a torcerem, crie um clima de competio saudvel. Os alunos geralmente adoram essa brincadeira e nem notam que esto estudando.
Dinmica quebra-gelo para o incio das aulas

Dinmica das balas
Essa dinmica destina-se a coletar informaes sobre seus alunos logo que as aulas se iniciam e tambm pode ser usada para quebrar o geloem grupos que ainda no tiveram contato, pois reconhecendo gostos e hbitos semelhantes aos seus os alunos ou participantes iro sentir-se mais confortveis. Como preparar Abra um documento do word e insira uma tabela com o nmero de colunas igual a 1 e o nmero de linhas correspondente ao nmero de participantes da brincadeira. Em cada linha da tabela coloque uma pergunta, voc poder usar as sugeridas no final dessa postagem ou qualquer outra informao que queira obter de seus alunos no primeiro dia. Imprima e corte em tiras, depois dobre at ficar um quadradinho bem pequeno. Compre balas de vrios sabores e coloque-as num saquinho ou caixa onde eles no podero ver o contedo. Cole com fita crepe uma pergunta em cada bala. Como jogar Com os alunos em crculo, apresente o saquinho ou caixa ao primeiro aluno sua esquerda. Ele dever pegar uma bala e ler a pergunta em voz alta para toda a classe e depois respond-la. Voc pode adicionar umas balas com dizeres diferentes, caso queira tambm sortear algumas lembrancinhas nesse primeiro dia. Veja abaixo algumas sugestes de perguntas. Sugestes de perguntas para incluir na brincadeira Pessoais Descreva sua famlia. / Voc tem animal de estimao? Fale sobre ele. / Quais so seus programas de TV favoritos? / De que tipo de msica voc gosta? Fale sobre o assunto. / Quem seu melhor amigo e por que voc o considera assim? / Qual seu gnero favorito de filmes? Hbitos O que voc faz no final de semana? / Qual o seu hobby? / Voc coleciona alguma coisa? / Com que frequncia usa a internet? / O que faz em seu horrio livre durante a semana? / Pratica algum esporte? Fale sobre isso. Escola Qual a matria que gosta mais? / Em que matria tem mais dificuldade? / Qual a menor nota que j tirou? Por que voc acha que isto aconteceu? / Voc j colou na prova? Conte como foi. / Voc faz sua lio de casa em dia. Se no, por qu? /
O que vai estudar quando terminar o segundo grau? / Que tipo de profisso vai escolher? Outras sugestes Voc pode usar sua criatividade, e se for professor de idiomas essas perguntas podem estar no idioma ensinado. Tambm poder usar essa brincadeira para uma reviso oral antes de uma prova de histria, geografia, cincias, etc. Fica a cargo da sua imaginao adaptar essa atividade, e depois pode dividir conosco o resultado.
Dinmica com msica para apresentaes

