Mtodos Pedaggicos A palavra mtodo significa caminho ou processo racional para atingir um dado fim.

Agir com um dado mtodo supe uma prvia anlise dos objectivos que se pretendem atingir, as situaes a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponveis, e por ltimo das vrias alternativas possveis. Trata-se pois, de uma aco planeada, baseada num quadro de procedimentos sistematizados e previamente conhecidos. Em pedagogia, entende-se por mtodos os diferentes modos de proporcionar uma dada aprendizagem e que foram sendo individualizados pelos pedagogos ou a investigao cientfica. O mtodo no diz respeito aos vrios saberes que so transmitidos, mas sim, ao modo como se realiza a sua transmisso. Podemos definir um mtodo pedaggico como: Uma forma especfica de organizao dos conhecimentos, tendo com conta os objectivos da programa de formao, as caractersticas dos formandos e os recursos disponveis. Os Mtodos de Ensino 1 Em funo dos mtodos de ensino estar obrigatoriamente vinculados aos objetivos gerais e especficos, as decises de selecion-los para utilizao didtica, depende de uma metodologia mais ampla do processo educativo, portanto, veremos a seguir os princpios e diretrizes, mtodos e procedimentos organizativos: 2 - Conceito de mtodo de ensino So as aes do professor no sentido de organizar as atividades de ensino, a fim de que os alunos possam atingir os objetivos em relao a um contedo especfico, tendo como resultado a assimilao dos

conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e operativas dos alunos. - A relao objetivo-contedo-mtodo Essa relao tem como caracterstica a interdependncia. Da mesma forma que o mtodo determinado pela relao objetivo-contedo, pode tambm influir na determinao de objetivos e contedos, ou seja, os mtodos na proporo que so utilizados para a transmisso e assimilao de determinadas matrias, atuam na seleo de objetivos e contedos. - Os princpios bsicos do ensino Apesar de os estudos que vm sendo desenvolvidos por educadores sobre esses assuntos ainda serem insuficientes, as exigncias prticas requerem certos indicativos para orientao dos professores em relao aos objetivos do ensino. 1 As experincias coligidas a seguir neste artigo so frutos de trabalhos desenvolvidos no curso de ps-graduao Especializao Lato Sensu em Qualificao para o Magistrio Superior, na disciplina Desenvolvimento e Avaliao de Atividades em Grupo, ministrada pela Prof. Ms. Magda Maria Ventura Gomes da Silva, no ano de 2003. O escopo dessa pesquisa versando sobre os mtodos de ensino teve como inspirao o captulo 7, do livro Didtica (LIBNEO, Jose Carlos: Cortez, 1994). 2 O processo de ensino se caracteriza pela combinao de atividades do professor e dos discentes. Segundo o autor, primeiramente dependem dos objetivos imediatos da aula; seguindo da escolha e organizao dos mtodos de contedos especficos e terceiro o conhecimento das caractersticas dos alunos. Portanto, diagnosticando o processo formativo

trazido para o novo campo de estudo. Os Mtodos de Ensino http://www.grupoempresarial.adm.br 19/1/2006 12:40:36 pgina 2 - Ter carter cientfico e sistemtico O professor deve buscar a explicao cientfica de cada contedo e orientar o aluno para o estudo independente que utilize os mtodos cientficos da matria. - Ser compreensvel e possvel de ser assimilado A combinao desse princpio com o carter cientfico e sistemtico, compatibiliza as condies prvias para assimilao de novos contedos pelos alunos. O professor deve dosar o grau de dificuldade, a fim de superar a contradio entre as condies prvias e os objetivos, e periodicamente fazer um diagnstico do nvel de conhecimento e desenvolvimento dos alunos, analisando sistematicamente a correspondncia entre o volume de conhecimento e as condies do grupo de alunos, obtendo aprimoramento e, principalmente, atualizao dos contedos da matria que leciona, tornando-a, dessa forma, compreensveis e assimilveis pelos alunos. - Assegurar a relao conhecimento-prtica A principal caracterstica dessa relao o estabelecimento de vnculos entre os contedos que so ministrados pelos professores com a real aplicabilidade prtica do conhecimento adquirido pelo aluno, ou seja, deve-se mostrar aos alunos que os conhecimentos so resultados de experincias de geraes anteriores que visavam atender a uma necessidade prtica. - Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem Os mtodos de ensino utilizados pelo professor devem ser claros e estimular os alunos atividade mental, melhor dizendo, o mtodo de ensino deve fazer com que o aluno utilize suas habilidades para construir o

