PROJETO

Parceiros estratgicos

Daniel Raviolo - Jlio Lira - Karina Mota

ENSINANDO E APRENDENDO COM O JORNAL ESCOLAR

REDE JORNAL ESCOLA

2006

Redao: Daniel Raviolo, Jlio Lira e Karina Mota Capa e Editorao eletrnica: Carlos Machado

Direitos autorais: COMUNICAO E CULTURA Rua Castro e Silva, 121 60030-010 Fortaleza PABX (85) 3231.6092 comcultura@comcultura.org.br 1 edio 2000 2 edio revisada 2001 3 edio revisada 2006

CIP-Brasil. Catalogao-na-fonte.

RAVIOLO, Daniel. LIRA, Jlio. MOTA, Karina Ensinando e aprendendo com o jornal escolar / Por Daniel Raviolo, Karina Mota e Jlio Lira - 3 edio revisada - Fortaleza-CE: Comunicao e Cultura, 2006. 1.Alfabetizao 2. Letramento 3.Jornalismo escolar 4.Projetos educativos de comunicao I. Ttulo

projeto Primeiras Letras foi criado pela ONG

Comunicao e Cultura (Fortaleza) em 1998.

Desde o ano 2003 ele est sendo disseminado nacionalmente atravs da Rede Jornal Escola. O objetivo do projeto contribuir para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem e a formao cidad das crianas e adolescentes, atravs da publicao de jornais editados nas escolas de Ensino Fundamental. A produo do jornal envolve alunos e professores, sendo estes os responsveis pela edio final. O projeto resgata a funo social da escrita e prope a insero ativa das escolas na sociedade da informao. O jornalismo escolar uma tradio que nasceu com o educador francs Clestin Freinet na dcada de 1920. Na origem do projeto no Cear est a experincia realizada pela professora Marluce Maia na escola Paroquial do Trilho, situada num bairro popular de Fortaleza. Em 1995, a educadora aproveitou a oportunidade criada por um outro projeto do Comunicao e Cultura para dar incio publicao do Jornal Popular, com textos e desenhos de seus alunos. Os resultados foram excelentes de todos os pontos de vista, e motivaram a criao do projeto Primeiras Letras. Nesta publicao apresentamos algumas recomendaes inicias. Tratando-se de uma atividade eminentemente criativa, no duvidamos de que em pouco tempo as professoras e professores que abracem a idia tero descoberto novas formas de utilizar o jornal escolar para melhor ensinar e... aprender!

Eu!... Trabalhar com jornal escolar?

A professora Alice hesitou bastante quando a convidaram a produzir um jornal
escolar. Mais uma dessas novidades..., pensou com ceticismo; alm disso, como vou publicar um jornal, se no sou jornalista?. Contudo, em pouco tempo, Alice descobriu que publicar um jornal no era nenhum bicho papo, e - melhor ainda - que ele facilitava bastante o seu trabalho. Os alunos e alunas entendiam melhor a funo social da escrita e participavam mais, motivados pela publicao de seus textos. Por outro lado, a prpria Alice sentiu-se valorizada e orgulhosa pelo seu trabalho. Nesta publicao acompanharemos um pouco da experincia da professora Alice e conheceremos alguns exemplos de conexo entre o projeto pedaggico e a produo de textos para o jornal. Alm disso, receberemos algumas recomendaes prticas muito teis. Tudo tirado da experincia! Lendo a apostila o professor(a) constatar que o jornal uma ferramenta adequada aos propsitos educativos da escola. Mais do que isso, descobrir que fazer um jornal junto com seus alunos pode ser uma tima oportunidade para seu prprio desenvolvimento pessoal. E isso realmente importa!

tava do tema a importncia da educao. Alice decidiu aproveitar a oportunidade para trabalhar o gnero correspondncia. Ela mostrou aos alunos dois tipos de carta, uma publicada no jornal da cidade e outra, de tipo familiar, que tinha recebido de uma tia do interior. Partindo destes exemplos, debateu acerca da possibilidade de, por meio das cartas, manifestar pensamentos, sentimentos e participar da vida pblica. Para animar a conversa, a professora Alice perguntou se algum na sala j havia escrito alguma correspondncia. Props em seguida que todos escolhessem uma pessoa para quem gostariam de escrever a respeito da importncia da educao. Foi um alvoroo... Cartas para mes, amigos e Papai Noel! Ao final da atividade os alunos leram suas cartas. Aps debate, de comum acordo foram selecionadas para o jornal cartas que algumas crianas tinham escrito para colegas fora da escola. Alice, junto com a turma, providenciou o envio das demais, utilizando envelopes e explicando para as crianas como preench-los.

