ETAPAS DESENVOLVIDAS

PERFIL DAS QUESTES DO ENEM

estruturao e elaborao dos contedos contemplados no exame:

Antigo e Novo ENEM

ABORDAGEM INTERPRETATIVA DO ESTUDO DE CASO

diferentes

conceituaes sobre tabulao de dados subjetiva.

contextualizao,

competncia:

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS PROGRAMA DE PS GRADUAO EM EDUCAO BRASILEIRA DISCIPLINA: EDUCAO BRASILEIRA

CURRCULO DE CINCIAS
DIGILA CYNTIA DOS SANTOS SILVA KATILANE VIEIRA FERREIRA

A LEGALIDADE DO ENEM
LDB 9394/96 preparao sociedade, trabalho e ingresso ao nvel

superior; LDB 9394/96 (Cap. IV) processo seletivo obrigatrio, (Art. 35) contexto; DCNEM ensino por competncia; PCN formao de competncias especficas por rea do conhecimento: articulao entre disciplinas; PCN + temas estruturadores considerados contemporneos: equipamentos eletromagnticos e telecomunicaes.

Portarias do ENEM
Portaria N 438, de 28 de maio de 1998 ensino fundamental e mdio, no

estruturado por rea do conhecimento;

Portaria N 318, de 22 de fevereiro de 2001 mantm institudos os mesmos

objetivos e responsabilidades da de 1998, acrescenta sua possibilidade de avaliar questes de mltipla escolha pela a categorizao: 5 competncias e 21 habilidades em 2003;
Portaria N 462, de 27 de maio de 2009 as questes de mltipla escolha da

prova escrita aparecem definidas por reas do conhecimento a partir das quais passam a avaliar as competncias e as habilidades; agora rea das Cincias da Natureza e suas Tecnologias;
Portaria N 807, de 18 de junho de 2010 somente o ensino mdio,

preservao como procedimento de avaliao para medir o domnio dos princpios cientficos e tecnolgicos que presidem a produo moderna e conhecimentos das formas atuais de linguagem.

O ENEM COMO POLTICA PBLICA DE AVALIAO

Poltica pblica, uma vez que sua funo contemplar a avaliao de competncias de forma voluntria, at ento, concebida como modelo por realizar abordagens nas questes objetivas de forma categrica por rea do conhecimento, integrando as respectivas disciplinas, inserindo-as num determinado contexto afim de que essa metodologia avaliativa leve os candidatos demonstrar a capacidade de transpor didaticamente os contedos curriculares que se espera ao final do ensino mdio.

RUPTURAS DIDTICO-PEDAGGICAS
PCN Competncia: objetivos educacionais influenciados em princpios colocados na Matriz do ENEM. Interdisciplinaridade: ao de extrair, projetar o contexto para tomada de deciso. Contexto: problematizao da realidade que exige a interdisciplinaridade. Aparece para organizar o currculo intencionalmente. DCNEM Competncia: orientadas pela contextualizao e interdisciplinaridade. Interdisciplinaridade: a ao de trabalho de um tema comum pelas disciplinas de Biologia, Qumica e Fsica. Contexto: problematizaes voltadas principalmente para o mundo do trabalho, vida cotidiana de forma individualizada; de grupos.

CONCEPO ADOTADA
NOO NOO TOMADA
So (saberes, os objetivos capacidades, Preencher os contedos, supondo os de fsica, de realidade e

APLICAO

COMPETNCIA

informaes,
educacionais alcanados. a

etc.)
serem

sentido objetivando evitar o excesso de sua formalizao crua do

conhecimento.

a vislumbradora de INTERDISCIPLINARIDADE competncias habilidades. e

configurada no trabalho do contedo de fsica com o aluno de forma que seu entendimento mobilize saberes e habilidades para explicao de um fenmeno.

a problematizao da
realidade sem perder de CONTEXTUALIZAO vista princpios ticos, valores e atitudes Orientar a construo de competncias e habilidades.

perante o conhecimento.

Antigo E Novo ENEM: CATEGORIZAO

A interdisciplinaridade no exige requisitos de outras disciplinas para dar relevncia a temas e subtemas porque ela gerada pelos contextos e estes sim exigem o recrutamento de relaes de conhecimento entre tema e subtema de Fsica ou de outra disciplina que seja, de forma que no via de regra o uso dos conhecimentos dessa outra ou daquela disciplina de uma forma linear, para a resposta da consulta que faz-se no momento. E, este contexto depende do aprofundamento do que se quer avaliar.

