Mobilidade e processos de ensinoaprendizagem no uso de celulares, notebooks e tablets - fase 2

Alice Maria Figueira Reis da Costa

(Pedagoga, Professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da SME/Rio; Especialista em Educao Especial da Faetec/RJ, Orientadora Acadmica do Centro Universitrio Augusto Mota (UNISUAM) nos cursos de Ps Graduao em Educao e Professora-pesquisadora voluntria do GPDOC/UERJ. E-mail: alicemaria.costa@yahoo.com.br

Estudos culturais no/do cotidiano

Para Alves (2003), se faz necessrio a ampliao do nosso entendimento a respeito de alguns processos sociais que foram negligenciados pelo fazer cientfico, na modernidade. Entre esses processos est a necessria compreenso do sentido mesmo de processo (Foester,1998), j que a cincia moderna se construiu aplicando a viso dicotomizada da relao entre sujeito e objeto, indicando ser possvel estudar um objeto, em si, sem a compreenso dos mltiplos processos em que est inserido e, em especial, sem considerar o contexto formado por essa relao e como cada termo profundamente influenciado pelo outro. (Meus grifos)
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n23/n23a04.pdf

Compreender o cotidiano em sua relao com a cultura

A segunda questo, que vai sendo respondida de modo diferente ao dominante pelo desenvolvimento desses estudos no/do cotidiano, tem a ver com o questionamento dos mtodos usados pela cincia moderna, que, para se construir, exigiu que se entendesse os conhecimentos cotidianos como sem valor para o que era preciso fazer e criar naquele ento. Isto leva a que se passe a entender que tudo (de mtodos a conceitos, chegando s verdades produzidas) o que foi criado pela cincia moderna so limites compreenso dos contextos a serem analisados e compreendidos, com as culturas e os conhecimentos a criados, o que vem obrigando a um rduo trabalho de tessitura terico-epistemolgico-metodolgica para compreender o cotidiano em sua relao com a cultura ou, melhor dizendo, a criao de acontecimentos culturais nos cotidianos em que vivemos e nos educamos (ALVES, 2003). (Meus grifos)

Aonde voc aprende?

Tecnologias e Artefatos Culturais

Segundo Alves (2008), a tecnologia, tal como compreendo, so os usos que os seres humanos fazem dos artefatos culturais. E artefatos culturais so tudo o que voc possa imaginar que a imaginao humana j criou e existe por a, quer dizer, de ideologias a um aparelho de televiso.

Disponvel em: <http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista= 54>

Artefatos culturais como hipermdias

Hipermdias significa "a intergrao sem suturas de dados, textos, imagens de todas as espcies e sons dentro de um nico ambiente de informao digital (FELDMAN, 1995 apud SANTAELLA, 2008).

Como voc aprende?

Indcios da aprendizagem mvel

Cursos na modalidade de Educao a Distncia (EAD); livros digitais em formato pdf. - lgica da virada de tela; Programa Um Computador por Aluno (PROUCA); usos de tablets na educao, em especial no ensino superior; aulas pelo celular; escrita colaborativa (Wiki) em diferentes interfaces, a exemplo do Google Docs, Wikispace, MOOCs, Wikipedia etc. mapeamento das informaes pelas redes sociais da internet (Twitter, Facebook, Orkut, Diigo, Google + entre outros) utilizando ou no hashtag, inclusive com registros de imagens, vdeos em tempo real.

(Co)autoria na relao professoraluno

Canal: VdeOliveiras
http://www.youtube.com/watch?v=ZP51VxHGEOI

Imagens que mapeiam a cidade sob na perspectiva dos alunos da Escola Municipal Adalgisa Monteiro

Na escola em que trabalho no municpio do Rio realizamos uma Gincana Ecolgica no final do ano 2011 que nos trouxe um retrato do bairro sob na perspectiva dos alunos. Esses registros iconogrficos foram discutidos nas aulas provocando uma reflexo sobre o nosso meio ambiente. Explorando as possibilidades de autoria dos professores e dos alunos sobre a nossa realidade, as possveis transformaes e implicaes da Comunidade Escolar. A interatividade dos envolvidos na gincana colaborou em nosso processo de ensinoaprendizagem, valorizando os diferentes registros dos praticantes da escola e do bairro.

Cartografia colaborativa Cultura visual arquitetnica - a imagem e suas representaes da cidade

Cultura visual arquitetnica; a imagem e suas representaes da cidade nos permitem uma constituio de um juzo coletivo.

http://culturadigital.br/cartografiacolaborativa/

Repositrios virtuais

Precisamos pensar a EAD para alm do autodidatismo.

Adolescentes em autoregistro na escola

http://www.facebook.com/AdolecentesNaEscola

Professora denuncia acontecimentos na escola

O uso do Dirio de Classe para narrar a realidade escolar

Acontecimentos Glocais

Publicaes cientficas online

Definio de REAs
A UNESCO (2011) Recursos Educacionais Abertos (REAs) so:
"materiais de ensino e pesquisa em qualquer suporte ou mdia, que esto sob domnio pblico, ou esto licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam utilizados ou adaptados por terceiros. O uso de formatos tcnicos abertos facilita o acesso e o reuso potencial dos recursos publicados digitalmente. Recursos Educacionais Abertos podem incluir cursos completos, partes de cursos, mdulos, livros didticos, artigos de pesquisa, vdeos, testes, software, e qualquer outra ferramenta, material ou tcnica que possa apoiar o acesso ao conhecimento".

REAs para professores

Questes em aberto

O que as escolas tem feito com os dispositivos mveis? Como os jovens tem produzido e publicado o que sabem e o que querem aprender nas redes sociais? Como ensinaraprender nas escolas utilizando as tecnologias digitais? Como integrar a mobilidade no Currculo?

Referncias
ALVES, Nilda. Cultura e Cotidiano Escolar. Revista Brasileira de de Educao. N 23, 2003. Disponvel em: <http://www.scielo.brr/pdf/rbedu/n23a04.pdf>

EDUCAO ABERTA. Disponvel em: <http://educacaoaberta.org/wiki/index.php?title=Defini%C3%A7%C3%A3o>.

BYRNE, Richard. Free Technology for Teachers. Disponvel em: <http://www.freetech4teachers.com/2012/12/a-short-guide-to-google-mapsfor.html#.UMJqT4PBc0j>. Tragdia em escola no Rio de Janeiro. Revista Veja. 2011. Disponvel em: <http://veja.abril.com.br/multimidia/galeria-fotos/tragedia-em-escola-no-rio-de-janeiro>. SANTAELLA, Lcia. Navegar no Ciberespao: o perfil cognitivo do leitor imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, -(Comunicao). SANTOS, Edma. Pesquisando com a mobilidade ubqua em redes sociais da internet: um case com o Twitter. Revista Eletrnica de Jornalismo Cientfico. 2012. Disponvel em: <http://www.comciencia.br/comciencia/?section=8&edicao=74&id=932>.

LIBRIO, Fernanda. Professora demitida aps divulgar fotos de escola alagada em Imperatriz. G 1 Maranho: TV Ambiente. 2012. Disponvel em: <http://g1.globo.com/ma/maranhao/noticia/2012/10/professora-e-demitida-apos-divulgar-fotos-deescola-alagada-em-imperatriz.html>.
CARTOGRAFIA COLABORATIVA. Disponvel em: <http://culturadigital.br/cartografiacolaborativa/>. Acesso em: 11 dez. 2012.

UNESCO. Disponvel em: <http://www.uca.gov.br/institucional/>.