O projeto pedaggico escolhido pela escola tra-

Carta
Texto escrito na primeira pessoa (do singular ou plural) com o objetivo de estabelecer uma comunicao direta com o destinatrio ou os destinatrios. A carta pode ser dirigida tanto para pessoas conhecidas, como para autoridades. Sua funo social tambm se caracteriza pela diversidade: meio de expresso de afetividade, opinies, protestos etc.
Querido amigo Jlio, Por que voc abandonou a escola? Voc no gostava das professoras ou dos alunos? Se voc quiser voltar venha que ns todos estamos esperando. No esquea que ns somos seus amigos e seus irmos na alegria, na tristeza, na doena e nas coisas que voc precisa. J que voc tem uma me que no liga para voc, no se esquea de ns. Me desculpe, eu estou falando tudo isso porque eu gosto de voc, no quero ver voc sofrendo que nem outros meninos e meninas. Receba esta carta com muito amor de sua grande amiga.
Edinalda, 2 srie B

Resultados
As crianas perceberam os elementos bsicos do processo de comunicao (sujeito, receptor e mensagem); expressaram sua afetividade, bem como seus pontos de vista. No debate para escolher as cartas que seriam publicadas, agiram como verdadeiros cidados, para uma finalidade de bem comum. O exerccio serviu tambm para estimular a inteligncia emocional.

ho, ei Joozin ois fiqu Colega e escrevendo p o c d e i v Estou lh p e n a p o r q u e q u e v a i ita ao r u c o m m s t u d a r, e a g o g a , s e m e s u de e futuro? Cole gum ou xo eu r al ser do s ais poder se mesmo de t m t u d o j a u m e m p r e g o a fcil por isso i r a r r a n j a vai ser muito d o m u i t o e r o pedreir o c e s t a g i n d a e d e i x e d e l v pense, lte para a esco s daqui eso do rado, v no de rua, to e. Abraos. i t ser men que voc vol B os 2 srie peram Juliana

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

e m m u io a c o n te c c la o s s o b a ir r Em n e r u in s , is a s b o a s ntos c o is a s ; c o ta s ontecime m d o s a c in d a d a g u a u ro. Mas foi a v s p o r ta n te s s a s a tr a v m a is im nossas ca o de p a r a d e n tr . CE oda CAGE vai nos pr CAGECE es de A gua da e s c o n d i a a lr m e lh o r r p o r c io n a il g io p a sue e r a p r iv u ta m b m u v id a , o q podemos ra guns, ago em. esse b enf r u ir d m e lh o r a m s o o u tr o s ir A l m d is o nosso ba hegaram a s, mc s Escola to s ta m b f o r m a n a e n a il u : re ro como a m e n to s n o c a l lh o r ia me das ruas. m in a o s um co o que foi o d it I s s o , a c r e e c is a m o s d e m u it is , p r de, s de sa meo, po a , p o s to : seguran m a is c r e c h e s .. . o, de is tr a b a lh s o os de ma s P r e c is a m azer o no ho para f en m a is e m p r. resce e id a . b a ir r o c a d e A lm

NO DE OLHO BAIRRO

mento, os professores comentavam sempre a necessidade de se aproximarem da vida da comunidade. A professora Alice decidiu trabalhar essa questo por meio de textos opinativos dos alunos. De incio ela conversou com seus alunos, solicitando que apresentassem os problemas do bairro. A seguir Alice props a redao de textos sobre o assunto. Ela explicou que primeiro se deve apresentar a situao, deixando para dar a opinio depois. Para reforar, leu um pequeno artigo de opinio publicado no jornal local. Alice dividiu os alunos em grupos e solicitou que apontassem, por escrito, alguma coisa do bairro que eles acham injusta ou errada. Tambm pediu para fazerem desenhos. Aps o momento da redao, os alunos apresentaram e debateram seus textos com os colegas. Entre todos, escolheram aquele que seria publicado no jornal. Alice ainda os orientou a fazer um mural com o ttulo De olho no bairro, no qual todos os trabalhos foram expostos.

D urante as reunies de planeja-

P e r e ir anh. A d r ia n a SA II M Socorro Tia

Opiniao ~
Texto atravs do qual o autor expe seus pensamentos acerca de um tema. Em geral, a opinio composta de uma introduo na qual se apresenta uma situao, seguida de argumentao demonstrando um ponto de vista. Normalmente o artigo de opinio finalizado com uma proposta ou uma reflexo.

