Uma questo epistemolgica:

a produo de conhecimento em Ambientes Virtual de Educao na UFPI Palestrantes Carlos Antonio dos Reis Cleidinalva Oliveira

Carlos Antonio dos Reis

O que EAD? Princpios da pesquisa e da autonomia dos discente em EAD. Uma questo hermenutica e epistemolgica na construo do conhecimento. Instrucionismo e o construcionismo contextualizado. Concluses

O que Educao a Distncia?

DECRETO N 5.622, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2005:

Modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

Conceito da pesquisa interativa em EaD

Pesquisa a capacidade do sujeito (discente) poder interagir mediados por recursos telemticos, tecnolgicos e comunicacionais com o objeto da sua aprendizagem atravs de uma postura colaborativa, construcionista, critica e ativa no processo de redefinio e ressignificao das interpretaes das informaes que julgar til produo de seu conhecimento e saberes que no despreze a contextualizao histrica e social dos fatos ou fenmenos no qual ele tambm parte.
(Carlos Reis)

Princpio da autonomia em EaD

Autonomia a mudana paradigmtica de atitude do discente que deixa de ser um agente passivo, acrtico, assistemtico e repositrio de informao para ser sujeito da sua aprendizagem, do seu tempo e do seu processo histrico. (Carlos Reis)

Hermenutica e Epistemologia
Frederich Scleiermacher (CORETH,1973,p.19)
A hermenutica a arte da compreenso, que no visa ao saber terico, mas ao saber prtico: a praxi ou a tcnica da boa interpretao de um texto falado ou escrito.

Bleicher (1992)
O problema hermenutico fundamentado: ...percepo de que as expresses humanas ontm componentes significativos, que tem que ser reconhecido como tal, por um sujeito e transposto para seu prprio sistema de valores e significados
(BLEICHER, 1992, p.13)

Hermenutica e Epistemologia
PAUL RICOEUR (1978,p.18) A hermenutica a compreenso dos signos e de si; objetiva compreender os sentidos , ou seja, o contedo tpico humano que se imprime a qualquer contexto histrico, no qual apenas no apenas fatos, dados, acontecimentos externos, mas tambm significao, sentidos e valores.

Hermenutica e Epistemologia
Heidegger (SIEBNEICHLLER,1983)
O mundo humano no significa apenas o meio ambiente exterior e nem to pouco se constitua uma construo subjetiva e arbitrria. Numa ltima anlise,a compreenso se expressa na linguagem e nela se constitui a linha histrica da compreenso.

A Epistemologia
So relevantes para a produo de conhecimentos; As investigaes psicolgicas sobre a produo e a essncia do conhecimento (relaes mutua do pensamento lgica e suas relaes com a realidade objeto); As investigaes critico congnitivas.

Tipos de Epistemologia
Epistemologia lgica fundamentada em regras lgicas e linguagem precisa; Epistemologia Gentica ou Piagetiana construo do real ou psicolgicas; Epistemologia Histrica investigao dos avanos e recuo da cincias; Epistemologia Histrico - Crtica preocupada com os pressupostos, resultados, lugar, alcance, limites e significao scio-culturais da atividade cientifica.

Questes Epistemolgicas
1. O que eu sei? problema metafsico da realidade; 2. Como eu sei? problema com a origem e aponta para necessidade de procedimento metodolgico; 3. Por que eu sei? problema de qualificao, validao e verificao; 4. Qual o valor do que eu sei? problema que enfatiza a implicao tico e esttico do conhecimento.

A Epistemologia Gentica
Jean Piaget (1983)
Explica o conhecimento, no como algo prdeterminado nas estruturas internas do indivduo ou nos caracteres preexistente nos objetos, mas como uma construo contnua e efetiva, resultantes das trocas dialticas.

