Psicologia Aplicada

Trabalho realizado por: Ana Gonalves | Mara Pinto | Mnica Pereira | Vanda Sanches

INTRODUO
O grupo estabeleceu tambm um conjunto de objectivos que se revelaram a bssola da realizao de toda a pesquisa.
Identificar os objectivos principais da psicologia educacional enquanto cincia; Investigar acerca das tcnicas e conhecimentos gerais que esta implica; Perceber qual o papel da Psicologia Educacional no percurso escolar estudantil/de carreira de um profissional de educao (ex: professor, auxiliares de educao, etc); Compreender os benefcios da aplicao da psicologia educacional com alunos que demonstrem dificuldades de aprendizagem, independentemente dos motivos; Conhecer o papel desta cincia em Portugal, identificando a sua evoluo ao longo dos tempos; Reflectir acerca do sistema educacional actual.

Psicologia Educacional O que ?

Psicologia educacional ou psicologia da educao o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes:
os mecanismos de aprendizagem nas crianas e adultos; a eficincia e eficcia das tcticas e estratgias educacionais; o estudo do funcionamento da prpria instituio escolar enquanto organizao.
Cruzamento com Psicologia Social

Psicologia Educacional Objectivos

Os principais objectivos da psicologia educacional so:
promover nas pessoas, nos grupos, nas instituies ou nas comunidades condies para um desenvolvimento de cada vez maior qualidade, para poderem lidar com os desafios do quotidiano com cada vez maior autonomia; intervir nas dificuldades de natureza mental e emocional; contribuir para a superao das dificuldades de aprendizagem e de adaptao ao contexto escolar; apoiar os agentes educativos nas questes psicopedaggicas (processo de ensino-aprendizagem, currculos, relao professor-aluno, escola-famlia); desenvolver e realizar a orientao escolar e profissional.

Psicologia Educacional - Psicopedagogos

Os psiclogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efectivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito motivao e s dificuldades de aprendizagem. Para o psiclogo educacional, o seu principal objectivo tornar-se desnecessrio, promovendo nos alvos da sua interveno a autonomia necessria a prosseguirem sozinhos o caminho que escolheram.

Factores que influenciam a aprendizagem

A Dinmica do Ambiente A criana desenvolve-se, logo aprende, num ambiente. O que significa que o que vemos exprimir-se ou desenvolver-se diante dos nossos olhos depende, em larga medida, do contexto no seio do qual vive e age presentemente a criana, um contexto de que o adulto, tanto na famlia como na classe, faz parte, mesmo quando no intervm na aco da criana.

Factores que influenciam a aprendizagem

Motivao Aprende-se melhor e mais de pressa se se estiver interessado por um assunto. Uma pessoa motivada tem uma atitude activa e empenhada no processo de aprendizagem. Aprendizagem e motivao tm uma relao dinmica: a motivao pode ocorrer durante o processo de aprendizagem.

Factores que influenciam a aprendizagem

Conhecimentos Anteriores Os conhecimentos anteriores podem condicionar a aprendizagem, na medida em que h conhecimentos prvios ou bases que se no tivessem sido concretizadas, no seria possvel a aprendizagem. Uma nova aprendizagem s acontece quando a nova informao se apreende e relaciona com os saberes que possumos.

Factores que influenciam a aprendizagem

Experincias Passadas As situaes vivenciadas influenciam as atitudes face aprendizagem, quer em relao aos contedos, quer em relao aos mtodos utilizados. Uma experincia agradvel d-nos confiana e motivao para outras aprendizagens nesse domnio.

Factores que influenciam a aprendizagem

Factores Sociais O meio social, econmico e cultural de origem dos alunos influencia em grande medida o processo de aprendizagem. Por exemplo, as crianas habituadas a ouvir historias, sentadas, quando vo para a escola esto mais adaptadas ao clima da sala de aula, apresentando maior capacidade de concentrao. Os antecedentes culturais criam muitas vezes diferenas entre os alunos.