Resultados

Com essa atividade as crianas sentiramse responsveis por sua comunidade. Isto nunca tinha acontecido antes, disse um dos pais; achei muito positivo meu filho se interessar pelo bairro. A professora Alice avalia que os alunos associaram a escrita ao social pela melhoria de qualidade de vida. Alm disso, notou que o exerccio ajudou as crianas a manifestar seus pensamentos com lgica e coerncia.

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

nos na campanha contra a Dengue, que ameaa a sade dos moradores do bairro, a professora Alice decidiu trabalhar anncios educativos. Aps falar sobre a epidemia, lanou aos alunos a idia que completassem a seguinte frase: se eu pudesse eu diria s pessoas da minha comunidade que...

Como forma de engajar seus alu-

Anncio Educativo
Gnero que tem como objetivo conscientizar ou informar os leitores sobre determinado assunto. Sua principal caracterstica o poder de sntese: com poucas palavras e imagens deve seduzir os leitores.

Alice sintetizou as discusses mostrando a relevncia das mensagens imaginadas e a importncia da circulao de idias. Disse para a turma que muitas pessoas usam os anncios para apresentar suas idias. Para ilustrar, mostrou alguns modelos de publicidade educativa. Ao perceber que os alunos tinham entendido bem o assunto, Alice solicitou que cada um produzisse um anncio contra a Dengue, com texto e desenho. Quando os anncios ficaram prontos, os alunos organizaram uma exposio e escolheram o melhor para ser publicado no jornal. Fiquei surpresa!, disse Alice. Eles ficaram muito concentrados.

Resultados
Os alunos se sentiram participantes de uma luta pela sade comunitria. Eles entenderam o princpio da comunicao de massa, bem como caractersticas da comunicao aplicada publicidade. As produes das crianas foram excelentes, avalia a professora. Eles conseguiram expressar suas idias atravs de formas muito simples.

10

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

ergnc Estamo ia s enfre de seca ntado m , e tam ais um trabalh bm um ano o para su . Nossos pais a n o d e m u i t o trabalh stentar am mui s a faml Exemp to ia. lo: C fazem cerca, c ortam capim , broca acimb Ganh m, e temos f a m 9 0 r e a i s s e outros. amlias por m s. que tem 10 pess O n d e oas.

Plano

de Em

tratava do mundo da comunicao, a professora Alice provocou um debate sobre os tipos de noticirios que os alunos j haviam visto. Em seguida mostrou o grande trunfo do dia: uma caixa de papelo imitando uma TV. Com os meninos encantados, ela apresentou a proposta de fazer um jornal televisivo de faz-de-conta. Cada um deles deveria investigar um fato novo da escola ou da sua vizinhana, descobrindo o que aconteceu, onde e quando aconteceu. No dia seguinte, Alice solicitou que cada um deles escrevesse sua notcia. Ela ficou bem atenta tirando dvidas e apresentado sugestes e questionamentos relativos reescrita e reviso. Depois aconteceu a apresentao do telejornal, com grande sucesso. Para terminar a atividade, a professora Alice organizou uma pequena votao, para os alunos escolherem as notcias que seriam publicadas no jornal da escola.

Pensando no projeto mensal dos ciclos, que

Resultados

Notcia
Este gnero se caracteriza como um registro objetivo dos fatos; o autor procurando passar mais informaes do que opinies. Na notcia o jornalista procura responder algumas perguntas clssicas: o que aconteceu? por que, como, quando e onde aconteceu? quem est envolvido?

O fato de elaborarem uma notcia sobre a escola ou a comunidade levou os alunos a conhecer melhor o mundo em que vivem . Ao buscar informaes para escrever uma notcia, os alunos puderam realizar uma pequena pesquisa, base da construo de qualquer tipo de conhecimento. A escolha pelos alunos das matrias que seriam publicadas no jornal levou-os a refletir sobre a importncia dos meios de comunicao.