conhecimento e no simplesmente "Aprender fazendo". O professor deve esclarecer sobre os objetivos da aula e sobre a importncia dos novos conhecimentos na seqncia dos estudos, ou para atender a necessidades futuras. - Garantir a solidez dos conhecimentos A principal exigncia para o professor atender a esse princpio a utilizao com freqncia da recapitulao da matria, da aplicao de exerccios de fixao e para alunos que apresentem dificuldades e sistematizao dos conceitos bsicos da matria, a aplicao de tarefas individualizadas. - Levar vinculao trabalho coletivo - particularidades individuais Os Mtodos de Ensino http://www.grupoempresarial.adm.br 19/1/2006 12:40:36 pgina 3 O professor, sem deixar de atentar para as caractersticas individuais de seus alunos, deve empenhar-se e organizar-se para atender o interesse coletivo. 1. Mtodo de exposio pelo professor 3 Nesse mtodo, a atividade dos alunos receptiva, embora, no necessariamente passiva, cabendo ao professor a apresentao dos conhecimentos e habilidades, que podem ser expostos das seguintes formas: Exposio verbal - como no h relao direta do aluno com o material de estudo, o professor explica o assunto de modo sistematizado, estimulando nos alunos motivao para o assunto em questo. Demonstrao o professor utiliza instrumentos que possam representar fenmenos e processos, que podem ser, por exemplo: visitas tcnicas, projeo de slides. Ilustrao - so utilizadas pelo professor, tal como na demonstrao, a

apresentao de grficos, seqncias histricas, mapas, gravuras, de forma que os alunos desenvolvam sua capacidade de concentrao e de observao. Exemplificao - nesse processo, o professor faz uma leitura em voz alta, quando escreve ou fala uma palavra, para que o aluno observe e depois repita. A finalidade ensinar ao aluno o modo correto de realizar uma tarefa. 2. Mtodo de trabalho independente Esse mtodo consiste na aplicao de tarefas para serem resolvidas de forma independente pelos alunos, porm dirigidas e orientadas pelo professor. A maior importncia do trabalho independente a atividade mental dos alunos, para que isso ocorra de forma adequada necessrio que: as tarefas sejam claras, compreensveis e altura dos conhecimentos e da capacidade de raciocnio dos alunos, tendo o professor que assegurar condies para que o trabalho seja realizado e acompanhar de perto a sua realizao. 3. Mtodo de elaborao conjunta A forma mais tpica desse mtodo a conversao didtica, onde o professor atravs dos conhecimentos e experincias que possui, leva os alunos a se 3 Deve ser observada a classificao dos mtodos de ensino em funo das caractersticas de cada matria, o professor organiza e seleciona os mtodos de ensino e vrios procedimentos didticos. Os mtodos de ensino podem ser classificados de acordo com um critrio bsico, segundo os seus aspectos externos (os contedos de ensino): Os Mtodos de Ensino http://www.grupoempresarial.adm.br 19/1/2006 12:40:36 pgina 4 aproximar gradativamente da organizao lgica dos conhecimentos e a