Factores que influenciam a aprendizagem

Expectativas dos pais, dos professores e dos alunos

As expectativas que os professores e pais tm em relao aos alunos vo afectar o modo como interagem com eles, portanto, influenciam a auto-imagem dos alunos e o comportamento de ambos. As expectativas positivas geram comportamentos positivos e as negativas, comportamentos negativos.

Factores que influenciam a aprendizagem

Quantidade de Informao A capacidade para aprender novas informaes limitada: no possvel integrar grandes quantidades de informao ao mesmo tempo. Por este motivo, necessrio seleccionar a informao relevante e organiz-la para a memorizar.

Factores que influenciam a aprendizagem

Diversificao das Actividades Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema e as tarefas a realizar, maior a motivao e a concentrao, logo mais eficaz o processo de aprendizagem.

Factores que influenciam a aprendizagem

Planificao e Organizao A forma como se aprende influencia o que se aprende. Estabelecer objectivos a cumprir, seleccionar estratgias, planificar, organizar o trabalho por etapas so elementos essenciais que controlam a aprendizagem e ajudam a desenvolver a autonomia.

Factores que influenciam a aprendizagem

Cooperao A aprendizagem cooperativa, ao implicar interaco e ajuda mtua, possibilita a resoluo de problemas de forma eficaz. Isto porque a forma como cada um encara um problema e forma de o solucionar diferente.

Factores que influenciam a aprendizagem

Idade A idade um factor que interfere na aprendizagem, porque a cada estdio do desenvolvimento intelectual correspondem capacidades especficas. (Ver psicologia do desenvolvimento). Portanto, os contedos e as metodologias educativas tm de estar em consonncia com o nvel etrio e de desenvolvimento dos indivduos.

Factores que influenciam a aprendizagem

Inteligncia O nvel de inteligncia de uma pessoa relaciona-se com a sua facilidade em aprender. As pessoas com maiores capacidades intelectuais conseguem elaborar raciocnios mais elaborados e resolver problemas mais depressa.

MEMRIA
claro que, inerente aos processos de aprendizagem est a memria. S a memria nos possibilita reter o que aprendemos, para responder adequadamente situao presente e nos proporcionar a possibilidade de projectar o futuro. a memria que assegura a nossa identidade social.

TEORIAS
Os psiclogos educacionais desenvolvem e aplicam diversas teorias de ensino e aprendizagem que pretendem explicar como se processa a aprendizagem. Estas teorias baseiam-se em princpios diversos: cientficos, mas tambm ticos e filosficos. Entre as teorias mais referidas e aceites encontramos:
Cognitivismo Construtivismo Cognitivismo social Teorias motivacionais Teorias do desenvolvimento Behaviorismo

Por detrs de cada teoria que inspirou a ideologia da psicologia educacional como hoje esto tericos como Jean Piaget e Albert Bandura.

ROLE PLAYING
O Role Playing um mtodo de ensino que pertence s Interaces Socias. Este mtodo ajuda os alunos a compreender o comportamento social, o seu papel nas interaces sociais e as formas de resolver os problemas de forma eficaz, ajuda tambm os alunos a organizarem e sistematizarem a informao no que respeita, a assuntos do foro social, a desenvolver relaes com os outros e a aperfeioar as suas prprias capacidades scias. Este mtodo requere que os estudantes experienciem os conflitos, aprendam a desempenhar os papis dos outros e observem os diferentes comportamentos sociais. Existem vrias verses deste modelo, mas comum um desenvolvimento nas seguintes fases: 1 2 3 4 5 6 7 Aquecimento da turma; Seleco dos participantes; Preparao da representao; Preparao da observao; Representao; Discusso e avaliao; Generalizao.

Vdeo Exemplo

reas de actuao de um psicopedagogo

O psicopedagogo pode atuar em diversas reas, de forma preventiva e teraputica, para compreender os processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a vrias estratgias. O psicopedagogo pode desempenhar uma prtica docente, envolvendo a preparao de profissionais da educao, ou actuar dentro da prpria escola.