Essa dinmica serve no s para a primeira aula em classes onde os alunos no se conhecem, como tambm para promover o entrosamento no primeiro dia de um curso ou encontro, por exemplo. Os adultos e adolescentes so tmidos por natureza e precisam de uma mozinha para quebrarem o gelo e apresentarem-se. Essa uma forma divertida de conseguir que se conheam ou que tenham o primeiro contato. A vantagem que a msica ajuda a desinibir, ento esse contato ser muito mais fcil. Em primeiro lugar escolha uma msica ou vrias, se houver bastante gente e tempo disponvel bem animadas. Pea que formem dois crculos, um dentro do outro, de mos dadas. No crculo de fora devem virar-se para o interior do crculo e ir em uma direo; no crculo de dentro devem virar-se para o exterior e girar na direo contrria. Dessa forma estaro virados uns para os outros. Os dois crculos devem ter mais ou menos o mesmo nmero de pessoas, ento voc pode primeiro formar duas filas, uma de cada lado da classe e pedir que se organizem, metade em cada uma. Pea que a fila da esquerda forme o crculo de dentro e que a fila da direita forme o crculo de fora. O importante que estejam de mos dadas, e que girem em direes contrrias, um crculo de frente para o outro. O professor comea a tocar a msica, as filas vo danando uma na direo contrria outra. Toque por alguns segundos e pare, quando a msica parar eles devem soltar as mos e apresentar-se para a pessoa que estiver de frente para ele no momento em que a msica parou. Podem dizer o nome, a idade, ou qualquer coisa que os identifique. D alguns segundos para que se apresentem e toque de novo, eles devem dar as mos e continuar girando at a msica parar de novo, quando se apresentaro para quem estiver de frente para eles dessa vez. Continue assim at que a msica tenha parado e recomeado vrias vezes, de acordo com o nmero de participantes e o tempo disponvel. Zailda Coirano Nesse artigo voc aprendeu a preparar uma dinmica de apresentao com msica.
Dinmicas de introduo O primeiro dia de aula um desafio para qualquer professor, mesmo o mais experiente deles. Todos ns sentimos um friozinho na barriga quando entramos pela primeira vez em uma classe no incio do ano letivo. Isso normal e significa que estamos ansiosos para saber se vamos agradar, se conseguiremos uma boa resposta dos alunos, se seremos aceitos. Mesmo que voc seja o mais seguro dos mortais, sente tambm essa necessidade de aceitao, que comum a todos os seres humanos. No nosso caso ela ainda mais importante, porque s conquistando a confiana e a considerao dos alunos conseguiremos um bom desempenho, j que nosso trabalho de ensino s ser bem desempenhado se os nossos alunos fizerem a parte deles, resultando em aprendizado. As dinmicas tm vrias finalidades, e no primeiro dia de aula necessitamos de uma ferramenta para que de forma divertida consigamos dados importantes sobre a classe, criemos uma atmosfera favorvel ao desempenho de nossas funes, promovamos a integrao entre os alunos que ainda no se conhecem direito. Para conseguir tudo isso, nada mais interessante e til do que uma dinmica, ento selecionei algumas (que j foram publicadas aqui no blog) para que voc escolha a que mais se adequar sua proposta inicial. Seguem abaixo os links de algumas dinmicas para o primeiro dia de aula que tenho usado com meus alunos, obtendo resultados muito bons. Caso voc tenha alguma dvida ou dificuldade entre em contato comigo. Dinmica com barbante Dinmica com bexigas Fila indiana Dinmica quebra-gelo Todas as dinmicas podem ser usadas da forma como so explicadas no blog, ou voc pode adapt-las para usar com seus alunos. Algumas delas j contm sugestes para adaptaes e, caso use alguma dinmica do blog, compartilhe conosco o resultado deixando seu comentrio na postagem ou no mural de recados na lateral direita do blog.
Dinmica com barbante
Essa dinmica foi ensinada pela professora Helenice e eu a achei genial, por isso vou compartilh-la aqui. Ela tima para o primeiro dia de aula, promove interao dos alunos, nos d informaes preciosas sobre os alunos (que usaremos na preparao de aulas, inserindo a matria em sua realidade) e pode ser uma ferramenta interessante para promover certos comportamentos. Material 1 novelo grande de barbante Execuo Coloque na lousa algumas sugestes de perguntas pessoais, tais como:

idade o que faz alm da escola o que quer fazer no futuro passatempo predileto esporte favorito
E tudo o mais que voc deseja saber ou ache importante na primeira aula. Entregue o novelo de barbante a um aluno, diga que ter que segurar a ponta do barbante e jogar o novelo para o aluno para quem vai fazer perguntas. O aluno segura na ponta do novelo (que mantm o tempo todo em sua mo) e joga para o segundo aluno, faz as perguntas sugeridas e ento o aluno que respondeu segura na parte do barbante e joga o novelo para o prximo aluno, que dever fazer o mesmo. Ao final, haver uma enorme teia, os alunos riem muito, se divertem e por vezes tm que ajudar para que o novelo chegue ao aluno que responder as perguntas. Sugestes e objetivos Em aulas de idiomas as perguntas podem ser no idioma ensinado e serviro como uma reviso. Aps o jogo, j com a teia montada, pergunte aos alunos:

Seria fcil fazer essa teia sem a ajuda dos outros? Foi necessria a ajuda de todos para que se formasse? A colaborao necessria para se construir alguma coisa? Saber mais sobre os outros tambm promove uma ligao entre as pessoas? At que ponto nos preocupamos com o outro que est na outra ponta do barbante? O que podemos dizer para essa pessoa?
Que ligaes eu tenho com essa pessoa alm do barbante? O que temos em comum?
Tambm pode-se perguntar (para alunos mais maduros) o que acharam da brincadeira e o que ela lhes sugere.
Brincadeira das bexigas
A brincadeira das bexigas pode ser usada no primeiro dia de aula para animar os alunos e tambm para transmitir a eles a importncia do trabalho em grupo. Leve um rdio ou qualquer outro aparelho no qual possa tocar msica, escolha uma que eles gostem. Leve tambm um saco de bexigas de forma que possa entregar uma a cada aluno, e pea a eles que cada um encha a sua. Quando todos j tiverem enchido explique que tero que ficar jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de forma suave) de forma a que no caiam no cho e que ir fazendo sinal aos alunos que devero ir saindo da brincadeira. Os alunos que ficarem no podem deixar as bexigas carem, os alunos vo saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no jogo. No incio ser fcil mas medida que voc for acenando aos alunos para sarem os outros vo tendo cada vez mais trabalho para equilibrar as bexigas, cada vez em nmero maior que o de alunos. Termine a brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter todas as bexigas no ar. Pergunte a eles o que acharam da brincadeira, se foi fcil ou difcil. Eles certamente lhe diro que no incio foi fcil, mas medida que os alunos foram saindo foi ficando cada vez mais difcil. hora ento de voc conduzir para a idia que voc quer (se algum aluno j no tiver feito isso) de que o trabalho em grupo tambm assim, quanto mais elementos do grupo ficarem de fora na hora da execuo, mais trabalho e menos chance de sucesso tero os elementos que estiverem executando o mesmo.
Dinmica para interpretao de textos
Antes de iniciar a matria do bimestre bom preparar uma dinmica e essa alm de engraada - os alunos costumam rir muito e pagar mico - os faz pensar na importncia da interpretao de textos no dia-a-dia. Digite uma lista numerada mais ou menos assim: 1- Leia atentamente as instrues at o final. 2- D um abrao no colega do lado. 3- Coloque seu caderno em cima da carteira.
4 - Levante da carteira e v at o quadro-negro. 5- Diga seu nome em voz alta. 6- Corra at o fundo da classe. 7- Conte at 3 em voz alta. 8- ...... Faa uma lista bem grande, com pelo menos 30 coisas e no esquea da ltima: 30- Faa somente a nmero 2. Como fazer: Na sala de aula, avise que vai fazer uma dinmica e que ser uma competio para ver quem termina primeiro. Entregue as folhas viradas para baixo e diga que so as instrues mas que s podem virar quando voc mandar. Para dar mais "presso", diga que vai cronometrar o tempo que vo levar para terminar. Diga "tempo!" ou qualquer outra palavra assim para que comecem. Concluso O que se v que a maioria dos alunos - se no todos eles - mesmo lendo a primeira instruo "leia atentamente at o final" no a obedece, ento fazem tudo o que est na lista. Quando chegam ltima descobrem que teriam que executar apenas a nmero 2. Isso demonstra claramente que eles no entenderam (ou desconsideraram) uma instruo. Demonstra que importante entender exatamente o que significam as palavras, j que se a primeira instruo era ler atentamente at o final, deveriam segu-la primeiro lendo tudo at o final, para s ento partir para a execuo da nmero 2. Fazendo tudo provaram que quando no se interpreta direito um texto muitas vezes tornamos as coisas mais difceis para ns mesmos, temos que fazer coisas que seriam desnecessrias se interpretssemos corretamente um texto.
Dinmica das bexigas para o trabalho em equipe Essa dinmica serve para evidenciar o valor do trabalho em equipe (grupos), a colaborao entre seus membros e a participao de todos. Material Bexigas, cordo para amarrar, caixas de papelo Preparao
Encha todas as bexigas (pode ser com a ajuda dos alunos e coloque-as no cho, de um lado da classe.
Divida os alunos em pares. Cada par recebe um nmero e escolhe uma caixa, escrevendo o nmero do lado de fora dela. Os alunos levam as caixas vazias com seus nmeros para o outro lado da sala (lado contrrio o das bexigas).
Objetivos Cada par deve transportar as bexigas do cho para o outro lado da sala, onde esto as caixas, e colocar uma a uma em sua caixa. Como esto com as mos amarradas, devero faz-lo encostando-se em seu parceiro, amparando a bexiga no meio dos dois e transportando-a assim. Ganhar o par que quando todas as bexigas estiverem nas caixas tiver o maior nmero de bexigas em sua respectiva caixa. Avaliao Os alunos devem debater:

A atividade foi fcil ou difcil? Qual foi a parte mais difcil da atividade: retirar as bexigas do cho, transport-las sem deix-las cair e sem estour-las ou coloc-las na caixa? A atividade seria possvel sem a ajuda de seu companheiro? Existem outras atividades que so muito difceis ou at impossveis sem a colaborao de outra pessoa? A colaborao de outra pessoa s ser benfica em algumas situaes ou ser sempre um facilitador?
Fila indiana Essa dinmica boa para que os alunos se conheam e pode ser feita no primeiro dia de aula. Separe a classe em duas turmas, uma direita e outra esquerda. Explique aos alunos que eles devem se organizar em ordem na fila, de acordo com suas instrues. As instrues que voc poder dar:

Do mais velho para o mais novo.
Quem tem mais irmos na frente. Por ordem dos meses de nascimento.
Quem tem mais bichos de estimao na frente. Quem mora mais perto da escola na frente. Organizar em ordem crescente por dia de nascimento (dia 5, dia 8, dia 15, etc.)
E todas as informaes que voc quiser sugerir. Para se organizarem na fila os alunos tero que perguntar aos outros as informaes sugeridas e assim se conhecero melhor. Quando um dos grupos conseguir organizar-se, o outro deve parar imediatamente. Confira as informaes e pergunte ao primeiro aluno da fila (no caso da organizao por ms de nascimento): Em que ms voc nasceu? A organizao deve estar na ordem dos meses do ano. Se houver um erro o grupo desclassificado. O grupo que conseguir organizar mais filas de forma correta ganha a brincadeira. No final todos sabero um pouco mais sobre os outros alunos da sala. Essa brincadeira tambm pode ser usada em ingls ou espanhol, para praticar vocabulrio (mais velho, mais novo, meses, dias do ms, etc.)
Jogo da memria diferente para portugus, geografia, histria...

Se voc professor de portugus tambm pode fazer um jogo da memria diferente, mas em lugar das figuras pode colocar apenas palavras. Imprima as palavras que quer trabalhar e tambm sua classe gramatical correspondente.
Se colocou de um lado 4 verbos na lista, de outro lado sua lista tambm deve ter 4 vezes a palavra verbo. Para cada palavra deve haver uma carta com sua classe gramatical correspondente. Depois corte quadrados de papel carto de 7 X 7 cm e cole uma palavra em cada quadrado, igualmente com as classes gramaticais. Cole do lado que no colorido. Para jogar divida a classe em grupos e pea a cada grupo que escolha 1 ou 2 representantes, se tiver bastante tempo voc pode pedir que estabeleam a ordem na qual cada aluno ir jogar. Coloque as cartas embaralhadas com as palavras para baixo e parte colorida para cima, em colunas. Cada aluno em sua vez ir virar 2 cartas, se conseguir virar uma palavra e sua classe gramatical correspondente retira as 2 cartas do jogo, fica com elas e tenta de novo, virando outras 2 cartas. Quando erra o aluno simplesmente vira as cartas para baixo de novo e no as tira do lugar. Quando terminarem todas as cartas termina a rodada, ganha o aluno que tiver mais cartas e seu grupo ganha um ponto. Comece de novo com outros alunos,
embaralhando as cartas de novo e colocando-as em colunas com as palavras viradas para baixo. Voc tambm pode usar isso para trabalhar literatura, coloca de um lado os nomes dos livros e de outro o nome de seus autores ou a qual perodo o livro pertence, por exemplo. Usando a criatividade tambm pode ser usado em aulas de geografia (associando pases ou estados com suas capitais, por exemplo), em histria (associando acontecimentos a datas, por exemplo) ou qualquer outra matria. Em matemtica pode-se associar uma operao ao seu resultado ou qualquer outra coisa que voc queira trabalhar.
Jogo do mafagafar
Essa brincadeira boa para divertir os alunos e tambm serve para ajudar na conjugao dos verbos. Aqui coloquei a verso em portugus, mas pode ser adaptada para o ingls, espanhol ou qualquer outro idioma que voc quiser, bastando para isso mudar o verbo. Inicia-se a brincadeira dividindo a classe em grupo, se forem muitos alunos podem ser vrios. Eu costumo dividir em grupos de no mximo 10, ento se voc tem 40 alunos em classe sero 4 grupos. Nomeie os grupos por cores e leve fitinhas coloridas para que usem como crach, cada aluno amarra uma fitinha com a cor correspondente ao grupo no pulso. Eu tenho um dado grande de espuma que uso nesses jogos que j fica em meu armrio na escola. Chame 1 elemento de cada grupo (o grupo escolhe quem ir represent-los) e pea que joguem o dado. Ser determinada a ordem em que os grupos participaro da brincadeira, quem tira o nmero maior vai primeiro e vai decrescendo at que todos tm sua ordem. Marque a ordem dos grupos na lousa para no se perder. Se forem muitos grupos, jogam duas vezes o dado e a soma das duas determina quem entra primeiro, sempre quem faz mais pontos antes de quem fez menos. Se houver empate, jogam mais uma vez, valendo a nova contagem. Decidido isso, pegue um aluno do primeiro grupo e pea-lhe para sair da sala. Combine um verbo com os outros alunos, normalmente um verbo que usem bastante (nadar, danar, etc) e assim que decidirem pea para o aluno entrar. Ele ento deve fazer perguntas aos alunos, usando no lugar do verbo (que ele no sabe qual ) o verbo fictcio mafagafar. Ele vai perguntar aos grupos, um de cada vez: - Voc mafagafa sozinho? Mafagafa em casa? Mafagafa na escola? Mafagafa na frente de sua me? Mafagafa com os ps?
E assim por diante. Os alunos dos grupos podem responder sim ou no. Quando o aluno acerta o verbo que foi combinado, o grupo dele ganha um ponto. No valem gestos nem outras palavras, na resposta s vale sim ou no. Estabelea um tempo para que o aluno descubra o verbo, ou ento um nmero de perguntas que ele pode fazer, seno a brincadeira fica chata. Cada grupo manda um elemento para fora em sua vez (que foi determinada pelo jogo de dados). Estimule-os a combinarem perguntas antes, para que o aluno que est na frente no fique sem "repertrio". Na verso em ingls use o verbo "hot-hot", por exemplo. O aluno deve perguntar: - Does your mother hot-hot with you? Do you hot-hot at home? Do you hot-hot during class? - e assim por diante. Na verso em espanhol pode usar o verbo caramimbolar, por exemplo, e o aluno pergunta: - Caramimbuelas com tu padre? Tu madre caramimbuela contigo? Caramimbuelas ms de una vez por semana? - e assim por diante. interessante que quanto mais "fria" a pergunta de quem est na frente, mais se desespera o grupo ao qual ele pertence e mais divertido fica para os outros grupos. Fiz essa brincadeira num encontro do CCAA e os alunos divertiram-se bastante.