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

11

primeiro ciclo estava engajado num projeto referente situao da criana. A professora Alice decidiu trabalhar sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente com seus alunos, utilizando desenhos. Ela procurou na biblioteca da escola um exemplar do Estatuto e partiu para o desafio de tornar essa lei algo de fcil compreenso. Alice iniciou a conversa com a turma a partir da questo: De que uma criana precisa para ser feliz? Ao comentar as respostas, fez associaes aos direitos da criana e, em seguida, listou-os no quadro. Deu continuidade ao debate com a pergunta: O que uma criana pode fazer para tornar os outros felizes em casa, na escola...? Ela associou as respostas aos deveres da criana e novamente os listou no quadro. Em seguida sugeriu que os alunos, em duplas, ilustrassem alguns dos direitos e deveres da criana. Alice estimulou as crianas a exibirem as ilustraes em um mural e a selecionarem aquelas que iriam para o jornal. Junto com a turma, refletiu sobre os acordos (direitos e deveres) que so feitos ao longo dos tempos para que as pessoas convivam melhor, e falou ainda como, muitas vezes, as crianas tm seus direitos desrespeitados. Encerrou a aula apresentando o estatuto para seus alunos.

Ilustraao ~
Imagem utilizada pelo jornal na forma de fotografia, desenho, caricatura ou charge.

Direitos da criana

Lazer

Educao

Sade

Famlia

Moradia

Deveres da criana

Resultados
A atividade possibilitou a reflexo sobre os fundamentos do conceito de cidadania, com um debate sobre responsabilidades e direitos das crianas. A turma teve elementos para entender e se posicionar criticamente quanto situao das crianas no Brasil e no mundo.

No jogar lixo no cho

Chegar cedo escola

No riscar as paredes da escola

Respeitar a professora e os colegas

Prestar ateno aula

Alunos 2 Ciclo

12

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

projeto escolar daquele ms tinha por tema a importncia da literatura. A professora Alice pensou que um gnero interessante para ser trabalhado em sala de aula seria o conto, que mais curto e que prenderia a ateno da turma. Selecionou para tanto um dos contos de que ela gostava, para ser lido para a turma. A leitura foi prazerosa, pois Alice tem o dom de fazer com que as crianas imaginem mil cenas proporo em que l. Em seguida debateu com as crianas um pouco da histria do autor e o conto. Para estimular a imaginao de seus alunos, Alice pediu que cada um reescrevesse a estria com um final diferente, ilustrando-a sua maneira. Ao final da aula, solicitou aos alunos que apresentassem o texto e a ilustrao para o restante do grupo. Alice comentou o valor das diferentes solues criadas pelos pequenos escritores. Um trabalho foi selecionado para ser publicado no jornal da escola.

pau Era um a vez u no tin ma m h quem b a brinquedos. enina que r E um dia incar, ela vivia nem com ela foi triste, m profess ora ens para a escola as inou a f valo de e a a um, ela p a u , e l a a p r e zer um can o u t r a s morava numa d e u e f e z crinaa favela e as nham b s tamb para ela r i n q u e d o s . E m n o t i la e s ap Ento, renderam e fi n s i n o u todas a zeram vela ag o r a t i n s crianas da . elas fic h aram m a u m b r i n q u faedo, uito fel E viver ize am feli zes par s. a sempr e.
Maria, 5 srie B

Cavalo

de

Resultados
A atividade permitiu que as crianas se aproximassem literatura narrativa, despertando nelas a vontade de ler e escrever contos. Possibilitou ainda que elas trabalhassem a coerncia e a lgica, ordenando causas e conseqncias dos acontecimentos, bem como estimulou a criatividade e a percepo do valor da imaginao.

Conto:
Texto que tem por objetivo narrar uma histria que, em geral, fictcia. Neste gnero no se tem uma preocupao informativa, diferenciando-se desta forma da notcia.

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

13

A seleo dos textos

publicao o texto de uma criana que tinha sofrido srias queimaduras num acidente domstico. Ela explicou turma que achava que a menina merecia o reconhecimento, porque apesar da adversidade continuava na escola. Os colegas apoiaram esse ponto de vista com uma salva de palmas. Eu sabia que o texto no era o melhor da sala, mas a menina precisava levantar o moral, porque estava bastante abalada, comenta a professora. Aps ter sua matria publicada ela melhorou muito sua integrao e participao. Resultados como esse surgem do reconhecimento que a prpria criana e as pessoas que a cercam fazem de seu trabalho, quando publicado no jornal. Por isso, nem sempre conveniente publicar o melhor texto da aula. Publicar trabalhos de alunos que precisem de apoio especial por qualquer circunstncia uma boa estratgia.