A Epistemologia Gentica
Pelo modelo epistemolgico criado por Piaget, baseado na interao sujeito-objeto, o conhecimento no est nem no sujeito nem no objeto, mas na interao entre ambos. No processo educacional, os fatores motivacionais so internos e no podem ser manipulados pelo professor. cabe ao professor ativar o mecanismo da aprendizagem, ou seja, a capacidade do aluno de se reestruturar mentalmente, procurando novos esquemas de assimilao para adptar-se s novas situaes.

Construcionismo Contextualizado
Vigotsky (1984)
Encontra-se uma viso de desenvolvimento baseada na concepo de um organismo ativo, cujo pensamento construdo paulatinamente num ambiente que histrico e, em essncia social. Numa perspectiva histrico-cultural do desenvolvimento humano, o conhecimento concebido como produo simblica e material que tem lugar numa dinmica interativa.Tal movimento interativo implica uma relao sujeito-sujeito-objeto.

Concluso
Desenvolvimento de ambiente virtuais colaborativo de ensino e aprendizagem. processo e metodologia de ensino fundamentado na mediao construtivista e construcionista. produo de conhecimento pelo discente baseado na pesquisa interativa, na apreenso, interpretao e compreenso da informao para redefinio e ressignificao de seus saberes prticos e tericos.

Cleidinalva Oliveira
Produo de conhecimento para Web Hipertexto Princpios de Shneiderman Heursticas de Cludia Dias As 10 heursticas de Nielsen Princpios da Gestalt

Produo de conhecimento para Web

Internet como recursos educacional; Metodologia especfica (hipertexto, videoaula ...); CEAD/UFPI (Centro de Educao Aberta a Distncia); Construo do conhecimento.

Hipertexto
um texto suporte que abriga outros textos em sua superfcie cujo acesso atravs de hiperlinks. Metodologias epistemolgicas prprias; Multidimensional (baseada em links); Soma-se a outros recursos audiovisuais; Em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVEA); Ausncia do professor.

Hipertexto
Baseia-se em trs aspectos:

1. Objetividade; 2. Linguagem; 3. Interatividade.

Hipertexto
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Recursos do hipertextos Vdeo-aulas ou vdeos de apresentao; Imagens; Textos; Glssarios; Marca Principal; Atividades; Bibliografia comentada; Links.

Visualizao dos recursos

Marca principal Imagens

Textos

Vdeo de apresentao

Princpios de Shneiderman
1. Esforo mnimo do usurio; 2. Frustrao mnima; 3. Maximizar o Uso de padres e hbitos; 4. Notificao imediata dos problemas; 5. Controle mximo de tarefas pelo usurio.

Heursticas de Cludia Dias

1. Visibilidade e reconhecimento do estado ou contexto atual, e conduo do usurio; 2. Projeto esttico e minimalista; 3. Controle do usurio; 4. Flexibilidade e eficincia de uso; 5. Preveno de erros; 6. Consistncia; 7. Compatibilidade com o contexto.

Heursticas de Cludia Dias

As 10 heursticas de Nielsen
1. 2. 3. 4. 5. Feedback; Falar a linguagem do usurio; Sadas claramente demarcadas; Consistncia; Prevenir erros;

As 10 heursticas de Nielsen
6. Minimizar a sobrecarga de memria do usurio; 7. Atalhos; 8. Dilogos simples e naturais; 9. Boas mensagens de erro; 10. Ajuda e documentao.

Princpios da Gestalt
A palavra Gestalt (plural Gestalten) um termo intraduzvel do idioma alemo para o portugus. Faz referencia as palavras figura, forma, feio, aparncia, porte; estatura, conformao; vulto, s quais ainda se pode acrescentar estrutura e configurao.

Princpios da Gestalt
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Princpios Proximidade; Similaridade; Continuidade; Fechamento; Figura-fundo; Agrupamento; Simetria.

Princpios da Gestalt
Proximidade

Princpios da Gestalt
Similaridade

Realizando sonhos e construindo realidades

Carlos Reis car-reis@ufpi.br Cleidinalva Oliveira cleidinalva@ufpi.br