UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Centro de Cincias da Educao Curso de Licenciatura em Fsica Disciplina: METODOLOGIA DE ENSINO DE FSICA (MEN7090)

Professor: Henrique Csar da Silva MEN/CED/UFSC henriquecsilva@gmail.com Sala 305 (prdio novo do CED) SEMESTRE 2011.2 HORAS AULAS: 2a feira 20:20h(2); 3a feira 18:30h(1); 6a feira 20:20h(2) PLANO DE ENSINO1

I. EMENTA Tendncias atuais da Pesquisa em Ensino e do Ensino de Fsica/Cincias com nfase em contedos e mtodos articulados, problematizao e contextualizao dos conhecimentos; estudo de projetos de Ensino de Fsica contemporneos vinculados s novas demandas educacionais e scio-culturais. Anlise de parmetros e propostas curriculares e de materiais e recursos tradicionais e alternativos. Planejamento e execuo inicial para ensino de tpicos/temas de cincia e tecnologia contemporneas: seleo e produo de materiais didticos com auxilio de multimeios, simulao e aplicao inicial em seminrios /salas de aula. II. OBJETIVOS GERAIS Compreender como diferentes aspectos (entre eles, polticas pblicas, pesquisas, desenvolvimentos tecnolgicos, a produo e circulao de diferentes textualizaes do conhecimento fsico e outros aspectos scio-culturais e histricos) podem intervir na produo do conhecimento escolar, ou seja, na transposio/mediao do conhecimento fsico em conhecimento escolar. Compreender que esses processos implicam sempre em relaes forma/contedo, linguagem/epistemologia. Ensaiar produes prprias utilizando novas tecnologias de informao e comunicao scioculturalmente contextualizadas. Compreender a atividade docente como participao na produo do conhecimento escolar, ou seja, de transposio/mediao didtica.
II. DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA Tpico I Tendncias atuais da Pesquisa em Ensino de Fsica/Cincias i. interaes discursivas em sala de aula ii. modelizao no ensino de fsica iii. histria da cincia no ensino de fsica iv. abordagem cincia, tecnologia, sociedade e ambiente v. uso de textos e leitura no ensino de fsica vi. produo e funcionamento de multimdias, softwares, ambientes virtuais de ensino e aprendizagem vii. experimentao na fsica e no ensino de fsica viii. construo conceitual ix. epistemologia, filosofia e sociologia da cincia; x. linguagem e epistemologia no ensino de fsica; Tpico II estudo de projetos de Ensino de Fsica contemporneos vinculados s novas demandas educacionais e scio-culturais Tpico III Anlise de parmetros e propostas curriculares e de materiais e recursos tradicionais e alternativos

1 Obs.: O plano poder ser alterado conforme o andamento da disciplina. Alternaes sero comunicadas no Ambiente Virtual da disciplina com a devida antecedncia.

Tpico IV Planejamento de tpicos de cincia e tecnologias contemporneas com utilizao de novas tecnologias de informao e comunicao Cronograma das Atividades Temas, atividades Apresentao e introduo geral disciplina e ao ambiente virtual A experimentao no ensino de fsica atividade prtica de eletricidade; discusso em sala; resenha como Tarefa A fsica enquanto cultura texto de Jean-Marc Levy-Leblond resenha problematizadora e discusso no frum Simulaes no ensino de fsica I A sntese newtoniana Atividades virtuais: busca de recursos de ensino (TIC) e resoluo de problemas com simulao Modelagem, software modellus atividade no ambiente Construo conceitual construtivismo, scio-interacionismo Resenha e discusso num Frum especfico Interaes discursivas em sala de aula Interaes discursivas em ambientes eletrnicos Discusso num frum especfico Uso de textos escritos e leitura no ensino de fsica Leitura e escrita em ambientes eletrnicos Filosofia, Histria e Sociologia da Cincia: ensino e concepes de cincia e de suas relaes com a sociedade semana virtual

Semana

1 05/03 2 12/03 3 19/03

(F 6a)

4 26/03 5 02/04 (F-6) 6 09/04 7 16/04 8 23/04 9

30/04 (F)