N uma oportunidade, Alice selecionou para

Minha matria no saiu

Entretanto, a quantidade de textos que podem ser publicados no jornal limitada, por falta de espao. Est a um grande risco. Se no forem tomadas algumas precaues, um projeto que deveria aumentar a auto-confiana pode vir a ter efeito cont r r i o, c o m o s a l u n o s s e n t i n d o - s e frustados e preteridos. Um caso ilustra bem este risco: no dia da distribuio do jornal, as crianas avanaram procurando seus exemplares. Tiago, um garoto de 9 anos, folheou e imediatamente rasgou o jornal em mil pedaos. Estava furioso porque o seu desenho no tinha sido publicado. O que fazer para aproveitar o jornal no reforo da auto-estima dos alunos, evitando frustraes? Veja algumas dicas ao lado.

Dicas
l

Sempre que possvel recomendvel trabalhar textos coletivos que, alm de proporcionarem a socializao do grupo, representam toda uma turma no jornal. A professora pode promover dinmicas para que os alunos escolham eles mesmos os textos a serem publicados, seja atravs de debate ou at de eleio. O educador pode escolher ele mesmo um texto, mas sempre explicando seus motivos. Um bom exemplo quando escolhe um trabalho de um aluno que tem melhorado muito e, por isso, merece ser reconhecido. Obviamente necessrio evitar que sejam sempre os mesmos alunos que tenham seus trabalhos publicados no jornal. O professor deve ficar atento para dar oportunidades a todos. Os trabalhos no veiculados no jornal podem ser valorizados em outros espaos, como murais, caixas de recados, correios etc.

14

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

Erros em debate

que agita muitas escolas. A professora Alice sustenta que o fato de os textos terem visibilidade pblica no jornal um timo estmulo para os alunos valorizarem a reviso, sobretudo atravs de trabalhos coletivos em sala de aula.

Publicar ou no textos com erros? Eis uma questo

O men

Era um a vez u navio. m meni Ela sai no seu a para serto d pesca e ia o na na vio afu minino ndou e quaze q o ue ia se alogou.
Pedro, 1 ciclo

ino e se u navio

Porm ela sabe que a reviso uma situao didtica. Quando so trabalhados textos de alunos que apenas comearam a escrever, o importante focar a reviso nas questes de coerncia e coeso. A reviso dos erros ortogrficos ir ganhando importncia medida em que o professor sentir que o aluno consegue expressar seus pensamentos de forma lgica. Mas como seguir essa recomendao quando sabemos que os erros dos alunos so lidos pelos familiares e pela comunidade escolar? Ser que os prprios alunos no gostariam de apresentar textos impecveis e, para tanto, de receber a ajuda dos professores? Por outro lado, qual o limite da reviso para os alunos se identificarem com suas matrias e serem reconhecidos como autores? O importante que os professores tenham conscincia tanto do potencial do jornal escolar para o aprimoramento da redao, atravs da reviso, como do risco de se cometer excessos que desvirtuem os textos dos alunos, inventando uma capacidade de expresso escrita inexistente.

enin z um m e uma ve pescar Era a para . O Ela sa fundou navio. navio a ia o u. certo d e afogo quase s 1 ciclo Pedro, menino

seu enino e Om navio o e seu

Em todo caso prudente informar aos leitores sobre a natureza da publicao, inserindo uma mensagem como a seguinte: Este jornal publica textos de alunos em fase de alfabetizao. Seja tolerante com eventuais erros.

Dicas
l

A professora escreve na lousa o(s) texto(s) escolhido(s) para representar a sala no jornal. Conversa sobre a importncia do jornal, sobre a opinio que os leitores tero do trabalho da escola e da sala de aula. Prope que todos juntos faam a reviso do texto. A seguir solicita que algum leia em voz alta. Os alunos interrompem a leitura a medida em que descobrem erros ou tm sugestes a fazer.

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

15

Formando leitores
ma agitao percorre as carteiras. Os alunos se impacientam, no querem aguardar sua vez. Um ou outro grita Aqui, aqui!. Outros esticam o brao. A professora Alice procura acalmar os mais afoitos. o jornal escolar sendo distribudo. O momento em que o jornal distribudo em sala de aula mgico, disse Alice. D gosto ver os alunos to interessados pela leitura. De fato, os estudantes passam o jornal todo em revista, procurando novas matrias, autores conhecidos, assuntos polmicos, recadinhos, avisos... Esta movimentao toda fez Alice procurar aproveitar melhor o interesse dos alunos, para melhor explorar o potencial do jornal. Ela se inspirou nas dicas ao lado.

