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Discutindo o uso da mdia televisiva

INTRODUO Dando continuidade ao tema de Tecnologias em Educao, eu convido voc a explorar um pouco mais o universo da tecnologias em educao.

Voc est lembrado daquela propaganda do lpis de cor Faber Castel, onde tocava a msica aquarela? Pois , essa msica permeou os pensamentos e os sonhos de muita gente. Eu cresci ouvindo as msicas do Toquinho e ainda hoje paro para refletir em seus refres. Recentemente foi lanada uma nova srie para crianas chamada Toquinho no Mundo da Criana contendo clipes de msicas, jogos virtuais e atividades on-line, ou seja, mudanas que visam atender o novo perfil de criana na contemporaneidade, da criana no mundo tecnolgico. Vamos assistir um desses clipes?

E o futuro uma astronave Que tentamos pilotar No tem tempo, nem piedade Nem tem hora de chegar Sem pedir licena Muda a nossa vida E depois convida A rir ou chorar... Podemos dizer que o progresso, que a evoluo da tecnologia essa astronave que faz o seu percurso com autonomia prpria, e ns, estamos tentamos pilotar. Para o bem ou para o mal as tecnologias esto inseridas em nosso meio e tendem a ampliar a sua abrangncia a cada dia. Por isso, alm de sobreviver nesse meio, precisamos fazer o melhor possvel. Mas como? Primeiro conhecendo os recursos

tecnolgicos e suas especificidades, depois dominado as tcnicas e por fim planejando.

1.O VDEO NA SALA DE AULA

Pense na sua histria enquanto aluno na educao bsica. Quais eram os recursos tecnolgicos utilizados? Como era a utilizao desses recursos? Geralmente a maior parte das pessoas responde que a utilizao dos recursos se dava de forma muito espordica, ou seja, um ou outro professor se aventurava a inovar. E ainda tinha aqueles professores que quando usavam tais recursos corriam o risco de serem tachados como professores que no queriam dar aulas. O autor Jos Manuel Moran discorre sobre o bom e o mau uso do recurso televisivo em seu artigo: O vdeo na sala de aula. Faa a leitura desse artigo pelo endereo: http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm A seguir v at o frum no ambiente Colaborar e poste suas consideraes sobre esse texto. Conhea tambm as sugestes de vdeos disponveis no LEV Laboratrio de Ensino Virtual em: http://www2.unopar.br/sites/lev/videos.html

3. MDIA TELEVISIVA E O COMPORTAMENTO INFANTILO Observe as imagens abaixo e verifique quais delas so comuns a voc:

Com certeza a maioria delas. Agora faa essa mesma pergunta a uma criana de 10 anos ou de 5 anos. Sabe o que ela responder? Praticamente todas tambm. Sabe por qu? Infelizmente em nossa cultura no existe uma programao distinta para cada faixa etria, ou seja, uma programao para o adulto e uma programao para a criana. Embora o ministrio da justia tenha obrigado as emissoras a veicularem a classificao indicativa no incio de cada programa, sabemos que na prtica isso no impede as crianas de navegarem livremente sobre a programao veiculada, pois na maior parte das famlias no h um monitoramento ou uma preocupao daquilo que a criana est vendo na televiso. Contudo vale a pena conhecer os procedimentos empregados para a classificao indicativa pelo Ministrio da Justia. Confira atravs do endereo: http://www.mj.gov.br/data/Pages/MJ6C4030FEITEMID6637B0751932 4BB2A62C77E5918D7CF2PTBRNN.htm

2.MDIA TELEVISIVA E INFLUNCIA SOBRE O CONSUMO

Voc sabia que na Sucia proibida a publicidade na TV dirigida criana menor de 12 anos antes das 21 horas? Voc sabia que na Inglaterra proibida a publicidade de alimentos com alto teor de gordura, acar e sal na programao televisiva para crianas menores de 16 anos? Que na Blgica proibida a publicidade voltada para a criana? Que na Alemanha os programas infantis no podem ser interrompidos com publicidade? E no Brasil? Quase nada

proibido! Pelo contrrio, a figura da criana extremamente explorada conforme mostra o vdeo abaixo: Criana, A Alma do Negcio comprovado: estudo da Associao Americana de Psicologia alerta para os impactos da publicidade dirigida ao pblico infantil, onde constatou-se que crianas no conseguem compreender a persuaso das mensagens comerciais e por isso esto mais suscetveis influncia da publicidade. Leia mais sobre isso: http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/NoticiaIntegra.aspx?id=58 18&origem=23 Embora a situao da criana na mdia televisiva esteja bastante complicada, nos ltimos anos algumas iniciativas tm sido tomadas por organizaes no governamentais e outras pessoas comprometidas com essa causa. Conhea abaixo algumas dessas propostas:

Projeto Consumo Jovem criado por Catherine Jereissatique de uma forma divertida, tenta conscientizar os jovens sobre questes como consumismo e consumo sustentvel.

http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/NoticiaIntegra.aspx?id=57 42&origem=23

No link abaixo voc conhecer professores premiados pelo Concurso Criana e Consumo e seus projetos para discutir a questo do consumo.

http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/NoticiaIntegra.aspx?id=57 99&origem=23

Leia o Projeto de Lei 5.921 que desde 2001 tenta aprovar condies de defesa do consumidor diante da mdia televisiva.

http://www.camara.gov.br/sileg/integras/571215.pdf

E ateno diretores ou responsveis por escolas. No permitam a divulgao de produtos de consumo dentro do espao escolar. Veja o que aconteceu com uma escola em So Paulo que foi exposta ao de marketing de uma empresa:

http://www.alana.org.br/CriancaConsumo/NoticiaIntegra.aspx?id=58 02&origem=23

3.MDIA TELEVISIVA E INFLUNCIA SOBRE A VIOLNCIA, SEXUALIDADE PRECOCE E FORMAO DE ESTERETIPOS. Alm do consumo, o excesso de violncia, o apelo sexualidade precoce e a formao de esteretipos so aspectos preocupantes na mdia televisiva. A televiso funciona como uma janela para o mundo dos adultos, apresentando s crianas e adolescentes formas estereotipadas dos valores, normas e modelos de comportamentos doa quais ainda no tm maturidade para assimilar adequadamente. Saiba mais sobre essa discusso realizando a leitura do livro "A Televiso e a Violncia: o impacto sobre a criana e o adolescente". Alm disso, confira abaixo 13 sugestes que esse livro traz sobre como utilizar adequadamente a televiso com crianas. Essas podem ser temas de palestras escolares ou em grupos de estudos com pais e professores. 1. Fique alerta para os programas que seus filhos assistem. Estas sugestes so importantes para todas as crianas, principalmente para as mais jovens: quanto mais jovem a criana, mais impressionvel ela . 2. Evite usar a televiso, vdeos ou videogames como se fossem uma bab. Pode ser conveniente para pais muito ocupados, mas pode acabar se tornando um padro usual se utilizar a mdia para entretenimento e diverso. Simplesmente desligar os aparelhos no , nem de longe, to eficaz como planejar alguma outra atividade divertida para a famlia. 3. Limite o uso da mdia. O uso da televiso deve ser limitado a no mais de uma ou duas horas de boa qualidade por dia. Estabelea tambm limites de acordo com a situao: nada de televiso ou videogames antes da aula, durante o dia, na hora das refeies ou antes que o tema de casa esteja feito. 4. Mantenha aparelhos de TV e de videogames fora dos quartos dos seus filhos. Coloc-los l encoraja o uso e diminui a capacidade de controle. 5. Desligue o televisor durante as refeies. Utilize esse tempo para conversar e manter contatos familiares. 6. Ligue a TV somente quando houver algo especfico que voc decidiu que vale a pena assistir. No ligue a TV para ver se est passando alguma coisa. Decida com antecedncia se vale a pena assistir o programa. Identifique programas de alta qualidade, utilizando

