Educação Física

Dança e tecnologia digital

1o bimestre Ensino
Tema 3 Médio
● Diversidade das manifestações ● Fruir e apreciar esteticamente
artísticas e culturais; diversas manifestações artísticas e
culturais;
● Dança para todos;
● Compreender sobre a diversidade
● Dança e tecnologia digital;
das manifestações artísticas e
● Apreciando as danças; culturais, principalmente a dança;
● Criando minha coreografia. ● Vivenciar diferentes danças;
● Apreciar esteticamente diversas
manifestações de danças na época
da tecnologia digital;
● Participar de um momento de
criação, com imaginação e
criatividade.
 Para começar
VIREM E CONVERSEM 7 minutos

A dança na minha vida

● A dança é uma das manifestações com

mais organicidade na cultura brasileira,
especialmente por conta da diversidade
regional. Desde muito cedo, somos
apresentados aos diferentes ritmos
nacionais e internacionais

● Formem grupos e conversem sobre

como as danças apareceram nas vidas
de vocês e em quais contextos (festas
As festas juninas são uma tradição profundamente enraizada no Brasil, familiares, eventos religiosos, escolas
celebrando três santos: Santo Antônio, São João e São Pedro. Durante essas
festividades, as danças populares se destacam, especialmente os diversos
de danças, festas populares etc.).
gêneros de forró, e, em algumas regiões, o sertanejo também ganha espaço. Registrem no caderno, destacando as
semelhanças e as diferenças.
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 © Thomas De Wever/Getty Images

Foco no conteúdo

O que é dança?
● Do ponto de vista conceitual, a dança é a arte de
movimentar expressivamente o corpo seguindo
movimentos ritmados, que pode ou não ser
acompanhada por uma melodia musical.
● Para além do conceito, a dança pode ser
considerada uma expressão representativa de
diversos aspectos da vida humana, como uma
© chameleonseye/Getty Images
linguagem social que permite a transmissão de
sentimentos e emoções da afetividade vivida nos
campos da religiosidade, do trabalho, dos
costumes, hábitos, da saúde, da guerra etc.
Fonte: CASTELLANI FILHO, 2012.

VOCÊ SABIA? O haka é uma dança típica do povo maori (nativos da Nova
Zelândia) associada à guerra, com expressões faciais (como caretas) e
movimentos firmes com os braços (para mostrar força), como forma de intimidar as
tribos inimigas.
Foco no conteúdo

Diversidade das manifestações

artísticas e culturais
● Mais do que uma forma de movimentar
expressivamente o corpo, a dança é
uma maneira de compreendermos o
nosso passado e o processo de
miscigenação cultural que marca a
identidade do povo brasileiro.
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● Nossas danças tradicionais carregam
marcas da influência dos povos
originários (indígenas), dos povos
africanos de diferentes etnias e dos
povos europeus, inicialmente pelo VOCÊ SABIA? O toré é uma dança ritualística praticada por
processo de colonização e, algumas etnias, especialmente do nordeste brasileiro. Além da
posteriormente, como imigrantes em dança, o toré é considerado um ritual sagrado para os
indígenas, uma relação dos vivos com os que já partiram, os
determinadas regiões. ancestrais, e também com a natureza.
Foco no conteúdo

Diversidade das manifestações

© Thales Antonio/Getty Images

artísticas e culturais
● Podemos considerar que as primeiras
manifestações culturais de dança no Brasil são as
danças indígenas.
● A vinda de povos africanos de diferentes etnias
(tais como bantos, sudaneses, nagôs, malês) na
condição de escravizados também influenciaram
nas referências da cultura nacional. Os africanos
trouxeram para o nosso país o uso dos
instrumentos de percussão que eram utilizados
em seus rituais religiosos e festividades, além de

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diferentes movimentos e ritmos, que
posteriormente se desenvolveram nas diferentes
vertentes do samba, por exemplo.