dominar mtodos de elaborao das idias independentes. A forma mais usual de aplicao da conversao didtica a pergunta, tanto do professor quanto dos alunos. Para que o mtodo tenha validade e aplicabilidade necessrio que a preparao da pergunta seja feita com bastante cuidado, para que seja compreendida pelo aluno. Por isso, esse mtodo reconhecido como um excelente procedimento para promover a assimilao ativa dos contedos, suscitando a atividade mental, atravs da obteno de respostas pensadas sobre a causa de determinados fenmenos, avaliao crtica de uma situao, busca de novos caminhos para solues de problemas. 4. Mtodo de trabalho em grupo Esse mtodo consiste, basicamente, em distribuir temas de estudo iguais ou diferentes a grupos fixos ou variveis, compostos de trs a cinco alunos, e que para serem bem sucedidos fundamental que haja uma ligao orgnica entre a fase de preparao, a organizao dos contedos (planejamento) e a comunicao dos seus resultados para a turma. Entre as vrias formas de organizao de grupos, destacamos as seguintes: Debate - consiste em indicar alguns alunos para discutir um tema polmico perante a turma. Philips 66 - para se conhecer de forma rpida o nvel de conhecimento de uma classe sobre um determinado tema, o professor organiza seis grupos de seis alunos que discutiro a questo em poucos minutos (seis minutos) para apresentarem suas concluses. Pode ser organizado tambm em cinco grupos de cinco alunos, ou ainda em dupla de alunos. Tempestade Mental - esse mtodo utilizado de forma a ser

dado um tema, os alunos dizem o que lhes vem cabea, sem preocupao com censura. As idias so anotadas no quadro-negro e finalmente s selecionado o que for relevante para o prosseguimento da aula. Grupo de Verbalizao Grupo de Observao (GVGO) nesse mtodo, parte da classe forma um crculo central (GV) para discutir um tema, enquanto os demais formam um crculo em volta para observar (GO). O GO deve observar, se os conceitos empregados na discusso so corretos, se os colegas esto lidando bem com a matria, se esto todos participando, etc. Seminrio - Um aluno ou um grupo de alunos prepara um tema para apresent-lo classe. 5. Atividades Especiais Os Mtodos de Ensino http://www.grupoempresarial.adm.br 19/1/2006 12:40:36 pgina 5 So aquelas que complementam os mtodos de ensino e que concorrem para a assimilao ativa dos contedos. Podemos citar como exemplo: Estudo do meio - a interao do aluno com sua famlia, com seu trabalho, com sua cidade, regio, pas, atravs de visitas a locais determinados (rgos pblicos, museus, fbricas, fazendas, etc.), todavia, o estudo no se restringe apenas a visitas, passeios, excurses, mas, principalmente, compreenso dos problemas concretos do cotidiano, pois no uma atividade meramente fsica e sim mental, para que, atravs dos conhecimentos e habilidades j adquiridos, o aluno volte escola modificada e enriquecida, atravs de novos conhecimentos e experincias. Planejamento - O professor deve visitar o local antes e colher

todas as informaes necessrias para, depois, em sala de aula, junto com os alunos, planejar as questes a serem levantadas, os aspectos a serem observados e as perguntas a serem feitas ao pessoal do local a ser visitado. Execuo - Com base nos objetivos do estudo e o tipo de atividade planejado e com a orientao do professor, os alunos vo tomando notas, conversando com as pessoas, perguntando sobre suas atividades, de modo que os objetivos planejados sejam atingidos adequadamente. Explorao dos resultados e avaliao - atravs da preparao de um relatrio sobre as visitas, os alunos registraro o que aconteceu, o que foi visto, o que aprenderam e que concluses tiraram. Os resultados sero utilizados para a elaborao de provas, e para avaliar se os objetivos foram alcanados. MEIOS DE ENSINO 4 So as ferramentas (recursos materiais) utilizadas pelo professor e pelos alunos para organizao e conduo metdica do processo de ensino e aprendizagem. Como exemplo, podemos citar: quadro-negro, projeo de slides, filmes, mapas, etc. Os professores, de um modo geral, devem dominar com segurana esses meios de ensino, conhecendo-os e aprendendo a utilizlos de forma didtica, criativa e adequad