ADOO: TEMA E SUBTEMA

Ser Tema significa de fato aplicar as teorias fsicas, manifestar, sob a

tica da pesquisa, uma resposta atravs da expresso matemtica ou de conceito fsico para explicar um fenmeno.
Ser enquadrado como subtema significa ser usado simplesmente para

fazer comparaes afim de simplificar um problema que no exige, apesar de recrutar, registros escritos do conhecimento fsico para darse uma resposta satisfatria a um problema.

ANTIGO ENEM
2003 a 2008

Foi constitudo de uma prova nica, contendo 63 questes objetivas. Os dados fsicos apareceram para serem apenas lidos em pelo menos 53,6% do total de casos analisados, logo, estas questes foram eminentemente conceituais para fim de compreenso de calor e temperatura de um fenmeno ou meramente carter informativo ou complementar questo, conforme pode ser verificado nos casos:
Antigo ENEM 2006 (APNDICE D): Questo 30

INEP ENEM 2006 QUESTO 30

Com o aumento da temperatura do planeta entre 1,4 e 5,8 graus Celsius, possivelmente pelo acmulo de gases poluentes que impedem que a luz do Sol seja refletida pela Terra como desejvel, far, esta variao de temperatura, a gua trocar calor mais rapidamente, provocando sua mudana de estado fsico mais rapidamente, assim, teremos dias mais quentes e midos, outro fator o derretimento das geleiras que acarretar no aumento do nvel do mar. Analisando as alternativas: N.S. porque aconteceria o contrrio: aumentar a taxa de evaporao e de condensao do ciclo da gua devido o aumento, e no diminuio, da temperatura do planeta. B. (CORRETA) porque o aumento da temperatura do planeta acelera a troca de calor e consequentemente interfere nos processos do ciclo da gua.
A.

Os outros itens que representaram os 46,4% de um total de 52, apresentaram um carter aplicativo no que diz respeito basicamente clculos de operaes adio, multiplicao e diviso, proporo e porcentagem sem efetivamente necessitar de outras aplicaes para relacionar dados. Nestes casos, a questo pode-se ser resolvida por comparao ou anlise direta entre alternativas usando os resultados. Entre vrios exemplos:

Antigo ENEM 2005 (APNDICE C): Questo 26

INEP ENEM 2005 QUESTO 26

INEP - ENEM 2005 QUESTO 26

Pelo enunciado o candidato teve ter em mente que o valor pago uma funo tempo, assim, em 30 dias ele gasta com:
Ar-condicionado Chuveiro eltrico Freezer Geladeira Lmpadas 1,5.8.30.0,4 = R$144,00 3,3.1/3.30.0,4 = R$13,20 0,2.10.30.0,4 = R$24,00 0,35.10.30.0,4 = R$42,00 0,10.6.30.0,4 = R$7,20

TOTAL DO GASTO MENSAL 30 R$ 230,40 DIAS

Analisando as opes: A) NRA B) NRA C) NRA D) NRA E) Resposta correta

NOVO ENEM
2009 a 2011

A prova estruturada por quatro reas do conhecimento: Linguagens Cdigos e suas Tecnologias, Cincias Humanas e suas Tecnologias, Matemtica e suas Tecnologias e Cincias da Natureza e suas Tecnologias. Os dados fsicos aparecem no para serem apenas lidos, mas tambm para analisar, comparar e/ou compreender fenmenos em pelo menos 74,6% do total 63 de casos analisados. As questes, apesar ainda serem eminentemente conceituais, passaram a avaliar a teoria na descrio de fenmenos biolgicos, qumicos e em raros casos histricos, envolvendo conceitos de foras conservativas e no conservativas, temperatura, calor, difrao, induo, acelerao, conservao da energia, rotao e de algumas leis fsicas (Lei de Faraday, Coulomb, Primeira Lei da Termodinmica). A exemplo: Novo ENEM 2009 (APNDICE G, p.118 - 122): Questo 21(22)

INEP - Novo ENEM CADERNO AZUL QUESTO 22

Tcnica de iontoforese (eletrizao sobre a pele, procedimento clnico para aplicao de medicamentos. Segundo (Fialho. Et. Al, 2004)[...]Os primeiros relatos da utilizao da iontoforese datam de 1900, quando o pesquisador Leduc (5) relatou o potencial deste procedimento como sistema de transporte de drogas ao observar que coelhos sofreram ataques letais minutos aps a introduo de estricnina por iontoforese transcutnea. [...] Fonte:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004 -27492004000500028

Os outros 24% corresponderam aplicao de fato de teorias fsicas para previso e implicao de fenmenos e anlise comparativa dos resultados com as alternativas propostas Novo ENEM 2010 (APNDICE H, p.127 - 134): Questo 72