O atabaque e o afoxé são exemplos de

instrumentos de percussão de origem africana.
Foco no conteúdo

Diversidade das manifestações

artísticas e culturais
● A mistura de referências culturais
indígenas e africanas resultou em
novas manifestações legitimamente
brasileiras, tais como o maculelê,
uma dança originária do Recôncavo
da Bahia que simula uma luta tribal
usando bastões (as grimas).
● Num grau maior de dificuldade e
ousadia, pode-se dançar com
facões em lugar de bastões.

Reprodução – CAPOEIRA NA ZONA OESTE RJ, 2024.

Disponível em: [Link]
historia-do-maculele/. Acesso em: 26 mar. 2025.
Foco no conteúdo COM SUAS PALAVRAS 5 minutos

Link para vídeo

Geralmente, o
maculelê é praticado
por grupos de
capoeira, mas são
manifestações
diferentes. Você é
capaz de identificar
semelhanças e
diferenças entre a
capoeira e o
maculelê? Cite
algumas delas.

BORRACHINHA - CAPOEIRA.
Maculelê. Disponível em:
[Link]
v=F9UhzFEkYwE. Acesso em: 26
mar. 2025
 Foco no conteúdo
Diversidade das manifestações
Chula gaúcha

Reprodução –
artísticas e culturais
DANÇAS
TÍPICAS, 2023.
Disponível em: ● Dentre as danças regionais, há também
[Link]
[Link]/regi as influências europeias, especialmente
ao-sul/chula-
gaucha/. Acesso alemãs, italianas e portuguesas.
em: 26 mar. 2025
● Essas influências se manifestaram
especialmente na Região Sul, com as
danças chula, vaneira / vaneirinha /
Fandango vaneirão, fandango e dança das fitas.
Reprodução –
AFONSO, [s.d.].
Disponível em:
[Link]
[Link]/folclo
re/dancas-
[Link].
Acesso em: 26
mar. 2025
Foco no conteúdo Catira ou cateretê
Reprodução
Diversidade das manifestações – AIDAR,
[s.d.].
artísticas e culturais Disponível
em:
[Link]
● Outras manifestações de danças odamateria.c
[Link]/catira/.
regionais são sínteses de Acesso em:
diferentes referências culturais. 26 mar. 2025

Podemos citar: catira ou cateretê

(popular em alguns estados do
Sudeste e Centro-Oeste); frevo e
maracatu (populares no estado de Maracatu
Pernambuco); carimbó (popular na
Região Norte).

© EriCatarina/Getty Images
 Sobre a diversidade das manifestações artísticas e
culturais no universo das danças, responda à
Pause e responda seguinte questão:
3 minutos __________________ é uma dança afro-indígena-brasileira que
simula uma luta tribal.

Fandango Maculelê

Capoeira Carimbó
 Correção

Sobre a diversidade das manifestações artísticas e

Pause e responda culturais no universo das danças, responda à
seguinte questão:
__________________ é uma dança afro-indígena-brasileira que
simula uma luta tribal.

Fandango Maculelê

Capoeira
Carimbó
Foco no conteúdo

Dança para todos

● Conforme tratamos no início da aula, a dança é
uma arte de movimentar expressivamente o
corpo. Portanto, o corpo, por meio da
comunicação não verbal, é um meio de
comunicação de sentimentos e emoções.
● Neste contexto, para além da competência
técnica, é fundamental respeitar as
individualidades e as diferentes formas de
se expressar nas danças, buscando a
superação de visões preconceituosas que
buscam encaixar os diferentes corpos em
padrões.

Imagens: © Getty Images

 Foco no conteúdo

Dança para todos

Para que a dança seja efetivamente para todos, é preciso criar espaços inclusivos e
receptivos à diversidade de pessoas, mostrando que todos podem se relacionar no contexto
das danças, independentemente da idade, classe social, raça/etnia, sexo, biotipo ou
limitações de diferentes ordens.