Dicas

HABILIDADES NA LEITURA DE TEXTO JORNALSTICO (*)

l

Reconhecer a configurao de um jornal: de que feito um jornal? como as letras e pginas se arranjam? em que diferente de um livro? Identificar as diferentes partes do jornal: o que so matrias? o que expediente? o que prestao de contas? Identificar diferentes tipos de texto: quem capaz de encontrar a notcia? e recadinhos? e publicidade? Identificar diferentes funes dos textos: para que serve uma notcia, uma publicidade, o expediente? Para que serve a manchete? por que ela tem as letras maiores? Relacionar textos a seus leitores: para quem determinado texto foi escrito? a pessoa que escreveu queria se comunicar com quem? Localizar e retirar informaes: o que este texto nos informa? Fazer perguntas especficas, relacionadas a um ou outro aspecto do texto. Compreenso global de um texto: de que trata esta matria? Sintetizar informaes: como voc contaria essa histria em poucas frases? Identificar causas e conseqncias de fatos: como isto comeou? isso vai parar por a ou vai ter conseqncias?

(*) Texto de referncia: Leitor de jornal, perspectiva metodolgica, Leiva de Figueiredo Viana Leal, Revista Presena Pedaggica, Maio/Junho 1996.

16

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

Com a palavra, as crianas

presta bem para o aperfeioamento da oralidade. Quem no gosta de comentar a notcia que leu? Quem nunca leu em voz alta uma notcia que achou interessante? Quem nunca participou de uma polmica envolvendo informaes veiculadas pelos meios de comunicao? Trabalhar a oralidade com as crianas permitir que elas vivam situaes de expresso que os cidados adultos j vivem, observa a professora Alice. As matrias presentes no jornal da escola so bons motivos para as crianas falarem sobre si, relatarem suas experincias, externarem suas opinies e, principalmente, debaterem sobre o que pensam e sentem... Mesmo antes de escrever a criana j pode conversar sobre assuntos que fazem parte do dia-a-dia do seu bairro, da sua cidade, do seu pas. O aluno pode participar da vida pblica na qualidade de sujeito sem perder a condio infantil. Cidadania deixa de ser a palavra j desgastada de tanto mau uso e passa a reluzir de tanta vitalidade.

O jornal escolar uma ferramenta que se

Dicas

VOC DECIDE
l

O professor pode fazer do momento da escolha do texto que ir para o jornal excelente oportunidade de debate. Qual a carta que vamos enviar para o jornal? Porque esse assunto e no tal outro? Com jeito, ele pode levar os alunos, mesmo os mais pequeninos e pequeninas, a terem conscincia do papel formador da opinio pblica presente na comunicao. O nosso bairro ou nossa escola est precisando de que tipo de matrias? pode ser uma pergunta chave. A preparao do texto, quando realizado atravs de trabalho em grupo, uma situao que fomenta nos alunos o hbito da troca de conhecimentos. Participar da seleo da matria que ir para o jornal j um exerccio de cidadania, de valorizao do dilogo e da lgica presente nas argumentaes.

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

17

CONCLUSO QUE UM INCIO

Nas pginas desta cartilha a professora Alice guiou nossos passos, para mostrar-nos como, sem muito esforo, possvel resgatar a funo social da escrita, a paixo pela leitura e, fundamentalmente, tornar os momentos de aprendizagem mais prazerosos. Quem a professora Alice? A professora Alice, que tambm poderia ter sido o professor Pedro, somos todos ns, profissionais da educao que acreditamos no potencial de nossos alunos e alunas, e sobretudo em nosso prprio potencial para inventar outras maneiras de ser e de viver. A publicao do jornal escolar Primeiras Letras tem esse significado: um ato de criao que d aos professores e professoras o direito de voltar a ser criana, para descobrir novas opes, novas possibilidades e, no final das contas, terminar a jornada com a satisfao do enriquecimento pessoal. Esta cartilha o fruto do envolvimento de muitas pessoas com essa idia. A elas, nossos agradecimentos e o compromisso de trabalharmos para que mais e mais professoras e professores possam utilizar e desfrutar esta ferramenta que o projeto Primeiras Letras coloca a seu alcance.

18

Ensinando e aprendendo com o jornal escolar

VISITE O PORTAL DO PROJETO PRIMEIRAS LETRAS

E ACESSE UM MUNDO DE INFORMAES:

resultados do PRIMEIRAS LETRAS em seu municpio, textos sobre COMUNICAO E EDUCAO, capacitao distncia, colees de JORNAIS ESCOLARES, relatos sobre a PRODUO DO JORNAL na escola, boletim COMUNICANDO, DICAS para aproveitar o jornal na escola.

DINAMIZE A SUA SALA DE AULA!

acesse www.primeirasletras.org.br

Linha Direta : (85) 3226.2684