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QUARTA-FEIRA, 13 DE MAIO DE 2009

ESTRUTURA DE PERGUNTAS E RESPOSTAS COM PRESENT PERFECT

Diferenas entre o Present Perfect e Simple Present

Agora so 10:40 da manh. Have you worked a lot this morning?

Present Perfect Simple

Present Perfect Simple

(live) in Sweden for five years.

(write) seven books so far.

(not study) today. (not arrive) from work yet.

(not decrease) yet.

(he, be) to the supermarket today?

(wash) the car. It is as clean as a whistle.

(you, see) my keys? They were here a minute ago.

(not win) any medals yet.

(not regain) consciousness since the accident.

(she, live) in Paris?

(go) to the cinema.

(you, do) today?

Nigel Peter Our train They Angela

(not arrive) yet.

(not send) the fax yet.

(give up) smoking for the baby's sake.

(he, check) the temperature yet?

Look what you What fish I Alex How long Moira

(you, known) each other?

(forget) to post the letter.

How many new words

(you, learn) today?

Present Perfect Simple

Present Perfect Simple v. Continuous

(be) to Sweden three times this year.

(you, learn) English?

(look) for you all afternoon.

(you, write) so far?

(drive) the car.

(drive) for many years.

Present Perfect Simple v. Continuous

(play) in the garden.

(drive) fast today.

(not talk) to each other today.

Be quiet please. The baby At the moment my wife plants.

(feed) the dogs and I

(water) the (check)

(read) a comic (she

Where is Carla? She do)? She

What a nice dress you

Exerccios sobre introduction to verbs Leia o artigo: Verbos em Ingls

d) arent they? e) isnt it?

Exerccios sobre interrogatives Leia o artigo: Pronomes

c) Whom d) What e) Whose

Exerccios sobre the past tense Leia o artigo: Verbos em Ingls

d) flying e) have flown

03. I wish tomorrow ________________ Easter. a) has been b) is c) were d) be e) wil be

05. Now I realize that I acted as if I ________________ a child. a) was b) be c) were d) is e) am

Conjugao do verbo TO HAVE (ter)

O Verbo Anmalo e Defectivo To May (poder)

Conjugao do Verbo To May (poder)

O Verbo Anmalo e Defectivo To Must (precisar, dever, ter de)

Os Verbos: Need/ Dare/ Let/ Used to

Exerccios sobre the perfect tense Leia o artigo: Verbos em Ingls

Exerccios sobre the present tense Leia o artigo: Verbos em Ingls

04. Wake me up as soon as my brothers________________.

Exerccios sobre Text I Leia o artigo: Como ler em ingls

* never-ending: sem fim