Imagens: © Getty Images

Foco no conteúdo
Link para vídeo

Dança e tecnologia digital Pixel – Show de dança 5 minutos

● Com a consolidação da dança

contemporânea (na segunda
metade do séc. XX), houve uma
maior liberdade no uso de
diferentes técnicas, abrangendo
assim uma variedade maior de
gêneros, ritmos, formas e
performances.
● A maior liberdade de
experimentação possibilitou a
aplicação de novos recursos Observe como a tecnologia se faz presente nas composições
tecnológicos às danças, coreográficas, e de que forma ela se torna parte integrante da cena e
da composição coreográfica.
proporcionando espetáculos
únicos. É o caso do espetáculo DANIELY PAZ. Pixel – Show de dança. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025
Pixel, que une coreografias com
projeções digitais em 3D.
Na prática 7 minutos

Vamos experimentar?
Vamos utilizar os seguintes materiais:
● Lanterna ou luz de celular; Proposta:
● Espaço livre para movimento; Vamos explorar como a luz pode
transformar nossos movimentos de
● Música com ritmo moderado.
dança. Vocês utilizarão uma lanterna ou
a luz do celular para iluminar em
diferentes angulações e sentidos. Isso
nos ajudará a entender como a
iluminação pode destacar e
modificar os movimentos, criando
efeitos visuais interessantes.
© Getty Images
Foco no conteúdo

Dança e tecnologia digital

As redes sociais, especialmente o

TikTok, transformaram a forma como a
dança é vista e praticada, permitindo a
viralização rápida de coreografias curtas
e simples. O YouTube também contribui
para o ensino da dança por meio de
aulas gravadas ou ao vivo.
Embora essas plataformas popularizem a
prática, o foco na visualização e
reprodução rápida pode reduzir a
valorização da técnica e da
expressividade. Ainda assim, é inegável o
impacto positivo das redes sociais na
difusão da dança.
© hapabapa/Getty Images
Encerramento

COM SUAS PALAVRAS

Para encerrarmos, responda:

O que é dança e como as tecnologias podem ser

aplicadas em seu universo?

© Getty Images
Referências
AFONSO, L. Danças folclóricas. Brasil Escola, [s.d.]. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
BUARQUE, A. B. A relação da dança com as redes sociais. Balleto Escola de Dança, 25 set. 2024.
Disponível em: [Link]
Acesso em 26 mar.2025.
CARVALHO, N. Toré: mais que um ritual, uma ciência para os indígenas. Nonada, 2 ago. 2021.
Disponível em: [Link]
indigenas/. Acesso em: 26 mar. 2025.
CASTELLANI FILHO, L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 2012.
G1. O que é o haka, dança tradicional usada como protesto por parlamentares da Nova Zelândia,
15 nov. 2024. Disponível em: [Link]
[Link]. Acesso em: 26 mar. 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Tradução de Sandra
Maria Mallman da Rosa e Daniel Vieira. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
MASAKA KIDS AFRIKANA. Masaka Kids Africana Dancing To Jerusalema By Master KG Feat Nomcebo
& Burna Boy. YouTube, 24 out. 2020. Disponível em: [Link]
Acesso em: 26 mar. 2025.
MIOTO, D.; LIMA, I. A arte de dançar para todos. Universidade Metodista de São Paulo, 19 nov.
2015. Disponível em: [Link]
todos. Acesso em: 26 mar. 2025.
Referências

MOBILESPORT. Capoeira regional. YouTube, 22 set. 2011. Disponível em:

[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
*NSYNC. *NSYNC – Bye Bye Bye (Official Video). YouTube, 25 out. 2009. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know.
American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012, pp. 12-19. Disponível em:
[Link] Acesso em: 12 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020.
Disponível em: [Link]
content/uploads/2023/02/CURRÍCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-Médio_ISBN.pdf. Acesso em: 26 mar.
2025.
TV BRASIL. Espetáculo Pixel, 3 jan. 2017. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
YÁZIGI TRAVEL INTERCÂMBIOS. Haka – Dança de Guerra Maori. YouTube, 17 abr. 2014. Disponível
em: [Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images
Para professores
Slide 3

Habilidade: (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações

artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a
aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Peço a gentileza de
cadastrar a habilidade. (SÃO PAULO, 2020)

Tempo: 7 minutos.