Novo ENEM 2010 CADERNO AZUL QUESTO 84

P . Isto significa que o valor V mnimo para que no haja risco de incndio deve ser o valor da corrente necessria para se P 3200W obter uma potncia P de 3200W. Assim i 30 A V 110V

Para uma mesma tenso vale a relao P iV , logo i

ANLISE COMPARATIVA
Antigo ENEM X Novo ENEM

CONTEXTO
ANTIGO: representou um percentual de 11,7% total de 540 itens avaliadores na verso antiga, na qual a matemtica aparece como parte das Cincias da Natureza. NOVO: representaram 40,7% do total de 135 itens avaliadores da rea das Cincias da Natureza e suas Tecnologias; e 20,4% se comparado com o total de 270 itens avaliadores de um dos dias escolhidos para a aplicao da avaliao, includa a rea do conhecimento Cincias Humanas e suas Tecnologias constante na Matriz de Referncia do ENEM. E ainda representa 10,2% do total de itens das quatro reas juntas avaliados.

TABELA 2. CARACTERIZAO ENTRE A FSICA DO Antigo ENEM E O Novo ENEM: CONTEXTUALIZAO

III. Contextualizao temtica Antigo ENEM

14 12 10 8 6 4 2 0

IV. Contextualizao temtica Novo ENEM

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

TABELA 3. CARACTERIZAO ENTRE A FSICA DO Antigo ENEM E O Novo

COMPETNCIAS
ANTIGO: saber avaliar a conservao de alimentos realizando clculos de variaes, efeitos do lcool na densidade sangunea pela anlise de grfico, eficincia de mquinas no tempo atravs de proporo simples para comparao de dados, leitura de rtulos sobre a caracterizao de substncia pela composio de elementos, compra de revestimentos de piso com clculo de rea. NOVO: saber avaliar o funcionamento de mquinas trmicas, a formao e transmisso de som e imagem usando conceitos, leis fsicas sobre a eficincia, intensidade, potncia, difrao, reflexo da luz, comprimento de onda, frequncia; anlise funcionamento de circuitos para gerao de energia eltrica, trmica; a relao entre calor e temperatura para mudanas de estado fsico da matria; o movimento ou fenmeno pela anlise de relao (linear, parablica, outra) determinando caractersticas de crescimento vegetal.

ENEM: COMPETNCIAS

V. Competncias Tema Antigo ENEM

III 23% II 23% V 11% Outra 24%

I 13% IV 30%

VI. Competncias Tema Novo ENEM

A7 11%
A5 16%

A1 8%

A2 8% Outra 20%

A4 7%

A8 5%

A6 37%

A3 8%

HABILIDADES
ANTIGO: A1, A4 e A8 como mostra a TABELA, pois, manifestadas em prticas, viabilizaram a identificao de variveis no problema para seleo dos instrumentos, relao entre linguagens grficas, matemticas e textuais para anlise qualitativa ou quantitativa de ordem social, ambiental e econmica na utilizao de recursos naturais, materiais ou energticos. NOVO: ao do saber, que aparece como o ato de compreender o funcionamento de aparelhos, sistemas de tecnologia e entender manuais de instalao, relacionar informaes em linguagem grfica, matemtica, textual; relacionar propriedades fsicas, qumicas e biolgicas de determinado objeto ou sistema e implicaes de intervenes tcnica na mudana de estados fsicos, avaliar processos de gerao e transformao da energia, compreender fenmenos entre a radiao e a matria no meio natural e tecnolgico associado, utilizar nomenclaturas, caracterizar elementos e associar caractersticas de adaptao dos seres no meio social.

TABELA 4. CARACTERIZAO ENTRE A FSICA DO Antigo ENEM E O Novo ENEM: HABILIDADES

VII. Habilidades: Tema Antigo ENEM

45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 A1 A4 A8 A7 A3 A10 A9 A17 A2 A14 A15 A19 A11 A12 A16 A13