04/05

10 07/05 11 14/05 12 21/05 13 28/05

Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente Vdeo (virtual), discusso em Frum especfico PNLD e Livros didticos de Fsica Entrega atividade sobre leitura (Tarefa no ambiente) Produzindo conhecimento escolar com hipermdias (oficina) semana virtual Produzindo conhecimento escolar com hipermdias (oficina) semana virtual

14 Propostas oficiais e polticas pblicas no contexto brasileiro e estadual semana 04/06 virtual (F-07) 15 Seminrios - Apresentao das mdias produzidas 11/06 16 Gravitao newtoniana em diferentes textualizaes (textualizaes) 18/06 17 Energia em diferentes abordagens (textualizaes) 25/06 18 Sntese final, auto-avaliao e avaliao da disciplina 02/07 Entrega final da mdia (CD ou pelo ambiente) e da Monografia final Obs.: s 3as feiras no haver aulas presenciais. A carga horria correspondente foi transformada em atividades virtuais. No Ambiente Virtual Moodle da disciplina sero desenvolvidas diversas atividades, mantido contato por email, e realizadas discusses via Fruns, bem como est disponvel grande parte da bibliografia bsica e complementar da disciplina, assim como exemplos de objetos de

aprendizagem. Pelo ambiente se poder explorar no apenas a interao professor-aluno, como tambm as interaes aluno-aluno. III - DESENVOLVIMENTO METODOLGICO O uso do ambiente virtual fundamental nessa disciplina. As atividades compreendero essencialmente dinmicas que incluem necessariamente a participao e a produo coletiva de conhecimentos: Leitura e discusso presencial e virtual de artigos de pesquisa da rea; Leitura, anlise e discusso presencial e virtual de diferentes materiais envolvendo conhecimentos fsicos, entre eles, textos escritos de diversos gneros, materiais visuais e audiovisuais, em suportes e mdias eletrnicas, softwares, etc. Leitura, anlise e discusso presencial e virtual de documentos oficiais (produzidos por rgos dos governos) sobre ensino de fsica. Produo de multimdia, em duplas, sobre temticas da fsica a serem combinadas em aula. Produo de uma reflexo pessoal (Monografia Final) sobre o ensino de fsica, que dever incluir necessariamente uma sntese comentada escrita de leituras realizadas e relao com a multimdia produzida. IV. AVALIAO Participao e frequncia (presencial e no AVEA, incluindo e, principalmente, nos Fruns) peso: 0,1 Produo do material multimdia (no ser apenas avaliado o produto, mas o processo, verses parciais, incluindo o desempenho no Seminrio) peso: 0,3 Atividades individuais (questionrios, resenhas, pequenos textos de reflexo, etc.) peso: 0,3 Monografia final peso: 0,3 VII. BIBLIOGRAFIA BEVORT, E. e BELLONI, M. L. Mdia-educao: conceitos, histria e perspectivas. Educ. Soc. [online]. 2009, vol.30, n.109, pp. 1081-1102. BORGES, A. T. Novos rumos para o laboratrio escolar de cincias. Cad. Bras. Ens. Fis., 19, n. 3, p. 291-313, 2002. BRASIL. MEC. PCN+ Ensino Mdio. Arquivo eletrnico. Disponvel no AVEA. CHALMERS, A. F. O que cincia afinal? So Paulo: Brasiliense, 1993. CRUZ, S. M. S. C. S. e ZYLBERSZTAJN, A. O enfoque cincia, tecnologia e sociedade e a aprendizagem centrada em eventos. In: PIETROCOLA, M. (org.). Ensino de Fsica: contedo, metodologia e epistemologia em uma concepo integradora. 2a ed. Florianpolis: Editora da UFSC, 2005, p. 171-196. DRIVER, R. et alli. Construindo o conhecimento cientfico na sala de aula. Qumica Nova na Escola, 9, maio, 1999. (trad. de artigo publicado no Educational Research, 23 (7), 1994. Disponvel em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc09/aluno.pdf DUARTE, M. e REZENDE, F. . Construo discursiva na interao colaborativa de estudantes com um sistema hipermdia de Biomecnica, REEC, v.7. p. 399-419, 2008.

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