Dinâmica de condução: divida a sala em grupos de cinco ou seis pessoas. Defina um

estudante responsável por registrar as histórias do grupo e uma síntese geral. Ao final,
outro estudante ficará responsável por fazer a leitura da síntese do grupo.
Expectativas de respostas: a tendência é que os estudantes façam referência a festas
populares, festas familiares ou eventos escolares. No diálogo com os estudantes, reforce
como as danças estão presentes em nossa vida cotidiana desde muito cedo.
Slide 8

Habilidade: (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações

artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a
aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Peço a gentileza de
cadastrar a habilidade. (SÃO PAULO, 2020)
Tempo: 5 minutos.

Dinâmica de condução: deixe que os estudantes se expressem individualmente. Passe o

vídeo mais de uma vez, conduzindo os elementos que os estudantes devem ter atenção
(vestimenta, instrumentos, movimentos).
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes consigam identificar que a
capoeira é uma luta que pode ser jogada em roda com o acompanhamento de canto e
instrumentalização. E o maculelê é uma dança folclórica brasileira, caracterizada pelo uso
de bastões ou facões e por movimentos enérgicos e ritmados. Tradicionalmente, é
praticado ao som de tambores e cânticos, com os participantes batendo os bastões no ritmo
da música.
Aprofundamento: Caso haja dificuldade, coloque um vídeo curto de capoeira.
MOBILESPORT. Capoeira Regional. YouTube, 22 set. 2011. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
Slide 15

Habilidade: (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e

culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar continuamente
a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Peço a gentileza de cadastrar a habilidade. (SÃO
PAULO, 2020)

Tempo: 5 minutos.

Dinâmica de condução: deixe que os estudantes se expressem individualmente. Passe o

vídeo mais de uma vez, conduzindo os elementos que os estudantes devem ter atenção
(vestimenta, instrumentos, movimentos).

Expectativas de respostas: a opção de fruir o vídeo é para que os estudantes apreciem um

espetáculo de dança e luzes e que tenham uma base para a atividade que irá no slide 16.

Aprofundamento:

TV BRASIL. Espetáculo Pixel, 3 jan. 2017. Disponível em:

[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
Slide 16

Habilidade: (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações

artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a
aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Peço a gentileza de
cadastrar a habilidade. (SÃO PAULO, 2020)
Tempo: 7 minutos.

Dinâmica de condução: selecione na turma dois grupos. Um grupo vai dançar (pode ser
mais de um por música) e outro grupo ficará responsável pela iluminação. O grupo da
iluminação deverá estar posicionado em diferentes posições, com o objetivo de demonstrar
como a iluminação pode afetar a experiência visual. Ao final, organize uma discussão
coletiva sobre as impressões da turma.
Expectativas de respostas: espera-se que a turma compreenda que o uso da tecnologia,
mesmo que seja somente a iluminação com o uso de lanternas, possa trazer uma
experiência nova que já faz diferença em uma apresentação.
Slide 17

Habilidade: (EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações

artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a
aguçar continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Peço a gentileza de
cadastrar a habilidade. (SÃO PAULO, 2020)

Tempo: 5 minutos.

Dinâmica de condução: individualmente, peça que os estudantes reflitam sobre a

pergunta e que escrevam no caderno suas impressões a respeito da dança e do uso da
tecnologia nas coreografias de dança.
Expectativas de respostas: espera-se que a turma compreenda que é uma forma de
expressão artística que une movimento, ritmo e emoção, presente em diversas culturas. A
tecnologia impulsiona sua evolução, permitindo coreografias inovadoras com softwares de
animação e inteligência artificial, além de experiências imersivas com realidade virtual e
aumentada. Efeitos visuais, iluminação digital e figurinos inteligentes ampliam o impacto
visual, enquanto sensores de movimento auxiliam na análise técnica. Plataformas digitais
facilitam a disseminação global da dança, tornando-a mais acessível. Assim, a tecnologia
transforma e potencializa essa arte sem substituir sua essência.
 Para professores