VIII. Habilidades Tema Novo ENEM

35 30 25 20 15 10 5 0

H20 H21 H23 H17 H22 H18 H25 H6 H24 H15 H9 H29 H1 H2 H5 H7 H26 H8 H13 H14 H27 H30 H3 H12 H19 H28 H10 H11 H16

RELAO TEMA X SUBTEMA

ANTIGO: os temas MECNICA, TERMODINMICA E PTICA apareceram como o recorte principal adotado do currculo para o ensino mdio. Foram abordados eminentemente atrelados de forma conceitual aos contextos sem exigir recrutamento de relaes muito complexas. Ex.: utilizar corretamente smbolos, cdigos e nomenclaturas de grandezas fsicas, por exemplo, nas informaes em embalagens de produtos, reconhecer smbolos de massa ou de volume; nas previses climticas, identificar temperaturas, presso, ndices pluviomtricos. NOVO: os temas TERMODINMICA, ELETROMAGENTISMO E PTICA em referncia a TABELA 3, mostrou que as situaes problema elegeram algumas competncias do saber avaliar o funcionamento de mquinas trmicas, a formao e transmisso de som e imagem usando conceitos e leis fsicas sobre a eficincia, intensidade, potncia, difrao, reflexo da luz, comprimento de onda, frequncia; anlise funcionamento de circuitos para gerao de energia eltrica, trmica; a relao entre calor e temperatura para mudanas de estado fsico da matria; o movimento ou fenmeno pela anlise de relao (linear, parablica, outra) determinando caractersticas de crescimento vegetal.

TABELA 5. CARACTERIZAO ENTRE A FSICA DO Antigo ENEM E O Novo ENEM: TEMA

I. RELAO DOS TEMAS COM OS SUBTEMAS DA FSICA Antigo ENEM

40 35 30 25 20 15 10 5 0

AST GEO HIS QU BIO MAT FS

II. Relao dos Temas com os Subtemas Novo ENEM

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 AST GEO HIS QU BIO MAT FS

OUTROS TEMAS
DEMAIS REAS DO CONHECIMENTO E OS SUBTEMAS DA FSICA: UMA AMOSTRAGEM

TABELA 6. CARACTERIZAO ENTRE A FSICA DO Antigo ENEM E O Novo ENEM: OUTROS TEMAS

OUTROS TEMAS
ANTIGO: conhecimentos sobre mecnica, termodinmica e ptica praticamente usados como dados fsicos informativos. Ora como complemento da questo, ora como suplemento para resoluo. NOVO: depois da reestruturao do Exame os subtemas apareceram relacionados a rea de biologia e fsica como parte da rea das Cincias da Natureza e suas Tecnologias atravs do recrutamento de relaes na resoluo de situaes problema.

IX. Relao de Outros Temas com Subtemas Fsica Antigo ENEM

20 15 10 5 0 MAT BIO QU HIS GEO AST ptica/eletromagnetismo termodinamica ondas fsica moderna eletricidade gravitao mecnica LIN

X. Relao de Outros Temas com Subtemas Fsica Novo ENEM

6 5 4 3 2 1 0 QU BIO FS MAT HIS GEO AST ONDAS FSICA MODERNA GRAVITAO MECNICA PTICA ELETROMAGNETISMO TERMODINMICA

CONCLUSO
Aparentemente, pelo que apontou os dados, o ENEM est gradualmente melhorando do ponto de vista didtico pedaggico os contedos de fsica articulados biologia e a qumica. Ele est direcionando o contexto para questes mais especficas que exigem aplicao terica para anlise da situao problema. Ele est buscando relacionar o conhecimento sua aplicao que tenha como resultado um produto, um procedimento, um equipamento que seja usado pelo cidado, por exemplo; aplicado medicina, tecnologia eletrnica e da informao entre outros contextos em Equipamentos Eletromagnticos e Telecomunicaes como parte de um dos seis temas estruturadores dispostos nos PCN + para o ensino mdio em dois mil e seis.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO (Lei no 9394/1996). Braslia: Congresso Federal. 1996.

BRASIL, Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 1999a.
BRASIL, SEMTEC. PCNs+ Ensino Mdio: orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: MEC, SEMTEC, 2002.

BRASIL. MEC, INEP, CONSED. Matriz de Referncia do ENEM 2009. Braslia: MEC, 2009.
CAVALCANTE, M. A. S. Curso de Licenciatura em Fsica EAD: Organizao do Trabalho Acadmica. Macei: INSTITUTO DE FSICA, 2007. 57p. ENEM: Prova 2007. Disponvel em: http://vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem2007.htm Acesso em 11 de Novembro de 2012. ENEM: Prova 2008. Disponvel em: http://www.vestibular.brasilescola.com/enem/gabarito-oficial-enem2008.htm Acesso em 11 de Novembro de 2012.

Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM: Documento Bsico. Disponvel em <http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/enem/arquivo10.htm>. Acesso em 28 de Agosto de 2010. INEP. Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM: Documento Bsico. Disponvel em < http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/enem/arquivo10.htm >. Acesso em 28 de Agosto de 2010. INEP. Guia de elaborao e reviso de itens. Vol. 1. Braslia: INEP, 2010. JUNIOR.O. C. J. Texto e Contexto para o Ensino de Fsica Moderna e Contempornea na Escola Mdia. So Paulo: USP, 2003.