Vertente preventiva

reas de actuao de um psicopedagogo

Na sua funo preventiva, cabe ao psicopedagogo:
detectar possveis perturbaes no processo de aprendizagem; participar da dinmica das relaes da comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integrao e troca; promover orientaes metodolgicas de acordo com as caractersticas dos indivduos e grupos; realizar processo de orientao educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma individual quanto em grupo.

reas de actuao de um psicopedagogo

O psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem, diagnosticando, desenvolvendo tcnicas remediativas, orientando pais e professores, estabelecendo contato com outros profissionais das reas psicolgica, psicomotora, pois tais dificuldades so multifatoriais na sua origem e, muitas vezes, no seu tratamento.

Vertente teraputica

reas de actuao de um psicopedagogo

O psicopedagogo pode actuar tanto na Sade como na Educao, j que o seu saber visa compreender as variadas dimenses da aprendizagem humana. Da mesma forma, pode trabalhar com crianas hospitalizadas e seu processo de aprendizagem em parceria com a equipe multidisciplinar da instituio hospitalar, tais como psiclogos, assistentes sociais, enfermeiros e mdicos.

Funo do psicopedagogo na instituio

A Psicopedagogia tem vindo a actuar com muito sucesso nas diversas Instituies, sejam escolas, hospitais e empresas. Weiss explica que em relao instituio, O seu papel analisar e assinalar os factores que favorecem, intervm ou prejudicam uma boa aprendizagem numa instituio. Prope e ajuda o desenvolvimento dos projetos favorveis a mudanas, tambm psicoprofilticamente. Partindo da Teoria de Vnculao de Pichon-Rivire, a investigao deveria dar-se em trs dimenses: individual, grupal, institucional ou em sociedade, que nos permitiria trs tipos de anlise:

Psicossocial - que parte do indivduo para fora; Sociodinmica - que analisa o grupo como estrutura; Institucional - que toma todo um grupo, toda uma instituio ou todo um pas como objecto de investigao.

Funo do psicopedagogo na instituio

Weiss, afirma que o papel da Psicopedagogia na escola no deve ser visto como recurso para evitar o fracasso escolar, nem mesmo para melhorar o rendimento dos alunos, pois estes factos implicam outros aspectos como alunos, professores, tcnicos e equipa de apoio reflectirem e procurarem um denominador comum em relao aprendizagem. O trabalho do psicopedagogo possibilita a reflexo, a adopo de medidas e mudanas de atitudes sobre diferentes caminhos existentes na produo do conhecimento em diferentes formas e nveis.
School Psychologist

DISCUSSO
SISTEMA DE ENSINO ACTUAL

Deve reconhecer-se que o problema actual da educao das crianas e dos jovens um problema de toda a sociedade e de cada adulto. Temos todos uma responsabilidade com as geraes futuras. Compete-nos preparar os jovens para a vida adulta, preparando-lhes um tipo de sociedade onde seja possvel viver. Durante muito tempo, a escola foi vista como nica fonte de saber, capaz de assegurar prestgio e posio social. Hoje, embora continue a ter um papel importante, ela j no tem o "monoplio" do saber exclusivo, ou seja, actualmente h j muitas outras fontes de informao igualmente credveis. Nestas novas fontes de informao esto includas as novas tecnologias que so excelentes meios para a construo do conhecimento. A escola j no deve ser encarada como um espao fechado e triste, mas sim como um lugar de prazer e de aprendizagem. Para tal, o contributo do professor fundamental. O papel deste no se deve resumir transmisso de teorias muitas vezes j em desuso mas em estar aberto imprevisibilidade e s constantes mutaes socioculturais. O papel do professor no poder limitar-se a uma comunicao unilateral entre este e os seus alunos. Este papel ter de ser activo e criativo, de forma a que a educao decorra numa aco cooperativa e onde haja espao para a criatividade de alunos e professores.
David Costa Braz

A Educao em Portugal e noutros pases j no pode estar merc de agendas polticas. necessrio que as Universidades, as entidades educativas e a sociedade em geral se empenhem e se comprometam num debate srio que resulte em propostas claras e profundas de transformao do nosso actual sistema educativo ainda fundado na revoluo industrial com metodologias desadequadas e ultrapassadas face realidade actual.
Jos Paulo Santos

Trailer