Ordenação Unidade Objeto de Objetivo Recursos Organização

da aula temática conhecimento da prática necessários da turma

Os estudantes vivenciarão duas

músicas, seguindo ou não o
vídeo indicado.
Vivenciar e criar
coreografia de dança Computador, projetor ou Na sequência, eles se
Danças
1 Dança integrando elementos televisão, lanterna ou celular organizarão em pequenos
do mundo
tecnológicos. com lanterna, caixa de som. grupos (cinco ou seis
estudantes). Cada grupo deverá
ter um espaço delimitado para
criar e ensaiar sua coreografia.

Organize a turma em uma área

Apresentar Permitir que os estudantes
de apresentação com os
coreografia de dança apresentem suas
espectadores sentados em um
Dança Danças e refletir sobre o coreografias e reflitam sobre
2 semicírculo. Cada grupo terá um
do mundo processo de criação e o processo de criação e as
espaço designado para
as sensações sensações experienciadas.
apresentar sua coreografia.
experienciadas.
 Para professores

Número da aula Título da prática: Dança e tecnologia digital.

conforme quadro Vivenciar e criar coreografia de dança
anterior: 1 Descrição metodológica
Passe os dois vídeos em um local que os estudantes possam apreciar e dançar livremente.
Apresente os vídeos:
*NSYNC. *NSYNC - Bye Bye Bye (Official Video). YouTube, 25 out. 2009. Disponível em:
[Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
A MASAKA KIDS AFRIKANA. Masaka Kids Africana Dancing To Jerusalema By Master KG Feat Nomcebo & Burna Boy.
YouTube, 24 out. 2020. Disponível em: [Link] Acesso em: 26 mar. 2025.
Você poderá selecionar outros vídeos, porém eles terão que ser curtos, porque, na sequência, em pequenos grupos, os
estudantes montarão uma coreografia. Caso os grupos queiram selecionar um fragmento da música, as coreografias
precisam ter de 1 minuto e meio a 2 minutos.
Libere o espaço central para a experimentação das músicas selecionadas previamente, incentivando os estudantes a
experimentarem movimentos de dança inspirados nos vídeos ou a criarem movimentos. Esse momento não poderá
passar de 10 minutos.
B
Cada grupo experimentará movimentos, utilizando as luzes dos celulares. Incentive a exploração criativa e a interação
entre luz e movimento.
Divida a turma em grupos (cinco ou seis estudantes). Cada grupo deverá ter um espaço delimitado para criar e ensaiar
sua coreografia.
C
Oriente os grupos a criarem uma sequência de dança de 1 minuto e meio a 2 minutos, integrando os movimentos com
as luzes dos celulares. Os estudantes ensaiarão e ajustarão suas coreografias conforme necessário.

Cada grupo terá um tempo para ensaiar e refinar suas coreografias. Circule entre os grupos para oferecer feedback e
D
sugestões.
Para professores

Número da aula Título da prática: Dança e tecnologia digital.

conforme quadro Apresentação da coreografia de dança
anterior: 2 Descrição metodológica
Relembre os objetivos das aulas anteriores e explique o formato das
A apresentações.
Dê aos grupos alguns minutos para se prepararem.
Cada grupo apresentará sua coreografia para a turma. Incentive a atenção e o
B respeito durante as apresentações.

Após as apresentações, conduza uma discussão reflexiva sobre as

apresentações.
Perguntas para orientar a conversa:
O que você sentiu ao ouvir as músicas? Vontade de dançar? Expressar-se?
C
Como a cultura pode ser percebida nos movimentos e nos ritmos?
Como foi dançar livremente? E seguindo uma coreografia?
Incentive os estudantes a compartilharem suas impressões, sentimentos e
aprendizados durante o processo de criação e de apresentação.