INEP.

LOPES. A. C.; MACEDO. E.; AMORIM. A. C. R.; CHASSOT, A.; WILLINSKY, J. Currculo de Cincias em Debate. In: MACEDO. E. Cincia, Tecnologia, dia 16 de Dezembro de 1998. Disponvel em http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/enem/news98_01.htm LOPES. A. C.; MACEDO. E.; AMORIM. A. C. R.; CHASSOT, A.; WILLINSKY, J. Currculo de Cincias em Debate. In: LOPES. A. C. Polticas de Currculo: Mediao por Grupos Disciplinares de Ensino de Cincias e matemtica. Campinas, SP: PAPIRUS, 2004. MINISTRIO, Educao. Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Vol. 2. Braslia. PROSA: 2006.

ONDAS E ANTENAS. Disponvel em http://www.pttradio.qsl.br/Documentos/Apostila%20Ondas%20e%20Antenas.pdf Acesso em 20 de Dezembro de 2012. PORTARIA MEC N 438, DE 28 DE MAIO DE 1998. Disponvel em http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/diretrizes_p0178-0181_c.pdf Acessado em 15 de Outubro de 2012. Portaria N 318, de 22 de fevereiro de 2001. Disponvel em http://www.editoramagister.com/doc_889506_PORTARIA_N_318_DE_22_DE_FEVEREIRO_DE_2 001.aspx. Acessado em 15 de Outubro de 2012 PORTARIA No 807, DE 18 DE JUNHO DE 2010. Disponvel em http://reitoria.ifpr.edu.br/wpcontent/uploads/2012/01/1-Portaria-MEC-807-18-junho-2010.pdf Acessado em 15 de Outubro de 2012. PORTARIA MEC 462, DE 27 DE MAIO DE 2009. Disponvel em http://siau.edunet.sp.gov.br/ItemLise/arquivos/notas/portmec462_09.htm Acessado em 15 de Outubro de 2012.

QUEIROZ, N.M.B. O Novo Enem e a Prtica Pedaggica do Professor de Fsica nas Escolas Pblicas da Cidade de Macei. In: PESQUISA EM EDUCAO:DESENVOLVIMENTO, TICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL. Macei: UFAL, 2010. RELATRIO FINAL ENEM 2003. http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me0000114.pdf Outubro de 2012. Disponvel Acessado em em 12 de

SACRISTN, J. G. O aluno como inveno. Porto Alegre: Artmed, 2005. TARDIF, M. Saberes docentes e formao profissional. 13 ed. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2012. TERMORREGULAO. Disponvel http://www.unirio.br/farmacologia/aulas%20fisiologia/4.%20metabolismo/Termorreg.pdf Acesso em 02 de Dezembro de 2012. em

VIANA. M.A. Mdulo I: Tecnologia da Informao e comunicao. Curso de Licenciatura em Fsica. Macei: UFAL, 2007.

ENEM: Prova 2011. Disponivel em: http://vestibular.brasilescola.com/enem/correcao-enem-2011.htm Acesso em 11 de Novembro de 2012.

ENEM 2008: Manual do Inscrito. Disponvel em http://website.cefetrj.br/comunicacao/noticia/documentos/manual_questionario.pdf Acesso em 14 de Janeiro de 2013. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Terra e Paz, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessrios Prtica Educativa. So Paulo: Terra e Paz, 1996. GESTO UNIVERSITRIA. Disponvel em http://www.redemebox.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=19017:enem-eapoio-para-ingressar-na-faculdade--dizem-72%-dos-alunos&catid=1:noticias&Itemid=22 Acesso em 01 de Janeiro de 2013. GOMZ, D; ROQUET, J.D. Metodologa de la Investigacin. Universitat Oberta de Catalunya, 2009. 82p. Disponvel em: http://zanadoria.com/syllabi/m1019/mat_cast-nodef/PID_00148556-1.pdf Acessado em 10/01/2013 HALLYDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica: Eletromagnetismo. Traduo Ronaldo Sergio Biasi. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007. 379p.

AGRADECIMENTOS
Agradeo a Deus, primeiramente, por ter sido agraciada com o ingresso ao Curso de Licenciatura em Fsica da Universidade Federal de Alagoas. Docentes, em especial, e tutores, obrigada por fazerem sentir acolhida durante todo o curso com suas sensveis orientaes e conselhos que contriburam imensamente para direcionar meus objetivos integrao na vida acadmica oportunizando enxergar experincias antes mo imaginadas. Enfim, por me abrir caminho para o conhecimento. Minha me, Minha Provedora, conselheira e amiga, sem sua contribuio, nada disso estaria se realizando hoje.