avaliaes ao selecion-los. 7. No transforme a TV no ponto central da casa. Evite colocar a TV no lugar mais importante. As famlias assistiro menos TV ou jogaro menos vdeo se os aparelhos no estiverem literalmente situados no centro de suas vidas. 8. Assista os programas que seus filhos estiverem assistindo. Isso permitir a voc saber o que eles esto assistindo e lhe dar uma oportunidade de discuti-lo com eles. Seja ativo: fale e faa conexes com seus filhos enquanto assistem ao programa. 9. Tome cuidado especial ao assistir programas antes de ir dormir. Imagens que provocam emoo podem perdurar e atrapalhar o sono. 10. Informe-se sobre os filmes que esto passando e sobre os vdeos disponveis para venda ou aluguel. Seja explcito com seus filhos sobre suas diretrizes quanto a filmes apropriados e analise, antecipadamente, as escolhas de filmes propostos. 11. Torne-se um alfabetizado em mdia. Isso significa aprender a avaliar criticamente as ofertas da mdia. Primeiro aprenda voc e depois ensine a seus filhos. Aprenda sobre publicidade e ensine seus filhos a respeito de sua influncia nos meios de comunicao que eles usam. 12. Limite sua prpria permanncia frente televiso. D um bom exemplo atravs de sua moderao e discriminao ao assistir programas. Seja cuidadoso quando as crianas estiverem por perto e possam observar seu programa. 13. Faa-se ouvir. Todos necessitamos elevar nossas vozes de tal forma que sejamos ouvidos por quem toma as decises sobre a programao e por seus patrocinadores. necessrio que insistamos numa melhor programao para nossos filhos.

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Recursos de ensino
Voc sabia que recursos de ensino podem ser conceituados como os componentes do ambiente da aprendizagem que do origem a estimulao para a aprendizagem do aluno? Assim tanto os recursos materiais como o quadro de giz, o retroprojetor, os cartazes e outros so importantes, como tambm os recursos humanos, ou seja, os

professores, os colegas de classe, o pessoal do apoio escolar, etc. Partindo dessa ideia, entendemos que h uma grande variedade de recursos, s preciso planejar, articular qual recurso vai ser utilizado e em que momento. Segundo Piletti (2000) ns retemos:

10% 20% 30% 50% 70% 90%

do do do do do do

que que que que que que

lemos; escutamos; vemos; vemos e escutamos; ouvimos e logo discutimos; ouvimos e logo realizamos.

Alm disso, quando utilizamos recursos de ensino estamos motivando e despertando o interesse dos alunos, favorecendo o desenvolvimento da capacidade de observao, aproximar o aluno de diversas realidades, auxiliando na fixao da aprendizagem, ilustrando noes abstratas, etc. Voc conhece a frase:De nada vale nosso conhecimento se no soubermos express-lo no mundo (Autor desconhecido)?Pois , na tarefa de ensinar no basta apenas saber, mas preciso acima de tudo se expressar, e os recursos de ensino nos auxiliam nessa tarefa. Mas para tanto preciso que voc, que o primeiro recurso saiba planejar adequadamente o seu uso. Por isso invista no aperfeioamento da comunicao.

Comunicao objetiva: transmite dados, informaes, nmeros, fatos, acontecimentos, diagramas, aes que proporcionam ao outro melhor condio de anlise, julgamento e ao. Acontece principalmente atravs da fala. Comunicao subjetiva: Refere-se a questes intangveis e expressa os sentimentos que temos a respeito da pessoa com quem falamos, ou da situao vivida ou do assunto que estamos falando. Acontece principalmente atravs da expresso corporal.

Voc quer saber mais sobre elementos da comunicao que podem ajud-lo em suas aulas? Ento acesse o site do professor Reinaldo Polito: http://www.polito.com.br/portugues/artigo.php?id_nivel=12&id_nivel 2=155&id_topico=804 Aprofunde seus conhecimentos lendo: BELLONI, Maria Luiza. O que mdia-educao. Campinas: Autores Associados, 2001. (Polmicas do nosso tempo).

LINN, Susan. Crianas do consumo: a infncia roubada. Traduo de Cristina Tognelli. So Paulo: Instituto Alana, 2006. PILLAR, Analice Dutra. Criana e televiso: leitura de imagens. Porto Alegre: Mediao, 1999.P ILETTI, Claudino. Didtica geral. 23. ed. So Paulo: tica, 2000. POLITO, Reinaldo. Recursos audiovisuais nas apresentaes de sucesso. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.
Pedagogia - Licenciatura 6